ROZKŁAD MATERIAŁU / PLAN WYNIKOWY

New Friends 2

POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF: A1

MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ	WRZESIEŃ (1) STARTING POINT / UNIT 1
MATERIAŁ	TEMATYKA SŁOWNICTWO	GRAMATYKA	FUNKCJE JĘZYKOWE	SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI
	 Polecenia wydawane w klasie  Pytania zadawane w klasie  Wyposażenie sali lekcyjnej  Kolory  Liczebniki zwykłe i porządkowe  Ulubione miejsca w mieście Atrakcje Londynu	 Przedimki: a, an, the  Zaimki wskazujące  Liczba mnoga rzeczowników  Czasownik to be - zdania twierdzące i przeczące	Rozumienie i używanie pytań w klasie: Can you repeat that, please?, Can you help me? Podawanie daty Pytanie o ulubione miejsca w mieście	 Słuchanie i powtarzanie - zadawanie pytań w klasie; podpisywanie obrazków (przedmioty w klasie)  Pisanie liczb  Mówienie i dyktowanie dat  Słuchanie / Czytanie tekstu -rozumienie (prawda / fałsz); zakreślanie odpowiedzi  Pisanie o sobie
CELE OSIĄGANE	POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ:		POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ:
PRZEZ UCZNIA	Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji 1 oraz ze Starting Point. Zna pytania i rozumie polecenia, zapewniające komunikację w klasie. Potrafi opisać kolorowe przedmioty: The desk is green. Wstawia odpowiednie przedimki: a / an. Uzupełnia zdania zaimkami wskazującymi: this / that / these / those. Tworzy liczbę mnogą rzeczowników. Wymienia liczebniki 1-100. Wymienia liczebniki porządkowe od 1^st do 30^th. Wymienia miesiące. Zadaje pytania o kolejność miesięcy w roku i odpowiada na nie: What's the first month of the year? - January. Zna odmianę czasownika to be w zdaniach twierdzących, przeczących, pytających i krótkich odpowiedziach. Uzupełnia zdania formami czasownika to be. Określa, gdzie znajdują się osoby lub budynki, stosując odpowiednie formy czasownika to be oraz przyimki miejsca: Rob and Mark are in the museum., We're on the bridge. Potrafi określić ulubione miejsca w swoim mieście / regionie: My favourite place in my town is…		Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji 1 oraz ze Starting Point. Uzupełnia zdania przedimkami: a / an / the. Opisuje klasę, wskazując przedmioty i nazywając je w liczbie pojedynczej i mnogiej, używając zaimków wskazujących: this / that / these / those oraz przedimków: a / an / the. Wymienia liczebniki 1-100 i zna ich pisownię. Potrafi dokończyć ciągi liczbowe, np.: sixty-nine, seventy-nine. Rozpoznaje i poprawnie wymawia pary liczebników typu: thirteen / thirty. Zna liczebniki porządkowe od 1^st do 30^th. Podaje daty, zapisuje je poprawnie: the twenty-fourth of July. Potrafi opowiedzieć o atrakcjach turystycznych Londynu, ich lokalizacji (Buckingham Palace, The River Thames, the London Eye, Hyde Park, The Natural History Museum). Opowiada o sobie, swoich przyjaciołach i mieście, z którego pochodzą.
INNE	ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE	MATERIAŁY DODATKOWE TESTY	ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE	ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY
	AB: Starting Point, ćw. 1-9, s. 2-3 AB: Language Diary, s. 4 AB: ćw. 1-7, s. 4-5	TB: Extension, s. 29-30 Grammar Time 1, ćw. ze s. 6-11 TB: Extension, s. 32-33 TB: Resource 1, s. 151	Ścieżki edukacyjne: Edukacja regionalna - dziedzictwo kulturowe w regionie Prezentacja i promocja swojego miasta / regionu	Zapewnienie komunikacji w języku angielskim podczas lekcji - polecenia nauczyciela, pytania ucznia Zwrócenie uwagi uczniów na formy grzecznościowe w rozmowie z osobą dorosłą: Excuse me.; can, please Komponent kulturowy - poznanie stolicy Wielkiej Brytanii
MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ	WRZESIEŃ (2) UNIT 2 / UNIT 3
MATERIAŁ	TEMATYKA SŁOWNICTWO	GRAMATYKA	FUNKCJE JĘZYKOWE	SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI
	 Przymiotniki Zawody Opisywanie ludzi  Kraje i narodowości	Czasownik to be - pytania i krótkie odpowiedzi Czasownik to be - pytania szczegółowe	 Komplementy Pytanie o pochodzenie osób (kraje i narodowości) Pytanie o wiek	 Słuchanie / Czytanie - rozumienie komiksu; zakreślanie odpowiedzi  Mówienie - zadawanie pytań  Słuchanie / Czytanie - rozumienie dialogu; dopasowywanie pytań i odpowiedzi; zdania typu: prawda / fałsz  Mówienie - wymiana informacji Pisanie - uzupełnianie informacji
CELE OSIĄGANE	POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ:		POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ:
PRZEZ UCZNIA	Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji 2 i 3. Opowiada o osobach (łączy przymiotniki i rzeczowniki w związki wyrazowe): Popsy is a singer., She's famous., Popsy is a famous singer. Zadaje pytania o wykonywane zawody, stosując czasownik to be: Is he a singer? i odpowiada na takie pytania: Yes, he is. / No, he isn't. Uzupełnia pytania słowami: How, Where, What. Potrafi zapytać, z jakiego kraju pochodzi jego rozmówca: Where are you from? i odpowiada na takie pytanie: I'm from Poland.		Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji 2 i 3. Zadaje pytania o cechy charakteru i wygląd zewnętrzny osób: Are the twins terrible? i odpowiada na nie. Potrafi zapytać o narodowość, pochodzenie i wiek: What nationality are you?, Where is Ania from?, How old is she? Potrafi określić narodowość osób na podstawie kraju, z którego pochodzą oraz kraj na podstawie narodowości: She's from Russia., She's Russian.
INNE	ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE	MATERIAŁY DODATKOWE TESTY	ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE	ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY
	AB: Language Diary, s. 6 AB: ćw. 1-7, s. 6-7 AB: Language Diary, s. 8 AB: ćw. 1-6, s. 8-9	TB: Extension, s. 35 TB: Resource 2, s. 152 TB: Extension, s. 36-37 TB: Resource 3, s. 152 Grammar Time 1, ćw. ze s. 14-17	Ścieżki edukacyjne: Wychowanie patriotyczne i obywatelskie Opis flagi państwowej	Piosenka: Hurray for Przygotowanie uczniów do samodzielności w procesie uczenia się języka angielskiego - uczestnictwo w Klubie Korespondencyjnym jako pozaszkolny sposób obcowania z językiem Wielotorowość procesu nauczania: proste elementy geografii - państwa na świecie, flagi państwowe Nauka efektywnych metod uczenia się słownictwa - Mój słowniczek: narodowości
MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ	WRZESIEŃ (3) UNIT 4 / WONDERFUL WORDS
MATERIAŁ	TEMATYKA SŁOWNICTWO	GRAMATYKA	FUNKCJE JĘZYKOWE	SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI
	Historyjka: Alone in the Jungle 1 Rzeczowniki i przymiotniki opisujące kraj i krajobraz: beach, capital, forest, jungle / big, bright, loud itp. Opis kraju Przyimki miejsca: in (the shop), at (the hotel)	Dopełniacz saksoński (liczba poj. i mn.)  Konstrukcja: there is / there are Powtórzenie: to be, there is / are - pytania szczegółowe	Określanie położenia	 Słuchanie / Czytanie - rozumienie tekstu  Wymowa: /I/, /I:/  Pisanie o swoim mieście Czytanie - podpisywanie obrazków Pisanie o swoim mieście
CELE OSIĄGANE	POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ:		POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ:
PRZEZ UCZNIA	Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji 4 i z Wonderful Words. Zna zasadę tworzenia form dopełniacza saksońskiego w liczbie pojedynczej: The flight attendant's face is white. Uzupełnia zdania konstrukcjami There's / There're. Prostymi zdaniami opowiada historyjkę. Prostymi słowami opisuje swoje miasto; nie zachowuje poprawności leksykalnej i gramatycznej.		Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji 4 i z Wonderful Words. Uzupełnia zdania formami dopełniacza w liczbie pojedynczej i mnogiej. Stosuje formy dopełniacza saksońskiego w liczbie pojedynczej i mnogiej. Potrafi opisać Brazylię, jak również miasto, które narysował, stosując konstrukcje: There's / There're. Opowiada historyjkę Alone in the Jungle 1. Dokładnie opisuje swoje miasto, prawidłowo stosuje słownictwo, zachowuje poprawność gramatyczną: Olsztyn is an old town but it is my favourite place in Poland.
INNE	ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE	MATERIAŁY DODATKOWE TESTY	ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE	ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY
	AB: Language Diary, s. 10 AB: ćw. 1-7, s. 10-11 SB: Portfolio (Mój słowniczek + Teczka moich prac) Projekt: My town, s. 17	TB: Extension, s. 38-39 TB: Resource 4, s. 153 TB: Extension, s. 40	Ścieżki edukacyjne: Edukacja regionalna - dziedzictwo kulturowe w regionie Wypowiedź na temat swojego kraju Ścieżki edukacyjne: Edukacja regionalna - dziedzictwo kulturowe w regionie Wypowiedź na temat swojego miasta - najbliższe otoczenie domu rodzinnego, szkoły	Rozwijanie wyobraźni - opis wymyślonego kraju Portfolio - gromadzenie samodzielnych prac ucznia w teczce Dossier w celu udokumentowania rozwoju umiejętności językowych Rozwijanie wyobraźni
MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ	WRZESIEŃ (4) REVISION 1 / TEST 1
MATERIAŁ	TEMATYKA SŁOWNICTWO	GRAMATYKA	FUNKCJE JĘZYKOWE	SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI
	 Utrwalenie słownictwa	 Utrwalenie materiału gramatycznego		 Wymowa: /I/, /I:/  Mówienie - pytanie i odpowiadanie w oparciu o obrazki; szukanie różnic
CELE OSIĄGANE	POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ:		POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ:
PRZEZ UCZNIA	Wykreśla słowa niepasujące do pozostałych. Udziela krótkich odpowiedzi z czasownikiem to be: Is she a flight attendant? -Yes, she is. Uzupełnia zdania dopełniaczem `s. Wskazuje różnice między obrazkami. Nazywa rzeczy znajdujące się w torbie. Opanował podstawowe zwroty i wyrażenia z bieżących lekcji oraz podstawowe konstrukcje gramatyczne.		Dokładnie opisuje różnice między obrazkami: There are two rivers in Picture A and there is one river in Picture B. Opanował wszystkie zwroty i wyrażenia z bieżących lekcji oraz wszystkie konstrukcje gramatyczne.
INNE	ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE	MATERIAŁY DODATKOWE TESTY	ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE	ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY
	AB: Check Yourself, s. 12 AB: Skills Corner 1, s. 13 AB: Moja samoocena, s. 14	TB: Extension, s. 42 TB: Check, Units 1-4, s. 142 CD-ROM - Lessons 1-4 (Grammar, Vocabulary, Listening, Reading, Games, Songs) Test Book: Language Tests A / B, Units 1-4, s. 32-35 Extra Tasks, Units 1-4		Progress Check Revision 1 - uzyskanie przez ucznia pozytywnej informacji zwrotnej - rozwijanie w uczniach wiary we własne umiejętności i możliwości poprzez powtórzenie materiału oraz indywidualne sprawdzenie postępów w nauce
MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ	PAŹDZIERNIK (1) UNIT 5 / UNIT 6
MATERIAŁ	TEMATYKA SŁOWNICTWO	GRAMATYKA	FUNKCJE JĘZYKOWE	SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI
	Rodzina  Wygląd Części ciała  Rzeczy, które posiadamy	Przymiotniki dzierżawcze Pytanie: Who is / are?  Czasownik have got - zdania twierdzące i przeczące	Pytanie: Who is / are?	 Słuchanie / Czytanie - rozumienie dialogu  Wymowa: /D/  Mówienie - wymiana informacji  Pisanie - zagadki o rodzinie  Słuchanie / Czytanie - rozumienie dialogu; zakreślanie słów; dopasowywanie obrazków Pisanie o rzeczach, które posiadają osoby na obrazku Mówienie - opisywanie kolegi / koleżanki
CELE OSIĄGANE	POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ:		POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ:
PRZEZ UCZNIA	Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji 5-6. Zna przymiotniki dzierżawcze: my, your, his, her, its, our, your, their. Wybiera prawidłową formę przymiotnika dzierżawczego w zdaniu. Zadaje pytania o osoby: Who's he? oraz o imiona członków rodziny z zastosowaniem dopełniacza saksońskiego i przymiotników dzierżawczych: What's your father's name? i odpowiada: His name is... Potrafi sporządzić drzewo genealogiczne własnej rodziny i w prosty sposób opisać je. Zna formy twierdzące i przeczące czasownika have got. Uzupełnia zdania formami czasownika have got. Potrafi opowiedzieć, które rzeczy posiada, a których nie posiada: I have got / I haven't got. Prostymi zdaniami opisuje wygląd bohaterów historyjki: Popsy, Freda, Dilly i Matta oraz Bugsy'ego.		Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji 5-6. Na podstawie narysowanego drzewa genealogicznego Vicki odpowiada na pytania: He's Lee's father. What's his name? Potrafi na podstawie drzewa genealogicznego określić stopień pokrewieństwa z zastosowaniem przymiotników dzierżawczych lub dopełniacza saksońskiego: He's Bill's son., She's her daughter. Potrafi sporządzić drzewo genealogiczne własnej rodziny i dokładnie je opisać. Potrafi na podstawie słyszanego opisu rozpoznać osobę i naszkicować ją. Potrafi opisać wygląd osoby z zastosowaniem czasownika have got, przymiotników i rzeczowników nazywających części ciała.
INNE	ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE	MATERIAŁY DODATKOWE TESTY	ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE	ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY
	AB: Language Diary, s. 15 AB: ćw. 1-7, s. 15-16 AB: Language Diary, s. 17 AB: ćw. 1-6, s. 17-18	TB: Extension, s. 44-45 TB: Resource 5, s. 154 Elementary Communication Games - Game 3, The seven families game TB: Extension, s. 46 TB: Resource 6, s. 155		Wychowanie do życia w rodzinie - pogłębianie więzi rodzinnych, mówienie o członkach rodziny, sporządzenie drzewa genealogicznego Wielotorowość procesu nauczania: proste elementy biologii - części ciała Nauka efektywnych metod uczenia się słownictwa - sporządzenie tematycznego słowniczka obrazkowego Piosenka - I've got good friends.
MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ	PAŹDZIERNIK (2) UNIT 7 / UNIT 8
MATERIAŁ	TEMATYKA SŁOWNICTWO	GRAMATYKA	FUNKCJE JĘZYKOWE	SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI
	 Zwierzątka domowe  Części ciała  Quiz - zwierzęta  List Historyjka: Alone in the Jungle 2	 Czasownik have got - pytania i krótkie odpowiedzi Użycie apostrofu jako skróconej wersji have got (it's) i porównanie z przymiotnikiem dzierżawczym its  Konstrukcja: there is / there are -pytania i krótkie odpowiedzi  Przyimki miejsca Rzeczowniki w l. mnogiej: rocks, beaches itp.	Pytanie o położenie przedmiotów w pokoju	 Słuchanie / Czytanie - rozumienie dialogu; dobieranie pytań i odpowiedzi; zdania typu: prawda / fałsz  Pisanie - wstawianie 's Mówienie - opisywanie zwierzątek; pytania i odpowiedzi  Słuchanie / Czytanie - rozumienie dialogu; zdania typu: prawda / fałsz  Mówienie / Pisanie - pytania i odpowiedzi; opis obrazka
CELE OSIĄGANE	POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ:		POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ:
PRZEZ UCZNIA	Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji 7-8. Uzupełnia zdania odpowiednimi formami czasownika have got. Odpowiada na pytania quizu o zwierzętach: Have spiders got eight legs?… Potrafi utworzyć liczbę mnogą podanych rzeczowników. Wpisuje odpowiednią formę: there is / are. Wybiera odpowiedni przedimek miejsca w ćwiczeniu opisującym obrazek: There are tall trees in the jungle. Prostymi zdaniami opisuje historyjkę.		Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji 7-8. Bezbłędnie znajduje różnice między `s (krótką formą have got), dopełniaczem saksońskim i przymiotnikiem dzierżawczym its. Szczegółowo opisuje zwierzątko swojego kolegi / koleżanki. Samodzielnie opisuje obrazek, uwzględniając położenie zwierząt, ludzi i form krajobrazu: Claudia and Jake are behind the rocks and the crocodile is on the big rock. Opisuje historyjkę.
INNE	ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE	MATERIAŁY DODATKOWE TESTY	ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE	ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY
	AB: Language Diary, s. 19 AB: ćw. 1-8, s. 19-20 AB: Language Diary, s. 21 AB: ćw. 1-7, s. 21-22	TB: Extension, s. 48-49 TB: Resource 7, s. 155 Beginners' Communication Games - Game 22, Martian Lotto TB: Extension, s. 50-51 TB: Resource 8, s. 156 Grammar Time 1, ćw. ze s. 26-28	Ścieżki edukacyjne: Edukacja ekologiczna Przyjmowanie postawy odpowiedzialności za posiadane zwierzęta, traktowanie ich po przyjacielsku	Wielotorowość procesu nauczania: proste elementy geografii - krajobraz
MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ	PAŹDZIERNIK (3) WONDERFUL WORDS / REVISION 2
MATERIAŁ	TEMATYKA SŁOWNICTWO	GRAMATYKA	FUNKCJE JĘZYKOWE	SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI
	Zwierzęta Części ciała Kolory Utrwalenie słownictwa	Czasownik have got - powtórzenie  Utrwalenie materiału gramatycznego	Wyrażenia: the most popular / unusual	Pisanie - podpisywanie nazw zwierząt, odpowiadanie na pytania  Wymowa: /D/, /T/ Pisanie - uzupełnianie zdań, poprawianie błędów  Mówienie - pytania i odpowiedzi dotyczące obrazka
CELE OSIĄGANE	POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ:		POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ:
PRZEZ UCZNIA	Zna niektóre wyrazy i zwroty z Wonderful Words. Umie zapytać o zwierzątka kolegów i prostymi słowami opisuje te zwierzątka. Zna liczbę mnogą podanych rzeczowników: box, beach, country itp. Zna formy czasownika have got, konstrukcję there is / are i przyimki miejsca. Prostymi słowami opisuje zwierzęta, które posiadają jego koledzy z klasy, nie zachowuje poprawności leksykalnej i gramatycznej.		Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z Wonderful Words. Szczegółowo opisuje zwierzątka kolegów, wykorzystując wszystkie znane mu konstrukcje i zwroty, prawidłowo stosuje słownictwo, zachowuje poprawność gramatyczną.
INNE	ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE	MATERIAŁY DODATKOWE TESTY	ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE	ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY
	SB: Portfolio (Mój słowniczek + Teczka moich prac) Projekt: Class Survey: Pets, s. 29 AB: Check Yourself, s. 23 AB: Skills Corner 2, s. 24 AB: Moja samoocena, s. 25	TB: Extension, s. 52 TB: Extension, s. 54 TB: Check, Units 5-8, s. 143 CD-ROM - Lessons 5-8 (Grammar, Vocabulary, Listening, Reading, Games, Songs)		Portfolio - gromadzenie samodzielnych prac ucznia w teczce Dossier w celu udokumentowania rozwoju umiejętności językowych Rozwijanie wyobraźni
MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ	PAŹDZIERNIK (4) TEST 2 / LEKCJA OKOLICZNOŚCIOWA
MATERIAŁ	TEMATYKA SŁOWNICTWO	GRAMATYKA	FUNKCJE JĘZYKOWE	SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI
	 HALLOWE'EN  Kostiumy			 Słuchanie / Czytanie - rozumienie tekstu, zdania typu: prawda / fałsz  Czytanie - łączenie informacji z obrazkiem
CELE OSIĄGANE	POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ:		POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ:
PRZEZ UCZNIA	Opanował podstawowe zwroty i wyrażenia z bieżących lekcji oraz podstawowe konstrukcje gramatyczne. Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji okolicznościowej.		Opanował wszystkie zwroty i wyrażenia z bieżących lekcji oraz wszystkie konstrukcje gramatyczne. Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji okolicznościowej.
INNE	ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE	MATERIAŁY DODATKOWE TESTY	ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE	ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY
		Test Book: Language Tests. A / B, Units 5-8, s. 36-39 Extra Tasks, Units 5-8 Skills Tests A / B, Units 1-8 Extra Tasks, Units 1-8 TB: Extension, s. 136 Materiały: - The World of English (materiał dla nauczyciela)		Progress Check Revision 2 - uzyskanie przez ucznia pozytywnej informacji zwrotnej; rozwijanie w uczniach wiary we własne umiejętności i możliwości poprzez powtórzenie materiału oraz indywidualne sprawdzenie postępów w nauce Kształtowanie postawy ciekawości i otwartości wobec świata - święto Hallowe'en w Stanach Zjednoczonych
MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ	LISTOPAD (1) CULTURE CORNER / UNIT 9
MATERIAŁ	TEMATYKA SŁOWNICTWO	GRAMATYKA	FUNKCJE JĘZYKOWE	SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI
	Zwierzęta i ptaki Krajobraz nad morzem - wyspa Wolin  W lesie - zasady postępowania Wyrażenia typu: Ready, steady, go! Well done!	 Tryb rozkazujący	 Nakazy  Zakazy	Słuchanie / czytanie - rozumienie tekstu; zdania typu: prawda / fałsz; numerowanie obrazków Mówienie - nazywanie zwierząt i ptaków Pisanie - opisywanie obrazka  Słuchanie / Czytanie - rozumienie tekstu; łączenie symboli i zdań  Pisanie i słuchanie - sprawdzanie informacji, pisanie poleceń Mówienie - wydawanie poleceń
CELE OSIĄGANE	POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ:		POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ:
PRZEZ UCZNIA	Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji 9 i z Culture Corner. Uzupełnia informacje na temat obrazków (opis obrazków). Sporządza listę typowych dla swojego regionu rzeczy lub zwierząt i krótko je przedstawia. Podpisuje znaki zakazu, wykorzystując podane czasowniki: Don't play loud music!		Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji 9 i z Culture Corner. Wykorzystując znane mu słownictwo i konstrukcje gramatyczne, opisuje rzeczy i zwierzęta charakterystyczne dla regionu, w którym mieszka. Wydaje polecenia: Run to the wall!
INNE	ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE	MATERIAŁY DODATKOWE TESTY	ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE	ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY
	SB: Portfolio (Mój słowniczek + Teczka moich prac) Projekt: My region, s. 33 AB: Language Diary, s. 26 AB: ćw. 1-6, s. 26-27	TB: Extension, s. 56 TB: Extension, s. 58 TB: Resource 9, s. 157 Grammar Time 1, ćw. ze s. 46-49	Ścieżki edukacyjne: Edukacja regionalna - dziedzictwo kulturowe w regionie Projekt: My region (typical object and animals in your region) Ścieżki edukacyjne: Edukacja ekologiczna Zachowanie się w lesie Ścieżki edukacyjne: Edukacja prozdrowotna Proste ćwiczenia aktywizujące ruchowo	Portfolio - gromadzenie samodzielnych prac ucznia w teczce Dossier w celu udokumentowania rozwoju umiejętności językowych Rozwijanie wyobraźni Komponent kulturowy: Culture Corner - Wolin Aktywne formy nauki języka angielskiego - piosenka: Stand up now!
MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ	LISTOPAD (2) UNIT 10 / UNIT 11
MATERIAŁ	TEMATYKA SŁOWNICTWO	GRAMATYKA	FUNKCJE JĘZYKOWE	SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI
	 Sporty  Instrumenty muzyczne Liczebniki porządkowe: first, second, third Wyrażenia: What a pity!, Oh, dear!, Bravo!  Zegar	 Czasownik can / can't (ability) Spójniki: and, but  Czasownik can	Pytanie o umiejętności  Pytanie o godzinę  Podawanie godziny	 Słuchanie / Czytanie - rozumienie komiksu  Wymowa: /{/, /@/, /A:/  Mówienie - wymiana informacji  Pisanie - zdania złożone  Słuchanie / Czytanie - rozumienie tekstu, zdania typu: prawda / fałsz, wpisywanie godziny  Mówienie - odpowiadanie na pytania
CELE OSIĄGANE	POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ:		POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ:
PRZEZ UCZNIA	Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji 10 i 11. Uzupełnia zdania czasownikiem can / can't. Buduje proste zdania z czasownikiem can / can't: I can speak French., I can't play golf. Zadaje proste pytania i odpowiada: Can Popsy ride a bicycle? - No, she can't. Podaje godziny w różnych częściach świata, na podstawie tabeli i czasu Greenwich: It's twelve o'clock in Greenwich. What time is it in Mexico City? -It's five o'clock. Dopasowuje godziny do zegarów. Poprawnie podaje godziny: pełne, wpół do, kwadrans po.		Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji 10 i 11. Formułuje dłuższą wypowiedź na temat umiejętności swoich oraz najbliższych, ze szczególnym uwzględnieniem sportu i gry na instrumentach: I can use a computer but my mother can't. She can play the piano. Poprawnie podaje wszystkie godziny. Swobodnie opowiada o strefach czasowych na świecie, podaje przykłady różnic czasowych.
INNE	ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE	MATERIAŁY DODATKOWE TESTY	ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE	ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY
	AB: Language Diary, s. 28 AB: ćw. 1-7, s. 28-29 AB: Language Diary, s. 30 AB: ćw. 1-7, s. 30-31	TB: Extension, s. 61 TB: Resource 10, s. 158 Grammar Time 1, ćw. ze s. 50-53 TB: Extension, s. 62 TB: Resource 11, s. 158 Elementary Communication Games - Game 3, Time zones		Rozwijanie umiejętności opowiadania o sobie i swoich umiejętnościach Wielotorowość procesu nauczania: proste elementy geografii ­- różnice czasu na świecie Komponent kulturowy - Greenwich
MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ	LISTOPAD (3) UNIT 12 / WONDERFUL WORDS
MATERIAŁ	TEMATYKA SŁOWNICTWO	GRAMATYKA	FUNKCJE JĘZYKOWE	SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI
	Historyjka: Alone in the Jungle 3 Opis scenki Sporty Instrumenty muzyczne Hobby	 Zaimki w formie dopełnienia Przyimki: behind, in front of, next to, on Czasownik can - powtórzenie		 Słuchanie / Czytanie - zakreślanie odpowiedzi, odpowiadanie na pytania  Mówienie / Czytanie - poprawianie informacji Pisanie - nazywanie sportów i gier, uzupełnianie informacji
CELE OSIĄGANE	POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ:		POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ:
PRZEZ UCZNIA	Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji 12 i z Wonderful Words. Zastępuje zaimki w funkcji dopełnienia (me, you, him, her, it, us, you, them) imionami z historyjki. Słucha opisu krajobrazu i rysuje elementy krajobrazu na obrazku. Prostymi słowami opisuje historyjkę. Uzupełnia tekst nazwami sportów i gier. Krótko opowiada o swoim hobby.		Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji 12 i z Wonderful Words. Uzupełnia zdania zaimkami w funkcji dopełnienia. Słucha opisu krajobrazu i dokładnie rysuje elementy krajobrazu na obrazku, uwzględniając położenie rzeczy / zwierząt. Opisuje historyjkę. Szczegółowo opisuje, co potrafi robić, a czego nie potrafi, jakie jest hobby jego, jego rodziców i rodzeństwa.
INNE	ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE	MATERIAŁY DODATKOWE TESTY	ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE	ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY
	AB: Language Diary, s. 32 AB: ćw. 1-7, s. 32-33 SB: Portfolio (Mój słowniczek + Teczka moich prac) Projekt: Hobby Poster, s. 67	TB: Extension, s. 64-65 TB: Resource 12, s. 159 TB: Extension, s. 66	Ścieżki edukacyjne: Edukacja prozdrowotna Aktywne formy wypoczynku, uprawianie sportu	Piosenka - The children are in the jungle. Portfolio - gromadzenie samodzielnych prac ucznia w teczce Dossier w celu udokumentowania rozwoju umiejętności językowych Rozwijanie wyobraźni
MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ	LISTOPAD (4) REVISION 3 / TEST 3
MATERIAŁ	TEMATYKA SŁOWNICTWO	GRAMATYKA	FUNKCJE JĘZYKOWE	SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI
	 Utrwalenie materiału gramatycznego	 Utrwalenie słownictwa  Gra planszowa: The Friends Game		 Wymowa: /{/, /@/, /A:/  Mówienie o obrazkach  Czytanie / Mówienie - rozumienie poleceń, pytanie o czas
CELE OSIĄGANE	POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ:		POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ:
PRZEZ UCZNIA	Dopasowuje czasowniki do rzeczowników: ride a horse, kick football... Zastępuje imiona zaimkami w formie dopełnienia. Opowiada, co potrafią, a czego nie potrafią ludzie na obrazku: He can play tennis. Wpisuje polecenia, korzystając z podanych czasowników: Don't drop litter! Zapisuje godzinę. Opanował podstawowe zwroty i wyrażenia z bieżących lekcji oraz podstawowe konstrukcje gramatyczne.		Dokładnie wykonuje wszystkie polecenia z gry planszowej. Opanował wszystkie zwroty i wyrażenia z bieżących lekcji oraz wszystkie konstrukcje gramatyczne.
INNE	ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE	MATERIAŁY DODATKOWE TESTY	ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE	ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY
	AB: Check Yourself, s. 34 AB: Skills Corner 3, s. 35 AB: Moja samoocena, s. 36	TB: Extension, s. 68 TB: Check, Units 9-12, s. 144 CD-ROM - Lessons 9-12 (Grammar, Vocabulary, Listening, Reading, Games, Songs) Test Book: Language Tests A / B, Units 9-12, s. 40-43 Extra Tasks, Units 9-12		Progress Check Revision 3 - uzyskanie przez ucznia pozytywnej informacji zwrotnej; rozwijanie w uczniach wiary we własne umiejętności i możliwości poprzez powtórzenie materiału oraz indywidualne sprawdzenie postępów w nauce
MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ	GRUDZIEŃ (1) UNIT 13 / UNIT 14
MATERIAŁ	TEMATYKA SŁOWNICTWO	GRAMATYKA	FUNKCJE JĘZYKOWE	SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI
	 Zakupy na rynku  Portobello Market  Weekend - opis dnia codziennego  Przedmioty szkolne  Plan lekcji	 Czas Present Simple - zdania twierdzące  Czas Present Simple - zdania przeczące	 Wyrażanie preferencji: like / don't like	 Słuchanie / Czytanie - rozumienie tekstu; zakreślanie odpowiedzi; porządkowanie zdań  Wymowa: /s/, /z/, /iz/  Pisanie o weekendzie  Słuchanie / Czytanie - rozumienie komiksu; zdania typu: prawda / fałsz; poprawianie informacji  Mówienie i pisanie w oparciu o informacje z tabeli  Słuchanie i uzupełnianie tekstu
CELE OSIĄGANE	POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ:		POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ:
PRZEZ UCZNIA	Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji 13-14 Wybiera odpowiednią formę czasownika w zdaniach w czasie Present Simple. Buduje proste zdania w czasie Present Simple, wykorzystuje podane czasowniki (gets up, watches TV…), podaje godzinę: He get. up at ten o'clock every Sunday. Krótko opowiada o swoim weekendzie, stosuje ograniczone słownictwo. Układa krótkie zdania o przedmiotach szkolnych, które lubi on i kolega, uzupełnia zaczęte zdania: I like… (Geography) and / but my friend likes… (Maths) Uzupełnia piosenkę godzinami. Krótko opowiada o swoim planie dnia: I start lessons at nine., I have Geography and then…		Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji 13-16. Płynnie i poprawnie opowiada o weekendzie swoim i swoich najbliższych, umiejętnie wykorzystuje bogate słownictwo i formy czasu Present Simple. Opowiada o przedmiotach szkolnych, tych które lubi, których nie lubi oraz o ulubionych przedmiotach kolegi: I like Maths but Magda doesn't. He likes PE but I don't… We like… Dokonuje porównania rozkładu dnia - swojego i bliźniąt: On Mondays the twins start school at nine. My lessons don't start at nine. They start at…
INNE	ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE	MATERIAŁY DODATKOWE TESTY	ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE	ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY
	AB: Language Diary, s. 37 AB: ćw. 1-6, s. 37-38 AB: Language Diary, s. 39 AB: ćw. 1-6, s. 39-40	TB: Extension, s. 70 TB: Resource 13, s. 160 TB: Resource 14, s. 161		Komponent kulturowy - Portobello Market Nauka efektywnych metod uczenia się słownictwa - słowa angielskie w języku polskim (supermarket, hot dog, jeans…) Piosenka - Bugsy likes school
MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ	GRUDZIEŃ (2) UNIT 15 / UNIT 16
MATERIAŁ	TEMATYKA SŁOWNICTWO	GRAMATYKA	FUNKCJE JĘZYKOWE	SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI
	 Zdrowy tryb życia  Sporty i ćwiczenia Historyjka: Alone in the Jungle 4	 Czas Present Simple - pytania i krótkie odpowiedzi  Pytania szczegółowe  Przyimki w określeniach czasu: at, in, on  Czas Present Simple - przysłówki częstotliwości		 Słuchanie / Czytanie - rozumienie dialogu; odpowiadanie na pytania  Mówienie - zadawanie pytań; wywiad  Słuchanie - zakreślanie odpowiedzi Pisanie - quiz o ulubionym sportowcu  Słuchanie / Czytanie - rozumienie tekstu; odpowiadanie na pytania  Słuchanie i zaznaczanie informacji  Pisanie zdań na podstawie tabeli
CELE OSIĄGANE	POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ:		POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ:
PRZEZ UCZNIA	Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji 15 i 16. Zadaje pytania i udziela krótkich odpowiedzi z użyciem czasu Present Simple: Does Pavlos live in Greece? - Yes, he does. Rozwiązuje quiz dotyczący sportu i Davida Beckham'a. Uzupełnia tekst przyimkami: in, on i at. Przeprowadza wywiad z kolegą dotyczący jego stylu życia i sportu - zadaje proste pytania na podstawie słów podanych w ćwiczeniu: Do you walk to school every day? Układa proste zdania na temat sportu, stosuje przysłówki częstotliwości: I often go to the swimming pool. Prostymi zdaniami opisuje historyjkę.		Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji 15 i 16. Przeprowadza wywiad z kolegą dotyczący jego stylu życia i sportu - prawidłowo formułuje pytania z użyciem czasu Present Simple. Opowiada o sportach i ćwiczeniach, które uprawia on i jego kolega, prawidłowo stosuje przysłówki częstotliwości i przyimki. Przygotowuje quiz o swoim ulubionym sportowcu. Opisuje historyjkę.
INNE	ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE	MATERIAŁY DODATKOWE TESTY	ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE	ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY
	AB: Language Diary, s. 41 AB: ćw. 1-6, s. 41-42 AB: Language Diary, s. 43 AB: ćw. 1-6, s. 43-44	TB: Extension, s. 74-75 TB: Resource 15, s. 161 TB: Extension, s. 76-77 TB: Resource 16, s. 162	Ścieżki edukacyjne: Edukacja prozdrowotna Zdrowy styl życia, utrzymanie dobrej kondycji fizycznej	Komponent kulturowy - David Beckham, Jagna Marczułajtis
MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ	GRUDZIEŃ (3) WONDERFUL WORDS / LEKCJA OKOLICZNOŚCIOWA
MATERIAŁ	TEMATYKA SŁOWNICTWO	GRAMATYKA	FUNKCJE JĘZYKOWE	SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI
	Czynności wykonywane w czasie wolnym  CHRISTMAS  Święta w Wlk. Brytanii i Polsce	Czas Present Simple - powtórzenie	Życzenia świąteczne i noworoczne	Pisanie - uzupełnianie tabeli; planowanie idealnego weekendu  Słuchanie / Czytanie - rozumienie tekstu; łączenie rysunków z nazwami
CELE OSIĄGANE	POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ:		POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ:
PRZEZ UCZNIA	Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji okolicznościowej i z Wonderful Words. Uzupełnia tebelkę rzeczownikami, dopisując je do czasowników: watch a film, listen to music, travel to other countries. Planuje idealny weekend dla siebie i swojej rodziny - uzupełnia tabelę wykorzystując podane zwroty, krótko o nim opowiada. Prostymi zdaniami opisuje Święta Bożego Narodzenia.		Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji okolicznościowej i z Wonderful Words. Wykorzystując bogate słownictwo i stosując prawidłowe formy czasu Present Simple opowiada o swoim idealnym weekendzie: My ideal weekend is at the seaside. On Saturday I wake up at 10 o'clock… Dokładnie opisuje Święta Bożego Narodzenia i zarazem dokonuje porównania między tradycjami w Wlk. Brytanii i Polsce.
INNE	ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE	MATERIAŁY DODATKOWE TESTY	ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE	ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY
	SB: Portfolio (Mój słowniczek + Teczka moich prac) Projekt: Your Ideal Weekend, s. 55	TB: Extension, s. 137 Materiały: - The World of English (materiał dla nauczyciela) - Festival Worksheets (www.longman.com.pl)		Portfolio - gromadzenie samodzielnych prac ucznia w teczce Dossier w celu udokumentowania rozwoju umiejętności językowych Rozwijanie wyobraźni Kształtowanie postawy ciekawości i otwartości wobec świata - święta Bożego Narodzenia w Wlk. Brytanii
MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ	STYCZEŃ (1) REVISION 4 / TEST 4
MATERIAŁ	TEMATYKA SŁOWNICTWO	GRAMATYKA	FUNKCJE JĘZYKOWE	SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI
	 Utrwalenie słownictwa	 Utrwalenie materiału gramatycznego		 Wymowa: 3 os. l poj. [-s]  Mówienie - wymiana informacji  Pisanie - układanie i uzupełnianie zdań
CELE OSIĄGANE	POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ:		POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ:
PRZEZ UCZNIA	Układa zdania z rozsypanki wyrazowej. Uzupełnia formy czasowników w czasie Present Simple. Opanował podstawowe zwroty i wyrażenia z bieżących lekcji oraz podstawowe konstrukcje gramatyczne.		Opanował wszystkie zwroty i wyrażenia z bieżących lekcji oraz wszystkie konstrukcje gramatyczne.
INNE	ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE	MATERIAŁY DODATKOWE TESTY	ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE	ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY
	AB: Check Yourself, s. 45 AB: Skills Corner 4, s. 46 AB: Moja samoocena, s. 47	TB: Check, Units 13-16, s. 145 CD-ROM - Lessons 13-16 (Grammar, Vocabulary, Listening, Reading, Games, Songs) Test Book: Language Tests A / B, Units 13-16, s. 44-47 Extra Tasks, Units 13-16 Skills Tests A / B, Units 9-16 Extra Tasks, Units 9-16		Progress Check Revision 4 - uzyskanie przez ucznia pozytywnej informacji zwrotnej; rozwijanie w uczniach wiary we własne umiejętności i możliwości poprzez powtórzenie materiału oraz indywidualne sprawdzenie postępów w nauce
MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ	STYCZEŃ (2) READING CORNER / UNIT 17
MATERIAŁ	TEMATYKA SŁOWNICTWO	GRAMATYKA	FUNKCJE JĘZYKOWE	SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI
	Stephen Rabley Maisie and the Dolphin  Szkoła w Wlk. Brytanii  Pory roku / miesiące  Pogoda  Twój rok szkolny	Spójniki: and, but, so i because  Przyimki w określeniach czasu: in, on, at	 Pytanie: What's the weather like?  Określanie pogody	Czytanie - rozumienie tekstu, odpowiadanie na pytania Słuchanie - numerowanie obrazków Pisanie - łączenie zdań; opis zwierzęcia  Słuchanie / Czytanie - rozumienie tekstu; dopasowywanie zdjęć i paragrafów  Mówienie - opisywanie pogody na podstawie informacji z tabeli  Pisanie - odpowiadanie na pytania
CELE OSIĄGANE	POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ:		POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ:
PRZEZ UCZNIA	Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji 17 i z Reading Corner. Odpowiada na pytania do tekstu czytanki. Krótko przedstawia bohaterkę czytanki Maisie King. Układa pytania dotyczące zwierząt na obrazku, wykorzystując informacje z tabeli; odpowiada na nie: Where does it live? It lives in the trees. Łączy zdania używając spójników. Krótko opisuje zwierzę zaprezentowane w ćwiczeniu: An elephant lives in the jungle. Uzupełnia zdania przyimkami: at (the beginning of September, the end of autumn), on (November 5th), in (November). Dopasowuje przymiotniki do rysunków: It's hot / rainy / windy / sunny / snowy/ cold / stormy / cloudy. Układa krótkie zdania o pogodzie o określonej porze roku: It's hot in summer. Podaje krótką informację na temat roku szkolnego: The school year starts in January.		Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji 17 i z Reading Corner. Opowiada czytankę oraz historyjkę obrazkową. Wykorzystując wszystkie znane mu zwroty bezbłędnie opisuje dzikie zwierzę, które narysował. Obszernie wypowiada się na temat pogody w różnych częściach świata, stosuje przysłówki częstotliwości, zadaje pytania: What's the weather like in London?- It's often cloudy. It's usually cold in winter and autumn. Buduje obszerną wypowiedź na temat roku szkolnego zawierającą informacje o pogodzie i wakacjach: In my country the school year starts in September and it finishes in June. There are two terms. The first term starts … The weather is … in the first term.
INNE	ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE	MATERIAŁY DODATKOWE TESTY	ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE	ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY
	SB: Portfolio (Mój słowniczek + Teczka moich prac) Projekt: Draw and describe an animal, s. 59 AB: Language Diary, s. 48 AB: ćw. 1-6, s. 48-49	TB: Extension, s. 82 TB: Extension, s. 84 TB: Resource 17, s. 163	Ścieżki edukacyjne: Edukacja ekologiczna Poznawanie i opisywanie życia dzikich zwierząt Ścieżki edukacyjne: Edukacja czytelnicza i medialna Stephen Rabley Maisie and the Dolphin	Portfolio - gromadzenie samodzielnych prac ucznia w teczce Dossier w celu udokumentowania rozwoju umiejętności językowych Rozwijanie wyobraźni Kształtowanie postawy ciekawości i otwartości wobec świata - odniesienie do systemu edukacji w Wielkiej Brytanii; wzmianka o tradycji Guy Fawkes' Day w Wlk. Brytanii Nauka efektywnych metod uczenia się słownictwa - Word Web
MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ	STYCZEŃ (3) UNIT 18 / UNIT 19
MATERIAŁ	TEMATYKA SŁOWNICTWO	GRAMATYKA	FUNKCJE JĘZYKOWE	SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI
	 Piknik  Jedzenie (fast food) i picie  W kawiarni  Jedzenie zdrowe i niezdrowe Opis posiłków; dieta	 Rzeczowniki policzalne i niepoliczalne - some / any  Pytania: How much ? / How many ?	 Wyrażanie preferencji  Sugestie  Akceptowanie propozycji: Great!, A wonderful idea!	 Słuchanie / Czytanie - rozumienie komiksu  Wymowa: /tS/, /dZ/  Mówienie - wymiana informacji  Pisanie - opis  Słuchanie / Czytanie - rozumienie dialogu; zakreślanie odpowiedzi  Czytanie i wstawianie zdań Mówienie - wymiana informacji
CELE OSIĄGANE	POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ:		POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ:
PRZEZ UCZNIA	Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji 18 i 19. Dzieli rzeczowniki na policzalne i niepoliczalne. Uzupełnia tekst piosenki słowami: some / any. Słucha i zaznacza na obrazku produkty znajdujące się w kawiarni. Uzupełnia pytania słowami: How many / how much. Tworzy pytania i odpowiada na nie, podając liczbę produktów na obrazku: How many bananas are there? - There are three bananas. Krótko opowiada o swoich ulubionych potrawach: My favourite food is pizza. I don't like vegetables. Krótko przedstawia swój tygodniowy jadłospis: I eat eggs and fruit...		Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji 18 i 19. Zadaje pytania o potrawy i produkty, odpowiada, poprawnie stosuje słówka: some / any: Is there any Cola? Yes, there is. Are there any cheeseburgers? Yes, there are some. Bezbłędnie zapisuje produkty znajdujące się w kawiarni oraz ich ilość. Rozmawia na temat jedzenia, określa, które produkty i potrawy są zdrowe: I like all fruit, but apples are my favourite. There are a lot of vitamines in apples, especially vitamines A and C. What's your favourite food? Szczegółowo opisuje swój tygodniowy jadłospis, podając liczbę spożywanych produktów: I eat 10 eggs a week. I don't eat much fruit.
INNE	ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE	MATERIAŁY DODATKOWE TESTY	ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE	ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY
	AB: Language Diary, s. 50 AB: ćw. 1-6, s. 50-51 AB: Language Diary, s. 52 AB: ćw. 1-7, s. 52-53	TB: Extension, s. 86 TB: Resource 18, s. 164 TB: Extension, s. 88-89 TB: Resource 19, s. 165	Ścieżki edukacyjne: Edukacja prozdrowotna Zdrowe odżywianie się	Piosenka - Hello and welcome to the Crazy Cafe
MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ	LUTY (1) UNIT 20 / WONDERFUL WORDS
MATERIAŁ	TEMATYKA SŁOWNICTWO	GRAMATYKA	FUNKCJE JĘZYKOWE	SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI
	Historyjka: The Mystery of Blackdown Wood 1 Przymiotniki Pogoda i pory roku - powtórzenie	 Pytania: Why ? - Because… , What's the matter? Czas Present Simple - powtórzenie	 Pytanie o powód i udzielanie wyjaśnień  Pytanie: What's the matter? Pytanie o pogodę	 Słuchanie / Czytanie - rozumienie dialogu; zdania typu: prawda / fałsz, łączenie pytań i odpowiedzi; zakreślanie właściwej odpowiedzi Pisanie - odpowiadanie na pytania  Mówienie - opowiadanie historyjki Pisanie - uzupełnianie informacji; opis - prognoza pogody
CELE OSIĄGANE	POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ:		POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ:
PRZEZ UCZNIA	Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji 20 i z Wonderful Words. Podpisuje obrazki odpowiednimi przymiotnikami: I'm… cold, hungry, thirsty, tired, scared, hot, cold. Dopasowuje pytania z Why…? do wyjaśnień (na podstawie tekstu). Prostymi słowami opowiada historyjkę. Prostymi słowami określa pogodę, nie zachowuje poprawności leksykalnej i gramatycznej: It's hot in summer.		Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji 20 i z Wonderful Words. Pyta o przyczynę: Why…? i odpowiada, samodzielnie podając powód: Because… Szczegółowo opowiada historyjkę. Prezentuje szczegółowy raport dotyczący pogody w kraju przedstawionym na fotografii, prawidłowo stosuje słownictwo, zachowuje poprawność gramatyczną: In winter in it is (freezing cold). The temperature is usually about…
INNE	ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE	MATERIAŁY DODATKOWE TESTY	ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE	ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY
	AB: Language Diary, s. 54 AB: ćw. 1-6, s. 54-55 SB: Portfolio (Mój słowniczek + Teczka moich prac) Projekt: Weather Report from Different Countries, s. 69	TB: Resource 20, s. 165 TB: Extension, s. 92 Fotografie lub widokówki		Portfolio - gromadzenie samodzielnych prac ucznia w teczce Dossier w celu udokumentowania rozwoju umiejętności językowych Rozwijanie wyobraźni
MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ	LUTY (2) LEKCJA OKOLICZNOŚCIOWA / REVISION 5
MATERIAŁ	TEMATYKA SŁOWNICTWO	GRAMATYKA	FUNKCJE JĘZYKOWE	SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI
	 SAINT VALENTINE'S DAY  Życzenia - wiersze Utrwalenie słownictwa Gra: Noughts and crosses	Utrwalenie materiału gramatycznego	 Składanie życzeń	 Słuchanie / Czytanie - rozumienie tekstu, zdania typu: prawda / fałsz  Pisanie - układanie życzeń (wierszyk) na kartce walentynkowej  Wymowa: /tS/, /dZ/  Mówienie o obrazku
CELE OSIĄGANE	POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ:		POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ:
PRZEZ UCZNIA	 Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji okolicznościowej.  Krótko opisuje dzień Św. Walentego i zapisuje na swojej kartce walentynkowej życzenia: Please, be My Valentine.  Zadaje pytania dotyczące obrazka i krótko na nie odpowiada: How much water is there on the table? - One bottle.		 Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji okolicznościowej.  Opisuje dzień Św. Walentego i tworzy własne życzenia na kartce walentynkowej.  Rozmawia na temat obrazka - zadaje pytania na temat produktów, które znajdują się na stole, bezbłędnie używa wyrażeń ilościowych some / any, rzeczowników policzalnych i niepoliczalnych  Pyta o powód i podaje przyczynę: Why does Jack go to bed very late? - Because he does his homework late in the evening.
INNE	ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE	MATERIAŁY DODATKOWE TESTY	ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE	ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY
	AB: Check Yourself, s. 56 AB: Skills Corner 5, s. 57 AB: Moja samoocena, s. 58	TB: Extension, s. 138 Materiały: - The World of English (materiał dla nauczyciela) TB: Extension, s. 94 TB: Check, Units 17-20, s. 146 CD-ROM - Lessons 17-20 (Grammar, Vocabulary, Listening, Reading, Games, Songs)		Komponent kulturowy - St. Valentine's Day
MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ	LUTY (3) TEST 5 / UNIT 21
MATERIAŁ	TEMATYKA SŁOWNICTWO	GRAMATYKA	FUNKCJE JĘZYKOWE	SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI
	 Karnawał w Notting Hill  Opis obrazków, fotografii (scenki)	 Czas Present Continuous - zdania twierdzące i przeczące		 Słuchanie / Czytanie - rozumienie tekstu; poprawianie zdań; numerowanie obrazków  Mówienie - opis Pisanie - opis fotografii (scenki)
CELE OSIĄGANE	POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ:		POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ:
PRZEZ UCZNIA	Opanował podstawowe zwroty i wyrażenia z bieżących lekcji oraz podstawowe konstrukcje gramatyczne. Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji 21. Uzupełnia zdania w czasie Present Continuous. Poprawia zdania na podstawie tekstu, używając czasu Present Continuous: Rob and Vicki aren't watching the Carnival from the street. They're watching it from Rob's flat.		Opanował wszystkie zwroty i wyrażenia z bieżących lekcji oraz wszystkie konstrukcje gramatyczne. Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji 21. Używając czasu Present Continuous opisuje koledze wymyśloną scenkę, przedstawiającą święta lub inne tradycje: I'm sitting with my family. We're eating fish. Tworzy dokładny pisemny opis fotografii przedstawiającej święto lub tradycję: In this photo I'm eating cake. It's my birthday cake. My brother is carrying…
INNE	ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE	MATERIAŁY DODATKOWE TESTY	ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE	ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY
	AB: Language Diary, s. 59 AB: ćw. 1-5, s. 59-60	Test Book: Language Tests A / B, Units 17-20, s. 48-51 Extra Tasks, Units 17-20 TB: Extension, s. 96 TB: Resource 21, s. 166 Fotografie przedstawiające święto lub tradycję		Progress Check Revision 5 - uzyskanie przez ucznia pozytywnej informacji zwrotnej; rozwijanie w uczniach wiary we własne umiejętności i możliwości poprzez powtórzenie materiału oraz indywidualne sprawdzenie postępów w nauce Komponent kulturowy - Notting Hill Festival
MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ	MARZEC (1) UNIT 22 / UNIT 23
MATERIAŁ	TEMATYKA SŁOWNICTWO	GRAMATYKA	FUNKCJE JĘZYKOWE	SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI
	Ubrania Opisywanie osób Opisywanie obrazków (różnice)  Zawody  Wywiad	Czas Present Continuous - pytania i krótkie odpowiedzi  Czas Present Continuous vs. Present Simple  Określenia czasu: at the moment, every day, now, often, today, usually  Czasownik: want to	 Określanie różnic między obrazkami Pytanie o zawód	 Słuchanie / Czytanie - komiks; zakreślanie odpowiedzi  Mówienie - opis  Wymowa: /@:/, /e/  Mówienie - pytanie o różnice (obrazki)  Słuchanie / Czytanie - rozumienie tekstu; zdania typu: prawda / fałsz; uzupełnianie informacji; dopasowywanie informacji  Mówienie - wymiana informacji
CELE OSIĄGANE	POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ:		POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ:
PRZEZ UCZNIA	Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji 22 i 23. Prostymi zdaniami opisuje, w co ubrane są osoby na zdjęciach: Popsy' s wearing black boots and... Zadaje proste pytania o wykonywane czynności i odpowiada: Is Popsy drinking cola in picture B? - No, She isn't. Wskazuje w tekście zdania w czasie Present Simple i Present Continuous, wyjaśnia ich zastosowanie. Pyta o to, jaki zawód chce wykonywać kolega i odpowiada: What do you want to be? - I want to be a pilot.		Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji 22 i 23. Swobodnie posługuje się czasem Present Continuous, porównuje obrazki, zadaje pytania i odpowiada, wskazuje różnice: Is Popsy drinking cola in picture B? No, She isn't. She's drinking tea. She's drinking cola in picture A. That's the first difference. Bezbłędnie uzupełnia tekst czasownikami w czasie Present Simple i Present Continuous. Wyjaśnia, dlaczego chce wykonywać określony zawód: I want to be a pilot because I want to fly.
INNE	ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE	MATERIAŁY DODATKOWE TESTY	ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE	ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY
	AB: Language Diary, s. 61 AB: ćw. 1-5, s. 61-62 AB: Language Diary, s. 63 AB: ćw. 1-6, s. 63-64	TB: Extension, s. 98-99 TB: Resource 22, s. 167 Elementary Communication Games - Game 36, Nosy neighbours Grammar Time 1, ćw. ze s. 56-61 TB: Extension, s. 100-101 TB: Resource 23, s. 168 Elementary Vocabulary Games - Game 3, Jobs		Rozwój spostrzegawczości - znajdowanie różnic Nauka efektywnych metod uczenia się słownictwa - tworzenie tabeli z nazwami zawodów
MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ	MARZEC (2) UNIT 24 / WONDERFUL WORDS
MATERIAŁ	TEMATYKA SŁOWNICTWO	GRAMATYKA	FUNKCJE JĘZYKOWE	SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI
	Historyjka: The Mystery of Blackdown Wood 2 Dom - zasady Zawody	 Czasownik: must / mustn't Czasy: Present Simple vs. Present Continuous - powtórzenie	Zakazy Nakazy Pytanie o zawód	 Słuchanie / Czytanie - rozumienie dialogu; zakreślanie odpowiedzi Pisanie - zasady  Mówienie - wymiana informacji Pisanie - zawody
CELE OSIĄGANE	POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ:		POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ:
PRZEZ UCZNIA	Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji 24 i z Wonderful Words. Krótko opisuje historyjkę. Uzupełnia dialog czasownikami: must / mustn't. Przekształca zdania, tworząc zakazy i nakazy domowe: Get up at 5 o'clock. You must get up at 5 o'clock. Formułuje proste zasady obowiązujące w domu: At home I mustn't play football in my bedroom. Podpisuje obrazki nazwami zawodów i porządkuje je w odpowiednich kolumnach tabeli - na te wykonywane na zewnątrz lub wewnątrz pomieszczenia (jobs you do outside, inside and both).		Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji 24 i z Wonderful Words. Dokładnie opisuje historyjkę, uwzględniając zasady domowe w niej wymienione. Szczegółowo podaje zasady panujące w jego domu, używając czasowników: must / mustn't: I must clean my room every Saturday. I mustn't... Opisuje zasady obowiązujące w domu, w szkole i w innych miejscach, umiejętnie wykorzystuje bogate słownictwo. Na podstawie dostępnych mu informacji (telewizja, prasa, Internet) określa zawody sławnych ludzi.
INNE	ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE	MATERIAŁY DODATKOWE TESTY	ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE	ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY
	AB: Language Diary, s. 65 AB: ćw. 1-5, s. 65-66 SB: Portfolio (Mój słowniczek + Teczka moich prac) Projekt: Jobs Poster, s. 81	TB: Extension, s. 102 TB: Resource 24, s. 169 TB: Extension, s. 104		Realizacja celu edukacyjnego - stosowanie się do zasad Portfolio - gromadzenie samodzielnych prac ucznia w teczce Dossier w celu udokumentowania rozwoju umiejętności językowych Rozwijanie wyobraźni
MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ	MARZEC (3) REVISION 6 / TEST 6
MATERIAŁ	TEMATYKA SŁOWNICTWO	GRAMATYKA	FUNKCJE JĘZYKOWE	SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI
	Utrwalenie słownictwa	Utrwalenie materiału gramatycznego		 Wymowa: /@:/, /e/  Czytanie i podpisywanie obrazka  Mówienie - wykorzystanie podanych słów
CELE OSIĄGANE	POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ:		POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ:
PRZEZ UCZNIA	Zna niektóre wyrazy i zwroty z bieżących lekcji. Grupuje wyrazy - zawody i ubrania. Na podstawie tekstu podpisuje imiona osób występujących na obrazku. Zna różnicę między czasami: Present Simple i Present Continuous. Na podstawie wyrażeń tworzy zasady dobrego stylu życia, wykorzystując: must / mustn't: go to bed late - you mustn't go to bed late. Opanował podstawowe zwroty i wyrażenia z bieżących lekcji oraz podstawowe konstrukcje gramatyczne.		Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z bieżących lekcji. Dokładnie opisuje, co robią osoby na obrazku; tworzy zdania z użyciem czasu Present Continuous; zadaje pytania. Zna zasady i różnice dotyczące użycia czasów: Present Simple i Present Continuous; bezbłędnie wykorzystuje te czasy w zdaniach. Wykorzystując bogate słownictwo opisuje zasady dobrego stylu życia. Opanował wszystkie zwroty i wyrażenia z bieżących lekcji oraz wszystkie konstrukcje gramatyczne.
INNE	ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE	MATERIAŁY DODATKOWE TESTY	ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE	ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY
	AB: Check Yourself, s. 67 AB: Skills Corner 6, s. 68 AB: Moja samoocena, s. 69	TB: Extension, s. 106 TB: Check, Units 21-24, s. 147 CD-ROM - Lessons 21-24 (Grammar, Vocabulary, Listening, Reading, Games, Songs) Test Book: Language Tests A / B, Units 21-24, s. 52-55 Extra Tasks, Units 21-24 Skills Tests. A / B, Units 17-24 Extra Tasks, Units 17-24	Ścieżki edukacyjne: Edukacja prozdrowotna Rules for a healthy lifestyle	Progress Check Revision 6 - uzyskanie przez ucznia pozytywnej informacji zwrotnej; rozwijanie w uczniach wiary we własne umiejętności i możliwości poprzez powtórzenie materiału oraz indywidualne sprawdzenie postępów w nauce
MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ	MARZEC (4) CULTURE CORNER / LEKCJA OKOLICZNOŚCIOWA
MATERIAŁ	TEMATYKA SŁOWNICTWO	GRAMATYKA	FUNKCJE JĘZYKOWE	SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI
	Zamki w Mirowie i w Bobolicach  EASTER  Wielkanoc w Wlk. Brytanii i w Polsce		 Życzenia wielkanocne	Czytanie / Słuchanie - rozumienie tekstu Słuchanie - dopasowywanie obrazków; zdania typu: prawda / fałsz Mówienie - historyjka obrazkowa Pisanie - pisanie historyjki  Słuchanie / Czytanie - rozumienie tekstu; łączenie nazw z obrazkami  Słuchanie i rysowanie Słuchanie i układanie zdań we właściwej kolejności
CELE OSIĄGANE	POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ:		POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ:
PRZEZ UCZNIA	Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji okolicznościowej i z Culture Corner. Na podstawie wysłuchanego tekstu porządkuje obrazki w odpowiedniej kolejności; korzystając ze słów podanych w ćwiczeniu krótko opowiada historyjkę. Pisze krótką historyjkę, której początek jest przedstawiony w ćwiczeniu: I am a very bad dog from Mirów. One day my Master comes back from the war… Krótko opisuje Wielkanoc w Polsce.		Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji okolicznościowej i z Culture Corner. Szczegółowo opowiada historyjkę obrazkową. Samodzielnie układa opowieść o jednym z bohaterów historyjki obrazkowej. Wykorzystując dostępne mu źródła, przygotowuje prezentację interesującego miejsca swojego regionu, opisuje je i układa krótką historyjkę obrazkową (komiks) np.: There is an old castle in Łęczyca. Boruta, the devil, lives in this castle. He… Dokładnie opisuje zwyczaje wielkanocne w Polsce i porównuje je z obyczajami panującymi w Wlk. Brytanii.
INNE	ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE	MATERIAŁY DODATKOWE TESTY	ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE	ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY
	SB: Portfolio (Mój słowniczek + Teczka moich prac) Projekt: My favourite place of interest, s. 85	TB: Extension, s. 108-109 TB: Extension, s. 139 Materiały: - The World of English (materiał dla nauczyciela)	Ścieżki edukacyjne: Edukacja regionalna - dziedzictwo kulturowe w regionie An interesting place in my region	Portfolio - gromadzenie samodzielnych prac ucznia w teczce Dossier w celu udokumentowania rozwoju umiejętności językowych Rozwijanie wyobraźni Piosenka - Hot-cross buns Komponent kulturowy - Wielkanoc w Polsce i w Wlk. Brytanii
MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ	KWIECIEŃ (1) UNIT 25 / UNIT 26
MATERIAŁ	TEMATYKA SŁOWNICTWO	GRAMATYKA	FUNKCJE JĘZYKOWE	SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI
	 Wycieczka autobusowa po Londynie  Znane miejsca w Londynie  Pokaz magika  Przymiotniki określające kształty  Opisywanie przedmiotów	Tryb rozkazujący  Zaimki dzierżawcze  Przymiotniki dzierżawcze  Pytania: Whose?, Who's?	 Udzielanie wskazówek - wskazywanie drogi  Pytania: Whose?, Who's?	 Słuchanie / Czytanie - rozumienie tekstu; dopasowywanie tekstu do zdjęć  Mówienie - udzielanie wskazówek  Pisanie - opis trasy  Słuchanie / Czytanie - rozumienie komiksu, zdania typu: prawda / fałsz  Mówienie - wymiana informacji na temat obrazków  Wymowa: /Á/, /O/  Pisanie - opis przedmiotów
CELE OSIĄGANE	POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ:		POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ:
PRZEZ UCZNIA	Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji 25 i 26. Rysuje trasę do domu Vicki po wysłuchaniu i przeczytaniu tekstu. Wskazuje drogę do pobliskich obiektów: Go out of …, Turn left / right., There's … on the left / right. Wymienia zabytki Londynu. Przekształca zdania z formą dopełniacza saksońskiego w zdania z przymiotnikami dzierżawczymi: The T-shirt is Fred's. It's his... Układa proste zdania opisujące przedmioty: The ruler is long and thin.		Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji 25 i 26. W dokładny sposób opisuje drogę: Go out of…, Turn left / right., Go along…, Go around…, Turn left again… Opisuje zabytki Londynu, układa trasę zwiedzania. Prawidłowo stosuje w wypowiedzi przymiotniki dzierżawcze i zaimki dzierżawcze, zadaje pytania z użyciem przymiotników i zaimków dzierżawczych oraz dopełniacza `s: Whose boots are these? - These boots are Popsy's.
INNE	ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE	MATERIAŁY DODATKOWE TESTY	ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE	ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY
	AB: Language Diary, s. 70 AB: ćw. 1-6, s. 70-71 AB: Language Diary, s. 72 AB: ćw. 1-6, s. 72-73	TB: Extension, s. 111 TB: Resource 25, s. 170 TB: Extension, s. 112-113 TB: Resource 26, s. 171		Komponent kulturowy - Londyn Nauka efektywnych metod uczenia się słownictwa - dopasowywanie i zapamiętywanie słów w parach (long-short)
MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ	KWIECIEŃ (2) UNIT 27 / UNIT 28
MATERIAŁ	TEMATYKA SŁOWNICTWO	GRAMATYKA	FUNKCJE JĘZYKOWE	SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI
	 Wakacje  Sporty  Spędzanie wolnego czasu  Karta z wakacji Historyjka: The Mystery of Blackdown Wood 3 Meble	 Czasowniki: like / love / hate + czasownik + ing  Słowa pytające - pytania szczegółowe	 Wyrażanie preferencji Pytanie o informacje i udzielanie odpowiedzi	 Słuchanie / Czytanie - rozumienie tekstu; dopasowywanie tekstu do zdjęć  Pisanie - kartka z wakacji  Czytanie - wybór informacji  Słuchanie / Czytanie - rozumienie dialogu, zakreślanie odpowiedzi, wyszukiwanie przedmiotów na obrazku  Mówienie - wymiana informacji Pisanie - rozmowa telefoniczna
CELE OSIĄGANE	POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ:		POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ:
PRZEZ UCZNIA	Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji 27 i 28. Uzupełnia tekst formą gerund. Krótko opowiada o ulubionych sportach: I like skiing. I love mountains but I hate horse riding. Na podstawie podanego przykładu pisze krótką pocztówkę z wakacji. Uzupełnia dialog słowami pytającymi. Pisze krótką rozmowę telefoniczną dla bohaterów historyjki.		Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji 27 i 28. Swobodnie rozmawia na temat ulubionych sportów, zadaje pytania i przedstawia raport z wywiadu: What do you like doing in the summer?, Two friends like walking. One friend doesn't like… Tworzy pytania z podanych wyrazów i słów pytających. Prezentuje z pamięci rozmowę telefoniczną bohaterów historyjki.
INNE	ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE	MATERIAŁY DODATKOWE TESTY	ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE	ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY
	AB: Language Diary, s. 74 AB: ćw. 1-5, s. 74-75 AB: Language Diary, s. 76 AB: ćw. 1-5, s. 76-77	TB: Extension, s. 114 TB: Resource 27, s. 171 TB: Extension, s. 117 TB: Resource 28, s. 172	Ścieżki edukacyjne: Edukacja prozdrowotna Aktywne formy wypoczynku	Odwoływanie się do indywidualnych zainteresowań uczniów - ich preferencje
MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ	KWIECIEŃ (3) WONDERFUL WORDS / REVISION 7
MATERIAŁ	TEMATYKA SŁOWNICTWO	GRAMATYKA	FUNKCJE JĘZYKOWE	SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI
	Przymiotniki Opis przedmiotów  Utrwalenie słownictwa	Czasy: Present Simple i Present Continuous - powtórzenie Utrwalenie materiału gramatycznego		Pisanie / Czytanie - krzyżówka; ulubione rzeczy  Wymowa: /Á/, /O/  Mówienie - wskazówki dotyczące mapy; pytanie i odpowiadanie w oparciu o tabelę Pisanie - uzupełnianie informacji
CELE OSIĄGANE	POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ:		POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ:
PRZEZ UCZNIA	Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji bieżących oraz z Wonderful Words. Tworzy przymiotniki przeciwstawne: thin - thick, heavy - light... Krótko opisuje ulubione rzeczy Bena i swoje. Prostymi słowami opisuje przedmioty, nie zachowuje poprawności leksykalnej i gramatycznej. Uzupełnia krzyżówkę nazwami sportów. Tworzy przymiotniki przeciwstawne. Udziela wskazówek: Go out of the station... Zadaje pytania na temat ulubionych rzeczy dzieci i odpowiada na nie zgodnie z informacjami w tabeli: Does Sam like skiing? - No, he doesn't. Uzupełnia pytania słowami pytającymi.		Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji bieżących oraz z Wonderful Words. Swobodnie rozmawia o swoich ulubionych rzeczach, opisuje je dokładnie, wykorzystując znane mu przymiotniki, zachowuje poprawność gramatyczną. Swobodnie rozmawia na temat ulubionych rzeczy i sportów swoich, przyjaciół i rodziny, wykorzystując prawidłowe formy czasu Present Simple.
INNE	ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE	MATERIAŁY DODATKOWE TESTY	ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE	ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY
	SB: Portfolio (Mój słowniczek + Teczka moich prac) Projekt: My Favourite Things, s. 95 AB: Check Yourself, s. 78 AB: Skills Corner 7, s. 79 AB: Moja samoocena, s. 80	TB: Extension, s. 118 TB: Extension, s. 121 TB: Check, Units 25-28, s. 148 CD-ROM - Lessons 25-28 (Grammar, Vocabulary, Listening, Reading, Games, Songs)		Portfolio - gromadzenie samodzielnych prac ucznia w teczce Dossier w celu udokumentowania rozwoju umiejętności językowych Rozwijanie wyobraźni
MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ	MAJ (1) TEST 7 / UNIT 29
MATERIAŁ	TEMATYKA SŁOWNICTWO	GRAMATYKA	FUNKCJE JĘZYKOWE	SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI
	 Historia rodziny  Określenia czasu  Twoi pradziadkowie	 Czas Past Simple - to be: zdania twierdzące, przeczące i pytające		 Słuchanie / Czytanie - rozumienie dialogu, zdania typu: prawda / fałsz; poprawianie zdań nieprawdziwych  Pisanie o dziadkach
CELE OSIĄGANE	POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ:		POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ:
PRZEZ UCZNIA	Opanował podstawowe zwroty i wyrażenia z bieżących lekcji oraz podstawowe konstrukcje gramatyczne. Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji 29. Uzupełnia zdania odpowiednią formą czasownika to be w czasie przeszłym. Zadaje proste pytania z czasownikiem to be o wydarzenia przeszłe i odpowiada: Were you at school yesterday? - Yes, I was. / No, I wasn't.		Opanował wszystkie zwroty i wyrażenia z bieżących lekcji oraz wszystkie konstrukcje gramatyczne. Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji 29. Prawidłowo stosuje formę to be w czasie przeszłym. Opowiada o swoich przodkach, umiejętnie wykorzystuje bogate słownictwo i formy czasownika to be w czasie Past Simple.
INNE	ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE	MATERIAŁY DODATKOWE TESTY	ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE	ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY
	AB: Language Diary, s. 81 AB: ćw. 1-5, s. 81-82	Test Book: Language Tests A / B, Units 25-28, s. 56-59 Extra Tasks, Units 25-28 TB: Extension, s. 122-123 TB: Resource 29, s. 173 Beginners' Communication Games - Game 38, Eyewitnesses		Progress Check Revision 7 - uzyskanie przez ucznia pozytywnej informacji zwrotnej; rozwijanie w uczniach wiary we własne umiejętności i możliwości poprzez powtórzenie materiału oraz indywidualne sprawdzenie postępów w nauce Wychowanie do życia w rodzinie - opowiadanie o swoich przodkach
MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ	MAJ (2) UNIT 30 / UNIT 31
MATERIAŁ	TEMATYKA SŁOWNICTWO	GRAMATYKA	FUNKCJE JĘZYKOWE	SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI
	 Podróże  Przygody  Transport - sposoby podróżowania  Miniony weekend  Dzikie zwierzęta	 Czas Past Simple - czasowniki regularne (zdania twierdzące) Określenia czasu: (two days) ago, in (1994), last (summer), on (Saturday), yesterday  Czas Past Simple - (zdania przeczące i pytające)		 Słuchanie / Czytanie - rozumienie dialogu; zakreślanie odpowiedzi  Wymowa: końcówka -ed Pisanie - uzupełnianie tekstów; pisanie historyjki  Słuchanie / Mówienie - opowiadanie historyjki  Słuchanie / Czytanie - rozumienie tekstu, zdania typu: prawda / fałsz; poprawianie zdań  Mówienie - wymiana informacji  Pisanie - opis działań na rzecz ochrony środowiska
CELE OSIĄGANE	POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ:		POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ:
PRZEZ UCZNIA	Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji 30 i 31. Tworzy formy regularne czasowników. Uzupełnia tekst wyrażeniami: by train / car / bus / plane, on foot. Układa proste zdania z rozsypanki wyrazowej: Matt visited his aunt and uncle in Australia. Przekształca proste zdania twierdzące w przeczenia: Fernando didn't join WWF last year. He joined two years ago. Na podstawie informacji w tabeli krótko opisuje, co Fernando i jego przyjaciele zrobili dla ochrony środowiska.		Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji 30 i 31. Szczegółowo opowiada wysłuchaną historyjkę o Matt'ie. Opowiada o swojej podróży, sposobie podróżowania i wydarzeniach: Last year I travelled to Australia by ship. … Rozmawia na temat wydarzeń przeszłych, zadaje pytania, odpowiada, formułuje przeczenia: Did you visit a museum last month?, When was it?, I didn't go to a museum… Szczegółowo opisuje, co Fernando i jego przyjaciele zrobili dla ochrony środowiska: Last year Fernando and his friends in his class did lots of things for endangered animals. Last month there was a …
INNE	ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE	MATERIAŁY DODATKOWE TESTY	ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE	ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY
	AB: Language Diary, s. 83 AB: ćw. 1-6, s. 83-84 AB: Language Diary, s. 85 AB: ćw. 1-4, s. 86	TB: Extension, s. 124-125 TB: Resource 30, s. 174 TB: Extension, s. 126-127 TB: Resource 31, s. 174	Ścieżki edukacyjne: Edukacja ekologiczna Ochrona środowiska - zagrożone gatunki	Nauka efektywnych metod uczenia się słownictwa - nauka skrótów (WWF - World Wildlife Fund)
MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ	MAJ (3) UNIT 32 / WONDERFUL WORDS
MATERIAŁ	TEMATYKA SŁOWNICTWO	GRAMATYKA	FUNKCJE JĘZYKOWE	SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI
	Historyjka: The Mystery of Blackdown Wood 4 Dzikie zwierzęta	 Czasy: Present Simple, Present Continuous, Past Simple Czas Present Simple - powtórzenie		 Słuchanie / Czytanie - rozumienie dialogu; odpowiadanie na pytania  Pisanie - uzupełnianie dialogu; tworzenie zakończenia historyjki  Słuchanie - porządkowanie zdarzeń Pisanie - odpowiadanie na pytania; plakat
CELE OSIĄGANE	POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ:		POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ:
PRZEZ UCZNIA	Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji 32 i z Wonderful Words. Uzupełnia dialog formami czasów: Present Simple, Present Continuous i Past Simple (formy regularne). Porządkuje wersy piosenki w odpowiedniej kolejności. Krótko opowiada historyjkę. Umie nazwać narysowane dzikie zwierzęta i znaleźć ich nazwy w kwadracie. Wykonuje plakat, prostymi słowami opisuje wybrane zwierzęta, nie zachowuje poprawności leksykalnej i gramatycznej.		Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji 32 i z Wonderful Words. Bezbłędnie posługuje się czasami: Present Simple, Present Continuous i Past Simple (formy regularne). Do historyjki dopisuje inne zakończenie. Bezbłędnie odpowiada na pytania dotyczące dzikich zwierząt: Which animal lives only in Australia? - Kangaroo. Przedstawia dzikie zwierzęta na plakacie i zapisuje wszystkie dostępne mu informacje na ich temat, prawidłowo stosuje słownictwo, zachowuje poprawność gramatyczną.
INNE	ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE	MATERIAŁY DODATKOWE TESTY	ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE	ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY
	AB: Language Diary, s. 87 AB: ćw. 1-5, s. 87-88 SB: Portfolio (Mój słowniczek + Teczka moich prac) Projekt: Animal Poster, s. 107	TB: Extension, s. 128-129 TB: Resource 32, s. 175 TB: Extension, s. 130	Ścieżki edukacyjne: Edukacja ekologiczna Poznawanie dzikich zwierząt	Piosenka - Lady Blackwood knocks Nauka efektywnych metod uczenia się słownictwa - tworzenie własnego słowniczka Portfolio - gromadzenie samodzielnych prac ucznia w teczce Dossier w celu udokumentowania rozwoju umiejętności językowych Rozwijanie wyobraźni
MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ	MAJ (4) REVISION 8 / TEST 8
MATERIAŁ	TEMATYKA SŁOWNICTWO	GRAMATYKA	FUNKCJE JĘZYKOWE	SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI
	Utrwalenie słownictwa	Utrwalenie materiału gramatycznego		 Czytanie - uzupełnianie tekstu  Wymowa: /d/, /t/, /id/  Mówienie - tabela (pytania i odpowiedzi)
CELE OSIĄGANE	POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ:		POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ:
PRZEZ UCZNIA	Uzupełnia tekst nazwami środków transportu, formami to be czasu przeszłego. Na podstawie tabeli zadaje pytania w czasie przeszłym: Did Sara watch TV last weekend? - No, she didn't. Opanował podstawowe zwroty i wyrażenia z bieżących lekcji oraz podstawowe konstrukcje gramatyczne.		Bezbłędnie uzupełnia tekst formami czasów: Present Simple, Present Continuous i Past Simple (formy regularne). Opanował wszystkie zwroty i wyrażenia z bieżących lekcji oraz wszystkie konstrukcje gramatyczne.
INNE	ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE	MATERIAŁY DODATKOWE TESTY	ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE	ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY
	AB: Check Yourself, s. 89 AB: Skills Corner 8, s. 90 AB: Moja samoocena, s. 91	TB: Extension, s. 132 TB: Check, Units 29-32, s. 149 CD-ROM - Lessons 29-32 (Grammar, Vocabulary, Listening, Reading, Games, Songs) Test Book: Language Tests A / B, Units 29-32, s. 60-63 Extra Tasks, Units 29-32 Skills Tests A / B, Units 25-32 Extra tasks, Units 25-32		Progress Check Revision 8 - uzyskanie przez ucznia pozytywnej informacji zwrotnej; rozwijanie w uczniach wiary we własne umiejętności i możliwości poprzez powtórzenie materiału oraz indywidualne sprawdzenie postępów w nauce
MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ	CZERWIEC (1) READING CORNER
MATERIAŁ	TEMATYKA SŁOWNICTWO	GRAMATYKA	FUNKCJE JĘZYKOWE	SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI
	 Bernard Smith The Last Photo			 Słuchanie i zaznaczanie obrazków  Mówienie - opis fotografii Czytanie - rozumienie tekstu  Pisanie - opis postaci
CELE OSIĄGANE	POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ:		POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ:
PRZEZ UCZNIA	Zna niektóre wyrazy i zwroty z lekcji Reading Corner. Na podstawie informacji z tabeli krótko opisuje osobę na fotografii i na zdjęciu w gazecie: The man in the newspaper is middle aged. The man in the photo is young. Krótko opisuje bohatera historyjki. Wykonuje plakat, prostymi słowami opisuje narysowaną przez siebie postać poszukiwanej przez policję osoby, nie zachowuje poprawności leksykalnej i gramatycznej.		Zna i stosuje wyrazy oraz zwroty z lekcji Reading Corner. Dokładnie opisuje bohatera historyjki, zachowuje poprawność gramatyczną i wykorzystuje bogate słownictwo oraz konstrukcje gramatyczne: The police are looking for Alan Rook., He' s from…, He's…, He's got…, He's wearing… Wykonuje plakat, prostymi słowami opisuje narysowaną przez siebie postać poszukiwanej przez policję osoby, prawidłowo stosuje słownictwo, zachowuje poprawność gramatyczną.
INNE	ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE	MATERIAŁY DODATKOWE TESTY	ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE	ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY
	AB: Quiz, s. 92-93 SB: Portfolio (Mój słowniczek + Teczka moich prac) Projekt: A `Wanted' Poster, s. 111	TB: Extension, s. 134	Ścieżki edukacyjne: Edukacja czytelnicza i medialna Bernard Smith The Last Photo	Portfolio - gromadzenie samodzielnych prac ucznia w teczce Dossier w celu udokumentowania rozwoju umiejętności językowych Rozwijanie wyobraźni
MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ	CZERWIEC (2) A DAY AT THE AIRPORT
MATERIAŁ	TEMATYKA SŁOWNICTWO	GRAMATYKA	FUNKCJE JĘZYKOWE	SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI
	Przedstawienie			 Czytanie - rozumienie tekstu  Mówienie - role play
CELE OSIĄGANE	POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ:		POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ:
PRZEZ UCZNIA	Opisuje obrazki. Czyta tekst ze zrozumieniem. Identyfikuje osoby na obrazku po wysłuchaniu tekstu. Zna wyrazy i zwroty z tekstu. Zna wszystkie swoje kwestie na pamięć.
INNE	ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE	MATERIAŁY DODATKOWE TESTY	ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE	ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY
	SB: Ćwiczenie swojej roli	TB: s. 140		Piosenka - Oh what a day!
MIESIĄC TYDZIEŃ ROZDZIAŁ	CZERWIEC (3) HAPPY BIRTHDAY, LADY MONEYBAGS!
MATERIAŁ	TEMATYKA SŁOWNICTWO	GRAMATYKA	FUNKCJE JĘZYKOWE	SPRAWNOŚCI UMIEJĘTNOŚCI
	Przedstawienie			 Czytanie - rozumienie tekstu  Mówienie - role play
CELE OSIĄGANE	POZIOM PODSTAWOWY UCZEŃ:		POZIOM PONADPODSTAWOWY UCZEŃ:
PRZEZ UCZNIA	Opisuje obrazki. Czyta tekst ze zrozumieniem. Identyfikuje osoby na obrazku po wysłuchaniu tekstu. Zna wyrazy i zwroty z tekstu. Zna wszystkie swoje kwestie na pamięć.
INNE	ĆWICZENIA DODATKOWE ZADANIA DOMOWE	MATERIAŁY DODATKOWE TESTY	ŚCIEŻKI MIĘDZYPRZEDMIOTOWE	ZGODNOŚĆ Z WYMOGAMI REFORMY
	SB: Ćwiczenie roli	TB: s. 141		Piosenka - Happy Birthday to you!

---