JAK WYNKONAĆ ANALIZĘ PRÓBNEGO SPRAWDZIANU/ EGZAMINU?
Analiza zarówno egzaminu jak i sprawdzianu próbnego wbrew pozorom jest bardzo łatwa, doświadczonemu nauczycielowi z całą pewnością nie powinna zająć więcej niż godzinę czasu. Nie wszyscy jednak potrafią ją wykonać, moje notatki kieruję przede wszystkim do nauczycieli rozpoczynających pracę, doskonale bowiem pamiętam dzień, w którym przyszło mi się zmierzyć z tym zadaniem. Niestety w większości przypadków, studia nie przygotowują do tego typu obowiązków, co skutkuje mozolnym, wielogodzinnym ślęczeniem nad stertą papierów w ramach 40 godzinnego czasu pracy. Efekt - marny, zadowolenie Dyrekcji - wątpliwe.
Skąd tego typu problemy? Otóż większość opracowań, to popisy erudycyjne nas - nauczycieli, którzy za wszelką cenę udziwniają język opracowań, który tak naprawdę ma służyć ułatwieniu warsztatu pracy innym nauczycielom. Po co? Być może dlatego, że sami do końca nie rozumieją jak wykonać zadanie, albo wychodzą z założenia - publikacja, owszem przyda się do awansu zawodowego, a Ty biedaku męcz się sam, tak jak ja niegdyś.
W mojej propozycji analizy, nie będzie udziwnień, pięknego języka, wychodzę bowiem z założenia, że aby ktoś coś zrozumiał, należy mu wytłumaczyć z polskiego na nasze.
Pierwsze kroki podczas analizy:
Po poprawieniu testów, zgodnie z kluczem (co już jest śmieszne w swojej istocie, niestety nie mogę powstrzymać się od komentarza w tej sprawie, przekonacie się o tym po paru poprawach), należy:
podać maksymalną liczbę punktów jaką można było uzyskać na teście, następnie wynik najwyższy uzyskany prze uczniów i najniższy, następnie powinniśmy wyliczyć rozstęp pomiędzy najwyższym i najniższym wynikiem z testu.
Przykład:
LP |
KOD UCZNIA |
LICZBA PKT |
1. |
A01 |
34 |
2. |
A02 |
15 |
3. |
A03 |
45 |
4. |
A04 |
28 |
5. |
A05 |
19 |
6. |
A06 |
34 |
7. |
A07 |
41 |
Z reguły za test gimnazjalny, można uzyskać 50 punktów, z podanego wykresu wynika, że najniższy wynik to 15, najwyższy 45, rozstęp natomiast wyniósł 45-15 czyli 30 punktów.
Kolejnym etapem jest podanie:
- medialnej, czyli wyniku środkowego (układamy pracę od najmniejszej ilości pkt. do największej, spisując środkowy wynik.
- modalnej, czyli wynik, który najczęściej się powtarzał.
Medialna na podstawie wykresu zamieszczonego powyżej:
15 19 28 34 34 41 45 medialna testu to wynik 34
Modalna na podstawie wykresu zamieszczonego powyżej:
gdyż mamy 2 wyniki o takiej samej liczbie punktów.
Ustalenie średniej liczby pkt w przeliczeniu na 1 ucznia, obliczam dzieląc sumę wszystkich uzyskanych punktów przez uczniów przez ich ilość :
216 : 7 = 30,85
d. Następnie ustalam łatwość testu: to nic innego jak łączna suma pkt zdobyta przez uczniów dzielona na maksymalną liczbę punktów, którą mogli uzyskać uczniowie czyli:
50 max liczba pkt do uzyskania x 7 uczniów piszących = 350 punktów do uzyskania łącznie
Więc:
216 : 350 = 0,61 czyli test umiarkowanie trudny (dane z poniższej reguły)
ŁATWOŚĆ:
0,00 - 0,19 zadania bardzo trudne
0,20 - 0,49 zadania trudne
0,50 - 0,69 zadania umiarkowanie trudne
0,70 -0,89 zadania łatwe
0,90 -1,00 zadania bardzo łatwe
Podobnie wyliczam łatwość poszczególnych zadań i łatwość testu dla każdego ucznia, czyli:
- max za test można uzyskać 50 pkt, dziecko uzyskało 35 pkt, dzielę więc 35/ 50= 0,7 łatwość testu dla ucznia - zadania bardzo łatwe
- test pisało 7 uczniów więc za zadanie powinni byli uzyskać 7 punktów, czterech uczniów nie podało prawidłowej odpowiedzi skutkiem czego za test otrzymali łącznie 3 pkt. Wartość 3 pk/ 7 = 0,42 czyli zadanie było trudne.
kolejnym etapem pracy jest wypisanie zadań łatwych, trudnych, oraz wyjaśnienie na czym polegała trudność.
W podsumowaniu należy wypisać zalecenia do dalszej pracy dla nauczycieli poszczególnych przedmiotów, wychowawcy i rodzica.
Wizualne przedstawienie analizy próbnego egzaminu z języka polskiego
ANALIZA PRÓBNEGO EGZAMINU Z JĘZYKA POLSKIEGO
Egzamin próbny przeprowadzono dnia: ………….roku. W egzaminie uczestniczyło 20 uczniów klasy……………………….
Test pt. ……………… składał się z 23 zadań, 15 z nich polegało na zaznaczeniu prawidłowej odpowiedzi z czterech podanych, pozostałe zadania stanowiły pytania otwarte, polegające na wpisaniu poprawnych odpowiedzi.
Maksymalnie za cały test z języka polskiego można było uzyskać 45 punktów. Najwyżej punktowanym zadaniem było ostatnie, polegające na zredagowaniu rozprawki dotyczącej problemu buntu wobec władzy, za nie, uzyskać można było 16 punktów.
Test przebiegał bez zastrzeżeń, niestety 3 uczniów po upływie połowy czasu wyznaczonego na pisanie, postanowiło zrezygnować z dalszych prób odpowiedzi na pytania zawarte w teście, mimo próśb nauczyciela. Po sprawdzeniu testu, okazało się, że 1 z uczniów w ogóle nie podjął próby napisania rozprawki, drugi natomiast napisał mniej niż wymagało tego polecenie, skutkiem czego zgodnie z kluczem odpowiedzi otrzymał 0 punktów, co znacznie obniżyło łatwość ostatniego zadania.
Na pytanie dotyczące trudności testu uczniowie odpowiedzieli, że zadania były łatwe, podobnie łatwy okazał się dla nich temat rozprawki. Potrafili wskazać lektury, w których motywem przewodnim był bunt wobec władzy, jak również sytuację młodzieży polskiej podczas zaborów, która podejmowała próby walki z zaborcom. Okazało się, że uczniowie mają doskonałą zdolność wychwytywania motywów z poznanych lektur. Bez problemu, w swoich pracach operowali zarówno przykładami z prozy Kamienie na szaniec, Antygona, Pamiętniki Paska, Kazania sejmowe, Syzyfowe prace jak również utworami lirycznymi: Rotą i Mazurkiem Dąbrowskiego.
Uczniowie, którzy uzyskali mała liczbę punktów z rozprawki, na pytanie nauczyciela dotyczące tego, czego nie rozumieli i co sprawiło im największą trudność jednogłośnie odpowiedzieli: „ ZA DUŻO PISANIA”.
Najwyższy wynik uzyskany na teście to 41 punktów, najniższy 19 (uczeń napisał rozprawkę na mniej niż 20 linii, co niestety zdyskwalifikowało jego pracę) , kolejny niski wynik to 20 punktów u ucznia, który nie podjął próby napisania wypracowania. Średni uzyskany wynik punktowy w przeliczeniu na jednego ucznia to 30,55 punktów - łatwość 0,68 czyli test umiarkowanie trudny. Rozstęp wyniósł 22 punkty. Modalna wynosiła 35, medialna 32 punkty.
Łatwość testu dla uczniów:
Dla 1 ucznia test okazał się bardzo łatwy;
Dla 10 uczniów łatwy;
Dla 5 umiarkowanie trudny;
Dla 4 trudny w tym 2 dzieci otrzymało 0 punktów za rozprawkę.
Łatwość zadań:
Zadania trudne:
13 umiejętność wyszukiwania w tekście ironii,
14 nieumiejętność odnalezienia morału na przestrzeni wersów,
17 jak w zad 13;
18 ocena postępowania i rządów Kreona za pomocą związku frazeologicznego.
Trudność wynikała z podobieństwa związków frazeologicznych, uczniowie w większości przypadków uważali, że Kreon traktował ludzi jak marionetki, podczas gdy poprawną odpowiedzią była ta mówiąca o rządach silnej ręki.
Zadania bardzo łatwe:
1 określenie celu przytoczonego fragmentu,
5 umiejętność wskazania podobieństwa między tekstem a obrazem,
6 znajomość wyznaczników pisemnych form wypowiedzi,
7 określenie tematu utworu,
9 umiejętne selekcjonowanie zdobytych wiadomości,
12 znajomość i umiejętność zastosowania pojęcia alegoria,
19 umiejętne dobieranie argumentów,
21 właściwa ocena postaci literackich.
ZALECENIA DO DALSZEJ PRACY:
Zajęcia z języka polskiego:
Należy zwrócić szczególną uwagę na:
Wnikliwe czytanie tekstów literackich;
Dokładną interpretacje poleceń zadań;
Zwiększyć liczbę godzin przeznaczonych na pisownię wyrazów pod względem ortograficznym i interpunkcyjnym;
Wyrabiać nawyk stosowania synonimów przy trudnościach związanych z poprawnym zapisem ortograficznym;
Doskonalić umiejętność redagowania pisemnych form wypowiedzi;
Utrwalać związki frazeologiczne;
Wzbogacać zasób słownictwa u uczniów.
Dla Wychowawcy :
Należy zwrócić szczególną uwagę na:
Motywowanie uczniów do systematycznej pracy;
Uświadomienie uczniom, że nieodpowiedzialne zachowanie podczas pisania egzaminu (brak ochoty do pisania), skutkować będzie podczas wyboru przyszłej szkoły.
Dla Rodziców :
Należy zwrócić szczególną uwagę na:
Sumienne wykonywanie prac domowych prze uczniów w szczególności tych, które dotyczą pisemnych form wypowiedzi;
Zachęcać uczniów do korzystania ze słowników ortograficznych;
Kontrolować zeszyty uczniów;
Motywować do systematycznej nauki.
Lp |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
21 |
22 |
23 |
SUMA:
45 pkt. |
ŁATWOŚĆ ZADAŃ DLA UCZNIA: |
A01 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
5 |
16 |
36 |
0.80 |
A02 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
4 |
14 |
35 |
0.78 |
A03 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
5 |
12 |
32 |
0,71 |
A04 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
3 |
11 |
25 |
0,55 |
A05 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
4 |
13 |
32 |
0.71 |
A06 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
2 |
9 |
22 |
0.48 |
A07 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
2 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
3 |
10 |
26 |
0.57 |
A08 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
4 |
13 |
37 |
0.82 |
A09 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
4 |
15 |
41 |
0.91 |
A10 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
4 |
12 |
33 |
0.73 |
A11 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
3 |
0 |
19 |
0.42 |
A12 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
2 |
0 |
1 |
1 |
1 |
5 |
16 |
37 |
0.82 |
A13 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
3 |
10 |
24 |
0,53 |
A14 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
4 |
15 |
35 |
0.78 |
A15 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
5 |
15 |
40 |
0.89 |
A16 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
4 |
9 |
30 |
0.66 |
A17 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
4 |
0 |
20 |
0.44 |
A18 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
2 |
1 |
1 |
1 |
4 |
11 |
31 |
0.68 |
A19 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
4 |
11 |
35 |
0.78 |
A20 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
3 |
7 |
21 |
0.46 |
ŁATWOŚĆ ZADAŃ: |
1 |
0,5 |
0,65 |
0,55 |
1 |
0,95 |
0,9 |
0,85 |
0,95 |
0,65 |
0,7 |
0,95 |
0,4 |
0,4 |
0,75 |
0,33 |
0,4 |
0,3 |
0,95 |
0,55 |
1 |
0,7 |
0,68 |
611 |
0.68 |
WYNIKI SPISANE Z TESTU:
Opracowała:
mgr Beata Chudio
Wyszukiwarka