Indianie, ZHP - Zachomikowane, Plany kolonii 14-21 dni

Program pracy kolonii

…….. Warszawskich Gromad Zuchowych

„Kolonia to zapowiedź długich, tygodnie trwających zabaw w Indian, kiedy to włosy przystraja się piórami jastrzębi, a w rękach trzyma się giętki, jałowcowy łuk...”

/Aleksander Kamiński/

Dane o kolonii:

Czas:

Miejsce:

Organizator:

Dane o kadrze kolonii:

Komenda kolonii:

Komendant:

z-ca. Komendanta:

oboźny:

Kadra kolonii:

Opiekun gromady, szóstki, zastępu:

Podział kompetencji kadry:

Komendant i zastępca komendanta kolonii:

Czuwanie nad bezpieczeństwem dzieci i kadry oraz nad prawidłową pracą młodszej kadry.
Wypełnianie obowiązków związanych z prowadzeniem dokumentacji finansowej kolonii.
Czuwanie nad prawidłową realizacją założonego programu.
Czuwanie nad rozwojem dzieci i kadry.
Organizowanie dokształcania kadry
Udzielanie pochwał i nagan (włącznie z wydaleniem z kolonii).
Kontakty z rodzicami w czasie odwiedzin, wydawanie zezwoleń na opuszczenie przez dziecko terenu kolonii pod opieka rodziców.
Rozliczanie kadru kolonijnej z realizacji zadań programowych i wychowawczych na kolonii.
Wyznaczanie czasu wolnego kadry.

Instruktor programowy - oboźny:

Czuwanie nad prawidłowym tokiem realizacji programu dnia.
Dbanie o bezpieczeństwo wszystkich uczestników kolonii.
Pilnowanie porządku na terenie kolonii, czasu zajęć i posiłków, itp. wg. ustalonej ramówki dnia.
Wypełnianie książki pracy kolonii.
Pilnowanie punktacji i współzawodnictwa.
Pomaganie opiekunom szóstek w przygotowywaniu zajęć, służenie radą i pomocą w każdej sytuacji.
Zbieranie materiałów do kroniki kolonii i prowadzenie jej.
Prowadzenie apeli.

Opiekunowie szóstek i zastępowi:

Bycie przez 24 godziny z zuchami ze swojej szóstki;
Dbanie o bezpieczeństwo zuchów;
Dbanie o prawidłowy rozwój, zachowanie i ubiór zuchów;
Dbanie o komfort psychiczny dzieci, (listy do domów, itp.)
Przeprowadzanie zajęć wynikających z programu kolonii;
Przeprowadzanie zajęć swoich szóstek i branie w nich udziału;
Umożliwianie zdobywania zuchom sprawności indywidualnych, gwiazdek i sprawności zespołowych;
Dbanie o czystość i higienę powierzonych mu zuchów;
Meldowanie o wszystkich problemach wychowawczych z zuchami;
wykonywanie zadań i poleceń zleconych przez komendę kolonii.

Dane o zuchach:

Na kolonię zuchową pojadą dziewczynki i chłopcy z klas 1-4 z Warszawskich Szkół Podstawowych będące zuchami ……… Warszawskich Gromad Zuchowych ………………… oraz dzieci ze Szkoły Podstawowej Nr. …….. (nie będące zuchami).

Część zuchów na kolonię wyjeżdża nie po raz pierwszy lecz będą w kolonii brały udział dzieci wyjeżdżające pierwszy raz.

Wszystkie zuchy wyjeżdżające na kolonię są po obietnicy.

Zuchy ochocze:

Zuchy sprawne:

Zuchy gospodarne:

Założenia wychowawcze:

umiejętne zorganizowanie wypoczynku dzieciom - różne formy: zabawy, gry, zajęcia rekreacyjne, zajęcia sportowe dostosowane do obrzędowości kolonii.
Zapewnienie warunków do prawidłowego rozwoju psychomotorycznego dzieci w wieku zuchowym (właściwe warunki psychiczne i materialne oraz zajęcia fizyczne umożliwiający optymalny rozwój dzieci w wieku 7-10 lat).
Zapewnienie zuchom poczucia bezpieczeństwa i optymalnych warunków dla zachowania zdrowia, rozumienie higienicznego trybu życia, znaczenie czystości ciała i bielizny oraz właściwych nawyków higieniczno-zdrowotnych szczególnie u dzieci wyjeżdżających po raz pierwszy.
Rozwijanie umiejętności współżycia w grupie; przestrzegania zwyczajów zgodnego współdziałania, kulturalnego zwracania się do siebie, poszanowanie prac innych, opiekowanie się młodszymi koleżankami i kolegami, dbałość o życzliwą i koleżeńską atmosferę w grupie, rozstrzyganie sporów w Kręgu Rady, Lista Spraw, wspólne inicjatywy i działania dzieci, zdobywanie sprawności i gwiazdek.
Kształtowanie umiejętności rezygnowania z własnych przyjemności na rzecz drugiego, nauka dawania i brania - przyjaźni i nie tylko tak aby nikogo nie urazić.
Rozwój świadomości moralnej i skali ocen: Krąg Rady, Lista Spraw, kominki, gawędy sprawności indywidualne i zespołowe, gwiazdki oraz pożyteczne umiejętności, prace i zabawy tematyczne.
Rozwój samodzielności i zaradności w życiu codziennym i trudnych sytuacjach, dbanie o swoje rzeczy, pranie bielizny, itp.
Kształtowanie postaw społeczno-moralnych poprzez wdrażanie do poszanowania i ochrony otaczającej przyrody, zapoznanie z miejscem pobytu, środowiskiem przyrodniczym; las, rzeka, łąki, itp., poszukiwanie ciekawych i nieznanych roślin i zwierząt, uczenie się obserwacji i wyciągania wniosków.
Ćwiczenie postaw estetycznych, dbanie o estetykę pomieszczeń, własny wygląd i otoczenie; - mycie, służby, współzawodnictwo, itp.
Rozwijanie wyobraźni dzieci i zdolności do jej wykorzystywania w każdej sytuacji zabawowej i życiu codziennym; obrzędowość kolonii, sprawności indywidualne, itp.
Rozwijanie zdolności i zainteresowań dzieci oraz pogłębianie wiedzy poprzez zdobywanie praktycznych umiejętności, ciekawych i sprawdzonych informacji oraz nowych doświadczeń.
Zapoznanie z życiem, zwyczajami Indian.
Kształtowanie celów wychowawczych wypływających z programu zuchowego zdobywania sprawności zespołowych i indywidualnych realizowanych w czasie kolonii.

Tematyka kolonii: - Indiańskie lato

W trakcie zdobywania sprawności zespołowej Indianin chcemy przybliżyć zuchom takie wartości jak: prawdomówność, dotrzymywanie danego słowa, nie odmawianie pomocy, dzielność oraz zaradność i zręczność. Wszystkie te cechy przewijają się w prawie zucha i są warte naśladowania na co dzień.

.....Siwy Mustang rzekł:

-Spójrz! Ten wigwam jest zrobiony według starej mody!

Na pokrycie go swą skórę oddały bizony,

Malowidła co je zdobią od dymu sczerniały,

Bo tam w środku jest ognisko mój ty uti mały!

......Panami byli przodkowie nasi na tej ziemi,

dumni, prawi i odważni

......dziś w Krainie Cieni!

-Przeminęło wszystko, co o naszej stanowiło wspaniałej przeszłości,

o sile, męstwie, władzy i naszej wolności!

Wykończyli nas najeźdźcy, przyjacielu młody!

Dziś jesteśmy pod ochroną tak jak ...... bizony!

Tak kiedyś żyli Indianie, a teraz pozostały im rezerwaty lub życie współczesnego, cywilizowanego człowieka.

Głównym motywem kolonii będzie zapoznanie zuchów z życiem dawnych Indian, ich tradycjami, warunkami życia i przedmiotami potrzebnymi do przeżycia.

Realizacja tej sprawności da zuchom możliwość poszerzenia wiedzy o Indianach, zapozna zuchy z życiem w lesie i nauczy jak poruszać się nie pozostawiając śladów, będzie wymagała sprytu w podglądaniu zwierząt, trudnej sztuki budowania wigwamów, zdobywania jedzenia. Zuchy będą poznawały trudy życia codziennego, będą musiały wykazać się odwagą i sprytem, opanowaniem i cierpliwością. Poznają dawne wierzenia i święta. Czeka je wiele niebezpiecznych ale ciekawych przygód aby osiągnąć wyznaczony cel i zdobyć sprawność Indianina.

Sprawność Indianina odpowiada założonym przez nas celom wychowawczym.

Sprawność zespołowa Indianin: umożliwia realizację niżej wymienionych sprawności indywidualnych trudnych do realizacji w pracy śródrocznej:

Zielarz /sprawność uczy co można bezpiecznie zjeść w lesie, itp./
Meteorolog /sprawność uczy przewidywania pogody, itp./
Hodowca kwiatów /sprawność daje możliwość założenia własnego pola upraw roślin od momentu zasiania do../
Sobieradek /sprawność uczy samodzielności i zaradności/
Złota rączka /sprawność uczy samodzielności i zaradności/
Dama /sprawność daje wiele możliwości pokazania jak należy się zachowywać w każdej sytuacji i nie tylko/
Dżentelmen /sprawność daje wiele możliwości pokazania jak należy się zachowywać w każdej sytuacji i nie tylko/
Higienista /sprawność nie tylko dla dziewczynek/
Pływak /sprawność dla wszystkich którzy się wody nie boją, ale ją szanują/
Porządnicki /sprawność dla wszystkich/

Sprawności indywidualne będą zdobywane przez zuchy wedle ich potrzeb oraz będą motywacją dla niektórych zuchów do zmiany złych nawyków oraz dadzą możliwości wykazania się na co dzień swoimi umiejętnościami i nie tylko.

Sprawność zespołowa Olimpijczyk: umożliwia wykazanie się zdobytą w trakcie kolonii sprawnością i kondycją sportową.

Sprawność zespołowa Leśnik: : umożliwia wykazanie się zdobytą w trakcie kolonii wiedzą o przyrodzie, zwierzynie leśnej, itp.

Zuchowe gwiazdki:

W czasie kolonii zuchy będą realizowały wymagania umożliwiające indywidualny rozwój. Każdy z zuchów otrzyma książeczkę z indywidualnymi wymaganiami na zdobywaną gwiazdkę z zadaniami jakie ma zrealizować. Każdy zrealizowany punkt będzie zaznaczany, by zuch zawsze wiedział co i jak. Opiekę nad realizacją zadań gwiazdkowych zuchów będą pełnić opiekunowie szóstek.

Sprawności harcerskie:

Jako, że w kolonii biorą udział zuchy, które ukończyły trzecią klasę i posiadają już trzecią gwiazdkę będą pracowały jako zastępy harcerskie podejmując „Próbę ZHP”, oraz zdobywały wybrane przez siebie sprawności harcerskie oznaczone jedną gwiazdką:

Higienistka - Higienista
Przyrodniczka - Przyrodnik
Robinson
Kuchcik
Obserwatorka - Obserwator
Sobieradek
Igiełka

Realizacja w trakcie kolonii zuchowej „Próby ZHP” zuchom posiadającym trzecią gwiazdkę umożliwi poznanie komend harcerskich, podstaw zachowań i nawyków, które powinni przyswoić, aby kształtować osobowość zgodnie z Prawem i Przyrzeczeniem. Zuchy realizujące ten program będą starały się zasłużyć na miano harcerki lub harcerza.

Obrzędowość szóstek i zastępów:

W związku ze zdobywaną sprawnością szóstki i zastępy przybierają obrzędowość związaną z Indianami.

Nazwy szóstek zostaną wybrane przez zuchy pierwszego dnia kolonii.
Totemy szóstek zostaną wykonane przez zuchy w pierwszych dniach kolonii.
Nazwy zastępów zostaną wybrane przez zuchy realizujące „Próbę ZHP” pierwszego dnia kolonii.
Totemy zastępów zostaną wykonane w pierwszych dniach kolonii.

Kronika kolonii:

Kronika kolonii będzie prowadzona przez instruktora programowego - oboźnego na podstawie materiałów otrzymywanych od opiekunów szóstek i zastępowych.

Szyfr:

Wzorowany na symbolach indiańskich, w których to odpowiednie znaki oznaczają różne pojęcia. /na podstawie książki Stefana Wojtkiewicza Indiańskie lato/.

Słownictwo:

Na początku kolonii zostanie wprowadzony słowniczek indiańskich zwrotów i pojęć . /na podstawie książki Stefana Wojtkiewicza Indiańskie lato/.

Stroje obrzędowe:

Każdy zuch i harcerz będzie posiadał przygotowany wcześniej materiał do stworzenia stroju indiańskiego. Zadaniem każdej szóstki i zastępu będzie ozdobienie swoich stroi przez narysowanie na nich wzorów jednakowych dla wszystkich a opartych na wzorach poszczególnych plemion indiańskich.

Realizacja programu:

Program sprawności Indianin

Wyrażamy się w sposób prosty i zrozumiały. Jesteśmy prawdomówni, sprawiedliwi i wierni przyjaciołom, odważni i opanowani. Oznaczamy się cierpliwością i wytrwałością.
Dbamy o swoje zdrowie i sprawność fizyczną jak przystało na Indianina. Spieszymy na pomoc każdemu, kto jest w potrzebie. Szanujemy naszych przeciwników.
Znamy opowiadanie o szlachetnym wodzu Winnetou, Małym Bizonie i innych indiańskich bohaterach. Wiemy, gdzie dawniej żyli Indianie, jak mieszkali, czym się trudzili i jak się ubierali. Wiemy, o co walczyły plemiona Indian z białymi.
Bawiliśmy się w Indian. Zbudowaliśmy indiańską wioskę. Urządziliśmy uroczystość nadania indiańskich imion. Zorganizowaliśmy polowanie na bizony, urządziliśmy ucztę przyjaźni, na która zaprosiliśmy wodzów i wojowników z sąsiednich plemion. Wypaliliśmy z nimi fajkę pokoju i zakopaliśmy topór wojenny. Urządziliśmy zawody, podczas których sprawdzaliśmy nasze indiański umiejętności.
Każdy z nas wykonał strój indiański, pas i pióropusz. Zbudowaliśmy wigwamy. Zrobiliśmy totem dla naszego indiańskiego plemienia. Tak jak Indianie umiemy cicho chodzić, celnie rzucać do celu, polować na zwierzynę, budować wigwamy. Potrafimy znaleźć w lesie pożywienie i przygotować z niego posiłek. Potrafimy rozpoznawać ślady ludzi i zwierząt. Umiemy wskazać strony świata i określić czas według Słońca.
Posługiwaliśmy się nam tylko znanymi znakami i sygnałami. Nosiliśmy amulety i pióropusze. Śpiewaliśmy pieśni i tańczyliśmy indiańskie tańce.

Służby:

Na kolonii będą funkcjonowały następujące służby:

Kronikarska - zadaniem służby będzie zebranie na koniec dnia materiałów do kroniki od szóstkowych i przekazanie do instruktora programowego oraz pomoc w wprowadzeniu ich do kroniki.
Porządkowa - zadaniem służby będzie utrzymanie porządku na terenie kolonii np. czystość wokół budynków, itp.
Stołówkowa - zadaniem służby będzie przygotowanie stołówki przed każdym posiłkiem i posprzątanie jej po posiłku.
Wartownicza - zadaniem służby harcerskiej będzie kontrola obcych osób na terenie kolonii z skierowaniem ich do komendy, itp.

Współzawodnictwo zespołowe - szóstki, zastępy :

Współzawodnictwo będzie obejmowało porządek w poszczególnych budynkach, działalność służb, alarmy i dotyczyć będzie wszystkich uczestników kolonii.

Punktacja:

Porządek w siedzibach, czystość - od 0 do 5 punktów

Ocena służb - od 0 do 5 punktów

Alarmy - od 1 do 3 punktów

Zbiórki na apel, kominek, posiłki - od 0 do 5 punktów

Punkty specjalne - Komendanckie - od 4 do 9 punktów

Współzawodnictwo indywidualne:

Współzawodnictwo indywidualne będzie obejmowało wszystkie zuchy, harcerzy i młodszą kadrę i dotyczyć będzie:
Inicjatywy własnej kadry młodszej - oceniają zuchy
Inicjatywy własnej zuchów i harcerzy - oceniają wszyscy
Zachowania poszczególnych zuchów i harcerzy wobec siebie - ocena własna i pozostałych uczestników
Zdobywanie sprawności indywidualnych
Pochwał i kar.

Punktacja:

Porządek we własnych rzeczach - od 0 do 5 punktów

Czystość własna - od 0 do 5 punktów

Inicjatywa własna - od 1 do 5 punktów

Sprawności indywidualne - 5 punktów

Punkty specjalne - Komendanckie - od 4 do 9 punktów

Motywowanie zuchów i harcerzy:

Będziemy się starali, by zuchy i harcerze byli motywowani nagrodami. Będą to:

Dodatkowe punkty przyznawane przez kadrę.
Pochwały w kręgu rady.
Pochwały na apelu, kominku.
Nagrody dnia, tygodnia.
Nagrody na zakończenie kolonii, dyplomy, książki, itp.

W przypadkach koniecznych będziemy stosować następujące kary:

Odejmowanie punktów indywidualnych.
Odejmowanie punktów szóstkom, zastępom.
Nagany słowne w kręgu rady.
Nagany słowne na apelu, kominku.
Nagany pisemne w karcie kolonijnej.

Ramowy plan dnia:

7.15 - 7.25		Pobudka KADRA
7.30 -7.35		Powitanie dnia - pobudka - Zuchy i Harcerze
7.45 - 7.55		Gimnastyka
7.55 - 8.15		Mycie, sprzątnie
8.15 - 8.20		Przygotowanie do apelu
8.20 - 8.35		Apel
8.35 - 9.00		Przygotowanie do śniadania
9.00 - 9.30		Śniadanie
9.30 - 9.35		Przygotowanie do zajęć
9.35 - 12.30		Zajęcia programowe
12.30 - 14.00		Zajęcia sportowo - rekreacyjne
14.15 - 14.30		Przygotowanie do obiadu
14.30 - 15.00		Obiad
15.10 - 15.30		„Mała chwilka dla słoninki”
15.15 - 15.45		Spotkanie drużynowych - omówienie dnia
15.30 - 16.00		Czas wolny, zajęcia własne
16.00 - 16.15		Podwieczorek
16.15 - 16.30		Krąg Rady
16.30 - 19.00		Zajęcia programowe
19.15 - 19.30		Przygotowanie do kolacji
19.30 - 20.00		Kolacja
20.05 - 20.15		Przygotowanie do kominka
20.15 - 21.00		Kominek
21.00 - 21.15		Pożegnanie dnia
21.15 - 21.45		Mycie
21.50 - 22.00		Czas do łóżek
22.00		BEZWZGLĘDNA CISZA NOCNA - Zuchy i Harcerze

22.00 - 22.30		Spotkanie kadry - omówienie dnia
22.30 - 23.00		Mycie
23.15		BEZWZGLĘDNA CISZA NOCNA - KADRA

UWAGI do rozpisywania planu:

Uwzględnić przyznawanie zdobytych sprawności indywidualnych na bieżąco.
Uwzględnić obietnicę zuchową.
Uwzględnić zdobywanie gwiazdek.
Przyrzeczenie harcerskie.

Opracować system oznaczania punktacji na poszczególne sale, domki, namioty i ogólno-kolonijny.

Należy przygotować:

Wzór stroju indiańskiego dla zuchów / dla rodziców informacja, żeby uszyli ze starego prześcieradła i nie robili ozdób - zuchy same będą malowały wzory na strojach/
Pióra do pióropuszy, kolorowe tasiemki, wstążeczki, itp. /zgłosić rodzicom zuchów/
Materiały do wykonania naszyjników i ozdób /amulety mogą zrobić zuchy z modeliny na kolonii a naszyjniki z makaronu i pokolorować go/.
Narzędzia i materiały potrzebne do wykonania łuków, tomahawków, tipi, itp.
Zestawy piosenek potrzebnych do obrzędów kolonijnych /dla każdego zucha i harcerza/.
Nasiona do posiania na naszym polu upraw.
/kupić na rachunek kolonii/ farby do malowania twarzy, modelinę, farby plakatowe, papier szary,
Kompasy, mapy terenu /harcerze/.
Rezerwowe zajęcia na niepogodę. / Konkursy, zabawy, gry, itp./
Konkursy, zabawy, gry, na co dzień.

Wszystkie pomysły co do wypełnienia każdego dnia piszemy:

dzień

rano

popołudnie

wieczór

różne

Tu wpisujesz numer dnia z rozkładu zajęć kolonijnych.

07-07-98

wtorek

Planowane zajęcia ........

Informacje dodatkowe np. wprowadzenie nowej sprawności, specjalna nazwa dnia, konkurs, itp.

Rozkład zajęć kolonijnych:

	dzień	rano	popołudnie	wieczór	różne
1	d.m.r wtorek, środa, niedziela, itd.	wyjazd	Rozlokowanie, rozpakowanie, sprawy organizacyjne	Regulaminy -zapoznanie, podpisanie, wprowadzenie obrzędowości kolonijnej Pojęcie wojownika, co on miał za zadania i obowiązki, kto to jest squaw, jej zadania i prace.	Regulaminy z książki pracy kolonii: p.poż, poruszania się po drogach, kąpieli, BHP oraz rozkład dnia, regulaminy specjalne Kolonii -punktacja, nagrody i kary.
2		Zwiad terenowy po okolicy. Zapoznanie się z terenem w jakim przyjdzie nam działać i żyć w czasie kolonii.	Przygotowywanie stroi obrzędowych i totemów, okrzyku. Wybór nazw poszczególnych szóstek i zastępów. Wybór plemienia jaki będzie dana szóstka lub zastęp reprezentować w trakcie kolonii /zwyczaje, stroje, ozdoby, poszczególnych plemion różnią się miedzy sobą/. Wprowadzenie znaczeń poszczególnych kolorów używanych przez Indian. Poznajemy indiański słownik pojęć.	Kominek obrzędowy rozpoczynający kolonię. Kominek przygotowany i prowadzony przez komendę kolonii.	Wprowadzenie sprawności zespołowej Indianin
3		Zakładamy wioskę indiańską. Tworzymy własne pola upraw, szukamy ciekawostek do ozdobienia wigwamów. Pierwsze ozdoby naszych wigwamów. Pierwsze prace: wojownicy zakładają wioskę i pola uprawne, squaw sieją i uprawiają pola, ozdabiają wigwamy. Ciąg dalszy indiańskiego słownika.	Wybór nazw plemion i ich wodzów (praca z obrzędowością). Wybór wodzów plemion, wykonanie oznaczeń władzy różne dla poszczególnych grup; zuchy, harcerze. Dalsze prace w wiosce. Ciąg dalszy indiańskiego słownika.	Kominek w gromadach. Zapoznanie ze sprawnościami indywidualnymi możliwymi do zdobycia w czasie kolonii,, wymagania i zasady zdobywania Gawęda o dzielności Indian /opowieść starego Indianina o obrzędzie pasowania na wojownika/	Wprowadzenie sprawności indywidualnych porządnicki, higienista, pływak, dama, dżentelmen, leśny człowiek, trzy pióra. Wprowadzenie sprawności zespołowej Leśnik / jak zachowywać się i działać w lesie aby nie niszczyć i nie szkodzić w trakcie budowy tipi, gier i zabaw, jak po sobie nie zostawiać śladów, oraz uprawa pól/
4		Indiańska próba. Gry i zabawy. Próba odwagi, sprawności, zaradności, prawdomówności, pokonanie indiańskiego toru przeszkód, wypicie eliksiru Indian, zaliczenie bez pomyłki testu na zdolność logicznego myślenia i kojarzenia liczy się pierwsza odpowiedź.	Obrzęd nadania imion. Krąg rady, decyzja o realizacji sprawności Indianin. Uroczystość nadania imion indiańskich i wręczenie pierwszego pióra do powstającego pióropusza u każdego z zuchów.	Kominek w gromadach. Omówienie dnia oraz gawęda wprowadzająca zuchy i harcerzy w tajemnice pisma indiańskiego.	Opracować na czym ma polegać indiańska próba, dostosować ja do zuchów i harcerzy, przygotować obrzędowość nadawania imion
5		Poznajemy tajemnice pisma indiańskiego i sposoby porozumiewania się. Zasady mowy gestów, szyfr indiańskich piór. Nauka zmodyfikowanej do potrzeb obrzędowości formy szyfrów różnych dla poszczególnych grup: zuchy, harcerze. Tworzymy własny słownik zgodny z mową danego plemienia jakie prezentuje szóstka lub zastęp np. Apacze, itd.	Poznajemy indiański kalendarz (symbole miesięcy) Zakładamy własny kolonijny - indiański kalendarz upływających dni. Różne formy wykonania uzależnione od możliwości danej szóstki lub zastępu. Szeroko pojęta majsterka.	Kominek w gromadach Omówienie dnia. Gawęda wprowadzająca pojęcie czarownika - szamana jako ważnej postaci w życiu Indian oraz ich wierzenia, czary.	Ogłoszenie konkursu na najładniejszy domek.
6		Gra tematyczna związana z wierzeniami, czarami (zdobywanie amuletów ) W zależności od pogody gra będzie się odbywała na dworze lub w świetlicy. Poszukujemy czarodziejskiego kamienia dla szamana, zagubionych amuletów oraz niezbędnych do czarów ziół, medycyna indiańska.	Spotkanie z szamanem zabawa tematyczna. Zakładamy szkołę szamanów, uczymy się sztuczek zręcznościowych, czarów, poznajemy zioła i różne zastosowania amuletów. Uczymy się tańców czarownika: przywołującego deszcz, słońce, poprzedzającego walkę, itp.	Kominek w gromadach Podsumowanie dnia. Gawęda wprowadzająca pojęcie jak i z czego zbudowane były tipi w zależności od plemienia i warunków w jakich żyły.	Przygotować amulety. Ustalić trasę i zasady gry.
7		Zwiad indiańskim tropem w poszukiwaniu surowca i miejsca pod budowę tipi. Ustalenie planu budowy i podział prac na poszczególnych wojowników i squaw.	Budujemy tipi. Majsterka: różne techniki wykonania oraz zdobnictwa. Prace polowe.	Kominki gromad w swoich tipi. Podsumowanie dnia. Opowieść starego Indianina o polowaniu na bizony.	Zwrócić uwagę na niebezpieczeństwa przy produkcji broni (noże) oraz zabezpieczyć broń (zaokrąglone czuby strzał) Realizacja sprawności Leśnika
8		Indiańska broń (robimy łuki i strzały, tomahawki, tarcze) potrzebne do polowań na bizony. (kościół) Instruktor zabiera chętne dzieci do kościoła a dla pozostałych kadra organizuje zajęcia i zabawy do powrotu grupy z kościoła, Majsterka indiańska - przygotowanie rekwizytów do popołudniowych pokazów zręczności, siły, odwagi, celności, itp.	Pokazy zręczności, próby celności, itp. Gry i zabawy sportowe ukazujące różne umiejętności Indiańskich wojowników, przygotowujące ich do wielkiej wyprawy na łowy bizonów.	Kominek obrzędowy wszystkich plemion pod przewodnictwem wodzów w strojach obrzędowych. Ogłoszenie o zagubieniu fajki pokoju. Podsumowanie dnia. Gawęda o Kalumet czyli fajce pokoju.	Realizacja sprawności Leśnika
9		W poszukiwaniu fajki pokoju skradzionej szamanowi - gra terenowa. W zależności od pogody gra odbędzie się w świetlicy lub na dworzu. Zadaniem squaw i wojowników będzie pokonanie przeszkód i wykorzystanie wcześniej zdobytej wiedzy do odzyskania zaginionej Kalumet.	Przygotowania do święta Słońca - okrzyki, piosenki, teatrzyki, itp. Występy poszczególnych plemion indiańskich, próby i przygotowania do kominka z rodzicami.	Kominek w gromadach Podsumowanie dnia. Gawęda o indiańskim roku czyli co i kiedy robili Indianie, zbiory, łowy, przygotowania do zimy, szycie odzieży, itp.
10		Indiańskie rzemiosło, to co sami wytwarzali.(szeroko pojęta majsterka) Przygotowania rekwizytów do gry o tereny łowieckie i produktów na wielki targ w następnym dniu.	Zwiad indiańskim tropem - w poszukiwaniu zwierzyny Podpatrujemy życie zwierząt, rozpoznajemy pozostawione tropy, tworzymy rysunki zaobserwowanych zwierząt i ptaków.	Kominek w gromadach Podsumowanie dnia. Gawęda jakie zwierzęta żyły w lasach, inscenizacja życia zwierząt lub spotkanie z leśniczym - cała kolonia	Wprowadzenie sprawności indywidualnych igiełka, złota rączka, szperacz, obserwator, kuchcik, mała gosposia. Realizacja sprawności Leśnika, Indianina
11		Walka o tereny łowieckie - gra terenowa Gra polegająca na zdobyciu jak największej ilości rekwizytów, postaci zwierząt i ich tropów, itp. rozłożonych na terenach przynależnych do danego plemienia.	Targ - Każda szóstka ma za zadanie wystawić swoje produkty - handel wymienny. Oraz wszelkie „upolowane” zwierzęta, i plony leśne.	Kominek w gromadach Podsumowanie dnia. Gawęda czym żywili się Indianie a jak żyją teraz lub czym żywi się wybrana zwierzyna leśna w zależności od pory roku, sposoby przechowywania żywności.	Realizacja sprawności Leśnika, Indianina
12		Indiańska kuchnia, dary lasu i nie tylko. Pożyteczne prace dla siebie i innych np. zuchy lub wszyscy zbierają jagody, poziomki tzw. Wielka wyprawa po leśne dary. Dla zastępów harcerskich dodatkowo drobne prace na rzecz lasu po uzgodnieniu z leśniczym np. pielenie w szkółce leśnej.	Instytucje Zajęcia w zespołach tematycznych prowadzonych przez kadrę umożliwiające zuchom i harcerzom zdobywanie wybranej sprawności indywidualnej.	Kominek w gromadach Podsumowanie dnia. Gawęda wprowadzająca pojęcie instytucji lub na temat wierzeń Indian z różnych plemion.	Kuchcik, zielarz
13		W poszukiwaniu porwanego szamana Porwany przez złe moce Szaman zostawia ślady ułatwiające poszukiwania. Dla harcerzy przewidziane różne utrudnienia oraz inny system śladów.	Instytucje Zajęcia w zespołach tematycznych prowadzonych przez kadrę umożliwiające zuchom i harcerzom zdobywanie wybranej sprawności indywidualnej	Kominek w gromadach Podsumowanie dnia. Przypomnienie zasad dobrego zachowania w trakcie odwiedzin.	Generalne porządki Wcześniej przyjeżdżający rodzice mogą dołączyć się do zajęć w których biorą udział ich dzieci lecz nie mogą w nich przeszkadzać i zabierać swoich dzieci.
14		Najazd białych twarzy. Gry i zabawy. Rodzice zabierają swoje dzieci dla pozostałych kadra organizuje zajęcia i zabawy umilające czas najazdu białych twarzy.	Gry, zabawy, Święto Słońca. Rodzice zabierają swoje dzieci dla pozostałych kadra organizuje zajęcia i zabawy umilające czas najazdu białych twarzy. Obowiązkowy powrót wszystkich zuchów i harcerzy przed kolacją.	Obrzędowy kominek z rodzicami? Prowadzenie kominka kadra kolonii. Zuchy i harcerze w szóstkach i zastępach prezentują swoje plemiona, obrzędy, ciekawostki, itp. z okazji Święta Słońca.	(odwiedziny rodziców)
15		Gry i zabawy. (kościół) Instruktor zabiera chętne dzieci do kościoła a dla pozostałych kadra organizuje zajęcia i zabawy do powrotu grupy z kościoła, dalej już wszyscy się bawią.	Instytucje Zajęcia w zespołach tematycznych prowadzonych przez kadrę umożliwiające zuchom i harcerzom zdobywanie wybranej sprawności indywidualnej	Kominek w gromadach. Podsumowanie dnia i wizyty rodziców. Gawęda przybliżająca zasady bezpieczeństwa obowiązujące w trakcie złazu oraz co należy zabrać za sobą.	Później wyjeżdżający rodzice mogą dołączyć się do zajęć w których biorą udział ich dzieci lecz nie mogą w nich przeszkadzać i zabierać swoich dzieci.
16		Złaz po okolicy. Całodniowa wycieczka piesza dostosowana do możliwości poszczególnych grup uczestników.	Złaz po okolicy. Całodniowa wycieczka piesza.	Kominek w gromadach Podsumowanie dnia.	Sprawność zespołowa
17		Życie w wiosce indiańskiej. Zajęcia w poszczególnych szóstkach i zastępach dające możliwość realizacji potrzeb poszczególnych plemion.	Życie w wiosce indiańskiej Podsumowanie instytucji i wręczenie zdobytych sprawności indywidualnych zuchom i harcerzom.	Kominek w gromadach Podsumowanie dnia. Gawęda dlaczego wojownicy muszą polować.
18		Polowanie na wielkiego zwierza - gra terenowa. Gra po śladach wielkiego zwierza. Zuchy idą po śladach stóp zwierza. Harcerze muszą odnaleźć kryjówkę zwierza i złowić go. Gra po znakach patrolowych.	Polowanie na wielkiego zwierza - gra terenowa. Ciąg dalszy gry. Wielka uczta kończąca polowanie.	Wielka uczta - kominek obrzędowy. Podsumowanie dnia. Gawęda wprowadzająca w sprawność Olimpijczyka czyli jak to Indianie współzawodniczyli pomiędzy sobą.
19		Sport u Indian - zawody sportowe Wielkie zawody sportowe kończące zdobywanie indywidualnych sprawności sportowych oraz prezentujące nabyte w trakcie kolonii umiejętności sportowe i nie tylko.	Sport u Indian - zawody sportowe Ciąg dalszy zawodów zakończony wręczeniem zdobytych trofeów i sprawności sportowych.	Kominek w gromadach Podsumowanie dnia. Gawęda o Indianach, ingerencji białych ludzi , kolonizacji ziem życiu w rezerwatach, itp. czyli co czerwonoskórym dali biali.	Sprawność olimpijczyka.
20		Wyprawa Indian po gwiazdkę Bieg podsumowujący zdobytą wiedzę zuchową i harcerską, dostosowany do poszczególnych grup co do zakresu wiadomości oraz podsumowujący pierwsze zadania próby ZHP.	Wyprawa Indian po gwiazdkę Ciąg dalszy biegu gwiazdkowego. Obrzęd wręczenia zdobytych gwiazdek.	Kominek w gromadach Podsumowanie dnia. Gawęda o współczesnych Indianach, czyli co się zmieniło od dawnych czasów po dzień dzisiejszy.	(bieg gwiazdkowy)
21		Życie w wiosce indiańskiej. (de pionierka) Porządkowanie terenu, okolicy, zbieranie pamiątek aby nic złego po nas nie zostało, porządki w domkach, początki pakowania	Pożegnanie okolicy Ostatnia wyprawa w ulubione okolice.	Kominek podsumowujący kolonię Wręczenie zdobytych w trakcie trwania kolonii sprawności zespołowych Indianin i Leśnik. Uroczyste zakończenie kolonii.
22		Pakowanie Po śniadaniu wyjazd do Wielunia, zwiedzanie i dalej w trasę.	Wyjazd Powrót do domu	rodzice

Program kolonii przygotowany pod potrzeby drużyny wielopoziomowej lub gromady zuchowej z grupą dzieci z klasy czwartej, która będzie pracowała w zastępach harcerskich.

Opracowała. phm. Małgorzata Kowalewska

Wyszukiwarka