PLAN PRACY wychowawczo - dydaktycznej na m-c grudzień 2009r.
Grupa dzieci 3-letnich.

Opracowała mgr Izabela Frankowska

GRUDZIEŃ

Szczebiot sikorki, ćwierkanie wróbla czyli zima w karmniku.

Dziecko:

• Poszerza wiadomości o ptakach żyjących w naturalnym środowisku i zimującymi u nas, rozpoznaje wróbla i sikorkę;

• Rozumie konieczności dokarmiania ptaków zimą;

• Wzbogaca czynny słownik o nowe wyrazy m.in. karmnik, gospoda, stołówka itp.

Nim zabłyśnie pierwsza gwiazdka

Dziecko:

• Zapoznało się z ideą świąt Bożego Narodzenia - narodzenie Dzieciątka w szopce, wizyta pastuszków i mędrców , poznać zwyczaje wigilijne m.in. dzielenie się opłatkiem, pierwsza gwiazda, choinka, kolędy itp.

• Wzmacnia więzi emocjonalne z rodziną i współuczestniczy w życiu rodziny.

SZCZEBIOT SIKORKI, ĆWIERKANIE WRÓBLA CZYLI ZIMA W KARMNIKU.

CEL GŁÓWNY: dziecko: potrafi wymienić zmiany zachodzące w życiu roślin i zwierząt w kolejnych porach roku; wie, w jaki sposób człowiek może je chronić i pomóc im, np. przetrwać zimę.

CEL KSZTAŁCĄCY: Rozwijanie umiejętności logicznego myślenia poprzez prowadzenie obserwacji przyrodniczych, wyrabianie pozytywnego stosunku do świata ptaków.

CELE OPERACYJNE: dziecko: - poszerzy wiadomości o ptakach żyjących w naturalnym środowisku i zimującymi u nas;

• rozumie konieczność dokarmiania ptaków zimą;

• wzbogaci czynny słownik o nowe wyrazy m.in. karmnik, gospoda, stołówka itp.

III Zajęcia dydaktyczne

Treści programowe	Zadanie, metody pracy, przewidziane efekty pracy wychowawczo-dydaktycznej (cele operacyjne) dzieci potrafią …
Poznajemy przyrodę Zima - Dokarmianie i dopajanie zwierząt w trudnych, zimowych warunkach; • nazywanie ptaków odwiedzających karmnik, • zwrócenie uwagi na ostrożność w kontaktach z chorymi zwierzętami, np. ptakami, • rozpoznawanie wybranych zwierząt po śladach na śniegu. (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej s.43). Przygotowanie się do pisania - Nabywanie koordynacji wzrokowo -ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy. (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej s.30).	1. „O zziębniętym Elemelku, pustym brzuszku i rondelku” - słuchanie opowiadani H. Łochockiej pomocą Historyjki obrazkowej - dzieci potrafią: uważnie wysłuchać dłuższego opowiadania, zauważyć potrzebę dokarmiania ptaków zimą, rozpoznać charakterystyczne głosy ptaków odpowiedzieć na pytanie: „Jakie kłopoty miał Elemelek?”, rozumieją konieczności dokarmiania ptaków zimą . (Podstawa Programowa Ad 3 p. 2,3; Ad 11 p.1)
		2. „Wróbelki zimą”- słuchanie piosenki śpiewanej przez nauczyciela- dzieci: zapoznać się z treścią i melodią piosenki, potrafią zaśpiewać piosenkę rozróżnić pojęcia cicho - głośno, wolno - szybko, określić charakter piosenki wolno, spokojnie. (Podstawa Programowa Ad. 8 p.1;)
		3. „Siała baba mak” - zabawa rytmiczna - dostrzeganie rytmu w krótkich wyliczankach, wierszykach i opowiadaniach z powtarzającym się motywem (Podstawa Programowa Ad.13;)
		4. Rytmika (Podstawa Programowa Ad 8 p.1,2,3;)
		5. „Karmnik” - malowanie farbą plakatową. - dzieci potrafią malować w obrębie konturu, prawidłowo posługiwać się pędzlem, wykonywać płynne ruchy, (Podstawa Programowa Ad.9 p.2,)
		6. „Zapasy” - słuchanie opowiadania  o sikorce na podstawie I. Salach z pomocą sylwet sikorki i wiewiórki - dzieci: zapoznały się z sytuacją ptaków, które nie przygotowują zapasów na zimę; rozumieją konieczność pomagania im (uwrażliwienie na krzywdę zwierząt) potrafią manipulować sylwetami sikorki i wiewiórki, samodzielne układać dialog. (Podstawa Programowa Ad.14 p.5 Ad 7 p.2)
		7. „Gawron”- słuchanie piosenki śpiewanej przez nauczyciela- dzieci potrafią: reagować ruchem na zmiany tempa i dynamiki; sprawnie poruszają się, odzwierciedlić ruchem treść piosenki wystukiwanie rytmu na bębenku; (Podstawa Programowa Ad.8 p 1,2)
		8. „Klocki”- zabawa dydaktyczna - ustalenie które zmiany są odwracalne, a które takimi nie są: *klockowe konstrukcje: buduje wieżę - katastrofa - znowu można zbudować *bombka - rozbiła się i nie można jej złożyć - dzieci mają dostrzec, że niektóre zmiany nie są odwracalne i uświadomić sobie, że nic na to nie można poradzić. (Podstawa Programowa Ad.4 p.1,4;)
		9. Rytmika (Podstawa Programowa Ad.8 p.1,2,3;) ;
		10. „Sikorka” „Wróbel” - naklejanie z gotowych elementów - dzieci potrafią: naklejać elementy wg. wzoru, posługiwać się pojęciami określającymi położenie w przestrzeni wysoko - nisko, rozwijały wyobraźnię odtwórczą. (Podstawa Programowa Ad. 9 p 2;)
Inne Formy Pracy I Zabawy samorzutne, dowolne (lub z niewielką pomocą nauczyciela) Zabawy poranne: Zabawy orientacyjno-porządkowe: Ptaszki do domków, Zwierzęta w lesie, Wróbelki i kot. zabawy ruchowo--naśladowcze: Ptaszki szukają jedzenia, Ostrożne koty. zabawa muzyczno - ruchowa Ptaszki w karmnikach - wspomaganie prawidłowego rozwoju - rozwijanie sprawności fizycznej dzieci Zabawa ruchowa: „Spłoszone ptaki” - wprowadzenie zabawy ruchowej z elementem orientacji - słuchanie i rozumienie poleceń; „Wróbelki” - wprowadzenie zabawy ruchowej z elementem skoku - rozwijanie skoczności i zwinności „Wróbel i sikorka” - swobodne obserwacje - obserwowanie ptaków przez okno. Zwrócenie uwagi na wygląd i zachowanie. „Ptaszki w karmniku” - obserwacja karmnika - dzielenie się spostrzeżeniami nt. dokarmiania ptaków, porównanie wielkości ptaków, rozpoznawanie niektórych z nich; „Zapasy” - zabawa z elementem dramy - chętne dzieci swobodnie manipulują sylwetami zwierząt, tworzą własne dialogi. „Kto najładniej zbuduje?” - zabawy konstrukcyjno-manipulacyjne: budowanie dowolnych konstrukcji z klocków w wybranym kolorze. „Jak wygląda ptak ?”- rozmowy samorzutne - próby określania wyglądu ptaków - ich upierzenia oraz funkcji jakie ono spełnia.. Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań wg upodobań. Korzystanie ze sprzętu i zabawek zgodnie z ustalonymi regulaminami. „Bawimy się wesoło” - zabawy indywidualne w wybranych kącikach - uznawanie wzajemnych praw do zabawy „Ziarenka dla ptaków” - swobodna zabawa manipulacyjna - układanie dowolnych kompozycji ze zgromadzonych ziaren i nasion do dokarmiania ptaków „Nasze zabawy” - zabawy tematyczne w wybranych kącikach zabaw - samodzielne dobieranie pomocy do zabawy, uznawanie wzajemnych praw do wspólnej zabawy. Rysowanie na temat dowolny - rozwijanie pomysłowości- próby nazywania swoich prac „Jestem dobrym kolegą- pobawię się z tobą” - zabawy samorzutne manipulacyjno konstrukcyjne, tematyczne, układanie puzzli, rysowanie, kolorowanie, oglądanie książeczek wg zainteresowań dzieci - samodzielne zagospodarowanie czasu, przestrzeganie ustalonych norm zabaw w grupie, odkładanie zabawki na miejsce po zabawie. II Zabawy na powietrzu- gry i zabawy ruchowe, obserwacje przyrodnicze, zajęcia sportowe, spacery i wycieczki „Czyje to ślady” - zabawa tropiąca - robienie śladów na śniegu, szukanie śladów ptaków, wdrażanie do prawidłowego ubierania się zależnie od temperatury. „Jesienno - zimowe spacery” - spacer w okolicach przedszkola - obserwacja ptaków; słuchanie głosów wydawanych przez ptaki, obserwowanie lotu ptaków ich zachowania się w trakcie szukania pożywienia „Nasze ptaki” - obserwacje przyrodnicze - w ogrodzie obserwowanie zachowania się ptaków w otoczeniu, przeloty, skoki po ziemi. rozmowa sytuacyjna na temat ptaków, ich zachowania, sposobu żywienia, zwyczajów, obserwacja wróbli - stałych mieszkańców naszego kraju. Uświadomienie konieczności pomagania ptakom, gdy nadejdą mrozy IV Zabawy zorganizowane przez nauczyciela - zabawy dydaktyczne, zajęcia indywidualne, wyrównawcze (zabawy ortofoniczne, grafomotoryczne, dowolne zagospodarowanie czasu przez nauczyciela- czynności opiekuńcze, samoobsługowe, organizacyjne „Ptaszki w zimie” - rozmowa - rozwiązywanie problemu: „Jak pomóc ptakom przetrwać zimę?, rozwijanie czynnego słownika dzieci „Karmnik” - rysowanie wewnątrz konturu - doskonalenie właściwego nacisku, prawidłowe trzymanie kredki, „Piórka”- ćw. oddechowe - rozwijanie głębokości wydechu „Wróbelek” - lepienie z plasteliny - doskonalenie sprawności manualnych poprzez ugniatanie , toczenie, spłaszczanie „Kogo dzisiaj gościmy” - rozwiązywanie zagadek słuchowych - dzieci rozpoznają odgłosy ptaków, a następnie naśladują je. „Jaki to ptak” - rozwiązywanie zagadek - dzieci rozwiązują zagadki, wyszukują pasujące do rozwiązań obrazki „Co do siebie nie pasuje?” - zabawa dydaktyczna - rozwijanie spostrzegawczości, dzieci wskazują, co do siebie nie pasuje. próbują wyjaśnić, dlaczego. „Sroczka kaszę warzyła”- zabawa paluszkowa- odzwierciedlanie ruchem rąk treści krótkich wierszyków. „Bob budowniczy.” - ćw. logopedyczne - stymulowanie rozwoju mowy dzieci . „Ptaki” - zabawa konstrukcyjna - układanie sylwety ptaka z klocków w kształcie figur geometrycznych. „A ty ptaszku spiesz się spiesz” - zabawa muzyczno--ruchowa.-śpiewanie piosenki z jednoczesnym rytmicznym stukaniem palcem o podłogę (zbieranie ziarenek) „Ptaki” - zabawa z chustą animacyjną - prawidłowa reakcja na bodźce słuchowo wzrokowe. „Liczymy ptaki” - zabawa dydaktyczna (matematyczna) - próby liczenia przedmiotów na miarę możliwości dzieci. „Pocopotek ma robotę” - opowiadanie B. Lewandowskiego - zachęcenie do dłuższego skupienia uwagi, wypowiedzi dzieci na temat treści wysłuchanego opowiadania.. „Ptaki zimą” - zabawa ortofoniczna - ćwiczenie mięśni narządów mowy na zgłoskach: „ćwir, kra, pit”; „Mama i tato ptak” - układanka obrazkowa - próby dobierania ptaków w pary, ćwiczenie spostrzegawczości. „Ziarenka dla ptaków” - wydzieranka - próby wydzierania drobnych kawałków papieru i naklejanie na karmnik, ćwiczenie drobnych ruchów palców. „Gawron” - zabawa inscenizowana do piosenki - próby formułowania koła, par, rzędu. „Ptaki zimą” - umiejętność samodzielnego oglądania książek obrazkowych, prace społeczno - użyteczne w kąciku książki - wyszukiwanie ilustracji wokół tematyki, wypowiadanie się na ich temat. „Przyjaciel zza okna” - Słuchanie opowiadania L. Krzemienieckiej - zapoznanie ze znaczeniem słów: przyjaciel i przyjaciel ptaków ; „Lecą ptaki”- zabawa dydaktyczna - zapoznanie ze słowami określającymi kierunek do góry, na dół i nabywanie umiejętności posługiwania się nimi. „Leżakowanie” - odpoczynek - wyciszenie, uspokojenie organizmu Samodzielnie przygotowujemy się do odpoczynku - czynności samoobsługowe.- kształcenie samodzielności i wiary we własne umiejętności podczas przebierania się w piżamkę Odpoczywamy” - higiena wypoczynku- uświadamianie dzieciom potrzeby wypoczynku w ciągu dnia. „Przy stole” - czynności samoobsługowe, - kształtowanie nawyków kulturalnych podczas posiłków. zwracanie uwagi na prawidłowe posługiwanie się sztućcami W szatni- próby samodzielnego odpinania kurtek, zmieniania bucików itp. „Jestem samodzielny” -czynności samoobsługowe w łazience - samodzielne korzystanie z toalety (opanowanie nawyku każdorazowego spuszczania wody oraz mycia rąk po czynnościach fizjologicznych).

NIM ZBŁYSNIE PIERWSZA GWIAZDKA

CEL GŁÓWNY: dziecko: obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy

CEL KSZTAŁCĄCY: : Zapoznanie z tradycjami Bożonarodzeniowymi, wzmacnianie więzi uczuciowej z rodziną

CEL OPERACYJNY: dziecko: - zapoznało się z ideą świąt Bożego Narodzenia - narodzenie Dzieciątka w szopce, wizyta pastuszków i mędrców

- poznać zwyczaje wigilijne m.in. dzielenie się opłatkiem, pierwsza gwiazda, choinka, kolędy itp.

- wzmacnia więzi emocjonalne z rodziną i współuczestniczy w życiu rodziny.

III Zajęcia dydaktyczne

Treści programowe	Zadanie, metody pracy, przewidziane efekty pracy wychowawczo-dydaktycznej (cele operacyjne) dzieci …
Nasze rodziny - Organizowanie świat o charakterze rodzinnym: • uczestniczenie w krótkich programach artystycznych - Wzmacnianie więzów w rodzinie poprzez: • poznanie historii rodziny, jej rodowodu, kultywowanie tradycji, zwyczajów, np. związanych ze świętami Bożego Narodzenia, Wielkanocy. (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej, s.16 - 17). Interesujemy się książką - Wzbudzenie zainteresowania literaturą poprzez: • słuchanie wierszy, opowiadań, • recytowanie indywidualne i zespołowe, krótkich wierszy (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej, s.27).	1. „Święta w wesołym przedszkolu” - słuchanie opowiadania z płyty CD - dzieci potrafią: uważne wysłuchać treści utworu literackiego, poprawnie stosować formy fleksyjne podczas wypowiedzi nt. usłyszanej bajki, podjąć próbę określenia stanu emocjonalnego: co mi się najbardziej podobało; (Podstawa Programowa Ad 12 p.1,3 Ad,14 p.5;)
		2. „Wigilia w przedszkolu” - uroczystość przedszkolna - dzieci: chętnie uczestniczą w przygotowaniach do uroczystości, wiedzą jak zachować się podczas uroczystości, potrafią podzielić się opłatkiem z innymi, używają zwrotów grzecznościowych w typowych okolicznościach (otrzymanie prezentu, powitanie i pożegnanie gościa). (Podstawa Programowa Ad 7, p.1;)
		3. „Przyczyna i skutek. Przewidywanie następstw” -zabawa dydaktyczna - co trzeba zrobić aby było lepiej : miś głodny - trzeba go nakarmić, zajączka boli łapka - zabandażować, kwiatek ma sucho - podlać, rozrzucone klocki pozbierać itd. (Podstawa Programowa Ad.4 p.3)
		4. „Rytmika” (Podstawa Programowa Ad.8 p1,2,3,)
		5. „Choinka” - origami płaskie - dzieci potrafią: składać papier według podanego wzoru, dokładnie wykonać zadanie; przestrzegać kolejnych etapów tworzenia pracy. doprowadzić pracę do końca (Podstawa Programowa Ad.9 p.2;)
		6. „Z kolędą w kieszonce” - recytacja wiersza D. Gellner - dzieci potrafią: recytować wiersz, zna tradycję dekorowania drzewka iglastego na święta Bożego Narodzenia, odczuwać radosny, świąteczny nastrój. (Podstawa Programowa Ad. 7 p 2;)
		7. „Świąteczne aniołki” - zabawa rytmiczna w formie opowieści ruchowej - dzieci potrafią: rozwijać wyobraźnie, estetycznie się poruszać; podejmują próby zapamiętania treści i melodii prostej piosenki, (Podstawa Programowa Ad.8 p.1;)
		8. „Świąteczne ozdoby” - zab. dyd. - posługiwania się wyrażeniami; na, pod, obok, za mną, przede mną itp. w konkretnych sytuacjach (utrwalenie pojęć) (Podstawa Programowa Ad.4 p2;)
		9. „Ubierzemy choinkę” śpiewanie piosenki - dzieci: znają słowa i potrafią zaśpiewać pierwszą zwrotkę i refren piosenki, bawią się przy jej słowach, potrafią określić nastrój piosenki - wesoła , smutna, wolna szybka (Podstawa Programowa Ad.9 p.2;)
		10. „Święta w moim domu” - rozmowy z dziećmi na temat Świąt Bożego Narodzenia spędzonych w gronie rodzinnym - dzieci: potrafią spontanicznie wypowiadać się na określony temat (Podstawa Programowa Ad.9 p2;)
		11. „ Zaczarowany worek” - zabawa rytmiczna z piosenką - dzieci: sprawnie ustawiają się w kole, potrafią wyklaskać fragment rytmiczny piosenki, (Podstawa Programowa Ad.8 p 1;)
		12. „Nowy Rok”.- zabawa matematyczna na podstawie wiersza H. Bechlerowej - Zapoznanie dzieci z mijającym starym i nadchodzącym nowym rokiem. Uświadomienie dzieciom mijającego czasu,  następowania po sobie kolejnych pór roku oraz tego, że będą starsze o rok. Przedstawienie kalendarza na 2010 rok.
		13. „Bal sylwestrowy” - zabawy przy muzyce - dzieci: potrafią płynnie poruszać się cwałem bocznym w rytm muzyki, kształcić poczucie rytmu (Podstawa Programowa Ad.8 p.1;)

Inne Formy Pracy

I Zabawy samorzutne, dowolne (lub z niewielką pomocą nauczyciela)

Zabawy poranne:

- utrwalanie poznanych zabaw, zachęcanie do aktywnego udziału w zabawach

Zabawa ruchowa:

• „Dzwoniące Mikołaje.”- wprowadzenie zabawy ruchowej orientacyjno - porządkowej -właściwa reakcja na umówione sygnały słuchowe;

• „Rzucanie śnieżkami” wprowadzenie zabawy ruchowej z elementem rzutu - wyrabianie pewności rzutu oraz właściwej oceny kierunku i odległości

• Zabawy swobodne dzieci wg ich pomysłów - budowanie, rysowanie, układanie, zabawy w kącikach tematycznych, gry stolikowe, układanie puzzli oraz układanek z klocków - wdrażanie dzieci do samodzielnego oraz logicznego myślenia;

• Czy można wesoło bawić się w sali? - zabawy w kącikach zainteresowań. - kształcenie umiejętności przestrzegania zasady nie wyrywania sobie zabawek, odkładania ich na właściwe miejsca,

• „Choinka z klocków - zabawy konstrukcyjne.- zachęcanie do zgodnej i wspólnej zabawy, swobodny dobór klocków (drewniane, plastikowe, mozaika),

• Jak potrafią bawić się Kurczaki? - zabawy w dowolnych kącikach - utrwalenie reguł dobrej zabawy, zachęcanie do współdziałania

• Jakie układanki mamy w naszej sali? - zabawy dydaktyczne.- kształcenie umiejętności składania obrazków w całość, zachęcanie do współdziałania z rówieśnikami

• Świąteczne obrazki? - zabawy dowolne kredkami. - rozwijanie zdolności manualnych, kształcenie umiejętności prawidłowego trzymania kredki

• „Dzwonki Mikołaja” - zabawy dowolne. - zachęcanie do tworzenia własnego akompaniamentu, utrwalanie nazw instrumentów

• Gry i zabawy stolikowe rozwijające spostrzegawczość i zręczność palców.- m.in. „Świąteczne kartki” - układanie obrazków z części - rozwijanie percepcji wzrokowej

• „W kąciku lalek” lub „W kąciku samochodów”- zabawa tematyczna - dostarczanie i uściślanie wiadomości dzieci.

• „Układamy puzzle” - dowolny wybór puzzli gąbkowych, drewnianych lub kartonowych.- prace przy stolikach doskonalące chwyt pensetkowy .

II Zabawy na powietrzu - gry i zabawy ruchowe, obserwacje przyrodnicze, zajęcia sportowe, spacery i wycieczki

• Spacer po najbliższej okolicy - wskazywanie drzew iglastych i liściastych

• „Świerkowe gałązki” - zabawa badawcza. - obserwacja świerku i gałązek świerkowych - poznanie nazwy drzewa, charakterystycznych cech.

• Spacer w okolicach przedszkola - obserwacji szybkich zmian zachodzących w przyrodzie - rozwijanie umiejętności poruszania się w parach , reagowania na polecenia nauczycielki

• Zabawy na terenie przedszkolnego placu zabaw z wykorzystaniem sanek - doskonalenie ogólnej sprawności ruchowej dzieci - wdrażanie do przestrzegania umów i zasad dotyczących bezpiecznej zabawy na dworze;

• „Bałwanek” - zabawy na powietrzu - rozumienie konieczności dostosowania ubioru do temperatury

• „Idą święta” - spacer w najbliższej okolicy - oglądanie świątecznych dekoracji na wystawach sklepowych i przydomowych ogródkach.

IV Zabawy zorganizowane przez nauczyciela - zabawy dydaktyczne, zajęcia indywidualne, wyrównawcze (zabawy ortofoniczne, grafomotoryczne, dowolne zagospodarowanie czasu przez nauczyciela- czynności opiekuńcze, samoobsługowe, organizacyjne

• „Choinka” - słuchanie wiersza M. Woźnej ilustrowanego kukiełkami. - zapoznanie z tradycją dekorowania choinek.

• „Choinka w naszej sali” - rozmowa połączona z działaniem - wspólne ubieranie choinki w sali, oglądanie ozdób choinkowych, nazywanie ich. Próby samodzielnego wieszania niektórych ozdób (nietłukących) przez wybrane dzieci

• „Święta w naszym domu” - rozmowy indywidualne - wypowiadanie się dzieci na podstawie własnych przeżyć, obserwacji na temat obchodzenia świąt w ich domach..

• „Spadła mała gwiazda" - słuchanie wiersza Doroty Gellner - wypowiadanie się nt. treści w sposób zrozumiały dla otoczenia, doskonalenie poprawności gramatycznej wypowiedzi.

• „Łańcuszek” - sklejanie pasków papieru, wykonanie papierowego łańcucha na choinkę - umiejętne sklejanie pasków papieru, rozwijanie sprawności manualnej rąk; przymierzanie łańcuchów i określanie który jest dłuższy

• „Wigilijny wieczór” - oglądanie czasopism dziecięcych - wdrażanie dzieci do właściwego obchodzenia się z książką

• „Wigilijne zwyczaje” - rozmowa z obrazkiem - dostrzeganie piękna tradycji Świąt Bożego Narodzenia, ubieranie choinki, śpiewanie kolęd, obdarowywanie się prezentami

• „Nakrywamy stół do Wigilii” - zabawa tematyczna - pełnienie określonych ról w zabawie np. mama, tata, babcia itp.

• „Układamy choinkę” - układanie w całość pociętą na części sylwetę choinki - ćw. analizy i syntezy wzrokowej.

• „Świąteczne zagadki”- próby rozwiązywana zagadek słowno-obrazkowych -ćwiczenie procesów myślowych w toku podejmowanych prób rozwiązywana zagadek. rozwijanie umiejętności zwracania się bezpośrednio do rozmówcy

• „Choineczka” - recytacja wiersza I. Salach - rozwijanie pamięci

• „Takie same bombki” - ćw. spostrzegawczości - wyszukiwanie na obrazku takich samych bombek

• „Skąd słychać dzwonek?”,” - zabawa dydaktyczna- określanie kierunku, z którego dochodzi dźwięk..

• „Kolędujemy” - słuchanie nagrań wybranych kolęd (najlepiej wykonywanych przez dzieci) przy choince- wyrabianie atmosfery oczekiwania

• „Choinka” - ćw. grafomotoryczne - dorysowywanie do szablonu choinki igieł. kreślenie linii prostych pionowych.

• „Gałązka choinkowa” - ćwiczenie grafomotoryczne - rysowanie linii ukośnych,.

• „Ozdoby choinkowe” - ćw. grafomotoryczne - kreślenie kształtu na papierze i w powietrzu.

• „Mikołajkowe obrazki” - kolorowanie obrazków o tematyce świątecznej, dokładne zapełnianie płaszczyzny, mieszczenie się w konturach. Zwracanie uwagi na prawidłowe trzymanie kredki.

• „Jakie ozdoby wiszą na choince?” - zabawa językowa- prawidłowe nazywanie ozdób choinkowych znajdujących się na choince przedstawionej na obrazku, określanie, które z nich powieszone są nisko, a które - wysoko; nazywanie ich kolorów

• „Zagadki ruchowe” -- zabawa z elementem dramy - rozpoznawanie znanych czynności związanych ze Świętami Bożego Narodzenia np. strojenie choinki, pakowanie prezentów, porządki świąteczne itd.

• „Zabawa pod choinką” - ćw. artykulacyjne - próby prawidłowego wymawiania zgłosek: wrr, szsz, dzyń, trr itp.

• „Co Mikołaj ukrył w worku?” - zagadki obrazkowe - umiejętne rozpoznawanie przedmiotów po fragmentach odkrywanych przez n-kę.

• „Czarodziejski worek Mikołaja”- zabawa dydaktyczna. Rozpoznawanie prawdziwych zabawek ukrytych w worku po dotyku. Cierpliwe oczekiwanie na swoją kolej podczas zabawy

• „Zdmuchujemy igły.” - ćwiczenie oddechowe polegające na wprawianiu w ruch lekkich przedmiotów, rozwijanie głębokości wydechu

• „Choinkowe ozdoby” - ćw. oddechowe - umiarkowane dmuchanie na papierowe ozdoby choinkowe, rozwijanie pojemności płuc

• „Przy stole” - czynności samoobsługowe, - kształtowanie nawyków kulturalnych podczas posiłków. zwracanie uwagi na prawidłowe posługiwanie się sztućcami,

• „Samodzielnie przygotowujemy się do odpoczynku - czynności samoobsługowe.- kształcenie samodzielności i wiary we własne umiejętności podczas przebierania się w piżamkę

• „Leżakowanie” - słuchanie muzyki relaksacyjnej podczas wypoczynku - wyciszenie, uspokojenie organizmu

• „Odpoczywamy” - higiena wypoczynku- uświadamianie dzieciom potrzeby wypoczynku w ciągu dnia.

• „Wycieram nos” - nawyki higieniczne - kształcenie umiejętności korzystania z chusteczek higienicznych

• „W łazience” - czynności samoobsługowe - zwrócenie uwagi na konieczność radzenia sobie bez pomocy dorosłych, wdrażanie do samodzielności w zakresie samoobsługi,

• „Czyścioszek” - czynności samoobsługowe w łazience - Wyrabianie nawyku częstego mycia rąk oraz dbania o czystość osobistą,

zna i potrafi wymienić kilka cech charakteryzujących postać św. Mikołaja.

LITERATURA;

1. „Nasze przedszkole” - program edukacji przedszkolnej. M. Kwaśniewska, W. Żaba- Żabińska

2. „Wybór literatury do zabaw i zajęć w przedszkolu” H. Kruk

3. „Kalendarz muzyczny” U. Smoczyńska - Nachtman

4. „Gry i zabawy ruchowe” R. Trześniowski

5. „Gry dydaktyczne” Z. Bogdanowicz

6. „Dziecięca matematyka” program nauczania E. Gruszczyk - Kolczyńska.

7. „Nasza pani opowiada” I. Salach

8. Program multimedialny - karty pracy dla 3latków

9. „Moje 3 i 4 lata” scenariusze zabaw muzyczno-ruchowych

---