Projekt edukacyjny

Z wizją czy bez wizji?

Proponowany projekt, poszerzający wiedzę na temat radia i telewizji, można zrealizować przy okazji omawiania utworów związanych z mediami. Przewidziany jest dla sześciu grup, z których każda wykonuje przydzielone jej zadanie w czasie czterech tygodni. Wszyscy uczniowie - jako podsumowanie projektu - przygotowują szkolną gazetkę prezentującą wiadomości o radiu i telewizji oraz opinie na temat zalet i wad tych mediów.

Sugerowana liczba zadań projektowych oraz wyznaczonych zespołów może ulec zmianie w zależności od konkretnych warunków klasowych.

Instrukcja projektu

Temat: „Z wizją czy bez wizji?”

1. Cele:

- poszerzenie wiedzy o historii radia i telewizji,

- przeprowadzenie ankiety na temat: „Radio czy telewizja?”,

- wykonanie folderu prezentującego sylwetki najlepszych polskich dziennikarzy radia i telewizji,

- nagranie audycji radiowej oraz programu telewizyjnego,

- stworzenie prezentacji multimedialnej o gatunkach radiowych i telewizyjnych,

- przygotowanie szkolnej gazetki z artykułami dotyczącymi radia i telewizji.

2. Źródła informacji:

- biblioteka szkolna i publiczna,

- nagrania audycji radiowych i programów telewizyjnych,

- internet,

- wypowiedzi ankietowanych osób.

3. Zadania dla grup:

Grupa I - Przedstawienie historii radia i telewizji na osi czasu.

Grupa II - Opracowanie ankiety na temat: „Radio czy telewizja?”. Podsumowanie wyników sondy na plakacie.

Grupa III - Wykonanie folderu prezentującego sylwetki dziesięciu najlepszych polskich dziennikarzy radiowych i telewizyjnych.

Grupa IV - Stworzenie prezentacji multimedialnej o najpopularniejszych gatunkach radiowych i telewizyjnych.

Grupa V - Nagranie programu telewizyjnego o prawdzie i kłamstwie w mediach.

Grupa VI - Przygotowanie audycji radiowej na temat: „Dlaczego warto słuchać radia?”.

Zadania dla poszczególnych grup zostały szczegółowo opisane w Materiałach dla ucznia.

Wszyscy uczniowie - wydanie szkolnej gazetki prezentującej wiadomości o radiu i telewizji oraz opinie na temat zalet i wad tych mediów.

Poszczególne czynności wchodzące w skład przygotowań do opublikowania gazetki wymienione są w karcie pracy 1.

4. Harmonogram projektu:

Realizacja projektu trwa dwa miesiące. Grupy I-VI powinny wykonać zadania
w ciągu czterech tygodni - w czasie kolejnego miesiąca wszyscy uczniowie przygotowują szkolną gazetkę.

Terminy zakończenia poszczególnych etapów projektu uczniowie wpisują do tabeli z planem pracy (Materiały dla ucznia), a nauczyciel nanosi je w formularzu harmonogramu prac zamieszczonym w Materiałach dla nauczyciela.

5. Osoby odpowiedzialne za wykonanie zadań:

Odpowiednie imiona i nazwiska uczniowie odnotowują w tabeli z planem pracy (Materiały dla ucznia) oraz w tabeli zamieszczonej w karcie pracy 1.

6. Terminy konsultacji:

Terminy konsultacji uczniowie zapisują w tabeli z planem pracy. Nauczyciel wpisuje je do formularza harmonogramu prac.

7. Sposoby dokumentowania pracy:

Spostrzeżenia dotyczące realizacji konkretnych zadań uczniowie na bieżąco notują
w tabeli z planem pracy. Nauczyciel nanosi swoje uwagi w formularzu harmonogramu prac.

8. Kryteria oceny projektu:

Kryteria oceny wyszczególniono w „Przykładowej karcie oceny projektu” znajdującej się w Materiałach dla nauczyciela. W skład całościowej oceny projektu danego zespołu wchodzi także ocena prezentacji. Punkty przyznaje nauczyciel -
w tym celu może wykorzystać „Przykładową kartę oceny prezentacji” (Materiały dla nauczyciela). W poszczególnych kartach oceny przydatne mogą być podane kryteria punktowania.

3 p.	spełnione wymagania
2 p.	drobne odstępstwa od wyznaczonych wymagań
1 p.	istotne odstępstwa od wyznaczonych wymagań
0 p.	niespełnione wymagania

Ponadto wszystkie grupy dokonują samooceny w karcie pracy 2, a następnie każdy uczeń indywidualnie ocenia swoją pracę nad projektem - uzupełnia kartę pracy 3.

Materiały dla nauczyciela

Przykładowy formularz harmonogramu prac

Realizacja projektu „Z wizją czy bez wizji?”
Numer grupy	Numer zadania	Termin wykonania prac	Termin konsultacji	Uwagi
I	1.
		2.
		3.
		4.
		5.
		6.
		7.
	II	1.
		2.
		3.
		4.
		5.
		6.
		7.
	III	1.
		2.
		3.
		4.
		5.
		6.
		7.
	IV	1.
		2.
		3.
		4.
		5.
		6.
		7.
	V	1.
		2.
		3.
		4.
		5.
		6.
		7.
	VI	1.
		2.
		3.
		4.
		5.
		6.
		7.

Przykładowa karta oceny prezentacji

Numer grupy: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Termin prezentacji: . . . . . . . . . . .

Imiona i nazwiska uczniów: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Oceniane elementy prezentacji		Liczba punktów
Zgodność z tematem.
Poziom merytoryczny.
Poprawność językowa.
Posługiwanie się słownictwem właściwym dla tematu i zrozumiałym dla innych.
Odpowiednie tempo prezentacji.
Uporządkowany i logiczny układ prezentacji.
Estetyka wykonania pracy.
Oryginalna i pomysłowa forma prezentacji.
Zaangażowanie wszystkich członków zespołu w zaprezentowanie projektu.
Dbałość o zainteresowanie odbiorców.
Wykorzystanie zaplanowanego czasu.
Suma punktów:

Przykładowa karta oceny projektu

Numer grupy: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Termin prezentacji: . . . . . . . . . . .

Imiona i nazwiska uczniów: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Oceniane elementy prezentacji		Liczba punktów
Właściwe zaplanowanie pracy.
Podział zadań zgodnie z umiejętnościami i zainteresowaniami poszczególnych członków grupy.
Zaangażowanie wszystkich osób z zespołu.
Dokumentowanie prac nad projektem.
Wykorzystanie informacji z różnorodnych źródeł.
Uporządkowanie i krytyczna analiza zebranych materiałów.
Przygotowanie tekstów.
Opracowanie graficzne.
Wykazanie się zdolnościami organizacyjnymi.
Kreatywność, oryginalność.
Systematyczność pracy.
Przestrzeganie ustalonych terminów konsultacji.
Prezentacja efektów pracy.
Suma punktów:

Materiały dla ucznia

Zadania dla grupy I

Przedstawcie historię radia i telewizji na osi czasu. W tym celu wykonajcie kolejno wyszczególnione zadania.

1. Przeszukajcie zasoby biblioteki szkolnej, publicznej i internetu, aby zebrać informacje dotyczące historii radia i telewizji. Wynotujcie najważniejsze wiadomości.

2. Wyszukajcie w internecie ilustracje tematycznie związane z opracowywanym zagadnieniem. Zdecydujcie, które spośród nich są najciekawsze.

3. Zaproponujcie kilka pomysłów na kompozycję prezentacji, wybierzcie najlepszy
i zaplanujcie szczegółowe rozmieszczenie zgromadzonych materiałów na osi czasu.

4. Zaprojektujcie pomysłową formę graficzną osi czasu.

5. Na dużych arkuszach papieru narysujcie oś czasu. Umieśćcie na niej daty związane z historią radia i telewizji oraz odpowiednie ilustracje.

6. Zredagujcie krótkie komentarze do każdej daty i dokładnie sprawdźcie ich poprawność.

7. Dodajcie przygotowane teksty przy datach na osi czasu.

Zadania dla grupy II

Przygotujcie ankietę na temat: „Radio czy telewizja?”. W tym celu wykonajcie kolejno wyszczególnione zadania.

1. Ułóżcie pytania do sondażu.

2. Wydrukujcie odpowiednią liczbę formularzy wykonanych w odpowiednim programie komputerowym.

3. Przeprowadźcie ankietę co najmniej wśród 20 osób.

4. Uporządkujcie wyniki badania i opracujcie je w postaci wykresu.

5. Napiszcie komentarz, w którym sformułujecie ogólne wnioski dotyczące otrzymanych wyników.

6. Sprawdźcie poprawność językową, interpunkcyjną oraz ortograficzną tekstu. Nanieście zmiany.

7. Wykonajcie plakat o oryginalnej formie graficznej. Przedstawcie na nim wyniki sondy i umieśćcie zredagowany wcześniej komentarz.

Zadania dla grupy III

Opracujcie folder prezentujący sylwetki dziesięciu najlepszych polskich dziennikarzy radiowych i telewizyjnych. W tym celu zrealizujcie kolejno wyszczególnione zadania.

1. Odszukajcie w zasobach biblioteki szkolnej, publicznej i internetu informacje dotyczące dziesięciu najlepszych - Waszym zdaniem - polskich dziennikarzy radiowych lub telewizyjnych oraz ich fotografie. Wynotujcie najważniejsze wiadomości.

2. Zaproponujcie kilka pomysłów na publikację, wybierzcie najciekawszy
i wykonajcie szczegółowy sposób rozmieszczenia zgromadzonych materiałów
na poszczególnych stronach.

3. Napiszcie teksty do folderu według sporządzonego planu i na podstawie wcześniejszych notatek.

4. Sprawdźcie poprawność językową, interpunkcyjną i ortograficzną tekstów. Nanieście zmiany.

5. Zaprojektujcie ciekawą formę graficzną publikacji oraz okładkę i stronę tytułową. Zbierzcie wszystkie potrzebne elementy.

6. Przygotujcie folder w odpowiednim programie komputerowym.

7. Wydrukujcie ostateczną wersję publikacji.

Zadania dla grupy IV

Stwórzcie prezentację multimedialną o gatunkach radiowych i telewizyjnych. W tym celu wykonajcie kolejno wyszczególnione zadania.

1. Przeszukajcie zasoby biblioteki szkolnej, publicznej i internetu, aby zebrać informacje o najpopularniejszych gatunkach radiowych i telewizyjnych. Wynotujcie najważniejsze wiadomości.

2. Odszukajcie w internecie darmowe fragmenty ciekawych audycji radiowych
i telewizyjnych, które wykorzystacie w swojej pracy.

3. Zaproponujcie kilka pomysłów na kompozycję prezentacji, wybierzcie najlepszy
i zaplanujcie szczegółowe rozmieszczenie zgromadzonych materiałów na slajdach.

4. Przygotujcie teksty na poszczególne slajdy prezentacji.

5. Sprawdźcie poprawność językową, interpunkcyjną i ortograficzną tekstów. Nanieście zmiany.

6. Zaprojektujcie pomysłową formę graficzną pokazu slajdów.

7. Wykonajcie prezentację.

Zadania dla grupy V

Nagrajcie program telewizyjny o prawdzie i kłamstwie w mediach. W tym celu wykonajcie kolejno wyszczególnione zadania.

1. Odszukajcie w zasobach biblioteki szkolnej, publicznej oraz internetu informacje o prawdzie i kłamstwie w mediach. Wynotujcie istotne informacje.

2. Obejrzyjcie fragmenty wybranych audycji telewizyjnych. Zapiszcie wskazówki, które przydadzą się w trakcie przygotowywania Waszego programu.

3. Zredagujcie scenariusz audycji i opracujcie dokładny plan jego realizacji.

4. Napiszcie teksty dla osób mających wystąpić w programie.

5. Sprawdźcie poprawność językową, interpunkcyjną i ortograficzną tekstów. Nanieście zmiany.

6. Zadbajcie o oryginalną oraz pomysłową formę nagrania.

7. Przeprowadźcie próbę programu i nagrajcie ostateczną wersję audycji.

Zadania dla grupy VI

Przygotujcie audycję radiową na temat: „Dlaczego warto słuchać radia?”. W tym celu wykonajcie kolejno wyszczególnione zadania.

1. Wysłuchajcie wybranych audycji radiowych. Zapiszcie wskazówki, które przydadzą się w trakcie nagrywania Waszego programu.

2. Porozmawiajcie o tym, dlaczego - według Was - warto słuchać radia, następnie sformułujcie wnioski i je zanotujcie.

3. Zaproponujcie kilka pomysłów na audycję, zdecydujcie się na najlepszy
i opracujcie dokładny plan programu.

4. Zredagujcie teksty dla osób biorących udział w audycji. W tym celu wykorzystajcie zgromadzone notatki.

5. Sprawdźcie poprawność językową, interpunkcyjną i ortograficzną tekstów. Nanieście zmiany.

6. Przeprowadźcie próbę programu. Przećwiczcie modulację głosu.

7. Nagrajcie słuchowisko.

Plan pracy

Nr zad.	Osoby odpowiedzialne	Osoby wspomagające	Termin wykonania prac	Termin konsultacji	Materiały	Uwagi
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Karta pracy 1

Świat dźwięków i rzeczywistość

zza szklanego ekranu

Przygotujcie szkolną gazetkę zawierającą ciekawe wiadomości o radiu i telewizji.
W publikacji zamieśćcie także artykuły z Waszymi opiniami na temat zalet i wad tych mediów. Wyznaczcie osoby odpowiedzialne za realizację poszczególnych zadań. Wpiszcie ich imiona i nazwiska do tabeli.

Zadanie	Osoby odpowiedzialne
Wykonanie szczegółowego planu gazetki.
Wyszukanie i opracowanie materiałów informacyjnych.
Znalezienie w prasie i internecie ciekawych zajęć.
Zredagowanie tekstów oraz sprawdzenie ich pod względem poprawności językowej, interpunkcyjnej i ortograficznej.
Zaprojektowanie ciekawej i oryginalnej formy graficznej publikacji.
Przygotowanie gazetki w odpowiednim programie komputerowym.

Karta pracy 2

Jak oceniamy pracę swojej grupy?

. . . . . . . . . . . . . . .

Grupa

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Imiona i nazwiska uczestników

Oceńcie w skali 0-6 Waszą pracę nad realizacją projektu.

Oceniane elementy		Liczba punktów
Zrealizowanie przydzielonych zadań.
Dotrzymywanie ustalonych terminów.
Zaangażowanie w pracę.
Współpraca z innym członkami grupy.
Udzielanie pomocy pozostałym osobom z zespołu.
Zaprezentowanie opracowanego materiału.
Konsultowanie wątpliwości z opiekunem projektu.
	Suma punktów:

Karta pracy 3

Jak oceniam pracę na projektem?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Imię i nazwisko

. . . . . . . . . . . . . . .

Grupa

1. Projekt był

nudny. średnio interesujący. ciekawy. bardzo interesujący.

2. Podczas przygotowywania wyznaczonych zadań udało mi się

dowiedzieć wielu ciekawych rzeczy.

zrealizować własne pomysły.

zaprezentować swoje umiejętności.

wykonać przydzielone zadanie w terminie.

zmobilizować innych członków zespołu do działania.

3. W trakcie pracy nad projektem atmosfera w zespole była

bardzo dobra. dobra. zła. bardzo zła.

4. Napisz, co można byłoby zmienić w sposobie organizacji pracy nad kolejnymi projektami.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

---