projekt wychowawczy, Uczelnia UKW ( CB ), Psychologia rozwoju człowieka


Projekt wychowawczy

dla dzieci 3 -6 letnich

Miejskiego Przedszkola nr 2

im. Szewczyka Dratewki

w Chodzieży

Jestem dobry jak Szewczyk Dratewka

Opracowały:

Emilia Garstka

Wanda Generowicz

Marta Gryl

Alina Kieruj

Maria Marciniak

Anna Nadolińska

Marta Pogorzelska

Karolina Pondel

Małgorzata Witosławska

Aleksandra Żerko

Chodzież 2009

Spis treści

Wstęp

Bibliografia

Wstęp

Utwory literackie słuchane w dzieciństwie,

zapadają w naszą pamięć na długie lata,

a ich treści staramy się przekazywać

własnym dzieciom.

Bajki jednoznacznie kojarzone są z dziećmi, gdyż powszechnie wiadomo, iż mały człowiek poznaje świat rzeczywisty przez pryzmat świata wyimaginowanego, stworzonego z myślą o nim, jego potrzebach i możliwościach.

Wpływ bajek na rozwój dziecka można zaobserwować od najwcześniejszych lat jego życia. Bajki wprowadzają dziecko w świat roślin, zwierząt oraz ludzi, z ich typowymi cechami i przywarami. Dziecko poznaje wzorce osobowe, prototypowe postacie dobra i zła. Zaczyna postrzegać ludzkie zachowania oraz ich konsekwencje.

Wybierając Szewczyka Dratewkę na patrona przedszkola byłyśmy przekonane, że pomoże on w procesie edukacji naszych dzieci. Dzięki bohaterowi bajki J. Porazińskiej dzieci przyswoją sobie takie abstrakcyjne pojęcia, jak: dobro, zło, sprawiedliwość, miłość, przyjaźń, wdzięczność, poświęcenie. Postawa Szewczyka - pełna empatii i współczucia, uczy wrażliwości i zachowań prospołecznych. Bajka otwiera przed dziećmi świat metafor i symboli, nauczy kojarzyć mrówki i pszczoły z pracowitością i wytrwałością. Szewczyk ma jasno i wyraźnie zaznaczone cechy przypisywane mężczyźnie - odwagę, nieugiętość, nie zniechęcanie się trudnościami, gotowość do obrony słabszych, czyli postawę rycerskości. Zalety chłopca uczą więc ról społecznych i określają miejsce w społecznym systemie.

Bajka odgrywa wielką rolę w rozwoju emocjonalnym dzieci. W przygody bohaterów wplata różne życiowe sytuacje. Tak jest też w przypadku Szewczyka. Dzieci towarzysząc wędrówce Dratewki przeżywają radość, strach, smutek, zmęczenie. Nawiązują przyjaźnie, pokonują trudności, podejmują wyzwania, odpoczywają i są szczęśliwe. Dzięki tej identyfikacji zapoznają się z całą gamą emocji, uczuć i postaw. Uczą się zachowań społecznie akceptowanych oraz tych, które są potępiane, form ekspresji emocji, sposobów reagowania w trudnych sytuacjach oraz zaspokajania potrzeb.

Dzięki naszej bajce dziecko ma szansę poszerzyć kompetencje językowe, zapozna się z bogactwem języka literackiego i nabędzie umiejętności poprawnego wysławiania się.

Z pewnością bajka o Szewczyku Dratewce będzie dla dzieci źródłem ich wszechstronnego rozwoju.

Cele projektu

Bajka to elementarz moralności człowieka, alfabet jego wartości oraz bogata księga losów człowieka. W kontakcie dziecka z bajką realizują się funkcje: poznawcze, kształcące, wychowawcze i estetyczne. Do specyficznych funkcji bajek należy funkcja rozwojowa, której istota polega na pomocy dziecku w poszukiwaniu odpowiedzi na pytania związane z rozwojem, pomoc w rozumieniu siebie samego, innych, relacji z ludźmi, oraz zmian zachodzących w dziecku i otaczającej rzeczywistości. Bajka w symboliczny sposób ukazuje drogi wyjścia z trudnej sytuacji, problemy o ogólnym charakterze, przedstawia dziecku w symbolicznej i skróconej formie całą drogę od narodzin do dojrzałości.

Cel główny projektu został określony następująco:

Umożliwienie dzieciom odszukiwania sił i wyższych wartości tkwiących w każdym człowieku oraz nawiązywanie i utrzymywanie dobrych relacji z ludźmi w korelacji ze światem przyrody.

Cel główny wyznacza szczegółowe cele edukacyjne, które ukierunkowują działalność nauczyciela oraz odpowiadają potrzebą i oczekiwaniom rozwojowym dziecka.

Realizacja projektu powinna umożliwić:

Z powyższych celów wynikają zadania dostosowane do potrzeb i możliwości dzieci. Zadania będą działaniami, które zrealizuję w dążeniu do osiągnięcia celów.

Treści programowe

Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci:

porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i sytuacjach zadaniowych:

Wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt:

Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania:

Wspomaganie rozwoju mowy dzieci:

Komentarz metodyczny

Przyroda z jej różnorodnością i bogactwem stanowi dla dziecka ogromny potencjał poznawczy, wzrusza go i zadziwia. Bliskość świata przyrody stwarza możliwości jego odbioru wszystkimi zmysłami, zaspakaja intelektualne i emocjonalne potrzeby. Bezpośrednie zetknięcie się z otoczeniem przyrodniczym nasuwa wiele pytań, daje szerokie możliwości doświadczeń umysłowych. Czynności poznawcze dzieci są mocno uwarunkowane przez uczucie, dlatego przeżycia związane z przyrodą prowadzą do szczególnie intensywnego rozwoju umysłowego dzieci.

Poznawanie przyrody dostarcza dziecku doskonałych możliwości rozszerzania wiedzy, kształtowania uczuć, osobowości i wartości oraz rozwijania zainteresowań ekologicznych.

Kontakt dzieci z przyrodą budzi uczucia opiekuńcze, rodzi zamiłowanie do pielęgnowania roślin, zwierząt. To życzliwe zainteresowanie będzie podstawą do kształtowania u dzieci trwałych wartości i właściwych norm postępowania.

Wspólne spacery, wycieczki do lasu, organizowane spotkania z rodzinami w przedszkolu są rozrywką, ale i ważnym elementem wychowania. Ten czas nie może kojarzyć się z przymusem, ale powinien stać się chwilą wspólnego przeżywania uczuć, odkrywania ciekawych tajemnic świata, ludzi i zwierząt. Powinien być porą, której dziecko nie może się doczekać.

Proponujemy organizować sytuacje edukacyjne, które będą sprzyjały odszukiwaniu wartości oraz utrzymywaniu dobrych relacji z ludźmi w korelacji ze światem przyrody:

- opracowanie programu wychowawczego „Jestem dobry jak Szewczyk Dratewka”,

- referat dla rodziców: „Wartości uniwersalne w życiu małego przedszkolaka” - dom rodzinny źródłem wartości,

- organizowanie zajęć związanych z poznawaniem wartości,

- wycieczka do Teatru i Muzeum,

- spotkanie z panem leśniczym i piknik leśny,

- wycieczki do lasu w różnych porach roku,

- zorganizowanie kącika: „Szewczyk Dratewka wśród leśnych przyjaciół”,

- Akcja Sprzątania Świata

- Dzień Drzewa,

- cykl zajęć uwrażliwiających na potrzeby przyrody,

- przedszkolny konkurs „Co wiem o lesie - jestem przyjacielem lasu”

- opracowanie albumu „Ja w świecie przyrody”,

- ścieżki edukacyjne w lesie,

- Dzień Dziecka i Dzień Rodzica,

- Dzień Patrona,

- dokupienie plansz ekologiczno - przyrodniczych i literatury o tematyce przyrodniczej

Przykłady rozwiązań metodycznych

Temat zajęcia: Kto tu mieszka?

Grupa wiekowa: 3-latki

Cel główny:

Cele operacyjne: dziecko:

Formy pracy:

Organizacja zajęcia:

Pomoce dydaktyczne:

Przewidywany przebieg:

Przyporządkowanie odpowiedniego domku do różnych zwierząt oraz wypowiedzi dzieci na temat innych domów (kaczka - staw, mrówki - mrowisko, pszczoły - ul, buda - pies, dom - człowiek,, gniazdo - ptaszki).

Autor: Alina Kieruj

Temat: ,,Szewczyk Dratewka'' zabawy słowem, ruchem i obrazem

Grupa wiekowa- 4-latki

Cel główny:

Cele operacyjne: dziecko:

Cele operacyjne dla dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych: dziecko:

Metody:

Formy:

Organizacja zajęcia:

Środki dydaktyczne:

Przewidywany przebieg

Dzieci cicho grają na instrumentach, jedno z nich - panna z wieży - gra głośniej. Szewczyk Dratewka, chodzi między grającymi i szuka osoby, która jest panną z wieży.

Co można zrobić z pudełek?

- układanie najwyższej i najdłuższej budowli

- układanie budowli, którą dzieci mogą przeskoczyć

- malowanie pudeł - ozdabianie ich

- układanie wieży

Autor: A. Koźlarek, E. Garstka, M. Pogorzelska

Temat zajęcia: Projektujemy herb dla Szewczyka Dratewki.

Grupa wiekowa: 5-latki

Cel główny:

Cele operacyjne: dziecko:

Metody pracy:

Formy pracy:

Organizacja zajęcia:

Pomoce dydaktyczne:

Przewidywany przebieg:

J. Porazińskiej ,,Szewczyk Dratewka”

Autor: Małgorzata Witosławska, Karolina Pondel

Temat zajęcia: Bohaterowie opowiadania „Szewczyka Dratewki” - Janiny Porazińskiej

w formie teatrzyku kukiełkowego.

Grupa wiekowa: 6-latki

Cel główny:

- Szewczyka Dratewki,

„Patron naszego przedszkola”.

Cele operacyjne: dziecko:

Metody pracy:

Formy pracy:

Rodzaj aktywności:

Organizacja zajęcia:

Pomoce dydaktyczne:

Przewidywany przebieg:

Autor: Anna Nadolińska

Temat zajęcia: Aby świat był lepszy.

Grupa wiekowa: 6-latki

Cel główny:

Cele operacyjne: dziecko:

Metody pracy:

Formy pracy:

Pomoce dydaktyczne:

Przewidywany przebieg:

W sali gimnastycznej:

Zabawy:

(w przerwie na czytanie):

W sali dydaktycznej:

Autor: Wanda Generowicz

Oczekiwane efekty

Podstawowym założeniem prezentowanego projektu jest wyposażenie dzieci w następujące wiadomości i umiejętności:

Dziecko:

- rozpozna i nazwie swoje emocje oraz będzie panowało nad nimi

- nawiąże kontakty z innymi ludźmi, odczyta ich potrzeby i nastroje

- rozpozna uczucia innych i wykaże wrażliwość na nie

- zaplanuje swoje działanie i przewidzi skutki swojego postępowania

- będzie kształtowało poczucie własnej wartości, odnajdzie swoje mocne strony

- uszanuje indywidualność i autonomię w kontaktach z innymi dziećmi i dorosłymi

- będzie wrażliwe na krzywdę innych, gotowe do niesienia pomocy w konkretnych sytuacjach

- dostrzeże zależność stanu środowiska od działań człowieka

- będzie wrażliwe na piękno otaczającego go świata

- będzie bardziej pewne siebie

- odkryje własny potencjał twórczy

- rozbudzi w sobie ciekawość świata

Ewaluacja projektu

     Istotny elementem w pracy pedagogicznej jest ewaluacja. Współczesne rozumienie ewaluacji to nie tylko kontrola, ocena, zbieranie danych, to przede wszystkim refleksja własna ukierunkowana na rozwój. Kryterium oceny nie jest stan wiedzy dziecka w danym momencie, ale jego praca, włożony wysiłek, zaangażowanie i postępy. To właśnie te walory będą podlegały kontroli i ocenie, która będzie dokonywana poprzez kompleksową obserwację dziecka.

Narzędziami sprawdzającymi i badającymi zmiany między osiągnięciami końcowymi a początkowymi będą obserwacje dzieci, skale postaw, wywiady, analiza wytworów dzieci. Formami sprawdzania osiągnięć, umiejętności i wiadomości będą różne konkursy, quizy,  wystawy. Przy ocenianiu postaw będzie brane pod uwagę zaangażowanie dziecka, jego aktywność w realizacji działań, samodzielność w rozwiązywaniu problemów, umiejętność pracy w grupie. Doskonałą oceną są również opinie rodziców i innych nauczycieli.

Bibliografia



Wyszukiwarka