31 marca - 4 kwietnia 2008 r.

Temat kompleksowy: „Zwierzęta z wiejskiego podwórka”

Cele ogólne:

• Poznanie nazwy i wyglądu zwierząt hodowlanych żyjących na wsi

Temat i cel dnia	Formy aktywności dzieci	Cele szczegółowe i obszary edukacyjne wg Podstawy Programowej	Cele operacyjne
„Na wiejskim podwórku” - tworzenie sytuacji doskonalących pamięć, zdolność kojarzenia, umiejętność skupienia uwagi na rzeczach.	„Na wiejskim podwórku” - praca z obrazkiem. „Co słychać na wsi” - zabawa ortofoniczna inspirowana wierszem W. Chotomskiej. „Taniec kurcząt” - improwizacja ruchowa utworu Musorgskiego.	Zapoznanie z nazwą i wyglądem zwierząt hodowanych na wsi. (I/4,8,13) Rozwijanie wrażliwości słuchowej - rozpoznawanie odgłosów charakterystycznych dla wsi. Doskonalenie analizatora wzrokowego. Ćwiczenie narządów mowy.	Dziecko rozpoznaje i nazywa niektóre zwierzęta hodowane na wsi.
„Kwoka i jej stadko” - umożliwianie dziecku liczenia i porównywania liczebności zbiorów	„Kurczątka” - słuchanie wiersza E. Szelburg-Zarembiny. „Kurczątka i kwoka” - zabawa matematyczna. „Kurczątka i jastrząb” - zabawa dydaktyczno-ruchowa. Zajęcia dodatkowe: - Religia - Rytmika	Zapoznanie ze znaczeniem pojęć: kwoka, kurczęta, stado. (I/13) Rozwijanie kompetencji matematycznych - przeliczanie elementów, tworzenie zbiorów o danej liczebności. (II/5)	Dziecko rozumie pojęcia: kwoka, kurczęta, stado.
„Kaczuszka” - wspieranie samodzielnych działań dziecka.	„Gdzie jest kaczuszka?” - zabawa dydaktyczna. „Kaczuszka” - słuchanie wiersza D. Gellner. „Idzie kaczka” - zabawa ruchowo-naśladowcza. „Kaczuszka” - zabawa plastyczna (stemplowanie korkiem).	Zapoznanie z wyglądem kaczki i jej pisklęcia (porównywanie upierzenia). (I/4,13) Doskonalenie spostrzegawczości. Rozumienie i stosowanie określeń odnoszących się do stosunków przestrzennych.(I/5) Poznanie sposobu wypełnienia powierzchni obrazka przez stemplowanie. Doskonalenie umiejętności stemplowania.	Dziecko rozpoznaje kaczkę i jej pisklę wśród innych zwierząt.
„Koniki” - tworzenie okazji do poznawania rzeczywistości społeczno-kulturowej.	„Poranne biegi” - zabawa ruchowa (naśladowcza). „Jak pracują konie” - rozmowa na podstawie ilustracji. „Konik na spacerze” - ćwiczenia logopedyczne. „Konik” - śpiew i zabawa ruchowa przy piosence. Zajęcia dodatkowe: - Rytmika	Zapoznanie z pracami wykonywanymi dawniej przez konie na wsi. (I/4,13) Stymulowanie rozwoju mowy dziecka przez doskonalenie pracy narządów mowy na głoskach i sylabach dźwiękonaśladowczych.	Dziecko wie, jakie prace może wykonywać koń.
„Znam te zwierzęta” - umożliwianie doświadczeń w mówieniu, słuchaniu i byciu słuchanym.	„Zaczarowane zwierzęta” - zabawa ruchowa (naśladowcza). „Co to za zwierzę?” - zagadki słowne i słuchowe. „Zwierzęta wiejskie” - zabawa plastyczna (składanie obrazka z części, kolorowanie kredkami). Zajęcia dodatkowe: - Religia	Usystematyzowanie i utrwalenie wiedzy dzieci na temat zwierząt żyjących na wsi. (I/13) Kształcenie umiejętności kojarzenia i logicznego myślenia przez rozwiązywanie zagadek. (II/1,3;III/7) Rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej (składanie obrazka, kolorowanie konturu).	Dziecko rozwiązuje zagadki.

7 kwietnia - 11 kwietnia 2008 r.

Temat kompleksowy: „Chronimy przyrodę”

Cele ogólne:

• nabywanie opiekuńczego stosunku do zwierząt i roślin oraz całego środowiska społeczno-przyrodniczego.

Temat i cel dnia	Formy aktywności dzieci	Cele szczegółowe i obszary edukacyjne wg Podstawy Programowej	Cele operacyjne
„Czysto w lesie i na łące” - kształtowanie nawyków i zachowań proekologicznych.	„Wycieczka” - słuchanie opowiadania I. Salach. „Sprzątamy las” - zabawa ruchowa. „Dyplom strażnika przyrody” - kolorowanie obrazka.	Poznanie zasad obowiązujących podczas wizyty w lesie, na łące itp. (zachowanie ciszy, porządku).(II/6;III/6;IV/2) Kształcenie umiejętności uważnego słuchania dłuższych treści, rozumienia ich i wyodrębniania istotnych informacji.(I/4) Rozbudzanie poczucia odpowiedzialności za porządek w najbliższym i dalszym otoczeniu.(III/5)	Dziecko wie, że należy dbać o porządek w środowisku przyrodniczym.
„Chronimy rośliny” - tworzenie sytuacji doskonalących zdolność kojarzenia i umiejętność skupienia uwagi na rzeczach.	„Jaki to kwiat?” - zabawa dydaktyczna. „Taniec kwiatów” - zabawa przy muzyce. „Pokoloruj kwiaty” - kolorowanie obrazka według instrukcji słownej. Zajęcia dodatkowe: - Religia - Rytmika	Zapoznanie z pojęciem „kwiaty chronione”. Rozpoznawanie i nazywanie znanych dzieciom kwiatów na podstawie opisu słownego - dobieranie odpowiedniego obrazka.(I/4,8) Rozumienie pojęć: mały, duży. Wdrażanie do uważnego słuchania i wykonania poleceń nauczyciela.	Dziecko rozumie pojęcie „rośliny chronione.
„Dbamy o zwierzęta” - tworzenie okazji do poznawania rzeczywistości przyrodniczej.	„Gniazdko” - słuchanie opowiadania I. Salach połączona z oglądaniem ptasich gniazd. „Ptaki do gniazd” - zabawa dydaktyczno-ruchowa. „Gniazdko” - lepienie z plasteliny.	Poszerzenie wiedzy przyrodniczej na temat życia ptaków.(I/4,8) Kształcenie umiejętności uważnego słuchania dłuższych treści, rozumienia ich i wyodrębniania istotnych informacji.(I/4) Uwrażliwianie na potrzebę niesienia pomocy zwierzętom.	Dziecko wie, jak można pomagać zwierzętom.
„Woda - dar natury” - kształtowanie nawyków i zachowań proekologicznych	„Do czego potrzebna jest woda?” - rozmowa. „Pływamy” - zabawa ruchowa. „Skąd mamy wodę w kranie?” - praca z obrazkiem. „Czysta woda - brudna woda” - doświadczenie. Zajęcia dodatkowe: - Rytmika	Zapoznanie z zagrożeniami, jakie niesie bezmyślne zanieczyszczanie zbiorników wody.(I/12;II/6) Kształcenie umiejętności prowadzenia obserwacji i wyciągania wniosków z przeprowadzonego doświadczenia. Wdrażanie do poszanowania wody.	Dziecko wie, że należy oszczędzać wodę.
„Przyjaciele przyrody” - pomaganie dziecku w określaniu i ocenie różnych postaw prezentowanych postaci.	„Wiosenny piknik” - praca z obrazkami oraz zabawa dydaktyczna. „Sprzątamy las” - zabawa ruchowa. „Ulubione miejsce zabaw” - rysowanie kredkami. Zajęcia dodatkowe: - Religia	Kształtowanie umiejętności dokonywania prostych operacji umysłowych (analiza, synteza, porównywanie). Rozwijanie umiejętności odzwierciedlania własnych wrażeń i spostrzeżeń w formie plastycznej.(II/9) Rozbudzanie poczucia odpowiedzialności za porządek w otoczeniu przyrodniczym.	Dziecko potrafi ocenić zachowania innych osób na podstawie ich obserwacji.

14 kwietnia - 18 kwietnia 2008 r.

Temat kompleksowy: „Wiosenny ogródek”

Cele ogólne:

• rozwijanie wiedzy i doświadczeń dzieci związanych z rozwojem i wzrostem roślin oraz pracami w ogrodzie w okresie wiosennym.

Temat i cel dnia	Formy aktywności dzieci	Cele szczegółowe i obszary edukacyjne wg Podstawy Programowej	Cele operacyjne
„Od ziarenka do roślinki” - tworzenie okazji do poznawania rzeczywistości przyrodniczej.	„Skąd bierze się fasola?” - rozmowa przy serii obrazków. „Fasola i słonko” - zabawa ruchowa. „Zielony kącik w sali” - wspólna praca (założenie hodowli warzyw).	Poszerzenie słownika dzieci o wyrażenia związane z rozwojem roślin. Umiejętność praktycznego wykorzystania wiedzy na temat warunków koniecznych do wzrostu i rozwoju roślin (słońce, woda, gleba). Zachęcanie do dbałości o założoną hodowlę. (I/1,4,8,10,13;II/1;IV/5)	Dziecko zna warunki niezbędne roślinom do rozwoju.
„Warzywa z naszego ogródka” - przekazywanie wiedzy o zdrowym stylu życia, ocenianie zachowań służących zdrowiu.	„Zdrowie” - słuchanie wiersza I. Salach. „Wiosenna surówka” - zabawa dydaktyczna. „Z czego surówka?” - karty pracy (kolorowanie kredkami). Zajęcia dodatkowe: - Religia - Rytmika	Zaznajomienie z pokarmami niezbędnymi dla zachowania zdrowia (m.in. surowe warzywa). Kształcenie umiejętności uważnego słuchania utworów literackich, rozumienia ich treści i wyodrębniania istotnych informacji.(I/4) Zachęcanie do zjadania surówek. (I/4,8,12;II/6;III/7)	Dziecko wie, jakie potrawy są niezbędne dla zachowania zdrowia człowieka.
„Nasze rabatki" - umożliwianie dziecku liczenia i porównywania liczebności zbiorów	„Wiosna i kwiaty” - zabawa ruchowa. „Ile kwiatów tu wyrośnie?” - zabawa matematyczna. „Kwiatki - bratki” - zabawa inscenizacyjna do piosenki. „Osiedlowe ogródki” - spacer w celu obserwacji wzrostu roślin.	Doskonalenie kompetencji matematycznych - tworzenie zbiorów o danej liczebności, używanie określeń: więcej, mniej, tyle samo. Wdrażanie do cierpliwego oczekiwania na swoją kolej podczas wspólnej zabawy. (I/4;II/1,5;III/4,5)	Dziecko potrafi określić liczebność zbioru.
„Kwiatki z naszego ogródka” - umożliwienie dziecku ekspresji spostrzeżeń w działalności plastycznej.	„Zbieramy kwiatki” - zabawa ruchowa. „Gdzie znajdziesz nasiona?” - rozmowa na podstawie obserwacji rysunków schematycznych oraz naturalnych okazów. „Kwiatki z nasionek” - zabawa plastyczna. Zajęcia dodatkowe: - Rytmika	Zapoznanie z określeniem „nasienie, nasiona” jako częścią rośliny, z której powstają nowe okazy (wskazanie na różne formy umiejscowienia nasion). Rozwijanie koncentracji uwagi - reagowanie na sygnały muzyczne. Wdrażanie do wykonania prac plastycznych z zachowaniem zasad estetki. (I/1,13;IV/5)	Dziecko wykonuje pracę plastyczną do końca.
„Wiosenne prace w ogródku” - tworzenie okazji do poznawania rzeczywistości społeczno-przyrodniczej	„Wiosenne porządki” - słuchanie wiersza. „Narzędzia ogrodnicze” - zabawa dydaktyczna. „Czego potrzebuje ogrodnik?” - karty pracy (otocz pętlą, pokoloruj) Zajęcia dodatkowe: Religia	Zapoznanie z pracami wykonywanymi wiosną w ogrodzie oraz podstawowymi narzędziami pracy ogrodnika. Kształcenie umiejętności tworzenia zbiorów - próby intuicyjnego wprowadzenia pojęć: „zbiór”, „pętla”. Wdrażanie do uważnego słuchania i wykonania poleceń nauczyciela. (I/4,6,7,9,13;II/1,3)	Dziecko zna czynności i narzędzia charakterystyczne dla pracy ogrodnika.

„Wiosenne porządki” W naszym ogródeczku zrobimy porządki. Wygrabimy ścieżki, przekopiemy grządki. Potem w miękką ziemię włożymy nasionka. Będą się wygrzewać na wiosennym słonku. Przyjdzie ciepły deszczyk i wszystko odmieni. W naszym ogródeczku grządki zazieleni.

I. Jestem sobie ogrodniczka, Mam nasionek pół koszyczka. Jedne gładkie, drugie w łatki, A z tych nasion będą kwiatki. Ref.: Kwiatki, bratki i stokrotki Dla Malwinki, dla Dorotki. Kolorowe i pachnące, Malowane słońcem. II. Mam konewkę z dużym uchem Co podlewa grządki suche. Mam łopatkę, oraz grabki Bo ja dbam o moje kwiatki.

21 - 30 kwietnia 2008 r.

Temat kompleksowy: „Tu mieszkam - mój dom, moje miasto, moja Ojczyzna”

Cel ogólny:

• wykorzystywanie i tworzenie okazji do poznawania rzeczywistości społeczno-kulturowej poprzez poznawanie zasad organizacji życia społecznego, tradycji regionalnej i narodowej.

Temat i cel dnia	Formy aktywności dzieci	Cele szczegółowe i obszary edukacyjne wg Podstawy Programowej	Cele operacyjne
„Każdy ma swój dom” - odczytywanie przeznaczenia rzeczy.	„Co to jest dom?” - rozmowa. „Gdzie kto mieszka?” - zabawa dydaktyczna. „Dzieci do domu” - zabawa ruchowa. „Domy i ich mieszkańcy” - karty pracy. „Budujemy domy” - zabawy konstrukcyjne z wykorzystaniem mozaiki geometrycznej.	Wzbogacenie słownika dzieci o wyrażenia związane z pojęciem „dom” dotyczącym mieszkań różnych zwierząt (dom mieszkalny, buda dla psa, gniazdo, budka lęgowa, ul). Rozwijanie spostrzegawczości oraz koordynacji wzrokowo-ruchowej (oko-ręka). Wdrażanie do uważnego słuchania poleceń nauczyciela. (I/4,7,13;II/1,3;IV/5)	Dziecko rozumie pojęcie dom w różnych kontekstach, jako mieszkanie ludzi i zwierząt.
„To jest mój dom” - tworzenie warunków do doświadczeń językowych w zakresie reprezentatywnej funkcji języka.	„Różne domy” - rozmowa przy ilustracjach. „Dzieci do domu” - zabawa ruchowa. „To jest mój dom” - zabawa dydaktyczna na podstawie wiersza M. Głogowskiego. „Mój dom” - zabawa plastyczna (układanie z gotowych elementów, rysowanie kredkami). Zajęcia dodatkowe: - Religia - Rytmika	Kształcenie kompetencji językowych - budowanie krótkich zdań opisowych (opis budynków - użycie wyrażeń określających wielkość, kolor, elementy otoczenia). Rozwijanie analizy i syntezy wzrokowej. (I/3,4,8,11;II/1,2,9;III/7)	Dziecko potrafi opisywać przedmioty.
„Znam swoje imię i nazwisko” - dostrzeganie użyteczności pracy ludzi z najbliższego otoczenia	„Kogo woła pani?” - zabawa językowa. „Listonosz” - rozmowa na podstawie ilustracji oraz wiersza M. Terlikowskiej. „Piszemy list do kolegi” - zabawa językowa (próby wspólnego układania treści listu). Wyjście na pocztę.	Zapoznanie z pracą listonosza oraz podstawowymi zadaniami poczty. Poznanie sposobu wysyłania listu. Ćwiczenie analizy i syntezy słuchowej - łączenie sylab. (I/8,11,13;II/3;III/1,6,7,10)	Dziecko zna swoje imię i nazwisko.
„Moje miasto Lublin” - tworzenie okazji do poznania rzeczywistości społeczno-kulturowej.	„Mieszkamy w Lublinie” - rozmowa przy ilustracjach i mapie. „Zwiedzamy Lublin” - zabawa dydaktyczno-ruchowa. Spacer po osiedlu (nazywanie ważniejszych budynków, określanie ich przeznaczenia). Zajęcia dodatkowe: - Rytmika	Zapoznanie ze znaczeniem nazwy Lublin, jako miasta, w którym mieszkamy. Uświadomienie dzieciom istnienia określonych budynków charakterystycznych dla tego miasta. Pogłębianie wiedzy na temat najbliższego środowiska społeczno-przyrodniczego. (I/1,13;IV/6)	Dziecko zna nazwę miasta, w którym mieszka.
„Lubelskie historie” - wzbudzenie zainteresowania obrazem.	„O lubelskim koziołku” - słuchanie opowiadania nauczycielki. „Koziołki” - zabawa ruchowa. „Herb Lublina” - praca z obrazkiem. „Koziołek lubelski” - składanie obrazka z części. Zajęcia dodatkowe: - Religia	Zapoznanie z pojęciem „herb” oraz z legendą dotyczącą genezy herbu Lublina i jego wyglądem. Doskonalenie procesów analizy i syntezy oraz koordynacji wzrokowej. (I/4,8,9,13;II/1;III/7)	Dziecko rozpoznaje herb Lublina spośród innych obrazów.
„Co to jest Polska?” - wyrabianie poczucia przynależności narodowej.	„Co to jest Polska?” - osłuchanie z wierszem Cz. Janczarskiego. „Podróż do wielu miejsc” - zabawa ruchowa. „To jest Polska” - zabawa plastyczna (naklejanie gotowych elementów, malowanie kredkami pastelowymi).	Zapoznanie ze znaczeniem pojęcia „Polska”, jako nazwą naszej Ojczyzny. Kształcenie umiejętności uważnego słuchania utworów literackich, rozumienia ich treści i wyodrębniania istotnych informacji. Wyrabianie poczucia przynależności narodowej. (I/4,13;II/1,9)	Dziecko zna nazwę kraju, w którym mieszka.
„Orzeł biały” - budzenie szacunku do symboli narodowych.	„Podanie o Lechu” - słuchanie opowiadania nauczycielki inspirowanego legendą. „Orzeł biały” - praca z obrazkiem. „Znak” - osłuchanie z wierszem M. Łaszczuk. „Godło Polski” - składanie obrazka z części. Zajęcia dodatkowe: - Religia - Rytmika	Poznanie godła polskiego (wygląd i historia powstania). Usprawnianie analizatora wzrokowego (składanie obrazka). Kształtowanie szacunku do symboli narodowych. (I/4,8,9,13;II/1)	Dziecko rozpoznaje godło Polski spośród innych obrazów.
„Barwy narodowe” - budzenie szacunku do symboli narodowych.	„Biel i czerwień” - rozmowa inspirowana wierszem i oglądaną flagą Polski. „Taniec kolorów” - zabawa dydaktyczno-ruchowa. „Nasza flaga” - zabawa plastyczna (wyklejanie bibułą - praca zbiorowa). „Katechizm polskiego dziecka” - osłuchanie z wierszem W. Bełzy.	Wyjaśnienie pojęcia „flaga polska” jako symbolu wszystkich Polaków. Zapoznanie z barwami flagi narodowej. Budzenie szacunku i przywiązania do symboli narodowych. (I/7,8,9,13)	Dziecko rozpoznaje flagę Polski spośród innych obrazów.

Co to jest Polska" - Janczarski Czesław
 - Co to jest Polska? -
 Spytał Jaś w przedszkolu.
 Polska - to wieś,
 i las, i zboże w polu,
 i szosa, którą pędzi
 do miasta autobus,
 i samolot, co leci
 wysoko nad tobą.
 Polska - to miasto,
 strumień i rzeka,
 i komin fabryczny,·

co dymi z daleka,
 a nawet obłoki,
 gdy nad nami mkną.
 Polska to także
 twój rodzinny dom.
 A przedszkole?
 Tak! I przedszkole,
 i róża w ogrodzie,
 i książka na stole.

---