Politechnika Lubelska	Laboratorium Metrologii
w Lublinie	Ćwiczenie nr 3
Skład grupy:		Semestr:	Grupa:	Rok akademicki:
Temat ćwiczenia: Badanie mierników magnetoelektrycznych.			Data wykonania:	Ocena:

• I. Cel ćwiczenia.

Celem ćwiczenia jest zapoznanie z układami mierników o ustroju magnetoelektrycznym.

• 
  II. Program ćwiczenia.

• 1. Sprawdzenie miliwoltomierza ME

Schemat pomiarowy:

1.1 Badanie błędu podstawowego:

Tabela 1

α	dz	10	20	30	40	50	60	70	75
Ux	mV	8	16	24	32	40	48	56	60
Uw	mV	7,9	16,8	24,9	32,8	41	48,6	57,4	61,6
∆	mV	0,1	-0,8	-0,9	-0,8	-1	-0,6	-1,4	-1,6
γ	%	0,166	-1,333	-1,5	-1,333	-1,667	-1	-2,333	-2,667

Przykładowe obliczenia:

 = Ux - Uw = 8 - 7,9 = 0,1 mV

γ   / Umax * 100% = 0,1 / 60 * 100% = 0,166%
Błąd dopuszczalny wynikający z klasy użytego przyrządu wynosi:

dop = kl*Uzn/100% = 0.5*60/100% = 0.3 mV

1.2 Badanie błędu dodatkowego:

α	dz	10	40	70
Ux	mV	8	32	56
Uw	mV	7,9	32,8	57,4
Uw*	mV	8,7	34,7	58,5
∆	mV	0,1	-0,8	-1,4
∆Σ	mV	-0,7	-2,7	-2,5
∆d	mV	-0,8	-1,9	-1,1
γd	%	-1,3333	-3,1666	-1,8333

Przykładowe obliczenia:

∆ = Ux - Uw = 8 - 7,9 = 0,1 mV

∆d= ∆Σ - ∆ = -0,7 -0,1 = -0,8 mV

γd = ∆d/ Umax * 100% = -0,8/60 * 100% = -1,3333%

• 2. Realizacja i sprawdzenie miliamperomierza ME

Schemat pomiarowy:

Ix	Iw
mA	mA
7,5	7,45
Ix	∆I
mA	mA
7,5	0,05
7	0,04666
6	0,04
5	0,03333
4	0,02667
3	0,02
2	0,01333
1	0,00667

Korzystając z danych umieszczonych na obudowie bocznika zewnętrznego niewymiennego możemy obliczyć wartość tworzących go rezystorów R_b1, R_b2, R_b3 umożliwiających uzyskanie właściwych mu zakresów.

	Iz	Uz
1	30 mA	89,84 mV
2	15 mA	79,86 mV
3	7,5 mA	59,9 mV

;

;

;

Wnioski:

Analizując sposób prowadzenia pomiarów należy stwierdzić, że:

W przypadku układów do pomiaru małych wartości można zauważyć dość wyraźną różnicę miedzy wynikami uzyskanymi przy pomiarze dokonanym po zwiększeniu napięcia zasilacza a pomiarze uzyskanym po zmniejszaniu napięcia. W punkcie 1.2 udowodniliśmy jak prawidłowe ułożenie przyrządu wpływa na dokładność uzyskanych pomiarów. Udowodniliśmy że błąd dodatkowy może być nawet kilku krotnie większy od błędu podstawowego w warunkach niewiele odbiegających od normy (pochylenie 15%).