PLAN PRACY WYCHOWAWCZO - OPIEKUŃCZO - DYDAKTYCZNEJ
W GRUPIE III DZIECI 4 - LETNICH
I TYDZIEŃ - W przedszkolu miło płynie czas.
II TYDZIEŃ - Savoir -vivre czterolatków.
III TYDZIEŃ - Bezpieczna droga do przedszkola
IV TYDZIEŃ - Owocowy zawrót głowy.
I TEMAT KOMPLEKSOWY - W przedszkolu miło płynie czas.
|
|
|
|
|
Rozmowa kierowana przez nauczyciela wprowadzająca dzieci w nowe otoczenie.
Słuchanie wiersza Cz. Janczarskiego „Do przedszkola”.
Rozmowa połączona z obserwacją „Świat przyrody w najbliższym otoczeniu - kącik przyrody”.
Rozmowy indywidualne w małych zespołach podczas zabaw dowolnych.
Wprowadzenie „kontraktu grupowego”.
Słuchanie opowiadania nauczyciela ilustrowanego pacynką „Kto nam pomoże”.
Zabawa gramatyczna „Mój dzień w przedszkolu”.
Zabawa dydaktyczna „Poszukaj pieska” oraz „Gdzie ukryła się piłka”.
|
Zapoznanie dzieci z rozkładem pomieszczeń - salą zabaw czterolatków, łazienką, szatnią - przestrzeganie zasad bezpiecznego poruszania się po nich.
Koncentracja uwagi na wierszu, przydzielenie znaczków indywidualnych i nazywanie ich przez dzieci, odszukanie krzesełka przy stoliku ze swoim imieniem.
Omawianie zasad bezpieczeństwa podczas obserwacji kącika, sposobów pielęgnacji i dbania o rośliny i zwierzęta, podglądanie zachowania oraz karmienie rybek w akwarium, oglądanie morskich skarbów (muszle, bursztyny, koralowce). Wzbogacanie kącika o nowe eksponaty.
Przestrzeganie umów dotyczących korzystania ze wspólnych zabawek; rozumienie, że inni mają takie same potrzeby jak ja : uczestnictwo w zabawie, korzystanie z zabawek, porządkowanie miejsca po zabawie.
Korzystanie z pomocy i doradztwa nauczycielki w sytuacjach trudnych i konfliktowych (zgłaszanie swoich problemów i rozterek).
Próby mówienia o przeżytych wydarzeniach; poprawne stosowanie form fleksyjnych w rzeczownikach.
Próby używania słów określających położenie przedmiotów w przestrzeni typu : „na”, „pod”, „obok” - wykorzystanie ich w zabawie.
|
|
Zestaw zabaw ruchowych nr 1 (wł.) metoda W. Sherborne.
- orient. - porząd. „Znaczki do pary”
- z elem. czworak. „Przedszkolacy w tunelu”.
Rozmowy w małych zespołach w szatni.
|
Zdobycie pewności siebie i poczucia bezpieczeństwa w otoczeniu. Poznanie własnego ciała i zrozumienie potrzeb drugiego dziecka.
Poprawne wykonywanie określonego ruchu oraz reagowanie na sygnał dźwiękowy.
Przekraczanie niskich i bezpiecznych przeszkód.
Dokładne układanie odzieży w szatni - korzystanie z pomocy nauczyciela w razie kłopotów.
|
|
Przypomnienie piosenki „Przedszkolaczek”.
Słuchanie zjawisk akustycznych.
Gra na instrumentach perkusyjnych.
Zabawy ze śpiewem : „Ojciec Wirgiliusz” oraz „Stary niedźwiedź”.
Zabawa - pląs „Podajmy sobie ręce”.
Zabawa rytmiczna „Wróć do swojego koła”.
|
Uważne słuchanie wzorowego wykonania piosenki, próby poruszania się przy muzyce, bieg na paluszkach, marsz w rozsypce, rytmiczne klaskanie, zatrzymanie na umówiony sygnał.
Rozpoznawanie po odgłosie charakterystycznych cech przedmiotów: szuranie krzesłem, uderzanie łyżką itp.
Utrwalenie znajomości instrumentów perkusyjnych: bębenek, tamburyn, kołatka. Swobodna gra na tych instrumentach.
Umiejętne ustawianie się w kole podczas zabawy.
Umiejętne i sprawne łączenie się w pary, śpiewanie piosenki z jednoczesnym wykonywaniem określonych gestów.
Ćwiczenie reakcji na przerwę w muzyce, doskonalenie spostrzegawczości słuchowej.
|
|
Malowanie kredkami świecowymi na temat dowolny.
Budowanie z klocków na temat dowolny.
Zabawy konstrukcyjne z piasku.
Rysowanie kolorową kredą na betonie „Moja zabawka”.
|
Prawidłowe posługiwanie się kredką, swobodne kreślenie po kartce, okazywanie zadowolenia z wykonanej przez siebie pracy.
Próby budowania w małych zespołach, dzielenie się pomysłami z innymi dziećmi.
Obcowanie z przyrodą nieożywioną : poznawanie właściwości suchego i mokrego piasku.
Wyróżnianie części składowych zabawki (np. samochód - koło, kierownica) - operowanie różnymi kolorami kredy.
|
Wyrazy do globalnego czytania: zabawki, kącik przyrody, tablica, kontrakt grupowy, drzwi.
II TEMAT KOMPLEKSOWY - Savoir - vivre czterolatków.
|
|
|
|
|
Scenka dramowa z użyciem rekwizytów na podstawie wiersza Cz. Janczarskiego „Jaś i zabawki”.
Zabawa tematyczna „Nakrywamy do stołu w kąciku lalek”.
Ćwiczenie wzrokowe „Zabawa z imionami” metodą G. Domana.
Słuchanie wiersza „Jak się zmieniam” ilustrowanego symbolami minek twarzy.
Zabawa mimiczna przy lustrze „Jestem wesoły - jestem smutny”.
Zabawa dydaktyczna „Co do czego pasuje?”.
|
Uczenie się używania zwrotów grzecznościowych: „dzień dobry”, „do widzenia”, „proszę”, „dziękuję”, „przepraszam”. Próby oceny postępowania Jasia i jego kolegów.
Demonstrowanie prawidłowego nakrycia stołu; nauka nakrywania do stołu i kulturalnego jedzenia.
Rozpoznawanie imion własnych i kolegów na wizytówkach sposobem migawkowym.
Nabywanie umiejętności kolejnego wypowiadania się na temat „Co oznacza taka minka?” podczas rozmów z całą grupą, uczenie się słuchania swoich kolegów.
Wymyślanie przez dzieci innych minek i określanie ich nastroju.
Wyróżnienie z wielu przedmiotów służących do codziennego mycia; wyselekcjonowanie żądanych elementów z całości; przyporządkowywanie elementów z jednego zbioru do odpowiednich elementów zbioru drugiego ( kubek, pasta do zębów, szczotka )
|
|
Zestaw zabaw ruchowych nr 1 (wł.) (powt.) metoda W. Sherborne.
- z elem. rzutu i chwytania „Piłka parzy”
- z elem. czworak. „Przejdź przez okienko”.
- orient. - porządk. „Minki”.
Spacer wokół przedszkola.
|
Uważne słuchanie poleceń i bezpieczne poruszanie się po sali. Poznanie własnego ciała i zrozumienie potrzeb drugiego dziecka.
Poprawne wykonywanie określonego ruchu oraz reagowanie na sygnał dźwiękowy.
Przekraczanie niskich i bezpiecznych przeszkód.
Szybkie reagowanie na sygnał muzyczny.
Obserwacja czystości najbliższego otoczenia; wyjaśnienie pojęcia „segregowanie śmieci” połączone z obserwacją pojemników do różnego rodzaju odpadów.
|
|
Słuchanie nowej piosenki „Dobre zwyczaje”.
Zabawa rytmiczno - ruchowa do nowej piosenki.
Zabawy rytmiczne przy muzyce.
Słuchanie piosenki pt. „Szczotka, pasta”.
Ćwiczenia relaksacyjne wg metody P. Dennisona.
|
Poznanie melodii i słów, omówienie nastroju piosenki.
Naśladowanie gestów witania się, żegnania, dziękowania, przepraszania. Próby śpiewania fragmentów piosenki.
Sprawne ustawianie się w kole, bieganie, maszerowanie, podskakiwanie.
Prawidłowa demonstracja mycia rąk i zębów przez dzieci.
Próby prawidłowego wykonania pozycji Cook'a - ćwiczenie na przekraczanie linii środka; ruchy naprzemienne, słoń.
|
|
„Magiczne serduszko” dla kolegi z grupy.
Praca przy stoliku z kartą ksero.
Lepienie z plasteliny na temat „Moja ulubiona minka”.
|
Prawidłowe posługiwanie się nożyczkami z zachowaniem bezpieczeństwa.
Wybieranie i zakreślanie przedmiotów potrzebnych do mycia.
Dorysowywanie szlaczków na talerzu i sztućcach.
Umiejętne ugniatanie plasteliny, wałkowanie jej i naklejanie na tekturowe kółeczko kształtu minki.
|
Wyrazy do globalnego czytania: wesoły, smutny, kącik lalek, klocki, firanka, biurko.
III TEMAT KOMPLEKSOWY - Bezpieczna droga do przedszkola.
|
|
|
|
|
Rozmowa połączona z działaniem „Na skrzyżowaniu” - wycieczka.
Słuchanie wiersza I. Salach „Idź uważnie”.
Rozmowa przy tablicy graficznej „Bezpieczna droga do przedszkola”.
Zabawa ortofoniczna „Odgłosy ulicy”.
Zabawa tematyczna „Policjant kieruje ruchem drogowym”.
Zabawa dydaktyczna „Kolorowe kółka”.
|
Obserwacja ruchu ulicznego oraz poznanie elementarnych zasad ruchu drogowego; nauka chodzenia prawą stroną chodnika, przechodzenia przez ulicę w wyznaczonym miejscu.
Przestrzeganie bezpieczeństwa na ulicy i chodniku; wprowadzenie określenia „zebra” i „sygnalizator” - rozpoznawanie koloru żółtego, czerwonego i zielonego.
Przypomnienie zasad przechodzenia przez jezdnię w dozwolonych miejscach : sygnalizator świetlny, pasy. Rozpoznawanie niektórych znaków drogowych.
Ćwiczenia narządów mowy na zgłoskach: ti, tu, wrr, dzyń poprzez naśladowanie odgłosów wydawanych przez pojazdy.
Zapoznanie z rolą pełnioną w zabawie: policjant, przechodzień, kierowca oraz regułami zabawy.
Zapoznanie z pracą policjanta ( kierowanie ruchem drogowym, pilnowanie porządku), z wyglądem munduru, akcesoriami wykorzystywanymi w pracy. Nawiązanie bezpośredniego kontaktu z gościem.
Wyszukiwanie z mozaiki kółek czerwonych, żółtych i zielonych. Porównywanie liczebności zbiorów kółek: dużo - mało.
|
|
Zestaw zabaw ruchowych nr 2 (wł.) „Ruch drogowy”.
- z elem. biegu „Samochody”.
- z elem. tańca „Motor gigant”.
- orient.- porząd. „Przejście przez ulicę”
|
Rozwijanie dużych grup mięśniowych. Ćwiczenie tułowia w płaszczyźnie czołowej.
Doskonalenie podskoków obunóż lekkich i sprężystych.
Dostarczanie ustrojowi dziecięcemu bodźca rozwojowego.
Szybkie reagowanie na sygnał muzyczny.
|
|
Wprowadzenie nowej piosenki do nauki „Kolorowe światła”.
Słuchanie piosenki „Będę kierowcą”.
Zabawa inscenizowana do piosenki „Będę kierowcą”.
„Samochody” - słuchanie zjawisk akustycznych.
Opowieść ruchowa pt. „Na ulicy”.
|
Poznanie melodii i słów, omówienie nastroju piosenki. Próby rytmicznego powtórzenia słów I zwrotki nowej piosenki.
Poznanie słów i melodii piosenki, próby zaznaczania I miary taktu klaskaniem, tupaniem, grą na kołatce
Szybkie reagowanie na zmianę tempa oraz sygnał „stop”; podskakiwanie pojedynczo, w parach, w kole. Lekki bieg do przodu i cofanie się do tyłu w wolnym tempie.
Rozpoznawanie i nazywanie dźwięków pochodzących z nagrań otoczenia.
Odtwarzanie ruchem opowiadania nauczyciela, odzwierciedlenie własnych przeżyć i doświadczeń.
|
|
„Sygnalizator świetlny” - praca z kółkami.
Praca z kartą „Co to za znak?”
Malowanie farbami plakatowymi na temat „Ruch uliczny” zainspirowane spotkaniem z policjantem.
Zabawy manipulacyjne z wykorzystaniem mozaiki geometrycznej
|
Doskonalenie pamięci i spostrzegawczości dzieci podczas zamalowywania kółek w sygnalizatorze świetlnym.
Rozpoznawanie i wypełnianie właściwym kolorem znaku drogowego: zakazu, ostrzegawczego, informującego.
Próba odzwierciedlenia ruchu ulicznego, postaci policjanta, sygnalizatora świetlnego itp. Płynne wymachy rąk podczas malowania.
Próby nazywania swoich wytworów, używanie kółek małych i dużych, rozpoznawanie ich pośród innych.
|
Wyrazy do globalnego czytania: auta, pieszy, światła, zebra, znak drogowy, ulica.
IV TEMAT KOMPLEKSOWY - Owocowy zawrót głowy.
|
|
|
|
|
Teatrzyk kukiełkowy „Co z ogrodu, a co z sadu?”.
Ćwiczenia oddechowe „Gruszki”.
Wspólne urządzanie kącika przyrody.
Układanie łamigłówki pt. „Łakomczuszki”.
Słuchanie wiersza „Kto powie”.
Zabawa dydaktyczna „Koszyki z owocami”.
|
Zapoznawanie się z plonami zbieranymi w ogrodzie i w sadzie oraz z koniecznością gromadzenia zapasów; nabywanie umiejętności kolejnego wypowiadania się.
Umiarkowane dmuchanie na bibułkowe gruszki, uważne słuchanie poleceń.
Różnicowanie i nazywanie owoców przyniesionych przez dzieci, degustacja owoców, określanie ich smaku, koloru i kształtu.
Różnicowanie słów podobnie brzmiących i ich dobieranie. Doskonalenie procesów analizy i syntezy wzrokowej.
Umiejętne przeliczanie owoców; próba odpowiedzi na pytanie ile owoców zebrał w sadzie Maciuś?
Umiejętne segregowanie owoców wg rodzaju kształtu i wielkości; przeliczanie owoców w koszykach; utrwalenie cyfr w zakresie liczby 4; rozróżnianie wielkości i posługiwanie się słowami ją określającymi: duży - większy, mały - mniejszy.
|
|
Zestaw zabaw ruchowych nr 2 (wł.) (powt.) „Ruch drogowy”.
- z elem. równowagi „Pomiędzy śliwkami”.
- z elem. podskoku „Zrywamy gruszki”.
- orient.- porząd. „Taniec”.
Spacer do pobliskich ogródków działkowych w celu wyodrębnienia miejsc nazywanych sadem.
|
Szybkie ustawianie się na zbiórkę. Kształtowanie woli i charakteru dziecka.
Poczucie własnych wartości i możliwości.
Zdobycie pewności siebie i poczucia bezpieczeństwa w otoczeniu.
Szybka reakcja na nieoczekiwane bodźce.
Rozpoznawanie i nazywanie drzew owocowych po owocach np. śliwa, grusza, jabłoń. Obserwacja zbiorów jesiennych plonów przez ogrodników.
|
|
Wprowadzenie nowej piosenki do nauki „Kolorowe światła”.
Słuchanie piosenki „Pac gruszka”.
Zabawy ruchowo - rytmiczne przy muzyce „W sadzie”.
Zabawa ze śpiewem „Jabłko”.
|
Poznanie melodii i słów refrenu piosenki „Kolorowe światła”.
Dobieranie tekstów słownych do tematów rytmicznych np. czer - wo - ne ja - błusz - ko.
Wprowadzenie kontrastów dynamicznych bardzo cicho i bardzo głośno; przyzwyczajanie do używania umiarkowanej siły głosu.
Budzenie zainteresowania przyrodą w okresie jesieni; wyjaśnienie dlaczego owoce oraz ręce należy myć przed jedzeniem.
Swobodny marsz po dywanie, bieg na palcach, bieg w dowolnym kierunku i szybkie zatrzymanie się na umówiony sygnał. Zabawa naśladowcza do piosenki „Pac gruszka”.
|
|
Ćwiczenia ruchowo - graficzne z wykorzystaniem muzyki mechanicznej.
Praca z kartą „Czerwone jabłuszko”.
„Leniwe ósemki” - ćwiczenie na przekraczanie linii środka.
Lepienie z masy solnej dowolnie wybranego owocu.
Malowanie farbami plakatowymi wyschniętych owoców solnych.
|
Kreślenie obiema rękami w powietrzu kształtu owoców różnej wielkości wg wzoru nauczyciela.
Wypełnianie właściwym kolorem kształtu jabłka - praca farbami plakatowymi.
Doskonalenie koordynacji ręka - oko, oko - ręka. Wzmacnianie mięśni oczu.
Umiejętne lepienie i ugniatanie masy solnej; doskonalenie sprawności rąk; odłożenie gotowego owocu do wyschnięcia.
Dobór odpowiedniego koloru - utrwalenie koloru żółtego, czerwonego, zielonego. Dbanie o ład i porządek na swoim miejscu pracy.
|
Wyrazy do globalnego czytania : ogród, sad, jabłko, gruszka, śliwka, owoce.
Raz na jezdnię wlazła gapa,
Ktoś za kołnierz gapę złapał,
Ktoś za gapą krzyknął: Ach!
Ach ty gapo, co ty robisz!
Tu jest jezdnia, chyba wiesz!
Uliczne sygnały zna duży i mały,
Uliczne sygnały trzeba dobrze znać.
Gdy światło zielone, na drugą idź stronę,
Lecz kiedy jest czerwone, wtedy musisz stać.
Wiersz do nauki na miesiąc wrzesień
Kto o zdrowie własne dba,
Czyste nogi, czyste ręce,
to uciecha jest w łazience!
musisz się dokładnie myć!.
Piosenka do nauki na miesiąc wrzesień
Do przedszkola co dzień rano
droga wcale nie jest łatwa,
bo na skrzyżowaniach światła.
na żółtym świetle zawsze czekaj,
Samochody w rzędach stoją,
czy już światło jest zielone,
by odjechać w swoją stronę.
Policjanci wciąż pracują,
czy przepisy wszyscy znają
i czy znaków przestrzegają.
Wyszukiwarka