ZESTAW I

1. Omów genezę i rozwój pedagogiki resocjalizacyjnej.

2. Wymień i omów wartości w resocjalizacji.

3. Scharakteryzuj pamięć jako element wchodzący w skład procesu twórczego.

1.Geneza i rozwój pedagogiki resocjalizacyjnej. Pedagogika resocjalizacyjna jest dyscypliną pedagogiki. Podstawy jako nauki kształtowały się w okresie wojennym. Wcześniej wszelkie pojęcia zagrożenia mieściły się w ramach pedagogiki specjalnej i społecznej. W wyniku rozwoju społecznego zaczęły powstawać i rozwijać się instytucje kontroli społecznej, które z upływem lat coraz bardziej specjalizowały się w rozmaitych czynnościach wychowawczych i działaniach na rzecz przezwyciężenia zjawisk wykolejenia społecznego i przestępczości wśród dzieci, młodzieży i osób dorosłych. Zaczęły powstawać instytucje które stały na straży prawa. Pierwsze instytucja która powstała to prawa rzymskie.

2.Wymień i omów wartości w resocjalizacji.

3. Scharakteryzuj pamięć jako element wchodzący w skład procesu twórczego.

Pamięć w procesach twórczych umieszcza wiedzę w strukturze pamięci trwałej. Rodzaje pamięci: Pamięć Trwała i krótkotrwała. 3 fazy procesu pamięciowego - zapamiętywanie, przechowywanie, przywołanie. Zapamiętywanie - dołączanie wiadomości nowych do istniejących.

Przywołanie - wracamy do tego co zapamiętaliśmy i odtwarzamy.

Przechowywanie - wkładamy do woreczka. Pamięć mimowolna i dowolna.

Pamięć w twórczej resocjalizacji ma za zadanie zapamiętać nowych treści i informacji.

ZESTAW II

1. Kara jako środek oddziaływania resocjalizacyjnego. Stosowanie kary w różnych epokach.

2. Na czym polegała działalność wiosek dziecięcych?

3. Na czym polega wizualizacja (podaj przykład).

1. Kara jako środek oddziaływania resocjalizacyjnego. Stosowanie kary w różnych epokach.

Kara- to metoda wychowawcza polegająca na  tworzeniu awersyjnych dla wychowanka zdarzeń, pozostającym w czasowym związku z jego określonym zachowaniem się. Celem jej jest eliminacja pewnej czynności oraz zmiana intensyfikacji czynności.

W średniowieczu karano wszystkich bez względu na wiek i pochodzenie, łamanie kołem, grzebanie żywcem, kara śmierci była wykonywana publicznie odbywała się przez kilka godzin, była poprzedzona ciężkimi długimi cierpieniami, uważano iż kara powinna być stosowana w celu uzyskania poprawy. W wieku XVI zastąpiono karę śmierci więzieniem jako kara zasadniczą. Powstało pierwsze więzienie nazwane domem pracy.

2. Na czym polegała działalność wiosek dziecięcych.

System republik i wiosek dziecięcych eksponował samorządność młodzieży. Był nowatorskim systemem wychowania resocjalizacyjnego zorganizowanym na zasadzie całkowitej samorządności z inicjatywy samej młodzieży. Pierwszą placówką był Zakład Karny we Freville utworzony z prywatnej inicjatywy. Przeznaczony dla młodzieży obojga płci przestępczej. Republika dziecięca opierała się na 2 założeniach:

- zupełna wolność

- praca

Młodzież nazwała siebie obywatelami republiki. Wydawali swoje ustawy, w ich tworzeniu mogli uczestniczyć wszyscy agendy ci po ukończeniu 16 rż. Wprowadzili 2 ważne ustawy:

- zakaz palenia

- obowiązek nauki szkolnej do 21 rż.

3.Na czym polega wizualizacja (podaj przykład).

Wizualizacja polega na „wyobrażaniu sobie”. Treść owych wyobrażeń może być bardzo zróżnicowana, w zależności od tego, jaki chcemy osiągnąć efekt.

Żeby ją zrozumieć warto odwołać się do własnych doświadczeń. Np. wspomnienie zatłoczonej, hałaśliwej ulicy, którą przechodnie i kierowcy przemierzają w pośpiechu, trąbią i krzyczą na siebie w korkach, aby załatwić niecierpiące zwłoki sprawy.

ZESTAW III

1. Jakie jest znaczenie stosowania kar dyscyplinarnych w resocjalizacji?

2. Na czym polega profilaktyka niedostosowania społecznego?

3. Omów genezę powstania i na czym polegał system progresywny.

1. Jakie jest znaczenie stosowania kar dyscyplinarnych w resocjalizacji?

Rolę kary pełni każdy przykry stan lub bodziec, będący konsekwencją wykonywania działania, które w ten sposób pragnie się wyeliminować.

Sens pedagogiczny ma jedynie ta kara, która prowadzi do poprawy, a lepsze wyniki osiąga się zazwyczaj, apelując do dobrej strony kłopotliwego wychowanka, niż wyrzucając mu jego przewinienia. Jednym ze sposobów wywierania wpływu na psychikę wychowanka jest stawianie zadań i wymagań, w którym najważniejszą choć nie wyłączną rolę odgrywają procesy uczenia się: oddziaływanie przez ćwiczenie, zmierzające do utrwalania pożądanych zachowań oraz oddziaływanie przez wzmacnianie zachowań pożądanych i osłabianie zachowań niepożądanych za pomocą nagród i kar. Kara jest jedną z podstawowych czynników mających przeciwdziałać niepożądanym zachowaniom wychowanków zawsze musi towarzyszyć placówce wychowawczej. Trzeba tylko ją stosować jako środek wychowawczy, a nie jako środek zastraszania, poniżania, zemsty, czy mechanicznej represji.

2. Na czym polega profilaktyka niedostosowania społecznego?

Osoba niedostosowana społecznie, inaczej nieprzystosowanie społeczne -to taka jednostka, która w sposób trwały nie spełnia norm współżycia społecznego. Nieprzystosowanie społeczne rozpatruje się w dwóch ujęciach:

1. makrospołecznych - analizujący powstawanie zjawiska w wyniku uprzemysłowienia, urbanizacji, sytuacji ekonomicznej, miejsca zamieszkania i wielu innych czynników zewnętrznych.

2. mikrospołecznych - wynikających głównie z środowiska rodzinnego, w jakim żyje jednostka, grup rówieśniczych w jakich uczestniczy oraz środowiska zawodowego^.

Rozwinięta i dobrze realizowana profilaktyka społeczna powinna redukować przypadki niedostosowania społecznego, wykolejeń, patologii społecznej. Powinna uprzedzać stany zagrożenia moralnego, zdrowotnego, kulturalnego, społecznego, aby uchronić jednostki i grupy danej populacji przed niepożądanymi odchyleniami od stanów normalnych

3.Omów genezę powstania i na czym polegał system progresywny.

System progresywny - system penitencjarny powstały w XIX wieku w Anglii i Irlandii, związany z wprowadzeniem klasyfikacji skazanych (płeć, rodzaj popełnionego czynu, stopień demoralizacji, wcześniejsza karalność, zaburzenia osobowości). Ma charakter dyscyplinarny. Jest systemem poziomów i selekcji. Za pozytywne zachowanie przenoszono na wyższy poziom i odwrotnie. Występuje tu motywowanie do dobrego zachowania. Wyższy poziom wiązał się z większą ilością przywilejów i swobodą. Polega na wyróżnieniu trzech faz kary pozbawienia wolności:

• surowego reżimu - trwający 9 miesięcy - system celkowy

• ciężkiej pracy, trwał połowę kary - praca w dzień, w nocy izolacja w pojedynczej celi

• ograniczonego dozoru - praca zarobkowa, brak kar dyscyplinarnych i okres ten kończył się warunkowym zwolnieniem.

ZESTAW IV

1. Wymień i omów rodzaje kar wychowawczych.

2. Jak wyglądała resocjalizacja dzieci i młodzieży oraz osób dorosłych w Polsce w wieku XVI - XVIII?

3. Scharakteryzuj hierarchię przynależności w więzieniu.

1. Wymień i omów rodzaje kar wychowawczych. Metody nagrody i kary - metody te występują zazwyczaj łącznie. Wywodzą się z psychologii behawioryzmu, gdzie nagrody nazwano wzmocnieniami pozytywnymi, a kary - wzmocnieniami negatywnymi. Skuteczniejszą metodą jest nagradzanie niż karanie. Przekroczenie granicy powoduje, że występują skutki odwrotne niż planowane przez wychowawcę. Teoretycy wychowania kwestionują karanie jako metodę wychowawczą,. Odróżnić należy karanie fizyczne stosowane niejako z premedytacją, jako przemyślaną metodę działania wychowawcy od karania przypadkowego, które pojawia się nieoczekiwanie i nie należy do systematycznie stosowanej metody oddziaływań wychowawczych . Karność to przymus zorganizowany, stosuje się ja do ludzi którzy mają rozum i wolę. Karanie ma eliminować pewne zachowania, są 2 rodzaje kar: 1-bezwarunkowe(powoduje obawy) 2-bodźców wywołujących emocje. Każda kara musi być objaśniona, stosowana równo wobec wszystkich. Nagradzanie ma powstrzymywać od czynów występnych: sytuacje awersyjne-jednostka ich unika, sytuacje atrakcyjne-akceptowane, sytuacje neutralne-obojętne dla wychowanka.
   

2. Jak wyglądała resocjalizacja dzieci i młodzieży oraz osób dorosłych w Polsce w wieku XVI - XVIII? W tym okresie były stare więzienia, zaniedbane lochy, dzieci nie miały żadnych praw, nie dbano o ich higienę. Chłopcy przebywali z mężczyznami a dziewczynki z kobietami. Dzieci były wykorzystywane seksualnie. W 1736 r. w Warszawie powstaje Dom poprawy i pracy przymusowej z inicjatywy biskupa Roztkowskiego. Ma na celu zwalczanie włóczęgostwa i żebractwa wśród dzieci. W tym domu umieszczono osoby które skazane były wyrokiem sadu świeckiego lub duchownego. Głównym celem resocjalizacji była naprawa poprzez modlitwę, religię i wysłuchanie kazań. Forma kary:

- przebywanie w ciemnicy

- przebywanie w zimnicy

- roboty przymusowe

- nakaz całkowitego milczenia.

3. Scharakteryzuj hierarchię przynależności w więzieniu.

Wspólnym celem dla wszystkich więźniów jest odbycie kary pozbawienia wolności oraz przemiana osobowości przez resocjalizację, poprzez stosowanie się do regulaminu, kształtującego codzienne życie skazanych.

Podziały wśród więźniów występują m.in. na tle różnego ustosunkowania się do regulaminu - grupy subkultury z zasady charakteryzują się wrogim stosunkiem do norm regulaminowych, w przeciwieństwie do reszty skazanych.

Większość skazanych chce odbywać karę pozbawienia wolności w spokoju i poczuciu bezpieczeństwa. Atmosfera bezpieczeństwa ma duże znaczenie dla kształtowania się zdrowej opinii społecznej i daje skazanym odwagę do wyrażania swojej aprobaty bądź potępienia dla zachowań współwięźniów.

Każdy skazany musi się zadeklarować czy chce należeć do podkultury więziennej czy też nie. Decyzję tą skazany z reguły podejmuje już w areszcie śledczym i rzutuje ona na cały dalszy przebieg odbywania przezeń kary.

Podkultura więzienna dzieli się na 3 grupy:

- grypsujący

- niegrypsujący

- cwele

Zestaw V

1. Jakie znaczenie ma stosowanie nagród w resocjalizacji?

2. Do czego można porównać instytucjonalne wychowanie resocjalizacyjne?

3. Wymień i scharakteryzuj metody stosowane w resocjalizacji.

1. Jakie znaczenie ma stasowanie nagród w resocjalizacji.

Nagrodą jest coś, co sprawia osobie przyjemność i tym samym skłania do powtarzania danego zachowania lub wzrostu częstotliwości, intensywności jego występowania.

Rodzaje nagród - pieniężne, materialne, społeczne. Każdy bodziec pełnić może rolę wzmocnienia, jeśli tylko jego konsekwencje utrwalają daną reakcję. W praktyce dokonuje się jednak różnych podziałów bodźców nagradzających. Wyróżnia się bodźce pierwotne, związane z zaspokajaniem podstawowych potrzeb i unikaniem zagrożeń, oraz wtórne, które nabierają funkcji nagradzającej w trakcie uczenia (poprzez skojarzenie z bodźcem pierwotnie nagradzającym). Ze względu na skuteczność, wzmocnienie powinno występować tuż po reakcji lub zachowaniu, które pragnie się utrwalić

2. Do czego można porównać instytucjonalne wychowanie resocjalizacyjne?

Instytucjonalne twórcze wychowanie resocjalizacyjne można porównać do sceny teatralnej. W tym spektaklu należy wyróżniać:

-aktorzy - wychowankowie

- reżyser - wychowawca który różnymi sposobami zmusza aktorów do odtwarzania odgrywania przypisanych im scenariusze postaci.

- Inspicjenci - część pozostałych wychowawców i pracowników placówki którzy próbują podpowiadać jednej i drugiej stronie.

- Rekwizytorzy i charakteryzatorzy - pracownicy wychowawcy którzy dostarczają rekwizytów.

- Widzowie - społeczeństwo.

3. Wymień i scharakteryzuj metody stosowane w resocjalizacji.

KLASYFIKACJA METOD WYCHOWANIA Metoda zawiera w sobie szereg działań o różnym charakterze. Jest to sposób za pomocą którego można dokonywać określonych pożądanych z punktu widzenia celów wychowania, zmian w sytuacjach wychowawczych. - metody wpływu osobistego, - metody wpływu sytuacyjnego, - metody organizowania środowiska społecznego wychowanków. I. GRUPA TO METODY WPŁYWU OSOBISTEGO: 1. WYSUWANIE SUGESTII Poprzez osobisty wpływ - wychowawca może wdrażać dziecko do odpowiedniego postępowania za pomocą odpowiednich bodźców słownych, które są wyrazem jego stanowiska w danych sprawach. Metoda ta może mieć zastosowanie tylko wówczas, kiedy dziecko wie, że wychowawca oczekuje od niego określonych zachowań i gdy zależy mu, aby oczekiwania te zostały spełnione. Wysuwanie sugestii może służyć zarówno wywołaniu nowych form aktywności dziecka, jak i skłanianiu do zaniechania starych, a także zapobieganiu niepożądanym zachowaniom w przyszłości. Można wyróżnić kilka rodzajów wysuwania sugestii, jednak polegają one zawsze na werbalnym kontakcie wychowanków z wychowawca. To znaczy, że przybierają postać rozmowy. Najczęściej stosowane sposoby to: - zachęcenie dziecka do określonego działania, polega ono na sygnalizowaniu przez wychowawcę, jakiego rodzaju zachowań w danej sytuacji oczekuje; - wyjaśnienie dziecku znaczenia reguł postępowania lub ukazywanie powodów, dla których powinno ono postępować.

ZESTAW VI

1. Na czym polega swoboda i przymus w resocjalizacji?

2. Co nazywamy twórczym postępowaniem resocjalizacyjnym?

3. Jak wyglądała opieka nad dzieckiem przestępczym w Polsce po odzyskaniu niepodległości?

1. Na czym polega swoboda i przymus w resocjalizacji? Swoboda to swoisty rodzaj wpływu na jednostkę, który daje szansę samodzielnych wyborów, ponoszenia odpowiedzialności za nie, który stymuluje rozwój jednostki . Jedna z form swobody w więziennictwie jest elektroniczna bransoletka, dzięki obroży założonej na nadgarstku lub kostce zostaną oni pod kontrolą, będą mogli poruszać się w wyznaczonych granicach np. z domu do pracy, dodatkowo mogą dostać zakaz zbliżania się do ofiary.

Przymus - to taki rodzaj wpływu na jednostkę który dopuszcza ograniczanie wolności w imię jej dobru, poszanowania innego człowieka. Przymus nie hamuje rozwoju.

2. Co nazywamy twórczym postępowaniem resocjalizacyjnym? Twórczym postępowaniem resocjalizacyjnym nazywamy te sposoby oddziaływań, które nastawione są nie tylko na zmianę społeczną sposobów wychowania ale także na rozwój strukturalnych czynników procesów poznawczych i twórczych czego efektem jest uzyskanie nowych kompetencji i umiejętności a w konsekwencji nowych parametrów tożsamości społecznych i indywidualnych.

3. Jak wyglądała opieka nad dzieckiem przestępczym w Polsce po odzyskaniu niepodległości?

Idea systemu rodzinnego istniała już od dawna, lecz w praktyce pojawiła się dopiero w początkach XIX wieku, gdzie wyodrębniano niewielkie grupy wychowanków, pozostających pod ciągłą opieką danego wychowawcy.

Pierwszy tego typu ośrodek powstał we Szwajcarii - był to słynny zakład w Hofwyl, będący fundacją Fellenberga, który chciał zwalczać nędzę oraz związaną z nią przestępczość przez naukę biednych dzieci rolnictwa i rzemiosła. Zakład ten otworzony został w 1810 roku. jego wychowankami były dzieci złapane przez policję za żebractwo czy włóczęgostwo. W ośrodku tym przebywały również zepsute dzieci z dobrych rodzin i sieroty. Pierwszym kierownikiem był Jan Jakub Wehrli, który nieustannie przebywał w swoimi zakładzie, dzieląc ze swoimi wychowankami wszystkie zajęcia. Na końcowym etapie rozwoju, zakład ten opierał się na systemie monitorów polegającym na tym, iż chłopcy nie mający piętnastu lat nadzorowani byli przez wybranego starszego kolegę - "brata - opiekuna". Hofwyl odnosił bardzo dobre wyniki, dlatego też inne ośrodki zaczęły się na nim wzorować. Podobne formy opieki powstawały w taki sposób, iż dwoje ludzi (mąż i żona) posiadający własne dzieci lub nie "adoptowali" na jakiś czas kilku nieletnich. Metody wychowawcze stosowane w tym systemie polegały zazwyczaj na pracach rolniczych, w jakich brali udział zarówno podopieczni jak i opiekunowie.

ZESTAW VII

1. Jakie warunki muszą być spełnione, aby kara była skuteczna?

2. Gdzie tkwią przyczyny zaburzeń w zachowaniu dzieci i młodzieży?

3. Scharakteryzuj system resocjalizacji pedofili.

1 . Jakie warunki muszą być spełnione, aby kara była skuteczna.

Aby kara była skuteczna, w praktyce wychowawczej musi być spełnionych kilka warunków. Przede wszystkim wychowanek musi być poinformowany, jakie są oczekiwania nauczyciela, jakich zachowań należy unikać, co podlega karze i jakie konsekwencje zachowania musi się ponieść.

2.Gdzie tkwią przyczyny zaburzeń w zachowaniu u dzieci i młodzieży.

Podstawowym obowiązkiem rodziców jest nie tylko właściwe zaspokajanie fizycznych potrzeb dziecka, ale troska o najlepsze wychowanie i przystosowanie go do samodzielnego życia w grupie społecznej. To właśnie rodzice są pierwszymi nauczycielami. I to oni uczą zarówno tych dobrych, jak i tych złych nawyków. Trudności wychowawcze nie zawsze więc wynikają z winy samego dziecka i jego ujemnych cech charakteru. Podstawowym źródłem ich powstawania w bardzo wielu przypadkach są niekorzystne wpływy domu rodzinnego, który oprócz dzieci stanowią rodzice, ich wzajemne współżycie, poziom kulturalny, styl życia, poglądy, stosunek do pracy, do otoczenia, a przede wszystkim do samego dziecka. Bardzo ważna jest atmosfera, klimat panujący w domu rodzinnym a także warunki mieszkaniowe rodziny. Rodzice wpływają na swoje dzieci poprzez świadomą pracę wychowawcza jak również poprzez działania niezamierzone, które wynikają z określonych sytuacji mających miejsce w ciągu dnia. Dużą rolę odgrywa wpływ innych członków rodziny, np. rodzeństwa, dziadków.

3.Scharakteryzuj system resocjalizacji pedofilów. W Polsce nie ma spójnego programu resocjalizacji. Z najbardziej znanych na świecie ośrodków leczenia pedofilów wynika, że po kilku latach co najmniej 2 leczenia z użyciem specjalnych leków mających powstrzymać popęd seksualny w ogóle, metod treningowych i psychoterapii, uzyskano poprawę u 21% leczonych. Obecnie nie stosowana jest kastracja, ponieważ nawet ona nie gwarantuje powstrzymania popędu , a okalecznie wzbudza dodatkową frustrację i gniew. Lepsze wyniki uzyskuje się w przypadku pedofilów żyjących w udanych małżeństwach , mających poczucie winy, nie akceptujących tej dewiacji, bez zaburzeń psychicznych. W Polsce nie ma skutecznej terapii zarówno farmakologicznej jak i psychologicznej, ponieważ o opinię biegłych Sąd pyta tylko na początku procesu, nie zasięga zazwyczaj opinii specjalistów jak przebiega terapia osadzonych, nawet w przypadku wcześniejszego zwolnienia. Jeżeli nawet jest zalecana terapia przez Sąd to w momencie opuszczenia zakładu karnego były sadzony nie jest obięty leczeniem.

ZESTAW VIII

1. Wymień i scharakteryzuj trzy istotne działy znajdujące się w obrębie pedagogiki resocjalizacyjnej.

2. Wymień i omów główne cele i zalecenia metodyczne w twórczej resocjalizacji.

3. Na czym polegała działalność Miasta Chłopców w Ohama?

1. Wymień i scharakteryzuj trzy istotne działy znajdujące się w obrębie pedagogiki resocjalizacyjnej.

Pedagogika specjalna - przedmiotem badań jest rywalizacja dzieci upośledzonych fizycznie, umysłowo i społecznie, dlatego też Maria Grzegorzewska umieściła w pedagogice specjalnej osobowość których występowały przejawy zachowań destruktywnych spowodowane zaburzeniami charakterologicznymi i emocjonalnymi i te ubytki wymagają działań leczniczo - wychowawczych.

Pedagogika społeczna - problemy społeczne wykolejenia i degradacji młodego pokolenia ujmuje jako efekt niekorzystnych warunków środowiskowych w których wzrasta młodzież.

Metodyka wychowania resocjalizacyjnego- zajmuje się projektowaniem optymalnych działań wobec osób nieprzystosowanych społecznie, formułuje zalecenia resocjalizacyjne o zróżnicowanym zasięgu, tworzy zasady, reguły i dyrektywy.

2. Wymień i omów główne cele i zalecenia metodyczne w twórczej resocjalizacji.

Głównym celem praktycznych zabiegów twórczej resocjalizacji jest przemiana tożsamości indywidualnej i społecznej nieprzystosowanej społecznie młodzieży przez wychowawcze stymulowanie rozwoju i struktur poznawczych i twórczych oraz wyposażenie jej w nowe indywidualne i społeczne kompetencje. Zabiegi te, przybierające metodyczną postać pracy teatralnej, sportowej, doświadczeń , plastycznych czy muzycznych, mogą wykreować odmienne parametry osobowe młodego człowieka. Pomóc wyposażyć go w nowe umiejętności, umożliwiające mu nawiązanie poprawnych kontaktów międzyludzkich. Osiągnięcie tego celu jest możliwe nie tylko przez zmianę czy korektę jego dotychczasowych dewiacyjnych zachowań i postaw, lecz przede wszystkim przez jego wewnętrzny rozwój. Rozwój należy rozumieć, ale jako odkrycie i rozwijanie jego potencjałów i talentów.

Cele twórczej resocjalizacji:

Jej głównym celem jest doprowadzenie do powstania i pomyślnego zakończenia dwóch procesów:

1) wzbudzenie rozwoju strukturalnych czynników procesów twórczych i poznawczych nieprzystosowanych społecznie jednostek

2) zmiany ich wizerunku społecznego

Działania te maja w konsekwencji doprowadzić do wychowawczego wymodelowania parametrów tożsamości, odmiennych od tych, które mają osoby nieprzystosowane społecznie.

5. Metody twórczej resocjalizacji:

a) Metoda Teatru Resocjalizacyjnego:

Metoda ta polega na takiej reorganizacji sposobów poznawania, rozumienia i doświadczenia świata, że w wyniku gry, uczestnictwa w spektaklu, wychowanek dociera do własnej struktury psychicznej.

b) Metoda Resocjalizacyjna przez Sport: koncepcja ta nastawiona jest na kreowanie określonych kompetencji osobowych i w ten sposób współtworzenia parametrów tożsamości wychowanków.

c) Metoda Resocjalizacyjna przez Dramę. Podstawowym zadaniem oddziaływań dramowych jest stymulowanie i wspomaganie kreatywności oraz zachowań spontanicznych osoby nieprzystosowanej społecznie, a także mobilizuje do działania.

3.Na czym polegała działalność Miasta Chłopców w Ohama?

Przeznaczone dla biednych i opuszczonych chłopców bez względu na wiek, rasę , pochodzenie. Założycielem był Falangan. On nie dzielił dzieci na dobre i złe. Uważał, że za brak wychowania dziecka odpowiedzialna jest rodzina. Zapewniał wychowankom gruntowe przygotowanie zawodowe w warunkach zbliżonych do rodziny. Główny nacisk kładł na wyrobienie w wychowaniu przekonań że to co robi w swoim życiu ma cel , sens i wartość. Miasto Chłopców otrzymało od państwa prawo pełnoprawnego państwa w 1934 r.

ZESTAW IX

1. Dlaczego pedagogika resocjalizacyjna jest nauką praktyczną?

2. Scharakteryzuj motywację jako element wchodzący w skład procesu twórczego.

3. W jaki sposób się tworzy i jakie znasz rodzaje oraz znaczenie tatuaży więziennych.

1.Dlaczego pedagogika resocjalizacyjna jest nauką praktyczną?

W każdym społeczeństwie niezbędne jest wychowanie, Które wpaja człowiekowi pewien system ujednoliconych wzorów spostrzegania i pojmowania, myślenia i wartościowania oraz zachowania się, gdyż bez upowszechnienia się tego rodzaju wzorów jakikolwiek ład społeczny nie byłby możliwy.
Z drugiej jednak strony, w każdym społeczeństwie istnieje zapotrzebowanie na twórczość w dziedzinie poznawczej, artystycznej, moralnej i ideologicznej oraz na twórczość decydującą o rozwoju gospodarczym, w każdym społeczeństwie potrzebni są ludzie, u których dyspozycje do twórczego wytwarzania wartości kulturowych dominują nad dyspozycjami przystosowawczymi. Niezbędna jest również mniej lub bardziej rozległa sfera czynności niekontrolowanych z pozycji nad systemu społecznego, a więc sfera czynności pozostawiona spontanicznym decyzjom członków danej zbiorowości.

2. Scharakteryzuj motywację jako element wchodzący w skład procesu twórczego. Motywacja dzieli się na dwa rodzaje

- motywacja autonomiczna

- motywacja instrumentalna

Motywacja Autonomiczna - typ aktywności motywacji tworzy się samoistnie motywuje do rozwiązywania problemów w sposób lekki i przyjemny jest autosymulacyjna.

Motywacja Instrumentalna- typ aktywności motywacji która pozwala na organizowanie działalności poznawczej poprzez dostarczenie silnego wzmocnienia np. karanie używamy do osiągnięcia swojego celu. Motywacja instrumentalna osłabia cel twórczy.

3. W jaki sposób się tworzy i jakie znasz rodzaje oraz znaczenie tatuaży więziennych.

Tatuarze:

Cynkówka - kropka przy kąciku lewego oka- przynależność do grupy grypsujących.

Toczka - poniżej cynkówki to jej potwierdzenie.

Mgiełki - przynależność do grupy grypsujących.

Przedłużka - kreseczki na przedłużeniu kącików oczu. Osoba zawsze i wszędzie świadomie może przedłużyć sobie karę.

.

ZESTAW X

1. Dlaczego pedagogika resocjalizacyjna jest nauką teoretyczną?

2. Podaj definicję i przyczyny zaburzenia w zachowaniu.

3. Scharakteryzuj metodę grupową oddziaływań terapeutycznych (podaj przykład).

1.Dlaczego pedagogika resocjalizacyjna jest nauką teoretyczną?

Praktycznym celem pedagogiki resocjalizacyjnej jest dokonywanie zmian w osobowości jednostki. Celem pedagogiki resocjalizacyjnej jest człowiek, jego otoczenie, zajmuje się wychowaniem jednostki u których uległ zaburzeniu proces wychowania i resocjalizacji są to kategorie osób wykazujące z rozmaitych powodów objawy niedostosowania społecznego, wykolejenie marginalizacja, paraprzestepczość, przestępczość itp.

2.Podaj definicję i przyczyny zaburzenia w zachowaniu. Zaburzenia w zachowaniu są to zaburzenia psychiczne występujące w okresie dzieciństwa mogą być diagnozowane wówczas gdy ich symptomy utrzymują się przynajmniej przez 6 miesięcy. Zaburzenia te cechują powtarzające się i utrwalone wzorce zachowań np. agresywne zachowanie.

Przyczyny zaburzenia w zachowaniu:

• Czynniki biologiczne

- genetyczne - przekazywane przez rodziców w chwili poczęcia.

• Czynniki środowiskowe - rodzinne

- wszelkie zachowania patologiczne , niedostosowanie społeczne

- brak zainteresowania dzieckiem

- traumatyczne przeżycia

- nadopiekuńczość

- brak więzi emocjonalnej

- brak opieki

- zbytnia swoboda

3. Scharakteryzuj metodę grupową oddziaływań terapeutycznych (podaj przykład).

ZESTAW XI

1. Czym zajmuje się metodyka wychowania resocjalizacyjnego?

2. Kiedy powstała i na czym polegała działalność Central i Badań Psychologicznych?

3. Scharakteryzuj psychodramę (podaj przykład).

1.Czym zajmuje się metodyka wychowania resocjalizacyjnego?

Metodyka wychowania resocjalizacyjnego zajmuje się projektowaniem optymalnych działań wobec osób nieprzystosowanych społecznie, formułuje zalecenia resocjalizacyjne o zróżnicowanym zasięgu, tworzy zasady , reguły i dyrektywy.

2.Kiedy powstała i na czym polegała działalność Central i Badań Psychologicznych?

3.Scharakteryzuj psychodramę (podaj przykład). To technika psychoterapeutyczna łącząca wszystkie sposoby ekspresji uczuć człowieka, przez taniec , gest, mimikę dźwięk i słowa. Wykorzystywana jako metoda diagnozy i terapii do leczenia zaburzeń emocjonalnych i kontaktów interpersonalnych z osobami przejawiającymi różne zaburzenia emocji lub zachowania. Tematem improwizacji psychodrama tycznych są przede wszystkim osobiste problemy pacjentów.

ZESTAW XII

1. Omów czynniki determinujące zachowania ludzkie w oparciu o integracyjną teorię zachowań według Leblanca.

2. Scharakteryzuj percepcję jako element wchodzący w skład procesu twórczego.

3. Wymień i scharakteryzuj podział systemów resocjalizacyjnych według K. Juula.

1 Omów czynniki determinujące zachowania ludzkie w oparciu o integracyjną teorię zachowań według Leblanca.

2.Scharakteryzuj percepcję jako element wchodzący w skład procesu twórczego. Proces polegający na postrzeganiu zjawisk, rzeczy, ludzi, obiektów itp. Wyróżniamy Percepcję alocentryczną i Percepcje fizjonomiczną.

Percepcja alocentryczna- jest podstawą twórczej działalności człowieka odrzuca nadawanie indywidualnych kategorii otaczającej rzeczywistość.

Percepcja fizjologiczna - przypisuje zewnętrznym obiektom miana i znaczenia o charakterze metaforycznym, powiązane z jednostkowym sposobem przeżywania np. przypisanie własnych przeżyć zewnętrznym obiektom.

3. Wymień i scharakteryzuj podział systemów resocjalizacyjnych według K. Juula.

ZESTAW XIII

1. Jaka jest rola pracy jako wartości w procesie resocjalizacji?

2. Scharakteryzuj działalność placówek resocjalizacyjnych działających na terenie zaboru ruskiego.

3.Na czym polega bajkoterapia (podaj przykład

1.Jaka jest rola pracy jako wartości w procesie resocjalizacji? Praca rozumiana jest jako wartość uniwersalna, dzięki której powstają i funkcjonują wszystkie inne wartości. Stanowi, więc ona podstawowy miernik wartości człowieka. każdy człowiek ma prawo do pracy, a wszyscy co mają na to wpływ powinni gwarantować realizację tego prawa,
• każdy człowiek powinien uzyskać takie przygotowanie do pracy i taki stan kompetencji, które zagwarantują mu szansę bycia podmiotem w każdej sytuacji pracowniczej,
• każdy pracujący ma prawo do pozyskiwania w drodze pracy zawodowej minimum środków niezbędnych do ludzkiej egzystencji jego i jego rodzinie,
• bezrobocie godzi w istotę człowieka zdolnego i pragnącego realizować swoje naturalne prawo do pracy.

2.Scharakteryzuj działalność placówek resocjalizacyjnych działających na terenie zaboru ruskiego.

- nie istniały żadne placówki resocjalizacyjne

- nie było placówek do umieszczania dzieci za przestępstwa

W 1864r. została uchwalona ustawa o przytułkach poprawczych. Przez 2 lata od wejścia ustawy nie działo się nic. W Grudniu 1866r. pojawił się ukaz do ustawy w jaki sposób tworzyć i organizować zakłady poprawcze. Z inicjatywy TOR - Towarzystwo Osad Rolnych powstał Zakład Poprawczy w Studzieńcu. Pierwszy system Studzieński dzielił wychowanie na 2 grupy po 15 osób, każda z grup miała swojego opiekuna wychowawcę , zajmowała osobny dom. Szczególną uwagę przywiązywano do utrzymania w rodzinach właściwej atmosfery wychowawczej. Wprowadzone zostało wychowanie zespołowe, odpowiedzialność na całej grupie. Celom wychowania zespołowego służyły następujące środki:

- udzielania co kwartał nagrody za koleżeństwo,

- nagrody zbiorowe la oddziału w którym wychowankowie w przeciągu tygodnia wykazali najlepsze postępy.

3.Na czym polega bajkoterapia (podaj przykład) Jedną z metod pomocy pedagogicznej czy psychologicznej małemu człowiekowi

wkraczającemu na wyboistą drogę ku dorosłości jest bajkoterapia. Jest to waŜna metoda wspierająca i oddziaływująca terapeutycznie we wczesnych okresach rozwoju dziecka. Może pomóc w efektywnym radzeniu sobie z trudnymi sytuacjami, jak np.: pierwszy dzień w przedszkolu, w szkole, rozwód rodziców, ból, niepowodzenia szkolne i inne. Uogólniając,możemy stwierdzić, że bajkoterapia jest rodzajem biblioterapii. Adresatem jej są małe dzieci,będące w młodszym wieku szkolnym oraz przedszkolaki. Tworzywem oddziałującym: bajki erapeutyczne oraz cała ta literatura dziecięca, która realizuje cele wspierania lub terapii.

ZESTAW XIV

1. Jaka jest rola sportu w procesie resocjalizacji?

2. Scharakteryzuj system resocjalizacji narkomanów.

3. Wymień i scharakteryzuj zasady stosowane w resocjalizacji.

1.Jaka jest rola sportu w procesie resocjalizacji? W procesie resocjalizacji młodzieży niedostosowanej społecznie ważną rolę odgrywa kultura fizyczna a zwłaszcza wychowanie fizyczne i sport. Nauczyciel wychowania fizycznego poprzez bliski kontakt z wychowankiem ma duże możliwości oddziaływań wychowawczych. Rola sportu w resocjalizacji jest ogromna. Wychowanie fizyczne wyzwala nadmiar energii wychowanków, rozładowuje napięcie emocjonalne. W sporcie młodzież widzi drogę do sławy, aprobaty i uznania w społeczeństwie. Nawet niewielkie efekty sportowe dają zadowolenie oraz satysfakcję i mogą doprowadzić do wiary w możliwości uzyskania lepszych wyników także w innej dziedzinie życia, jak np. nauce, pracy zawodowej itp. Wychowanie fizyczne jest nieodzownym czynnikiem wszechstronnego rozwoju dziecka, wywiera korzystny wpływ na równowagę psychiczną, regeneruje siły fizyczne a tym samym przyczynia się do zwiększenia wydajności pracy umysłowej. Urok sportowej sławy jest często bodźcem do wytężonej pracy w wybranej dziedzinie sportu.

2.Scharakteryzuj system resocjalizacji narkomanów. Polega na przywróceniu

pacjenta do normalnego życia w społeczeństwie. Natychmiastową pomoc medyczną wymagają osoby znajdujące się w stanach bezpośredniego zagrożenia życia lub kiedy stwarzają zagrożenie dla otoczenia. Takim zagrożeniem jest stan zatrucia organizmu, który wymaga natychmiastowej pomocy, polegającej na usuwaniu z organizmu wchłoniętej substancji. Jest to zazwyczaj płukanie żołądka lub wywołanie wymiotów. Leczenie objawów zespołu abstynencyjnego polega podawaniu środków farmakologicznych, w ty leków przeciwbólowych i uspakajających. Jedną z metod leczenia osób uzależnionych od opiatów jest lek zastępujący narkotyk. 12 kroków, 12 tradycji - program zdrowia, zbiór zaleceń dla osoby uzależnionej, członka grupy samopomocowej 12 kroków , które systematycznie stosowane i wymieniane z innymi uczestnikami maja pomóc uczestnikowi wspólnoty wyzwolić się z uzależnienia. Program ten został wprowadzony przez Anonimowych alkoholików a następnie zaadaptowany przez inne wspólnoty, także narkomanów.

3.Wymień i scharakteryzuj zasady stosowane w resocjalizacji. Na największe zainteresowanie zasługują trzy metody resocjalizacji: mediacja , metoda multimodalna oraz praca socjalna w środowisku zamkniętym.
Mediacja jest metodą resocjalizacji stosowaną w Polsce od 1995 roku. Jest to dobrowolne porozumienie skłóconych stron, w obecności osoby arbitralnej (mediatora), w celu dojścia do ugody między pokrzywdzonym a sprawcą przestępstwa, w kwestii takiego zadośćuczynienia, które będzie do przyjęcia przez obie strony. Mediacja oparta jest na zasadach etycznych życia społecznego i przynosi ogromne korzyści wszystkim zaangażowanym w nią osób. Do najważniejszych profitów mediacyjnych należą m.in.: realna szansa na sprawną formę rekompensaty za popełnione przestępstwo oraz możliwość odreagowania emocji. Spór zazwyczaj kończy się pozytywnie. Terapia Multimodalna jest skierowana do sprawców przestępstw na tle seksualnym. Z punktu widzenia prawa wyróżniamy dwa rodzaje przestępstw na tle seksualnym: gwałt i zabójstwo. Niesłychanie ważne jest prawidłowe zdiagnozowanie przyczyn występujących zaburzeń Praca terapeutyczna koncentruje się na pogłębianiu procesu resocjalizacji i rehabilitacji poprzez omawianie życiorysu sprawcy z uwzględnieniem jego doświadczeń z własnymi przeżyciami: odrzucenia czy niedostatków dzieciństwa. Ostatni krok to uświadomienie sprawcy, że ryzyko popełnienia czynu przestępczego na tle seksualnym stwarzają: depresja lub gniew, poczucie odrzucenia, znudzenie czy niemoc. Celem terapii jest wyuczenie jak uruchomić poznawczo- behawioralny łańcuch zmieniający reakcje negatywne, wynikające z różnych stanów psychicznych, na bardziej odpowiednie i przystające do poszczególnych sytuacji życiowych. Model Multimodalnej Terapii bazuje na psychice człowieka, jego możliwości zmiany samego siebie, zauważenia w sobie błędów, wad, niedostatków.

ZESTAW XV

1. Jaka jest rola religii jako wartości w procesie resocjalizacji?

2. Scharakteryzuj działalność placówek resocjalizacyjnych działających na terenie zaboru pruskiego.

3. Na czym polega trening interpersonalny (podaj przykład)?

1.Jaka jest rola religii jako wartości w procesie resocjalizacji? Religia miała więc ważne zadanie i spełniała je dobrze, dopóki była jedna. Jej orężem były zasady etyczno-moralne, których przestrzegania pilnowała i te dusze, które żyły moralnie oraz miały dosyć, wprowadzała na wąską ścieżkę prowadzącą z powrotem do ogrodu Pana. Z biegiem wieków jednakże, religia zaczęła obrastać w materialne bogactwa, mieszać się do polityki i życia prywatnego wyznawców, i stając się coraz bardziej i bardziej materialistyczna, zaczęła się dzielić na wyznania, odłamy i sekty. W międzyczasie nie tylko zapomniała o swoim zadaniu, ale również zgubiła ścieżkę i nie ma już w ogóle pojęcia o istnieniu furtki. Wprawdzie nie zgubiła po drodze zasad moralnych, ale w celu dalszego pomnażania dóbr, zmodyfikowała je i zaczęła ich używać do manipulacji ludźmi - tzn. ludzkimi ciałami i umysłami, bo o duszy, czyli prawdziwej Istocie, całkiem zapomniano.

Dopóki religia nie powróci do spełniania zadań, do których została powołana, głoszone przez nią zasady etyczno-moralne będą spaczone i nadgniłe. Lecz religia nie ma ochoty zajmować się zbawianiem dusz, bo to nie daje dochodów. To jest praca całkowicie społeczna, a religia z zasady niczego nie robi za darmo. Poza tym religia sama nie przestrzega zasad, które głosi, o czym się za moment naocznie przekonamy, ponieważ od wielu wieków uważa, że są przeznaczone wyłącznie dla gawiedzi. Religia małpuje tym samym niektórych wielkich tego świata, którzy stawiają swoje dumne "ja" ponad prawem.

2.Scharakteryzuj działalność placówek resocjalizacyjnych działających na terenie zaboru pruskiego.

3.Na czym polega trening interpersonalny (podaj przykład)? Twarzą w twarz Głównymi celami treningu interpersonalnego jest rozwój umiejętności budowania pozytywnych relacji z ludźmi. Są to: umiejętność wyrażania siebie, swoich myśli, spostrzeżeń, uczuć i potrzeb; umiejętność uważnego słuchania; umiejętności radzenia sobie w sytuacji konfliktu, konfrontacji; rozumienie własnych zachowań i innych.

Dzięki treningowi interpersonalnemu masz szansę na:

• bardziej świadome wchodzenie w relacje z innymi ludźmi,

• bliższy kontakt ze sobą i z innymi,

• zwiększenie zaufania do grupy,

• poznanie różnych sposobów radzenia sobie w sytuacjach interpersonalnych,

• „poeksperymentowanie” z różnymi rodzajami komunikatów i zachowań,

• rozwinięcie swoich zasobów inteligencji emocjonalnej.

ZESTAW XVI

1. Wymień i omów sześć współczesnych systemów resocjalizacyjnych?

2. Jakie rodzaje dewiacji seksualnych występują w placówkach penitencjarnych?

3. Scharakteryzuj emocje jako element wchodzący w skład procesu twórczego.

1.Wymień i omów sześć współczesnych systemów resocjalizacyjnych? Systemy resocjalizacji .

        wg Cz. Czapówa i S. Jedlewskiego

           system musi być rozpatrywany jako efekt całokształtu różnorakich funkcji systemu społecznego.

           Kryteria wyodrębnienia:

■      układ instytucjonalny (na przykład w skali danego państwa)

■      „stan osobowości wychowanka”.

 

        wg M. Kalinowskiego

           J. Kalinowski klasyfikuje systemy resocjalizacji ujmując je od  strony instytucjonalnej -  formalnej i wyróżnia państwowe  systemy resocjalizacji.

        Wg A. Walczak- Żochowskiej

           Praca A. Walczak - Żochowskiej pod tytułem: „Systemy  postępowania z nieletnimi    w  państwach europejskich” (1988)  prezentuje poszczególne systemy  postępowania z nieletnimi tylko  w aspekcie postępowania sądowego lub postępowania  przed Urzędem do spraw  Młodzieży lub podobnymi  instytucjami.

        wg K. Pospiszyla

           K. Pospiszyl używa pojęcia „system resocjalizacji” w  odniesieniu do modeli, metod,  technik oddziaływania  resocjalizującego (Pospiszyl K.  1998. s. 14).

 

Mikrosystem resocjalizacji

              „mikrosystem resocjalizacji” „całokształt sprzężonych ze sobą  elementów, obejmujących cele,  treści wychowawcze, sposoby i  formy ich realizacji, a także  wychowanków, wychowawców,  rodziców oraz związki i zależności  zachodzące pomiędzy tymi  elementami” (Lewin A. 1989, sw.  49, cyt. za Węgliński A., 2004, s.  17).

 

Definicja operacyjna systemu resocjalizacji

              ogół zorganizowanych instytucjonalnie popartych teoretycznie i normatywnie celów, zasad, metod, form i środków działania    w kierunku wyeliminowania antyspołecznych postaw i zachowań człowieka.

 

„Państwowe” Systemy resocjalizacji

              Dla opisu oddziaływań resocjalizacyjnych w kontekście systemu całego państwa, należy uwzględnić tak zwany „systemowy” punkt widzenia, który akcentuje całościowy charakter tego systemu wraz z relacjami zachodzącymi pomiędzy poszczególnymi elementami tego systemu.

 

3 poziomy opisu obiektów systemu resocjalizacji wg L. Pytki

         na poziomie funkcji i celów działań

         na poziomie struktury podejmowanych działań,

         na poziomie metod i technik działania systemu.

 

Czapów i s. Jedlewski wyróżnili następujące systemy;

         dyscyplinarno- izolacyjny,

         progresywny,

         socjopedagogiczny,

         indywidualny,

         homogeniczny,

         komplementarny (odnoszące się do resocjalizacji zakładowej) oraz

         systemy oparte na wzorach wychowania rodzinnego   

         zawierające element samorządności młodzieży.

         system kurateli

2.Jakie rodzaje dewiacji seksualnych występują w placówkach penitencjarnych?

3.Scharakteryzuj emocje jako element wchodzący w skład procesu twórczego. Emocje to proces twórczy każdego człowieka, albo będą pobudzały , albo hamowały, wiążą się z hamowaniem . Wyróżniamy:

- emocje poznawcze pozytywne - ciekawość, fascynacja, pasja.

- emocje poznawcze negatywne - znudzenie, niechęć, obojętność, itp.

ZESTAW XVII

1. Co to są i jakie znasz środki stosowane w resocjalizacji?

2. Omów genezę powstania oraz na czym polegał system celkowy.

3. Scharakteryzuj myślenie jako element wchodzący w skład procesu twórczego.

1.Co to są i jakie znasz środki stosowane w resocjalizacji?

2.Omów genezę powstania oraz na czym polegał system celkowy. Pierwszym więzieniem systemu celkowego był w 1775r. Zakład w Gandowie. Zapoczątkował go Anglik Howard. Wyrażał on wielkie niezadowolenie ze stanu więziennictwa które było do 1775r. wszystkie obserwacje zawarł w pracy pt.” Powstanie więzień” napisał w niej, że nie powinny być stosowane kry które odbierają skazanemu nadzieje powrotu do normalnego życia w społeczeństwie. W więzieniach powinna być wykonywana praca społecznie użyteczna. Powinno być prowadzenie kształcenia umysłowego i wychowanie religijne, należy stosować odosobnienie skazanych, więźniów pracowitych i wykazujących poprawę należy zwolnic przed terminem.

3.Scharakteryzuj myślenie jako element wchodzący w skład procesu twórczego. Myślenie jest procesem poszukiwania optymalnych rozwiązań jakiegoś problemu . Jednym z wymiarów twórczego myślenia jest aktywne podejście do problemu polegające na jego ponownym zdefiniowaniu.

ZESTAW XVIII

1. Na czym polegała działalność wiosek rodzinnych?

2. Scharakteryzuj system resocjalizacji zabójców.

3. Na czym polega wychowanie moralne w procesie resocjalizacji?

1.Na czym polegała działalność wiosek rodzinnych? System rodzinny powstał w XVIII w. nazywany systemem Szwajcarskim, tam się ukształtował. Polegał na tworzeniu zakładów, wzorem zbliżonych do rodziny. Pierwsza placówka utworzona przez Fellenwerga ucznia Pestaloziego. W swojej placówce skupiał dzieci żebrzących, biednych, uczył ich rzemiosła , rolnictwa po to aby mieli wykształcenie zawodowe w jakiejś dziedzinie. Praca jest podstawowym środkiem wychowawczym. Przebywał w zakładzie przez cały czas, dzielił z dziećmi pracę, zabawę i pożywienie. Następnie placówka kierowały inne osoby w końcowej fazie placówki wprowadzono system monitorów, oddawano pod opiekę młodszego chłopca starszemu wychowankowi, musiał mieć ukończone 15 lat i odpowiednie zachowanie. Cechą było to że cały czas pod opieką nie mieli tych samych chłopców. Zmieniali się co miesiąc. Brat opiekun inaczej system monitorowany miał nauczyć kolege odpowiedniego stosunku do innych ludzi.

2.Scharakteryzuj system resocjalizacji zabójców.

3.Na czym polega wychowanie moralne w procesie resocjalizacji - to rozwój moralny dziewcząt i chłopców, przyswajanie wiedzy o problemach moralnych i umiejętność rozróżniania tego co dobre od tego co złe z moralnego punktu widzenia. To proces stopniowych zmian zachodzących we wrażliwości moralnej dziecka.

ZESTAW XIX

1. Scharakteryzuj działalność placówek resocjalizacyjnych działających na terenie zaboru austriackiego.

2. Na czym polega dwubiegunowość procesu wychowania resocjalizacyjnego?

3. Scharakteryzuj rysunek w psychoterapii (podaj przykład).

1.Scharakteryzuj działalność placówek resocjalizacyjnych działających na terenie zaboru austriackiego. Na początku nie było nic , ustawy, rozporządzenia o zakładach poprawczych ani pomocy, profilaktyki, ani resocjalizacji. Proboszcz Markiewicz w Piastowym koło Krosna rozpoczął działalność na rzecz dzieci niedostosowanych społecznie i profilaktyki. Na terenie parafii wybudował pierwszy ośrodek. Działał na zasadach Salezjańskich Chłopcy wychodząc z zakładu mieli załatwiona prace w całej Polsce. Ksiądz wyeliminował kary cielesne i upokarzające. Placówka utrzymywała się z własnej pracy.

2.Na czym polega dwubiegunowość procesu wychowania resocjalizacyjnego?

4. Scharakteryzuj rysunek w psychoterapii (podaj przykład). Rysowanie nie wymaga wiele czasu, nie wzbudza w pacjencie lęku i dostarcza obszernego materiału do interpretacji, a przy tym stanowi cenną pomoc w trakcie samej psychoterapii. Rysunki są formą ujawniania lęków, pragnień i fantazji. Pomagają zapanować nad frustracjami i impulsami pojawiającymi się podczas procesu rozwijania umiejętności komunikacyjnych. Kopiowanie konkretnych wzorów pozwala na oszacowanie dojrzałości psychicznej lub ewentualnego upośledzenia pacjenta. Natomiast rysowanie na konkretne, podane przez terapeutę tematy pomaga naświetlić strefy konfliktów emocjonalnych i przyspiesza osiągnięcie celów terapeutycznych.
   Rysunek nie tylko poprawia komunikację i ekspresję, lecz również dostarcza przyjemności i wzmacnia poczucie kontroli i spełnienia. Rysowanie wyzwala spontaniczność u małych dzieci, a zahamowanym dorosłym pomaga pokonać przeszkody w rozwoju osobistym.

ZESTAW XX

1. Kiedy powstała i na czym polegała działalność Komisji do Badań Kryminalno-Biologicznych w Polsce?

2. Co jest efektem procesu twórczej resocjalizacji?

3. Wystąpienie jakich zachowań według IDC-10 powoduje zaburzenia w zachowaniu?

1.Kiedy powstała i na czym polegała działalność Komisji do Badań Kryminalno-Biologicznych w Polsce?

2.Co jest efektem procesu twórczej resocjalizacji?

3.Wystąpienie jakich zachowań według IDC-10 powoduje zaburzenia w zachowaniu?

Zaburzenia zachowania (ICD-10)
Badawcze kryteria diagnostyczne.
G1 Powtarzający się i utrwalony wzorzec zachowania, cechujący się gwałceniem albo podstawowych praw innych ludzi, albo poważniejszych norm i reguł społecznych właściwych dla wieku, trwający co najmniej 6 m-cy, w czasie których występują niektóre z następujących przejawów:
Do spełnienia kryterium wystarczy choćby jednorazowe wystąpienie objawów wymienionych w pkt 11, 13, 15, 16, 20, 21, 23.

ZESTAW XXI

1. Po wystąpieniu jednorazowym jakich zachowań według ICD-10 można zdiagnozaować zaburzenia w zachowaniu?

2. Na czym polega zjawisko samoagresji mające miejsce w placówkach penitencjarnych?

3. Scharakteryzuj teatr terapeutyczny (podaj przykład).

1.Po wystąpieniu jednorazowym jakich zachowań według ICD-10 można zdiagnozować zaburzenia w zachowaniu?

2.Na czym polega zjawisko samoagresji mające miejsce w placówkach penitencjarnych?

3.Scharakteryzuj teatr terapeutyczny (podaj przykład).

Już w starożytności wykorzystywano własności dramatyzacji w leczeniu obłędu. Polegało to na odgrywaniu przed człowiekiem obłąkanym jego własnych zachowań. W ciągu wieków można zaobserwować większe lub mniejsze zainteresowanie technikami teatralnymi w terapii, jednakowoż podstawy naukowe oparte na arystotele-sowskiej teorii katharsis opracował dopiero w XX wieku au­striacki psychiatra, Jakub Levy Moreno. Jako młody student, J. L. Moreno, spacerując po parku, zwrócił uwagę na spontaniczność dzieci w wyrażaniu siebie i swoich uczuć w trakcie zabawy. Zaczął bawić się z nimi w odgrywanie ról i mobilizował prze­chodniów do włączenia się do wspólnej interakcji. Właśnie tak narodziła się psychodrama, która jako koncepcja terapii grupowej wywodzi się z zabawy dramatycznej (odgrywanie ról). Wspo­mniane określenie „katharsis" pochodzi z języka greckiego i okre­śla stan oczyszczenia duszy z namiętności, wywołany przez sztu­kę. Arystoteles jako pierwszy nazwał ten stan, wskazując na ogromny wpływ przedstawienia na odbiorcę dzieła scenicznego, ale to Moreno wskazał zdrowotwórcze, katartystyczne działanie sztuki, wpływające na samego aktora. Pomimo dalszej pracy i ba­dań nad dziećmi, Moreno opracował psychodramę jako metodę terapeutyczną wyłącznie dla ludzi dorosłych.

Rozważania na temat wykorzystania form teatralnych w terapii należy rozpocząć od zdefiniowania pojęć psychodramy, dramy, dramoterapii (dramatoterapii), socjoterapii.

Cele

- cel wychowawczy

-cel kreatywny

- cel inspirujący

-cel komunikatywny

-cel integrujący

- cel indywidualizacyjny

ZESTAW XXII

1. Wymień i omów rodzaje ciężkości zaburzeń w zachowaniu.

2. Scharakteryzuj wyobraźnię jako element wchodzący w skład procesu twórczego.

3. Co to jest, kto ją tworzy i czym charakteryzuje się podkultura więzienna?

1.Wymień i omów rodzaje ciężkości zaburzeń w zachowaniu. Diagnozowanie zmierzające do oceny rozmiarów zaburzeń- niedostosowania i określenia jego rodzajów prowadzi do rozszerzenia wiedzy i efektów profilaktyczno-terapeutycznych, gdy opiera się na dwóch podstawowych zasadach. Pierwsza zasada nakazuje rozpoznanie przejawów zaburzeń zachowania w najwcześniejszych okresach rozwojowych dziecka.Ważne są dwa okresy rozwojowe: 5-6 rok życia oraz 11-12 lat u dziewcząt i 13-14 lat u chłopców. Diagnozy w tych dwóch okresach mogą się wzajemnie weryfikować, tzn diagnoza na etapie wczesnej adolescencji daje szansę ujawnienia jednostek, których objawy z różnych powodów nie zostały zauważone w okresie dojrzałości szkolnej oraz wyeliminowania tych jednostek, których zaburzenia miały charakter okresowy lub zostały przywrócone do normy skutecznymi działaniami terapeutycznymi.

Diagnoza w drugim etapie (wczesna adolescencja) może również uchwycić rezultat transformacji podstawowych form zaburzeń,  a więc przekształcanie się zaburzeń jawnych (np. agresja) w zaburzenia ukryte (np. kradzieże). Druga zasada zakłada konieczność prowadzenia diagnozy wśród całej populacji dzieci, a więc obejmowania nią nie tyle dzieci o wyraźnych, zaawansowanych przejawach zaburzeń i formach niedostosowania, będących już przedmiotem zainteresowania specjalnych instytucji terapeutycznych, co ogół dzieci w środowiskach naturalnych (rodzina, szkoła, przedszkole). W pierwszym przypadku diagnoza obejmowałaby dzieci już wcześniej wyselekcjonowane na podstawie dotkliwie odczuwanych przez dziecko „problemów” i bezradności ich wychowawców wobec różnorodnych kłopotów wychowawczych, a wiec diagnozowanie mogłoby jedynie potwierdzić lub pogłębić wcześniej postawioną diagnozę. Natomiast dzieci, które przejawiają łagodniejsze formy zaburzeń lub też ich rodzice i wychowawcy nie wykazują większej troski o dziecko, pozostawałyby poza zasięgiem diagnozy, a tym samym byłyby pozbawione szans na profilaktykę i wczesną interwencję terapeutyczną.

2.Scharakteryzuj wyobraźnię jako element wchodzący w skład procesu twórczego. zdolność umysłu do tworzenia i posługiwania się wyobrażeniami. Wyróżniamy:

Wyobraźnię twórczą - umożliwia realizowanie aktów twórczych i polega na tworzeniu w umyśle nowych kombinacji treściwych i poznawczych.

Wyobraźnię odtwórczą- powielanie czegoś co ktoś kiedyś zrobił.

W wyobrażenia związany jest proces wizualizacji - uzupełnienie wrażeniami wzrokowymi.

3.Co to jest, kto ją tworzy i czym charakteryzuje się podkultura więzienna?

ZESTAW XXIII

1. Scharakteryzuj system resocjalizacji alkoholików.

2. Co to są i jakie znasz środki stosowane w resocjalizacji?

3. Gdzie tkwią przyczyny zaburzeń w zachowaniu dzieci i młodzieży

1. Scharakteryzuj system resocjalizacji alkoholików.

2.Co to są i jakie znasz środki stosowane w resocjalizacji?

3.Gdzie tkwią przyczyny zaburzeń w zachowaniu dzieci i młodzieży.

ZESTAW XXIV

1.Scharakteryzuj dwa dowolne systemy resocjalizacji występujące w świecie.

2.Na czym polega profilaktyka niedostosowania społecznego?

3.Na czym polega wychowanie moralne w procesie resocjalizacji?

1.Scharakteryzuj dwa dowolne systemy resocjalizacji występujące w świecie.

2.Na czym polega profilaktyka niedostosowania społecznego?

3.Na czym polega wychowanie moralne w procesie resocjalizacji?

ZESTAW XXV

1. Scharakteryzuj metodę indywidualną oddziaływań terapeutycznych (podaj przykład).

2. Podaj definicję i przyczyny zaburzenia w zachowaniu.

3. Omów genezę powstania oraz na czym polegał system celkowy.

1.Scharakteryzuj metodę indywidualną oddziaływań terapeutycznych (podaj przykład).

2.Podaj definicję i przyczyny zaburzenia w zachowaniu.

3.Omów genezę powstania oraz na czym polegał system celkowy.

ZESTAW XXVI

1. Scharakteryzuj socjodramę (podaj przykład).

2. Omów czynniki determinujące zachowania ludzkie w oparciu o integracyjną teorię zachowań według Leblanca.

3. Jakie rodzaje dewiacji seksualnych występują w placówkach penitencjarnych?

1 Scharakteryzuj socjodramę (podaj przykład).

O ile w psychodramie terapia polega na indywidualnej grze członka grupy, o tyle w socjodramie mamy do czynienia z całą grupą, która wplątana jest w sytuację dramatyczną w wymiarze społecznym.

2.Omów czynniki determinujące zachowania ludzkie w oparciu o integracyjną teorię zachowań według Leblanca.

3.Jakie rodzaje dewiacji seksualnych występują w placówkach penitencjarnych?

---