WYCHOWAWCZO - DYDAKTYCZNEJ

NA MIESIĄC STYCZEŃ 2008 DLA DZIECI

5 - 6 LETNICH

TEMATYKA:

1. CZTERY PORY ROKU - MY SIĘ ZIMY NIE BOIMY - od 03.01. - do 14.11 2008 r.

2. ZIMOWE ZABAWY Z BABCIĄ I DZIADKIEM - od 14.01. - do 25.01. 2008 r.

3. ZIMOWE NASTROJE - od 28.01. - do 01.02. 2008 r.

OPRACOWAŁA: IZABELA FRANKOWSKA

CZTERY PORY ROKU - MY SIĘ ZIMY NIE BOIMY ...

CEL GŁÓWNY: Wykorzystywanie i tworzenie okazji do poznawania rzeczywistości przyrodniczej poprzez obserwowanie, eksperymentowanie, odkrywanie.

CEL KSZTAŁCĄCY: Kształcenie spostrzegawczości podczas obserwowania zmian zachodzących w przyrodzie. Zapoznanie się z podstawowymi właściwościami śniegu i lodu. Kształtowanie przyzwyczajeń i warunków prozdrowotnych. Zapoznanie ze sposobem przetrwania zimy przez zwierzęta.

OBSZARY EDUKACYJNE: (CELE SZCZEGÓŁOWE)

I. EDUKACJA SPOŁECZNO - MORALNA

2. Poznaje reguły życia w grupie - jestem samodzielny, umiem współżyć i współdziałać z innymi - poziom IV p. 3,5,6,9, s.20;

3. Poznaje swoje prawa i obowiązki oraz świat wartości moralnych - poziom IV p.3,4,6,8 s.23

4. Poznaję moje najbliższe otoczenie - poziom IV p.1,2,3 s.25

5. Rozumiem słowo „ojczyzna” - poziom IV p. 1,2,3,4,5 s.27

II. EDUKACJA ZDROWOTNA

1. Dbam o swoje bezpieczeństwo - poziom IV p. 2,3,4,5,6 s.32

2. Dbam o swoje zdrowie - poziom IV p.1, s.36

3. Doświadczam samodzielności i przyswajam nawyki higieniczno - kulturalne - poziom IV p. 1,2,3 s.39

III. EDUKACJA RUCHOWA

1. Rozwijam swoją sprawność ruchową poprzez gry i zabawy ruchowe s.41

2. Doskonalę sprawność ruchową poprzez ćwiczenia gimnastyczne(zabawy) s. 47

IV. EDUKACJA PRZYRODNICZA

3. Obserwuję, eksperymentuje i odkrywam przyrodę w okresie zimy - poziom IV p. 1,2,3,4,7, s.59

V. EDUKACJA W ZAKRESIE MOWY I MYŚLENIA

1. Uczę się rozumienia informacji przekazywanych w sposób niewerbalny - poziom IV p. 1, s.74

2. Uczę się myśleć, mówić, słuchać i rozumieć - poziom IV p. 2,3,5,6,7,9,10 s.77

3. Mam zawsze kontakt z książką - poziom IV p.1,2,3,4,6, s.81

4. Poznaję literaturę i bawię się w teatr - poziom IV p. 1,4,6, 8 s. 84

5. Potrafię opowiadać treść obrazków i historyjek obrazkowych -poziom IV p.1,2,3,9 s. 87

VI. EDUKACJA W ZAKRESIE PRZYGOTOWANIA DO PISANIA I CZYTANIA

1. Doskonalę spostrzegawczość wzrokową - poziom IV p.1,15,23, s.98

2. Doskonalę wrażliwość słuchową - poziom IV p.1,7 s.101

3. Przygotowuję się do pisania - poziom IV p.3,4,12,16,20,30,31,34,36,37 s.106

4. Przygotowuję się do czytania i zaczynam czytać - poziom IV p. 1,7,9,14,15,17, 18,21,22,23,24,25, s.110

VII. EDUKACJA MATEMATYCZNA

VIII. EDUKACJA KULTUROWO - ESTETYCZNA

1. Odbieram piękno świata wszystkimi zmysłami - poziom IV p.5,7,12 s.131

3. Poznaję sztukę plastyczną i sam jestem twórcą - poziom IV p. 2,,3,4,5,8, s. 136

IX. EDUKACJA MUZYCZNA

1. Słucham muzyki i uczę się jej rozumienia - poziom IV p.2,4,5 s.139

2. Poznaję instrumenty muzyczne i próbuje na nich grać - poziom IV p.1,2,5, s. 141

3. Śpiewam piosenki i bawię się przy muzyce - poziom IV p. 2,3,4,7,9 s. 143

X. EDUKACJA TECHNICZNA

2. Podejmuje własne działania konstrukcyjno - techniczne - poziom IV p. 1,2,4 s. 148

ZADANIAEDUKACYJNE

• „Idzie Nowy Rok” - rozmowa kierowana użyciem obrazka - dzieci powinny: odpowiedzieć na pytania n-la, związane z treścią wiersza, wypowiadać się w sposób komunikatywny (5,6 l.) opowiadać treść obrazka ze zwróceniem uwagi na zależności przyczynowo - skutkowe, budować dłuższe wypowiedzi, globalnie przeczytać napisy (6 l) - „Wesoła ...”cz.3 s.5-4

• „Gdzie raki zimują” - recytacja wiersza „Raki” S. Kraszewskiego; wprowadzenie litery „R,r” w oparciu o wyraz podstawowy „rak” oraz elementy MDS - dzieci powinny: budować dłuższe wypowiedzi, podjąć próbę odpowiedzi na pytanie: „gdzie raki zimują?”; zestawić treść wiersza z ilustracją w podręczniku, zapoznać się z symbolem graficznym głoski, doskonalić analizę i syntezę słuchowo- wzrokową, kształcić motywacje do samodzielnego czytania, czytać sylaby i wyrazy;

• „Zwierzęta zimą” - słuchanie wiersza S. Karaszewskiego - dzieci powinny: wysłuchać wiersz, odpowiedzieć na pytanie: „Co robią zimą zwierzęta?” bogacić słownictwo o zwroty odpowiadające na powyższe pytanie, porównać ilustrację z treścią wiersza, podjąć próbę przedstawienia go w przedszkolnym teatrzyku

• „Sen Ulemki” - słuchanie tekstu S. Kraszewskiego, wprowadzenie litery” „U,u” w oparciu o wyraz podstawowy „ul” oraz elementy MDS - dzieci powinny: budować dłuższe wypowiedzi, podjąć próbę odpowiedzi na pytanie: „co słychać zimą w ulu?”; zestawić treść wiersza z ilustracją w podręczniku, zapoznać się z symbolem graficznym głoski, doskonalić analizę i syntezę słuchowo- wzrokową, kształcić motywacje do samodzielnego czytania, czytać sylaby i wyrazy; czytać ze zrozumieniem;

• „Kule śniegowe” - zabawa dyd. - kształtowanie umiejętności dodawania i odejmowania od manipulowania przedmiotami przez rachowanie na palcach i innych zbiorach zastępczych do pamięciowego wyznaczania sumy i różnicy

• „Bal w pałacu Królowej Zimy” - zabawa tematyczna - sytuacje zabawowe, które wymagają od dzieci sprawnego rachowania na miarę możliwości dzieci

• „Kolorowe bałwanki” - lepienie z masy solnej - dzieci powinny: doskonalić formułowanie kulki oraz nazywanie wielkości kulki. kształcić wyobraźnię przestrzenną poznać rzeźbę jako dziedzinę sztuk plastycznych ;

• „Lis” - wyklejanka - dzieci powinny: dokładnie wypełnić kontur wełną lub bibułą, sprzątać po zakończonej pracy;

• „Zimowy pejzaż” - rysowanie kredkami - dzieci powinny: wypełnić kontu kolorem, stosować pełną paletę barw, wykazać się pomysłowością; „Wesoła ...” cz. 3 s.11 (6 l.)

• „Szalik”- malowanie, wycinanie -dzieci powinny: wyciąć trzy części szalika , skleić w wyznaczonym miejscu, pomalować wg własnego pomysłu, bezpiecznie posługiwać się nożyczkami, ciąć po linii falistej (5 l.) („ABC …” s. 5)

• „Cztery pory roku” - konstruowanie z różnorodnego materiału - dzieci powinny: pracować w zespole, wybrać odpowiednie materiały i przybory na suknię wylosowanej pory roku

• „Pory roku” - śpiewanie piosenki - dzieci powinny: zapoznać się z nową piosenką, rozwijać poczucie rytmu, reagować na sygnały muzyczne, wykonać akompaniament z użyciem bębenków, talerzy i patyczków;

• „Pamiętajmy o zwierzętach” - śpiewanie piosenki - dzieci powinny: zapoznać się z treścią i melodią piosenki, rozwijać poczucie rytmu, odtwarzać ruchem treści muzycznych, rozróżniać dźwięki wysokie i niskie;

• Rytmika zajęcia prowadzone przez instruktora

• Ćwiczenia gimnastyczne nr 9 - wyrabianie nawyku przyjmowania poprawnej postawy podczas każdego ćwiczenia, wzmacnianie mięśni nóg. („Wesołe przedszkole pięciolatka przewodnik.” cz. 2 s.29)

I i III CZĘŚĆ DNIA

• „Kalendarz pełen radości” - słuchanie wiersza M. Terlikowskiej „Jak zima lutemu jeden dzień odebrała” W. Grodzieńska - dzieci powinny: wysłuchać recytacji, zapamiętać nazwy miesięcy i pór roku, budować dłuższe, poprawne wypowiedzi, omówić ilustracje związane z treścią wiersza:

• „Witamy nowy Rok”- rysowanie w obrębie konturu - dzieci powinny: rozwijać sprawności manualne;

• („Cztery pory roku ” Vivaldi - słuchanie muzyki, połączone z twórczością plastyczną - dzieci powinny: wypowiadać się nt. doznanych wrażeń i odczuć, zapoznać się z możliwością odbioru muzyki i wyrażenia jej w formie plastycznej, kształcić inwencję twórczą;

• „Wirujące śnieżynki” - ćw. oddechowe -dzieci powinny: kształcić prawidłowy wdech i wydech.

• „Zimowy spacer” - spacer w okolicy przedszkola - dzieci powinny: określić pogodę i typowe zjawiska atmosferyczne - zachęcenie do obserwacji przyrody.

• „Zimowa zgaduj - zgadula” - rozwiązywanie prostych zagadek o porach roku. -dzieci powinny: doskonalić procesy myślowe tj. analiza i synteza, uogólnianie;

• „Zimowe zabawy na śniegu” - zabawy samorzutne na podwórku p- lnym - dzieci powinny: stwarzać wesoła, sprzyjającą zabawie atmosferę.

• „Sposoby na mróz” - rozmowy okolicznościowe i samorzutne zabawy na podwórku przedszkolnym,- dzieci powinny: zapoznać się ze sposobem radzenia sobie z mrozem.

• „Do czego potrzebny jest zegar?”- burza mózgów - dzieci powinny: rozwijać aktywność twórczą, pokonywać onieśmielenie przed wypowiadaniem się na forum grupy;

• „Jak się bawią dzieci?” - zabawa gramatyczna - dzieci powinny: podjąć próbę mówienia o przeżytych wydarzeniach, cierpliwie oczekiwać na swoją kolej wypowiedzi .

• „Spotkanie czterech pór roku”” zabawa w teatr - dzieci powinny: tworzyć na podstawie własnych pomysłów scenariusze scenek dramowych

• „Idzie rak nieborak” - zabawa rytmiczna - dzieci powinny: rytmicznie wypowiadać tekst;

• zabawa muzyczno - ruchowa: „Stary i Nowy Rok”, „Jaka to piosenka”, „Śniegowe płatki”, „Odgłosy owadów” „Królowa pszczół”- dzieci powinny: rozwijać poczucie rytmu, odpoznawać dźwięki, które wydają owady;

• „Zima” - prace społeczno - użyteczne - dzieci powinny: wyeksponować w kąciku książki wystawkę na określony temat

• „Mróz na szybie” - rysowanie na czarnym kartonie białą kredą - dzieci powinny: starannie wykonać pracę wypowiadać się nt. własnej pracy.

• Praca z książką „Wesoła ...” cz 3, s. 3 -26; - dokładne wykonywanie poleceń nauczycielki, doskonalenie techniki czytania oraz sprawności rachunkowych; wypowiadanie się rozwiniętymi zdaniami, układanie wyrazów z rozsypanki sylabowej i literowej;

• ćw. w mówieniu;

• ćw. grafomotoryczne;

• ćw. w czytaniu

• ćw. rachunkowe

• ćw. w klasyfikowaniu przedmiotów

• ćw. słuchowo -gramatyczne

• - „Kolorowy świat liter” - Właściwa faza literowa - analiza i synteza sylab otwartych i wyrazów o sylabach otwartych, układanki sylabowe, alfabet ruchomy, loteryjki obrazkowo - wyrazowe, tworzenie liter drukowanych z plasteliny, miękkiego drutu oraz wypełnianie konturów narysowanych liter kredką, flamastrem, farbą, odczytywanie rebusów literowo - obrazkowych i sylabowo - obrazkowych oraz wyrazowych

ZIMOWE ZABAWY Z BABCIA I DZIADKIEM ...

CEL GŁÓWNY: Wprowadzenie dziecka w świat wartości uniwersalnych np. dobro, prawda, miłość, piękno poprzez tworzenie otoczenia sprzyjającego rozumieniu i przeżywaniu tych wartości.

CEL KSZTAŁCĄCY: Uczenie nawiązywania bliskiego, serdecznego kontaktu z innymi osobami., kształcenie więzi emocjonalnej z rodziną

OBSZARY EDUKACYJNE: (CELE SZCZEGÓŁOWE)

I. EDUKACJA SPOŁECZNO - MORALNA

2. Poznaje reguły życia w grupie - jestem samodzielny, umiem współżyć i współdziałać z innymi - poziom IV p. 3,5,6,9, s.20;

3. Poznaje swoje prawa i obowiązki oraz świat wartości moralnych - poziom IV p.3,4,6,8 s.23

4. Poznaję moje najbliższe otoczenie - poziom IV p.1,2,3 s.25

5. Rozumiem słowo „ojczyzna” - poziom IV p. 1,2,3,4,5 s.27

II. EDUKACJA ZDROWOTNA

1. Dbam o swoje bezpieczeństwo - poziom IV p. 2,3,4,5,6 s.32

2. Dbam o swoje zdrowie - poziom IV p.1, s.36

3. Doświadczam samodzielności i przyswajam nawyki higieniczno - kulturalne - poziom IV p. 1,2,3 s.39

III. EDUKACJA RUCHOWA

1. Rozwijam swoją sprawność ruchową poprzez gry i zabawy ruchowe s.41

2. Doskonalę sprawność ruchową poprzez ćwiczenia gimnastyczne(zabawy) s. 47

IV. EDUKACJA PRZYRODNICZA

3. Obserwuję, eksperymentuje i odkrywam przyrodę w okresie zimy - poziom IV p. 1,2,3,4,7, s.59

V. EDUKACJA W ZAKRESIE MOWY I MYŚLENIA

1. Uczę się rozumienia informacji przekazywanych w sposób niewerbalny - poziom IV p. 1, s.74

2. Uczę się myśleć, mówić, słuchać i rozumieć - poziom IV p. 2,3,5,6,7,9,10 s.77

3. Mam zawsze kontakt z książką - poziom IV p.1,2,3,4,6, s.81

4. Poznaję literaturę i bawię się w teatr - poziom IV p. 1,4,6, 8 s. 84

5. Potrafię opowiadać treść obrazków i historyjek obrazkowych - poziom IV p.1,2,3,9 s. 87

VI. EDUKACJA W ZAKRESIE PRZYGOTOWANIA DO PISANIA I CZYTANIA

1. Doskonalę spostrzegawczość wzrokową - poziom IV p.1,15,23, s.98

2. Doskonalę wrażliwość słuchową - poziom IV p.1,7 s.101

3. Przygotowuję się do pisania - poziom IV p.3,4,12,16,20,30,31,34,36,37 s.106

4. Przygotowuję się do czytania i zaczynam czytać - poziom IV p. 1,7,9,14,15,17,18, 21,22,23,24,25, s.110

VII. EDUKACJA MATEMATYCZNA

VIII. EDUKACJA KULTUROWO - ESTETYCZNA

1. Odbieram piękno świata wszystkimi zmysłami - poziom IV p.5,7,12 s.131

3. Poznaję sztukę plastyczną i sam jestem twórcą - poziom IV p. 2,,3,4,5,8, s. 136

IX. EDUKACJA MUZYCZNA

1. Słucham muzyki i uczę się jej rozumienia - poziom IV p.2,4,5 s.139

2. Poznaję instrumenty muzyczne i próbuje na nich grać - poziom IV p.1,2,5, s. 141

3. Śpiewam piosenki i bawię się przy muzyce - poziom IV p. 2,3,4,7,9 s. 143

X. EDUKACJA TECHNICZNA

2. Podejmuje własne działania konstrukcyjno - techniczne - poziom IV p. 1,2,4 s. 148

ZADANIAEDUKACYJNE

• „Opowieść o babci i dziadku” - rozmowa w oparciu o przeżycia dzieci oraz opowiadanie S. Karaszewskiego - dzieci powinny: wypowiadać się rozbudowanymi zdaniami na temat swoich dziadków, znać ich imiona, przyzwyczajenia, ulubione zajęcia, potrawy kształcić w sobie szacunek dla „dziadków” i osób potrzebujących pomocy,

• „Palto” - słuchanie wiersza M. Walczak, wprowadzenie litery” „P,p” w oparciu o wyraz podstawowy „palto” oraz elementy MDS - dzieci powinny: budować dłuższe wypowiedzi; zestawić treść wiersza z ilustracją w podręczniku, zapoznać się z symbolem graficznym głoski, doskonalić analizę i syntezę słuchowo- wzrokową, kształcić motywacje do samodzielnego czytania, czytać sylaby i wyrazy; czytać ze zrozumieniem;

• „Bałwanek” - słuchanie opowiadania ilustrowanego sylwetami - dzieci powinny: uważnie wysłuchać opowiadania , wypowiadać się na temat jego treści, poszerzać swoje wiadomości nt. zimy, (5,6 l.) rozumieć potrzebę bezpiecznego i kulturalnego zachowania się w czasie zabaw i sportów zimowych; czytać ze zrozumieniem krótkie teksty(6 l.);

• „Nela i narty” - opowiadanie własnymi słowami treść historyjki obrazkowej, wprowadzenie litery” „N,n” w oparciu o wyraz podstawowy „narty” oraz elementy MDS - dzieci powinny: budować dłuższe wypowiedzi, podjąć próbę ułożenia zakończenia; zapoznać się z symbolem graficznym głoski, doskonalić analizę i syntezę słuchowo- wzrokową, kształcić motywacje do samodzielnego czytania, czytać sylaby i wyrazy; czytać ze zrozumieniem;

• „Laurka dla Babci i dziadka” - wycinanie, naklejanie gotowych elementów - dzieci powinny: prawidłowo rozmieścić elementy, estetycznie wykonać pracę; bezpiecznie posługiwać się ozdobnymi dziurkaczami;

• „Niespodzianka dla babci i dziadka.” - wykonywanie prac wg. wzoru, doskonalenie pomysłowości i sprawności manualnych.

• „Portret babci i dziadka.” - malowanie farbami i flamastrami - dzieci powinny: rozwijać inwencję twórczą, umiejętność zachowania proporcji ciała.

• „Pingwinkowe kręgle” - wycinanie - dzieci powinny: wg. słownej lub obrazkowej instrukcji wykonać samodzielnie kręgle, współdziałać w zespole, wycinać po linii zaokrąglonej, stosować różne sposoby łączenia;

• „Płatki śniegu” - wycinanie - dzieci powinny: wycinać płatki śniegu z białych serwetek, naklejać je na ciemny karton, bezpiecznie posługiwać się nożyczkami, wykazać się pomysłowością;

• „Babcia od bajek, dziadek od zagadek” - śpiewanie piosenki - dzieci powinny: podjąć próbę gry na instrumentach perkusyjnych, doskonalić słuch muzyczny, rozpoznawać dźwięki wysokie, średnie i niskie.

• „Zimowa poleczka.” - śpiewanie piosenek zbiorowo i indywidualnie -dzieci powinny: uwrażliwić się na język muzyczny.

• Rytmika zajęcia prowadzone przez instruktora

• Zestaw ćwiczeń gimnastycznych Nr 10 - doskonalenie zwinności oraz właściwej oceny kierunku, ilustrowanie ruchem opisywanej sytuacji. („Wesołe przedszkole pięciolatka przewodnik.” cz. 2 s.70)

• „Kto szybciej ułoży kostki domina?” - gry sprzyjające opanowaniu umiejętności rachunkowych dzieci

• „Co do czego pasuje” - zab. dyd. - segregowanie obrazków wg. zasady co do czego pasuje ze słownym uzasadnieniem. - diagnoza dziecięcych kompetencji, ustalenie na jakim poziomie dzieci klasyfikują.

I i III CZĘŚĆ DNIA:

• „Rodzina wielopokoleniowa” - rozmowa z użyciem obrazka - dzieci powinny: wypowiadać się nt. rodziny , wiedzą co oznacza pojęcie rodzina wielopokoleniowa, jaką rolę pełnią dziadkowie w życiu dziecka

• „Wieczór z dziadkiem” - porządkowanie historyjki obrazkowej - dzieci powinny: ustalić kolejność obrazków, dostrzegać zależności przyczynowo skutkowe, krótko opowiadać historyjkę.

• „Uroczyste spotkanie z okazji dnia Babci i Dnia Dziadka” -uroczystość przedszkolna- dzieci powinny: okazać babci i dziadkowi miłość i szacunek, czerpać radość x przygotowanej uroczystości;

• „Podwieczorek u babci” - rozmowa nt. ilustracji - dzieci powinny: rozwijać mowę i myślenie, kształcić spostrzegawczość

• „Babcia i dziadzio.” - I. Salach - słuchanie opowiadania - dzieci powinny: kształcić umiejętność wyodrębniania poszczególnych obrazów, wyrabiać umiejętności poprawnego budowania zdań.

• „Dla babci” D. Gellner , „Halo babusiu” I Suchorzewska - słuchanie wierszy recytowanych przez nauczycielkę dzieci powinny: wypowiadać się nt. treści wiersza;

• „Papierowa makatka dla babci i dziadka” - wydzieranka - dzieci powinny: rozwijać wrażliwość kolorystyczną i inwencję twórczą

• „Jak Tomek zabrał bałwankowi nakrycie głowy” - historyjka obrazkowa - dzieci powinny: aktywizować myślenie poprzez własną interpretację odnośnie obrazka, używać określeń czasu: najpierw, potem, na końcu;

• szukanie w książce ilustracji na określony temat (osoby starsze, dziadek i babcia) - ćw. pamięci, zachęcenie do oglądania książek i czasopism;

• „Kto to jest” - zab. dyd.- rozwiązywanie zagadek słownych, pantomimicznych - dzieci powinny: swobodnie ruchem i gestem przybliżyć cechy charakterystyczne osoby starszej np. kto robi na drutach;

• „Kiedy babcia była mała...” - słuchanie opowiadania - dzieci powinny: wysłuchać tekst oraz wykazać się umiejętnością zrozumienia tekstu i przyporządkowania go do naturalnej sytuacji rodzinnej

• „Kto to woła?” - ćw. słuchowe - dzieci powinny: porównywać głosy, umiejętnie dopasować głos cienki - babci, gruby - dziadka;

• „Śpij wnuczku” - ćw. artykulacyjne wyrabiające narządy mowy - dzieci powinny: ćw. narządy mowy powtarzać wyrazy: „luli, la - la” itp.

• „Przyjęcie u babci i dziadka” - zabawa tematyczna - dzieci powinny: przyjmować w zabawie określone role - babcia, dziadek;

• „Najlepiej jest u babci” - zabawa rytmiczna z piosenką - dzieci powinny: wyrabiać radosny nastrój;

• „Na saneczkach” - słuchanie recytacji nauczycielki - dzieci powinny: podjąć próbę recytacji wiersza indywidualnie lub zbiorowo, mówić umiarkowanym głosem.

• „Zimowe zabawy” - prace społ.-użytecz. - dzieci powinny: wypowiedać się na temat oglądanych w książkach i czasopismach ilustracji.

• „Zimowe nastroje” - zabawy słowno - logiczne - dzieci powinny: wyszukiwać oryginalnych porównań, wcielać się w różne postacie wyrażające słownie emocje, uczucia, nastroje

• Słuchanie krótkich opowiadań na bliskie tematy: - „Zjeżdżamy z górki” H. Łochocka

• „Hej na sanki” B. Kossuth - dzieci powinny: uważnie wysłuchać tekst mówiony

• „Zabawy na śniegu” - ćw. artykulacyjne -dzieci powinny: poprawnie wymawiać grupy spółgłoskowe np. drr, dzyń, szur - szur, itp.

• Zabawy ruchowo - muzyczne „Co robi babcia”, „Korale”, „Zabawa z babcią”, „Dziadek szuka wnuczka”, „Śniegowe płatki”, „Zimowe zdjęcia”, „Slalom” - dzieci powinny: rozwijać sprawności ruchowe oraz poczucie rytmu;

• „Etui dla dziadka” - wycinanie - dzieci powinny: wycinać, zaginać i kleić papier zgodnie z instrukcją n-la;

• „Zimowe opowiadanie” - ćw. w mówieniu- dzieci powinny: współdziałać zgodnie w sytuacjach zabawowo- zadaniowych;

• Praca z książką „Wesoła ...” cz 3, s. 27 -48; - dokładne wykonywanie poleceń nauczycielki, doskonalenie techniki czytania oraz sprawności rachunkowych; wypowiadanie się rozwiniętymi zdaniami, układanie wyrazów z rozsypanki sylabowej i literowej;

• ćw. w mówieniu;

• ćw. grafomotoryczne;

• ćw. w czytaniu

• ćw. rachunkowe

• ćw. w klasyfikowaniu przedmiotów

• ćw. słuchowo -gramatyczne

• - „Kolorowy świat liter” - Właściwa faza literowa - analiza i synteza sylab otwartych i wyrazów o sylabach otwartych, układanki sylabowe, alfabet ruchomy, loteryjki obrazkowo - wyrazowe, tworzenie liter drukowanych z plasteliny, miękkiego drutu oraz wypełnianie konturów narysowanych liter kredką, flamastrem, farbą, odczytywanie rebusów literowo - obrazkowych i sylabowo - obrazkowych oraz wyrazowych

ZIMOWE NASTROJE

CEL GŁÓWNY: Wykorzystywanie i tworzenie okazji do poznawania rzeczywistości przyrodniczej poprzez obserwowanie, eksperymentowanie, odkrywanie.

CEL KSZTAŁCĄCY: Kształcenie spostrzegawczości podczas obserwowania zmian zachodzących w przyrodzie. Zapoznanie się z podstawowymi właściwościami śniegu i lodu. Kształtowanie przyzwyczajeń i warunków prozdrowotnych.

OBSZARY EDUKACYJNE: (CELE SZCZEGÓŁOWE)

I. EDUKACJA SPOŁECZNO - MORALNA

2. Poznaje reguły życia w grupie - jestem samodzielny, umiem współżyć i współdziałać z innymi - poziom III p. 1,2,3,13 s.19; poziom IV p. 3,5,6,9, s.20;

3. Poznaje swoje prawa i obowiązki oraz świat wartości moralnych - poziom III p. 4,6,8 s.23; poziom IV p.3,4,6,8 s.23

4. Poznaję moje najbliższe otoczenie - poziom III p.1,2 s.25; poziom IV p.1,2,3 s.25

5. Rozumiem słowo „ojczyzna” - poziom III p. 1,2,3,,4,5,7, s.27 ; poziom IV p. 1,2,3,4,5 s.27

II. EDUKACJA ZDROWOTNA

4. Dbam o swoje bezpieczeństwo - poziom III p. 2,3,4 s.32; poziom IV p. 2,3,4,5,6 s.32

5. Dbam o swoje zdrowie - poziom III p.1 s.35 poziom IV p.1, s.36

3. Doświadczam samodzielności i przyswajam nawyki higieniczno - kulturalne - poziom III p. 1,2, 3 s.39; poziom IV p. 1,2,3 s.39

III. EDUKACJA RUCHOWA

3. Rozwijam swoją sprawność ruchową poprzez gry i zabawy ruchowe s.41

4. Doskonalę sprawność ruchową poprzez ćwiczenia gimnastyczne(zabawy) s. 47

IV. EDUKACJA PRZYRODNICZA

3. Obserwuję, eksperymentuje i odkrywam przyrodę w okresie zimy -poziom III p.1,2,3,4,5,7 s.58; poziom IV p. 1,2,3,4,7, s.59

V. EDUKACJA W ZAKRESIE MOWY I MYŚLENIA

3. Uczę się rozumienia informacji przekazywanych w sposób niewerbalny - poziom III p.2c s.73 poziom IV p. 1, s.74

4. Uczę się myśleć, mówić, słuchać i rozumieć - poziom III p. 2,4,5,6,7,8 s.76; poziom IV p. 2,3,5,6,7,9,10 s.77

3. Mam zawsze kontakt z książką - poziom III p. 1,2,3,9 s.80; poziom IV p.1,2,3,4,6, s.81

4. Poznaję literaturę i bawię się w teatr - poziom III p. 1, 2, 4,5 s. 83; poziom IV p. 1,4,6, 8 s. 84

5. Potrafię opowiadać treść obrazków i historyjek obrazkowych - poziom III p.1,2,3,5 s.86; poziom IV p.1,2,3,9 s. 87

VI. EDUKACJA W ZAKRESIE PRZYGOTOWANIA DO PISANIA I CZYTANIA

4. Doskonalę spostrzegawczość wzrokową - poziom III p. 4,5,17 s.97 ; poziom IV p.1,15,23, s.98

5. Doskonalę wrażliwość słuchową - poziom III p. 1,4, s.100; poziom IV p.1,7 s.101

6. Przygotowuję się do pisania - poziom III p.5,7,13 s.103; poziom IV p.3,4,12,16,20,30,31,34,36,37 s.106

4. Przygotowuję się do czytania i zaczynam czytać - poziom III p.1,2,10,11,12,13,14 s.109; poziom IV p. 1,7,9,14,15,17,18,21,22,23,24,25, s.110

VII. EDUKACJA MATEMATYCZNA

VIII. EDUKACJA KULTUROWO - ESTETYCZNA

1. Odbieram piękno świata wszystkimi zmysłami - poziom III p. 2,3,6,10 s.130; poziom IV p.5,7,12 s.131

6. Poznaję sztukę plastyczną i sam jestem twórcą - poziom III p. 2,6,7,8,9 s. 136; poziom IV p. 2,,3,4,5,8, s. 136

IX. EDUKACJA MUZYCZNA

4. Słucham muzyki i uczę się jej rozumienia - poziom III p. 2,4,8,10 s.139 poziom IV p.2,4,5 s.139

5. Poznaję instrumenty muzyczne i próbuje na nich grać - poziom III p. 1,2,5 s. 141; poziom IV p.1,2,5, s. 141

6. Śpiewam piosenki i bawię się przy muzyce - poziom III p. 2,3,4,7,8 s.143; poziom IV p. 2,3,4,7,9 s. 143

X. EDUKACJA TECHNICZNA

2. Podejmuje własne działania konstrukcyjno - techniczne - poziom III p. 1 s. 147; poziom IV p. 1,2,4 s. 148

ZADANIAEDUKACYJNE

• „Zimowe krainy” - rozmowa z użyciem globusa i ilustracji - dzieci powinny: opisywać wygląd i kolorystykę „zimowych krain”, poznać i omówić zwierzęta żyjące na Grenlandii, wyróżnić ich cechy wynikające z przystosowania do warunków klimatycznych

• „O Felku i lodowym sopelku” - słuchanie opowiadania - dzieci powinny: po wysłuchaniu opowiadania wypowiadać się nt. powstawaniu sopli lodowych i niebezpieczeństw grożących z powodu ich spadania; wspólnie sformułować zasady bezpiecznego pobytu i bezpiecznych zabaw na śniegu

• „Kulig” - zabawy muzyczne - dzieci powinny: reagować ruchem na akcent w muzyce, imitować odgłosy przyrody oraz kuligu na instrumentach perkusyjnych

• „Grenlandia” - malowanie (Igr) wyklejanie (II gr) - dzieci powinny: pracować w zespołach, malować grubym pędzlem zimowy krajobraz na szarym papierze, białą i niebieską farbą, wyklejać kolorowym papierem szablon foki, białego niedźwiedzia itp. Naklejanie gotowych zwierząt na zimowy krajobraz

• „Kolorowe bałwanki” - lepienie z masy solnej - dzieci powinny: doskonalić formułowanie kulki oraz nazywanie wielkości kulki. kształcić wyobraźnię przestrzenną

• „Zgadnij jaki to guzik” - zab. dyd. - kształtowanie zdolności do klasyfikowania na poziomie operacji konkretnych - kształtowanie zdolności do klasyfikowania na poziomie konkretnym: układanie i rozwiązywanie zadań wymagających klasyfikowania, współdziałanie z drugim dzieckiem.

I i III CZĘŚĆ DNIA:

• „Bezpieczne zabawy na śniegu” - rozmowy w małych zespołach - dzieci powinny: rozumieć konieczność zachowanie bezpieczeństwa podczas zimowych zabaw.

• „Zimowy spacer” - spacer w okolicy przedszkola - określanie pogody i typowych zjawisk atmosferycznych - zachęcenie do obserwacji przyrody.

• Zabawa ortofoniczna w oparciu o wiersz M. Konopnickiej „Zła zima” - ćw. mięśni warg przy wymawianiu zgłosek „hu, hu, ha”.

• „Zimowe zabawy” - swobodna ekspresja plastyczna - dzieci powinny: wykonać pracę plastyczną w zespole, decydować o wyborze techniki i tematyki;

• „Śnieg” - zabawa badawcza - dzieci powinny: określić pewne właściwości śniegu, podjąć działania z zespole, obserwować

LITERATURA;

1. „ABC... Program wychowania przedszkolnego XXI wieku” A. Łada - Grodzicka

2. „Dziecięca matematyka” program nauczania E. Gruszczyk - Kolczyńska.

3. „Kolorowy świat liter” - program własny

4. „Wesoła szkoła sześciolatka. Przewodnik metodyczny cz.3” B. Okraska - Ćwiek, M. Walczak

5. „Wesołe przedszkole pięciolatka. Przewodnik metodyczny cz. 2” M. Walczak, D. Kręcisz

6. „Spróbujmy inaczej” R. Folejewska, I. Zarzycka

7. „Wesoła szkoła sześciolatka” płyta 1

8. „Wesołe przedszkole pięciolatka” płyta

9. „ABC 5 latka” płyta

10. „Gry i zabawy ruchowe” R. Trześniowski

11. „Gry dydaktyczne” Z. Bogdanowicz

---