Zespół Szkół Włókienniczych

XXIII

Liceum Ogólnokształcące

XIX

Liceum Ogólnokształcące

ul. Poniatowskiego 5, Lublin

Szkolny Program Wychowawczy

Opracowali: zespół nauczycieli pod kierunkiem

Dyr. Alicji Fijałek

Lublin 2005

„Wy jesteście nadzieją Kościoła i świata - Wy jesteście moją nadzieją”.

Inauguracja. Pontyfikat Jana Pawła II - 22.X.1978

„ W wychowaniu chodzi właśnie o to, ażeby człowiek stawał się coraz bardziej człowiekiem - o to, ażeby bardziej był, a nie tylko więcej miał, aby więc poprzez wszystko, co ma, co posiada umiał bardziej i pełniej być człowiekiem, to znaczy, ażeby również umiał bardziej być nie tylko z drugim, ale i dla drugich”.

Jan Paweł II. Przemówienie w UNESCO - 02.VI.1980

„Wychowawcy, którzy jesteście powołani, aby upajać młodemu pokoleniu autentyczne wartości życia - uczucie dzieci i młodzież tolerancji, zrozumienia i szacunku dla każdego człowieka. Wychowujcie młode pokolenie w klimacie prawdziwego pokoju”.

Homilia z dnia 07.VI.1999 Toruń

1. Szkolny Program Wychowawczy stanowi załącznik nr 1do Statutu Szkoły przyjętego przez Radę Pedagogiczną w dniu
2. Szkolny Program Wychowawczy przyjęty został uchwałą Rady Pedagogicznej z dnia r. na podstawie:

1. Konstytucji RP (art. 48, 53, 54, 70, 72)

2. Ustawy o systemie oświaty

3. Karty Nauczyciela

4. Rozporządzenia MENiS z dnia 31 stycznia 2002 r. zmieniającego rozporządzenie w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół. (Dz. U. z 2002 r. Nr 10, poz. 96).

5. Konwencji Praw Dziecka uchwaloną przez ONZ i przyjętej przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych w dniu 20 XI 1989r, ratyfikowaną przez Polskę - 30 IX 1991r. (Dz. U. z 1991 r. Nr 120, poz. 526)

3. Szkolny Program Wychowawczy wchodzi w życie z dniem 1 września 2005 r

1. Wprowadzenie

Program Wychowawczy XXIII Liceum Ogólnokształcącego w Lublinie został uaktualniony po badaniach przeprowadzonych w latach 2003 - 2005. Dotyczyły one bezpieczeństwa i realizacji profilaktyki w szkole, programu wychowania do życia w rodzinie, opinii uczniów i rodziców na temat funkcjonowania szkoły.

Dzięki przeprowadzonym badaniom dokonano diagnozy następujących zagrożeń:

• zachowania agresywne wśród uczniów

• negatywny wpływ masmediów

• dostarczanie negatywnych wzorców przez dorosłych

• brak autorytetów

• sekty i subkultury młodzieżowe

• używki

• kryzys wartości moralnych, patriotycznych

• bezrobocie, trudna sytuacja ekonomiczna rodzin

W wyniku różnych zachowań młodzieży, ich stanów, potrzeb, trudności w nauce i problemów natury emocjonalnej oraz ich środowiska rodzinnego dokonano nowelizacji programu wychowawczego szkoły. Rada Pedagogiczna podjęła uchwałę dotyczącą wprowadzenia zmian w programie wychowawczym.

Działania dydaktyczne i wychowawcze szkoły są spójne, natomiast cele realizowane będą przez nauczycieli, wychowawców i wszystkich pracowników szkoły. Zakłada się ścisłą współpracę z instytucjami wspierającymi działalność wychowawczą: poradnią psychologiczno-pedagogiczną, policją, sądem rodzinnym, centrum pomocy rodzinie, komisją do spraw profilaktyki i rozwiązywania problemów alkoholowych, kościołem, lekarzem rodzinnym, różnymi fundacjami i sponsorami.

II. Założenia programu wychowawczego

1. Wszechstronny rozwój osobowy ucznia.

2. Personalizacja - widzenie w uczniu człowieka i traktowanie go jako podmiotu wychowania i kształcenia (akceptacja).

3. Integracja wychowania z wiedzą i kreowaniem umiejętności.

4. Spójność działań wychowawczych pomiędzy szkołą, rodziną i Kościołem.

5. Nierozerwalność pracy dydaktycznej i wychowawczej.

6. Demokratyzacja szkoły - podmiotowość przyznaje się każdemu jej członkowi.

III. Główne cele i zadania szkoły w kontekście programu wychowawczego

1. Rozwijanie poczucia godności ludzkiej - kultura osobista, otwartość, wrażliwość.

2. Wytwarzanie motywacji do nauki i skuteczności kształcenia (świadomość użyteczności materiału nauczania).

3. Budzenie wrażliwości moralnej - rozróżnianie dobra od zła, ukazywanie atrakcyjności dobra.

4. Kształtowanie postaw prospołecznych, prorodzinnych i prozdrowotnych.

5. Rozwijanie szacunku dla dobra wspólnego jako podstawy życia społecznego rodziny, społeczności lokalnej i państwowej.

6. Rozwijanie patriotyzmu - wartości o podstawowym znaczeniu.

7. Tworzenie kultury pozytywnych wzorów - rozpoznawanie wartości moralnych, dokonywanie wyborów, właściwa hierarchizacja wartości.

8. Przeciwdziałanie zagrożeniom społecznym i cywilizacyjnym.

9. Rozwój działalności sportowej, rekreacyjnej i turystycznej.

10. Rozwój miłości pedagogicznej - wychowawczej łączącej wiedzę, uczucia i krytycyzm, będącej naturalnym i koniecznym dopełnieniem sytuacji wychowawczej.

11. Pomoc nauczycieli w wychowawczej roli rodziny.

1. Wizja szkoły

Program wychowawczy liceum jest strategią wspierania rozwoju osobowego ucznia i otacza go wielostronną opieką. Istnienie programu umożliwi miedzy innymi doskonalenie oddziaływań wychowawczych oraz zintegrowanie nauczycieli wokół problemów wychowania, celów, treści, metod i środków wychowawczych. Celem liceum jest kształtowanie postaw patriotycznych wśród uczniów, wdrożenie ich do samorządności, rozwijania zainteresowania kulturą i sztuką, wspomaganie rozwoju intelektualnego i emocjonalnego, wspieranie w rozwijaniu własnej twórczości, promowanie zdrowego stylu życiu oraz przygotowanie do prawidłowego wyboru studiów i przyszłego zawodu.

Program wychowawczy liceum integruje społeczność szkolną: nauczycieli, uczniów i rodziców wokół wspólnie ustalonych zadań wychowawczych. Nasza szkoła wychowuje w systemie wartości opartym na dekalogu. W realizacji zamierzonych celów zadaniem naszej szkoły jest stworzenie środowiska szkolnego przyjaznego uczniowi, z atmosferą ciepła, życzliwością, zrozumienia i tolerancji. Dzięki temu szkoła będzie miejscem, w którym młodzież czuje się bezpiecznie, chętnie do niej uczęszcza i coraz aktywniej uczestniczy w jej życiu. Uczeń powinien mieć poczucie, że otaczający go ludzie darzą go sympatią, zaufaniem, że może otwarcie mówić o swoich kłopotach i problemach, a w razie potrzeby otrzymać właściwą pomoc i wsparcie.

2. Misja Szkoły

Podstawowymi obszarami, w których dokonuje się proces wychowawczy, są dom rodzinny i szkoła. Nasze liceum wspiera rodzinę w procesie wychowania poprzez:

• umożliwianie wszechstronnego rozwoju osobowego uczniów

• przekazywanie ogólnie uznanego systemu wartości

• uczenie szacunku dla dobra wspólnego i tradycji

• pomoc w usamodzielnianiu się uczniów oraz w braniu przez nich odpowiedzialności za siebie i innych

• kształtowanie umiejętności rozwiązywania problemów wieku dorastania

• wskazanie uczniom drogi do osiągnięcia zamierzonych celów poprzez rzetelną pracę i odnalezienie własnego miejsca w świecie

• uświadamianie zagrożeń cywilizacyjnych

• przygotowanie do samodzielnego i rozumnego korzystania
  z różnorodnych źródeł wiedzy

• kształtowanie postaw asertywnych i umiejętności rozmawiania

• kształtowanie umiejętności twórczego myślenia.

3. Cele i zadania wychowawcze szkoły oraz sposoby ich realizacji

Cele ogólne	Zadania wychowawcze	Sposoby realizacji	Odpowiedzialni
Rozwój społeczno - patriotyczny	1. Kształtowanie poczucia odpowiedzialności za innych, za środowisko, małą i wielką ojczyznę. 2. Przygotowanie uczniów do prawidłowego kształtowania stosunków międzyludzkich i przestrzegania ogólnie przyjętych w społeczeństwie norm etyczno - moralnych 3. Wychowanie do postawy szacunku i tolerancji. 4. Wychowanie do życia w rodzinie. 5. Uwrażliwienie i zachęcanie do działań na rzecz ubogich i niepełnosprawnych. 6. Zapobieganie patologii społecznej, podejmowanie działań prewencyjnych. 7. Kształtowanie szacunku i miłości do narodowego dziedzictwa, wartości kultury narodowej, historii, literatury, języka, bohaterów narodowych. 8. Przekazywanie i pielęgnowanie tradycji narodowych.	- Działalność Samorządu Uczniowskiego i samorządów klasowych. - Lekcje wychowawcze, wos-u, historii, biologii, geografii. - Nauka języków obcych jako ważnych środków komunikacji społecznej. - Praktykowanie pracy w grupach, mniejszych zespołach na wszystkich lekcjach. - Lekcje wychowania do życia w rodzinie, katecheza - Działalność SK PCK - Realizacja programu profilaktycznego szkoły - Lekcje j.polskiego, historii, geografii, religii, kultury. - Wycieczki- odkrywanie zabytków, poznawanie historii i kultury ojczystej. - Uroczyste obchodzenie świąt i rocznic narodowych.	Nauczyciele Wychowawcy Katecheci Pedagog
Rozwój intelektualny	1. Wzbogacanie wiedzy szkolnej 2. Uświadomienie wpływu kultury na kształtowanie własnej osobowości 3. Kształtowanie wyobraźni i wrażliwości estetycznej 4. Wyzwalanie i kształtowanie zdolności twórczych.	- Lekcje i zajęcia pozalekcyjne - Wykorzystanie nowoczesnych aktywnych metod oraz dostępnych pomocy naukowych - Udział w olimpiadach i konkursach przedmiotowych, - Udział w spektaklach teatralnych, wyjścia do kina. - Wycieczki krajoznawcze i kulturoznawcze. - Udział w programach artystycznych.	Nauczyciele
Rozwój emocjonalno - moralny	1. Wychowanie do pracy nad sobą, prawdy i uczciwości, pracy i odpowiedzialności, szacunku dla drugiego człowieka, postawy ofiary i służby. 2. Kształtowanie umiejętności gospodarowania czasem, organizacji pracy. 3. Rozwijanie umiejętności wyrażania swoich uczuć (postawa asertywna) 4. Rozwijanie umiejętności radzenia sobie z problemami w szkole, rodzinie i środowisku. 5. Wychowanie do równowagi emocjonalnej umiejętności opanowania nastrojów i humorów. 6. Nabywanie umiejętności komunikowania się z innymi. 7. Kształtowanie twórczej postawy wobec życia - eliminowanie patologicznych zachowań. 8. Kształtowanie dojrzałego pojęcia miłości (uczucie, wola, czyn) 9. Utrwalanie zasad savoir - vivre. 10. Stwarzanie poczucia bezpieczeństwa.	- Konsekwentne egzekwowanie zobowiązań uczniów. - Wdrożenie do systematyczności poprzez systematyczne sprawdzanie prac klasowych i domowych. - Kształtowanie odpowiedzialności przez zlecanie funkcji społecznych w klasie i szkole. - Działania integracyjne - lekcje wychowawcze, wycieczki, rekolekcje, wspólne uczestnictwo w kulturze. - Rozmowy indywidualne, zajęcia w grupach. - Procedury postępowania wobec uczniów sprawiających trudności.	Nauczyciele Pedagog szkolny Katecheci
Rozwój fizyczno - zdrowotny	1. Troska o zdrowie i rozwój fizyczny. 2. Stwarzanie możliwości szlachetnego sportowego współzawodnictwa, wykorzystanie moralnych aspektów sportu. 3. Troska o higienę i bezpieczeństwo. 4. Przeciwdziałanie współczesnym zagrożeniom.	- Propagowanie aktywności ruchu z uwzględnieniem indywidualnych możliwości ucznia. * zajęcia sportowe lekcyjne i pozalekcyjne * zawody sportowe i turystyczne * wycieczki i rajdy - Dbanie o higienę osobistą. - Respektowanie zasad dotyczących ubioru i wyglądu zewnętrznego. - Udział w konkursach i akcjach ekologicznych - Przekazywanie informacji o chorobach XXI w. - Realizacja wewnątrzszkolnego programu profilaktycznego. - Lekcje wychowawcze wych. do życia w rodzinie, katecheza. - Filmy edukacyjne - Spektakle profilaktyczne.	Nauczyciele Dyrektor szkoły Pedagog Katecheci
Edukacja czytelnicza i medialna	1. Zachęcanie uczniów do czytelnictwa poprzez różne formy pracy z tekstem. 2. Rozwijanie umiejętności korzystania ze środków audiowizualnych oraz technik informacyjnych.	- Lekcje biblioteczne - Prenumerata czasopism młodzieżowych i edukacyjnych - Konkursy recytatorskie - Tworzenie strony internetowej szkoły. - Aktualizacja gazetek szkolnych i wystroju klasopracowni.	Bibliotekarz Informatycy Nauczyciele
Preorientacja zawodowa	1. Przygotowanie uczniów do prawidłowego wybrania kierunku studiów i przyszłego zawodu.	- Lekcje przedsiębiorczości. - Udostępnianie informatorów maturalnych i na wyższe uczelnie. - Spotkania z przedstawicielami szkół wyższych. - Udział w „dniach otwartych” wyższych uczelni. - Spotkania i wywiady z ciekawymi ludźmi. - Współpraca z PPP i rodzicami.	Dyrektor szkoły Pedagog szkolny Specjaliści

4. Zasady współpracy z rodzicami

Jednym z głównych zadań szkolnego programu wychowawczego jest rozwijanie dialogu, partnerstwa i współdziałania nauczycieli z rodzicami. Właściwe i pozytywne nawiązanie kontaktu z rodzicami, poznanie się, stworzenie atmosfery zaufania, otwartości i wzajemnej życzliwości ma ogromne znaczenie dla prawidłowego przebiegu procesu wychowania. Dzięki nawiązaniu pozytywnych relacji z rodzicami nauczyciel ma możliwość poznania środowiska rodzinnego ucznia, jego problemów i niepowodzeń, co może w znacznym stopniu wpływać na to, aby pomóc uczniowi i rodzinie w trudnych sytuacjach życiowych i korygować różnorodne błędy i braki. Dlatego program przewiduje rozszerzenie współpracy wychowawczej z rodzicami. Założeniem naszego programu jest, aby kontakty z rodzicami nie ograniczały się tylko do oficjalnych zebrań i wywiadówek, które - w większości przypadków - mają charakter informacyjny. Aby rodzice chętnie uczestniczyli w życiu szkoły, należy utwierdzić ich w przekonaniu, iż mają do spełnienia doniosłą rolę w systemie oświaty. Ważne jest, aby mieli możliwość współdecydowania i podejmowania działań w wielu obszarach życia szkoły. Właściwe wychowanie jest możliwe tylko wtedy, gdy istnieje wspólna płaszczyzna wychowawcza, wspólne przekazywanie zasad i wartości oraz wzajemne wspierane się w działaniach wychowawczych.

Aby rozszerzyć współpracę z rodzicami, oraz poprawić i wzbogacić relacje szkoła - rodzina podejmowane będą następujące formy współdziałania:

• Zaznajamianie rodziców z zadaniami i zamierzeniami dydaktyczno - wychowawczymi szkoły (zebrania ogólne i zebrania klasowe).

• Podanie rzetelnej informacji o osiągnięciach edukacyjnych ucznia, podkreślanie jego mocnych stron i obszarów wymagających korekty, pomocy.

• Udzielenie informacji o możliwych działaniach pomocowych w przypadku wystąpienia trudności dydaktyczno - wychowawczych.

• Udział przedstawicieli Rady Rodziców i Samorządu Uczniowskiego na posiedzeniu Rady Pedagogicznej dotyczącej podsumowania pracy szkoły.

• Opiniowanie pracy szkoły przez rodziców oraz przekazywanie im przez nauczycieli własnych oczekiwań.

• Współudział rodziców w tworzeniu i modyfikacji planu wychowawczego szkoły - udział w pracach zespołu wychowawczego.

• Wzmacnianie prawidłowych relacji dziecka z rodziną.
  Rozwiązywanie problemów uczniów, poradnictwo zawodowe, rozmowy grupowe i indywidualne z wychowawcą, pedagogiem, nauczycielami przedmiotów, dyrekcją.

• Umożliwienie rodzicom zdobywania wiedzy na temat profilaktyki i rozwiązywania problemów wychowawczych. Organizacja spotkań, prelekcji i warsztatów poświęconych tematyce wychowawczej.

• Wspieranie finansowe rodzin znajdujących się w trudnej sytuacji materialnej.

• Organizowanie wspólnych imprez szkolnych (wycieczki, spotkania klasowe, zawody sportowe, studniówka, półmetek)

• Zapraszanie rodziców na podniosłe uroczystości szkolne, takie jak: Święto Edukacji Narodowej, zakończenie roku szkolnego, uroczystość wręczania świadectw ukończenia szkołu

• Udział przedstawicieli rodziców w tworzeniu dokumentów klasy i szkoły.

5. Model absolwenta

Absolwent naszej szkoły to młody człowiek, który:

Jest świadomy swych korzeni:

• ma ugruntowane poczucie tożsamości narodowej, wywodzące się z tożsamości regionalnej,

• na gruncie miłości do małej ojczyzny rozwija tożsamość europejską,

• szanuje swoich przodków,

• ma szacunek dla przyrody i świadomość, że jest jej częścią.

Twórczo przekształca rzeczywistość:

• jest przedsiębiorczy, podejmuje wyzwania, inicjuje kreatywne przemiany,

• potrafi kierować swoim rozwojem,

• dąży do samodoskonalenia,

• stosuje najnowsze zdobycze rewolucji technologicznej,

• osiąga cel na drodze uczciwości, prawdy, rzetelnej pracy,

• rozwija swą wrażliwość na piękno.

Cechuje go tolerancja, odpowiedzialność i otwartość na innych:

• posiada umiejętność prowadzenia dialogu,

• skutecznie komunikuje się z otoczeniem,

• potrafi negocjować i pracować w zespole,

• podejmuje decyzje grupowe,

• twórczo rozwiązuje konflikty,

• cechuje go duży stopień odpowiedzialności za innych i za siebie,

• zna swe prawa i obowiązki.

Jest wyposażony we wszechstronną wiedzę o sobie i świecie:

• potrafi korzystać z różnych źródeł wiedzy i samodzielnie selekcjonować informacje,

• jest świadomym użytkownikiem kultury,

• cechuje go dociekliwość poznawcza,

• zachowuje obiektywizm,

• zna swoje dobre i słabe strony,

• świadomie kształtuje swój charakter,

• potrafi rozpoznawać i radzić sobie z emocjami i negatywnymi uczuciami.

.

7. Każdy Nauczyciel - wychowawcą

Nauczyciel przedmiotu

1. Jest wychowawcą;

2. istotne spostrzeżenia wychowawcze zapisuje w dzienniku, przy większym problemie zgłasza je jak najszybciej wychowawcy;

3. uczestniczy w uroczystościach szkolnych;

4. dba w sposób przemyślany o prowadzenie ciekawie zajęć dydaktycznych;

5. włącza się aktywnie w realizację poszczególnych zakresów wychowawczych Szkoły.

Zadaniem każdego nauczyciela jest wykorzystywanie treści przedmiotowych do ukazywania:

• wartości ogólnoludzkich, które mogą stać się drogowskazem w życiu człowieka;

• procesu podejmowania decyzji i ich skutków

• rozwiązywania trudnych sytuacji życiowych i dokonywania wyborów;

• wartości ważnych w życiu człowieka;

• tradycji rodzinnych, regionalnych, narodowych i ich znaczenie dla tożsamości człowieka;

• znaczenia norm moralnych w życiu człowieka.

Pedagog

Swoją kompetencją i warsztatem wspiera wychowanków w dobrym rozwoju oraz wychowawców i rodziców w wychowaniu, przez:

1. diagnozy na wejściu i wyjściu;

2. w sprawach wychowawczych utrzymuje indywidualny kontakt z dyrekcją, wychowawcami, wychowankami bądź rodzicami;

3. pełni dyżury - celem udzielania porad wychowankom i rodzicom w wyznaczonym dniu i godzinie;

4. prowadzi indywidualną prace z potrzebującymi wychowankami i rodzicami;

5. współprowadzi szkoleniowe rady pedagogiczne, dodatkowe szkolenia dla nauczycieli.

Zadania pedagoga szkolnego:

1. W zakresie zadań ogólnowychowawczych

• Dbanie o realizację obowiązku szkolnego przez uczniów.

• Poznawanie trudności wychowawczych i dydaktycznych uczniów.

• Konsultacje z wychowawcami klas w sprawach uczniów przejawiających zaburzenia w zachowaniu - wczesna diagnoza.

• Podejmowanie interwencji w sytuacjach kryzysowych-kierowanie do odpowiednich placówek spraw trudnych

• i wymagających różnorodnych rozwiązań systemowych.

• Współudział w pracy zespołu wychowawczego szkoły.

• Dokonywanie okresowej oceny sytuacji wychowawczej szkoły.

2. W zakresie profilaktyki wychowawczej i resocjalizacji

• Rozpoznawanie warunków życia i nauki uczniów sprawiających trudności w realizacji procesu dydaktyczno-wychowawczego poprzez rozmowy, wywiady oraz wizyty domowe.

• Przeciwdziałanie formom niedostosowania społecznego poprzez:

1. prowadzenie zajęć profilaktyczno-wychowawczych z młodzieżą;

2. pomoc w organizacji czasu wolnego uczniom zagrożonym patologią społeczną;

3. realizację programów edukacyjnych;

4. prowadzenie grupy wsparcia dla uczniów o charakterze socjoterapeutycznym

• Utrzymywanie stałego kontaktu z poradnią psychologiczno-pedagogiczną, sądem dla nieletnich, powiatowym centrum pomocy rodzinie, poradnią uzależnień.

• Opracowanie planu pracy resocjalizacyjnej z uczniem przejawiającym zaburzenia w zachowaniu przy współudziale kuratora sądowego oraz innych osób wspomagających.

• Udzielanie pomocy nauczycielom w ich pracy z uczniami sprawiającymi trudności wychowawcze.

3. W zakresie pracy korekcyjno - wyrównawczej

• Prowadzenie indywidualnych przypadków-teczki uczniów.

• Wykrywanie opóźnień i braków w nauce oraz niekorzystnych zachowań i zmian rozwojowych-podejmowanie działań naprawczych.

• Udzielanie różnorodnych form pomocy uczniom realizującym indywidualny tok nauki, niepełnosprawnym i przewlekle chorym.

4. W zakresie indywidualnej opieki pedagogiczno - psychologicznej

• Rozpoznawanie indywidualnych potrzeb oraz analizowanie przyczyn niepowodzeń szkolnych.

• Udzielanie uczniom pomocy w rozwiązywaniu problemów i konfliktów spowodowanych sytuacją rodzinną bądź szkolną.

• Eliminowanie zaburzeń i napięć powstałych w relacjach z rówieśnikami.

• Praca indywidualna z uczniem trudnym, zagrożonym i niedostosowanym społecznie.

5. W zakresie pomocy materialnej:

• Rozpoznawanie sytuacji rodzinnej i materialnej uczniów poprzez wywiady, ankiety.

• Organizowanie pomocy materialnej dzieciom z rodzin wielodzietnych oraz znajdujących się w trudnej sytuacji ekonomicznej.

• Współpraca z instytucjami wspomagającymi: MOPS, PCPR, TPD.

6. W zakresie współpracy z rodzicami:

• Rozmowy indywidualne z rodzicami uczniów sprawiających trudności wychowawcze.

• Udzielanie rodzicom porad ułatwiających rozwiązywanie problemów wychowawczych.

• Wizyty domowe, kontakty listowne i telefoniczne z rodzicami w razie wystąpienia trudności.

• Organizowanie spotkań edukacyjnych dla rodziców (warsztaty, prelekcje, pogadanki) w ramach programu szkolnej profilaktyki.

Wychowawca klasy

1. jest bezpośrednio odpowiedzialny za proces wychowawczy powierzonych mu wychowanków;

2. jest odpowiedzialny za całość dokumentacji;

3. prowadzi lekcje wychowawcze według wcześniej przygotowanego i przedstawionego w każdym roku do akceptacji dyrekcji rozkładu materiału, który składa do 15 września u wicedyrektorów;

4. na bieżąco obserwuje i kontroluje postęp wychowawczy, dydaktyczny oraz absencje na zajęciach lekcyjnych;

5. troszczy się o poprawność prowadzenia dziennika klasowego oraz wyznacza w każdym tygodniu dyżurnych klasowych;

6. na początku każdego roku szkolnego w czasie pierwszej lekcji wychowawczej przedstawia uczniom zasady BHP szkoły oraz obowiązki wynikające ze statutu szkoły, a także przypomina o obowiązkach;

7. na początku każdego roku szkolnego dba o wybór Samorządu Klasowego;

8. jest otwarty na propozycje wychowanków dotyczące różnych form integracji uczniów, bierze udział w wycieczkach klasowych;

9. współpracuje z pedagogiem szkolnym;

10. słucha rad i dostosowuje swoją pracę dydaktyczno-wychowawczą do wskazówek nadzoru oraz pedagoga lub innego specjalisty opiekującego się uczniem;

11. współdziała z rodzicami ucznia oraz z pozostałymi nauczycielami, aby zapewnić odpowiednie warunki nauki i rozwoju ucznia;

12. wraz z uczniami swojej klasy dba o estetykę, czystość oraz wygląd sali, którą się opiekują;

13. przygotowuje z uczniami według grafiku imprezy szkolne i okolicznościowe akademie szkolne;

14. prowadzi kontrolę obecności rodziców na zebraniach i wywiadówkach, jest partnerem każdego rodzica.

Pracownicy obsługi szkoły

Pracownicy socjalni szkoły, tj. sekretarka, woźny, osoby sprzątające, aktywnie uczestniczą w procesie wychowawczym szkoły.

Wzór osobowy wychowawcy

Sercem działalności edukacyjnej szkoły jest to, co się dzieje w relacji: nauczyciel - uczeń / uczniowie. Tej relacji służyć mają prawo, ustrój szkolny, organizacja, nadzór, programy, pomoce i środki materialne.

Relacja ta w obecnych warunkach sprowadzona jest do procesu dydaktycznego i chodzi o to, aby była szczególną formą współpracy i dialogu, bo nauczyciel i uczeń są osobami. Nauczanie jest nieskuteczne, jeśli zostaje wymuszone systemem nakazowo-zakazowym, opartym na sankcjach i strachu, który zatruwa atmosferę wielu szkół.

Wybitni pedagodzy minionych wieków twierdzili, że wzajemny klimat zaufania nauczyciela do ucznia wzbudza w uczniu zaufanie do nauczycieli. Ten szczególny mechanizm emocjonalnego sprzężenia zwrotnego buduje zdrową, pozytywną motywację do nauki. Wzajemna życzliwość i zaufanie stanowią właściwą platformę, a więc punkt wyjścia pracy edukacyjnej i warunek jej powodzenia.

Każdy nauczyciel wywiera określony wpływ na uczniów - zarówno wtedy, kiedy postępuje nagannie, jak i wtedy, kiedy działa właściwie. A zatem wywierając wpływ, tym samym wychowuje: wpływa na zachowania, sposób myślenia, obyczaje młodzieży. W świadomym i metodycznym wychowaniu szkolnym chodzi o to, aby ten wpływ był pozytywny; aby był podporządkowany wszechstronnemu rozwojowi ucznia jako człowieka.

Nauczyciela cechuje:

• kultura osobista,

• odpowiedzialność,

• poczucie sprawiedliwości,

• cierpliwość wyrozumiałość,

• otwarcie na potrzeby ucznia,

• życzliwość,

• konsekwencja w działaniu,

• rzetelność w pracy,

• podmiotowe traktowanie ucznia,

• punktualność,

• danie o własny rozwój intelektualny,

• samokształcenie,

• autorytet dla ucznia,

• wychowanie przez przykład,

• stanowcze i racjonalne wymagania wobec ucznia,

• twórcza postawa w życiu szkoły,

• odpowiedzialność za szkołę,

• tolerancja - jako wyrozumiałość dla słabości i poszanowanie odrębności.

8. Ewaluacja szkolnego programu wychowawczego

Ewaluacja szkolnego programu wychowawczego skupiona będzie na funkcjonowaniu tego programu. Ma odpowiedzieć na następujące pytania kluczowe:

1. Jaka jest znajomość szkolnego programu wychowawczego wśród uczniów, nauczycieli i rodziców?

2. Czy główne założenia programu są akceptowane przez wszystkich zainteresowanych: uczniów, rodziców i nauczycieli? W jakim stopniu? W jakim zakresie?

3. Czy program realizuje założone cele? Jak?

4. W jakim stopniu program uwzględnia potrzeby wszystkich uczniów?

5. Jaka jest jakość prowadzonych w ramach programu zajęć?

6. Jaka jest efektywność programu?

Przyjęto następujące kryteria ewaluacyjne:

- Poziom znajomości szkolnego programu wychowawczego

- poziom akceptacji założeń szkolnego programu wychowawczego

- stopień realizacji założonych w programie celów

- adekwatność założeń programu do potrzeb i oczekiwań jego beneficjantów

- skuteczność realizacji założonych w programie celów

W celu zebrania danych zastosowane zostaną następujące metody badawcze:

• Ankieta

• Wywiad

• Obserwacja zajęć

• Analiza dokumentów

9. Harmonogram działań doraźnych i okolicznościowych

Organizowanie uroczystości szkolnych opracowanych według kalendarza imprez szkolnych (jako forma pracy wychowawczej związanej z poczuciem tożsamości kulturowej, historycznej, narodowej)|.




22

---