4 ddOPIS MODUŁU SPECJALNOŚCIOWEGO PW 2 st niestacjonarne po zmianach, naukowe, pipek, progtamy kształcenia, moduły 2

studia II stopnia niestacjonarne

Opis Modułu Specjalnościowego: Pedagogika wczesnoszkolna

1. Charakterystyka ogólna

Celem kształcenia realizowanego w ramach modułu specjalnościowego Pedagogika wczesnoszkolna jest przygotowanie pedagogów do pracy z dziećmi od 0 do 9-10lat, posiadających wiedzę o potrzebach edukacyjnych dziecka w poszczególnych okresach rozwoju, a zwłaszcza w okresie przedszkolnym i wczesnoszkolnym, o warunkach uczenia się, a w tym także dzieci ze specjalnymi potrzebami wsparcia, a także zasadach tworzenia środowiska wychowawczego w klasie szkolnej. Przygotowanie pedagogów do pełnienia funkcji nauczycieli klas początkowych i realizacji założeń systemu zintegrowanego kształcenia obejmuje przygotowanie do realizacji założeń edukacji polonistycznej, środowiskowej, matematycznej, artystyczno-technicznej i zdrowotnej. Absolwent potrafi współpracować z rodzicami na rzecz tworzenia sprzyjającego dziecku środowiska edukacyjnego, jest przygotowany do organizowania i prowadzenia pracy samokształceniowej oraz rozwijania własnych kompetencji zawodowych.

Realizacja modułu wymaga uzyskania 44 punktów ECTS.

Realizacja programu umożliwia zdobycie podstawowej wiedzy pedagogicznej i psychologicznej niezbędnej do:

organizowania zajęć wspierających rozwój dziecka, określonych podstawą programową, skoncentrowanych na dziecku
kształtowania bezpiecznego i przyjaznego środowiska edukacyjnego rozwoju dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnych potrzeb, a więc nastawionego na jednostkę, na jej rozwój podmiotowy, na maksymalizację potencjału osobistego dziecka i ukierunkowanie sposobów wyrażania indywidualności dziecka zgodnie z dobrem podmiotu i dobrem społecznym
wcielania w życie idei wielostronnego kształcenia dziecka poprzez wychowanie i kształcenie; podejmowania wczesnej diagnozy mocnych i słabych stron dziecka, połączonej z wielostronnym oddziaływaniem (i wsparciem korekcyjnym) wraz z integracją oddziaływań środowiskowych
rozumienia założeń konstruktywizmu poznawczego i społecznego, i stosowania ich w projektowaniu edukacji szkolnej
udzielania pomocy każdemu dziecku w podejmowaniu ważnych dla niego
i sensownych zajęć/zadań szkolnych, uczenia jak uczyć się się, wytężonej pracy
i zaangażowania na rzecz własnego rozwoju, pomyślnego kształtowania swoich relacji społecznych
organizowania zajęć prowadzących do uspołecznienia uczenia się, kształtowania „kultury klasy” i wzajemnego uczenia się dzieci
stymulowania dzieci do różnych form aktywności, określonych w podstawie programowej
współdziałania z rodziną, innymi nauczycielami w szkole, specjalistami i środowiskiem lokalnym na rzecz kształtowania pomyślnego środowiska rozwoju dziecka
włączania technologii informacyjnej do codziennego funkcjonowania ucznia
stałego poszerzania swojej wiedzy i doskonalenia swoich umiejętności.

Pedagog o specjalności Pedagogika wczesnoszkolna zgodnie z: 1/ Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12 marca 2009 w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli oraz określenia szkół i wypadków, w których można zatrudnić nauczycieli niemających wyższego wykształcenia lub ukończonego zakładu kształcenia nauczycieli (Dz.U. z dnia 27 marca 2009 r. Nr 50, Poz.400) oraz 2/ Ustawą o opiece nad dziećmi w wieku do lat 3 z dnia 4 lutego 2011 rokumoże znaleźć zatrudnienie na stanowiskach:

1/ nauczyciela w przedszkolach, szkołach podstawowych, placówkach wychowania przedszkolnego, placówkach zapewniających opiekę i wychowanie uczniom w okresie pobierania nauki poza miejscem stałego zamieszkania

2/ nauczyciela-wychowawcy w świetlicach szkolnych i nauczyciela-wychowawcy
w internatach prowadzonych w danym typie szkoły

3/ wychowawcy w szkolnych schroniskach młodzieżowych

4/ opiekuna w żłobkach i klubach dziecięcych sprawujących opiekę nad dziećmi do lat 3

Powyższa koncepcja kształcenia znajduje odzwierciedlenie w konstrukcji modułu specjalnościowego (MS-PW2NS). Szczegółowe umiejscowienie poszczególnych przedmiotów w toku studiów dokumentuje plan studiów (Aneks nr …).

MS-PW2NS składa się z 4 modułów przedmiotowych, realizowanych w formie przedmiotów lub rodzajów zajęć.

Realizacja MS-PW2NS obejmuje następujące moduły:

1. Teoretyczne podstawy wczesnej edukacji

2. Metodyczne rozwiązania w edukacji wczesnoszkolnej

3. Profilaktyka, diagnoza i terapia pedagogiczna

4. Rozwój osobowy i zawodowy nauczyciela

Moduły są obligatoryjne dla studentów Pedagogiki wczesnoszkolnej.

2. Moduły przedmiotowe, przedmioty, wymiar godzinowy i ECTS

Moduł przedmiotowy

Przedmiot

Liczba godzin

studia stacjonarne

ECTS

PW2NS 1:

Teoretyczne podstawy wczesnej edukacji

Pedagogika wczesnoszkolna

Psychologia wieku dziecięcego

Teoretyczne podstawy kształcenia zintegrowanego

15w/E

30(15w+15ćw)ZO

PW2NS 2:

Metodyczne rozwiązania w edukacji wczesnoszkolnej

Metodyka edukacji polonistycznej

Metodyka edukacji matematycznej

Metodyka edukacji przyrodniczej

Literatura dla dzieci z elementami biblioterapii

Praca z dzieckiem zdolnym

Edukacja z zakresu bezpieczeństwa

30ćw/E

15ćw/E

5ćw/ZO

15ćw/ZO

PW2NS 3:

Profilaktyka, diagnoza i terapia pedagogiczna

Diagnoza środowiska rodzinnego ucznia i współpraca z rodziną

Praca wychowawcza i kierowanie klasą szkolną

Diagnoza i wspomaganie dziecka z trudnościami w uczeniu się czytania i pisania

Diagnoza i wspomaganie dziecka z trudnościami w uczeniu się matematyki

15ćw/ZO

PW2NS 4:

Rozwój zawodowy i osobowy nauczyciela

Praktyka asystencko-pedagogiczna w przedszkolu

Praktyka pedagogiczna w klasach I-III szkoły podstawowej

80 godz.

3. Charakterystyka szczegółowa modułów przedmiotowych

3.1. MS-PW2NS 1: Teoretyczne podstawy wczesnej edukacji

3.1.1. Dane podstawowe

Ogólna charakterystyka merytoryczna/cel	MS-PW2NS 1 umożliwia uzyskanie podstawowych kompetencji w zakresie posługiwania się wiedzą dotyczącą teorii i praktyki edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej oraz jej podstaw psychologicznych i programowych
Liczba ECTS za realizację modułu	6
Przedmioty/zajęcia realizowane w ramach modułu wraz z ECTS	Pedagogika wczesnoszkolna - 2 Psychologia wieku dziecięcego - 2 Teoretyczne podstawy kształcenia zintegrowanego - 2
Miejsce w planie studiów	MS_PW2S 1 jest realizowany na I roku studiów (Aneks …)

3.1.2. Efekty kształcenia

Moduł przedmiotowy umożliwia uzyskanie efektów kształcenia, zgodnie z matrycą efektów kształcenia opisaną w pkt. 3.6. dokumentacji programu kształcenia. Pomiar efektów kształcenia jest opisany w sylabusach przedmiotów.

Symbol efektu kierunkowego	Opis ogólny Po ukończeniu modułu student:	Opis szczegółowy Po ukończeniu modułu student:	Przedmiot
WIEDZA
PE2_W07	ma pogłębioną wiedzę o rodzajach więzi społecznych i o rządzących nimi prawidłowościach istotnych z punktu widzenia procesów edukacyjnych	ma pogłębioną wiedzę o rodzajach więzi społecznych nawiązywanych przez uczestników procesu wczesnej edukacji oraz czynnikach wpływających na ich kształtowanie się	Psychologia wieku dziecięcego
PE2_W15	ma uporządkowaną wiedzę o realizatorach działalności edukacyjnej, wychowawczej, opiekuńczej, kulturalnej, pomocowej i terapeutycznej, z uwzględnieniem działalności zawodowej nauczycieli	ma pogłębioną widzę o nauczycielach i nauczycielach-specjalistach, jako realizatorach działalności edukacyjnej, wychowawczej, opiekuńczej, kulturalnej, pomocowej i terapeutycznej	Pedagogika wczesnoszkolna
PE2_W18	ma uszczegółowioną wiedzę dotyczącą koncepcji teoretycznych w zakresie określonym specjalnością studiów	ma szczegółową wiedzę dotyczącą koncepcji teoretycznych dotyczących wczesnej edukacji w tym wczesnej edukacji uczniów ze specjalnymi potrzebami	Pedagogika wczesnoszkolna Teoretyczne podstawy kształcenia zintegrowanego
PE2_W19	ma uszczegółowioną wiedzę dotyczącą prowadzenia działalności pedagogicznej w zakresie określonym specjalnością studiów	ma szczegółową wiedzę dotyczącą prowadzenia działalności pedagogicznej na etapie wczesnej edukacji	Pedagogika wczesnoszkolna
PE2_W20	ma uszczegółowioną wiedzę dotyczącą kontekstu psychologicznego, społecznego, kulturowego i organizacyjnego działalności pedagogicznej na danym etapie edukacji i w zakresie określonym specjalnością studiów	ma uszczegółowioną wiedzę dotyczącą psychologicznego kontekstu pracy z dziećmi z trudnościami w uczeniu się	Psychologia wieku dziecięcego
UMIEJĘTNOŚCI
PE2_U04	potrafi w sposób klarowny, spójny i precyzyjny wypowiadać się w mowie i na piśmie, posiada umiejętność konstruowania rozbudowanych, ustnych i pisemnych uzasadnień na tematy dotyczące róż nych zagadnień pedagogicznych z wykorzystaniem różnych ujęć teoretycznych, korzystając zarówno z dorobku pedagogiki, jak i innych dyscyplin naukowych	potrafi wykorzystując różne ujęcia teoretyczne poprawnie i skutecznie wypowiadać się w mowie i piśmie, potrafi konstruować rozbudowane, ustne i pisemne wypowiedzi dotyczące różnych zagadnień pedagogicznych z zakresu edukacji wczesnoszkolnej	Pedagogika wczesnoszkolna Psychologia wieku dziecięcego Teoretyczne podstawy kształcenia zintegrowanego
PE2_U05	posiada pogłębione umiejętności prezentowania własnych pomysłów, wątpliwości i sugestii, popierania ich rozbudowaną argumentacją w kontekście wybranych perspektyw teoretycznych, poglądów różnych autorów, kierując się przy tym zasadami etycznymi	posiada pogłębione umiejętności prezentowania własnych pomysłów, wątpliwości i sugestii popartych rozbudowaną argumentacją teoretyczną z zakresu edukacji wczesnoszkolnej	Pedagogika wczesnoszkolna Psychologia wieku dziecięcego Teoretyczne podstawy kształcenia zintegrowanego
KOMPETENCJE SPOŁECZNE
PE1_K01	ma pogłębioną świadomość poziom u swojej wiedzy i umiejętności, rozumie potrzebę ciągłego rozwoju osobistego i zawodowego	ma gruntowną świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności z zakresu wczesnej edukacji dzieci z trudnościami w uczeniu się i rozumie ciągła potrzebę doskonalenia się	Pedagogika wczesnoszkolna Psychologia wieku dziecięcego Teoretyczne podstawy kształcenia zintegrowanego
PE1_K03	docenia znaczenie nauk pedagogicznych dla rozwoju jednostki i prawidłowych więzi w środowiskach społecznych, ma pozytywne nastawienie do nabywania wiedzy z zakresu studiowanej dyscypliny naukowej i budowania warsztatu pracy pedagoga	docenia znaczenie nauk pedagogicznych dla rozwoju jednostki i prawidłowych więzi w środowiskach społecznych, ma pozytywne nastawienie do nabywania wiedzy z zakresu pedagogiki i budowania warsztatu pracy pedagoga wczesnej edukacji	Pedagogika wczesnoszkolna Teoretyczne podstawy kształcenia zintegrowanego

3.2. MS-PW2NS 2: Metodyczne rozwiązania w edukacji wczesnoszkolnej

3.2.1. Dane podstawowe

Ogólna charakterystyka merytoryczna/cel	MS-PW2NS 2 umożliwia przypomnienie i utrwalenie podstawowych umiejętności z zakresu wybranych treści wychowania i kształcenia na etapie przedszkolnym i wczesnoszkolnym oraz ukształtowanie niezbędnych umiejętności metodycznych w zakresach przewidzianych podstawą programową dla odpowiedniego etapu edukacyjnego
Liczba ECTS za realizację modułu	15
Przedmioty/zajęcia realizowane w ramach modułu wraz z ECTS	Metodyka edukacji polonistycznej - 3 Metodyka edukacji matematycznej- 3 Metodyka edukacji przyrodniczej - 3 Literatura dla dzieci z elementami biblioterapii - 2 Praca z dzieckiem zdolnym - 2 Edukacja z zakresu bezpieczeństwa - 2
Miejsce w planie studiów	MS_PW2NS 2 jest realizowany na I i II roku studiów (Metodyka edukacji polonistycznej - I rok studiów, Edukacja z zakresu bezpieczeństwa - I rok studiów Metodyka edukacji edukacji matematycznej - II rok studiów, Metodyka edukacji przyrodniczej - II rok studiów, Literatura dla dzieci z elementami biblioterapii - II rok studiów,Praca z dzieckiem zdolnym - II rok studiów) (Aneks …)

3.2.2. Efekty kształcenia

Symbol efektu kierunkowego	Opis ogólny Po ukończeniu modułu student:	Opis szczegółowy Po ukończeniu modułu student:	Przedmiot
WIEDZA
PE2_W19	ma uszczegółowioną wiedzę dotyczącą prowadzenia działalności pedagogicznej w zakresie określonym specjalnością studiów	ma szczegółową wiedzę dotyczącą prowadzenia działalności pedagogicznej na etapie wczesnej edukacji	Metodyka edukacji polonistycznej Metodyka edukacji matematycznej Metodyka edukacji przyrodniczej Praca z dzieckiem zdolnym Edukacja z zakresu bezpieczeństwa
PE2_W21	ma uszczegółowioną wiedzę dotyczącą wsparcia pedagogicznego na danym etapie edukacji i w zakresie określonym specjalnością studiów	ma szczegółową wiedzę dotyczącą wsparcia pedagogicznego na etapie wczesnej edukacji	Literatura dla dzieci z elementami biblioterapii
UMIEJĘTNOŚCI
PE2_U01	posiada pogłębione umiejętności obserwowania, wyszukiwania i przetwarzania informacji na temat zjawisk społecznych rozmaitej natury, przy użyciu różnych źródeł oraz interpretowania ich z punktu widzenia problemów edukacyjnych	posiada pogłębione umiejętności obserwowania, wyszukiwania i przetwarzania informacji na temat zjawisk społecznych i interpretowania ich z punktu widzenia wczesnej edukacji dzieci z trudnościami w uczeniu się	Edukacja z zakresu bezpieczeństwa
PE2_U02	potrafi wykorzystywać i integrować wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki oraz powiązanych z nią dyscyplin w celu analizy złożonych problemów edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, kulturalnych, pomocowych i terapeutycznych, a także diagnozowania i projektowania działań praktycznych	potrafi wykorzystywać i integrować wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki oraz powiązanych z nią dyscyplin w celu analizy złożonych problemów edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, kulturalnych, pomocowych i terapeutycznych, a także diagnozowania i projektowania działań praktycznych w pracy z dziećmi z trudnościami w uczeniu się	Literatura dla dzieci z elementami biblioterapii
PE2_U03	potrafi sprawnie porozumiewać się przy użyciu różnych kanałów i technik komunikacyjnych ze specjalistami w zakresie pedagogiki, jak i z odbiorcami spoza grona specjalistów ,korzystając z nowoczesnych rozwiązań technologicznych	potrafi skutecznie porozumiewać się z różnymi odbiorcami (uczniami, rodzicami, specjalistami) korzystając z nowoczesnych rozwiązań technologicznych	Praca z dzieckiem zdolnym
KOMPETENCJE SPOŁECZNE
PE2_K02	jest gotowy do podejmowania wyzwań zawodowych i osobistych; wykazuje aktywność, podejmuje trud i odznacza się wytrwałością w podejmowaniu indywidualnych i zespołowych działań profesjonalnych w zakresie pedagogiki; angażuje się we współpracę	jest gotowy do podejmowania wyzwań zawodowych i osobistych, podejmuje trud i odznacza się wytrwałością w podejmowaniu indywidualnych i zespołowych działań profesjonalnych w zakresie wczesnej edukacji i pedagogiki korekcyjnej; angażuje się we współpracę w toku rozwiązywania problemów edukacyjnych	Literatura dla dzieci z elementami biblioterapii Praca z dzieckiem zdolnym
PE2_K07	jest wrażliwy na problemy edukacyjne, gotowy do komunikowania się i współpracy z otoczeniem, w tym z osobami niebędącymi specjalistami w danej dziedzinie, oraz do aktywnego uczestnictwa w grupach i organizacjach realizujących działania pedagogiczne	jest wrażliwy na problemy edukacyjne dzieci z trudnościami w uczeniu się, gotowy do komunikowania się z otoczeniem, w tym rodzicami dzieci oraz innymi osobami nie będącymi specjalistami w danej dziedzinie oraz do aktywnego uczestnictwa w grupach i organizacjach realizujących działania pedagogiczne, np. naukowym kole studenckim	Indywidualizacja kształcenia dzieci zdolnych

3.3. MS-PW2NS 3: Profilaktyka, diagnoza i terapia pedagogiczna

3.3.1. Dane podstawowe

Ogólna charakterystyka merytoryczna/cel	MS-PW2NS 3 umożliwia zdobycie rozszerzonej wiedzy i umiejętności z zakresu wychowania i kształcenia dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym; kształtuje postawę studenta wobec dziecka z trudnościami w uczeniu się, jego rodziny oraz pozostałych osób zaangażowanych w proces wychowywania i kształcenia
Liczba ECTS za realizację modułu	10
Przedmioty/zajęcia realizowane w ramach modułu wraz z ECTS	Diagnoza środowiska rodzinnego ucznia i współpraca z rodziną - 2 Praca wychowawcza i kierowanie klasą szkolną - 2 Diagnoza i wspomaganie dziecka z trudnościami w uczeniu się czytania i pisania - 3 Diagnoza i wspomaganie dziecka z trudnościami w uczeniu się matematyki - 3
Miejsce w planie studiów	MS_PW2S 3 jest realizowany na I i II roku studiów (Praca wychowawcza i kierowanie klasą szkolną - I rok studiów, Diagnoza i wspomaganie dziecka z trudnościami w uczeniu się czytania i pisania - I rok studiów, Diagnoza środowiska rodzinnego ucznia i współpraca z rodziną - II rok studiów, Diagnoza i wspomaganie dziecka z trudnościami w uczeniu się matematyki - II rok studiów) (Aneks …)

3.3.2. Efekty kształcenia

Symbol efektu kierunkowego	Opis ogólny Po ukończeniu modułu student:	Opis szczegółowy Po ukończeniu modułu student:	Przedmiot
WIEDZA
PE2_W08	ma rozszerzoną wiedzę o różnych rodzajach struktur społecznych i instytucjach życia społecznego oraz zachodzących między nimi relacjach istotnych z punktu widzenia procesów edukacyjnych	ma szczegółową wiedzę o różnych rodzajach struktur społecznych i instytucjach życia społecznego oraz zachodzących między nimi relacjach istotnych z punktu widzenia wczesnej edukacji	Praca wychowawcza i kierowanie klasą szkolną Diagnoza środowiska rodzinnego i współpraca z rodziną
PE2_W13	ma pogłębioną i uporządkowaną wiedzę o różnych środowiskach wychowawczych, ich specyfice i procesach w nich zachodzących	ma pogłębioną i uporządkowaną wiedzę na temat środowisk wychowawczych, zwłaszcza o rodzinie, specyfice rodziny i procesach zachodzących w rodzinie	Praca wychowawcza i kierowanie klasą szkolną Diagnoza środowiska rodzinnego i współpraca z rodziną
PE2_W18	ma uszczegółowioną wiedzę dotyczącą koncepcji teoretycznych w zakresie określonym specjalnością studiów	ma szczegółową wiedzę dotyczącą koncepcji teoretycznych dotyczących wczesnej edukacji w tym wczesnej edukacji uczniów ze specjalnymi potrzebami	Diagnoza i wspomaganie dziecka z trudnościami w uczeniu się czytania i pisania Diagnoza i wspomaganie dziecka z trudnościami w uczeniu się matematyki
UMIEJĘTNOŚCI
PE2_U02	potrafi wykorzystywać i integrować wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki oraz powiązanych z nią dyscyplin w celu analizy złożonych problemów edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, kulturalnych, pomocowych i terapeutycznych, a także diagnozowania i projektowania działań praktycznych	potrafi wykorzystywać i integrować wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki oraz powiązanych z nią dyscyplin w celu analizy złożonych problemów edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, kulturalnych, pomocowych i terapeutycznych, a także diagnozowania i projektowania działań praktycznych w pracy z dziećmi z trudnościami w uczeniu się	Diagnoza i wspomaganie dziecka z trudnościami w uczeniu się czytania i pisania Diagnoza i wspomaganie dziecka z trudnościami w uczeniu się matematyki
PE2_U07	ma pogłębione umiejętności obserwowania, diagnozowania, racjonalnego oceniania złożonych sytuacji edukacyjnych z obszaru realizowanej specjalności	ma pogłębione umiejętności obserwowania, diagnozowania, racjonalnego oceniania złożonych sytuacji edukacyjnych z obszaru trudności dzieci w opanowywaniu umiejętności szkolnych	Diagnoza i wspomaganie dziecka z trudnościami w uczeniu się czytania i pisania Diagnoza i wspomaganie dziecka z trudnościami w uczeniu się matematyki
PE2_U13	potrafi realizować zadania i rozwiązywać problemy teoretyczne i praktyczne w zakresie określonym specjalnością studiów	potrafi realizować zadania i rozwiązywać problemy teoretyczne i praktyczne z zakresu pedagogiki korekcyjnej	Diagnoza i wspomaganie dziecka z trudnościami w uczeniu się czytania i pisania Diagnoza i wspomaganie dziecka z trudnościami w uczeniu się matematyki
KOMPETENCJE SPOŁECZNE
PE2_K02	jest gotowy do podejmowania wyzwań zawodowych i osobistych; wykazuje aktywność, podejmuje trud i odznacza się wytrwałością w podejmowaniu indywidualnych i zespołowych działań profesjonalnych w zakresie pedagogiki; angażuje się we współpracę	jest gotowy do podejmowania wyzwań zawodowych i osobistych, podejmuje trud i odznacza się wytrwałością w podejmowaniu indywidualnych i zespołowych działań profesjonalnych w zakresie wczesnej edukacji i pedagogiki korekcyjnej; angażuje się we współpracę w toku rozwiązywania problemów edukacyjnych	Diagnoza i wspomaganie dziecka z trudnościami w uczeniu się czytania i pisania Diagnoza i wspomaganie dziecka z trudnościami w uczeniu się matematyki Praca wychowawcza i kierowanie klasą szkolną Diagnoza środowiska rodzinnego ucznia i współpraca z rodziną
PE2_K09	wykazuje wrażliwość i gotowość działania na rzecz osób wymagających opieki, pomocy i szczególnej troski	wykazuje wrażliwość na problemy uczniów ze specjalnymi potrzebami	Diagnoza i wspomaganie dziecka z trudnościami w uczeniu się czytania i pisania Diagnoza i wspomaganie dziecka z trudnościami w uczeniu się matematyki

3.4. MS-PW2NS 4: Rozwój osobowy i zawodowy nauczyciela

3.4.1. Dane podstawowe

Ogólna charakterystyka merytoryczna/cel	MS-PW2NS 4 umożliwia zdobycie wiedzy i praktycznych umiejętności potrzebnych do podjęcia pracy na stanowisku nauczyciela
Liczba ECTS za realizację modułu	5
Przedmioty/zajęcia realizowane w ramach modułu wraz z ECTS	Praktyka asystencko-pedagogiczna w kl. I-III szkoły podstawowej - 2 tyg. (40 godz.) - 2 Praktyka asystencko-pedagogiczna w przedszkolach - 2 tyg. (40 godz.) - 3
Miejsce w planie studiów	MS_PW2S 4 jest realizowany systematycznie w czasie studiów, obejmuje dwa rodzaje praktyk: Praktykę asystencko-pedagogiczną w kl. I-III szkoły podstawowej - 2 tyg. (40 godz.) oraz Praktykę asystencko-pedagogiczną w przedszkolach - 2 tyg. (40 godz.) (Aneks …)

3.4.2. Efekty kształcenia

Symbol efektu kierunkowego	Opis ogólny Po ukończeniu modułu student:	Opis szczegółowy Po ukończeniu modułu student:	Przedmiot
WIEDZA
PE2_W07	ma pogłębioną wiedzę o rodzajach więzi społecznych i o rządzących nimi prawidłowościach istotnych z punktu widzenia procesów edukacyjnych	ma pogłębioną wiedzę o rodzajach więzi społecznych nawiązywanych przez uczestników procesu wczesnej edukacji oraz czynnikach wpływających na ich kształtowanie się	Praktyka asystencko-pedagogiczna w kl. I-III szkoły podstawowej - 2 tyg. (40 godz.) Praktyka asystencko-pedagogiczna w przedszkolach - 2 tyg. (40 godz.)
PE2_W15	ma uporządkowaną wiedzę o realizatorach działalności edukacyjnej, wychowawczej, opiekuńczej, kulturalnej, pomocowej i terapeutycznej, z uwzględnieniem działalności zawodowej nauczycieli	ma pogłębioną widzę o nauczycielach i nauczycielach-specjalistach, jako realizatorach działalności edukacyjnej, wychowawczej, opiekuńczej, kulturalnej, pomocowej i terapeutycznej	Praktyka asystencko-pedagogiczna w kl. I-III szkoły podstawowej - 2 tyg. (40 godz.) Praktyka asystencko-pedagogiczna w przedszkolach - 2 tyg. (40 godz.)
UMIEJĘTNOŚCI
PE2_U07	ma pogłębione umiejętności obserwowania, diagnozowania, racjonalnego oceniania złożonych sytuacji edukacyjnych z obszaru realizowanej specjalności	ma pogłębione umiejętności obserwowania, diagnozowania, racjonalnego oceniania złożonych sytuacji edukacyjnych z obszaru trudności dzieci w opanowywaniu umiejętności szkolnych	Praktyka asystencko-pedagogiczna w kl. I-III szkoły podstawowej - 2 tyg. (40 godz.) Praktyka asystencko-pedagogiczna w przedszkolach - 2 tyg. (40 godz.)
PE2_U08	potrafi sprawnie posługiwać się wybranym i ujęciami teoretycznymi w celu analizowania podejmowanych działań praktycznych, ze szczególnym uwzględnieniem specyfiki działań pedagogicznych związanych ze studiowaną specjalnością	potrafi dokonać poprawnej analizy teoretycznej obserwowanych i podejmowanych działań praktycznych w pracy z dziećmi na etapie wczesnej edukacji	Praktyka asystencko-pedagogiczna w kl. I-III szkoły podstawowej - 2 tyg. (40 godz.) Praktyka asystencko-pedagogiczna w przedszkolach - 2 tyg. (40 godz.)
PE2_U09	potrafi generować oryginalne rozwiązania złożonych problemów pedagogicznych i prognozować przebieg ich rozwiązywania oraz przewidywać skutki planowanych działań w obszarach praktycznych realizowanej specjalności	potrafi zaproponować oryginalne rozwiązania złożonych problemów pedagogicznych dotyczących dzieci z trudnościami w uczeniu się, a także przewidywać skutki zaproponowanych działań	Praktyka asystencko-pedagogiczna w kl. I-III szkoły podstawowej - 2 tyg. (40 godz.) Praktyka asystencko-pedagogiczna w przedszkolach - 2 tyg. (40 godz.)
PE2_U10	potrafi wybrać i zastosować właściwy dla danej działalności pedagogicznej sposób postępowania, potrafi dobierać środki i metody pracy w celu efektywnego wykonania pojawiających się zadań zawodowych	potrafi wybrać i zastosować zindywidualizowany sposób postępowania wobec danego dziecka z trudnościami w uczeniu się, dobrać odpowiednie do jego potrzeb i możliwości metody pracy	Praktyka asystencko-pedagogiczna w kl. I-III szkoły podstawowej - 2 tyg. (40 godz.) Praktyka asystencko-pedagogiczna w przedszkolach - 2 tyg. (40 godz.)
PE2_U11	potrafi twórczo animować prace nad własnym rozwojem oraz rozwojem uczestników procesów edukacyjno-wychowawczych oraz wspierać ich samodzielność w zdobywaniu wiedzy, a także inspirować do działań na rzecz uczenia się przez całe życie	potrafi samorzutnie podejmować działania w celu własnego rozwoju, a także wspierać uczestników procesu edukacyjno-wychowawczego w zdobywaniu przez nich wiedzy i rozwijaniu samodzielności w procesie uczenia się	Praktyka asystencko-pedagogiczna w kl. I-III szkoły podstawowej - 2 tyg. (40 godz.) Praktyka asystencko-pedagogiczna w przedszkolach - 2 tyg. (40 godz.)
PE2_U12	potrafi pracować w zespole; umie wyznaczać oraz przyjmować wspólne cele działania; potrafi przyjąć rolę lidera w zespole	potrafi skutecznie współpracować w zespole przyjmując wspólne cele działania, zarówno kierować praca zespołu, jak i pełnić rolę jego odpowiedzialnego i aktywnego członka	Praktyka asystencko-pedagogiczna w kl. I-III szkoły podstawowej - 2 tyg. (40 godz.) Praktyka asystencko-pedagogiczna w przedszkolach - 2 tyg. (40 godz.)
KOMPETENCJE SPOŁECZNE
PE2_K01	ma pogłębioną świadomość poziom u swojej wiedzy i umiejętności, rozumie potrzebę ciągłego rozwoju osobistego i zawodowego	ma gruntowną świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności z zakresu wczesnej edukacji dzieci z trudnościami w uczeniu się i rozumie ciągła potrzebę doskonalenia się	Praktyka asystencko-pedagogiczna w kl. I-III szkoły podstawowej - 2 tyg. (40 godz.) Praktyka asystencko-pedagogiczna w przedszkolach - 2 tyg. (40 godz.)
PE2_K04	utożsamia się z wartościami, celami i zadaniami realizowanymi w praktyce pedagogicznej, odznacza się rozwagą, dojrzałością i zaangażowaniem w projektowaniu, planowaniu i realizowaniu działań pedagogicznych	utożsamia się z wartościami, celami i zadaniami realizowanymi w czasie praktyk asystencko-pedagogicznych, odznacza się rozwagą i dojrzałością i zaangażowaniem w projektowaniu, planowaniu i realizowaniu działań wynikających z programu praktyk i bieżących zadań praktykanta	Praktyka asystencko-pedagogiczna w kl. I-III szkoły podstawowej - 2 tyg. (40 godz.) Praktyka asystencko-pedagogiczna w przedszkolach - 2 tyg. (40 godz.)
PE2_K05	jest przekonany o konieczności i doniosłości zachowania się w sposób profesjonalny i przestrzegania zasad etyki zawodowej; dostrzega i formułuje problemy moralne i dylematy etyczne związane z własną i cudzą pracą; poszukuje optymalnych rozwiązań i możliwości korygowania nieprawidłowych działań pedagogicznych	jest przekonany o konieczności i doniosłości zachowania się w sposób profesjonalny i przestrzegania zasad etyki zawodowej w czasie realizacji praktyk asystencko- pedagogicznych; dostrzega i formułuje problemy moralne i dylematy etyczne związane z własną i cudzą pracą; poszukuje optymalnych rozwiązań i możliwości korygowania nieprawidłowych działań pedagogicznych	Praktyka asystencko-pedagogiczna w kl. I-III szkoły podstawowej - 2 tyg. (40 godz.) Praktyka asystencko-pedagogiczna w przedszkolach - 2 tyg. (40 godz.)
PE2_K06	odznacza się odpowiedzialnością za własne przygotowanie do pracy, podejmowane decyzje i prowadzone działania oraz ich skutki, czuje się odpowiedzialny wobec ludzi, dla których dobra stara się działać, wyraża taką postawę w środowisku specjalistów i pośrednio modeluje to podejście wśród innych	odznacza się odpowiedzialnością za własne przygotowanie do pracy z dziećmi w wieku wczesnoszkolnym z trudnościami w uczeniu się, za podejmowane decyzje, działania i ich skutki, odznacza się odpowiedzialnością wobec ludzi, dla których dobra stara się działać i odznacza się taką postawą