Metoda WebQuest w pracy z uczniami zdolnymi

 

Partnerstwo dla Przyszłości to Program Wspierania Edukacji Informatycznej, który łączy szeroki dostęp do oprogramowania z głęboką inwestycją w zakresie edukacji informatycznej w szkołach. Partnerstwo dla Przyszłości, pomaga nauczycielom w przekazywaniu wiedzy uczniom, przy użyciu nowoczesnych narzędzi informatycznych. Nasza nowa inicjatywa, projekt Metoda WebQuest w pracy z uczniem zdolnym wychodzi naprzeciw zadaniom priorytetowym, jakie na bieżący rok szkolny postawiło Ministerstwo Edukacji Narodowej polskim szkołom.

Serdecznie zapraszamy nauczycieli różnych przedmiotów do udziału w projekcie.

 

Cel projektu

 

Celem projektu jest przygotowanie nauczycieli do stosowania metody WebQuest w pracy dydaktycznej, w szczególności w pracy z uczniami, którzy chcą odkrywać swoje uzdolnienia. Końcowym beneficjentem projektu są uczniowie, którzy poprzez naukę z wykorzystaniem tej metody mogą także rozwijać umiejętności: komunikacji, pracy w grupie, rozwiązywania problemów, krytycznego i twórczego myślenia. WebQuesty pozwalają uczącym się badać ważne, kontrowersyjne kwestie i znajdować na nie własne odpowiedzi. Dobrze zaprojektowany WebQuest pozwala by uczniowie pracowali niezależnie, a nauczyciel wspomagał proces uczenia się. Celem podstawowym tej metody jest nowy sposób pracy opartej na idei konstruktywizmu, czyli budowania własnej wiedzy z wykorzystywaniem różnych źródeł informacji, np. w oparciu o zasoby Internetu i zasoby poza internetowe, który zawiera elementy uczenia się zespołowego. WebQuesty stawiają przed uczniami zadania pozwalające wykorzystać im wyobraźnię oraz zastosować umiejętność rozwiązywania problemów. Odpowiedzi nie są z góry założone i dlatego powinny być odkryte lub stworzone. Uczniowie muszą zastosować kreatywne myślenie oraz umiejętność rozwiązywania problemów. WebQuesty powstają, aby wydajnie spożytkować czas ucznia, aby bardziej skupić się na użyciu informacji niż na ich szukaniu oraz aby wspomóc myślenie ucznia na poziomie analizy, syntezy i oceny. WebQuesty są również znakomitym sposobem, umożliwiającym uczącym się poszukiwanie informacji w sposób przemyślany i kontrolowany. Metoda ta zostanie wykorzystana również do zaprojektowania programu blended learningowego szkolenia nauczycieli uczestniczących w projekcie.

„Dydaktyczną koniecznością staje się obecnie uświadomienie uczniom, studentom, a niestety - także i nauczycielom, że hipermedialne struktury programów i Internetu oferują jedynie informacje, natomiast celem wszelkich oddziaływań edukacyjnych jest wyposażenie wychowanków w wiedzę i odpowiedni system wartości. Szkoła musi więc przygotować uczniów do przekształcania informacji w wiedzę, a w dalszej konsekwencji w mądrość i wspomagać ich w tych procesach.” J. Morbitzer: Człowiek w multimedialnym świecie. w: „Informatyka w Szkole” XVII, Mielec 19-22.09.2001, s. 69

"Głównym problemem współczesnej edukacji nie jest dostarczanie uczniom informacji, ale budowanie intelektualnych modeli rzeczywistości, które czynią tę informację użyteczną. W sytuacji, kiedy środki masowego przekazu, takie jak prasa, radio, telewizja, Internet tworzą nową rzeczywistość, w której człowiek jest zalewany nadmiarem informacji, najważniejszą sprawą staje się obecnie nie zdobywanie informacji, ale jej krytyczna ocena, selekcja porządkowanie oraz przekształcanie informacji w wiedzę i umiejętność jej zaprezentowania (przedstawienia)." Seymur Papert, „Burza mózgów-Dzieci i komputery”

Adresaci projektu

W pierwszym etapie projektu przeprowadzone zostaną blended learningowe szkolenia adresowane do doradców metodycznych oraz nauczycieli różnych przedmiotów (na wszystkich etapach nauczania). Efektem szkolenia będą opracowane WebQuesty do wykorzystania na zajęciach kół przedmiotowych lub w indywidualnej pracy z uczniami zdolnymi np. przygotowującymi się do udziału w konkursach i olimpiadach przedmiotowych. W kolejnym etapie opracowane materiały zostaną wdrożone w szkołach, a na zakończenie opublikowane w portalu „Partnerstwa dla przyszłości” wraz z pracami uczniowskimi. Wszystkie będą mogły zostać wykorzystane przez każdego zainteresowanego nauczyciela lub ucznia

WebQuest - definicja, atrybuty, zastosowanie

autor opracowania: Marek Szafraniec

Wyzwaniem dla systemu edukacji społeczeństwie informacyjnym będzie nauczenie ludzi kreatywności oraz umiejętności przekazywania komputerom swojej oryginalnej wiedzy oraz oryginalnych metod rozwiązywania problemów. Uczniów należy przygotowywać do takiego korzystania z technologii informacyjno-komunikacyjnej, aby byli w stanie zbudować- mówiąc w przenośni - intelektualną twierdzę, która uchroni ich przed zalewem informacji i pozwoli być kreatorami rzeczywistości, a nie biernymi odbiorcami.

Autor metody WebQuest - Bernie Dodge, Professor of Eductional Technology z San Diego State University - tworząc ją w 1995 roku w oparciu o założenia konstruktywizmu zamierzał wykorzystać fakt, iż w tym czasie w Stanach Zjednoczonych tysiące szkół było połączonych z Internetem, a ich liczba rosła wręcz w postępie geometrycznym. Brakowało natomiast ściśle określonych metod nauczania umożliwiających wykorzystywanie zasobów internetowych oraz możliwości bezpośredniego i szybkiego komunikowania się, jakie stwarzała ogólnodostępna sieć Internetu. Opracowaną przez siebie metodę i możliwości jakie stwarza WebQuest w nauczaniu wykorzystującym Internet i jego zasoby B. Dodge opisał w artykule zatytułowanym Some Thoughts About WebQuest. WebQuest - według Dodge'a - jest metodą nauczania nakierowaną na wyszukiwanie, w której większość lub całość informacji pozyskiwana jest w sposób interaktywny i pochodzi z zasobów internetowych, opcjonalnie uzupełniana jest telekonferencjami i materiałami podręcznymi.

Ze względu na czas realizacji wyróżnia się dwa rodzaje WebQuestów: krótkie i długie WebQuesty. Podczas realizacji krótkich czasowo WebQuestów (Short-Term WebQuests) studenci i uczniowie nabywają i integrują wiedzę oraz zmagają się - jak to określa Dodge - ze znaczeniem nowego materiału i próbują nadać sens nowo pozyskanym informacjom. Tego typu WebQuesty z reguły realizowane są w czasie trzech jednostek lekcyjnych. Z kolei w czasie realizacji długoterminowych WebQuestów (Long-Term WebQuests) studenci lub uczniowie rozszerzają i krystalizują swoją wiedzę, dokonują pogłębionych analiz tej wiedzy, a następnie dowodzą, że ją zrozumieli poprzez kreowanie własnych opracowań, które prezentowane mogą być bezpośrednio lub za pomocą Internetu. Czas realizacji tego typu WebQuestów może zamykać się w granicach od jednego do kilku tygodni (zazwyczaj nie przekracza jednak miesiąca).

WebQuesty - niezależnie od swojej długości - mają na celu maksymalne wykorzystanie czasu nauczania i połączeń internetowych na wyszukiwanie informacji w zasobach internetowych na tej zasadzie, że bezmyślne surfowanie i dryfowanie po sieci bez określonego i jasno sformułowanego celu, zastąpione zostaje ściśle określonymi zadaniami. Aby osiągnąć ten maksymalny efekt nauczania każdy z WebQuestów powinien być oparty na wzorcu składającym się z kilku ogniw spełniających właściwe sobie funkcje, warunkujące osiągnięcie zamierzonych celów dydaktyczno-wychowawczych. Nauczyciel czy twórca szkoleń e-learningowych rozpoczynający pracę metodą WebQuest musi być świadomy, że ma napisać instrukcję dla uczniów zbudowaną z 6 komponentów mających ściśle określone funkcje. Podstawowa struktura WebQuestu składa się z następujących elementów: wprowadzenia, zadania, procesu, źródeł, ewaluacji, konkluzji.

Najważniejszą częścią WebQuestu jest zadanie. Dobrze zaprojektowane zadanie angażuje aktywne myślenie i twórcze działanie ucznia. Dostarcza celu i skupia się na pozyskaniu zaangażowania i energii uczących się, a to pozwala na ukonkretnienie intencji projektującego WebQuest. Dobrze zaprojektowane zadanie musi spełniać trzy podstawowe kryteria: (1) musi być możliwe do wykonania, (2) musi być na tyle ciekawe i zajmujące, aby zaangażować uczniów oraz (3) musi zmuszać uczących się do takiego myślenia, które wykracza poza zwykłe zapamiętywanie czy przywoływanie informacji z pamięci. Zadanie jest taką czynnością lub produktem, który uczniowie podejmą lub rozwiną, aby zademonstrować, że osiągnęli założone cele nauczania zarysowane przez pytania postawione przez autora. Na zakończenie warto opracować przewodnik dla nauczyciela którego zadaniem jest przekazanie pomocnych wskazówek innym nauczycielom, chcącym wykorzystać projekt w pracy z uczniami.

Etapy realizacji projektu

1. Uruchomienie szkoleniowych grup pilotażowych ( dwóch w województwie świętokrzyskim i dwóch w województwie łódzkim). W przypadku zainteresowania innych ośrodków doskonalenia nauczycieli możliwe jest uruchomienie kolejnych grup. W skład każdej grupy wchodzić będzie trzech doradców metodycznych z trzech różnych przedmiotów nauczania oraz po czterech nauczycieli z tych przedmiotów (razem 15 osób w grupie).

2. Przeprowadzenie konferencji otwierających projekt w ośrodkach doskonalenia nauczycieli uczestniczących w projekcie .

3. Uruchomienie szkolenia blended learningowego (opracowanie kontentu e-learningowego, prowadzenie zajęć warsztatowych w ośrodkach doskonalenia nauczycieli uczestniczących w projekcie).

4. Opracowanie regulaminu na najlepiej opracowany i przeprowadzony projekt (zespół doradców uczestniczących w projekcie).

5. Opracowanie WebQuestów przez nauczycieli.

6. Wdrożenie opracowanych materiałów w pracy z uczniami.

7. Publikacja opracowanych WebQuestów razem z pracami uczniów w portalu Partnerstwa dla Przyszłości.

8. Ocena zgłoszonych projektów, rozstrzygnięcie konkursu . Konferencja podsumowująca realizację projektu oraz wręczenie nagród autorom najlepszych opracowań.

Realizacja pierwszej edycji projektu przewidziana jest w okresie kwiecień-grudzień 2008 r.

Oczekiwane rezultaty szkolenia nauczycieli

Uczestnik po ukończeniu szkolenia będzie wiedzieć:

• jaką rolę odgrywa ICT i metoda WebQuest w edukacji;

• co to jest WebQuest;

• na czym polega nowatorstwo metody WebQuest;

• z jakich elementów zbudowany jest WebQuest;

• jaka jest funkcja poszczególnych części WebQuestów;

• jak określać cele, zadania i czynności uczniów podczas konstruowania WebQuestów;

• jak określać cele i zasady ewaluacji zadań uczniowskich w WebQueście;

• jak formułować problemy do rozwiązywania przez uczniów.

Uczestnik po ukończeniu szkolenia będzie potrafił:

• sprawnie wyszukiwać informacje w sieci Internet;

• zaprojektować własny WebQuest;

• modyfikować matrycę WebQuestu do własnych potrzeb edukacyjnych;

• posługiwać się narzędziami do tworzenia WebQuestów;

• posługiwać się w podstawowym zakresie edytorami HTML;

• opracować kryteria oceny pracy uczniów;

• ocenić pracę uczniów;

• publikować własne WebQuesty w Internecie.

Efekty realizacji projektu

Zgodnie z określonymi wcześniej celami projektu najbardziej oczekiwanym efektem jego realizacji będzie wywołanie aktywności wśród uczniów i nauczycieli, dla których Portal programu Partnerstwo dla Przyszłości przygotował specjalną przestrzeń. Jest w niej miejsce na realizację ich innowacyjnych pomysłów, prezentację ciekawych rozwiązań, publikację nowatorskich materiałów dydaktycznych. Czekają nowoczesne środki i narzędzia informatyczne, które mają służyć szerokiemu wykorzystywaniu technologii informacyjnej w edukacji. Coraz bardziej znana i popularna w Polsce metoda WebQuestu daje możliwość konstruktywistycznego zastosowania technologii informatycznych w kształceniu wykorzystującym Internet i jego zasoby. Dzięki niej można zaprojektować wiele interesujących działań edukacyjnych opartych na metodzie projektu. Umiejętność opracowywania różnego rodzaju projektów z całą pewnością będzie kluczowa w pracy szkół, które będą chciały przeobrażać się w nowoczesne placówki, posiadające bogatą ofertę edukacyjną. W najbliższych latach wdrażany będzie Program Operacyjny Kapitał Ludzki, który zapewne umożliwi szkołom znaczący wzrost poziomu nauczania. Aby jednak możliwe było skorzystanie z jego oferty, niezbędna jest odpowiednio przygotowana, kreatywna kadra pedagogiczna, umiejąca rozwijać zdolności swoich podopiecznych.

Zgłoś swój udział !!!

Serdecznie zapraszamy zainteresowanych nauczycieli wszystkich przedmiotów do udziału w projekcie. Szczególnie mile widziani są doradcy metodyczni i konsultanci ośrodków doskonalenia. Szkolenie prowadzone w czasie realizacji projektu jest bezpłatne. W celu zgłoszenia swojej osoby należy wypełnić, który dostępny będzie w najblizszym czasie. Szczegółowe informacje dotyczące projektu można uzyskać także kontaktując się z wymienionymi niżej osobami.

Anna Trawka, Świętokrzyskie Centrum Doskonalenia Nauczycieli, tel. [phone], e-mail [e-mail]
Anna Koludo, Łódzkie Centrum Doskonalenia i Kształcenia Praktycznego, tel. [phone] e-mail [e-mail]
Monika Świerczyńska, Partnerstwo dla Przyszłości, tel. [phone], e-mail [e-mail]

---