PLAN PRACY WYCHOWAWCZO - DYDAKTYCZNEJ

NA MIESIĄC KWIECIEŃ

DLA GRUPY DZIECI CZTEROLETNICH

Tematyka:

1. Tradycje i zwyczaje wielkanocne

2. Dbamy o zdrowie - Dzień Służby Zdrowia

3. Kolorowa wiosna

4. Dbamy o czystość w naszym otoczeniu - Międzynarodowy Dzień Ziemi

Zamierzenia wychowawczo - dydaktyczne:

1. Zainteresowanie zwyczajami związanymi ze Świętami Wielkanocnymi oraz aktywne uczestniczenie w przygotowaniach do nich.

2. Wzmacnianie więzi emocjonalnej z rodziną, wspólne kultywowanie tradycji świątecznych.

3. Obcowanie z literaturą i muzyką nawiązującą do Świąt Wielkanocnych.

4. Kształtowanie czynnej postawy w zakresie estetyki i kultury dnia codziennego.

5. Stosowanie na co dzień zasady „W zdrowym ciele zdrowy duch”:

• częste przebywanie na świeżym powietrzu niezależnie od aury pogodowej

• uczestnictwo w zabawach ruchowych w sali i na powietrzu

• rozumienie konieczności spożywania potraw niezbędnych dla zachowania dobrego zdrowia

6. Podziwianie piękna otaczającej przyrody - angażowanie zmysłów wzroku i słuchu

• obserwowanie przyrody w ogrodzie przedszkolnym i w otoczeniu przedszkola

• obserwowanie i słuchanie deszczu

• porównywanie odczuć towarzyszących przebywaniu w miejscu pełnym zgiełku (przy jezdni) oraz zacisznym (park, ogród przedszkolny)

7. Kształcenie nawyku dbania o środowisko, które nas otacza:

• przestrzeganie zasady nie niszczenia przyrody

• systematyczny udział w sprzątaniu sali i ogrodu przedszkolnego

Aktywność intelektualna:

1. „Wielkanocne opowiastki - malowanie pisanek” - opowiadanie nauczycielki ilustrowane sylwetami.

• zapoznanie dzieci ze zwyczajem malowania pisanek

• wzbogacenie słownika dzieci o wyrazy: pisanka, kraszanka

• rozwijanie mowy komunikatywnej - nabywanie umiejętności wypowiadania się na określony temat

• zachęcanie do dłuższego skupiania uwagi

• odwoływanie się do doświadczeń dzieci związanych ze zwyczajem zdobienia jajek

2. „Wielkanoc w naszej sali” - rozmowa połączona z działaniem.

• kształcenie postawy współgospodarza sali przedszkolnej - wspólna organizacja kącika świątecznego

• dekorowanie sali własnymi wytworami plastycznymi

• odczuwanie zadowolenia z własnej pracy i pomysłów

• posługiwanie się pojęciami dużo - mało, duże - małe, wysoko - nisko

3. „Wielkanocne kolory” - słuchanie wiersza D. Gellner.

• poznawanie symboli związanych z Wielkanocą (pisanki, palmy)

• nabywanie umiejętności uważnego słuchania ze zrozumieniem

• zachęcanie do swobodnego wypowiadania się na temat wiersza

• wyrażanie własnych myśli i spostrzeżeń związanych z omawianą tematyką

4. „Psota zajączka” - praca z historyjką obrazkową złożoną z 4 obrazków.

• wypowiadanie się na temat zdarzeń występujących na obrazkach

• próby określania związków między postaciami, rzeczami, zdarzeniami i zjawiskami na obrazkach

• doskonalenia poprawności gramatycznej wypowiedzi

• bogacenie zasobu słownictwa poprzez obcowanie z obrazkami

5. „Wilk u dentysty” - teatrzyk kukiełkowy na podstawie wiersza T. Śliwiaka.

• rozumienie konieczności wykonywania zabiegów higienicznych jamy ustnej i zębów

• poznanie przyczyn występowania próchnicy i możliwości chronienia się przed nią

• kształcenie umiejętności właściwego odbioru utworów literackich

• nabywanie umiejętności formułowania wypowiedzi odnoszących się do treści występujących w literaturze (wierszu)

6. „Pani doktor z wizytą w przedszkolu” - spotkanie z lekarzem.

• poznanie narzędzi pracy lekarza

• opanowywanie uczucia strachu przed wizytą u lekarza

• nabywanie świadomości użyteczności pracy lekarza

• próby samodzielnych wypowiedzi na temat „Co sprzyja zdrowiu, a co mu szkodzi?”

7. „Brudasek” - opowiadanie nauczycielki przy ilustracji do tekstu I. Salach.

• ukazanie niewłaściwego - niedbałego wyglądu (brudna twarz i ręce, potargane włosy)

• próby samodzielnego dokonywania oceny własnego wyglądu

• ukazanie roli utrzymywania higieny dla zdrowia i dobrego samopoczucia

• zachęcanie do dbania o własne zdrowie i wygląd

8. „W przychodni” - zabawa tematyczna.

• próby odzwierciedlania w zabawie zaobserwowanych sytuacji związanych z najbliższym otoczeniem

• oczekiwanie na swoją kolej w trakcie zabawy

• nazywanie znanych czynności w czasie przeszłym, teraźniejszym i przyszłym

9. „W naszym ogrodzie” - rozmowa połączona z obserwacją.

• zachęcanie do obserwacji przyrody

• dostrzeganie zmian w przyrodzie związanych z przyjściem wiosny

• rozwijanie mowy komunikatywnej

• wprowadzenie umów dotyczących postaw wobec przyrody

10. „Jak wygląda świat wiosną?” - zabawa gramatyczna.

• próby wypowiadania się na temat wyglądu drzew, trawy, kwiatów, itp.

• poprawne stosowanie form fleksyjnych rzeczowników w mowie potocznej

• oczekiwanie na swoją kolej podczas wypowiedzi

• nabywanie śmiałości w wypowiadaniu się na forum grupy

11. „Ładne ziółka” - oglądanie ilustracji w albumie poświęconym roślinom rosnącym na łące (W. Ścisłowski).

• wzbogacanie wiedzy dotyczącej środowiska przyrodniczego, jakim jest łąka

• rozpoznawanie roślin rosnących na łące (stokrotka, jaskier, niezapominajka)

• wzbogacanie słownika o nazwy poznanych roślin

• odwoływanie się do doświadczeń i spostrzeżeń ze spacerów

12. „Żaby i bocian” - słuchanie wiersza ilustrowanego sylwetami.

• poszerzanie wiedzy na temat zwierząt żyjących w naturalnym środowisku

• wiązanie typowych zjawisk atmosferycznych oraz zmian w świecie zwierząt z aktualną porą roku

• kształcenie kultury literackiej - umiejętności właściwego zachowania podczas oglądania inscenizacji

• swobodne wypowiadanie się na temat utworu bez obaw, że będzie się skrytykowanym

13. „Planeta w cieniu planety” - rozmowa na podstawie filmu dydaktycznego.

• poznanie fascynującego obrazu mikroświata, którym jest łąka

• zwrócenie uwagi na mnogość owadów zamieszkujących łąkę

• nabywanie wiedzy na temat owadów chronionych zamieszkujących łąkę

• kształtowanie świadomej postawy proekologicznej poprzez rozumienie konieczności poszanowania przyrody

14. „Kosze na śmieci” - tworzenie opowiadań na podstawie ilustracji.

• próby opisywania wyglądu koszy (wielkość, kolor) i opowiadania o ich przeznaczeniu (np. jeden do gromadzenia papierów, drugi do opakowań szklanych, itp.)

• wskazanie na konieczność wyrzucania śmieci do koszy poprzez ukazanie konsekwencji zaśmiecania środowiska

• odwoływanie się do doświadczeń dzieci i spostrzeżeń poczynionych w sytuacjach dnia codziennego

• kształcenie postawy świadomego przyjaciela i opiekuna przyrody

15. „Wszędzie czysto” - słuchanie wiersza I. Salach.

• uświadomienie, że nie należy zanieczyszczać otoczenia, w którym żyjemy

• kształcenie poczucia estetyki i potrzeby utrzymywania ładu w otoczeniu

• wdrażanie do uważnego słuchania wiersza

• zachęcanie do śmiałego wypowiadania się na temat treści wiersza

16. „Co ludzie robią ze śmieciami?” - praca z historyjką obrazkową.

• próby opowiadania treści obrazków

• doskonalenie poprawności gramatycznej wypowiedzi

• próby wyciągania wniosków - poszukiwanie odpowiedzi na pytanie „Czy chcemy żyć w zaśmieconym środowisku?”

• próby samodzielnego układania zakończenia historyjki - w formie plastycznej (rysowanie ostatniego obrazka - wersja optymistyczna i pesymistyczna)

17. „Piaskownica śmieciownica” - rozmowa połączona z działaniem.

• zwrócenie uwagi na niemożność prawidłowego funkcjonowania w zanieczyszczonym środowisku

• zachęcanie do utrzymywania ładu w swoim otoczeniu

• wykonywanie prostych prac porządkowych

• wykorzystanie wiedzy dotyczącej segregacji śmieci w praktyce

• ukazanie problemu pozbywania się baterii z uwagi na zawarte w nich substancje toksyczne (obserwacja eksperymentu - przenikanie substancji toksycznych do wody i gleby)

Aktywność twórcza:

1. „Pisanka” - wykonywanie ozdoby na świąteczny stół przy użyciu farb plakatowych lub flamastrów.

• doskonalenie umiejętności wycinania nożyczkami według podanego wzoru

• kształcenie umiejętności posługiwania się różnymi rodzajami linii (prosta, falista, łamana)

• rozwijanie wyobraźni i inwencji twórczej

• zwracanie uwagi na dokładne i estetyczne wykonywanie ozdób

• doprowadzenie pracy do końca

2. „Psota zajączka” - wykonywanie ilustracji do poznanej historyjki obrazkowej.

• ilustrowanie treści historyjki przy wykorzystaniu dowolnej techniki i materiałów plastycznych dostępnych w sali

• kształcenie umiejętności przekazywania swoich spostrzeżeń w formie pracy plastycznej

• doskonalenie umiejętności kompozycyjnych - zwracanie uwagi na właściwe rozmieszczenie elementów na ilustracji

3. „Pisanki” - słuchanie piosenki (K. Różycka).

• określanie nastroju piosenki

• próby omówienia treści piosenki

• śpiewanie fragmentów piosenki i próby tworzenia akompaniamentu przy użyciu przedmiotów znajdujących się w sali (klocków, gazet, pudełek)

• zwracanie uwagi na umiarkowane używanie głosu podczas śpiewania

4. „Wieziemy tu kogucika” - zabawa inscenizowana z wykorzystaniem piosenki.

• poznanie tradycji ludowej „chodzenie z kogutkiem”

• rozwijanie pomysłowości i inwencji twórczej

• odczuwanie radości podczas wesołej zabawy

• integrowanie grupy i umacnianie więzi emocjonalnej pomiędzy dziećmi

5. „Kolorowe pisanki” - układanie kompozycji z mozaiki geometrycznej.

• rozwijanie inwencji twórczej

• samodzielne podejmowanie decyzji odnośnie wyboru miejsca pracy (stolik, dywan)

• kształcenie sprawności manualnych

• doskonalenie umiejętności kompozycyjnych - rozmieszczanie elementów mozaiki na określonej przestrzeni wyznaczonej szarfą

• odtwarzanie lub kontynuowanie układania szeregów złożonych z dwóch lub trzech kolejno ułożonych figur

6. „Czyścioszki” - słuchanie piosenki.

• zapoznanie z melodią i słowami piosenki

• próby określania nastroju piosenki (wesoła)

• zabawa ruchowa przy piosence - poruszanie się „wężykiem” za osobą prowadzącą

• zachęcanie dzieci nieśmiałych do udziału w zabawie

7. „Czyścioszki” - zabawa inscenizowana do piosenki.

• zapoznanie z rolą kotka i dzieci w nowej zabawie

• odzwierciedlanie ruchem treści piosenki

• wyzwalanie ekspresji ruchowej

• ćwiczenie słuchu poprzez rozwiązywanie zagadek melodycznych

8. „Moje przybory toaletowe” - wydzieranie i naklejanie z kolorowego papieru według wzoru.

• naklejanie małych form na płaszczyznę wyznaczoną linią

• poszerzanie doświadczeń plastyczno - konstrukcyjnych

• rozwijanie wrażliwości na kompozycję przestrzenną i kolorystyczną

• umiarkowane stosowanie kleju

• wdrażanie do estetycznego wykonywania prac i dbania o porządek w miejscu pracy

9. „Wiosna na łące” - malowanie farbami plakatowymi bez użycia pędzla.

• zapoznanie dzieci z nową techniką (malowanie przy użyciu tekturek wykończonych za pomocą nożyczek falistych)

• zwracanie uwagi na efekty powstałe w skutek używania różnych rodzajów tekturek i łączenie różnych barw

• próby tworzenia odcieni barwy zielonej poprzez mieszanie jej z innymi barwami (wysnuwanie wniosków, uogólnianie)

• zgodne korzystanie z przyborów plastycznych i przestrzeganie zasady utrzymywania ładu w miejscu pracy

10. „W naszym ogródeczku” - słuchanie piosenki.

• zapoznanie ze słowami i melodią piosenki

• kształcenie umiejętności wyraźnego wymawiania tekstu piosenki - stosowanie ćwiczeń emisyjnych

• zabawa ilustracyjna przy piosence - wykonywanie ruchów własnym ciałem zgodnie z treścią piosenki

• rozwijanie orientacji w przestrzeni

11. „Kwiecień - plecień, bo przeplata…” - opowieść ruchowa.

• zapoznanie z niektórymi zjawiskami przyrodniczymi charakterystycznymi dla wiosny (przymrozek, burza)

• próby reagowania ruchem na zmiany tempa, utrzymanie pozycji bezruchu przez kilka sekund

• stworzenie okazji do przyjemnej zabawy

• poznawanie możliwości własnego ciała

• zachęcanie do twórczych rozwiązań ruchowych

12. „Dlaczego ziemia jest chora?” - wykonywanie plakatów na dużym formacie kartonu (szary papier) - praca w zespołach.

• wykorzystanie w pracy wcześniej poznanych technik plastycznych

• odwołanie się do doświadczeń i wiadomości dzieci zdobytych podczas zajęć

i spacerów

• zgodna współpraca w zespole

13. „Co można zrobić ze starymi gazetami?” - zabawy twórcze i działalność plastyczna z wykorzystaniem gazet.

• rozwijanie inwencji twórczej

• rozwijanie sprawności manualnych poprzez składanie, zgniatanie, prasowanie palcami i wydzieranie z gazet dowolnych kształtów

• rozwijanie umiejętności kompozycyjnych i przestrzennych

• samodzielne dokonanie wyboru formy pracy ( wycinanka, wydzieranka, papieroplastyka, malowanie na gazetach farbami plakatowymi)

14. „Śmieciu precz” - słuchanie piosenki.

• zapoznanie ze słowami i melodią

• próby omówienia treści piosenki

• zabawa ilustracyjna przy piosence - próby ilustrowania treści ruchem według inwencji dzieci

• wyzwalanie ekspresji ruchowej

15. „Śmieci do kosza!” - wykonywanie pojemników służących do segregowania śmieci z pudełek tekturowych.

• doskonalenie sprawności manualnych poprzez dokładne oklejanie pudełek papierem kolorowym

• zwracanie uwagi na umiarkowane używanie kleju

• samodzielne wykonywanie etykiet na pojemniki z odpowiednimi symbolami (papier, metal, szkło, inne odpady)

• wspólne wykonanie pojemnika na zużyte baterie

Kształtowanie pojęć matematycznych:

1. „Pisanki w koszyku” - zabawa dydaktyczna z wątkiem matematycznym według założeń programu E. Gruszczyk - Kolczyńskiej.

• doskonalenie umiejętności liczenia obiektów w zakresie odpowiadającym możliwościom umysłowym dzieci

• ćwiczenie umiejętności dodawania i odejmowania (dzieci zdolne)

• rozwijanie umiejętności porównywania liczebności zbiorów poprzez łączenie elementów w pary (porównywanie - mniej, więcej, tyle samo)

2. „W aptece” - zabawa dydaktyczna z wątkiem matematycznym.

• próby klasyfikowania przedmiotów według wielkości - ustawianie na półkach dużych i małych butelek i pudełek po lekarstwach

• zdobywanie doświadczeń sprzyjających spostrzeganiu cech przedmiotów wykazujących małe różnice (przystawianie przedmiotów i nazywanie wielkości: duży - większy, mały - mniejszy)

• liczenie ustawionych obiektów bez ograniczeń w zakresie odpowiadającym możliwościom umysłowym dzieci - posługiwanie się liczebnikami głównymi

• próby posługiwania się liczebnikami porządkowymi

3. „Deszcz kropi, deszcz pada” - zabawa matematyczna według propozycji

E. Gruszczyk - Kolczyńskiej (materiały własne, str. 105) z wykorzystaniem instrumentów perkusyjnych.

• porównywanie czasu trwania różnych czynności (długo - dłużej, krótko - krócej, szybko, wolno)

• wdrażanie do skupienia uwagi na dźwięku

• próby odtwarzania szeregów dźwiękowych przy użyciu kartoników - dostrzeganie rytmów)

4. „Domino obrazkowe” - gra stolikowa.

• przypomnienie zasad gry

• wykorzystanie gry do utrwalenia pojęcia „para”

• łączenie obrazków w pary przez dosuwanie

• zwracanie uwagi na przestrzeganie reguł gry przez wszystkie dzieci

• przeliczanie kartoników według możliwości dzieci

Aktywność ruchowa i zdrowie:

1. Zabawy ruchowe w oparciu o metodę Labana - zbiory własne.

2. Zestaw zabaw ruchowych dla dzieci czteroletnich nr 5 wg K. Wlaźnik (przybory - piłki)

• ćwiczenie mięśni grzbietu

• doskonalenie umiejętności ćwiczenia parami

3. Zabawy z elementami równowagi („Kto potrafi?” - forma zadaniowa, „Po wąskiej dróżce”, „Bociany chodzą po łące”)

• utrzymywanie równowagi w pozycji stania na jednej nodze

• chód po zwężonej powierzchni

4. Zabawy z elementami biegu („Kto złapie motyla?”, „Dzieci i pszczoła”, „Poznaj swój kolor”)

• doskonalenie umiejętności swobodnego biegania w różnych kierunkach bez potrącania się

• zatrzymywanie się na określony sygnał

• rozwijanie umiejętności omijania przeszkód podczas biegu

5. Zabawy z elementami skoku („Zające w ogrodzie”, „Przez płotek”, „Piłka skacze”)

• kształcenie umiejętności wykonywania prawidłowego podskoku, zeskoku i przeskoku

• rozwijanie umiejętności prawidłowego odbicia się

6. Zabawy z elementami czworakowania („Kotki w słońcu”, „Szukamy kwiatów”, „Koty na płoty”)

• rozwijanie umiejętności pokonywania przeszkód podczas czworakowania

• poruszanie się na czworakach w różnych kierunkach; do przodu i do tyłu

7. Zabawy z elementami rzutu („Papierki do kosza”, „Kto przewróci klocek”, „W kręgielni”)

• doskonalenie koordynacji wzrokowo - ruchowej

• przyjmowanie prawidłowej postawy podczas rzucania

8. Zabawy orientacyjno - porządkowe („Pisanki do koszyka”, „Słonko świeci - deszcz pada”, „Wiatr i papierki”)

• skracanie czasu reakcji na umówione sygnały i polecenia

• kształtowanie właściwej reakcji na gest i ruch

• wyrabianie orientacji w otoczeniu

• kształtowanie umiejętności przyjmowania określonych ustawień i pozycji

(w kole, rzędzie, rozsypce, gromadce, parami)

9. Zabawy ruchowe przy muzyce („Tańczymy Labado”, „Stary niedźwiedź”, „Wiosna w ogródku”)

10. Zabawy relaksacyjne z wykorzystaniem muzyki relaksacyjnej - zbiór własny

11. Zabawy oddechowe („Wydmuszki”, „Listki”, „Papierki”)

• rozwijanie pojemności płuc poprzez umiarkowane dmuchanie

• doskonalenie umiejętności prawidłowego oddychania: nos - usta

• kształcenie fazy wdechu i wydechu

12. Zabawy ruchowe na powietrzu

• wykorzystywanie do zabaw naturalnych przeszkód (drzewa, górki, kamienie)

• dotlenienie organizmu

13. Spacery w okolicy przedszkola

• przyzwyczajanie i zachęcanie do przebywania na świeżym powietrzu

• obserwacja aury pogodowej i zmian zachodzących w przyrodzie

• nabywanie przeświadczenia o ważności spacerów dla zdrowia, jako jednego ze sposobów nabywania odporności na choroby

• przestrzeganie zasad bezpiecznego poruszania się podczas spaceru

• próby określania stanu czystości naszego otoczenia

14. Zabawy ortofoniczne

„Czym pojedziemy do babci na święta?” - zabawa ortofoniczna z elementami wychowania komunikacyjnego

• ćwiczenie mięśni narządów mowy na zgłoskach: wrr, brum, puf

• zwrócenie uwagi na przestrzeganie zasady bezpiecznego zachowania się w podróży

„Głosy z ogrodu”

• ćwiczenie mięśni narządów mowy na zgłoskach: bzz, buu

„Porządki”

• usprawnianie mięśni narządów mowy na zgłoskach: szu, szur, buch

15. Zwracanie szczególnej uwagi na konieczność przestrzegania zasad higieny (dokładne mycie rąk, korzystanie z chusteczek, higiena spożywania posiłków).

16. Zachęcanie do spożywania nowalijek (z własnego kącika przyrody), jako cennego źródła witamin i składników odżywczych.

Literatura:

1. ABC Program Wychowania Przedszkolnego XXI wieku

2. E. Gruszczyk - Kolczyńska, E. Zielińska „Dziecięca matematyka”

3. E. Gruszczyk - Kolczyńska, E. Zielińska „Wspomaganie rozwoju umysłowego czterolatków i pięciolatków”

4. E. Gruszczyk - Kolczyńska „Wkładki matematyczne - Wychowanie w przedszkolu”

U. Smoczyńska - Nachtman „Kalendarz muzyczny w przedszkolu”

5. H. Kruk „Wybór literatury do zabaw i zajęć w przedszkolu”

6. Zestaw zabaw ruchowych wg R. Labana - zbiory własne

7. I. Salach „Poznanie środowiska przyrodniczego”

8. H. Trawińska „Zabawy rozwijające dla małych dzieci”

9. E. Sochajska „Uczymy poprawnej wymowy”

10. Wiersze i piosenki - zbiory własne

11. K. Wlaźnik „Wychowanie fizyczne w przedszkolu

Współpraca z rodzicami:

1. Kontakty indywidualne wynikające z bieżących potrzeb dzieci, rodziców i nauczycielek.

• informacje na temat postępów wychowawczo - dydaktycznych dzieci w przedszkolu

• informacje dotyczące działań pedagogicznych mających na celu wspomaganie rozwoju dziecka

2. Udział rodziców we wzbogacaniu kącików zainteresowań - kącika świątecznego i zdrowotnego.

3. Spotkanie z lekarzem (mama Kubusia G.) - promocja zdrowia.

Współpraca z nauczycielem rytmiki, języka angielskiego i instruktorem tańca:

1. Wspólne ustalanie repertuaru piosenek, tańców, zabaw rytmicznych.

2. Wymiana spostrzeżeń dotyczących uzdolnień dzieci, ich aktywności oraz zachowania na zajęciach.

Praca indywidualna wynikająca z bieżącej obserwacji dzieci oraz w oparciu o arkusze rozwoju dziecka (Kacper G., Wiktoria N., Piotrek G., Piotrek Ć. - dzieci wymagające wsparcia oraz Wiktoria Cz., Matylda P., Karina K. - dzieci zdolne)

Piosenka do nauki w kwietniu

Pisanki

K. Różecka

Pisanki, pisanki,

jajka malowane

nie ma Wielkanocy

bez barwnych pisanek.

Pisanki, pisanki

jajka kolorowe,

na nich malowane

bajki pisankowe.

Na jednej kogucik,

a na drugiej słońce,

śmieją się na trzeciej

laleczki tańczące.

Na czwartej kwiatuszki,

a na piątej gwiazdki.

na każdej pisance

piękne opowiastki.

Wiersz do nauki w kwietniu

Wielkanoc

(R. Przymus)

Wielkanoc! Wielkanoc!

Wielka radość w sercu,

gdy stąpasz po świecie-

kwitnącym kobiercu.

Na stole pisanki

Pięknie malowane

Wśród zieleni trawy

Cukrowy baranek.

Bazie w wazoniku,

ciasta i wędliny...

WIELKANOC- i wielkie

spotkanie rodziny!

---