PLAN PRACY WYCHOWAWCZO - DYDAKTYCZNEJ
WRZESIEŃ GRUPA 3 - LATKÓW
TEMATY TYGODNIOWE
I. POZNAJEMY NASZE PRZEDSZKOLE
II. PRZEDSZKOLACZEK MAŁY, DUŻY WIE DO CZEGO ŁYŻKA SŁUŻY
III. ZGODNE ZABAWY PRZEDSZKOLAKÓW
IV. JESTEŚMY SAMODZIELNI
Praca wychowawczo - dydaktyczna oparta na metodzie innowacyjnej „Sojusz metod” E. Arciszewskiej oraz na elementach ćwiczeń „Kinezjologii edukacyjnej” wg P. Dennisona.
ZADANIA
> zapoznanie dzieci z rozkładem pomieszczeń - salą zabaw, łazienką, szatnią - omówienie zasad poruszania się po nich;
> przydzielenie znaczków indywidualnych i nauka ich rozpoznawania;
> opanowanie umiejętności samodzielnego korzystania z toalety, mycia i wycierania rąk, szczotkowania zębów;
> przyzwyczajanie do umiejętnego i kulturalnego spożywania posiłków - właściwe posługiwanie się sztućcami i kubkiem;
> w czasie odpoczynku nie przeszkadzanie śpiącym kolegom - słuchanie bajek i opowiadań nauczycielki, usypianie z przytulanką;
> zapoznanie z zasadami zgodnej i bezpiecznej zabawy, szanowanie zabawek i odkładanie ich na wyznaczone miejsce;
> uczenie się używania zwrotów grzecznościowych - dzień dobry, do widzenia, proszę, dziękuję, przepraszam;
> zdobywanie doświadczeń sprzyjających kształtowaniu świadomości schematu własnego ciała;
> nawiązanie serdecznego, bliskiego kontaktu z nauczycielka, nabywanie umiejętności wyrażania słowami własnych potrzeb, myśli, odczuć.
I. POZNAJEMY NASZE PRZEDSZKOLE
Poniedziałek
MIŚ W PRZEDSZKOLU (aktywność umysłowa, muzyczno - ruchowa)
> rozmowa kierowana przez nauczycielkę wprowadzająca dzieci w nowe otoczenie; miś poznaje razem z dziećmi salę, łazienkę, szatnię, kąciki zabaw i zainteresowań; wprowadzenie dzieci w świat zabaw i zajęć w przedszkolu, różnorodnych czynności jakie będą dzieci wykonywać w czasie pobytu w placówce; wysłuchanie wiersza „Miś” (zb. wł.)
> przydzielenie znaczków indywidualnych i nazywanie ich przez dzieci; samodzielny wybór miejsca przy stoliku;
> zabawa ze śpiewem „Jedzie pociąg”.
Wtorek
Z MISIEM POZNAJEMY „KĄCIK PRZYRODY” (aktywność umysłowa, ruchowa)
> wprowadzenie dzieci w świat przyrody w najbliższym otoczeniu - „kącik przyrody”; zapoznanie z roślinami, eksponatami, zbiorami, akwarium z rybkami;
> omówienie zasad bezpieczeństwa podczas obserwacji kącika, sposobów pielęgnacji i dbania o rośliny i zwierzęta; podglądanie zachowania oraz karmienie rybek w akwarium, oglądanie morskich skarbów (muszle, koralowce, bursztyny)
> wdrażanie dzieci do umiejętnego ustawiania się jeden za drugim podczas zabawy „Jedzie pociąg”
Środa
KLOCKI KOLOROWE MAŁE I DUŻE (aktywność umysłowa, ruchowa)
> podczas zabaw w kąciku konstrukcyjnym pokazanie dzieciom różnorodnych klocków plastikowych; próby samodzielnego określania wielkości mały - duży; zachęcenie do wspólnej zabawy - próba wybudowania wieży;
> wysłuchanie wiersza „Przedszkolaczek mały, duży” (zb. wł.); uważne słuchanie, dzielenie się wrażeniami (kto jest mały, a kto duży);
> zabawa ruchowo - naśladowcza „Dwa malutkie misie” oraz zabawa ze śpiewem „Stary niedźwiedź” - doskonalenie umiejętności tworzenia koła i chodzenia w kole;
Czwartek
MALUTKI MIŚ TAŃCZY Z NAMI DZIŚ (aktywność muzyczno - ruchowa)
> słuchanie piosenki „Miś różowy” - próby poruszania się przy muzyce, marsz w rozsypce, rytmiczne klaskanie, skakanie obunóż w miejscu;
> zapoznanie dzieci z salą do zabaw rytmicznych oraz panią prowadzącą zajęcia umuzykalniające; demonstracja pianina, dźwięków dochodzących po naciśnięciu klawiszy - samodzielne doświadczenia dzieci;
> wdrażanie do bezpiecznego poruszania się w sali oraz przedszkolu; opanowanie umiejętności wchodzenia i schodzenia ze schodów;
> utrwalenie znajomości znaczków indywidualnych.
Piątek
KOLOROWE KREDKI, KOLOROWY ŚWIAT (aktywność plastyczna, ruchowa)
> malowanie kredkami świecowymi na dowolny temat; obserwacja umiejętności posługiwania się kredką, zwrócenie uwagi na swobodne kreślenie po kartce; budzenie zadowolenia dzieci z wykonanej przez siebie pracy;
> wdrażanie do pomocy nauczycielce - samodzielne otwieranie pudełek z kredkami świecowymi i ołówkowymi, umieszczanie ich we właściwych pojemnikach; doskonalenie spostrzegawczości i myślenia;
> zabawa integracyjna „Moje imię” - z piłką prezentacja swojego imienia, budowanie wzajemnego zaufania, utrwalenie imion dzieci;
> zabawa ruchowo - naśladowcza „Dwa malutkie misie” oraz zabawa kołowa „Stary niedźwiedź”.
II. PRZEDSZKOLACZEK MAŁY, DUŻY WIE DO CZEGO ŁYŻKA SŁUŻY
Poniedziałek
DO CZEGO SŁUŻY ŁYŻKA?
> zestaw ćwiczeń porannych nr 1 wg H. Trawińskiej „Zabawy rozwijające dla małych
dzieci” - reagowanie na polecenia nauczycielki;
> teatrzyk kukiełkowy na podstawie opowiadania I. Salach „Do czego służy” - zapoznanie z bohaterami i ich perypetiami w trakcie posiłku; uwrażliwienie na wykorzystanie sztućców do tego czemu służą; przestrzeganie przed skutkami złego zachowania w trakcie posiłku; uważne oglądanie przedstawienia;
> zabawy rytmiczne przy muzyce: marsz, bieg i wspinanie na palcach, klaskanie; utrwalenie piosenki „Miś różowy”; osłuchanie się z piosenką „Przedszkolaczek” - omówienie treści wysłuchanej piosenki.
Wtorek
PRZEDSZKOLNY OGRÓD ZZA OKNA
> z pacynką Jackiem obserwacja ogrodu przedszkolnego - krzewy, drzewa, ptaki, stan pogody; zwrócenie uwagi na bezpieczne ustawianie się przy oknie; doskonalenie spostrzegawczości, zachęcanie do dzielenia się swoimi odczuciami, wrażeniami na temat tego, co widzą, słyszą i czują;
> zabawy słuchowe „odgłosy” - rozróżnianie i nazywanie odgłosów przyrody (zwierzęta, ptaki, deszcz) dźwięków z najbliższego otoczenia (gwizd czajnika, brzęk talerzy, sztućców);
> zestaw ćwiczeń ruchowych nr1 s. 12 wg I.Salach „Poznanie środowiska społecznego”
Środa
PRZEDSZKOLAKI WSZYSTKO POTRAFIĄ
> na podstawie opowiadania I. Salach „Nie potrafię”, kształtowanie świadomości schematu własnego ciała; nazywanie i pokazywanie poszczególnych części ciała: głowa, tułów, ręka, dłoń, palce, noga; ukazanie skutków niewłaściwego zachowania się przy stole; zachęcanie do samodzielnego jedzenia, właściwego korzystania z nakryć, przestrzeganie przed mówieniem z „pełnymi” ustami;
> zabawy ruchowe z elementami podskoku „Pajacyk” oraz orientacyjno - porządkowa „Balonik”.
Czwartek
ŁADNIE ŚPIEWA PRZEDSZKOLACZEK
> nauka piosenki powitalnej „Dzień dobry dzieci - dzień dobry pani”; zaspokojenie potrzeby aktywności ruchowej poprzez ruch przy muzyce - prawidłowe reagowanie na zmianę rytmu oraz polecenia nauczycielki (angażowanie narządu słuch i ruchu);
> zagadki słuchowe „Cicho - głośno”; klaskanie zgodne z natężeniem dźwięków;
> utrwalenie melodii i słów piosenki „Przedszkolaczek” - uaktywnienie narządu głosu podczas śpiewu piosenki, omówienie treści piosenki;
> słuchanie wiersza „Niejadek” - ukazanie konieczności zjadania pokarmów niezbędnych dla zachowania zdrowia, bogatych w witaminy, sole mineralne.
Piątek
NARYSUJĘ WSZYSTKO TO, CO CHCĘ
> rysowanie kredkami ołówkowymi na temat dowolny zainspirowane oglądaniem znaczków identyfikacyjnych; próba odzwierciedlenia wyglądu znaczka z zachowaniem dużej dowolności; przyzwyczajanie do lekkiego naciskania kredki na papierze; odkładanie kredek do pojemnika;
> wspólne oglądanie wykonanych prac; wystawa prac dzieci w holu przedszkola;
> zabawy ruchowe z elementami podskoku „Pajacyk” oraz orientacyjno - porządkowa „Balonik”
> Zabawa integracyjna „Dłonie” - w kręgu przekazywanie sobie dotyku dłoni.
III. ZGODNE ZABAWY PRZEDSZKOLAKÓW
Poniedziałek
WSZYSCY SZANUJEMY ZABAWKI
> zestaw ćwiczeń porannych nr 2 wg H. Trawińskiej str. 38;
> słuchanie opowiadania nauczycielki „Kto naprawi szkodę” - ukazanie skutków niewłaściwej zabawy: zepsucie zabawki, budowli z klocków; przedstawienie dzieciom sposobu korzystania z zabawek; poznanie zasad dobrej zabawy - grzeczne zachowanie wobec kolegów, niezabieranie innym zabawek, nieprzeszkadzanie sobie nawzajem, po skończonej zabawie odkładanie zabawek na swoje miejsce;
> zabawy rytmiczne przy muzyce: skoki pajaca, chód na piętach; reagowanie na przerwę w muzyce i podskoki w parach; wysłuchanie piosenki „Dom dla lalek” - omówienie treści piosenki; utrwalenie piosenki „Przedszkolaczek”
Wtorek
ZABAWY ZE SŁOŃCEM W OGRODZIE PRZEDSZKOLNYM
> spacer po ogrodzie przedszkolnym połączony z obserwacją przyrody; rozwijanie myślenia i poszerzanie wiedzy na temat zjawisk przyrody - zabawa „Deszcz i chmurki” „Słońce i mój cień”; wyszukiwanie cienia drzew i krzewów; zgodne zabawy dzieci na świeżym powietrzu (biegi, pokonywanie przeszkód);
> po powrocie uzupełnianie karty pracy „Słonce i chmurkI” - zamalowywanie odpowiednim kolorem określonej płaszczyzny;
> zestaw ćwiczeń ruchowych ogólnorozwojowych nr 2 str. 31 wg I. Salach
Środa
ZABAWKA DLA CHŁOPCA I DLA DZIEWCZYNKI
> manipulowanie różnymi przedmiotami - zabawkami na dywanie, przy stolikach, rozwijanie zręczności, koordynacji ruchów oraz wyrabianie sprawności palców; w trakcie zabawy poznawanie określeń przód - tył, góra - dół; zorganizowanie zabawy „Sufit - podłoga” z wykorzystaniem woreczków;
> zabawa ruchowa z elementami równowagi „Chodzimy po szlaczku”” oraz przeskoku „Kolorowe szarfy”
> zabawa ortofoniczna „Jaka to zabawka” - ćwiczenie mięśni narządów mowy na zgłoskach „pi”, „tut”, „put”; rozpoznawanie odgłosów wydawanych przez zabawki.
Czwartek
DOM DLA LALEK
> nauka słów i melodii piosenki „Dom dla lalek”; zabawa rytmiczno - ruchowa „Słuchaj uważnie, dobieranie się w pary z wykorzystaniem klocków żółtych i zielonych; bieg i podskoki w rozsypce i po obwodzie koła; utrwalenie piosenek „Miś różowy”, „Przedszkolaczek” ;
> słuchanie wiersza „Adaś i koledzy” - o sposobie wykorzystania zabawki do zorganizowania wspólnej zabawy z kolegami;
> przyzwyczajanie dzieci do stosowania zwrotów grzecznościowych „dzień dobry”, „do widzenia”
Piątek
TU KLOCEK CZERWONY, TAM KLOCEK ZIELONY
> wywołanie radosnego nastroju dzieci poprzez malowanie farbami plakatowymi w czterech kolorach przy użyciu palca lub całej dłoni; zainspirowanie dzieci kolorowymi klockami plastikowymi rozrzuconymi po podłodze; zapoznanie dzieci z możliwością malowania pędzlem; samodzielne wykonanie pracy;
> zabawa ruchowa z elementami równowagi „Chodzimy po szlaczku” oraz przeskoku „Kolorowe szarfy”
> zabawa integracyjna „Magiczny bęben” - ukazywanie pozytywnych cech osobowości
> zabawa tematyczna „W kąciku” lalek” lub „W kąciku samochodowym” - dostarczanie i uściślanie wiadomości o życiu społecznym.
IV. JESTEŚMY SAMODZIELNI
Poniedziałek
CHOCIAŻ JESZCZE ZE MNIE MALEC, RADZĘ SOBIE DOSKONALE
> zestaw ćwiczeń porannych nr 3 wg H. Trawińskiej str. 38;
> wprowadzenie wiersza do nauki na pamięć „Mam 3 latka”; wysłuchanie utworu recytowanego przez nauczycielkę;; podkreślenie ważności wieku dzieci i zachęcanie do samodzielnego wykonywania różnych czynności w przedszkolu; próby indywidualnego powtarzania wiersza; doskonalenie pamięci;
> zabawa ruchowo - rytmiczna przy muzyce; sprawne reagowanie na zmianę tempa i rytmu melodii; ćwiczenie podskoków, bieg, marsz obroty; utrwalenie piosenki „Przedszkolaczek” i „Dom dla lalek”; wysłuchanie nowej piosenki „Czyścioszki”.
Wtorek
IDZIEMY NA PIERWSZY SPACER
> przy schodzeniu się dzieci zwrócenie uwagi na formę grzecznościową „dzień dobry”;
> zaproszenie dzieci na pierwszy wspólny spacer wokół przedszkola; przed wyjściem rozmowa na temat bezpiecznego poruszania się po chodniku, nie oddalania się od grupy, słuchania poleceń nauczycielki; obserwacja otoczenia przyrodniczego - inicjowanie obserwacji przez n - lkę; swobodne wypowiedzi dzieci, zbieranie okazów przyrodniczych;
> zestaw ćwiczeń ruchowych nr 3 str 21 wg I. Salach - krążki w czterech kolorach.
Środa
GDZIE UKRYŁY SIĘ ZABAWKI?
> zapoznanie ze słowami określającymi położenie przedmiotów w przestrzeni z zastosowaniem słów: na, pod, za, obok; próby określania położenia zabawek na podstawie zabawy dydaktycznej „Znikające zabawki” oraz w trakcie porządkowania zabawek; samodzielne manipulowanie zabawkami w radosnej atmosferze;
> karta pracy - ćwiczenie spostrzegawczości; obrazek przedstawiający piłkę w różnym położeniu: na krześle, pod krzesłem, za krzesłem;
> zabawa ruchowa z elementami biegu i przysiadu „Berek kucany” oraz elementami toczenia „Potocz piłkę do kolegi”.
Czwartek
TRALA, LA, PIOSENKA PROSTA
> nauka piosenki „Czyścioszki” - omówienie treści piosenki; zabawa ruchowo - naśladowcza do piosenki (kotki - czworakują, ptaszki - ruchy lotu ptaka); reagowanie na przerwy w muzyce; zagadki słuchowe - klaskanie do głośnej muzyki, uderzanie o kolana do cichej muzyki; utrwalenie i zabawa ruchowa do piosenki „Dom dla lalek”;
> zapoznanie dzieci z instrumentem perkusyjnym - bębenek, samodzielna gra dzieci;
> wysłuchanie wiersza M. Brykczyńskiego „Przedszkolaczek” - utrwalenie określonych czynności samoobsługowych i porządkowych.
Piątek
SAMODZIELNIE BUDUJEMY WIEŻE
> zabawy konstrukcyjne z wykorzystaniem klocków plastikowych małych i dużych; nauka umiejętnego łączenie klocków w całość i tworzenia wieży; doskonalenie sprawności manualnej palców i całej dłoni; utrwalenie pojęcia duży - mały podczas porównywania wielkości klocków oraz zbudowanej konstrukcji; po zabawie samodzielne układanie klocków w pojemnikach;
> zabawa ruchowa z elementami biegu i przysiadu „Berek kucany” oraz z elementami toczenia „Potocz piłkę do kolegi”
> zabawa „Szmaciana laleczka” - ćwiczenie umiejętności relaksowania się i rozluźniania wszystkich mięśni.
Literatura
„ABC...Program wychowania przedszkolnego XXI wieku” A. Łada - Grodzicka i inni.
„Zabawy rozwijające dla małych dzieci” H. Trawińska
„Wesołe przedszkole” M. Kownacka.
„Poznanie środowiska społecznego - 3 - latki” I. Salach.
„100 zabaw dla dzieci 3 - letnich” Catherine Vialles.
„Kalendarz muzyczny”
Własny zbiór wierszy i piosenek.
PLAN PRACY WYCHOWAWCZO - DYDAKTYCZNEJ
PAŹDZIERNIK GRUPA 3 - LATKÓW
TEMATY TYGODNIOWE
I. LUBIMY OWOCE I WARZYWA
II. POZNAJEMY NASZE OSIEDLE
III. BEZPIECZNA DROGA DO PRZEDSZKOLA
IV. PRZYSZŁA DO NAS PANI JESIEŃ
V. JESIENNE SPOTKANIE Z JEŻEM
Praca wychowawczo - dydaktyczna oparta na:
- metoda innowacyjna „Sojusz metod” E. Arciszewskiej; wprowadzenie wizytówek z imionami dla każdego dziecka - inicjacja wg I. Majchrzak;
- elementy ćwiczeń „Kinezjologii edukacyjnej” P.Dennisona.
ZADANIA
„Otwieranie oczu i nadstawianie uszu na wszystko, co dzieje się w przyrodzie jesienią” - obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie w związku ze zmianą pory roku: kolor liści, opadanie liści, chłodniejsze dni;
rozpoznawanie i nazywanie najczęściej spotykanych owoców i warzyw, jako źródła witamin;
nabywanie umiejętności rozpoznawania i wskazywania swojego miejsca zamieszkania (domu, podwórka - bez nazywania ulicy);
rozpoznawanie budynku przedszkola z innej perspektywy (w czasie spaceru);
przestrzeganie zasad bezpieczeństwa i zakazu poruszania się po drogach bez opieki dorosłych;
wprowadzenie kolorów sygnalizacji świetlnej i ich znaczenia w ruchu drogowym (czerwony, zielony);
poznawanie zwierząt żyjących w naturalnym środowisku - jeż; nazwa, wygląd, sposób poruszania się i odżywiania;
rozwijanie logicznego myślenia podczas rozwiązywania różnorodnych zadań, poleceń, zagadek umysłowych;
przygotowanie do porównywania liczebności zbiorów,; określenia - dużo, mało;
wdrażanie do samodzielności w różnych sytuacjach pobytu w przedszkolu (rozbieranie i ubieranie się, spożywanie posiłków, korzystanie z toalety).
I. LUBIMY OWOCE I WARZYWA
Poniedziałek
SMACZNE OWOCE I WARZYWA (aktywność umysłowa i muzyczno - ruchowa)
> zestaw ćwiczeń porannych nr 4 wg H. Trawińskiej str. 38;
> na podstawie ilustracji „Na targu” oraz wiersza „Co lubimy?” (zb. wł.) zapoznanie z wyglądem owoców i warzyw z ogrodu; rozpoznawanie najczęściej spożywanych owoców i warzyw; (jabłko, gruszka, marchewka, pomidor itp.); zwrócenie uwagi na zawarte witaminy potrzebne dla zdrowia; oczekiwanie na swoją kolej podczas wypowiedzi;
> zabawy ruchowo - rytmiczne przy muzyce „W sadzie”; wprowadzenie kontrastów dynamicznych bardzo cicho i bardzo głośno; przyzwyczajanie do używania umiarkowanej siły głosu; utrwalenie piosenki „Czyścioszki”, osłuchanie się z piosenką „Jabłuszko” - klaskanie w rytm melodii.
Wtorek
URZĄDZAMY KĄCIK PRZYRODY (aktywność umysłowa i ruchowa)
> rozmowa połączona z działaniem; segregowanie owoców i warzyw do koszyków; różnicowanie ich pod względem wielkości i wyglądu; próba określania kształtu i smaku poprzez dotyk i degustację; odwiedziny pacynki „Jeżyka” - zachęcanie do spożywania owoców i warzyw dla zdrowia, mycie przed jedzeniem; zadawanie samorzutnych pytań;
> zabawa dydaktyczna „Zaczarowany worek”; rozpoznawanie kształtu owoców, warzyw
> zestaw ćwiczeń ruchowych ogólnorozwojowych nr 1 wg H. Trawińskiej str. 40.
Środa
ILE OWOCÓW ZNALAZŁ MACIUŚ” (aktywność umysłowa i ruchowa)
> wprowadzenie określeń dużo - mało, jako przygotowanie do porównywania liczebności zbiorów; ocena całościowa lub ilościowa wg umiejętności dzieci; wykorzystanie kukiełki do inscenizacji wiersza „Kto powie” (zb. wł.); utrwalenie znajomości nazw owoców
> karta pracy „W sadzie” - wypełnianie odpowiednim kolorem kształtu jabłek i gruszek;
> ćwiczenia ortofoniczne na zgłosce „pac - pac”;
> zabawy ruchowe z elementami wspinania „Zrywamy owoce” oraz orientacyjno - porządkowa „Spadające owoce” - wykorzystanie emblematów.
Czwartek
NA MARCHEWKI URODZINY (aktywność muzyczno - ruchowa)
> zaproszenie dzieci do zabawy tanecznej w rytm piosenki „Na marchewki urodziny”; utrwalenie pojęć szybko - wolno, bieg przy akompaniamencie pianina, maszerowanie w takt muzyki; ćwiczenia słuchowe - rozpoznawanie dźwięku bębenka i tamburyna; nauka słów i melodii piosenki „Jabłuszko” - określanie charakteru i nastroju piosenki;
> słuchanie wiersza I. Salach „Co zjadamy” - skoncentrowanie uwagi dzieci;
> składanie obrazka z dwóch części „Owoce i warzywa” - doskonalenie spostrzegawczości.
Piątek
OWOCE I WARZYWA z plasteliny (aktywność plastyczna, ruchowa)
> zapoznanie dzieci z właściwościami plasteliny; aby ulepić należy gnieść ją w paluszkach, by zmiękła; płaskorzeźba z plasteliny - nadawanie kształtu owoców i warzyw; umiejętne przyklejanie plasteliny całą dłonią na kartce; rozwijanie sprawności manualnej dłoni, wzbudzanie radości z wykonanej pracy; zainspirowanie dzieci poprzez obserwację kącika przyrody oraz ilustrację;
> zabawa ruchowa „Zrywamy owoce” oraz „Spadające owoce”
> ćwiczenia oddechowe - umiarkowane dmuchanie na bibułkowe jabłuszka.
II. POZNAJEMY NASZE OSIEDLE
Poniedziałek
WIEM, GDZIE MIESZKAM
> zestaw ćwiczeń porannych nr 5 wg H. Trawińskiej str..38;
> rozmowa kierowana przez n - lkę na temat rodzinnego miasta, najbliższego otoczenia, osiedla:; opowiadanie o swoim domu (blok, wieżowiec, domek), podwórku, kolegach z podwórka; oglądanie zdjęć i ilustracji o Słupsku - zabawa „Spacer po Słupsku”; rozpoznawanie znanych dzieciom miejsc: np. sklepy, budynki;
> utrwalenie kontrastowego tempa: szybko, wolno; próba określenia tempa słuchanej piosenki; chodzenie i bieganie w rozsypce przy akompaniamencie ćwierćnut i ósemek; utrwalenie piosenki „Jabłuszko”, wprowadzenie piosenki do programu artystycznego na Dzień Nauczyciela „Proszę Pani”.- omówienie treści piosenki.
> Inicjacja imion dzieci metodą I. Majchrzak - umieszczenie wizytówek dzieci w sali (w ciągu tygodnia przeprowadzenie inicjacji z wszystkimi dziećmi)
Wtorek
WĘDRÓWKA PO OSIEDLU
> przed spacerem przypomnienie o zasadach poruszania się poza przedszkolem: chodzenie parami, nie oddalanie się od grupy, uważne przechodzenie przez krawężniki;
> zaproszenie dzieci na spacer po osiedlu; zwrócenie uwagi na roślinność: drzewa, krzewy, kwiaty i ich kolorystykę; podkreślenie ich piękna i wartości dla ludzi i zwierząt mieszkających na osiedlu; obserwacja budynków, ich wielkość i przeznaczenia (mieszkania, sklepy); swobodne wypowiedzi dzieci;
> zestaw ćwiczeń ruchowych ogólnorozwojowych nr 2 wg H. Trawińskiej s. 40
Środa
NA NASZYM OSIEDLU
> wykorzystanie ilustracji „Moje osiedle” oraz wiadomości zdobytych podczas spaceru do określenia wielkości przedmiotów: duży - mały dom; duże - małe drzewo; porównywanie wielkości przedmiotów poprzez manipulowanie różnorodnym materiałem; karta pracy - przyklej drzewo: duże obok dużego domu, małe obok małego domu; wprowadzenie umiejętności posługiwania się klejem;
> zabawa ruchowa z elementami rzutu „Woreczek do kosza”, oraz celowania „Celuj do obręczy”
> zabawa gramatyczna „Idę do przedszkola” prawidłowe określanie i nazywanie czynności własnych: idę, przechodzę, widzę, pytam; zachęcanie dzieci do opowiadania o własnych przeżyciach.
Czwartek
RAZ I DWA, ŚPIEWASZ TY I ŚPIEWAM JA
> nauka I i II zwrotki piosenki „Proszę Pani” - wykorzystanie ruchu do przedstawienia charakteru piosenki; ćwiczenia słuchowe „Co to za odgłos?” - odgadywanie odgłosów z najbliższego otoczenia: tupanie, klaskanie, zamykanie pianina, zgniatanie papieru, dźwięk kluczy itd.; ćwiczenie reakcji ruchowej na tempo muzyki lub słowo - marsz, bieg, skoki, chodzenie na czworaka.
> słuchanie opowiadań z książki Cz. Janczarskiego „Przygody i wędrówki Misia Uszatka” - doskonalenie umiejętności skupienia uwagi w trakcie słuchania;
> zabawa dydaktyczna „Jadą dzieci pociągami” - utrwalenie kolorów podstawowych: żółty, czerwony, niebieski; przestrzeganie reguł zabawy.
Piątek
SKŁADANY OBRAZEK
> zabawa słownikowa „Na jakiej mieszkasz ulicy?” próba określania swojego adresu; doskonalenie pamięci dzieci, ćwiczenia w zapamiętaniu swojego adresu zamieszkania;
> składanie gotowych elementów w całość, a następnie przyklejanie go na kartkę papieru, poznanie kolejności wykonywanych czynności; utworzenie obrazka składającego się z domku, drzewa i słońca; nauka umiejętnego korzystania z kleju; rozwijanie sprawności palców i całej dłoni; budzenie radości z wykonanej pracy; wystawa prac dzieci
> zabawa ruchowa z elementami rzutu „Woreczek do kosza” oraz celowania „Celuj do obręczy”
III. III. BEZPIECZNA DROGA DO PRZEDSZKOLA
Poniedziałek
PRZYGODA NA ULICY
> zestaw ćwiczeń porannych nr 6. wg H. Trawińskiej str. 39;
> oglądanie książeczek dziecięcych ze szczególnym zwróceniem uwagi na ilustracje przedstawiające ruch drogowy i pojazdy; słuchanie opowiadania I. Salach „Przygoda na ulicy”; poznanie przygody Grzesia oraz skutków nieodpowiedniego zachowania się chłopca.; uświadomienie dzieciom faktu, że w kłopotliwej sytuacji można prosić o pomoc policjanta; wprowadzenie pojęć „ulica”, „jezdnia”; zabawy klockami „Budujemy ulicę”
> „Koncert dla naszej Pani” - występ artystyczny wszystkich dzieci w przedszkolu, recytacja wierszy, śpiewanie piosenek, składanie życzeń i wręczanie upominków dla pań opiekujących się dziećmi, wprowadzenie radosnego i uroczystego nastroju.
Wtorek
WYCIECZKA NA SKRZYŻOWANIE
> wysłuchanie wiersza H. Łochockiej „Regularny ruch” (zb. wł.) - przedstawienie dzieciom zasad przechodzenia przez jezdnię w dozwolonych miejscach (pasy, sygnalizator świetlny);
> wycieczka na skrzyżowanie w celu obserwacji ruchu ulicznego oraz poznania elementarnych zasad ruchu drogowego; nauka chodzenia prawą stroną chodnika, przechodzenia przez ulicę w wyznaczonym miejscu; wprowadzenie określenia „zebra” i „sygnalizator” - rozpoznawanie koloru czerwonego i zielonego
> zestaw ćwiczeń ruchowych wg I. Salach str. 50;
> „Ściana pełna liter” wg metody I. Majchrzak - umieszczenie alfabetu demonstracyjnego na wysokości wzroku dzieci.
Środa
KOLOROWE KÓŁKA
> zabawy manipulacyjne z wykorzystaniem mozaiki geometrycznej - kółka małe i duże; słuchanie wiersza „Sygnalizator świetlny” w celu utrwalenia kolorów; zabawa dydaktyczna „Kolorowe kółka” - wyszukiwanie z mozaiki kółek czerwonych i zielonych; porównywanie liczebności zbiorów kółek: dużo - mało; karta pracy - zamalowywanie kółek w sygnalizatorze świetlnym;
> zabawa ortofoniczna „Odgłosy ulicy” - ćwiczenia narządu mowy na zgłoskach: ti, tu, dzyń poprzez naśladowanie odgłosu pojazdów;
> zabawa ruchowa z elementami biegu „Samochody” oraz orientacyjno - porządkowa „Przejście przez ulicę”.
Czwartek
SPOTKANIE Z POLICJANTEM
> rozmowa połączona z obserwacją - zapoznanie z pracą, jaką wykonuje policjant (posterunek, komisariat, komenda - zależnie od sprawowanej funkcji); zaznajomienie z wyglądem munduru, akcesoriami wykorzystywanymi w pracy; ukazanie użyteczności jego pracy; zachęcenie do nawiązania bezpośredniego kontaktu z gościem;
> słuchanie piosenki „Mój samochód” - omówienie treści piosenki; zabawa rytmiczno - ruchowa „Na ulicy”; szybkie reagowanie na zmianę tempa oraz sygnał „stop”; ćwiczenia lekkiego biegu do przodu i cofania się w wolnym tempie; sprawne ustawianie się na zbiórkę po usłyszeniu sygnału muzycznego; utrwalenie piosenki; utrwalenie piosenki „Jabłuszko”
Piątek
ZEBRA TWOIM PRZYJACIELEM
> „przejście dla pieszych” - naklejanie na czarną kartkę papieru białych pasków; poznanie sposobu wykonania pracy; doskonalenie umiejętności posługiwania się klejem; utrwalenie pojęcia „zebra”;
> zabawa tematyczna „Policjant kieruje ruchem drogowym” - zapoznanie z rolą pełnioną w zabawie (policjant, przechodzień, kierowca) oraz regułami zabawy; rozwiązywanie sytuacji konfliktowych w trakcie zabawy; wykorzystanie w zabawie prac wykonanej przez dzieci;
> zabawa ruchowa z elementami biegu „Samochody” zabawa integracyjna „Dotyk” - dotyk podawany do treści wiersza.
IV. PRZYSZŁA DO NAS PANI JESIEŃ
Poniedziałek
SPADAJĄCE LIŚCIE
> zestaw ćwiczeń porannych nr 7 wg H. Trawińska str. 39;
> wprowadzenie wiersza do nauki na pamięć A. Nosalski „Jesień” (zb. wł.); wysłuchanie utworu recytowanego przez n - lkę; wykorzystanie ilustracji oraz podkładu muzycznego dla podkreślenia piękna jesiennego krajobrazu; próba powtarzania wiersza; doskonalenie pamięci dziecka; zabawa z elementami dramy „Jesienny liść” - naśladowanie ruchem i gestem spadających liści;
> zapoznanie z piosenką „Ola i liście”; zabawa ruchowo - naśladowcza do piosenki; ćwiczenia oddechowe „Drżący listek” - dmuchanie na listek - korekta prawidłowego oddechu: wdech nosem, wydech ustami; utrwalenie piosenki „Mój samochód”.
> rozpoczęcie prezentacji liter alfabetu wg metody I. Majchrzak - próba wyszukiwania liter we własnym imieniu.
Wtorek
PO CZYM POZNAJEMY JESIEŃ
> rozmowa w kąciku książki - oglądanie kolorowych książek, wyszukiwanie ilustracji o tematyce jesiennej; zwrócenie uwagi na zmieniający się kolor jesiennych liści, dojrzewanie owoców: kasztany, żołędzie, jarzębina;
> spacer wokół przedszkola połączony z obserwacją drzew, ich zmieniającego się koloru liści (żółty, czerwony, brązowy), niższą temperaturę powietrza i ludzi ubranych odpowiednio do warunków atmosferycznych; „Jesienne bukiety” - zbieranie kolorowych liści do kącika przyrody; zapoznanie z nazwami: klon, dąb, kasztanowiec;
> zestaw ćwiczeń ruchowych nr 3 wg H. Trawińskiej str. 41.
Środa
LECĄ Z DRZEWA LIŚCIE
> próba klasyfikowania przedmiotów wg kształtu - zabawa dydaktyczna „Jesienne liście”: manipulowanie liczmanami na tablicy; wykorzystanie liści klonu, dębu i kasztanowca; utrwalenie nazw drzew z jakich pochodzą liście; określanie ich kształtu oraz koloru; segregowanie liści;
> karta pracy - obrysowywanie kształtu liścia po wykropkowanym śladzie, kolorowanie;
> zabawa słowna z wyrazem „listek” - wypowiadanie nazwy w różnym tempie, rytmiczne wyklaskiwanie z podziałem na sylaby;
> zabawa ruchowa z elementami skłonu „Zbieramy kasztany” oraz elementami biegu „Wirujące liście”.
Czwartek
JESIENNA OPOWIEŚĆ
> słuchanie opowiadania `O gościach, co nie przyszli na ucztę” - manipulowanie sylwetą Krasnala Hałabały; poznanie bohatera opowiadania, omówienie treści, odpowiadanie na pytania n - lki;
> opowieść ruchowa „Zabawy w lesie” - reagowanie na muzykę: marsz, bieg, przerwa w muzyce; naśladowanie głosu i ruchu zwierząt leśnych; utrwalenie piosenki „Ola i liście” nauka I i II zwrotki, klaskanie w rytm piosenki; przypomnienie melodii powitania i pożegnania na zajęciach rytmicznych „dzień dobry pani” , „do widzenia pani”;
> zabawy manipulacyjne kasztanami i żołędziami - segregowanie, przeliczanie, układanie w szeregu, w kole, w rozsypce.
Piątek
JESIENNE DRZEWO
> doklejanie liści, zebranych w czasie spaceru, do namalowanego farbą drzewa; praca w dwóch zespołach na dużych arkuszach szarego papieru; umiejętne smarowanie klejem liści i przyklejanie w dowolnie wybranym miejscu; wypełnianie tła farbą żółtą, czerwoną, zieloną; rozwijanie zainteresowań plastycznych oraz dziecięcej wyobraźni; wystawa prac dzieci
> zabawa ruchowa z elementami skłonu „Zbieramy kasztany” oraz z elementami biegu „Wirujące liście”;
> słuchanie opowiadań z książki Cz. Janczarskiego „Przygody i wędrówki Misia Uszatka” - doskonalenie umiejętności skupienia uwagi, swobodne wypowiedzi dzieci.
V. JESIENNE SPOTKANIE Z JEŻEM
Poniedziałek
ODWIEDZINY JEŻA
> zestaw ćwiczeń porannych nr 8 wg H. Trawińskiej str. 39;
> na podstawie opowiadania pacynki Jeża „Pewnego razu w lesie” zapoznanie dzieci ze środowiskiem w jakim mieszka jeż - las; ukazywanie ciekawostek z życia zwierząt leśnych, profilaktyka zachowań wobec nich; zabawa ortofoniczna „Wędrówka jeża” na słowach i zgłoskach: idzie jeż - groźny zwierz, tup - tup, fu - fu, karta pracy - dorysowywanie do sylwety jeża kolców - doskonalenie sprawności manualnej;
> zabawa rytmiczno - ruchowa „Idzie jeż” :rytmiczne wyklaskiwanie i wystukiwanie (wg metody „MDS” M. Bogdanowicz); wyraźne wypowiadanie i śpiewanie powtarzających się słów; słuchanie piosenki „Kolczasty jeż” - dowolna interpretacja ruchowa przy muzyce; utrwalenie piosenki „Jabłuszko” - śpiew solowy;
> kontynuowanie prezentacji liter alfabetu - wyszukiwanie liter w swoim imieniu.
Wtorek
MÓJ PRZYJACIEL JEŻ
> zapoznanie dzieci z trybem życia jeża, jego budową: krótkie nóżki, długi ryjek, kolce oraz ulubione przysmaki - owady i mleko; wykorzystanie wiersza I. Salach „Jeż” str. 50; przekonanie dzieci, że jeże powinny żyć na wolności, przestrzeganie przed wyrządzeniem krzywdy zwierzętom; udzielanie odpowiedzi na pytania problemowe: Czy jeż śpi zimą? Czy jeż jest pożyteczny?
> zestaw ćwiczeń ruchowych wg I. Salach str. 50 (Poznanie środowiska przyrodniczego);
> słuchanie opowiadań z książki Cz. Janczarskiego „Przygody i wędrówki Misia Uszatka” - swobodne wypowiedzi dzieci;
Środa
JEŻOWA RODZINKA
> zabawa dydaktyczna „Kolczaste przedmioty”; zapoznanie dzieci z różnymi przedmiotami przypominającymi kolce jeża oraz ich zastosowaniem w życiu codziennym: szczoteczka do mycia zębów, do mycia rąk, do czyszczenia butów, ubrań; poznanie rośliny - kaktusa oraz owoców kasztana w skorupce; wprowadzenie liczebnika jeden - poznanie znaku graficznego; karta pracy - wypełnianie kolorem konturów jeża oraz dużego kształtu cyfry jeden;
> zabawa orientacyjna „Czego jest w sali jeden” - rozwijanie myślenia i spostrzegawczości;
> zabawa ruchowa z elementami czworakowania „Jeże do norki” oraz elementami toczenia „Jeże toczą jabłka”;
Czwartek
IDZIE JEŻ KOLCZASTY ZWIERZ
> zabawa przy piosence do słuchania „Kolczasty jeż”: chodzenie na czworakach, unoszenie głowy do góry, na głośny akcent w muzyce - zwijanie się w kłębek, tupanie, klaskanie; gra na bębenku - rytmiczne uderzanie do melodii znanych dzieciom piosenek; utrwalenie piosenki „Ola i liście” - śpiewanie solo i w duecie;
> wykonanie jeża z wykorzystaniem materiału przyrodniczego oraz masy solnej; ugniatanie masy solnej w dłoni, formowanie kształtu jeża, umiejętne układanie igieł sosnowych imitujących kolce; doklejanie oczek i noska z ziela angielskiego; umieszczenie jeża na liściu z tektury; wystawa prac dzieci w kąciku przyrody;
> słuchanie opowiadania I. Salach „Chory jeż” - dzielenie się spostrzeżeniami; rozwijanie opiekuńczego stosunku do zwierząt.
Literatura
„ABC... Program wychowania przedszkolnego XXI wieku” A. Łada - Grodzicka i inni
„Zabawy rozwijające dla małych dzieci” H. Trawińska
„Poznanie środowiska społecznego” I. Salach
„Poznanie środowiska przyrodniczego” I. Salach
„100 zabaw dla dzieci 3 - letnich” Catherine Vialles
„Kalendarz muzyczny” U. Smoczyńska - Nachtman
„Metoda Dobrego Startu” M. Bogdanowicz
„Kalendarz plastyczny w przedszkolu” A. Misiurska
„Przygody i wędrówki Misia Uszatka” Cz. Janczarski
Własny zbiór wierszy i piosenek
Wyszukiwarka
Podobne podstrony:
3004
3004
3004
3004
3004
3004
więcej podobnych podstron