Program adaptacyjny 2 dla 3 latków

PRZEDSZKOLE GMINNE

SIANOWIE

PROGRAM

ADAPTACYJNY

OPRACOWANY PRZEZ

MGR ELŻBIETĘ NIEDBAŁĘ

ANNĘ THIEL

DLA GRUPY 2-3 - LATKÓW

NA ROK SZKOLNY 2005/2006

CEL GŁÓWNY PROGRAMU:

Przygotowanie warunków otoczenia do potrzeb dziecka z uwzględnieniem jego stopień rozwoju emocjonalnego, psychicznego i społecznego .

CELE SZCZEGÓŁOWE PROGRAMU:

Zminimalizowanie negatywnych przeżyć dziecka związanych z rozstawanie z najbliższymi.
Zapewnienie dziecku poczucia bezpieczeństwa w środowisku przedszkolnym, wspomaganie go w procesie przystosowania do życia przedszkolnego.

Wyrobienie u rodziców świadomości prawa i obowiązku aktywnego kreowania sytuacji wychowawczo-edukacyjnych we współpracy z personelem przedszkola, przygotowanie ich do udzielania dziecku wsparcia psychicznego i pomocy w procesie przystosowania oraz obniżenie lęku rodziców, związanego z koniecznością oddania dziecka pod opiekę personelowi przedszkola.

ZADANIA:

Stworzenie sytuacji sprzyjających poznawaniu przez dziecko placówki i personelu przedszkola, uczenie nawiązywania bliskiego i serdecznego kontaktu z innymi.

Organizowanie warunków i sytuacji wspomagających adaptację dzieci w grupie i w przedszkolu, zapewnienie opieki i wspomaganie rozwoju dziecka w atmosferze akceptacji i bezpieczeństwa.

Łagodzenie trudności adaptacyjnych i zaspokajanie potrzeby bezpieczeństwa, uczenie sposobów radzenia sobie z własnymi emocjami, właściwego reagowania na przejawy emocji innych oraz kontrolowania zachowań.

Wymiana(nauczyciel -rodzic, rodzic - nauczyciel) informacji o dziecku. zacieśnianie więzi: dziecko - rodzina - przedszkole, wzmacnianie więzi uczuciowej z rodziną i środowiskiem, w którym dziecko wzrasta.

ADAPTACJA:

Proces przystosowania się jednostki lub grupy do określonych warunków środowiska społecznego. Polega na nieustannej interakcji zachodzącej między jednostką lub grupą środowiskiem, w wyniku której dochodzi do przekształcenia własnej struktury podmiotu zgodnie z wymaganiami otoczenia, a także do przekształcenia otoczenia i dopasowania go do struktury wewnętrznej podmiotu.

ETAPY ADAPTACJI:

REORIENTACJA PSYCHOLOGICZNA - uczenie się nowych wzorów i stosowanie ich w praktyce,
TOLERANCJA - szacunek dla cudzych poglądów, upodobań, wierzeń,
ASYMILACJA - całkowite przystosowanie się jednostki lub grupy do istniejących warunków.

MODELE ZACHOWAŃADAPTACYJNYCH U DZIECI:

PEŁNA ADAPTACJA (dobry przedszkolak) - dziecko względnie łatwo przystosowuje się do przedszkola, bez sprzeciwu wykonuje polecenia nauczyciela, chętnie uczestniczy we wszystkich organizowanych przez niego formach pracy, dobrze działa w grupie rówieśniczej, łatwo nawiązuje kontakty, jest rozmowne i inicjuje niektóre zabawy, cechuje je duży poziom samoobsługi, obserwuje się u niego reakcje zadowolenia z przebywania w przedszkolu.

CZĘŚCIOWA ADAPTACJA (samotny przedszkolak) - dziecko, które we wczesnym okresie adaptacyjnym jest nieśmiałe, milczące i przestraszone, nie nawiązuje z nikim kontaktów, działa jakby poza grupa rówieśniczą, trzyma się w pobliżu nauczyciela, nie nawiązuje z nim jednak kontaktu werbalnego, jest opanowane i dosyć samodzielne. Gdy minie początkowa nieśmiałość, chętnie uczestniczy w zabawach i zajęciach prowadzonych przez nauczyciela, podejmuje zabawy równoległe - w pobliżu kolegów. Początkowy brak akceptacji przechodzi w stan zadowolenia z uczęszczania do przedszkola.

PRZEJŚCIOWA NIEADAPTACJA (chwiejny przedszkolak) - dziecko o wyjątkowej wrażliwości, które w pierwszych dniach pobytu w przedszkolu płacze i pyta o mamę, zdarzają się u niego torsje lub inne zaburzenia fizjologiczne, uczestniczy jednak w formach prowadzonych i inspirowanych przez nauczyciela, uczestniczy w zabawach indywidualnych bądź z kolegami. Już po kilku dniach uczęszczania do przedszkola okazuje zadowolenie, reakcja płaczu powraca na krótko po długiej nieobecności w przedszkolu.

BRAK ADAPTACJI SPOŁECZNEJ (agresywny przedszkolak) - dziecko, które niezbyt chętnie wykonuje polecenia nauczyciela, przeważnie cechuje je nadpobudliwość psychoruchowa. Podczas zajęć i zabaw wykonuje wiele zbędnych czynności (wiercenie się, zaczepianie kolegów), nie jest dobrym kolegą, gdyż pragnie podporządkować sobie innych, często popada w konflikty, które rozwiązuje najczęściej przemocą fizyczną. Dziecko jest jednak zadowolone z siebie, nie zauważ się u niego lęku ani poczucia winy.

BRAK ADAPTACJI EMOCJONALNEJ ( smutny przedszkolak) - dziecko uczestniczy w różnych formach aktywności organizowanych i inspirowanych przez nauczyciela, lecz nie jest to aktywność wysokiego stopnia. Wypełnia polecenia nauczyciela, ale nie zauważ się u niego zadowolenia z wykonywanej czynności. Mimo podejmowanych początkowo samotnie zabaw, w grupie rówieśniczej działa prawidłowo. Jest na ogół dobrym kolegą, choć na początku pobytu w przedszkolu jest smutne.

ZASADY SUKCESU ADAPTACJI

Zaspokajanie potrzeb emocjonalnych i biologicznych polega na:

- jednoczesnym kontakcie z dorosłymi i innymi dziećmi,

- orientacji w środowisku materialnym przedszkola,

- nabywanie przynależności do grupy,

- zmianie rytmu i trybu życia,

- zmianie sytuacji rodzinnej ( praca matki).

W adaptacji chodzi o to, aby środowisko edukacyjne stworzyło jak najlepsze warunki do wykorzystania przez dziecko wszystkich swoich szans rozwojowych w atmosferze stymulującej je do pokonania różnorodnych trudności, a cechy tych ostatnich były na miarę jego możliwości.
Dla prac adaptacyjnych ważne są pierwsze doznania i przeżycia emocjonalne dzieci wyniesione z pobytu w przedszkolu.
Przystosowanie należy do podstawowych mechanizmów regulujących stosunki człowieka ze środowiskiem.
Proces przygotowania się dzieci do przedszkola może sprawić korzystne zmiany w rozwoju pod warunkiem, że będzie przebiegał na miarę możliwości dziecka, bo nie każde jest dojrzałe i gotowe aby temu procesowi samodzielnie sprostać.
Przekroczenie progu przedszkola to moment rozpoczęcia życia w dwóch środowiskach: rodzinie i przedszkolu

POZNANIE DZIECKA I JEGO ŚRODOWISKA RODZINNEGO

W celu poznania środowiska rodzinnego należy zdobyć następujące informacje:

Typ rodziny.
Kto najczęściej zajmuje się dzieckiem.
Ile jest dzieci w rodzinie.
Stosunki między rodzeństwem, rozpiętość wieku.
Wyposażenie domu w środki kulturalnego oddziaływania, np.: książki literatura dla dzieci, magnetofon, komputer, telewizor (treść i czas oglądanych programów czy gier komputerowych).
Aktywność dziecka w domu (dominujące rodzaje czynności, spędzanie czasu, obowiązki w domu, warunki do zabawy).
Atmosfera psychologiczna w rodzinie (sposób egzekwowania od dziecka poleceń, nagrody i kary, inne).
Warunki mieszkaniowe.

ŹRÓDŁA INFORMACJI O DZIECKU:

Ankieta imienna dla rodziców,
Rozmowy z dzieckiem,
Rozmowy indywidualne z rodzicami - wywiad
Obserwacja zachowań rodziców w kontaktach z dziećmi podczas przyprowadzania i odbierania dzieci, przy okazji wspólnych zabaw, uroczystości oraz sposób komunikowania się z dzieckiem,
Stopień zaangażowania rodziców i uczestnictwo w proponowanych formach kontaktów,
Obserwacja zabaw dzieci,
Wygląd dziecka,
Analiza prac plastycznych,
Wizyta w domu rodzinnym dziecka.

OBSZARY POZNAWANIA DZIECKA:

Formy aktywności (umysłowej, ruchowej, plastycznej, muzycznej, badawczej)
Zainteresowania, zdolności intelektualne, artystyczne, samodzielność, inicjatywa, pomysłowość w działaniu
Reakcja na sukcesy i porażki, przestrzeganie norm, zwyczajów
Wytrwałość w działaniu, niezależność, zachowania w sytuacjach nowych i trudnych
Kultura życia codziennego dotycząca nawyków i przyzwyczajeń higienicznych
Umiejętność nawiązywania kontaktów, mowy dziecka i jej poprawności jako środka komunikowania się
Nieprawidłowości rozwojowe ( braki środowiskowe i rozwojowe)

SPOSOBY „OSWAJANIA”DZIECKA Z PRZEDSZKOLEM:

Zapraszanie do przedszkola po kilkoro dzieci dziennie w czerwcu i w okresie wakacyjnym.
Wyznaczenie dzieciom różnych terminów na rozpoczęcie przedszkola we wrześniu.
Zapoznawanie z przedszkolem w grupach zróżnicowanych wiekowo (ważną rolę odgrywają dzieci, które już w poprzednich latach uczęszczały do przedszkola, są one dla maluchów dobrym przykładem i wsparciem).
W odniesieniu do nowych przedszkolaków należy zrezygnować z nadmiernej dyscypliny i wszelkich przymusów, trzeba natomiast zostawić im dużo czasu na swobodną zabawę i proponować tylko te zajęcia, które dziecko lubi.
Zapraszanie na wspólne zabawy z rodzicami.
Zwiedzanie przedszkola - zapoznanie dziecka z otoczeniem przedszkola, budynkiem, wyposażeniem.
Zorganizowanie zacisznych kącików z kilkoma poduszkami, w których dziecko może się schronić i odpocząć.
Przygotowanie dziecka do odpoczynku (leżakowanie):

można pozwolić dziecku przynosić z domu ulubionego misia, z którym może się położyć,
gdy dziecko nie ma ochoty na przebieranie się do odpoczynku nie zmuszamy go do przebierania się w piżamę, a tylko przykrywany je kocem,
zamiast nakazu spania zachęcamy je do odpoczynku i siedzenia na leżaku.

SPOTKANIA ADAPTACYJNE

Przygotowanie dziecka do rozstania z rodzicami, do pobytu w przedszkolu to zadanie bardzo ważne i jednocześnie trudne. Wymaga wielu przemyślanych poczynań personelu przedszkola oraz dużego zaangażowania ze strony rodziców. Jest to doskonały moment do podjęcia współpracy pedagogów z rodzicami. Włączenie najbliższych w poznanie przez dziecko nowego środowiska wychowawczego ułatwi mu nawiązanie kontaktu z nauczycielką, rówieśnikami, poznanie otoczenia materialnego, funkcji sprzętów, pomieszczeń w warunkach komfortu psychicznego. Realizując program adaptacyjny, organizując spotkania adaptacyjne w formie wspólnych zabaw, pragniemy tworzyć takie warunki, aby start w usamodzielnienie się przebiegał łagodnie, aby dziecko chciało tu być i czuło się bezpiecznie.

FORMY REALIZACJI

SPOTKANIE PIERWSZE: INFORMACYJNO - ADAPTACYJNE

Przygotowanie nowo przyjętych dzieci i ich rodziców do rozpoczęcia nowego roku w przedszkolu zaczynamy zaraz po wywieszeniu list

Spotkanie zapoznawcze.

Rodzice pojawiają się w przedszkolu razem z dziećmi. Przedmiotem spotkania jest zaprezentowanie pomieszczeń przedszkola, rozkładu dnia oraz wstępnych informacji dotyczących przygotowania dziecka do przedszkola. W tym czasie dzieci bawią się przy udziale nauczycielki, która próbuje nawiązać kontakt z nimi. Rozmowę w formie dialogu prowadzi dyrektor przy wsparciu nauczycielek. Przygotowujemy dla rodziców „listę problemów do poruszenia” (załącznik nr 1).

SPOTKANIE DRUGIE W SALI PRZYSZŁYCH WYCHOWANKÓW.

Dzieci wraz z opiekunami składają wizytę w przedszkolu. Włączamy dzieci w zabawę z innymi, pozwalamy oglądać interesujące je przedmioty, pomieszczenia, zapraszamy do wspólnego posiłku. Rodzice po każdym spotkaniu otrzymują ulotki przybliżające problematykę adaptacji dziecka 3-letniego oraz różne porady, wskazówki ułatwiające przystosowanie się ich dzieci do nowego otoczenia (załączniki).

PIERWSZE KONTAKTY DZIECKA Z PRZEDSZKOLEM.

Nauczycielka wita się przez podanie ręki z każdym dzieckiem, zaprasza je do oglądania sali wspólnie z rodzicami. Gdy zgromadza się już wszystkie chętne dzieci, zaprasza je do koła, przedstawia się, opowiada o swojej pracy w przedszkolu. Następnie zaprasza dzieci do wspólnej zabawy (również rodziców). Są to proste pląsy ze śpiewem, zabawy zapoznające z imionami. Przy wspólnej zabawie nauczycielka prezentuje sprzęty użyteczności, omawia ich funkcje, demonstruje sposób korzystania, zapoznaje z łazienką, rozmawia z rodzicami i dziećmi. Dzieci bawią się w sali wg własnego życzenia. Spotkanie trwa ok. 2 godzin.

II.

Powitanie. Zaproszenie do zabawy w kącikach zainteresowań. Zabawa zespołowa z nauczycielką, następnie dzieci zwiedzają szatnię, wybierają sobie znaczek w szafce ubraniowej, otrzymują taki sam emblemat na tasiemce lub do przypięcia. Rodzice w wybranych przez dzieci szafkach wieszają woreczki z kapciami, ubranka. Dzieci zmieniają po raz pierwszy obuwie na kapcie pod okiem rodziców, wracają do sali. Przedstawienie kukiełkowe przygotowane przez nauczycielki oddziału (ok. 10 min). Krótka rozmowa dotycząca wrażeń dzieci z pobytu w przedszkolu. Pożegnanie.

III.

Powitanie dzieci w szatni. Poproszenie o zmianę obuwia. W sali zapraszamy dzieci do stolików, prezentujemy im gry, układanki, klocki stolikowe. Możemy zorganizować zabawę ruchową z piłkami lub woreczkami, pozwalamy dzieciom na swobodny ruch. Rodzice bawią się wspólnie z dziećmi pod kierunkiem nauczycielki. Po zabawie zapraszamy dzieci do poznania innych pomieszczeń przedszkola. Powrót do sali i pożegnanie.

IV.

Powitanie dzieci w szatni, zmiana obuwia. W sali zajęć zapraszamy dzieci do stolików, przy których układają, malują, rysują. Wykonanie emblematu grupy. Rodzice wspólnie z dziećmi wykonują pracę pod kierunkiem nauczycielki. Wspólnie zawieszamy emblemat obok drzwi do sali. Zapraszamy dzieci do stołu na posiłek (napój, ciasteczka). Po posiłku zapraszamy do zabaw dowolnych. Pożegnanie.

Powitanie dzieci w sali. Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań. Następnie zapraszamy dzieci do wspólnej zabawy z nauczycielką i wyjścia do ogrodu przedszkolnego. Zwiedzamy ogród, oglądamy sprzęt. Dzieci mogą się pobawić w piaskownicy lub sprzętem sportowym ( np. piłki) na trawie. Powrót do sali i spożywanie poczęstunku przygotowanego przez woźną. Pożegnanie.

SCENARIUSZE

ZABAW INTEGRACYJNO - ZAPOZNAWCZYCH

SCENARIUSZ NR 1

WIZYTÓWKA

Dziecko w szatni z pomocą rodziców zmienia obuwie. W drzwiach sali wita ich nauczycielka, przedstawiając się imieniem. Rodzic przygotowuje swoja wizytówkę z imieniem, pomaga dziecku odnaleźć jego wizytówkę ( wcześniej przygotowaną).

PRZYWITANIE

Nauczycielka wita się z dziećmi i rodzicami, np. „Dzień dobry pani Doroto (uścisk dłoni), dzień dobry Kasiu (uścisk dłoni). Bardzo się cieszę, że mogę cię poznać. Zapraszam cię do zabawy w naszej sali”.

ZABAWY DOWOLNE W SALI - około 10 min.

ZABAWY INTEGRACYJNO - ZAPOZNAWCZE

„Mówiący miś”

Z pomocą pacynki - pluszowego misia witam się z każdym dzieckiem i dorosłym, siedzącymi w kole na dywanie.

Rodzic mówi: „Jestem Ala, mama Moniki” (wskazuje na dziecko), dziecko mówi: „Jestem Monika”.

„Pociąg”

Zabawa ruchowa z piosenką „Jedzie pociąg z daleka”.

Wprowadzam : „Teraz pojedziemy na wycieczkę na kolorową łąkę. Zawiezie nas tam pociąg”. Śpiewam, dzieci i rodzice tworzą pociąg.

„Na łące”

Pomoce: tamburyn, pacynki zwierząt.

Przedstawiam kolejno zwierzątka, pytam, jak wołają one do swoich mam - dzieci naśladują odgłosy zwierząt. Dzieci - małe zwierzątka - biegają po łące w rytm tamburyna, rodzice stoją w kole. Na sygnał dzieci biegną do rodziców i naśladują głosem zwierzątko, które pokazuję.

„Balonik”

Pożegnanie: stojąc w kole, każdy mówi swoje imię i kłania się.

SCENARIUSZ NR 2.

Wprowadzenie podobnie jak w poprzednim scenariuszu.

ZABAWY INTEGRACYJNO - ZAPOZNAWCZE

„Całusek”

W kole - podaj swoje imię i prześlij całusek do osoby, która siedzi obok ciebie.

„Słonko świeci - deszcz pada”

Przy dźwiękach tamburyna i na hasło „słonko świeci” dzieci chodzą, biegają , podskakują. Na hasło „deszczyk pada” biegną pod parasole (rodzice tworzą je ze swoich ramion) do rodziców siedzących w kole.

„Dreszczyk”

Dzieci leżą na brzuchu, głowa ułożona na rękach, obok siedzi rodzic. Rodzice powtarzają słowa wierszyka i wykonują zademonstrowane przez nauczycielkę czynności na ciele dziecka.

Tędy płynie rzeczka (ruch falisty od głowy do bioder)
Idzie pani na szpileczkach (stukanie palcami wzdłuż kręgosłupa)
Tu przebiegły konie - patataj (stukanie piąstkami wzdłuż kręgosłupa)
Tędy przeszły słonie (klepanie dłońmi)
A tu idzie szczypaweczka (leciutkie szczypanie od krzyża do głowy)
Zaświeciły dwa słoneczka (dłonie otwarte, palce złączone, masaż spiralny wzdłuż kręgosłupa)
Spadł drobniutki deszczyk (lekkie pukanie wszystkimi palcami)
Czy przeszedł cię dreszczyk (lekkie szczypanie szyi).

„Kółko graniaste”

Wspólnie z rodzicami zabawa w kole.

Zabawa pożegnalna w kole: podaj swoje imię i głośno klaśnij.

SCENARIUSZ NR 3

Wprowadzenie podobnie jak w poprzednim scenariuszu.

ZABAWY INTEGRACYJNO - ZAPOZNAWCZE

Powitanie w kole

Podaj swoje imię i wysoko podskocz.

Zabawa przy piosence „Murzynek”

Ilustrowanie ruchem. Śpiew piosenki, pokazywanie gestów, które dzieci starają się naśladować.

Tekst piosenki:

Murzynek malutki, oczka ma błyszczące,

Kręcą mu się loczki, kędziorki sterczące.

Buzia cała czarna, jak ta czekolada.

Mały nasz murzynek po murzyńsku gada.

Fili, fili, fa, fili, fili, fa.

Chodź do mnie Murzynku, podaj rączki swe,

Zrobimy kółeczko, zabawimy się.

Dalej, dalej w koło, bawmy się w kółeczko,

Jak się zabawimy, wypijemy mleczko.

Masaż z myszką

Rodzic klęka za leżącym na brzuchu dzieckiem, ujmuje jego nogę i ugina w kolanie. Mówimy tekst, a dorosły ilustruje go ruchami na łydce ugiętej nogi - zawsze od pięty do kolana:

Cicho, cichuteńko, w puszystej kurteczce,

Chodziła raz myszka po gładkiej półeczce (powolne głaskanie)

Znalazła ser żółty, ząbkami go jadła (powolne ściskanie, szczypanie)

Strzepnęła okruszki (szybkie klepanie, strzepywanie)

W kąciku usiadła, okruszki zebrała, ząbkami je zjadła (powolne ściskanie)

Po gładkiej półeczce chodziła w kurteczce (głaskanie)

„Chodzi lisek” - zabawa w kole

Pożegnanie - podaj swoje imię i podskocz jak pajacyk.

SCENARIUSZ NR 4

Wprowadzenie podobnie jak w poprzednim scenariuszu.

ZABAWY INTEGRACYJNO - ZAPOZNAWCZE

Powitanie

Podaj swoje imię i uściśnij dłoń tego, kto siedzi najbliżej.

Zabawa ruchowa

Przy dźwiękach tamburyna, dzieci swobodnie biegają po sali. Na sygnał - podbiegają do rodziców i mocno się przytulają.

Zabawa przy wierszu „Uśmiechnięte buzie”

Tekst:

Kropka, kropka,

Kreska, kreska,

Okrągłe kółeczko,

Uśmiechnięte mamy buzie,

Jak złote słoneczko.

(Pokazujemy: oko, oko, nos, usta, całą głowę)

Wzajemne wskazywanie na sobie części twarzy, zgodnie z tekstem wiersza
Prosimy dzieci: Pokaż, gdzie masz brzuszek, gdzie mama ma oko, itp.

Pożegnanie.

Podaj swoje imię i przykucnij.

SCENARIUSZ NR 5

Wprowadzenie podobnie jak w poprzednim scenariuszu.

ZABAWY INTEGRACYJNO - ZAPOZNAWCZE

„Balonik”

Masaż „Dreszczyk”

Wspólnie z rodzicami zabawy w kącikach zainteresowań i przy stolikach

Wybór miejsca zabawy czy pracy:

Stolik I - malowanie kredkami: dowolne lub kolorowanki do wyboru,
Stolik II - malowanie farbami: j.w.
Stolik III - naklejanki - wydzieranki.
Stolik IV - układanki i puzzle.
Kącik konstrukcyjny - różne rodzaje klocków i elementów do składania,
Kącik kuchenno - domowy: wspólna zabawa w gotowanie i przyjmowanie gości.

Pożegnanie

Podaj imię i prześlij „iskierkę” (uścisk dłoni) do najbliższej osoby.

PLAN ADAPTACYJNY

LP	ZADANIA	FORMY REALIZACJI, TEMATYKA	TERMIN
1.	STWORZENIE SYTUACJI SPRZYJAJĄCYCH POZNAWANIU PLACÓWKI I PERSONELU PRZEDSZKOLA	1. Dostarczenie rodzicom informatora o naszej placówce. 2.Rozdanie ulotek informacyjnych o zakwalifikowaniu dziecka do Przedszkola Gminnego w Sianowie: - zaproszenie na dni otwarte przedszkola 3.Zorganizowanie dni otwartych przedszkola: prezentacja warunków lokalowych, wyposażenie, zwyczaje przedszkolne, przygotowanie kadry pedagogicznej. pobyt na terenie przedszkola i ogrodu przedszkolnego, zapoznanie rodziców z całokształtem pracy przedszkola (realizacja zadań opiekuńczo- wychowawczo-dydaktycznych, organizacja placówki. udzielenie informacji rodzicom na temat organizacji pracy w grupie w pierwszych dniach i tygodniach pobytu dziecka w grupie. ustalenie form współpracy przedszkola z rodzicami ze szczególnym zaakcentowaniem kontaktów w pierwszych dniach i tygodniach pobytu dziecka w przedszkolu. 4.„Dni adaptacyjne” - pobyt dziecka w przedszkolu z osobą bliską. Prowadzenie zabaw integracyjno - poznawczych.	IV VI VI - VIII
2.	ORGANIZOWANIE WARUNKÓW I SYTUACJI WSPOMAGAJĄCYCH ADAPTACJĘ DZIECI W GRUPIE I W PRZEDSZKOLU	1.Przygotowanie sali z uwzględnieniem potrzeb i zainteresowań dzieci. 2.Umożliwienie rodzicom pobytu w sali i w ogrodzie razem z dzieckiem. 3.Zapoznanie dzieci z pomieszczeniami przedszkola, wyposażeniem oraz otoczeniem (podwórko przedszkolne). 4. Zawarcie umów i zasad wspomagających uczenie się roli członka środowiska przedszkolnego. 5.Organizowanie zabaw integracyjnych z rodzicami. 6. Rozmowy indywidualne, zebrania (ogólne i grupowe) dotyczące organizacji pracy przedszkola, realizacji zadań głównych z Planu Rozwoju (karta informacyjna, ankieta, pogadanka, zapoznanie z planem współpracy z rodzicami, przedstawienie kalendarza imprez).	IX IX -VI IX, I, V
3.	ŁAGODZENIE TRUDNOŚCI ADAPTACYJNYCH I ZASPOKAJANIE POTRZEBY BEZPIECZEŃSTWA	1.Troska o samopoczucie dziecka, opieka nad nim. 2.Wspieranie dziecka w jego indywidualnych wysiłkach. 3.Interesowanie się dzieckiem, jego kłopotami i radościami. 4.Swobodny, otwarty stosunek do dziecka. 5.Pozwalanie dziecku na przebywanie w placówce z ulubioną maskotką, zabawką. 6. Aktywizowanie różnorodnej działalności dzieci z uwzględnieniem cech i możliwości każdego dziecka. 7.Tworzenie sytuacji dla rozwoju aktywności i twórczości dziecięcej. 8.Poznawanie i doskonalenie czynności samoobsługowych. 9.Wzajemne poznawanie się, nawiązywanie kontaktów, współdziałanie w grupie; tworzenie sytuacji umożliwiających mówienie, słuchanie, bycie słuchanym. 10Utrzymywanie stałych i częstych kontaktów z rodzicami ( szczególnie dzieci mających trudności adaptacyjne).	IX-VI

UWAGA!

Zadanie - Wymiana(nauczyciel -rodzic, rodzic - nauczyciel) informacji o dziecku. zacieśnianie więzi: dziecko - rodzina - przedszkole musi być realizowane zgodnie z opracowanym do grupy programem współpracy z rodzicami. Natomiast cała realizacja programu adaptacyjno powinna być zgodna z planem rozwoju przedszkola, jej statutem, planami strategii edukacyjnej.

STANDARDY

Dziecko łatwo rozstaje się z najbliższymi osobami.
Dziecko dobrze znosi rozłąkę.
Dziecko czuje się bezpieczne w środowisku przedszkolnym.
Rodzic ma świadomość prawa i obowiązku aktywnego kreowania sytuacji wychowawczo-edukacyjnych.
Rodzic współpracuje z personelem przedszkola na rzecz własnego dziecka jak i przedszkola

ZAŁĄCZNIKI

Załącznik nr 1

Szanowni Rodzice!

Pierwsze dni pobytu Waszego dziecka w przedszkolu będą dla niego i dla Was okresem trudnym. Dziecko zmieni swe najbliższe otoczenie, pozna nowe osoby. Dla Was ulegnie zmianie organizacja życia codziennego.

Aby ułatwić Wam i Waszym dzieciom przystosowanie się do nowej sytuacji proponujemy skrócenie pobytu dziecka w przedszkolu w początkowym okresie do 1-2 godzin dziennie.

Nasze przedszkole - Przedszkole Gminne w Sianowie organizuje „dni adaptacyjne” dla nowo przyjętych dzieci otwarte w dniach od 29.08.2005 do 31.08.2005 w godzinach od 9.00 - 11.00. Celem spotkań będzie ułatwienie dzieciom przystosowania się do życia przedszkolnego.

W czasie dni adaptacyjnych dzieci poznają się nawzajem i poznają swoje panie. Będą uczestniczyły w pierwszych wspólnych zabawach.

Na czas pobytu w przedszkolu proszę zaopatrzyć się w kapcie.

Gorąco zachęcamy wszystkich rodziców do skorzystania z naszej oferty!

Załącznik nr 2

LISTA PROBLEMÓW

Imię i nazwisko dziecka.............................................................................

Jeśli chcesz by Twoje dziecko gotowe wkroczyło w przedszkolny świat przyjrzyj się uważnie i zastanów się czy:

Mówi tak, że obcy człowiek będzie mógł go zrozumieć................................
Wyręczasz dziecko w mówieniu, zgadując jego potrzeby.............................

Umie zapytać lub poprosić o coś....................................................................
Zamiast werbalnie zgłaszać swoje wątpliwości i prośby manifestuje je swoim specyficznym zachowaniem (płacz, rzucanie zabawkami)...............................

Twoje dziecko bez obaw i lęku nawiązuje kontakt z nowa osobą ...................
Jest bardzo nieśmiałe, pozostawienie go z nowa osobą, powoduje u niego niepokojące reakcje ....................................................

Umie samo umyć ręce i buzię..............................................................................
Wyręczasz go w tych czynnościach higienicznych.........................................................

Potrafi się rozebrać i ubrać (zakładanie kapci, zdejmowanie i zakładanie bluzki bez guzików).............................................
Wyręczasz swoje dziecko i ubierasz je „od stóp do głów”.................................

Samodzielnie je, potrafi powiedzieć, że mu coś nie smakuje................................
Umie pić z kubeczka..................................................
Umie pić tylko z butelki...............................................
Potrafi gryźć........................................................................
Rozdrabniasz mu wszelkie potrawy.......................................
Karmisz dziecko zabawiając je przy jedzeniu........................................
Czy Twoje dziecko potrafi jeść łyżką.....................................................

Samodzielnie korzysta z toalety..............................................................
Potrafi zgłosić potrzeby fizjologiczne........................................................
Dziecko załatwia swoje potrzeby w pieluchę...............................................

Odpoczywa po obiedzie (leżakowanie lub sen)...........................................

Potrafi bawić się sam......................................................
Ani przez moment nie pozwala dorosłej osobie odejść od siebie...............................
Potrafi bawić się w towarzystwie drugiego dziecka .....................................................
Nie atakuje go, nie zabiera zabawek.........................
Ma kredki i kartki, może rysować...........................................
Uważasz, że jest jeszcze za małe na rysowanie..................................
Ma wystarczająco rozwiniętą koordynację ruchową- potrafi chodzić po schodach.......
Wspina się na drabinkę.......................
Przejdzie po mostku trzymając się poręczy.........................

Załącznik nr 3

JAK MOŻNA UŁATWIĆ DZIECKU ADAPTACJĘ

W PRZEDSZKOLU?

Szanowni Rodzice!

Już teraz należy zachęcać i motywować dziecko do samodzielnego ubierania się w to, co nie będzie stanowiło dla niego problemu, jak: zapinania guzików, wkładania butów i zawiązywania sznurowadeł. Należy zwrócić uwagę na umiejętność korzystania z sedesu, używania papieru toaletowego, wycierania noska w chusteczkę, samodzielnego mycia rąk, spacerowania i samodzielnego spożywania posiłków.

Dziecko 3-letnie powinno mieć opanowane następujące czynności samoobsługowe.

Samodzielne jedzenie łyżką i gryzienia,
Mycie rąk mydłem i wycieranie ich,
Komunikowanie potrzeb fizjologicznych
Czynności higieniczne przy załatwianiu potrzeb fizjologicznych - umiejętność zdjęcia i podciągnięcia majteczek, korzystanie z papieru toaletowego,
Zdejmowanie i wkładanie podstawowych części garderoby,
Rozpoznawanie swoich rzeczy wśród innych,
Wycieranie nosa,
W miarę rytmiczne chodzenie po schodach przy poręczy.

Drodzy Rodzice !

Zapewniamy, że mniej samodzielne dziecko nie zostanie pozostawione samo sobie, ale im bardziej jest ono samodzielne, tym mniej zależne od pomocy dorosłych.

Załącznik nr 4

JAK PRZEBRNĄĆ PRZEZ PIERWSZE DNI W PRZEDSZKOLU?

Szanowni Rodzice!

Debiut w przedszkolu to niełatwa sprawa! Malucha czekają poważne zmiany w życiu, często trudne do zaakceptowania. Ale to, co nowe, wcale nie musi być niedobra. Do trudnych sytuacji trzeba po prostu dziecko i siebie przygotować.

W miarę możliwości bądźcie spokojni i zdecydowani. Wasz niepokój może udzielić się dziecku.
Dajcie dziecku ukochaną maskotkę w rękę.
Powiedzcie dziecku kiedy i kto po nie przyjdzie. Zapewnijcie je o Waszej miłości oraz o tym, że nie zostaje tu do nocy i że na pewno je odbierzecie
Pożegnajcie się z dzieckiem już w szatni, szybko i bez łez, nie przedłużajcie rozstanie i nie wracajcie jeszcze raz je ucałować
Przyjdźcie po dziecko punktualnie i wręczcie mu mały prezent z okazji zostania przedszkolakiem.
Chwalcie dziecko za jego dzielność i umiejętność radzenia sobie w każdej sytuacji.
Jeżeli dziecko płakało, powiedzcie mu, że wszyscy ludzie denerwują się trochę i boją robiąc coś pierwszy raz, ale po kilku dniach czują się pewniej - tak też będzie i z nim.

CO DO PRZEDSZKOLA ?

Luźne spodnie lub spódnica w gumkę, bluza dresowa lub lekki sweterek - czyli ubiór na „cebulkę”, ważniejsza wygoda od elegancji,
Kapcie - najlepiej zapinane na „rzepy”, kurtka z suwakiem, który łatwo się zapina,
Ubrania z rozciągliwymi dekoltami,
Majtki i spodnie na zmianę ( w razie „wpadki”),
Podkoszulek do przebrania ( gdy przy zupie zadrży ręka),
Piżama,
Duża paczka chusteczek.

Wszystkie rzeczy prosimy podpisać.

Załącznik nr 5

ANKIETA INFORMACYJNA O DZIECKU

Drodzy Rodzice!

Bardzo cieszymy się, że państwa dziecko będzie uczęszczało do naszego przedszkola.

Doskonale zdajemy sobie sprawę z tego , jak wielkim przeżyciem i dla dziecka i dla rodziców jest rozpoczęcie edukacji przedszkolnej. Ze swojej strony zrobimy wszystko, aby było to przeżycie miłe i jak najmniej stresujące. Dlatego chcemy poznać dziecko, jego upodobania i potrzeby. Informacje podane w ankiecie będą bardzo pomocne przy organizowaniu pracy z dziećmi.

1.Imię i nazwisko........................................................................................................................

2.Lubi być nazywane....................................................................................................................

3.Czy dziecko jest pod opieka specjalisty?..................Jakiego?...................................................

4.Czy jest uczulone?.............Na co ?............................................................................................

5.Inne uwagi o stanie zdrowia, jakie chcieliby Państwo przekazać:.............................................

......................................................................................................................................................

6.Jest praworęczne czy leworęczne?.............................................................................................

7. Śpi w ciągu dnia ?.....................................................................................................................

8.Jest samodzielne?.......................................................................................................................

9.Jest „niejadkiem”?......................................................................................................................

9.Zdecydowanie nie lubi potraw :.................................................................................................

10. Pamięta o załatwianiu potrzeb fizjologicznych;........................... .........................................

11.Czy wymaga pomocy przy ich załatwianiu ?..........................................................................

12.Czy łatwo rozstaje się z mamą i tatą?.....................................................................................

13.Proszę podkreślić cechy charakteru dziecka:

pogodne, spokojne, ruchliwe, płaczliwe, lękliwe, zamknięte w sobie, odważne.

W kontaktach z innymi:

Uległe, narzuca swoją wolę, współdziała, troskliwe, obojętne.

W zdenerwowaniu lub złości najczęściej:

Płacze, rzuca się na ziemie, bije innych, zamka się w sobie, ustępuje.

14.Czy są sytuacje, których się boi?.............Jakie?...................................................................

....................................................................................................................................................

15.Proszę podkreślić z kim najczęściej bawi się w domu:

z mamą, tatą, z innymi dorosłymi, z innymi dziećmi, samo.

16.Najchętniej zajmuje się:

zabawkami, rysowaniem, malowaniem, oglądaniem TV, wideo, oglądaniem książek,

słuchaniem czytanych bajek, uczestniczeniem w czynnościach domowych.

17. czy potrafi przez dłuższy czas zajmować się jedną czynnością?........................................

18.Jest szczęśliwe, gdy:..........................................................................................................

................................................................................................................................................

19.Martwi się, gdy:.................................................................................................................

20.Nie lubi, gdy:...........................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

21.Inne informacje i sugestie, które chcieliby Państwo nam przekazać:......................................

......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

Załącznik nr 6

ANKIETA II

DOTYCZĄCA ADAPTACJI DZIECKA W PRZEDSZKOLU

Szanowni Państwo!

Celem niniejszej ankiety jest dotychczasowa ocena zadań adaptacyjnych oraz poznanie dalszych oczekiwań Państwa wobec naszego przedszkola.

Proszę podkreślić właściwą odpowiedź.

1.W jakich formach wspomagających adaptację dziecka w przedszkolu braliście Państwo udział?

Zebrania grupowe
Dni otwarte przedszkola
Pobyt z dzieckiem na sali lub w ogrodzie
Uczestnictwo w pedagogizacji (referaty i prelekcje prowadzone przez nauczycielkę)
Wspólne zabawy z dzieckiem w przedszkolu
Rozmowy indywidualne z nauczycielką
Pomoc w organizacji uroczystości i doposażenia sali.

2. Czy w/w formy zaproponowane przez przedszkole ułatwiły Państwa dziecku adaptację w grupie?

Tak raczej tak nie wiem raczej nie nie

3.Czy Państwa dziecko chętnie uczęszcza do przedszkola?

Tak Nie

Dlaczego?

...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................4.Czy informacje przekazywane przez personel przedszkola są dla Państwa zadawalające?

5.Czy podoba się Państwu pomysł obchodzenia urodzin dziecka w grupie?

6.Czy dziecko dzieli się z Państwem wrażeniami dotyczącymi jego pobytu w przedszkolu?

Tak Nie.

Jakimi?

.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

7 . Opinia Państwa na temat dotychczasowej pracy w grupie......................................................

8.Czy mają Państwo uwagi dotyczące funkcjonowania naszego przedszkola?

.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Wyszukiwarka