Plan pracy dydaktyczno - wychowawczej

dla dzieci 3 letnich na miesiąc styczeń 2010

Lektura wiodąca Zdeněk Miler/Katerina Miler „Krecik i sanki”

„Krecik i bałwanek”

„Krecik i karnawał”

Opracowała Agnieszka Szczerba

I „W karnawale to są bale”

1. „Karnawał u krecika”

2. „Balonowe tańce”

3. „Raz, dwa trzy teraz lecisz ty”

4. „Kto się skrywa za maską?”

Wspomaganie rozwoju mowy:

1. „Krecik i karnawał” - bajka Zdenka Milera (na odtwarzaczu DVD) - kształtowanie umiejętności społecznych (rozpoznawanie i nazywanie emocji - obszar 1)

• Zajęcia metodą M. Kielar - opracowywany problem: właściwości bohatera

• Demonstracja - oglądanie bajki „Krecik i karnawał” - rozmowa z dziećmi, wyjaśnienie pojęcia karnawał, pomoc nauczycielki w wykryciu właściwości bohaterów (Jaki był Krecik, a jaki pies? Czy był miły i koleżeński? Co zrobił, że tak uważasz? Dlaczego pies się przestraszył? Co ci się podobało
  w Kreciku? Kiedy wydarzyły się przygody Krecika i psa? Jak się skończyły?) - uczestniczenie w rozmowach prowadzonych przez N. (obszar 3)

• Ekstrapolacja: Znacie innych bohaterów, którzy byli tak samo dobrzy
  i pomocni jak Krecik? Kto nosił podobną maskę jak w bajce? Potrzebował pomocy?

• Zabawa ruchowa: Krecik mieszka pod ziemią. Pokażcie, jak wchodzilibyście do niego do domu w odwiedziny („Odwiedziny u krecika”) - dzieci przechodzą przez tunel jak w korytarzu u Krecika - rozciągnięcie mięśni całego ciała

• Egzemplifikacje: Próby konstruowania własnej bajki (Jakie inne przygody mogli mieć Krecik z psem?)

• Ocena: Które opowiadanie spodobało wam się najbardziej? Który bohater był najmilszy?

Wspomaganie rozwoju intelektualnego wraz z edukacją matematyczną:

1. „Baloniki” - kształtowanie umiejętności liczenia przedmiotów stosownie do możliwości dzieci (liczenie baloników, klocków, kredek) - stosowanie pojęć: mało, dużo, pięć, trzy itp. (obszar 4)

• „Balony i baloniki” - podział zbioru balonów na podzbiory (wg kolorów oraz wielkości) - klasyfikacja, liczenie zgrupowanych, uszeregowanych przedmiotów, posługiwanie się liczebnikami głównymi (obszar 13)

• „Krecik liczy” - grupowanie przedmiotów po 3 (liczenie w zakresie możliwie najszerszym dla dziecka)

• Zabawa ruchowa „Dwa lub trzy” - dzieci biegają swobodnie po sali. Na hasło N. np. „Dwa balony(trzy balony)” - dzieci dobierają się w pary(trójki)
  i kręcą się w kółeczku (umiejętność dobierania się w pary i trójki, zgodna współpraca dzieci w zabawie)

Wychowanie przez sztukę - plastyka:

1. „Balonowe minki” - dorysowywanie mazakami śmiesznych min na balonach (poznanie nowego materiału do pracy plastycznej) - kształtowanie umiejętności twórczych: różne formy plastyczne (obszar 9)

• „Czyją minę pokazuję” - próby odgadywania miny narysowanej na baloniku (rozpoznawanie i nazywanie nastroju)

• „Krecik się śmieje” - próby naśladowania śmiechu bohatera z bajki (wprowadzenie radosnej atmosfery)

• Zabawa ruchowa, odbijanie balonów w parach tak, by nie upadły (wprowadzenie radosnej atmosfery, kształtowanie współpracy w parach)

• Pomoc dzieci w dekorowaniu sali na karnawał

• „Maski karnawałowe” - ozdabianie masek wg pomysłów dzieci - naklejanie gotowych elementów (wdrażanie do estetycznego wykonania pracy, próby zaplanowania wyglądu maski)

• Demonstracja masek przyniesionych przez N. i przez dzieci, zakładanie, oglądanie się w lustrze, nazywanie postaci za maską (kojarzenie postaci, rozwój mowy)

• Zabawa ruchowa „Krecik drąży korytarz” - przechodzenie przez tunel

• „Kogo ukrywa maska?” - odgadywanie przez dzieci, jakie dziecko skryło się pod maską (rozwijanie spostrzegawczości)

• „Kręć się serpentyno” - improwizacja ruchowa do piosenki (kształtowanie świadomości własnego ciała)

• Zabawa dydaktyczna „Jaka to bajka?” - rozpoznawanie przedmiotów - rekwizytów z różnych bajek (doskonalenie pamięci oraz słownictwa dzieci)

Wychowanie przez sztukę - muzyka:

1. Piosenka „Bal w przedszkolu” - słuchanie piosenki, rozmowa nt treści

• „Śpiąca królewna i śpiący królewicz” - dzieci podzielone na dwie grupy: dziewczynki to królewny, chłopcy to królewicze. Gdy gra muzyka, dzieci
  z każdej grupy poruszają się w charakterystyczny dla siebie sposób. Kiedy muzyka milknie, królewny zastygają w bezruchu, a królewicze starają się je ożywić. Nie wolno jednak nikogo dotykać ani ruszać. Królewicze wyprawiają różne dziwne harce, straszą, rozśmieszają, próbując w ten sposób ożywić królewny. Po kilku powtórzeniach ponownie pary tańczą w rytm muzyki,
  a później następuje zamiana ról (wprowadzenie radosnej atmosfery, próba przekazu informacji drogą niewerbalną)

• „Taniec z gazetą” - dzieci zakładają na głowę rozłożoną jedną kartkę gazety i poruszają się zgodnie z rytmem muzyki. Jeśli tańczący zgubi gazetę musi stanąć w miejscu i nie poruszać się. Wybawić go może inne dziecko, zakładając mu gazetę na głowę. Nauczycielka może stać się wiaterkiem
  i celowo strącać dzieciom gazety lub poprosić o to jedno z nich (ćwiczenie równowagi, koncentracji)

• Zabawa z piosenką „Bal w przedszkolu” - poruszanie się cwałem bocznym
  z rękami na biodrach (kształtowanie poczucia rytmu)

• „Koncert” - próby samodzielnego śpiewania poznanych piosenek (odgrywanie roli - dziecko aktorem i widzem)

• „Fajerwerki” - naśladowanie głosem wybuchu sztucznych ogni na głoskach buch, bum, bam

(Obszar 8)

Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności ruchowej:

• Codzienny spacer w zależności od pogody - dotlenienie organizmu, dostrzeganie uroków zimy, hartowanie organizmu

• Budowanie ze śniegu - rozwijanie wyobraźni, zauważanie cech materiału (obszar
  10 i 11)

• Pomoc w podlewaniu kwiatów w sali (obszar 12)

• Ćwiczenia gimnastyczne: wg K. Wlaźnik „Wychowanie fizyczne w przedszkolu (zestaw ćwiczeń nr IX)

(Obszar 5)

Kształtowanie umiejętności społecznych:

• Informowanie o napotykanych trudnościach w czasie zabaw i podczas wykonywania czynności

• Zgłaszanie swoich potrzeb

• Zabawa zgodnie z obowiązującymi zasadami

• Używanie zwrotów grzecznościowych w codziennych sytuacjach: proszę, przepraszam, dziękuję

Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych:

• kształtowanie nawyków higienicznych (korzystanie z chusteczek higienicznych, papieru toaletowego, ręcznika, mydła)

• wykonywanie czynności samoobsługowych (zgłaszanie potrzeb higienicznych, samodzielne korzystanie z toalety)

• wyrzucanie papierków i innych śmieci do kosza

(Obszar 2)

Czarodziejski świat literek

• Pokaz literki „A” „a” „Ą” „ą”

• Zabawa „Czy masz taką literkę?” - odszukiwanie pokazywanych literek w swoim imieniu

Praca w I i III części dnia:

• Zabawy integracyjne:

• Zabawa kołowa „Balonik” - wprowadzenie radosnej atmosfery

• Zabawa „Kółko graniaste” - czynny udział we wspólnej zabawie

• Zabawy przeciwko agresji:

• „Taniec z balonikiem” - dzieci w parach tańczą z balonikiem między nimi (współpraca podczas wspólnej zabawy) (obszar 6)

• Zabawy dramowe:

• „Bal Kopciuszka” - wcielanie się w rolę Kopciuszka na balu (dziecko aktorem) (obszar 7)

• „Z jakiej bajki jestem?” - jedno dziecko naśladuje gestem, ruchem
  i mimiką wybrana postać z bajki. Zadaniem reszty dzieci jest odgadnięcie, jaka to postać (ćwiczenie kojarzenia)

• „Cyrk pcheł” - oglądanie występu niewidocznych pcheł (pobudzanie wyobraźni, fantazjowanie)

• Zabawy tematyczne:

• „Bal u lalek” - zorganizowanie przyjęcia dla lalek w kąciku (planowanie, współpraca w grupie)

• Zabawy matematyczne

• Układanka obrazkowa „Przebierańcy” - układanie obrazka z części w całość (ćw. syntezy wzrokowej)

• Zabawy muzyczno-ruchowe

• Zabawa z balonikiem w kole - podawanie z ręki do ręki, podrzucanie, odbijanie - wprowadzenie radosnej atmosfery

• „Rób tak …” - kształcenie szybkiej reakcji na sygnał słowny

• „Jedziemy na bal” - naśladowanie podróży Kopciuszka na bal (ćwiczenie precyzji ruchów)

• „Slalom klauna” - poruszanie się między balonami tak powoli, by nie poruszać powietrzem, które mogłoby unieść balony do góry (ćwiczenie koncentracji i równowagi)

• Zabawa relaksacyjna

• „Mówiące dłonie” - dzieci siedzą na kole z zamkniętymi oczami i przekazują sobie kolejno jakąś wiadomość, gest np. głaskanie po ręce, policzku (przełamanie bariery dotyku)

• Seans bajkowy:

• Spotkanie z bajka i baśnią - „Kopciuszek”, Muminki. Zima i czary”

• Zabawy logopedyczne

• Ćw. oddechowe „Kolorowe baloniki” - wprawianie w ruch balonika wypuszczanym oddechem (wydłużanie fazy wydechu)

• Zagadki obrazkowe - odgadywanie i prawidłowe nazywanie rekwizytów
  o tematyce karnawałowej

• Ćw. artykulacyjne „Lale na balu” - wyrabianie mięśni narządów mowy na zgłoskach: hop la la, hopsasa

• Ćwiczenia manualne

• „Serpentyny” - poprawianie po śladach

• Kolorowanie przebranych postaci - próby nie wychodzenia poza linie

• Ćwiczenie graficzne - łączenie kropek tak, aby powstał balon (koncentracja uwagi)

• Rozmowy na podstawie obrazków dotyczące balów w karnawale (kostiumy, przebrania, maski - bogactwo kolorów) - pobudzanie wyobraźni dziecięcej, fantazji

• Swobodne wypowiedzi dzieci nt własnego stroju na Bal karnawałowy

• Zagadki słowne „Baśniowe postacie” - dzieci losują obrazki baśniowych postaci, opisują ich wygląd. Pozostałe dzieci odgadują, za jakie postacie przebrały się dzieci na bal karnawałowy (rozwijanie mowy czynnej, kojarzenia)

• Burza mózgów: „Z czego można się śmiać?” - przywoływanie z pamięci zabawnych sytuacji i wspomnień (rozwijanie wyobraźni, pokonywanie nieśmiałości w czasie wypowiedzi na forum grupy)

Współpraca z rodzicami:

• Rozmowy nt przebrania dzieci na Bal karnawałowy

Praca indywidualna

• Dopasowywanie obrazków elementów stroju do siebie (kompletowanie kostiumu w całość - np. Indianina, szeryfa, rycerza, kota, księżniczki itp.) - doskonalenie percepcji wzrokowej (obszar 14) - Mateusz

II „Nasza babcia i nasz dziadek”

1. „”

2. „”

3. „”

4. „”

5. „”

Wspomaganie rozwoju mowy:

1. Historyjka obrazkowa „Babcia też człowiek” I. Landau - opowiadanie nauczycielki (uświadomienie związków w rodzinie - zauważanie ról pełnionych przez członków rodziny)

2. Wiersz J. Tuwima „Okulary” - słuchanie i nauka słów metodą słowo-gest - przygotowanie inscenizacji na uroczystość Dnia Babci i Dziadka

Wspomaganie rozwoju intelektualnego wraz z edukacją matematyczną:

Wychowanie przez sztukę - plastyka:

1. „Portret babci i dziadka”

2. „Serce dla babci i dziadka” - wykonanie upominków dla babci i dziadka z masy solnej

Wychowanie przez sztukę - muzyka:

1. Piosenka „Kiedy babcia była mała” - nauka słów

Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności ruchowej:

• Codzienny spacer w zależności od pogody

• Ćwiczenia gimnastyczne: wg K. Wlaźnik

Kształtowanie umiejętności społecznych:

• udział w uroczystości z okazji Dnia Babci i Dnia Dziadka (wychowanie rodzinne, obywatelskie i patriotyczne - obszar 15)

Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych:

Czarodziejski świat literek

Praca w I i III części dnia:

• Zabawy integracyjne:

• hgjhgj

• Zabawy przeciwko agresji:

• Zabawy dramowe:

• Zabawy tematyczne:

• Zabawy matematyczne

• Zabawy muzyczno-ruchowe

• Zabawa relaksacyjna

• Seans bajkowy:

• Zabawy logopedyczne

• Zabawy rozwijające percepcję wzrokowo - ruchową

• Ćwiczenia manualne:

Współpraca z rodzicami:

III „Zimowe zabawy”

1. „”

2. „”

3. „”

4. „”

5. „”

Wspomaganie rozwoju mowy:

Wspomaganie rozwoju intelektualnego wraz z edukacją matematyczną:

Wychowanie przez sztukę - plastyka:

Wychowanie przez sztukę - muzyka:

• 
  

2.

Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności ruchowej:

• Codzienny spacer w zależności od pogody - rozpoznawanie właściwości śniegu (obszar 11)

• Ćwiczenia gimnastyczne: wg K. Wlaźnik

Kształtowanie umiejętności społecznych:

Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych:

• gf

Czarodziejski świat literek

Praca w I i III części dnia:

• Zabawy integracyjne:

• ,,Taniec rękawiczek” - dzieci tańczą pojedynczo. Gdy muzyka cichnie, dobierają się w pary, stają naprzeciw sie­bie, wyciągają ręce przed siebie i łączą swoje dłonie z wewnętrzną stroną dłoni partnera. Jedno dziecko kieruje powoli rękami w różne strony, a drugie stara się powtórzyć każdy ruch. Następnie zamiana ról.

• „Gość w kapeluszu” - wszyscy stoją na obwodzie koła i śpiewają znaną piosenkę. Na sygnał N. (uderzenie w bębenek) dziecko, które ma kapelusz w rękach wkłada go na głowę i wykonując dowolny gest z kapeluszem, wypowiada swoje imię lub imię i nazwisko

• Zabawy przeciwko agresji:

• Zabawy dramowe:

• Zabawy matematyczne

• Zabawy muzyczno-ruchowe

• „Zabawy zimowe” - w takt muzyki dzieci maszerują po całej sali naokoło rozłożonych przeszkód, np.: dużych klocków, krzesełek itp. Z chwilą zatrzymania nagrania nauczyciel podaje hasła, np.: „Na torze saneczkarskim” - dzieci łączą się w zespoły kilkuosobowe; ustawiają się w po­ciąg i poruszają między przeszkodami „Na lodowisku” - każde dziecko oddzielnie naśladuje łyżwiarza poruszającego się mię­dzy przeszkodami krokiem posuwistym, ręce w bok „Slalom narciarski” - dzieci poruszają się między przeszkodami jedno za drugim posu­wistym krokiem z charakterystyczną pracą rąk trzymających kijki - naprzemiennie noga lewa i prawa ręka z przodu i odpowiednio: prawa noga, lewa ręka.

• ,,Znajdź sobie parę” - dzieci otrzymują szarfy w dwóch kolorach i biegają swobodnie po sali. Na dźwięk instru­mentu dobierają się w pary tak, aby w parze znajdowały się dzieci z takimi samymi kolo­rami szarf i chodzą w kółeczku

• „Śnieżki” - dzieci poruszają się swobodnie po całej sali, powoli obracając się wokół nauczyciela. Na klaśnięcie dzieci zmieniają się w inną planetę i wirują w drugą stronę. Po zabawie odpo­czywają, leżąc na plecach na dywanie

• Zabawa relaksacyjna

• Seans bajkowy:

• Spotkanie z bajka i baśnią - czytanie bajek „Zimowy dzień”

• Zabawy logopedyczne

• Zabawy rozwijające percepcję wzrokowo - ruchową

• Ćwiczenia manualne:

Współpraca z rodzicami:

1