ZAGADNIENIA DO KOLOKWIUM Z PSYCHOLOGII ROZWOJU
sem. Zimowy, 2009/2010, studia wieczorowe, psychologia
Teratogeny. Zasady działania.
Wcześniactwo: konsekwencje rozwojowe, kontakt rodziców z dzieckiem.
Techniki badania percepcji niemowląt.
Preferencje wzrokowe i słuchowe niemowląt.
Rozwój mózgu w początkowym okresie życia.
Rozwój zabawy .
Rozwój rysowania.
Manipulacja niespecyficzna i specyficzna. Rozwój chwytania.
Funkcje mowy: komunikacja, myślenie (też: mowa egocentryczna), autoregulacja.
Przebieg rozwoju języka w aspekcie: fonologicznym, semantycznym, składniowym, pragmatycznym.
Teorie przyswajania języka (behawiorystyczna, natywistyczna, społeczno - interakcyjna).
Rozwój pojęcia przedmiotu (Piaget i późniejsze badania).
Wspólna uwaga: typy interakcji, wyjaśnienie symulacyjne, rola intencjonalności.
Wczesne uczenie się kulturowe, formy ( instruowanie, naśladowanie, uczenie się intencjonalnych zastosowań wytworów człowieka, uczenie się komunikowania się gestami, uczenie się o sobie).
Cechy teorii Piageta.
Stadia rozwoju poznawczego wg Piageta (z Schaffera).
Konsekwencje nieobecności ojca dla rozwoju psychicznego dziecka.
Rozwój poczucia własnego ja, pojęcia płci, stereotypu roli płciowej, wyjaśnienie rozwoju roli płciowej (okres przedszkolny: H.Bee).
Rola grupy rówieśniczej w okrsie szkolnym: kategoryzacja społeczna i jej konsekwencje, socjalizacyjna funkcja grupy rówieśniczej, poczucie własnej wartości i pozycja w grupie, cechy dzieci zajmujących wysokie pozycje socjometryczne.
Kształtowanie się światopoglądu i systemu wartości w okresie dorastania.
ZAGADNIENIA PSYCHOLOGIA ROZWOJU CZŁOWIEKA
sem. Letni studia niestacjonarne
Charakterystyka okresu dorastania (Ribner, Pipher).
Zmiany w poziomie zdolności poznawczych w dorosłości.
Operacje postformalne: rodzaje, charakterystyka.
Poglądy na temat rozwoju postformalnych form myślenia.
Przekształcenia w procesach przetwarzania informacji (pamięć, spostrzeganie, uwaga, szybkość przetwarzania.
Rozwój myślenia o wiedzy i poznaniu w adolescencji (M. Chandler, D.Kuhn).
Strategie podejmowania decyzji w adolescencji (jako konsekwencja reltywizmu).
Zależność rozwoju teorii umysłu i rozwoju myślenia (relatywizm) w adolescencji.
Rozwój rozumowania moralnego: model L.Kohlberga.
Etyka troski (Gilligan): poziomy rozwoju.
Różnice między kobietami a mężczyznami w zakresie funkcjonowania poznawczego i moralnego.
Koncepcja sensu życia V.Frankla, rozwój sensu, patologia sensu.
Argumenty na rzecz istnienia lub nieistnienia kryzysu połowy życia.
Czynniki wywołujące kryzys połowy życia: różne poglądy.
Istota i wymiary kryzysu (Oleś).
Specyfika kryzysu w zależności od płci.
Zdarzenia krytyczne w okresie późnej dorosłości.
Teorie adaptacji do starości.
Mądrość ludzi starych.
Umieranie: H.Bee (2004) Psychologia rozwoju człowieka. s.619 - 642