PLAN PRACY DYDAKTYCZNO - WYCHOWAWCZEJ NA MIESIĄC KWIECIEŃ 2008r.

GRUPA VI

DZIECI PIĘCIO - I SZEŚCIOLETNIE.

TEMATYKA:

1. Wiosna na wsi

2. Polska - moja ojczyzna

3. Jesteśmy Europejczykami

4. Jesteśmy mieszkańcami planety Ziemia

ZAMIERZENIA DYDAKTYCZNO - WYCHOWAWCZE:

1. Zapoznanie dzieci ze środowiskiem wiejskim, ukazanie znaczenia hodowli zwierząt gospodarskich dla człowieka. Wyzwalanie spontanicznej aktywności podczas zabaw naśladowczych i artykulacyjnych inspirowanych omawianą tematyką.

3. Budzenie szacunku i przywiązania do ojczyzny poprzez ukazanie znaczenia barw narodowych, godła i hymnu państwowego.

4. Wyzwalanie poczucia tożsamości narodowej i europejskiej poprzez bogacenie wiedzy o Unii Europejskiej oraz określanie miejsca i znaczenia naszego kraju w Europie.

5. Rozwijanie troski o przyszłą i obecną jakość życia na ziemi poprzez nabywanie umiejętności mądrego i odpowiedzialnego współżycia z przyrodą - kształtowanie świadomej postawy przyjaciela przyrody.

6. Poznanie liter: C c i F f oraz zapisów graficznych liczb: 9 i 0.

AKTYWNOŚĆ INTELEKTUALNA	AKTYWNOŚĆ TWÓRCZA
„Gdzie jest wieś?” - słuchanie opowiadania J. Jasny - Mazurek. Poznawanie cech charakterystycznych zwierząt gospodarskich, rozpoznawanie i naśladowanie wydawanych przez nie odgłosów - rozwijanie percepcji słuchowej. Czytanie globalne nazw zwierząt, dobieranie napisów do obrazków, rozwiązywanie zagadek słownych i rebusów obrazkowo - literowych. „Po co hodujemy zwierzęta na wsi?” - zabawa dydaktyczna. Dobieranie obrazków przedstawiających zwierzęta z wiejskiej zagrody do obrazków z produktami, jakie można od tych zwierząt otrzymać. Budowanie poprawnych wypowiedzi na temat zwierząt hodowanych przez człowieka na podstawie własnych doświadczeń i oglądanych obrazków. „Co się dzieje wiosną w wiejskiej zagrodzie?” - rozmowa na podstawie obrazków. Odkrywanie elementów zakrytych obrazków, rozpoznawanie i nazywanie dorosłych i młodych osobników zwierząt gospodarskich. Zabawa ruchowo - naśladowcza „Wiosna w zagrodzie” - naśladowanie sposobu poruszania się i odgłosów wydawanych przez zwierzęta. „Cebula” - zapoznanie z literą C, c małą i wielką, drukowaną i pisaną na podstawie wiersza H. Łochockiej „Cebula bywa uszczypliwa” oraz analizy i syntezy słuchowej wyrazu „cebula”. Analiza i synteza słuchowa wyrazu, tworzenie sylab z nowo poznaną literą, kreślenie nowej litery w powietrzu, rysowanie na różnych powierzchniach. Doskonalenie umiejętności czytania. „Która karta wygrywa?” - zabawa matematyczna. Stemplowanie kart, w zależności od wylosowanego kartonika z liczbą - utrwalanie zapisów graficznych znanych liczb, przeliczanie odbitek na kartach. Liczenie obiektów bez ograniczeń - kto ma najwięcej stempelków? (dzieci chętne).	„Dumny kogut” - wykonywanie formy przestrzennej z papieru. Doskonalenie umiejętności wycinania zaokrąglonych kształtów, bezpieczne posługiwanie się nożyczkami. Uważne słuchanie objaśnień nauczyciela. Zachęcanie do samodzielności w pracy. Porządkowanie sali po skończonej pracy. „Zwierzęta z zagrody” - collage. Wykonywanie samodzielnej kompozycji według inwencji dzieci. Wykorzystywanie i łączenie różnorodnych materiałów, budzenie zaciekawienia powstałymi efektami. „Kaczuszki” - zabawy przy piosence. Prawidłowe reagowanie ruchem na słyszaną muzykę, sprawne poruszanie się w przestrzeni, wyrabianie płynności i zręczności ruchów. Ilustrowanie piosenki ruchem.
AKTYWNOŚĆ INTELEKTUALNA	AKTYWNOŚĆ TWÓRCZA
„Przedziwna opowieść o Warsie i Sawie” - słuchanie opowiadania w opracowaniu Z. Nowaka. Zapoznanie z legendą związaną z powstaniem miasta i nazwy Warszawa - budzenie zainteresowania rodzinnym krajem. Rozwijanie umiejętności wskazywania na mapie Polski Warszawy i najważniejszych polskich rzek - Wisły i Odry. Rozpoznawanie na zdjęciach zabytków Warszawy - Zamku królewskiego, Pałacu w Łazienkach, pomnika warszawskiej syrenki. „Mikołaj Kopernik” - słuchanie wiersza W. Badalskiej. Zapoznanie z postacią mającą ważne znaczenie dla naszego kraju - z sylwetką sławnego Polaka - Mikołaja Kopernika oraz z dziedziną, w której się wsławił. Wypowiadanie się na temat treści wiersza w sposób zrozumiały dla innych. „Polska - moja Ojczyzna” - wykonywanie albumu. Nabywanie większej świadomości narodowej - poznawanie miast i regionów Polski poprzez oglądanie zdjęć i widokówek. Uwrażliwianie na piękno kraju ojczystego. „Piękna jest nasza ziemia” - zapoznanie z literą F, f małą i wielką, drukowaną i pisaną na podstawie fragmentu wiersza Cz. Janczarskiego „Piękna jest nasza ziemia” oraz analizy i syntezy słuchowej wyrazu „flaga”. Rozumienie znaczenia barw narodowych - budzenie przywiązania i szacunku dla ojczyzny. Dokonywanie analizy i syntezy słuchowej wyrazu „flaga”, kreślenie nowej litery w powietrzu, rysowanie na różnych powierzchniach, pisanie po śladzie i według wzoru. Doskonalenie umiejętności czytania sylab i wyrazów z nową literą. Dodawanie, odejmowanie i porównywanie liczb w zakresie 8. Ćwiczenia w liczeniu w zakresie 8, dodawanie w zakresie 8. Wykonywanie działań, układanie i odczytywanie zapisów (dzieci sześcioletnie i chętne dzieci pięcioletnie). Zabawy matematyczne z wykorzystaniem patyczków i kartoników - przeliczanie patyczków przed i po dołożeniu, układanie kompozycji z określonej liczby elementów, odtwarzanie liczebności zbiorów za pomocą dźwięków, ruchu i umownych znaków (dzieci pięcioletnie).	„Flaga Polski” - wykonanie papierowej flagi. Przypomnienie ważności symbolu narodowego, jakim jest flaga. Doskonalenie umiejętności działania według instrukcji; uważne słuchanie objaśnień nauczyciela. Rozwijanie precyzji i dokładności oraz zwracanie uwagi na estetykę wykonywania pracy. „Polska - mój kraj” - wypełnianie konturów mapy Polski za pomocą papieru kolorowego i bibuły (praca w dwuosobowych zespołach). Wykorzystywanie własnych doświadczeń i zdobytych wiadomości w pracy plastycznej, rozwijanie sprawności manualnych poprzez wydzieranie i naklejanie drobnych form na karton. Umiarkowane używanie kleju i zwracanie uwagi na staranne wykonywanie pracy. „W domu ojczystym” - zabawy przy piosence. Określanie tempa i nastroju piosenki, omówienie jej struktury i treści. Zabawy rytmiczne przy piosence, wokalne improwizacje podanych tekstów. Tworzenie formy ronda na podstawie przysłowia „Kwiecień - plecień, bo przeplata, trochę zimy, trochę lata”.

AKTYWNOŚĆ INTELEKTUALNA	AKTYWNOŚĆ TWÓRCZA
„Kraje Unii Europejskiej” - rozmowa. Wprowadzenie podstawowych informacji o Unii Europejskiej - flaga, waluta, państwa członkowskie; wyjaśnienie pojęcia „Unia Europejska”. Poznawanie zwyczajów dotyczących powitania w różnych państwach europejskich - rozwijanie zainteresowania państwami Unii Europejskiej. Rozwijanie sprawności ruchowej poprzez zabawy pochodzące z różnych krajów europejskich. „Palcem po mapie” - słuchanie wiersza A. Moskala. Zapoznanie z ciekawostkami na temat wybranych państw Unii Europejskiej, budzenie zainteresowania kulturą tych krajów; wyjaśnienie przysłowia „Podróże kształcą”. Oglądanie pocztówek z krajów Unii, tworzenie z nich Europejskiego pociągu. Kształtowanie nawyku korzystania z różnorodnych źródeł w poszukiwaniu informacji (mapa, encyklopedie, albumy). „Próżny król” - słuchanie baśni węgierskiej (G. Illyes). Poznanie baśni z kraju należącego do Unii Europejskiej. Zabawa pantomimiczna „Przedstawiamy baśń” - rozwijanie umiejętności przekazywania treści w sposób niewerbalny, poprzez gest, ruch, mimikę oraz ich rozumienia. Próby układania baśni w oparciu o wylosowane obrazki; budowanie wypowiedzi poprawnych pod względem gramatycznym, słownikowym, artykulacyjnym i logicznym. „Polska w Europie” - rozmowa. Oglądanie mapy i odszukiwanie na niej Polski i innych państw europejskich, próby odczytywania nazw państw sąsiadujących z Polską. Wymiana informacji na temat osób, wytworów i potraw, z których Polska jest znana w Unii Europejskiej. Zabawa w grupach „Reklamujemy Polskę” - wdrażanie do współpracy, samodzielny wybór sposobu reklamowania - ekspresja słowna, plastyczna. Wyzwalanie poczucia tożsamości narodowej i europejskiej. Zapoznanie z zapisem cyfrowym liczby 9. Liczenie obiektów bez ograniczeń, doskonalenie umiejętności porównywania liczebności zbiorów poprzez przeliczanie (dzieci pięcioletnie) oraz operowania znakami <, > (dzieci sześcioletnie i chętne dzieci pięcioletnie). Zapoznanie z wyglądem cyfry 9 pisanej i drukowanej, kreślenie cyfry w powietrzu, na płaszczyźnie i po śladzie. Rozwijanie umiejętności posługiwania się liczebnikami głównymi i porządkowymi podczas wykonywanych zadań.	„Wiatrak” - wykonywanie formy przestrzennej z rolki od ręcznika papierowego i kartonu. Wdrażanie do uważnego słuchania instrukcji i dokładnego wykonywania poleceń nauczyciela. Rozwijanie precyzji i dokładności, kształcenie zdolności koncentracji na wykonywanym zadaniu - dążenie do doprowadzenia pracy do końca. Zwracanie uwagi na estetyczne wykonywanie pracy i porządkowanie sali po jej ukończeniu. „Flaga Unii Europejskiej” - wykonywanie flagi. Zapoznanie z jednym z ważnych symboli Unii Europejskiej. Doskonalenie umiejętności działania według instrukcji; uważne słuchanie objaśnień nauczyciela. Rozwijanie precyzji i dokładności oraz zwracanie uwagi na estetykę wykonywania pracy. „Oda do radości” - słuchanie hymnu Unii Europejskiej. Zapoznanie z hymnem Unii Europejskiej oraz dostarczenie wiadomości dotyczących utworu. Rozpoznawanie głosów grających instrumentów, określanie tempa i nastroju utworu. Zabawy przy piosenkach i melodiach pochodzących z różnych państw europejskich.
AKTYWNOŚĆ INTELEKTUALNA	AKTYWNOŚĆ TWÓRCZA
„Gdyby lasu nie było” - słuchanie wiersza T. Kobryńczuka. Wyjaśnienie słowa „ekologia”. Oglądanie albumów i ilustracji przedstawiających roślinność Polski, rozwijanie umiejętności dostrzegania piękna przyrody ojczystej. Rozumienie roli lasu w przyrodzie i dla człowieka w aspekcie: regulowanie klimatu, niwelowanie hałasu, otrzymywanie drewna, ostoja dla zwierząt, możliwość obserwacji roślin i zwierząt, odpoczynek ludzi. Rozumienie konieczności przestrzegania zasad ochrony lasu poprzez: chodzenie po szlakach turystycznych, nie pozostawianie odpadów, zachowanie ciszy, nie palenie ognisk poza miejscami wyznaczonymi. „Zwinka” - słuchanie opowiadania H. Zdzitowieckiej ilustrowanego obrazkami. Dostarczenie informacji na temat jaszczurek - ich wyglądu, trybu życia, pożyteczności dla człowieka. Rozmowa dotycząca zależności występujących w świecie przyrody - odwoływanie się do doświadczeń i wiedzy dzieci. Próby tworzenia historyjki obrazkowej „Przygoda jaszczurki” (praca w zespołach). Rozwijanie myślenia przyczynowo skutkowego i wyobraźni, wdrażanie do współpracy w zespole. Poznanie cyklu rozwojowego żaby i motyla. Ukazanie roli wody dla funkcjonowania niektórych zwierząt (żaba). Budowanie wypowiedzi na temat „W jaki sposób należy dbać o czystość wody i powietrza?” Zapoznanie dzieci z poszczególnymi fazami cyklu rozwojowego żaby i motyla. „Drzewko Maciusia” - słuchanie opowiadania H. Koszutskiej. Przypomnienie znaczenia drzew dla człowieka. Rozmowa na temat przyczyn usychania drzew - odwoływanie się do doświadczeń dzieci. Jak możemy pomóc drzewom - burza mózgów. Sprzątanie parku - zabawa utrwalająca wygląd pojemników do segregacji śmieci. Zapoznanie z zapisem cyfrowym liczby 0. Uświadomienie istoty zbioru pustego w toku rozwiązywania zadań z treścią. Zapoznanie z wyglądem cyfry 0, kreślenie cyfry w powietrzu, na płaszczyźnie i po śladzie. Podejmowanie prób samodzielnego układania zadań z treścią.	„Las wiosną” - malowanie farbami plakatowymi na podkładzie z kaszy manny. Zapoznanie dzieci ze sposobem malowania na nietypowym podkładzie. Poszerzanie doświadczeń w zakresie kolorystyki i kompozycji. Eksperymentowanie - tworzenie nowych barw i odcieni poprzez mieszanie farb. Odzwierciedlanie wiedzy i spostrzeżeń w pracy plastycznej. „Drzewo” - wykonywanie pracy plastycznej techniką dowolną. Samodzielny wybór techniki i materiałów potrzebnych do pracy. Rozwijanie inwencji twórczej i wyobraźni, zwracanie uwagi na estetyczne wykonywanie pracy i doprowadzenie jej do końca. „Szanuj Ziemię” - zabawy przy piosence. Stworzenie okazji do wesołej zabawy, dostosowanie ruchów do tempa piosenki, reagowanie na sygnały: cicho - głośno. Indywidualne prezentacje taneczne dzieci - nabywanie śmiałości w występach na forum grupy. Zabawy rytmiczne z użyciem instrumentów perkusyjnych: bębenek, tamburyn, kołatka, grzechotka (dźwięk - ruch) - rozwijanie poczucia rytmu. Nauka piosenki fragmentami ze słuchu.

AKTYWNOŚĆ RUCHOWA I ZDROWIE:

1. Zabawy ruchowe prowadzone metodą twórczego ruchu R. Labana (zbiór własny). Poznawanie własnych możliwości ruchowych, organizowanie przestrzeni wokół siebie, nabywanie umiejętności współpracy z partnerem i grupą. Wyrabianie umiejętności łączenia ruchu z muzyką, kształcenie motoryki w zakresie siły, zwinności i płynności ruchów.

2. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych prowadzonych metodą twórczego ruchu R. Labana. pt: „ Za łokciem i pięścią” (zbiór własny). Ćwiczenia dużych grup mięśniowych, utrzymywanie prawidłowej postawy. Wykorzystanie utworów muzyki poważnej np.: Griega, Vivaldiego.

3. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych prowadzonych metodą W. Sherborne (zbiór własny). Rozwijanie świadomości własnego ciała i przestrzeni, zdobywanie zaufania do siebie i innych, rozwijanie ruchu twórczego.

4. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych prowadzonych metodą C. Orfa (zbiór własny). Oswojenie dzieci z nietypowymi przyborami (linka, gazeta). Rozwijanie umiejętności integrowania słowa z muzyką, wyczucia rytmu, przestrzeni i siły.

5. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych VII metodą zadaniową (przewodnik metodyczny Szkoła sześciolatka). Kształtowanie prawidłowej postawy ciała. Doskonalenie umiejętności uważnego słuchania poleceń nauczyciela oraz szybkiego reagowania na sygnały dźwiękowe i wzrokowe.

6. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym.

7. Spacery w najbliższej okolicy przedszkola. Dotlenianie i hartowanie organizmu, zwracanie uwagi na bezpieczeństwo własne i innych.

8. Ćwiczenia i zabawy przy muzyce (relaksacyjne, oddechowe, integracyjne). Wykorzystywanie własnej wyobraźni i pomysłowości w zabawach ruchowych i ilustrowanych ruchem.
9. Gimnastyka mózgu - ćwiczenia zaczerpnięte z kinezjologii edukacyjnej Dennisona (Leniwa ósemka, Kapturek myśliciela, ruchy naprzemienne, krążenie szyją, słoń, punkty na myślenie, sowa, energetyczne ziewanie, pozycja Dennisona, pozycja Cook'a, kołyska na półleżąco, punkty pozytywne, gimnastyka oczu.)

10. Zabawy ruchowe:

• orientacyjno - porządkowe: „Konie i wózki”, „Mijanie”, „Kto uważnie słucha?”.

• bieżne: „Podróż”, „Kto złapie motyla?”, „Ścigamy się” - z elementem współzawodnictwa.

• z elementami podskoku: „Spłoszone wróble”, „Przeskocz przez woreczek”, „Zające”.

• z elementami rzutu i celowania: „Rzuty do tarczy”, „Kto przewróci więcej kręgli?”, „Wrzuć piłkę do kosza”.

• z elementami równowagi: „Koń grzebie nogą”, „Czoło pozdrawia kolano”, „Przechodzimy przez most”.

• naśladowcze: „W wiejskiej zagrodzie”, „Wiosna na łące”.

EDUKACJA INFORMATYCZNA:

1. Praca z programem edukacyjnym „Zwierzęta”.

Dostarczenie ogólnych wiadomości o programie, doskonalenie umiejętności pracy z komputerem i nauki czytania i pisania, rozwijanie spostrzegawczości wzrokowej oraz dziecięcej wyobraźni.

2. „Wiosenne obrazki” - praca z edytorem grafiki Paint.

Doskonalenie umiejętności sprawnego posługiwania się edytorem, poszerzanie doświadczeń w zakresie kolorystyki i kompozycji, podejmowanie prób samodzielnego zapisywania swoich prac na dysku.

PRZYGOTOWANIE DO NAUKI CZYTANIA I PISANIA:

Rozwijanie spostrzegawczości wzrokowej:

- układanie obrazków według kolejności wydarzeń

- tworzenie z figur geometrycznych dowolnych form i układów kolorystycznych

- próby wznoszenia prostych budowli według zaobserwowanych wzorów działań

- globalne czytanie wyrazów realizowanych zgodnie z wprowadzaną tematyką

- składanie obrazków z 10 - 16 części (ze wzorem i bez wzoru) oraz puzzli

- praca z podręcznikiem „Szkoła sześciolatka” - wykonywanie ćwiczeń i zadań zawartych w kartach pracy w związku z realizowaną tematyką

- porównywanie obrazków różniących się szczegółami.

- uzupełnianie rysunku wg podanych oznaczeń graficznych.

- wyszukiwanie liter w tekście

- układanie wyrazów i równoważników zdań z rozsypanki literowej

Doskonalenie wrażliwości słuchowej:

- rozpoznawanie odgłosów przyrody (śpiew ptaków, padający deszcz, szum wiatru, odgłosy „z zagrody”) nagranych na płytę

- rozpoznawanie rodzaju dźwięku i przeliczanie liczby odgłosów (uderzeń) oraz odtwarzanie tej liczby za pomocą umownych znaków - kresek, kół

- dzielenie wyrazów na sylaby połączone ze stukaniem, klaskaniem w rytmie wypowiadanych sylab, przeliczanie sylab w wyrazie

- tworzenie zestawu wyrazów rozpoczynającą się taką samą głoską lub sylabą

- synteza słuchowa wyrazów wypowiadanych przez nauczyciela głoskami lub sylabami

- wyodrębniane głoski na początku wyrazu, określanie samogłosek i spółgłosek

- dobieranie i grupowanie obrazków, których nazwy rozpoczynają się taka samą głoską

- próby globalnego czytania wyrazów połączonych z konkretem lub obrazkiem

- układanie schematu i modelu wyrazów

- czytanie tekstu w książce lub opracowanego przez nauczyciela (o zróżnicowanym stopniu trudności)

- układanie wyrazów z nowymi literami.

Ćwiczenia doskonalące sprawności manualne:

- ćwiczenia rozmachowe na dużych arkuszach papieru

- ilustrowanie ruchem treści wierszy i piosenek, tworzenie własnych propozycji gestów i ruchów dostosowanych do tekstu

- wykonywanie rysunków o zróżnicowanym stopniu trudności poprzez łączenie kropek

- kalkowanie konturów obrazków z użyciem kalki technicznej

- zabawy graficzne z rysowaniem linii nieregularnych, łączenie ze sobą takich samych figur i znaków

- sprawne posługiwanie się nożyczkami, prawidłowe cięcie po linii prostej

- rysowanie szlaków literopodobnych w powiększonej liniaturze

- wykonywanie ćwiczeń graficznych w książce „Szkoła sześciolatka”

- rysowanie wzorów literopodobnych z zachowaniem stronności

- podpisywanie obrazków i swoich prac - chętne dzieci.

- rysowanie szlaczków według własnego pomysłu

Doskonalenie sprawności artykulacyjnej:
Zabawy oddechowe:
- „Huśtawka dla misia" - dziecko leży na dywanie, nabiera powietrze nosem, wydycha ustami, kołysząc na brzuchu misia
- „Mecz piłkarski" - dziecko dmuchając na piłeczkę (z gąbki lub waty) prowadzi ją do bramki (z kartonu)
Zabawy usprawniające język:
- „Wędrujący język" - dziecko dotyka czubkiem języka górnej i dolnej wargi, górnych i dolnych zębów i dziąseł
- „Zmęczony piesek" - dziecko wysuwa język na brodę
- „Wahadełko" - dziecko kieruje język w kąciki ust, bez dotykania warg i zębów
Zabawy usprawniające wargi:
- „Całuski" - dziecko zaokrągla wargi i cmoka wykonując całuski
- „Uśmiech słoneczka" - dziecko rozciąga wargi, uśmiecha się pokazując zęby

PRACA STYMULACYJNO - KOMPENSACYJNA:

- rozpoznawanie i odczytywanie poznawanych liter (Michał, Piotr, Karol, Wiktor)

- rysowanie szlaków literopodobnych (Patryk, Piotr, Karol)

- wyszukiwanie wybranych liter w tekście - odpoznawanie ich wśród innych (Michał, Piotr. Karol, Wiktor)

- ćwiczenia doskonalące słuch fonematyczny - wybrzmiewanie głosek, przeliczanie ich, wskazywanie brakującej głoski (Michał, Piotr, Karol, Wiktor)

- ćwiczenia w głośnym czytaniu tekstu z podręcznika (Michał, Piotr, Karol, Wiktor)

- dokończ zdanie - ćwiczenia w mówieniu, rozwijanie mowy (dzieci nieśmiałe - Karol, Kamil)

PRACA Z DZIECKIEM ZDOLNYM:

- stwarzanie okazji do rozwijania zdolności plastycznych (Oliwia, Kinga, Matylda, Julia, Dawid, Zuzia)

- rozwiązywanie prostych działań matematycznych w zakresie 10 i więcej, zadań z treścią, manipulowanie mozaiką geometryczną, odczytywanie rebusów literowo - obrazkowych i sylabowo - obrazkowych, wstawianie liter lub sylab do wyrazów z lukami, czytanie wyrazów, zdań i tekstów ze zrozumieniem ich treści. Wykonanie rysunków do odczytanych wyrazów i zdań (Maciej, Milena, Matylda, Oliwia, Patryk, Kinga)

- próby grania prostych rytmów na instrumentach muzycznych i śpiewania indywidualnie (Kuba, Wiktoria, Kinga)

WSPÓLPRACA Z RODZICAMI I ŚRODOWISKIEM:

1. Rozmowy indywidualne wynikające z potrzeb dzieci, rodziców i nauczycielek.

2. Udział rodziców we wzbogacaniu kącika przyrody.

3. Pomoc rodziców w przygotowywaniu dzieci do konkursów - recytatorskiego i plastytycznych.

WSPÓŁPRACA Z NAUCZYCIELAMI RYTMIKI I JĘZYKA ANGIELSKIEGO:

1. Ustalanie repertuaru piosenek i zabaw rytmicznych.

2. Wymiana informacji o zachowaniu i postępach dzieci.

LITERATURA:

1. Moje przedszkole - program wychowania przedszkolnego. Cz. Cyrański, M. Kwaśniewska.

2. Dziecięca matematyka - program dla przedszkoli, klas zerowych i placówek integracyjnych. E. Gruszczyk - Kolczyńska, E, Zielińska.

3. Dziecięca matematyka - metodyka i scenariusze zajęć z sześciolatkami w przedszkolu, w szkole i w placówkach integracyjnych. E. Gruszczyk - Kolczyńska, E. Zielińska.

4. Ekologiczna edukacja przedszkolna - program edukacji ekologicznej dla przedszkoli. Red. E. Jaszczyszyn.

5. Podróże z Koziołkiem. Projekt proekologicznej edukacji dla przedszkoli. J. K. Wojciechowicz, R. Cioch, M. Tarach - Malik, J. M. Wojciechowicz.

6. A…B…C…Edukacja informatyczna w przedszkolu. T. Kowalska

7. Szkoła sześciolatka - przewodnik metodyczny dla nauczycieli, cz. I. B. Florczuk, U. Stadnik, W. Żaba - Żabińska.

8. Kalendarz muzyczny w przedszkolu. U. Smoczyńska - Nachtman.

9. Kalendarz plastyczny w przedszkolu. A. Misiurka.

10. Wychowanie fizyczne w przedszkolu. K. Wlaźnik.

11. Zabawy dydaktyczne dla przedszkoli. Z. Bogdanowicz.

12. W co i jak się bawić? I. Dudzińska, T. Fiutowska.

13. W co się bawić dziećmi? M. Bogdanowicz.

14. Minimum logopedyczne nauczyciela przedszkola. G. Demel.

15. Krok w kierunku kreatywności. Zabawy i ćwiczenia. M. Jąder.

16. Przedszkolaki - Krok drugi. Scenariusze zajęć.

17. Encyklopedia „Twój świat”. wyd. Delta.

ZAMIERZENIA DYDAKTYCZNO - WYCHOWAWCZE

NA MIESIĄC KWIECIEŃ 2008 r.

GRUPA VI

TEMATYKA:

1. Wiosna na wsi.

2. Polska - moja ojczyzna.

3. Jesteśmy Europejczykami.

4. Jesteśmy mieszkańcami planety Ziemia.

ZAMIERZENIA DYDAKTYCZNO - WYCHOWAWCZE:

1. Zapoznanie dzieci ze środowiskiem wiejskim, ukazanie znaczenia hodowli zwierząt gospodarskich dla człowieka. Wyzwalanie spontanicznej aktywności podczas zabaw naśladowczych i artykulacyjnych inspirowanych omawianą tematyką.

3. Budzenie szacunku i przywiązania do ojczyzny poprzez ukazanie znaczenia barw narodowych, godła i hymnu państwowego.

4. Wyzwalanie poczucia tożsamości narodowej i europejskiej poprzez bogacenie wiedzy o Unii Europejskiej oraz określanie miejsca i znaczenia naszego kraju w Europie.

5. Rozwijanie troski o przyszłą i obecną jakość życia na ziemi poprzez nabywanie umiejętności mądrego i odpowiedzialnego współżycia z przyrodą - kształtowanie świadomej postawy przyjaciela przyrody.

6. Poznanie liter: C c i F f oraz zapisów graficznych liczb: 9 i 0.

Piosenka do nauki: Wiersz do nauki:

„Szanuj Ziemię” (sł. i muz. D. Żiżka) „Palcem po mapie” - fragment (A. Moskal)

I. Szanuj zieleń, szanuj drzewo, Idą wielbłądy po pustyni,

szanuj każdy kwiat i krzak, przy wielbłądach Beduini.

bo z zielenią żyć weselej, Ida w żar, słońce, spiekotę,

wie to każdy mały skrzat aż trudno uwierzyć, że na piechotę.

A polarnik na biegunie

II. Ekologia to rzecz nowa, na nartach przed siebie sunie.

od niedawna jest wśród nas, Mróz, zawieje, po pachy w śniegu.

ale sprawa jest celowa, Tak właśnie wygląda biegun.

chcesz żyć zdrowo - szanuj świat! (…)A ja, choć jeszcze jestem mały,

znam na pamięć globus cały,

lecz przecież kiedyś też będę duży,

przyślę Wam wtedy kartkę z podróży.

Prosimy o przynoszenie pocztówek

z różnych miejsc w Polsce i w Europie.

Pocztówek nie będziemy zwracać

- będą wykorzystane do pracy plastycznej.

---