TYDZIEŃ I: JESIEŃ POD PARASOLEM
Cele ogólne - obserwowanie pogody i zjawisk atmosferycznych charakterystycznych dla późnej jesieni.
- rozwijanie zasobu słownictwa poprzez poznawanie i kojarzenie z nazwą nowych przedmiotów, zjawisk i zdarzeń
- posługiwanie się pojęciem para do określania zbioru dwuelementowego
|
Poniedziałek 1 dzień |
Wtorek 2 dzień |
Środa 3 dzień |
Czwartek 4 dzień |
Piątek 5 dzień |
E. umysłowa |
Zabawa wizualizacyjna „Budzimy się”. Zabawa dydaktyczna „Ubieramy misia” - nazywanie ubrań i utrwalanie kolejności ich zakładania. Ćwiczenia słownikowe „Co ubieramy jesienią”. W szatni - próby samodzielnego zakładania czapek i szalików. |
Słuchanie wiersza D. Gellner „Buty chca isć na przechadzkę” Wybieranie z pośród ubrań tych, o których jest mowa w wierszu. Zabawa dydaktyczna „Znajdź buty do pary”, wyjaśnienie pojęcia para. Porównywanie butów, dostrzeganie i określanie różnic. |
„Bajka o jesiennym szalu” E. Ostrowskiej - teatrzyk sylwet Nauka wiersza „Kółko małe…”, próby wymyślania ruchów odpowiednich do wiersza. Zabawa naśladowca do w/w utworu wykorzystanie elementów kinezjologii edukacyjnej (ruchy naprzemienne). |
„Kalendarz pogody” - rozumienie pojęć: słoneczne, zachmurzone, pokazywanie wskazówką na kalendarzu aktualnej pogody. Poszerzenie słownictwa dzieci o pojęcia określające deszcz. Ćwiczenia słuchowe „Co słyszysz?”, rozpoznawanie i nazywanie usłyszanych dźwięków, przyporządkowywanie ich do obrazka. |
Ćwiczenia ortofoniczne „Wieje i pada” - naśladowanie szumu wiatru, padającego deszczu, chodzenia po kałużach itp. Liczenie w zakresie 3 - krople deszczu, wprowadzenie koloru szarego. Tworzenie zbiorów równolicznych (tyle samo). Zabawa „Zrób 3 razy” - utrwalenie przeliczania w zakresie 3. |
E. estetyczna |
Słuchanie piosenki „Kolorowe listki”, określanie nastroju utworu. „Jesienna szaruga” - malowanie farbą klejową w jesiennych kolorach, rysowanie patyczkiem drogi wirującego listka. Wycinanie listka i naklejanie go na pomalowaną kartkę. |
„Kropla” - rozdmuchiwanie kropli farby na kartce, doszukiwanie się podobieństw do różnych przedmiotów i zjawisk. „Taniec w deszczu” - zabawy przy muzyce do melodii „Deszczowa piosenka” |
Zabawa ilustracyjna do piosenki „Kolorowe listki” „Szalik dla lalki” - cięcie po linii prostej nożyczkami - frędzle szalika. Bezpieczne posługiwanie się narzędziem. |
„Deszcz” - malowanie kropel deszczu dużym pędzlem, wyrabianie odwagi w swobodnym zapełnianiu przestrzeni nieregularnymi kreskami i plamami. „Dwa parasole” - rozpoznawanie dźwięków w wysokim i niskim rejestrze |
„Parasol” - kolorowanie sylwety parasola dwoma kolorami kredek naprzemiennie. „Deszcz i deszczyk” - naśladowanie deszczu uderzaniem opuszków palców o bębenek, różnicowanie siły uderzeń. Utrwalenie piosenki „Kolorowe listki” |
E. zdrowotna |
Zabawy ruchowe: -z elementem równowagi „Omiń kałużę” -„Spacer zwierzątek” Spacer w okolicy przedszkola - w szatni zwrócenie uwagi na prawidłowe ubieranie czapki (zasłonięte uszy). |
Zabawy ruchowe: -orient.-porządk. „Dzieci w domkach-dzieci na spacer”, z --elementem skoku „Przeskocz kałużę” Rozumienie konieczności dostosowania ubioru do temperatury. |
Ćwiczenia ruchowe nr 5: czworakowanie w przód ze zmiana kierunku Zabawy ruchowe: -„Wirujące listki” zab. z elementem równowagi -„Wiatr i wietrzyk”- ćw. dużych grup mięśniowych |
Zabawy ruchowe: -orientacyjno-porządkowa „Słońce świeci-deszcz pada” -„Kto idzie na spacer?” -zabawa z elementem czworakowania -„Omiń kałużę” z elem. równowagi |
Ćwiczenia ruchowe nr 5 Zabawy ruchowe: -„Spacer z parasolem” - zabawa naśladowcza -„Przeskocz kałużę” - zabawa z elementem skoku |
Osiągnięcia dzieci |
-rozpoznaje i nazywa części garderoby -samodzielnie zakłada czapkę i szalik - wycina prosty kształt nożyczkami |
- zna pojęcie para -dostrzega i określa różnice w podobnych obrazkach - potrafi improwizować do muzyki |
-nauczy się wierszyka - tnie nożyczkami po linii prostej -wie jak bezpiecznie posługiwać się nożyczkami -wykonuje ruchy naprzemienne |
-potrafi wskazać aktualną pogodę za pomocą symbolu -pozna pojęcia słoneczne, zachmurzone -rozpoznaje i nazywa usłyszane dźwięki |
-przelicza w zakresie 3 -tworzy zbiory równoliczne (tyle samo) -koloruje sylwetę parasola, zachowując prosty rytm |
TYDZIEŃ II: KTO ROZNOSI LISTY?
Cele ogólne -zapoznanie z pracą poczty i listonosza.
- utrwalenie znajomości swojego imienia i nazwiska
-kształcenie umiejętności porównywania liczebności zbiorów z użyciem pojęć: jest mniej, jest więcej, jest tyle samo
-zapoznanie ze słowami określającymi ciężar przedmiotów: ciężki-lekki
|
Poniedziałek 1 dzień |
Wtorek 2 dzień |
Środa 3 dzień |
Czwartek 4 dzień |
Piątek 5 dzień |
E. umysłowa |
Rozmowa kierowana na podstawie ilustracji „Jak trafiają do nas listy?” Oglądanie różnych kartek pocztowych, wyszukiwanie takich samych. Ćwiczenie manualne- wkładanie kartki pocztowej w otwór skrzynki pocztowej (zrobionej z tekturowego pudełka). |
Teatrzyk cieni na podstawie opowiadania Cz. Janczarskiego „List do dzieci” Przeliczanie listów w rękach misia. Porównywanie: mniej, więcej, czy tyle samo. Zabawa z piłką „Czy znasz swoje imię i nazwisko?”
|
Historyjka obrazkowa „Zaproszenie”, próby wymyślania innego zakończenia. „Listonosz”-omawianie wyglądu i akcesoriów potrzebnych do pracy Zabawa „Zgadnij, o którym znaczku mówię” „Jedzie listonosz”-ćwiczenia ortofoniczne |
Wycieczka na pocztę, oglądanie pomieszczenia z zewnątrz i wewnątrz, poznanie wyposażenia i przyglądanie się pracy jej pracowników. Wrzucenie kartki pocztowej do skrzynki. Zabawa „Do kogo jest ta kartka?” -utrwalenie znajomości swojego imienia i nazwiska |
Zabawa tematyczna „W okienku pocztowym”, wykorzystanie stempli. Zabawa „Głuchy telefon inaczej”-rysowanie prostego kształtu na plecach kolegi. „Paczki”-porównywanie ciężaru- prawidłowe używanie pojęć ciężki -lekki |
E. estetyczna |
Słuchanie piosenki „Chodzi listonosz” „Karta pocztowa” - komponowanie z figur wyciętych z papieru kolorowego własnej kartki pocztowej, rozbudzanie inwencji twórczej. |
„List, niespodzianka dla mamy”- rysowanie na temat dowolny, składanie kartki i wkładanie do koperty. „Stempel pocztowy” - zabawa rytmiczna, wystukiwanie klockiem prostych rytmów |
Zabawa przy piosence „Chodzi listonosz” „Mój znaczek” - malowanie palcem maczanym w farbie plakatowej konturu muchomora, wykonanie palcem białych kropek. Naklejanie obrazka na kartkę z ząbkowanym brzegiem. |
„Czapka listonosza” - kolorowanie konturu czapki, naklejanie logo poczty (trąbki) Opowieść ruchowa „Droga listonosza” Ćwiczenia słuchowe „Co to było?” |
Zabawa ilustracyjna do piosenki „Listonosz zuch” Rozpoznawanie dźwięków w wysokim i niskim rejestrze. „Kręta droga listonosza” -ćwiczenie grafomotoryczne |
E. zdrowotna |
Zabawy ruchowe: -„Przez tunel”- z elem. czołgania -„Rowerek” -„Poczta” -z elem. toczenia piłki Spacer w pobliżu przedszkola, odnalezienie skrzynki pocztowej, zwrócenie uwagi na jej kolor i kształt |
Ćwiczenia ruchowe nr 5 Zabawy ruchowe: -„Każdy Tomek ma swój domek” -orient.-porządkowa -„Przez tunel” -z elem. czołgania -Zabawy kołowe ze śpiewem ”Karuzela”, „Mało nas” |
Zabawy ruchowe: „Kręta droga” -z elem. równowagi -„Wieje wietrzyk” Zabawy w ogrodzie przedszkolnym, zwracanie uwagi na nieoddalanie się z terenu przedszkola. |
Ćwiczenia ruchowe nr 5: Zabawy ruchowe: -„Poczta” - z elem. toczenia piłki -„Jestem-chodzę”-wg Montanari -„Dętka” - ćwiczeni dużych grup mięśniowych
|
Zabawy ruchowe: -„Każdy Tomek ma swój domek” -orient.-porządkowa. -„Rowerek” -„Wieje wietrzyk” |
Osiągnięcia dzieci |
- wie, jak trafiają do nas listy -zna wygląd skrzynki pocztowej -potrafi wrzucić list do otworu skrzynki -odnajduje taką samą kartkę pocztową
|
-pozna nowy sposób przekazu treści literackich -teatrzyk cieni -zna swoje imię i nazwisko -porównuje liczebność zbiorów: jest mniej jest więcej, jest tyle samo |
-rozpozna obrazek po opisie słownym -zapamięta ubiór i wygląd listonosza -opowie co jest w torbie listonosza -pamięta o umyciu rąk po skończonej pracy |
-zapozna się z pracą na poczcie -utrwali znajomość swojego imienia i nazwiska -dokładnie koloruje obrazek, prawidłowo trzyma kredkę -rozpoznaje dźwięki z otoczenia
|
-wie jak zachować się na poczcie -porównuje ciężar paczek, używa pojęć lekki-ciężki -reaguje na dźwięki w wysokim i niskim rejestrze -rysuje dowolne linie faliste |
TYDZIEŃ III: KOŁA, KÓŁKA, KÓŁECZKA
Cele ogólne - obserwowanie funkcji koła w otoczeniu, w zabawach pojazdami, nazywanie pojazdów, określanie do czego służą
- utrwalenie kształtu i nazwy figury - koło, wprowadzenie pojęcia kula
|
Poniedziałek 1 dzień |
Wtorek 2 dzień |
Środa 3 dzień |
Czwartek 4 dzień |
Piątek 5 dzień |
E. umysłowa |
Słuchanie wiersza „Koła i kółka”, prezentacja koła, wyszukiwanie w sali przedmiotów i zabawek, które mają element w kształcie koła. „Który klocek to koło?” - rozmowa połączona z działaniem w kąciku klocków |
„Podróż pajacyka” - słuchanie opowiadania w oparciu o naturalne zabawki. Tworzenie zbioru zabawek poruszających się na kołach. Nazywanie różnych pojazdów, określanie do czego służą. „Zgadnij co rysuję?” - ćwiczenia grafomotoryczne, zabawa w parach, rysowanie na plecach kolegi i odgadywanie kształtu. |
„W okrągłym pałacu” -zabawa twórcza, swobodne wypowiedzi dzieci na temat wyglądu pałacu, wymyślanie, kto mógłby tam mieszkać. Zabawa dydaktyczna „ Dwa kółka” - klasyfikowanie przedmiotów wg jednej cechy Nauka wiersza „Kółko małe, kółko duże”
|
Zgaduj-zgadula - odgadywanie dotykiem, czy przedmiot ma kształt koła. Zabawa naśladowca do utworu „Kółko małe, kółko duże”, wykorzystanie elementów kinezjologii edukacyjnej (ruchy naprzemienne), utrwalenie wiersza. |
„Kula też jest okrągła” - na przykładzie owoców, wyszukiwanie tych, które mają okrągły kształt, wprowadzenie pojęcia kula (na przykładzie piłki). Wyszukiwanie w sali przedmiotów o kulistym kształcie. Zabawa integracyjna „Czarodziejska kula”. |
E. estetyczna |
„Kółko graniaste” - zabawa kołowa ze śpiewem Rysowanie palcem na tackach z piaskiem do wierszyka „Rysowany kotek” |
„Pajacyk nie całkiem okrągły”- tworzenie z figur głowy pajacyka, naklejanie na kartkę, przeliczanie ile potrzeba figur w kształcie koła, ile w innym kształcie |
Zabawa taneczna do piosenki „Trzy kółeczka” „Okrągły pałac” -Tworzenie wspólnej kompozycji z kół na dużych arkuszach szarego papieru - próby współdziałania w małych zespołach |
Rysowanie na temat dowolny kredkami świecowymi na planie koła. Słuchanie piosenki „Piłka Oli” Rytmiczne podskoki w rytm piosenki „Piłka Oli”
|
Zabawy badawcze z plasteliną, próby uświadomienia stałości ilości masy w dokonywanych przekształceniach. Zabawa tradycyjna „Balonik” |
E. zdrowotna |
Zabawy ruchowe: -„Kto prędzej dokoła” -zabawa bieżna” -„Hop do koła” -zabawa z elementem skoku -„Toczymy obręcze” |
Ćwiczenia ruchowe nr 6: skłony boczne w postawie stojącej obunóż siadzie skrzyżnym Zabawy ruchowe: -„Okrągłe wyspy”- zabawa orient. -porządkowa -„Samochody”- zabawa bieżna -„Czym jedziemy”- zabawa naśladowcza |
Zabawy ruchowe: -„Samochody”- zabawa bieżna” -„Wiewiórki w dziupli”-orient.- porządkowa -„Przeskocz kałużę” Spacer w pobliżu przedszkola, odnajdywanie koła w otoczeniu, np. znak drogowy, koło w samochodzie, itp.) |
Ćwiczenia ruchowe nr 6 Zabawy ruchowe: „Wiatraczki” „Samoloty”wg pedagogiki zabawy „Samochody”
|
Ćwiczenia oddechowe „Piłeczki pingpongowe” Zabawy ruchowe: -„Skacz jak piłka” -„Toczymy obręcze” -„Przeskocz kałużę” |
Osiągnięcia dzieci |
-rozpozna przedmioty w kształcie koła -rysuje w piasku odpowiednio do słów wysłuchanego utworu -zapamięta pojęcie „koło” |
- dostrzeże potrzebę istnienia kół -wybierze pojazdy z kołami -wyklei kompozycję z figur -rozumie zakaz brania drobnych części zabawek do buzi (np. kółek samochodów) -kreśli kształt koła na plecach kolegi
|
-pogrupuje koła wg koloru i wielkości, uzasadni swój wybór -swobodnie wypowiada się na temat fantastycznych kształtów -potrafi współpracować z kolegą
|
- odnajdzie przedmioty w kształcie koła za pomocą dotyku -narysuje dowolny rysunek na kanwie koła -kreśli kształt koła w powietrzu -wykonuje ruchy naprzemienne |
- zapozna się z kształtem kuli -wykonuje rytmiczne podskoki w rytm piosenki -rozumie, ze masa plasteliny jest ta sama, mimo zmiany kształtu |
TYDZIEŃ IV: SMOKI CZY DINOZAURY
Cele ogólne - zapoznanie z charakterystycznym wyglądem bajkowych smoków i prawdziwych dinozaurów
- rozwijanie wyobraźni twórczej i aktywności słownej
- utrwalenie przeliczania liczebnikami głównymi w zakresie 3, stosowanie pojęcia „tyle samo”
|
Poniedziałek 1 dzień |
Wtorek 2 dzień |
Środa 3 dzień |
Czwartek 4 dzień |
Piątek 5 dzień |
E. umysłowa |
Słuchanie opowiadania B. Lewandowskiej „Co wyprawiał Bazyliszek?”, rozmowa na temat opowiadania. Udzielenie odpowiedzi na pytanie, czy wszystkie smoki są straszne. Zabawa ortofoniczna z piłką „Syczący smok” |
„Ile głów ma smok?” utrwalenie przeliczania liczebnikami głównymi w zakresie 3 Zabawa rozwijająca ekspresję ruchową „Co to za zwierzę”. Ćwiczenie mięśni warg i szczęk pod hasłem „W jakim nastroju jest smok?” |
Teatrzyk kukiełkowy „O wawelskim smoku”, wykorzystanie marionetki smoka (na nitkach). Zapamiętanie imienia głównego bohatera „Dratewka” „Owieczka dla smoka”-określanie czy jest tyle samo smoków i owieczek poprzez tworzenie par. |
Historyjka obrazkowa „Jak powstał węgiel”. Oglądanie albumów i książek z dinozaurami, słuchanie ciekawostek na temat życia tych zwierząt. Pokazanie prawdziwych okazów węgla kamiennego, brunatnego i soli kamiennej |
Oglądanie bajki animowanej „Tabaluga”. Porównywanie wyglądu różnych smoków i dinozaurów, podkreślanie podobieństw i różnic. Oglądanie wizerunków dinozaurów przez trójwymiarowe okulary. |
E. estetyczna |
Zabawy konstrukcyjne „Jama dinozaura”- budowanie pieczar dla gumowych dinozaurów, wykorzystanie wszystkich dostępnych rodzajów klocków. Słuchanie piosenki „Smok”. |
„Smoki z kolorowych plam”- rozdmuchiwanie plamy farby na kartce papieru, dorysowywanie po wyschnięciu brakujących elementów stwora. Słuchanie piosenki ludowej „Ptaszek i Krakowiak”. |
„Smocza pieczara” - zgniatanie pasków szarego papieru, przyklejanie klajstrem z mąki ziemniaczanej dookoła stwora z kleksa z formie ramki. Nauka kroków tańca do piosenki „Ptaszek i Krakowiak”. |
„Łapa dinozaura” - zabawy z gliną, ugniatanie, formowanie kuli, walca, placka. Wykonanie śladu dinozaura w glinie (odciśnięcie przygotowanego przez nauczycielkę modelu). |
Rysowanie węglem na kartkach szarego papieru dinozaurów, naklejanie obok palm z gotowych elementów. Utrwalenie ruchów i gestów do piosenki ludowej „Ptaszek i Krakowiak”
|
E. zdrowotna |
Zabawy ruchowe: „Poruszamy się jak…” zabawa naśladowcza -„Bazyliszek” -zabawa orient.- porządkowa Spacer w pobliżu przedszkola, rozumienie potrzeby przebywania na świeżym powietrzu również w chłodniejsze dni |
Ćwiczenia ruchowe nr 6: skłony boczne w postawie stojacej i siadzie skrzyżnym Zabawy ruchowe: -„Uciekamy przed smokiem” -zabawa orient.-porządkowa Zabawy do melodii tradycyjnych „Uciekaj myszko do dziury”, „Rolnik sam w dolinie”
|
Opowieść ruchowa „Park Jurajski” Zabawy ruchowe: -Zabawa bieżna „Kto złapie smoka?” -„Dzień-noc” -orient.-porządkowa
|
Ćwiczenia ruchowe nr 6 Zabawy ruchowe: „Dinozaury” - zabawa naśladowcza. -„Toczymy kłodę drzewa” - zabawa w parach
|
Zabawy ruchowe: -„Berek-dinozaur”-zabawa bieżna - „Dzień-noc” zabawa orient.-porządkowa Zabawy kołowe ze śpiewem „Tańcowały dwa Michały”, „Kółko graniaste” |
Osiągnięcia dzieci |
-spontanicznie wypowiada się na określony temat - przećwiczy narządy mowy na zgłosce „sss' - zgodnie współpracuje z innymi dziećmi przy wykonywaniu budowli |
-utrwali przeliczanie liczebnikami głównymi w zakresie 3 -przećwiczy mięśnie warg i szczęk - wykaże się pomysłowością przy malowaniu „stwora”
|
-zapamięta imię głównego bohatera - potrafi posługiwać się pojęciem „tyle samo” - naśladuje ruchem opowiadanie nauczycielki
|
-zna pojęcie dinozaur -zobaczy prawdziwe okazy ze złóż kopalnych - zapozna się z nowym tworzywem plastycznym -glina
|
-uważnie ogląda bajkę -znajdzie podobieństwa i różnice w wyglądzie dinozaurów i smoków -utrwali kroki do tańca ludowego „Ptaszek i Krakowiak” |
PLAN PRACY WYCHOWAWCZO-DYDAKTYCZNEJ W GRUPIE DZIECI 4-LETNICH
LISTOPAD
WIERSZ PIOSENKA
Kółko małe, 1. Kolorowe listki z drzewa spaść nie chciały,
Kółko duże kolorowe listki na wietrze szumiały
Ręce prosto,
Głowa w górze Ref. Szu, szu ,szu, szumiały wesoło.
Ręce w prawo, Szu, szu, szu, wirowały wkoło.
Ręce w lewo,
Tak się chwieje 2. Kolorowe listki bardzo się zmęczyły,
Wielkie drzewo. kolorowe listki z drzewa zeskoczyły.
Sz, sz, sz…….
Ref. Hop, hop, hop, tak sobie skakały,
Hop, hop, hop, w koło wirowały.
3. Kolorowe listki spadły już na trawę,
kolorowe listki skończyły zabawę.
Ref. Cicho sza, listki zasypiają,
Cicho sza, oczka zamykają.