Symptomatologia – objawy dysleksji rozwojowej, Problemy i zagadnienia wychowawcze


8. Symptomatologia - objawy dysleksji rozwojowej.

8.1. Podstawowe symptomy zaburzeń.

Lisy objawów będących podstawą do rozpoznawania dysleksji rozwojowej, formułowane przez różnych autorów są zróżnicowane, jednak utrzymują się w nich podstawowe symptomy zaburzeń. M. Wielchman w publikacji wydanej przez Brytyjskie Towarzystwo Dysleksji podaje, że dysleksją podejrzewa się osoby, które pomimo inteligencji, wykazują niektóre z następujących objawów :

  1. opóźnienie w nauce czytania i pisania,

  2. rażące trudności z opanowaniem poprawnej pisowni,

  3. rażące trudności przyporządkowania dźwięków mowy do symboli graficznych (np. : głosek do liter),

  4. trudność w ustawianiu symboli w logicznej kolejności (np. : liter w alfabecie, nazw miesięcy w roku),

  5. trudność w nauczeniu się działań matematycznych takich jak tabliczka mnożenia,

  6. trudność w nazywaniu (przypominaniu sobie nazw, terminów),

  7. niepewność w określeniu czasu i kierunku (np. : przed - po, lewo - prawo),

  8. trudność z zapamiętywaniem i organizacją materiału (np. : zapamiętania dłuższego szeregu informacji, serii poleceń).

M. Critchley opierając się na literaturze podaje następujące kryteria :

1. utrzymywanie się trudności w czytaniu aż do okresu dojrzałości,

2. specyficzne rodzaje błędów w czytaniu i pisaniu,

3. rodzinne występowanie tych trudności,

4. częstsze występowanie ich u chłopców,

5. brak oznak poważnych uszkodzeń mózgu i defektów narządów zmysłu,

6. częste zaburzenia rozpoznawania symboli,

7. niepowodzenia w nauce czytania przy użyciu konwencjonalnych metod

nauczania,

  1. niepowodzenia mimo prawidłowej motywacji i normalnej lub wyższej niż przeciętna inteligencji.

Kolejną listę objawów uwzględniającą zmiany symptomów zależnie od wieku przytacza J. Augur. Przed wstąpieniem dziecka do szkoły i na początku nauki szkolnej można zaobserwować kilka następujących symptomów :

1. Trudność w zapinaniu ubrania, sznurowaniu butów,

  1. Trudności ze stosowaniem zaimków : w środku - na zewnątrz, przed - za itp.,

  2. Trudności z zapamiętywaniem i wypełnianiem więcej niż jednego polecenia w tym samym czasie,

  3. Opóźnienie rozwoju mowy : trudności z wypowiadaniem się, wadliwa wymowa, częste przedstawienie głosek i sylab,

  4. Trudności z przypominaniem sobie nazw przedmiotów,

  5. Mylenie nazw kierunków : prawa - lewa,

  6. Oburęczność,

  7. Trudności w nauce pisania : zwierciadlane odwracanie liter deformowanie kształtu liter,

  8. Trudności z zapamiętywaniem materiału występującego w formie serii, sekwencji, np. : dni tygodnia, nazw miesięcy,

  9. Trudności w pamiętaniu aktualnej daty, daty swoich urodzin, imienin i określenia czasu,

  10. Słabe postępy w uczeniu się czytania,

  11. Szybka męczliwość, uwarunkowana koniecznością włożenia większego wysiłku i koncentracji uwagi w zadania typu szkolnego.

Wiele z tych symptomów może przetrwać do okresu szkolnego i występować w połączeniu z trudnościami w czytaniu i pisaniu w młodszych latach szkolnych.

Por. M. Welchman : Dyslexia. London. 1990. British Dyslexia Association; podaję za ; M. Bogdanowicz : O

dysleksji czyli specyficznych trudnościach w czytaniu i pisaniu. Lublin. Wyd. „Linea”. 1995

Por. M. Critchley : Developmental Dyslexia. London 1964. W Heineman Med. Books Ltd; podaję za M.

Bogdanowicz : O dysleksji czyli specyficznych trudnościach w czytaniu i pisaniu. Lublin. Wyd. „Linea”. 1995

Por. J. Augur : Information on Dyslexia for Schools. London 1990. British Dyslexia Association; podaję za : M.

Bogdanowicz : O dysleksji czyli specyficznych trudnościach w czytaniu i pisaniu. Lublin. Wyd. „Linea”. 1995

Pismo zwierciadlane to zapisywanie liter, wyrazów, czy całych tekstów w kierunku od prawej strony do lewej, co

powoduje, że w stosunku do poprawnie zapisanych są one „lustrzane”, czyli odwrócone o 180º stopni. Dopiero po

przybliżeniu do nich lustra mogą zostać odczytane; M. Bogdanowicz : O dysleksji czyli specyficznych

trudnościach w czytaniu i pisaniu. Lublib. Wyd. „Linea”. 1995, s. 76

87



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Typy dysleksji rozwojowej, Problemy i zagadnienia wychowawcze
Diagnoza dysleksji rozwojowej, Problemy i zagadnienia wychowawcze
Dysleksja - Terminologia, Problemy i zagadnienia wychowawcze
WPŁYW ŚRODOWISKA RODZINNEGO NA ROZWÓJ DZIECKA, Problemy i zagadnienia wychowawcze
Rola rodziny w wychowaniu oraz społecznym i uczuciowym rozwoju dziecka, Problemy i zagadnienia wych
Dyslekcja, Problemy i zagadnienia wychowawcze
Dysleksja – przegląd wybranych stanowisk, Problemy i zagadnienia wychowawcze
Trudności wychowawcze w pracy z młodzieżą, Problemy i zagadnienia wychowawcze
Wychowanie według koncepcji psychospołecznej, Problemy i zagadnienia wychowawcze
Cel wychowania, Problemy i zagadnienia wychowawcze
20. Metody wychowania wg. Muszyńskiego, Problemy i zagadnienia wychowawcze
Rotacyzm – reranie, Problemy i zagadnienia wychowawcze
Metody pracy opiekuńczo - wychowawczej wykłady, Problemy i zagadnienia wychowawcze
Formy wychowania wg Muszyńskiego, Problemy i zagadnienia wychowawcze
8. Dziedziny wychowania, Problemy i zagadnienia wychowawcze
Współczesne Zagrożenia Wychowania, Problemy i zagadnienia wychowawcze
Podmiotowość wychowania, Problemy i zagadnienia wychowawcze

więcej podobnych podstron