PLAN PRACY Z MUZYKI DLA KLASY II GIMNAZJUM NA ROK SZKOLNY 2007/2008

NR PROGRAMU DKW- 4014-242/99

Lucyna Hankus

L.P.	TEMAT	CELE UCZEŃ:		TREŚCI		ŚR.DYD	ŚCIEŻKA		UWAGI
1	Lekcja organizacyjna. Kryteria oceny	-zostaje zapoznany z programem nauczania, formami i metodami pracy na lekcjach muzyki - poznaje budowę i treść podręcznika		- powitanie - czynności organizacyjno- porządkowe -przedstawienie uczniom zakresu materiału oraz form i metod pracy na lekcjach muzyki		PODR.
2	Barok w muzyce i sztuce- powtórka	- na osi czasowej zaznacza czas trwania baroku - potrafi scharakteryzować epokę baroku w muzyce i sztuce - umie wymienić nazwiska sławnych twórców muzyki i sztuki baroku - słucha utworów barokowych, poznaje styl muzyczny epoki		-charakterystyka baroku w sztuce - omówienie rozwoju muzyki barokowej w Europie - wysłuchanie fragmentów utworów najwybitniejszych przedstawicieli epoki		Podr.
3	Antonio Vivaldi- mistrz koncertów skrzypcowych	- zna ważne fakty biograficzne z życia kompozytora - potrafi wymienić formy muzyczne, które, tworzył A. Vivaldi oraz kilka tytułów jego dzieł - umie wyjaśnić termin „koncert solowy' - słucha fragmentów wybranych dzieł A. Vivaldiego, wypowiada swoje zdanie na temat jego muzyki		- zapoznanie uczniów ważnymi faktami biograficznymi z życia kompozytora - powtórzenie pojęcia „koncert solowy” -
4	Geogr. Fredrach Handel- mistrz opery o oratorium	- zna ważne fakty biograficzne z życia kompozytora - potrafi wymienić formy muzyczne, które tworzył G. F. Handel - wie, jaka różnica jest miedzy operą a oratorium - słucha, fragmentow wybranych dzieł G. F. Haendla, wypowiada swoje zdanie na temat jego muzyki
5	Klasycyzm epoka rozumu i doskonałości	- zna cechy klasycznego stylu - umie odróżnić dzieła (architektury, plastyki i muzyki) stylu klasycznego od dzieł barokowych - potrafi wykazać zasadnicze różnice między tymi stylami - rozumie terminy: homofonia, allegro sonatowe - zna nazwy form o budowie cyklicznej		- wprowadzenie terminu allegro sonatowe - wprowadzenie pojęcia homofonia - charakterystyka klasycyzmu
6	Józef Haydn-ojciec muzyki klasycznej	- potrafi wymienić grupy instrumentów, które wchodzą w  skład orkiestry symfonicznej, i określić, jak są w niej rozmieszczone - zna podstawowe fakty z życia Józefa Haydna - potrafi wymienić najwybitniejsze dzieła artysty - wie, co to jest symfonia i zna jej budowę		- przedstawienie uczniom sylwetki Haydna, podając informacje rozszerzające zakres wiadomości zawartych w podręczniku - wysłuchanie Andante symfonii g- dur -wyjaśnienie terminu symfonia korzystając ze słowniczka (podr. S. 231) - praca uczniów parach,wyszukiwanie w podręczniku najważniejszych zasług J. Haydna dla rozwoju muzyki - wyjaśnienie, co to jest orkiestra symfoniczna i terminu symfonia		Podr.
7	Fascynujący świat muzyki Wolfganga Amadeusza Mozarta	- zna podstawowe fakty z życia Mozarta - zna tytuły najwybitniejszych dzieł artysty - potrafi rozpoznać aparat wykonawczy w serenadzie Eine klenie Nachtmusic - potrafi zaśpiewać Kanon słowiczy		Wysłuchanie nagrania znanego fragmentu serenady Eine klenie Nachtmusic - zapoznanie z ważnymi faktami biograficznymi z życia kompozytora - nauka Kanonu słowiczego - analiza zapis kanonu - prezentacja melodii - nauka fragmentami metodą ze słuchu
8	Ludwig van Beethoven -wielki symfonik	- wysłuchanie finału IX symfonii d- moll - pytanie do uczniów- czy utwór jest znany, kto jest jego kompozytorem i jaki tytuł nosi ten fragment? -, jaką rolę pełni dziś melodia Ody do radości? - pierwsze wykonanie Ody do radości -opowiadam - wysłuchanie utworu Dla Elizy - informuje, że w klasycznych formach muzycznych (np. sonacie, symfonii) jedną z części utworu mogą być rondo lub wariacje
9	Oda do radości hymn zjednoczonych narodów europy	- potrafi zaśpiewać Ode do radości - zna podstawowe fakty z życia Beethovena - umie wymienić tytuły najwybitniejszych dzieł kompozytora		- Geneza hymnu - nauka pieśni fragmentami metodą ze słuchu - powtórzenie wiadomości o Beethovenie		Podr.
10	Klimaty jesieni nauka piosenki „Ciągle pada”	- umie zaśpiewać piosenkę pt. Ciągle pada - wie, na czym polega chromoterapia - potrafi dopasować kolorystykę do własnego charakteru nastroju - umie uzasadnić swoje poglądy dotyczące słuchanej muzyki		- wysłuchanie piosenki Ciągle pada - rozmowa na temat zmian zachodzących jesienią w przyrodzie - wysłuchanie utworów inspirowanych przyrodą - nauka melodii Ciągle pada, fragmentami metodą ze słuchu		Nuty Płyta CD Keyboard
11	Wiedeńscy mistrzowie muzyki- powtórka	- zna najważniejsze fakty biograficzne z życia wiedeńskich mistrzów muzyki klasycznej - potrafi rozpoznać słuchane utwory i podać tytuły		Usystematyzowanie wiedzy o klasykach wiedeńskich - przypomnienie najważniejszych wydarzeń z życia wiedeńskich klasyków - wykonanie ćw. Uczniowie łącza linią tytuły utworów z nazwiskami ich twórców		Fragment y utworów klasyków Wiedeńskich Płyta CD
12	Klasycyzm i preromantyzm w Polsce- drogi do…	-zna nazwiska polskich kompozytorów oper (Maciej Kamieński, Jan Stefani) i tytuły ich dzieł - wie,co to jest śpiewogra - zna tytuły utworów patriotycznych tego okresy - zna nazwiska autorów pieśni polskich tego okresu		Odwołując się do wiedzy uczniów historii i języka polskiego, nakreślam sytuację Polski końca XVIII i początki XIX wieku - utrata niepodległości na ponad stulecie (1772- I rozbiór, 1793- II, 1795 -III) - próby reform(konstytucja 3 maja w 1791) - powstanie kościuszkowskie- 1701 - oświecenie stanisławowskie - 1794 roku- wystawiono śpiewogrę- przeczytanie definicji ze słowniczka z podręcznika - wysłuchanie poloneza a- moll „Pożegnanie Ojczyzny. K. Ogińskiego - rozmowa z uczniami na temat zniknięcia z mapy europy polski…
13	Kalendarz epoki sprawdzian wiadomości	-zna genezę powstania Hymnu Europejskiego „Oda do radości” - zna cechy stuli klasycznego - potrafi wskazać zasadnicze różnicę miedzy tymi stylami - potrafi wymienić najważniejsze działa artystów klasycyzmu		Sprawdzenie wiadomości uczniów Forma pisemna
14 15	Jeszcze Polska nie zginęła … -wątki patriotyczne w polskich pieśniach	- umie samodzielnie zaśpiewać hymn państwowy - zna historie i okoliczności powstania Mazurka Dąbrowskiego - umie wskazać różnice między oficjalny tekstem hymnu państwowego pierwowzorem - potrafi rozpoznać pieśni po wysłuchaniu fragmentu melodii lub tekstu Mazurek dąbrowskiego: Boże coś Polskę: Warszawianka: Hymn do miłości ojczyzny - potrafi określić ewentualne różnice w pojmowaniu patriotyzmu na podstawie tekstu Hymnu do miłości ojczyzny i własnych odczuć		- rozpoczęcie lekcji w wspólnym wykonaniu hymnu państwowego - prezentacja pieśni Legionów Polskich we Włoszech - przedstawienie historii powstania Pieśni Legionów polskich we Włoszech - rozmowa na temat pieśni Boże coś Polskę, Roty, - wysłuchanie Hymnu do ojczyzny - utrwalenie melodii lub tekstu Mazurek dąbrowskiego: Boże coś Polskę: Warszawianka: Hymn do miłości ojczyzny		Podr. płyty CD
16	Sztuka romantyczna -osobistą wypowiedzią artysty	- zna charakterystyczne cechy romantyzmu jako prądu - potrafi wymienić najwybitniejszych artystów epoki romantyzmu o podać przykłady ich dziel - rozumie pojęcie wolny artysta - wie, jaka tematyka interesowała romantyków - umie wyjaśnić charakterystyczne dla epoki formy muzyczne: poemat symfoniczny, koncert solowy		Charakterystyka romantyzmu- kompozytorzy romantyczni - wysłuchanie kilku utworów kompozytorów romantyzmu - wyjaśnienie pojęcia wolny artysta- wyraża poprzez sztukę siebie… - idea syntezy sztuk		Podr.
17	Związki poezji z muzyką- pieśń romantyczna	- wie, kim był F. Schubert- zna podstawowe fakty z jego życia -umie wymienić rodzaje pieśni: Opartych na ludowych baśniach i legendach oraz nazwiska ich twórców - zna treść pieśni Króla elfów		- wysłuchanie utworu Ave Maria Schubert - wysychanie ballady Król elfów. Schubert - wyjaśnienie terminów ballada romantyczna - słuchanie pieni F. Chopina Życzenie
18	Fortepian -ulubiony instrument romantyków	-wie jak zbudowany jest fortepian i do jakiej grupy instrumentów należy - potrafi określić rolę fortepianu w słuchanym utworze - rozumie termin wirtuoz -zna nazwiska wirtuozów fortepianu			- prezentacja Preludium e -moll Chopina - krótka notatka -wynalezienie fortepianu - wyjaśnienie pojęcia wirtuoz - wysłuchanie walca Mefisto F. Liszta	Podr.
19	Fryderyk Chopin- polski romantyk	-zna podstawowe fakty z życie Fryderyka Chopina - wie, jakie komponował utwory i na jaki instrument - umie wyjaśnić znaczenie twórczości Chopina dla rozwoju kultury polskiej			Rozmowa na temat życiorysu i twórczości F. Chopina - oglądanie zdjęć Chopina
20	Twórczość Fryderyka Chopina- audycja muzyczna	-zna podstawowe fakty z życie Fryderyka Chopina - wie, jakie komponował utwory i na jaki instrument - umie wyjaśnić znaczenie twórczości Chopina dla rozwoju kultury polskiej			- rozmowa o cechach muzyki Chopina pozwalających na rozpoznanie jego utworów, np. nawiązanie do polskiego folkloru i polskiej tradycji (kolęda Lulajże, Jezuniu), rytmów tańców narodowych (polonez, kujawiak, oberek, mazur) -słuchanie utworu Mazurka E - dur op. 6 nr 3 - poloneza g -moll, Pień Życzenie, etiuda c - moll
21	Oglądanie filmu „Pragnienie miłości”	-zna podstawowe fakty z życie Fryderyka Chopina - wie, jakie komponował utwory i na jaki instrument - umie wyjaśnić znaczenie twórczości Chopina dla rozwoju kultury polskiej			Oglądanie filmu „Pragnienie miłości”
22	Nauka piosenki „Wesoła sobota”	- potrafi poprawnie zaśpiewać piosenkę „Wesoła sobota” - potrafi współdziałać w grupie podczas śpiewu			Prezentacja przez nauczyciela piosenki wesoła sobota - nauka piosenki fragmentami metodą ze słuchu	Nuty Nagranie CD Keyboard
23	Stanisław Moniuszko i jego muzyka	- zna ważne fakty z życia Stanisława Moniuszki - potrafi wymienić kilka tytułów dzieł kompozytora - dostrzega walory artystyczne muzyki S. Moniuszki			- przedstawienie uczniom ważnych faktów z życia Stanisława Moniuszki, przybliżenie jego dorobku artystycznego - wysłuchanie utworów S. Moniuszki: - Mazur z opery Halka - aria „Gdybym rannym słonkiem „ z opery Halka - nauka pieśni „Prząśniczka `
24	Straszny dwór- opera narodowa Stanisława Moniuszki	- potrafi opowiedzieć treść opery S. Moniuszki Straszny dwór - umie zaśpiewać fragment arii Ten zegar stary z III aktu opery Straszny dwór - śpiewa z akompaniamentem piosenkę Straszny dworek			Przypomnienie budowy opery charakterystycznych cech tego dzieła scenicznego - zapoznanie uczniów librettem opery Straszny dwór S. Moniuszki - wysłuchanie fragmentów muzycznych III aktu opery: aria Skobuły Ten zegar stary i aria Stefana - nauka piosenki fragmentami metodą ze słuchu „Straszny dworek”	Podr.
25	Etnografia -narodziny nowej nauki	- potrafi wymienić popularne zwyczaje ludowe oraz opowiedzieć ich przebieg - zna pojęcia: folklor, etnografia? - wie, kim był Oskar Kolberg i jakie znaczenie dla polskiej kultury ma jego działalność artystyczna - śpiewa gwarą przyśpiewki ludowe - poprawnie śpiewa piosenkę			- podział terytorium na regiony wg Oskara Kolberga - wyjaśnienie przez nauczyciela znaczeń słów: folklor, etnografia, Oskar Kolberg - obrzędy i zwyczaje z różnych regionów Polski - nauka polskiej pieśni „Ty pójdziesz za mną” - nauka pieśni ludowej „Posłała mnie matka” - śpiew w kanonie dwugłosowym - wyjaśnienie uczniom pojecie muzyka folkowa	Podr.
26	Muzyka programowa -sposoby wyrażania uczuć	- umie wyjaśnić, co to jedn. poemat symfoniczny i podać przykładowe kompozycje - zna tytuły, utworów programowych wyrażających treści pozamuzyczne oraz ich kompozytorów - potrafi opowiedzieć treść wybranego utwory programowego			- podanie tematu lekcji; - uświadomienie uczniom celów lekcji; - pogadanka na temat:, Czym jest uczucie? - Określenie potoczne i bliskoznaczne terminu uczucie; - próba określenia nastroju dnia dzisiejszego (ćwiczenie polegające na przedstawieniu swojego nastroju za pomocą barw plastycznych), próba porównania prac kolegów i koleżanek - różnice, podobieństwa i kontrasty. Jakie barwy dominują? - Kolejne polecenie: Na odwrocie kartki uczniowie odpowiadają na pytania: Nastrój, - jaki? Nastrój, - dlaczego taki? - Wysłuchanie fragmentów suity,,Peer Gynt” E. Griega:,,Poranek”;,,W grocie króla gór”. - Następne ogniwo lekcji to użycie słów nazywających osobiste przeżycia wewnętrzne, następnie grupowanie ich w zakresy tematyczne np. uśmiech przygnębienie obawa złość euforia melancholia lęk wściekłość wesołość żal niepokój furia szczęście rozpacz przerażenie agresja
27	Odkrywanie tożsamości narodowej	- potrafi wyjaśnić szkoła narodowa w muzyce - zna najważniejsze szkoły narodowe w muzyce, i ich przedstawicieli oraz tytuły wybranych dzieł			- rozmowa nauczyciela z uczniami W XIX wieku u twórców zaczęły tworzyć się idee narodowej odrębności, w wyniku, których kompozytorzy zainteresowali się rodzimym folklorem zaczęli przedstawiać muzyczne sceny z historii swojego narodu. Tak zaczęły tworzyć się szkoły narodowe - charakterystyka kompozytorów szkół narodowych - krótka notatka do zeszytu
28	Audycja muzyczna słuchanie utworów romantyzmu	- zna tytuły oper narodowych oraz tytuł zbioru pieśni Moniuszki - potrafi rozpoznać utwory Chopina, F. Liszta, f. Schuberta,			Audycja muzyczna-słuchanie utworów kompozytorów romantyzmu	Płyty CD
29	Nauka piosenki „ Nie zadzieraj nosa”	- potrafi poprawnie zaśpiewać piosenkę „ Nie zadzieraj nosa” - potrafi współdziałać w grupie podczas śpiewu			Prezentacja przez nauczyciela piosenki wesoła sobota - nauka piosenki fragmentami metodą ze słuchu	Nuty Płyta CD Keyboard
30	Sztuka, muzyka romantyzmu-lekcja powtórzeniowa	- zna ważne fakty biograficzne z życia kompozytorów - potrafi wymienić formy muzyczne, które tworzyli kompozytorzy romantyzmu			Charakterystyka romantyzmu- kompozytorzy romantyczni - wysłuchanie kilku utworów kompozytorów romantyzmu - przypomnienie pojęcia wolny artysta- wyraża poprzez sztukę siebie… - idea syntezy sztuk	Podr.
31	Kalendarz epoki sprawdzian wiadomości	Sprawdzenie wiadomości uczniów			Sprawdzenie wiadomości uczniów Forma pisemna	Podr.
32	Nauka piosenki „Piosenka odmieni ci świat”	- potrafi poprawnie zaśpiewać piosenkę „Piosenka odmieni ci świat” - potrafi współdziałać w grupie podczas śpiewu			Prezentacja przez nauczyciela piosenki - nauka piosenki„Piosenka odmieni ci świat” - fragmentami metodą ze słuchu	Nuty Keyboard
33	Wielka orkiestra symfoniczna		- potrafi wymienić sekcje instrumentalne w orkiestrze symfonicznej - wie, jaka role pełni dyrygent i kapelmistrz w orkiestrze - rozpoznaje brzmienie orkiestry symfonicznej, smyczkowej i dętej w słuchanych utworach		- rozmowa z uczniami - na temat wykonawców muzyki - zapoznanie ze składem instrumentalnym orkiestry i rozmieszczeniem muzyków na scenie - zabawa dyrygent
34	Nauka piosenki ”My Bonny'		- potrafi poprawnie zaśpiewać piosenkę „My Bonnie” - potrafi współdziałać w grupie podczas śpiewu		Prezentacja przez nauczyciela piosenki - nauka piosenki„My Bonnie” - fragmentami metodą ze słuchu

1

---