12Ped Korekcyjna 2 st niestacjonarne po zmianach, naukowe, pipek, progtamy kształcenia, moduły 2

studia II stopnia niestacjonarne

Opis Modułu Specjalnościowego: Pedagogika korekcyjna

1. Charakterystyka ogólna

Celem kształcenia realizowanego w ramach modułu specjalnościowego Pedagogika korekcyjna jest przygotowanie pedagogów nauczycieli do pracy na stanowisku pedagoga-specjalisty w zakresie terapii pedagogicznej (nauczyciela-terapeuty). Absolwent specjalności pedagogika korekcyjna dysponuje wiedzą z zakresu prawidłowości i ograniczeń rozwoju dziecka, służącą rozpoznawaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych dziecka, przyczyn trudności w uczeniu się, projektowaniu i organizowaniu różnych form pomocy dziecku, wspierających rozwój osobowych i społecznych właściwości ucznia. Absolwent ma umiejętności niezbędne do przygotowania diagnozy pedagogicznej, interpretacji warunków podmiotowych, społeczno-kulturowych i pedagogicznych rozwoju dziecka oraz projektowania i realizacji indywidualnych programów wspomagania i korekcji rozwoju dziecka.

Absolwent specjalności pedagogika korekcyjna posiada kompetencje do podjęcia profesjonalnych zadań pedagoga/nauczyciela w zakresie terapii pedagogicznej w przedszkolu, szkole i poradni psychologiczno-pedagogicznej, potrafi określić przyczyny niepowodzeń edukacyjnych, dobrać określone formy i sposoby udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej, odpowiednio do rozpoznanych potrzeb dziecka.

Realizacja modułu wymaga uzyskania 38 punktów ECTS.

Realizacja programu umożliwia zdobycie podstawowej wiedzy pedagogicznej i psychologicznej niezbędnej do:

dokonywania diagnozy pedagogicznej rozwoju dziecka, rozpoznawania indywidualnych potrzeb uczniów oraz ustalania przyczyn niepowodzeń szkolnych;
projektowania indywidualnych programów pomocy dziecku, prowadzenia działań pedagogicznych i kształtowania środowiska wspomagającego rozwój dziecka w zależności od rozpoznanych możliwości dziecka, stanu jego rozwoju poznawczego, emocjonalnego i społecznego; potrafi projektować i prowadzić zajęcia korekcyjno-kompensacyjne;
podejmowania działań wychowawczych i profilaktycznych wynikających z programu wychowawczego i profilaktycznego placówki w stosunku do dzieci, z udziałem rodziców i nauczycieli;
wykorzystywania wiedzy o prawidłowościach rozwoju społecznego dzieci do tworzenia środowiska wychowawczego; włączania rówieśników do wspólnego uczenia się, współpracy i uczniowskiego działania;
planowania i koordynowania zadań realizowanych przez szkołę na rzecz uczniów, wyrównywania ich szans edukacyjnych i promowania ich potrzeb;
współpracowania z rodzicami i innymi podmiotami na rzecz rozwiązywania problemów wychowawczych i dydaktycznych;
twórczego wykorzystania elementów własnego warsztatu pracy, włączania innowacji i poszukiwania nowych rozwiązań;
badania własnych działań, poddawania ich refleksji i opracowania nowych planów i programów działań edukacyjnych i korekcyjno-kompensacyjnych.

Pedagog o specjalności Pedagogika wczesnoszkolna zgodnie z: 1/ Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12 marca 2009 w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli oraz określenia szkół i wypadków, w których można zatrudnić nauczycieli niemających wyższego wykształcenia lub ukończonego zakładu kształcenia nauczycieli (Dz.U. z dnia 27 marca 2009 r. Nr 50, Poz.400), 2/ Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach oraz 3/ Ustawą o opiece nad dziećmi w wieku do lat 3 z dnia 4 lutego 2011 roku, może znaleźć zatrudnienie na stanowiskach:

1/ nauczyciela w przedszkolach, szkołach podstawowych, placówkach wychowania przedszkolnego, placówkach zapewniających opiekę i wychowanie uczniom w okresie pobierania nauki poza miejscem stałego zamieszkania

2/ nauczyciela-terapeuty w przedszkolach, szkołach podstawowych, placówkach wychowania przedszkolnego, placówkach zapewniających opiekę i wychowanie uczniom w okresie pobierania nauki poza miejscem stałego zamieszkania

3/ nauczyciela-wychowawcy w świetlicach szkolnych i nauczyciela-wychowawcy
w internatach prowadzonych w danym typie szkoły

4/ wychowawcy w szkolnych schroniskach młodzieżowych

5/ opiekuna w żłobkach i klubach dziecięcych sprawujących opiekę nad dziećmi do lat 3

Powyższa koncepcja kształcenia znajduje odzwierciedlenie w konstrukcji modułu specjalnościowego (MS-PK2NS). Szczegółowe umiejscowienie poszczególnych przedmiotów w toku studiów dokumentuje plan studiów (Aneks nr …).

MS-PK2NS składa się z 3 modułów przedmiotowych, realizowanych w formie przedmiotów lub rodzajów zajęć.

Realizacja MS-PW2NS obejmuje następujące moduły:

1. Teoretyczne podstawy wczesnej edukacji

2. Metodyczne rozwiązania z zakresu profilaktyki, diagnozy i terapii pedagogicznej w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej

3. Rozwój osobowy i zawodowy nauczyciela

Moduły są obligatoryjne dla studentów Pedagogiki korekcyjnej.

2. Moduły przedmiotowe, przedmioty, wymiar godzinowy i ECTS

Moduł przedmiotowy

Przedmiot

Liczba godzin

studia stacjonarne

ECTS

PK2NS 1:

Teoretyczne podstawy wczesnej edukacji

Pedagogika wczesnoszkolna

Psychologia kliniczna dziecka z trudnościami w uczeniu się

Podstawy pedagogiki korekcyjnej

30(15w+15ćw)/E

PK2NS 2:

Metodyczne rozwiązania z zakresu profilaktyki, diagnozy i terapii pedagogicznej w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej

Profilaktyka i metodyka działań wychowawczych

Diagnoza i terapia dziecka z trudnościami w opanowaniu umiejętności językowych

Diagnoza i terapia dziecka z trudnościami w opanowaniu umiejętności matematycznych

Specjalne potrzeby edukacyjne - metodyka projektowania działań

Literatura dla dzieci z elementami biblioterapii

Wspomaganie rozwoju dzieci

Indywidualizacja kształcenia uczniów zdolnych

15(15ćw)/ZO

30(15ćw+15lab.war)

15ćw/ZO

30(15ćw+15 lab.war)/ZO

15 (15ćw.)/ZO

PK2NS 3:

Rozwój zawodowy i osobowy nauczyciela

Praktyka asytencka pedagogiczna - korekcyjna w poradniach psychologiczno-pedagogicznych

Praktyka pedagogiczna - korekcyjna w poradniach psychologiczno-pedagogicznych, szkołach podstawowych

2 tyg. (40 godz.)

3. Charakterystyka szczegółowa modułów przedmiotowych

3.1. MS-PK2NS 1: Teoretyczne podstawy wczesnej edukacji

3.1.1. Dane podstawowe

Ogólna charakterystyka merytoryczna/cel	MS-PK2NS 1 umożliwia uzyskanie podstawowych kompetencji w zakresie posługiwania się wiedzą dotyczącą teorii i praktyki edukacji przedszkolnej, wczesnoszkolnej i terapii pedagogicznej oraz ich podstaw psychologicznych
Liczba ECTS za realizację modułu	8
Przedmioty/zajęcia realizowane w ramach modułu wraz z ECTS	Pedagogika wczesnoszkolna - 2 Psychologia kliniczna dziecka z trudnościami w uczeniu się - 3 Podstawy pedagogiki korekcyjnej - 3
Miejsce w planie studiów	MS_PK2S 1 jest realizowany na I roku studiów (Aneks …)

3.1.2. Efekty kształcenia

Moduł przedmiotowy umożliwia uzyskanie efektów kształcenia, zgodnie z matrycą efektów kształcenia opisaną w pkt. 3.6. dokumentacji programu kształcenia. Pomiar efektów kształcenia jest opisany w sylabusach przedmiotów.

Symbol efektu kierunkowego	Opis ogólny Po ukończeniu modułu student:	Opis szczegółowy Po ukończeniu modułu student:	Przedmiot
WIEDZA
PE2_W07	ma pogłębioną wiedzę o rodzajach więzi społecznych i o rządzących nimi prawidłowościach istotnych z punktu widzenia procesów edukacyjnych	ma pogłębioną wiedzę o rodzajach więzi społecznych nawiązywanych przez uczestników procesu wczesnej edukacji oraz czynnikach wpływających na ich kształtowanie się	Psychologia kliniczna dziecka z trudnościami w uczeniu się
PE2_W15	ma uporządkowaną wiedzę o realizatorach działalności edukacyjnej, wychowawczej, opiekuńczej, kulturalnej, pomocowej i terapeutycznej, z uwzględnieniem działalności zawodowej nauczycieli	ma pogłębioną widzę o nauczycielach i nauczycielach-specjalistach, jako realizatorach działalności edukacyjnej, wychowawczej, opiekuńczej, kulturalnej, pomocowej i terapeutycznej	Pedagogika wczesnoszkolna Podstawy pedagogiki korekcyjnej
PE2_W18	ma uszczegółowioną wiedzę dotyczącą koncepcji teoretycznych w zakresie określonym specjalnością studiów	ma szczegółową wiedzę dotyczącą koncepcji teoretycznych dotyczących wczesnej edukacji w tym wczesnej edukacji uczniów ze specjalnymi potrzebami	Pedagogika wczesnoszkolna Podstawy pedagogiki korekcyjnej
PE_2W19	ma uszczegółowioną wiedzę dotyczącą prowadzenia działalności pedagogicznej w zakresie określonym specjalnością studiów	ma szczegółową wiedzę dotyczącą prowadzenia działalności pedagogicznej na etapie wczesnej edukacji	Pedagogika wczesnoszkolna Podstawy pedagogiki korekcyjnej
PE2_W20	ma uszczegółowioną wiedzę dotyczącą kontekstu psychologicznego, społecznego, kulturowego i organizacyjnego działalności pedagogicznej na danym etapie edukacji i w zakresie określonym specjalnością studiów	ma uszczegółowioną wiedzę dotyczącą psychologicznego kontekstu pracy z dziećmi z trudnościami w uczeniu się	Psychologia kliniczna dziecka z trudnościami w uczeniu się
PE2_W21	ma uszczegółowioną wiedzę dotyczącą wsparcia pedagogicznego na danym etapie edukacji i w zakresie określonym specjalnością studiów	ma szczegółową wiedzę dotyczącą wsparcia pedagogicznego na etapie wczesnej edukacji	Podstawy pedagogiki korekcyjnej
UMIEJĘTNOŚCI
PE2_U04	potrafi w sposób klarowny, spójny i precyzyjny wypowiadać się w mowie i na piśmie, posiada umiejętność konstruowania rozbudowanych, ustnych i pisemnych uzasadnień na tematy dotyczące różnych zagadnień pedagogicznych z wykorzystaniem różnych ujęć teoretycznych, korzystając zarówno z dorobku pedagogiki, jak i innych dyscyplin naukowych	potrafi wykorzystując różne ujęcia teoretyczne poprawnie i skutecznie wypowiadać się w mowie i piśmie, potrafi konstruować rozbudowane, ustne i pisemne wypowiedzi dotyczące różnych zagadnień pedagogicznych z zakresu edukacji wczesnoszkolnej	Pedagogika wczesnoszkolna Psychologia kliniczna dziecka z trudnościami w uczeniu się Podstawy pedagogiki korekcyjnej
PE2_U05	posiada pogłębione umiejętności prezentowania własnych pomysłów, wątpliwości i sugestii, popierania ich rozbudowaną argumentacją w kontekście wybranych perspektyw teoretycznych, poglądów różnych autorów, kierując się przy tym zasadami etycznymi	posiada pogłębione umiejętności prezentowania własnych pomysłów, wątpliwości i sugestii popartych rozbudowaną argumentacją teoretyczną z zakresu edukacji wczesnoszkolnej	Pedagogika wczesnoszkolna Psychologia kliniczna dziecka z trudnościami w uczeniu się Podstawy pedagogiki korekcyjnej
KOMPETENCJE SPOŁECZNE
PE2_K03	docenia znaczenie nauk pedagogicznych dla rozwoju jednostki i prawidłowych więzi w środowiskach społecznych, ma pozytywne nastawienie do nabywania wiedzy z zakresu studiowanej dyscypliny naukowej i budowania warsztatu pracy pedagoga	docenia znaczenie nauk pedagogicznych dla rozwoju jednostki i prawidłowych więzi w środowiskach społecznych, ma pozytywne nastawienie do nabywania wiedzy z zakresu pedagogiki i budowania warsztatu pracy pedagoga	Pedagogika wczesnoszkolna Psychologia kliniczna dziecka z trudnościami w uczeniu się Podstawy pedagogiki korekcyjnej

3.2. MS-PK2NS 2: Metodyczne rozwiązania z zakresu profilaktyki, diagnozy i terapii pedagogicznej w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej

3.2.1. Dane podstawowe

Ogólna charakterystyka merytoryczna/cel	MS-PK2NS 2 umożliwia zdobycie rozszerzonej wiedzy i umiejętności z zakresu wychowania i kształcenia dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym; kształtuje postawę studenta wobec dziecka z trudnościami w uczeniu się, jego rodziny oraz pozostałych osób zaangażowanych w proces wychowywania i kształcenia
Liczba ECTS za realizację modułu	25
Przedmioty/zajęcia realizowane w ramach modułu wraz z ECTS	Profilaktyka i metodyka działań wychowawczych - 2 Diagnoza i terapia dziecka z trudnościami w opanowaniu umiejętności językowych - 5 Diagnoza i terapia dziecka z trudnościami w opanowaniu umiejętności matematycznych - 5 Specjalne potrzeby edukacyjne - metodyka projektowania działań - 4 Literatura dla dzieci z elementami biblioterapii - 2 Wspomaganie rozwoju dzieci - 4 Indywidualizacja kształcenia uczniów zdolnych - 3
Miejsce w planie studiów	MS_PK2NS 2 jest realizowany systematycznie w czasie kolejnych lat studiów (Profilaktyka i metodyka działań wychowawczych - I rok studiów, Diagnoza i terapia dziecka z trudnościami w opanowaniu umiejętności językowych - II rok studiów, Diagnoza i terapia dziecka z trudnościami w opanowaniu umiejętności matematycznych - II rok studiów, Specjalne potrzeby edukacyjne - metodyka projektowania działań - II rok studiów, Literatura dla dzieci z elementami biblioterapii - II rok studiów, Wspomaganie rozwoju dzieci - II rok studiów, Indywidualizacja kształcenia uczniów zdolnych - II rok studiów) (Aneks…)

3.2.2. Efekty kształcenia

Symbol efektu kierunkowego	Opis ogólny Po ukończeniu modułu student:	Opis szczegółowy Po ukończeniu modułu student:	Przedmiot
WIEDZA
PE2_W07	ma pogłębioną wiedzę o rodzajach więzi społecznych i o rządzących nimi prawidłowościach istotnych z punktu widzenia procesów edukacyjnych	ma pogłębioną wiedzę o rodzajach więzi społecznych nawiązywanych przez uczestników procesu wczesnej edukacji oraz czynnikach wpływających na ich kształtowanie się	Profilaktyka i metodyka działań wychowawczych
PE2_W08	ma rozszerzoną wiedzę o różnych rodzajach struktur społecznych i instytucjach życia społecznego oraz zachodzących między nimi relacjach istotnych z punktu widzenia procesów edukacyjnych	ma szczegółową wiedzę o różnych rodzajach struktur społecznych i instytucjach życia społecznego oraz zachodzących między nimi relacjach istotnych z punktu widzenia wczesnej edukacji	Profilaktyka i metodyka działań wychowawczych
PE2_W13	ma pogłębioną i uporządkowaną wiedzę o różnych środowiskach wychowawczych, ich specyfice i procesach w nich zachodzących	ma pogłębioną i uporządkowaną wiedzę na temat środowisk wychowawczych, zwłaszcza o rodzinie, specyfice rodziny i procesach zachodzących w rodzinie	Profilaktyka i metodyka działań wychowawczych
PE_2W19	ma uszczegółowioną wiedzę dotyczącą prowadzenia działalności pedagogicznej w zakresie określonym specjalnością studiów	ma szczegółową wiedzę dotyczącą prowadzenia działalności pedagogicznej na etapie wczesnej edukacji	Literatura dla dzieci z elementami biblioterapii
UMIEJĘTNOŚCI
PE2_U01	posiada pogłębione umiejętności obserwowania, wyszukiwania i przetwarzania informacji na temat zjawisk społecznych rozmaitej natury, przy użyciu różnych źródeł oraz interpretowania ich z punktu widzenia problemów edukacyjnych	posiada pogłębione umiejętności obserwowania, wyszukiwania i przetwarzania informacji na temat zjawisk społecznych i interpretowania ich z punktu widzenia wczesnej edukacji dzieci z trudnościami w uczeniu się	Profilaktyka i metodyka działań wychowawczych Wspomaganie rozwoju dzieci
PE2_U02	potrafi wykorzystywać i integrować wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki oraz powiązanych z nią dyscyplin w celu analizy złożonych problemów edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, kulturalnych, pomocowych i terapeutycznych, a także diagnozowania i projektowania działań praktycznych	potrafi wykorzystywać i integrować wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki oraz powiązanych z nią dyscyplin w celu analizy złożonych problemów edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, kulturalnych, pomocowych i terapeutycznych, a także diagnozowania i projektowania działań praktycznych w pracy z dziećmi z trudnościami w uczeniu się	Diagnoza i terapia dziecka z trudnościami w opanowaniu umiejętności językowych Diagnoza i terapia dziecka z trudnościami w opanowaniu umiejętności matematycznych Wspomaganie rozwoju dzieci
PE2_U03	potrafi sprawnie porozumiewać się przy użyciu różnych kanałów i technik komunikacyjnych ze specjalistami w zakresie pedagogiki, jak i z odbiorcami spoza grona specjalistów, korzystając z nowoczesnych rozwiązań technologicznych	potrafi skutecznie porozumiewać się z różnymi odbiorcami (uczniami, rodzicami, specjalistami) korzystając z nowoczesnych rozwiązań technologicznych	Indywidualizacja kształcenia uczniów zdolnych
PE2_U07	ma pogłębione umiejętności obserwowania, diagnozowania, racjonalnego oceniania złożonych sytuacji edukacyjnych z obszaru realizowanej specjalności	ma pogłębione umiejętności obserwowania, diagnozowania, racjonalnego oceniania złożonych sytuacji edukacyjnych z obszaru trudności dzieci w opanowywaniu umiejętności szkolnych	Diagnoza i terapia dziecka z trudnościami w opanowaniu umiejętności językowych Diagnoza i terapia dziecka z trudnościami w opanowaniu umiejętności matematycznych
PE2_U12	potrafi pracować w zespole; umie wyznaczać oraz przyjmować wspólne cele działania; potrafi przyjąć rolę lidera w zespole	potrafi skutecznie współpracować w zespole przyjmując wspólne cele działania, zarówno kierować praca zespołu, jak i pełnić rolę jego odpowiedzialnego i aktywnego członka	Specjalne potrzeby edukacyjne - metodyka projektowania działań
PE2_U13	potrafi realizować zadania i rozwiązywać problemy teoretyczne i praktyczne w zakresie określonym specjalnością studiów	potrafi realizować zadania i rozwiązywać problemy teoretyczne i praktyczne z zakresu pedagogiki korekcyjnej	Diagnoza i terapia dziecka z trudnościami w opanowaniu umiejętności językowych Diagnoza i terapia dziecka z trudnościami w opanowaniu umiejętności matematycznych Specjalne potrzeby edukacyjne - metodyka projektowania działań
KOMPETENCJE SPOŁECZNE
PE2_K02	jest gotowy do podejmowania wyzwań zawodowych i osobistych; wykazuje aktywność, podejmuje trud i odznacza się wytrwałością w podejmowaniu indywidualnych i zespołowych działań profesjonalnych w zakresie pedagogiki; angażuje się we współpracę	jest gotowy do podejmowania wyzwań zawodowych i osobistych, podejmuje trud i odznacza się wytrwałością w podejmowaniu indywidualnych i zespołowych działań profesjonalnych w zakresie wczesnej edukacji i pedagogiki korekcyjnej; angażuje się we współpracę w toku rozwiązywania problemów edukacyjnych	Profilaktyka i metodyka działań wychowawczych Diagnoza i terapia dziecka z trudnościami w opanowaniu umiejętności językowych Diagnoza i terapia dziecka z trudnościami w opanowaniu umiejętności matematycznych Specjalne potrzeby edukacyjne - metodyka projektowania działań Literatura dla dzieci z elementami biblioterapii Wspomaganie rozwoju dzieci Indywidualizacja kształcenia uczniów zdolnych
PE2_K07	jest wrażliwy na problemy edukacyjne, gotowy do komunikowania się i współpracy z otoczeniem, w tym z osobami niebędącymi specjalistami w danej dziedzinie, oraz do aktywnego uczestnictwa w grupach i organizacjach realizujących działania pedagogiczne	jest wrażliwy na problemy edukacyjne dzieci z trudnościami w uczeniu się, gotowy do komunikowania się z otoczeniem, w tym rodzicami dzieci oraz innymi osobami nie będącymi specjalistami w danej dziedzinie oraz do aktywnego uczestnictwa w grupach i organizacjach realizujących działania pedagogiczne, np. naukowym kole studenckim	Diagnoza i terapia dziecka z trudnościami w opanowaniu umiejętności językowych Diagnoza i terapia dziecka z trudnościami w opanowaniu umiejętności matematycznych Specjalne potrzeby edukacyjne - metodyka projektowania działań Wspomaganie rozwoju dzieci Indywidualizacja kształcenia uczniów zdolnych
PE2_K09	wykazuje wrażliwość i gotowość działania na rzecz osób wymagających opieki, pomocy i szczególnej troski	wykazuje wrażliwość na problemy uczniów ze specjalnymi potrzebami	Specjalne potrzeby edukacyjne - metodyka projektowania działań

3.3. MS-PW2NS 3: Rozwój osobowy i zawodowy nauczyciela

3.4.1. Dane podstawowe

Ogólna charakterystyka merytoryczna/cel	MS-PW2NS 3 umożliwia zdobycie wiedzy i praktycznych umiejętności potrzebnych do podjęcia pracy na stanowisku nauczyciela
Liczba ECTS za realizację modułu	5
Przedmioty/zajęcia realizowane w ramach modułu wraz z ECTS	Praktyka asystencko-pedagogiczna w kl. I-III szkoły podstawowej - 2 tyg. (40 godz.) - 2 Praktyka asystencko-pedagogiczna w przedszkolach - 2 tyg. (40 godz.) - 3
Miejsce w planie studiów	MS_PW2S 3 jest realizowany systematycznie w czasie studiów, obejmuje dwa rodzaje praktyk: Praktykę asystencko-pedagogiczną w kl. I-III szkoły podstawowej - 2 tyg. (40 godz.) - 4 oraz Praktykę asystencko-pedagogiczną w przedszkolach - 2 tyg. (40 godz.) - 4 (Aneks …)

3.4.2. Efekty kształcenia

Symbol efektu kierunkowego	Opis ogólny Po ukończeniu modułu student:	Opis szczegółowy Po ukończeniu modułu student:	Przedmiot
WIEDZA
PE2_W07	ma pogłębioną wiedzę o rodzajach więzi społecznych i o rządzących nimi prawidłowościach istotnych z punktu widzenia procesów edukacyjnych	ma pogłębioną wiedzę o rodzajach więzi społecznych nawiązywanych przez uczestników procesu wczesnej edukacji oraz czynnikach wpływających na ich kształtowanie się	Praktyka asystencko-pedagogiczna w kl. I-III szkoły podstawowej - 2 tyg. (40 godz.) Praktyka asystencko-pedagogiczna w przedszkolach - 2 tyg. (40 godz.)
PE2_W15	ma uporządkowaną wiedzę o realizatorach działalności edukacyjnej, wychowawczej, opiekuńczej, kulturalnej, pomocowej i terapeutycznej, z uwzględnieniem działalności zawodowej nauczycieli	ma pogłębioną widzę o nauczycielach i nauczycielach-specjalistach, jako realizatorach działalności edukacyjnej, wychowawczej, opiekuńczej, kulturalnej, pomocowej i terapeutycznej	Praktyka asystencko-pedagogiczna w kl. I-III szkoły podstawowej - 2 tyg. (40 godz.) Praktyka asystencko-pedagogiczna w przedszkolach - 2 tyg. (40 godz.)
UMIEJĘTNOŚCI
PE2_U07	ma pogłębione umiejętności obserwowania, diagnozowania, racjonalnego oceniania złożonych sytuacji edukacyjnych z obszaru realizowanej specjalności	ma pogłębione umiejętności obserwowania, diagnozowania, racjonalnego oceniania złożonych sytuacji edukacyjnych z obszaru trudności dzieci w opanowywaniu umiejętności szkolnych	Praktyka asystencko-pedagogiczna w kl. I-III szkoły podstawowej - 2 tyg. (40 godz.) Praktyka asystencko-pedagogiczna w przedszkolach - 2 tyg. (40 godz.)
PE2_U08	potrafi sprawnie posługiwać się wybranym i ujęciami teoretycznymi w celu analizowania podejmowanych działań praktycznych, ze szczególnym uwzględnieniem specyfiki działań pedagogicznych związanych ze studiowaną specjalnością	potrafi dokonać poprawnej analizy teoretycznej obserwowanych i podejmowanych działań praktycznych w pracy z dziećmi na etapie wczesnej edukacji	Praktyka asystencko-pedagogiczna w kl. I-III szkoły podstawowej - 2 tyg. (40 godz.) Praktyka asystencko-pedagogiczna w przedszkolach - 2 tyg. (40 godz.)
PE2_U09	potrafi generować oryginalne rozwiązania złożonych problemów pedagogicznych i prognozować przebieg ich rozwiązywania oraz przewidywać skutki planowanych działań w obszarach praktycznych realizowanej specjalności	potrafi zaproponować oryginalne rozwiązania złożonych problemów pedagogicznych dotyczących dzieci z trudnościami w uczeniu się, a także przewidywać skutki zaproponowanych działań	Praktyka asystencko-pedagogiczna w kl. I-III szkoły podstawowej - 2 tyg. (40 godz.) Praktyka asystencko-pedagogiczna w przedszkolach - 2 tyg. (40 godz.)
PE2_U10	potrafi wybrać i zastosować właściwy dla danej działalności pedagogicznej sposób postępowania, potrafi dobierać środki i metody pracy w celu efektywnego wykonania pojawiających się zadań zawodowych	potrafi wybrać i zastosować zindywidualizowany sposób postępowania wobec danego dziecka z trudnościami w uczeniu się, dobrać odpowiednie do jego potrzeb i możliwości metody pracy	Praktyka asystencko-pedagogiczna w kl. I-III szkoły podstawowej - 2 tyg. (40 godz.) Praktyka asystencko-pedagogiczna w przedszkolach - 2 tyg. (40 godz.)
PE2_U11	potrafi twórczo animować prace nad własnym rozwojem oraz rozwojem uczestników procesów edukacyjno-wychowawczych oraz wspierać ich samodzielność w zdobywaniu wiedzy, a także inspirować do działań na rzecz uczenia się przez całe życie	potrafi samorzutnie podejmować działania w celu własnego rozwoju, a także wspierać uczestników procesu edukacyjno-wychowawczego w zdobywaniu przez nich wiedzy i rozwijaniu samodzielności w procesie uczenia się	Praktyka asystencko-pedagogiczna w kl. I-III szkoły podstawowej - 2 tyg. (40 godz.) Praktyka asystencko-pedagogiczna w przedszkolach - 2 tyg. (40 godz.)
PE2_U12	potrafi pracować w zespole; umie wyznaczać oraz przyjmować wspólne cele działania; potrafi przyjąć rolę lidera w zespole	potrafi skutecznie współpracować w zespole przyjmując wspólne cele działania, zarówno kierować praca zespołu, jak i pełnić rolę jego odpowiedzialnego i aktywnego członka	Praktyka asystencko-pedagogiczna w kl. I-III szkoły podstawowej - 2 tyg. (40 godz.) Praktyka asystencko-pedagogiczna w przedszkolach - 2 tyg. (40 godz.)
KOMPETENCJE SPOŁECZNE
PE2_K01	ma pogłębioną świadomość poziom u swojej wiedzy i umiejętności, rozumie potrzebę ciągłego rozwoju osobistego i zawodowego	ma gruntowną świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności z zakresu wczesnej edukacji dzieci z trudnościami w uczeniu się i rozumie ciągła potrzebę doskonalenia się	Praktyka asystencko-pedagogiczna w kl. I-III szkoły podstawowej - 2 tyg. (40 godz.) Praktyka asystencko-pedagogiczna w przedszkolach - 2 tyg. (40 godz.)
PE2_K04	utożsamia się z wartościami, celami i zadaniami realizowanymi w praktyce pedagogicznej, odznacza się rozwagą, dojrzałością i zaangażowaniem w projektowaniu, planowaniu i realizowaniu działań pedagogicznych	utożsamia się z wartościami, celami i zadaniami realizowanymi w czasie praktyk asystencko-pedagogicznych, odznacza się rozwagą i dojrzałością i zaangażowaniem w projektowaniu, planowaniu i realizowaniu działań wynikających z programu praktyk i bieżących zadań praktykanta	Praktyka asystencko-pedagogiczna w kl. I-III szkoły podstawowej - 2 tyg. (40 godz.) Praktyka asystencko-pedagogiczna w przedszkolach - 2 tyg. (40 godz.)
PE2_K05	jest przekonany o konieczności i doniosłości zachowania się w sposób profesjonalny i przestrzegania zasad etyki zawodowej; dostrzega i formułuje problemy moralne i dylematy etyczne związane z własną i cudzą pracą; poszukuje optymalnych rozwiązań i możliwości korygowania nieprawidłowych działań pedagogicznych	jest przekonany o konieczności i doniosłości zachowania się w sposób profesjonalny i przestrzegania zasad etyki zawodowej w czasie realizacji praktyk asystencko- pedagogicznych; dostrzega i formułuje problemy moralne i dylematy etyczne związane z własną i cudzą pracą; poszukuje optymalnych rozwiązań i możliwości korygowania nieprawidłowych działań pedagogicznych	Praktyka asystencko-pedagogiczna w kl. I-III szkoły podstawowej - 2 tyg. (40 godz.) Praktyka asystencko-pedagogiczna w przedszkolach - 2 tyg. (40 godz.)
PE2_K06	odznacza się odpowiedzialnością za własne przygotowanie do pracy, podejmowane decyzje i prowadzone działania oraz ich skutki, czuje się odpowiedzialny wobec ludzi, dla których dobra stara się działać, wyraża taką postawę w środowisku specjalistów i pośrednio modeluje to podejście wśród innych	odznacza się odpowiedzialnością za własne przygotowanie do pracy z dziećmi w wieku wczesnoszkolnym z trudnościami w uczeniu się, za podejmowane decyzje, działania i ich skutki, odznacza się odpowiedzialnością wobec ludzi, dla których dobra stara się działać i odznacza się taką postawą	Praktyka asystencko-pedagogiczna w kl. I-III szkoły podstawowej - 2 tyg. (40 godz.) Praktyka asystencko-pedagogiczna w przedszkolach - 2 tyg. (40 godz.)

Wyszukiwarka