SPRAWOZDANIE

Z REALIZACJI PLANU ROZWOJU ZAWODOWEGO

NAUCZYCIELA MIANOWANEGO UBIEGAJACEGO SIĘ

O AWANS NA STOPIEŃ NAUCZYCIELA

DYPLOMOWANEGO

mgr Marzena Sawicka mianowana nauczycielka biologii i geografii w Gimnazjum nr 2 w Radzyniu Podlaskim data rozpoczęcia stażu: 01.09.2006r. data zakończenia stażu: 31.05.2009r.

Poznanie procedury awansu zawodowego

Zadania ujęte w planie rozwoju zawodowego

Formy i sposoby realizacji

Zapoznanie się z procedurą awansu zawodowego nauczyciela mianowanego ubiegającego się o awans na stopień nauczyciela dyplomowanego.

Zanim zdecydowałam się wszcząć procedurę awansu, dokonałam analizy przepisów dotyczących systemu oświaty, tj.: Ustawa Karta Nauczyciela z dn. 26 I 1982 Ustawa z dn. 7 IX 1991 r. o systemie oświaty z uwzględnieniem nowelizacji z dn. 21 I 2000r. i 18 II 2000r. Ustawa z dn. 18 II 2000r. o zmianie ustawy Karta Nauczyciela Rozporządzenie MEN z dn. 3 VIII 2000r. w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli Rozporządzenie MEN i S z dn. 29 V 2002 zmieniające rozporządzenie w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli oraz dokumentami regulującymi pracę szkoły: Statutem, WSO, Programem wychowawczym, Księgą zarządzeń, Regulaminem Rady Pedagogicznej, itp. Rozporządzenie MEN z dn. 14 listopada 2007 r.  zmieniające rozporządzenie MEN i S  z dnia 1 grudnia 2004 r. w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli. Znając wymagania na nauczyciela dyplomowanego, podjęłam decyzję o rozpoczęciu stażu stanowiącego warunek nadania stopnia nauczyciela dyplomowanego; złożyłam wniosek, opracowałam plan rozwoju. Został on zatwierdzony decyzją Dyrektora w dn. 30 września 2006 r. Starałam się systematycznie realizować postawione zadania i je dokumentować. W ciągu trwania stażu śledziłam zmiany w prawie oświatowym, aktualizowałam znajomość przepisów m.in. poprzez lekturę publikacji na stronach rządowych w Internecie. Jedną z istotniejszych dla przebiegu stażu była nowelizacja Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego nauczycieli z dnia 1 grudnia 2004 roku, którą dokonało Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 listopada 2007 r.  w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli.

§ 8 ust.2 pkt 1 Uzyskanie pozytywnych efektów w pracy dydaktycznej, wychowawczej lub opiekuńczej na skutek wdrożenia działań mających na celu doskonalenie pracy własnej i podniesienie jakości pracy szkoły.

Zadania ujęte w planie rozwoju zawodowego	Formy i sposoby realizacji zadań	Efekty działań
1. Opracowanie i realizacja projektu „Moja miejscowość to moja mała ojczyzna”	Od roku 2005 w okresie wiosennym realizuję w klasach trzecich autorski projekt edukacyjny „Moja miejscowość - moja mała ojczyzna”. W ramach tego przedsięwzięcia uczniowie pod moim kierunkiem przygotowywali prezentacje multimedialne lub broszury o Radzyniu Podlaskim. Tematyka prac : - „ Położenie i środowisko przyrodnicze naszego miasta”, - „ Ludność”, - „ Administracja”, - „ Gospodarka”, - „ Walory turystyczne Radzynia Podlaskiego”. Na wykonanie zadań uczniowie mieli dwa tygodnie. W trakcie prac udzielałam im niezbędnych wskazówek oraz zorganizowałam zajęcia terenowe „Poznaj swoje miasto”, na których uczniowie uzupełniali specjalnie opracowane karty pracy. Efekty prac były prezentowane na forum klas na lekcjach geografii.	Uczniowie znają środowisko naturalne, gospodarkę i historię swojego miasta; Prace uczniów służą jako pomoce dydaktyczne; Uczniowie zaprezentowali swoją wiedzę na Powiatowym Konkursie Wiedzy o Radzyniu Podlaskim;
2. Realizacja projektu „Zdrowiej i bezpieczniej żyć”	W roku szkolnym 2007/2008 realizowałam w klasach drugich projekt edukacyjny pod nazwą „Zdrowiej i bezpieczniej żyć”. Do opracowania projektów wykorzystałam wiedzę nabytą poprzez lekturę pozycji: „Uczenie metodą projektów” pod redakcją Bogusławy Doroty Gołębniak, WsiP Warszawa 2002, „ Jak wykonywać zadania metodą projektów” Agnieszka Mikina WSiP Warszawa 1997. Uczniowie otrzymywali karty z zapisanymi instrukcjami zadań do wykonania. Tematy były następujące: „Dziękuję nie palę” „Nadmiarowi ciała- stop” „120/70” „Pierwsza pomoc” „Stresory” Na wykonanie zadań uczniowie mieli miesiąc. W trakcie pracy udzielałam im niezbędnych wyjaśnień, kierunkowałam ich poszukiwania. Sposobem prezentacji wyników pracy uczniów było wykonanie ekspozycji wizualnej w pracowni biologicznej.		Uczniowie zaprezentowali zdobytą wiedzę na etapie szkolnym i powiatowym ogólnopolskiej Olimpiady Wiedzy o Zdrowiu i Zdrowym Stylu Życia PCK; Uczennica Sylwia K. została laureatką szczebla powiatowego i finalistką szczebla wojewódzkiego powyższej olimpiady w roku 2009; Powstała ciekawa ekspozycja wizualna w pracowni biologicznej;
3. Dokonanie ewaluacji Programu Wychowawczego szkoły poprzez pracę w komisji ds. ewaluacji Programu	Na początku roku szkolnego 2006/2007 weszłam w skład zespołu ds. ewaluacji Programu Wychowawczego. We współpracy przygotowałam i przeprowadziłam ankiety ewaluacyjne skierowane do uczniów, nauczycieli i rodziców. Tak zebrany materiał oraz obserwacje i rozmowy z zainteresowanymi posłużyły do wnikliwej analizy i w konsekwencji wypracowania wniosków.		Powstał projekt Programu Wychowawczego uwzględniającego wnioski wynikające z podjętych działań ewaluacyjnych; Poszerzyłam swoją wiedzę i umiejętności w zakresie tego tematu; Sporządziłam plan wychowawczy klasy i plany wychowawcze do przedmiotów , których uczę uwzględniające zmiany zawarte w programie wychowawczym szkoły;
4. Udział w pracach komisji do spraw zapobiegania absencji w szkole	Wśród dokumentów regulujących pracę szkoły jest program zapobiegania absencji w szkole, którego celem jest podniesienie skuteczności działań wpływających na zmniejszenie nieobecności uczniów w szkole. Powstanie programu poprzedziła wnikliwa diagnoza obszarów funkcjonowania szkoły. Rozpoznanie ukazało potrzebę przeciwdziałania absencji uczniów na zajęciach lekcyjnych poprzez konkretne określenie i wdrożenie odpowiednich działań. Program zawiera listę działań ukierunkowanych na: uczniów, nauczycieli i rodziców, spis dodatkowych działań związanych z jego realizacją. Co roku dokonywana jest ewaluacja podjętych działań przez porównanie frekwencji za rok szkolny poprzedni i bieżący przez wychowawców klas oraz przedstawienie wyników wicedyrektorowi szkoły do przygotowania sprawozdania ogólnoszkolnego.		Powstał nowy dokument regulujący pracę szkoły, a więc i moją; Zostały jasno określone zasady postępowania w przypadku zaistnienia problemów związanych z absencją uczniów, które stały się dla mnie wskazówkami w reagowaniu na nieusprawiedliwione nieobecności uczniów mojej klasy; Poszerzyłam swoją wiedzę i umiejętności w zakresie tego tematu; Potrafię świadomie i odpowiedzialnie reagować w przypadku problemów z nieusprawiedliwioną absencją uczniów;
5. Aktywna współpraca w zespole przedmiotowym. 6. Opracowanie i wdrożenie narzędzi badawczych służących diagnozie problemów edukacyjnych uczniów klas I (test „na wejście”) oraz klas II. Opracowanie i wdrożenie programów naprawczych w oparciu o analizy wyników diagnozy.	W okresie całego stażu aktywnie uczestniczyłam w pracach zespołu matematyczno- przyrodniczego naszej szkoły. Podczas posiedzeń pracowaliśmy w grupach, tworzyliśmy dokumenty niezbędne w pracy z młodzieżą, opracowaliśmy kryterialne ocenianie prac ucznia, omawialiśmy i analizowaliśmy wyniki egzaminów gimnazjalnych, wyciągaliśmy wnioski do realizacji , na ich bazie opracowaliśmy programy naprawcze powstałe po analizie próbnych i właściwych egzaminów gimnazjalnych, planowaliśmy i organizowaliśmy konkursy, wymienialiśmy się wiedzą zdobytą podczas uczestnictwa w różnych formach doskonalenia zawodowego.		Służyłam radą, dzieliłam się posiadaną wiedzą dotyczącą działań dydaktyczno- wychowawczych; Korzystałam z rad i doświadczenia innych nauczycieli;
6. Udział w różnych formach promocji szkoły ( Dni otwarte gimnazjum, Dzień Wiosny w Europie).	Każdego roku dyrekcja naszej szkoły organizuje w miesiącu maju Dzień Otwarty Gimnazjum. Wszyscy opiekunowie kół zainteresowań oraz organizacji działających na terenie szkoły prezentują swoje osiągnięcia zachęcając przyszłych gimnazjalistów do aktywności w określonej dziedzinie od nowego roku szkolnego. W roku szkolnym 2006/2007 oraz 2007/2008 prezentowałam( przy zaangażowaniu uczniów - członków koła) działalność koła PCK, a także jako opiekun SU wspomagałam jego przewodniczących w opracowaniu tekstu wystąpienia przed wszystkimi szóstoklasistami na rozpoczęcie dnia otwartego. W godzinach popołudniowych opowiadałam o działalności kierowanych przeze mnie kół w wystąpieniu do rodziców przyszłych gimnazjalistów. W roku szkolnym 2007/ 2008 uczestniczyłam w Dniu Wiosny w Europie zorganizowanym w naszej szkole 21.03.2007r. Byłam organizatorką następujących punktów programu: - internetowy konkurs wiedzy o Słowacji, - Konkurs wiedzy o ochronie środowiska w Europie, - konkurs na plakat promujący zdrowie.		Promocja szkoły w środowisku lokalnym; Pozyskiwanie chętnych do uczestnictwa w pracach koła PCK i innych prowadzonych przeze mnie kół wśród przyszłych gimnazjalistów;
7. Pogłębianie wiedzy i umiejętności pedagogicznych	Wśród bogatej oferty kursów i warsztatów proponowanych przez ośrodek doskonalenia zawodowego wybierałam takie, które mogą być przydatne w codziennej pracy dydaktyczno - wychowawczej oraz są zgodne z potrzebami szkoły. Najbardziej przydatne okazały się: - szkolenie „Współpraca nauczyciela z rodzicami wspomagająca rozwój osobowy ucznia” - dzięki którym uzyskałam umiejętność diagnozowania rodziców w stosunku mnie jako nauczyciela oraz zachęciłam ich do aktywnej współpracy ze szkołą, „Wspomaganie rozwoju ucznia wybitnie uzdolnionego w środowisku szkolnym” oraz referat zaprezentowany przez nauczycieli na Radzie szkoleniowej „ Praca z uczniem o szczególnych potrzebach edukacyjnych” to szkolenia, które nauczyły mnie sposobów motywowania uczniów do pracy, samorealizacji wbrew napotykanym trudnościom oraz konstruowania i stosowania różnorodnych narzędzi do rozpoznawania potrzeb uczniów jako klientów szkoły. Zgodnie z regułami, których tam się nauczyłam skonstruowałam ankiety dla ucznia dotyczące diagnozy edukacyjnej oraz na podstawie uzyskanych informacji opracowałam i stosuję procedury poprawiania ocen. - dzięki szkoleniu „Prawa ucznia i rodziców w praktyce szkolnej” przygotowałam i przedstawiłam na zebraniu z rodzicami referat na temat praw dziecka i praw człowieka oraz zapoznałam uczniów mojej klasy z zagadnieniami dotyczącymi praw i obowiązków uczniów, praw człowieka i praw dziecka poprzez przeprowadzenie cyklu godzin wychowawczych ( „Prawo - przywilej czy obowiązek?”, „Poznajemy i akceptujemy prawa człowieka”, „Prawa i obowiązki ucznia”, „Prawa i obowiązki przyjaciół i członków rodziny”). Duże znaczenie dla pogłębienia mojej wiedzy i umiejętności miały też szkolenia, które opisałam w innych punktach sprawozdania.		Pozyskałam pomoc rodziców jako opiekunów na imprezach szkolnych ( bal gimnazjalny, wycieczki szkolne); Buduję pozytywne relacje między mną a uczniami oraz między szkołą a rodzicami; Umiejętnie motywuję uczniów do nauki, do poprawiania swoich osiągnięć edukacyjnych; Opracowałam i stosuję procedury poprawiania ocen; Indywidualizuję pracę na lekcji, aby zaspokoić potrzeby edukacyjne swoich uczniów; Przygotowałam i przedstawiłam rodzicom referat „ Prawa człowieka i prawa dziecka oraz nieobecności dziecka w szkole - aspekty prawne, rodzica, opiekuna”; Przygotowałam i przeprowadziłam cykl godzin wychowawczych w klasie IIc na temat praw dziecka i człowieka; Znam te prawa i przestrzegam w pracy i codziennym życiu;
8. Udział w pracach związanych z nadaniem imienia szkole.	Ze względu na wstrzymanie prac związanych z nadaniem imienia szkole, zadanie to nie zostało zrealizowane z przyczyn obiektywnych.

§ 8 ust.2 pkt 2 Wykorzystanie w pracy technologii informacyjnej i komunikacyjnej

Zadania ujęte w planie rozwoju zawodowego	Formy i sposoby realizacji zadań	Efekty
1.Organizowanie warsztatu pracy z wykorzystaniem technologii informacyjnej i komunikacyjnej	Odpowiednie poznanie technologii informacyjnej i komunikacyjnej znacznie poszerzyło zakres i możliwości moich działań. Dzisiaj nie potrafię już wyobrazić sobie pracy w szkole bez komputera. Praktycznie wszystkie jej aspekty wymagają jego użycia. Dzięki szkoleniu „Wykorzystanie multimediów w edukacji” bez trudności stosowałam technologię informacyjną i komunikacyjną w organizowaniu mojego warsztatu pracy, uwzględniając możliwości szkoły, w następujący sposób: opracowywałam materiały dydaktyczne ( karty pracy, scenariusze zajęć, krzyżówki, rebusy, narzędzia badawcze, dyplomy, materiały na tablice dydaktyczne, itp.), przygotowywałam foliogramy, tabele , zestawienia, itp., na spotkania z rodzicami, szkoleniowe posiedzenia rady pedagogicznej, zespołu przedmiotowego, dokonywałam analizy wyników osiągnięć uczniów z wykorzystaniem odpowiedniego programu komputerowego, arkusza kalkulacyjnego, wykonywałam prezentacje multimedialne i zachęcałam do tego uczniów, stanowią one obecnie pomoce dydaktyczne w pracowni biologicznej i geograficznej, przygotowywałam różnorodne materiały do realizacji zadań związanych, np. z diagnostyką, profilaktyką, organizacją ewaluacji własnej pracy, itp., dokonywałam wszelkich obliczeń, związanych z pracą wychowawcy, przy wykorzystaniu arkusza kalkulacyjnego, np. semestralne zestawienia ocen, frekwencji. poszukiwałam informacji, ciekawych pomysłów, scenariuszy, fachowych opinii i rad, opisu doświadczeń innych, w portalach internetowych, opracowywałam dokumentację związaną z ubieganiem się o stopień awansu zawodowego. Większość przygotowanych przeze mnie materiałów wzbogacona została o schematy, rysunki, mapy, tabele, wykresy, itp. elementy grafiki, które umieszczałam tam dzięki sprawnej obsłudze skanera i stałemu łączu internetowemu, które w związku z wykonywaną pracą posiadam w swoim domu. Pamiętając o zachowaniu praw autorskich zamieszczałam jedynie taki materiał graficzny, na którego wykorzystanie miałam zgodę ze strony autorów. Wszystkie opracowane materiały gromadziłam, przede wszystkim w formie elektronicznej, ze względu na możliwość szybkiego dostosowania do potrzeb danej jednostki lekcyjnej, klasy, ale również w formie wydruku.	Posiadam bogaty warsztat pracy; Potrafię wykorzystywać technologię informacyjną i komunikacyjną w pracy; Poszerzyłam zakres swoich możliwości i umiejętności; Stosowanie atrakcyjnych dla ucznia pomocy i materiałów przyczyniło się do wzrostu mobilizacji młodzieży i wymiernie zwiększyło efektywność kształcenia na moich zajęciach; Zgromadzone w formie elektronicznej materiały pozwalają mi na szybkie dostosowanie pomocy do poszczególnych jednostek tematycznych;
2. Prowadzenie zajęć edukacyjnych z wykorzystaniem technologii informacyjnej i komunikacyjnej	Świadomość faktu, że atrakcyjny sposób realizacji celów lekcji sprzyja aktywizacji uczniów oraz zwiększa ich efektywność prowadziłam zajęcia wykorzystując technologię informacyjną. Możliwe to było w pracowni komputerowej naszej szkoły. Zajęcia takie wymagały ode mnie szczegółowego opracowania zadań dla poszczególnych grup uczniów, ze względu na ograniczoną liczbę stanowisk oraz liczne klasy. Konieczne więc było odpowiednie zaplanowanie takiej lekcji. Łatwiejsze zadanie stało przede mną na zajęciach pozalekcyjnych prowadzonych z wykorzystaniem technologii informacyjnej, gdyż grupa uczniów była tam zdecydowanie mniej liczna i bardziej zdyscyplinowana. Prowadząc zajęcia w pracowni informatycznej wykorzystywałam: encyklopedie i słowniki multimedialne, płyty CD dołączone np. do podręczników szkolnych, prezentacje multimedialne wykonane samodzielnie lub przez uczniów, Internet. Często udostępniałam zainteresowanym uczniom materiały opracowane przeze mnie w formie elektronicznej do samodzielnego wykorzystania w domu ( np. w trakcie przygotowywania uczestników konkursu przedmiotowego).	Uczniowie potrafią sprawnie posługiwać się technologią informacyjną; Uczniowie sprawnie wyszukują odpowiednie informacje;
3. Umieszczenie na stronie internetowej szkoły informacji dotyczących podejmowanych działań.	W roku szkolnym 2006/2007opracowałam stronę internetową będącą kroniką Alertu Ekologiczno- Zdrowotnego. Miałam możliwość wykorzystania znajomości programu FrontPage. Strona ta była elementem strony naszego gimnazjum i stała się jednym ze sposobów promowania działań szkoły w środowisku.	Promocja działań szkoły; Prezentacja osiągnięć uczniów;
4. Organizowanie szkolnych konkursów wykorzystujących technologię informacyjną	W roku szkolnym 2006/2007 zorganizowałam szkolny konkurs na prezentację multimedialną na temat „Zdrowy styl życia”. Opracowałam regulamin konkursu oraz zajęłam się jego przeprowadzeniem Oceny prac dokonałam we współpracy z nauczycielem informatyki w naszej szkole. Zwycięska praca wyróżniała się spośród pozostałych wyjątkowo bogatą treścią oraz bardzo dobrą techniką wykonania. Prezentacja prac odbyła się w ramach programu „Trzymaj Formę” w dniu 21 marca 2007r. - Pierwszym Dniu Wiosny i uczestniczyli w niej wszyscy uczniowie naszej szkoły. W roku szkolnym 2007/2008 także wspólnie z nauczycielem informatyki zorganizowałam „Internetowy konkurs wiedzy o Słowacji”, dzięki któremu uczniowie doskonalili swoje umiejętności wyszukiwania informacji na określony temat w różnych portalach internetowych.	Propagowanie idei ekologicznych i prozdrowotnych w atrakcyjny dla uczniów sposób; Wzbogacenie zestawu pomocy dydaktycznych o prezentacje wykonane przez uczniów; Doskonalenie umiejętności wyszukiwania i operowania informacją;

§ 8 ust.2 pkt 3 Umiejętność dzielenia się wiedzą i doświadczeniem z innymi nauczycielami, w tym przez prowadzenie otwartych zajęć, w szczególności dla nauczycieli stażystów i nauczycieli kontraktowych, prowadzenie zajęć dla nauczycieli w ramach wewnątrzszkolnego doskonalenia zawodowego lub innych zajęć

Zadania ujęte w planie rozwoju zawodowego	Formy i sposoby realizacji zadań	Efekty
1.Przygotowanie referatu na szkoleniowe posiedzenie Rady Pedagogicznej na temat „ Narkotyki? - Na pewno nie moje dziecko.”	W okresie stażu przygotowałam i wygłosiłam przy współpracy z pedagogiem szkolnym na szkoleniowym posiedzeniu Rady Pedagogicznej (29.03.2007r.) referat pt. „ Narkotyki? - Na pewno nie moje dziecko”. Celem naszego wystąpienia było poznanie przez nauczycieli środków uzależniających i ich wpływu na organizm , zwrócenie uwagi na wygląd człowieka, który jest pod wpływem narkotyku i sposobów postępowania nauczyciela w takich sytuacjach. Referat i prezentację multimedialną przygotowałam wykorzystując materiały otrzymane podczas udziału w warsztatach autorskich profilaktyki narkotykowej „Nie ćpaj - ćpanie zabija” .	Opracowałam prezentację multimedialną, która służy jako pomoc dydaktyczna do pracowni biologicznej; Wychowawcy klas przeprowadzili godziny wychowawcze poświęcone tej tematyce korzystając z prezentacji multimedialnej i innych materiałów opracowanych przeze mnie; Przeprowadziłam godziny wychowawcze na ten temat w swojej klasie oraz na prośbę wychowawców w dwóch innych klasach;
2. Przygotowanie szkolenia dla zespołu przedmiotowe-go „Niepowodzenia szkolne - przyczyny i sposoby radzenia sobie z nimi”	Analizując wyniki nauczania uczniów mojej klasy zauważyłam, że wielu uczniów ma trudności z przedmiotami matematyczno-przyrodniczymi, które bardzo rzadko wynikają z niskiego poziomu zdolności ucznia. W związku z tym przygotowałam i przedstawiłam na zebraniu zespołu matematyczno - przyrodniczego referat szkoleniowy „Niepowodzenia szkolne - przyczyny i sposoby radzenia sobie z nimi”. Przekazałam nauczycielom naszej szkoły praktyczną wiedzę na temat sposobów diagnozowania głównych przyczyn problemów oraz skutecznej pomocy uczniom. Referat opracowany został w głównej mierze na podstawie książek R. Anders „Uczymy się nauczać” WSiP , Warszawa 1998 r. oraz H. Hammer „ Klucz do efektywności nauczania” Veda, Warszawa 1994 r.	Wskazano sposoby diagnozowania problemów; Nauczyciele otrzymali konkretne wskazówki, jak udzielić pomocy uczniom w sytuacji niepowodzeń szkolnych;
3.Opracowanie zestawu testów sprawdzających dla poszczególnych klas i udostępnianie ich innym nauczycielom	W czasie stażu opracowałam i aktualizowałam zestawy testów z nauczanych przeze mnie przedmiotów przeznaczonych dla poszczególnych klas. Wzbogaciłam swój warsztat narzędzi pomiaru dydaktycznego. Opracowane zadania udostępniałam także innym nauczycielom biologii i geografii w naszej szkole.	Opracowałam i udostępniłam narzędzia pomiaru osiągnięć edukacyjnych uczniów; Stosowanie jednolitych narzędzi pomiaru dydaktycznego umożliwiło porównanie osiągnięć uczniów poszczególnych klas;
4.Prowadzenie lekcji otwartych i obserwacja zajęć prowadzonych przez innych nauczycieli	W trakcie mojego stażu zapraszałam moich kolegów i koleżanki na prowadzone przeze mnie lekcje otwarte. Mobilizowały mnie one do poszukiwania innowacji, rozwijały horyzonty i warsztat pracy. Szczególny nacisk kładłam na wykorzystanie metod aktywizujących w pracy na lekcji. Dla mnie zajęcia otwarte to nie tylko dodatkowa praca i emocje, ale głównie jest to okazja do lepszego poznania uczniów, którzy znaleźli się w sytuacji trochę innej niż zwykle. Refleksji nad własną pracą dydaktyczno wychowawczą sprzyjały także obserwacje zajęć prowadzonych przez innych nauczycieli, np. panią Edytę O.- nauczycielkę biologii i panią Dorotę S . - nauczycielkę geografii. Wnioski i dyskusja po odbytych lekcjach sprzyjały doskonaleniu własnej pracy dydaktyczno- wychowawczej.	Wyszukuję i stosuję atrakcyjne metody nauczania; Korzystam z doświadczeń innych nauczycieli w celu dokonania modyfikacji procesu uczenia się uczniów na moich zajęciach; Doskonalę umiejętność prezentacji swojej pracy
Zadania nie ujęte w planie rozwoju zawodowego	Formy i sposoby realizacji zadań	Efekty
5.Wygłoszenie referatu na szkoleniowej Radzie Pedagogicznej na temat „ Rozwój psychofizyczny ucznia w wieku gimnazjalnym”	Na początku roku szkolnego 2008/2009 zostałam poproszona przez panią pedagog o współpracę przy przygotowaniu szkolenia rady pedagogicznej . Efektem naszej współpracy było wygłoszenie w dniu 02. kwietnia 2009r. referatu pt. „ Rozwój psychofizyczny ucznia w wieku gimnazjalnym” , w którym zwróciłyśmy uwagę na kilka istotnych kwestii związanych z problemami naszych uczniów, a mianowicie: rodzajami zachowań, ubiorem i fryzurą oraz sposobami postępowania ze „zbuntowanym” nastolatkiem. Są to niezwykle ważne zagadnienia, które na co dzień nie zawsze są obecne w świadomości każdego nauczyciela.	Podzieliłam się wiedzą, którą każdy nauczyciel mógł wykorzystać w swej praktyce; Pogłębiłam swoją współpracę z pedagogiem szkolnym; Służyłam radą i odpowiadałam na pytania związane z tą tematyką, zadawane przez nauczycieli;
6. Pełnienie funkcji przewodniczącej zespołu matematyczno - przyrodniczego.	W roku szkolnym 2007/2008 pełniłam funkcję przewodniczącej zespołu matematyczno - przyrodniczego ; opracowałam plan pracy zespołu, plan przedsięwzięć diagnozujących osiągnięcia uczniów na rok szkolny 2007/2008, prowadziłam posiedzenia zespołu. Spotkania poświęcone były m.in.: wymianie doświadczeń, opracowywaniu dokumentów, i ich całościowemu przedstawianiu, dyskusjom nad problemami dydaktyczno-wychowawczymi. Kierowałam pracą zespołu podczas: opracowywania, przeprowadzenia oraz analizy wyników testu kompetencji z przedmiotów matematyczno-przyrodniczych dla uczniów klas II oraz testu diagnozującego dla uczniów klas I; opracowałam analizę wyników próbnego egzaminu gimnazjalnego - luty 2008 w części matematyczno- przyrodniczej oraz przedstawiłam ją zespołowi , opracowałam na podstawie informacji od wychowawców klas III kontekstową interpretację wyników oddziałowych, po próbnym egzaminie gimnazjalnym- luty 2008, opracowałam analizę wyników egzaminu gimnazjalnego - maj 2008 w części matematyczno- przyrodniczej oraz przedstawiłam ją zespołowi, wraz z zespołem matematyczno- przyrodniczym, któremu przewodniczyłam, opracowałam programy naprawcze po poszczególnych egzaminach oraz wdrożyłam je w swojej pracy dydaktycznej. By dobrze wywiązać się z powierzonych zadań i zdobywać niezbędną wiedzę, wykorzystałam wiadomości i umiejętności nabyte podczas szkolenia „Kształtowanie umiejętności opisanych IV standardem egzaminacyjnym” oraz korzystałam z Biuletynów informacyjnych OKE dostępnych w Internecie i tych wydanych w formie broszur.	Wykazałam się umiejętnością planowania i realizacji w zespole określonych zadań; Przekazałam nauczycielom zespołu niezbędną wiedzę, co zaowocowało nabyciem nowych umiejętności; Wypracowane dokumenty - analizy wyników posłużyły do tworzenia programów naprawczych, których realizacja wpłynęła na podniesienie jakości pracy szkoły; Nauczyłam się dokonywania analizy ilościowej i jakościowej wyników egzaminu; Poznałam zagadnienia analizy kontekstowej; Istnieją i są wdrażane programy naprawcze służące podnoszeniu jakości pracy szkoły;

§ 8 ust.2 pkt 4a Opracowanie i wdrożenie programu działań edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych lub innych związanych bezpośrednio z oświatą, pomocą społeczną lub postępowaniem w sprawach nieletnich.

Zadania ujęte w planie rozwoju zawodowego	Formy i sposoby realizacji zadań	Efekty
1. Opracowanie i wdrożenie „Programu przygotowania ucznia zdolnego do konkursu geograficznego z zakresu nauki w gimnazjum”.	Od początku pracy w gimnazjum przygotowuję uczniów zainteresowanych geografia i biologią do udziału w kuratoryjnych konkursach przedmiotowych. W tym celu opracowuję plan działań i liczne materiały pomocnicze , organizuję dodatkowe zajęcia. Dzięki temu w roku 2005/2006 jeden z moich uczniów Karol W. został laureatem kuratoryjnego konkursu geograficznego. Sukces ten zmotywował mnie do skonstruowania „Programu przygotowania ucznia zdolnego do konkursu geograficznego z zakresu nauki w gimnazjum” Program ten uzyskał pozytywną opinię dydaktyczną i merytoryczną nauczycieli mianowanych geografii, Rady Pedagogicznej naszego gimnazjum, dopuszczony został do realizacji przez dyrektora szkoły oraz wpisany do szkolnego zestawu programów nauczania. Program został zrealizowany na zajęciach koła geograficznego w roku szkolnym 2008/2009. Struktura programu jest zgodna z Rozporządzeniem MENiS. Zawiera on szczegółowe cele, materiał nauczania, procedury osiągania celów, opis założonych osiągnięć ucznia i propozycje metod ich oceny. Określono przedmiot, procedury i narzędzia ewaluacji. Harmonogram wdrażania zgodny był z terminarzem poszczególnych etapów konkursu geograficznego. Program zakłada odpowiednie poszerzenie oraz uporządkowanie i przećwiczenie praktycznego zastosowania zdobytej przez uczniów wiedzy i umiejętności. Pozwala na przygotowanie ucznia zdolnego do udziału w konkursie przedmiotowym w ciągu jednego roku szkolnego. Organizowałam więc dla moich uczniów społecznie, dodatkowe zajęcia ( poza zajęciami koła) zawsze wtedy gdy napotykali na określone trudności. Aby zapewnić szybką i skuteczną realizację zawartych w programie treści konieczne było opracowanie licznych materiałów pomocniczych dla uczniów. Zauważyłam, że uczniowie zdolni chętnie pracują samodzielnie, zwłaszcza wtedy, gdy dodatkowo starałam się wprowadzić element współzawodnictwa. Stosowałam więc aktywizujące metody nauczania. Końcowa ewaluacja programu wykazała, że program jest atrakcyjny dla uczniów, wyzwala u nich aktywność, a sposób realizacji umożliwia osiąganie założonych celów.
				Uczniowie wzięli udział w kuratoryjnym konkursie geograficznym oraz w innych krajowych konkursach ( mix Geograficzny, Olimpus, Eko - Planeta); Uczniowie klas II zdobyli doświadczenie i planują udział w konkursach w przyszłym roku szkolnym; Program przyczynił się do większej aktywności uczniów na lekcjach; Program wzbudził większe zainteresowanie przedmiotem;
Zadanie nieujęte w planie rozwoju zawodowego	Formy i sposoby realizacji zadań	Efekty
2.Opracowanie i wdrożenie „ Programu przygotowującego uczniów klas III do egzaminu gimnazjalnego w części matematyczno - przyrodniczej realizowany w ramach zajęć pozalekcyjnych”	W roku szkolnym 2007/2008 we współpracy z panią Anną Z. nauczycielką matematyki, opracowałam „Program przygotowujący uczniów klas III do egzaminu gimnazjalnego w części matematyczno - przyrodniczej realizowany w ramach zajęć pozalekcyjnych”. Program uzyskał pozytywną opinię Rady Pedagogicznej i został dopuszczony do realizacji przez dyrektora szkoły oraz wpisany do szkolnego zestawu programów nauczania (marzec 2008) Program obejmuje: cele edukacyjne, zakres treści, osiągnięcia ucznia określone w podstawie programowej, procedury osiągania celów, warunki realizacji programu bazę dydaktyczną, sposoby ewaluacji. procedury realizacji Adresatami programu są uczniowie klas trzecich gimnazjum przygotowujący się do próbnego i właściwego egzaminu gimnazjalnego oraz nauczyciele, gdyż pewne kwestie są uniwersalne, możliwe do zastosowania dla innych przedmiotów. Program został zrealizowany społecznie na zajęciach pozalekcyjnych w wymiarze 1 godziny tygodniowo. Aby zachęcić uczniów do udziału w zajęciach pozalekcyjnych i do jak najlepszego przygotowania się do egzaminu gimnazjalnego opracowałam różnego rodzaju pomoce dydaktyczne: plansze, krzyżówki, foliogramy, przykładowe testy gimnazjalne, pracowałam nowoczesnymi metodami aktywizującymi. Dzięki temu uczniowie uzupełnili i uporządkowali zdobytą wiedzę i umiejętności, a regularne uczęszczanie na zajęcia podniosło ich wiarę we własne siły. Ewaluacja programu wykazała, że: efekty kształcenia są adekwatne do zakładanych celów, sposób realizacji umożliwia osiąganie celów, program wyzwala aktywność uczniów, program jest atrakcyjny dla uczniów, program stymuluje rozwój poznawczy uczniów.	Uzyskane przez uczniów wyniki próbnego egzaminu gimnazjalnego 2009 są wyższe niż podczas egzaminu próbnego 2008; Uczniowie uzupełnili wiedzę i umiejętności z zakresu przedmiotów matematyczno - przyrodniczych; Program uwzględnił korelację międzyprzedmiotową dzięki temu umożliwił usystematyzowanie współpracy między nauczycielami przedmiotów matematyczno - przyrodniczych; Powstała konkretna pomoc dla innych nauczycieli; Wzbogacona została oferta szkoły o nowe formy edukacyjne;

§ 8 ust. 2 pkt 4b

Wykonywanie zadań egzaminatora okręgowej komisji egzaminacyjnej.

Zadania ujęte w planie rozwoju zawodowego	Formy i sposoby realizacji zadań	Efekty
1.Zgłoszenie do OKE chęci udziału i podjęcie szkolenia na egzaminatora gimnazjum w części matematyczno-przyrodniczej.	Na początku stażu zgłosiłam chęć udziału w szkoleniu na egzaminatora z zakresu przedmiotów matematyczno - przyrodniczych w gimnazjum. W czerwcu 2008 r. podjęłam szkolenie i uzyskałam wpis do ewidencji egzaminatorów OKE w Krakowie. Pomimo moich starań nie zostałam zakwalifikowana do sprawdzania prac uczniowskich po tegorocznym egzaminie gimnazjalnym.	Zdobyłam wiedzę i umiejętności dotyczące oceniania kryterialnego; Dostosowałam narzędzia pomiaru dydaktycznego do standardów egzaminacyjnych; Wykorzystałam zdobytą wiedzę i umiejętności podczas sprawdzania próbnych egzaminów gimnazjalnych oraz testów kompetencji dla klas I i II;

§ 8 ust.2 pkt 4c

Poszerzenie zakresu działań szkoły, w szczególności dotyczących zadań dydaktycznych, wychowawczych lub opiekuńczych.

Zadania ujęte w planie rozwoju zawodowego	Formy i sposoby realizacji zadań	Efekty
Przeprowadzenie w szkole Alertu Ekologiczno-Zdrowotnego.	Działania związane z uczestnictwem naszej szkoły w Alercie Ekologiczno- Zdrowotnym organizowałam od września 2004 r. do czerwca 2006 r. Na początku każdego roku szkolnego planowałam działania szkoły w ramach Alertu, uwzględniając propozycje poszczególnych członków sztabu. Następnie składałam meldunek o przystąpieniu do Alertu w Powiatowej Stacji Sanitarno- Epidemiologicznej. W ciągu całego roku szkolnego koordynowałam i dokumentowałam działania prowadzone w ramach Alertu oraz sama część z nich realizowałam W roku szkolnym 2006 odnieśliśmy sukces i po raz drugi w historii gimnazjum zakwalifikowani zostaliśmy do etapu wojewódzkiego Alertu. Uważam to za duże osiągnięcie zwłaszcza, że gimnazjów biorących udział w tym szlachetnym współzawodnictwie jest wiele. Jako koordynatorka, organizatorka lub współorganizatorka poszczególnych zadań uczestniczyłam również w spotkaniu z komisją oceniającą nasz udział w Alercie w danym roku szkolnym. Prezentowałam wówczas sama lub przy udziale dyrekcji oraz innych członków sztabu, zrealizowane przez szkołę zadania. Co roku przy zaangażowaniu młodzieży i sztabu alertu sporządzaliśmy kronikę działań alertowych, ocenianą następnie przez komisję.	Zacieśnianie współpracy z jednostkami samorządowymi, instytucjami, organizacjami i środowiskiem lokalnym; Poszerzenie współpracy nauczycieli naszej szkoły; Nagrody książkowe wzbogaciły księgozbiór biblioteki szkolnej; Osobista satysfakcja z prowadzonych działań oraz ich efektów; Kształtowanie postaw proekologicznych, prozdrowotnych i prospołecznych;
Podjęcie działań zmierzających do założenia drużyny harcerskiej w szkole.	Starania dotyczące założenia drużyny harcerskiej w naszej szkole podjęłam wraz z panią Anną Z. i Anną U. już w roku szkolnym 2006/ 2007. W październiku przeprowadziłyśmy rozpoznanie ilu uczniów naszej szkoły jest zainteresowanych wstąpieniem do ZHP. Ponieważ odzew był duży, dlatego podjęte zostały kolejne kroki. W dniu 01.12.2006 została przesłana do Komendy Hufca ZHP w Białej Podlaskiej karta zgłoszenia drużyny z prośbą o wydanie rozkazu otwierającego okres próbny. Na mocy rozkazu L.1/ 2007 z dn. 20.01.2007 r. została powołana Próbna Drużyna Harcerska przy Gimnazjum nr 2 w Radzyniu Podlaskim, której opiekunem zostałam ja i pani Anna U, a drużynową - pani Anna Z. z racji posiadanego stopnia instruktorskiego ( przewodnik). Po otrzymaniu tego pisma drużynowa sporządziła niezbędną dokumentację oraz w porozumieniu z opiekunkami drużyny opracowała Plan Pracy Drużyny na okres próbny jednego roku, a po sporządzeniu sprawozdania z jego realizacji, na mocy rozkazu L.4/ 2008 z dn. 15.04.2008 został zamknięty okres próbny i powołana została pełnoprawna 7 Drużyna Harcerska „Taka Paka” przy Gimnazjum nr 2 w Radzyniu Podlaskim. Zbiórki harcerskie odbywają się raz w miesiącu , jednak ciągła dbałość o atrakcyjność zajęć spowodowała, iż sami harcerze wystąpili z wnioskiem do Rady Drużyny o zwiększenie liczby spotkań w miesiącu z jednego do dwóch	Wzbogacona została oferta zajęć pozalekcyjnych; Uczniowie mają zagospodarowany czas wolny; Zorganizowanie dwóch wspólnych biwaków dla harcerzy (14.06.08 i 02.05.09) oraz udział w Zlocie Harcerskim Drużyn KH ZHP w Białej Podlaskiej ( 29- 31.05 2009); Wspomaganie procesu wychowawczego szkoły poprzez popularyzowanie i realizację haseł zawartych w Prawie i Przyrzeczeniu Harcerskim; Uczniowie z różnych klas integrują się ,uczą współdziałania w grupie; Harcerze aktywnie włączyli się do akcji charytatywnej zorganizowanej przez KH ZHP na rzecz ciężko chorej Karolinki (14.09.2008); Włączenie się drużyny w realizację Alertu Ekologiczno - Zdrowotnego poprzez organizację zbiórki puszek aluminiowych (rok szk. 2007/ 2008);
Pedagogizacja rodziców.	Tematyka referatów głoszonych przeze mnie na spotkaniach z rodzicami w ramach pedagogizacji, wynikała z diagnozy ich potrzeb, której dokonywałam na podstawie badań ankietowych, skierowanych do rodziców, ale również obserwacji zachowań uczniów, które wzbudzały mój niepokój. Uwzględniała również główne zadania ukierunkowane na rodziców z programu profilaktycznego naszej szkoły. Na spotkaniach z rodzicami wygłosiłam następujące referaty: „Problemy uzależnień” - 21.11.2006r. „ Nieobecności dziecka w szkole - aspekty prawne, rodzica, opiekuna” - 27.03.2009 „O zagrożeniach płynących z Internetu” - 27.03.2009. Pierwszy z referatów przybliżył rodzicom sposoby rozpoznawania objawów zażycia narkotyków, ich działania i wpływu na organizm człowieka. Drugi miał na celu uświadomienie rodzicom i opiekunom ich odpowiedzialności za nieobecności dziecka na zajęciach lekcyjnych i pokazanie skutków prawnych takiego zachowania. Trzeci z referatów pokazał rodzicom do jakich celów może służyć dziecku Internet i uświadomił jak ważne jest kontrolowanie dostępu młodzieży do tego współczesnego środka komunikacji. W opracowaniu referatów pomogły mi następujące pozycje książkowe: „ Dzieci i młodzież w kłopocie. Poradnik nie tylko dla psychologów” Julian Elliott, Maurice Place ( tłumaczyła Małgorzata Babiuch) WSiP Warszawa 2000, a szczególnie rozdział 9 „Nadużywanie narkotyków”, w którym opisane zostało działanie poszczególnych substancji odurzających i psychoaktywnych, doraźna interwencja, przyczyny sięgania po narkotyk, sposoby zapobiegania oraz postępowania i wsparcia psychologicznego w przypadku nałogu, objawy abstynencyjne, sposoby użycia, działanie, wygląd i na co należy zwrócić uwagę w przypadku podejrzanego zachowania dziecka, „Narkotyki ? na pewno nie moje dziecko” Marzena Pasek, z której to pozycji wykorzystałam wiedzę na temat sposobów postępowania rodziców, gdy nałóg został zdiagnozowany, „Deklaracja Praw Dziecka” i „Deklaracja Praw Człowieka” oraz Ustawa o systemie oświaty, Artykuł z miesięcznika „Dyrektor Szkoły” nr 3/2009 autorstwa M. Nowak pt. „Konto usunięte”, w którym autorka opisała w jaki sposób młodzież wykorzystuje Internet do zawierania znajomości, wzajemnego obrażania się i poniżania, artykuł zawiera opis konsekwencji wynikłych po wykryciu sprawców i przestrogę przed podawaniem swoich danych osobowych.	Rodzice świadomi przyczyn i skutków sięgania po środki uzależniające poznali sposoby wyciszania i eliminowania takich zachowań, potrafili im się przeciwstawić; Rodzice częściej kontaktują się ze mną jako wychowawcą klasy i informują o przyczynach nieobecności swoich dzieci; Wiedza rodziców przyczyniła się do poprawy frekwencji w klasie; Dwóch uczniów w klasie zasygnalizowało mi, że rodzice zaczęli bardziej kontrolować ich dostęp do Internetu; Ja również wzbogaciłam swoją wiedzę z zakresu omawianych tematów;
Prowadzenie koła przyrodniczego dla uczniów zainteresowanych biologią i geografią	W roku szkolnym 2006/2007 i 2007/2008 prowadziłam społecznie dodatkową godzinę zajęć pozalekcyjnych - koło przyrodnicze. Organizacja dodatkowych zajęć pozalekcyjnych dla uczniów poprzedzona została diagnozą ich oczekiwań. Uczniowie zainteresowani przedmiotem mieli więc okazję rozwijać swoje zdolności i umiejętności, a przez to przygotować się do udziału w konkursach biologicznych i geograficznych.	Została poszerzona oferta zajęć pozalekcyjnych szkoły; Uczniowie mieli możliwość rozwoju swoich zainteresowań; Uczniowie uczestniczyli w konkursach przedmiotowych; W roku szkolnym 2007/2008 dwie uczennice oraz w roku szk. 2008/2009 także dwie uczennice zakwalifikowały się do etapu okręgowego wojewódzkiego konkursu biologicznego;
Organizowanie konsultacji przedmiotowych	Przez cały okres stażu społecznie organizowałam konsultacje dla uczniów, którzy mieli trudności opanowaniem wiadomości i umiejętności z danej partii materiału. Zajęcia odbywały się raz w tygodniu po lekcjach w czasie dogodnym dla uczniów. W czasie konsultacji uczniowie mieli możliwość uzupełnienia braków oraz poprawę ocen niedostatecznych.	Została poszerzona oferta zajęć pozalekcyjnych szkoły; Uczniowie uzupełnili braki i poprawili oceny; Wzrosło poczucie własnej wartości wśród uczniów uczestniczących w zajęciach;
Organizacja wycieczek szkolnych	Kurs „ Kierownik wycieczek i innych form turystyki zorganizowanej”, który ukończyłam 29.03.2003, uprawnił mnie do organizacji i kierowania wycieczkami szkolnymi. W okresie stażu zorganizowałam 3 kilkudniowe wycieczki szkolne: Gdańsk, Gdynia, Sopot - 26.09 -29.09. 06, Bieszczady - 04.06 - 06.06.2007, Trójmiasto - Słowiński PN - 12.05 - 15.05. 09, dwie wycieczki klasowe jednodniowe: do Sejmu - 06.06.2007, Podedwórze - 19. 10. 2007. Jako opiekun brałam także udział w czterodniowej wycieczce na Słowację (13. 05 - 16.05.2008) oaz jednodniowej wycieczce do Warszawy i Wilanowa (29.10.2008). Dokonana ewaluacja dowiodła, że taka forma krajoznawstwa jest bardzo potrzebna w naszej szkole i cieszy się dużym zainteresowaniem. Uczniowie są zadowoleni a wycieczki spełniają ich oczekiwania.	Nastąpiła większa integracja zarówno zespołu klasowego jak i uczniów różnych klas naszej szkoły; Jako wychowawca wzmocniłam więź i lepiej poznałam uczniów; Wycieczki wpłynęły na kształtowanie właściwych postaw uczniów; Uatrakcyjniona została oferta dydaktyczno - wychowawcza szkoły;
Zadania nieujęte w planie rozwoju zawodowego	Formy i sposoby realizacji zadań	Efekty
Prowadzenie zajęć profilaktycznych „Pokonaj złość”	W roku szkolnym 2007/2008 podjęłam się wraz z panią Anną Z. i panią Anną U. prowadzenia zajęć profilaktycznych w ramach Środowiskowego Programu Aktywizacji Środowiska. Po konsultacji z koleżankami napisałam program profilaktycznych zajęć pozalekcyjnych „Pokonaj złość” skierowany do uczniów klas I - III gimnazjum. Głównym celem zajęć było kształtowanie umiejętności panowania nad sobą w różnych sytuacjach, poznanie szybkich i łatwych sposobów rozpoznawania złości oraz radzenia sobie w trudnych sytuacjach. Zajęcia odbywały się co dwa tygodnie po lekcjach przez pół roku i prowadzone były w formie warsztatów z wykorzystaniem metod aktywizujących.. Uczestniczyło w nich 18 osób.	Wzbogacona została oferta edukacyjna szkoły; Uczestnicy zajęć starają się wykorzystać zdobyte umiejętności w problemowych sytuacjach; Uczniowie lepiej poznali siebie, swoje potrzeby i emocje;

§ 8 ust.2 pkt 4e

Wykonywanie zadań na rzecz oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawach nieletnich we współpracy z innymi osobami, instytucjami samorządowymi lub innymi podmiotami.

Zadania ujęte w planie rozwoju zawodowego	Formy i sposoby realizacji zadań	Efekty
Realizacja „Środowiskowego programu wychowania zdrowotnego w szkole”	Promocja zdrowego stylu życia, wolnego od różnorodnych uzależnień, zgodnego z naturą odbywało się w naszej szkole, między innymi, poprzez realizację „Środowiskowego programu wychowania zdrowotnego w szkole”. Program prowadzony był we współpracy z Urzędem Miasta Radzyń Podlaski, który zorganizował szkolenie dla prowadzących, finansował realizację programu w naszej szkole. Byłam jedną z prowadzących zajęcia z uczniami w ramach tego programu. Realizowałam go w klasach I , II i III naszej szkoły w roku szkolnym 2006/2007, 2007/2008 . Zajęcia dotyczyły następujących bloków tematycznych: Promocja zdrowia, Życie w rodzinie, Zdrowie psychiczne, Życie bez nałogu, Bezpieczeństwo w codziennym życiu, Zdrowy styl odżywiania, Higiena osobista i higiena otoczenia, Ruch w życiu człowieka.	Zauważyłam że wzrosła u uczniów umiejętność do samodzielnego dokonywania wyboru zachowań właściwych dla zdrowia własnego i innych Uczniowie promują zachowania prozdrowotne poza społecznością szkolną np. we własnych domach;
Opieka nad szkolnym kołem PCK. Organizowanie akcji charytatywnych na terenie gimnazjum.	Od początku mojej pracy w gimnazjum sprawuję opiekę nad szkolnym kołem PCK. Na początku każdego roku szkolnego opracowuję plan pracy koła uwzględniając problematykę środowiska lokalnego oraz współczesnych problemów społecznych i cywilizacyjnych. Rokrocznie w planach znajdują się opracowane przeze mnie stałe zadania: - szkolny konkurs wiedzy o AIDS (grudzień), - szkolny etap Olimpiady Zdrowia i Zdrowego Stylu Życia PCK (październik), - udzielanie pomocy finansowej dla dzieci z najuboższych rodzin poprzez sprzedaż kalendarzyków fundacji „Serce - na pomoc potrzebującym dzieciom” (wrzesień), - gwiazdkowe zbiórki słodyczy lub zabawek dla dzieci potrzebujących (z rodzin ubogich lub domu dziecka), - „Wielkanocny zajączek” - zbiórka artykułów żywnościowych trwałych, - „Gorączka złota” - zbiórka „złotych” monet przeznaczona na wypoczynek letni dla dzieci z rodzin ubogich (maj), - „Wyprawka dla żaka” - zbiórka artykułów szkolnych. W czasie trwania stażu oprócz wyżej wymienionych stałych zadań zorganizowałam także następujące akcje i konkursy dotyczące problematyki prozdrowotnej: - „Śnieżnobiały uśmiech” - akcja przeprowadzona w klasach I - III Szkoły Podstawowej nr2 przez uczennicę klasy IIIa Sylwię K. - podczas której wykorzystała ona materiały (próbki pasty do zębów, dyplomy, modele uzębienia i itp.) , które otrzymała po skontaktowaniu się z firmą Benda-Med. - 03.03.2009, - cykl lekcji w klasach Ia i Ie oraz IIIc i IIIe na temat „Narkotyki - jak sobie z nimi radzić” oraz „Jak udzielać pierwszej pomocy przedlekarskiej” przeprowadziła uczennica klasy IIIa Ewa K. - 04.2007r., w ramach przygotowywania się do etapu wojewódzkiego XV edycji Olimpiady Promocji Zdrowego Stylu Życia PCK, - konkurs „ Jeden z dziesięciu” pod hasłem Ekologia w UE” zorganizowałam przy współpracy z nauczycielkami biologii i geografii naszej szkoły z okazji Dnia Wiosny 21.03.2008, -„Jabłko od Mikołaja” - mikołajkowa akcja prozdrowotna przeprowadzona przy współpracy koła PCK z SU - 06. 12.2008r. Uczniowie bardzo chętne włączają się do wszystkich akcji, które w efekcie kształtują w nich poczucie odpowiedzialności za losy innych ludzi, postawę humanitaryzmu oraz zasady dbałości i odpowiedzialności za zdrowie własne i innych. Dzięki aktywnej działalności koła i współpracy z rejonowym Biurem PCK dwóch uczniów naszej szkoły pochodzących z rodzin ubogich i zagrożonych alkoholizmem miało możliwość uczestnictwa w okresie wakacji w obozie profilaktyczno-wypoczynkowym PCK w Kręsku na Mazurach ( w 2002 i 2008r.).	Uczniowie potrafią zorganizować i przeprowadzić akcje prozdrowotne i charytatywne na terenie szkoły i poza nią; Młodzież potrafi przyłączyć się do bezinteresownej pomocy drugiemu człowiekowi; Pozyskano artykuły szkolne, żywnościowe, zabawki, które zostały przekazane rodzinom ubogim; Dwóch uczniów naszej szkoły uczestniczyło w obozie profilaktyczno - wypoczynkowym PCK w Kręsku; Uczennica Ewa K. zajęła III miejsce w województwie w XV edycji Olimpiady Promocji Zdrowego Stylu Życia PCK ( rok szk. 2006/2007);
Zorganizowanie wyjazdu na sprzątanie lasu przy współpracy z Nadleśnictwem w Radzyniu Podl.	Nie zorganizowałam wyjazdu na sprzątanie lasu, gdyż po konsultacji z uczniami i rodzicami wspólnie zadecydowaliśmy, że wyjazd ten przełożymy na rok następny. Zamiast tego pojechaliśmy na wycieczkę do Wilanowa.
Opieka nad Samorządem Uczniowskim. Czynne uczestnictwo w akcjach organizowanych przez LOP (np. zbiórka surowców wtórnych, „Sprzątanie Świata”)	Demokratyczne wybory opiekunów i prezydium SU odbywają się w naszym gimnazjum we wrześniu każdego roku. W roku szkolnym 2006/2007 oraz 2007/2008 uczniowie naszego gimnazjum powierzyli mi opiekę nad działalnością Samorządu Uczniowskiego naszej szkoły. Na początku każdego roku szkolnego dokładnie planowałam pracę swoją oraz członków prezydium. Z planami zapoznawałam poszczególnych zainteresowanych oraz przydzielałam im obowiązki i zadania. Dwukrotnie jako opiekun, angażując członków SU klas II i III, zorganizowałam uroczystość powitania klas I, za radą pani dyrektor zrezygnowałam z tzw. „otrzęsin” na rzecz prezentacji klas, które były przygotowywane przez każdą z klas I. Pomysł się przyjął i jest realizowany każdego roku. Jako opiekun SU organizowałam też dyskoteki szkolne, współpracując przy tym z wychowawcami klas, na których pod czujną opieką nauczycieli, młodzież uczyła się jak kulturalnie i przyjemnie spędzać czas wolny. Zorganizowałam też dyżury uczniowskie na korytarzach szkolnych oraz monitorowanie przez uczniów poszczególnych klas wejść i wyjść osób postronnych na teren gimnazjum zgodnie ze sporządzonym wcześniej harmonogramem. Do ważnych zadań, jakie leżą w gestii SU należało również organizowanie (niezależnie od PCK) w naszej szkole corocznych akcji charytatywnych WOŚP i Góra Grosza. Koordynowałam zbiórki, organizowałam działania towarzyszące, np. loterie i przekazywałam fundacjom pozyskane fundusze. Czynnie uczestniczyłam też w akcjach organizowanych przez inne organizacje działające w naszej szkole takie jak LOP, ZHP (np. zbiórka surowców wtórnych, „Sprzątanie Świata”). Jednym z ciekawych działań, nad których przebiegiem czuwałam przez dwa lata opieki nad SU była organizacja poczty szkolnej z okazji różnych świąt: Walentynek, Wielkanocy czy Bożego Narodzenia. Uczniowie mieli możliwość przekazywania sobie i nauczycielom życzeń, okazywania życzliwości. Co roku członkowie SU włączają się czynnie w miejskie i powiatowe uroczystości z okazji świąt narodowych: Święta Niepodległości oraz Konstytucji 3 Maja. Dbałam o pozyskanie funduszy na zakup wiązanek, wybierałam delegację uczniów, uczestniczyłam wraz z uczniami w uroczystościach. Przez dwa lata wykonałam ogrom zadań wynikających z funkcji opiekuna SU. Wymieniłam tylko najważniejsze. Pomimo że w bieżącym roku szkolnym nie pełnię już funkcji opiekuna SU naszej szkoły to wspomagam pracę mojej następczyni. Pomogłam w zaplanowaniu pracy na nowy rok szkolny, zorganizowałam wybory opiekuna i prezydium we wrześniu 2008 roku, współuczestniczę nadal w przygotowaniu i opiece podczas dyskotek szkolnych. Zawsze służę również radą i pomocą we wszystkich problemach jakie napotyka nowy opiekun SU.	Stwarzanie sytuacji służących rozwijaniu samorządności uczniowskiej; Uczenie procedur demokratycznych; Integracja społeczności szkolnej; Uczulanie na los drugiego człowieka, pokrzywdzonego, cierpiącego, potrzebującego pomocy; Kształtowanie umiejętności organizacyjnych, pracy zespołowej; Rozwijanie poszanowania polskiego dziedzictwa kulturowego przy jednoczesnym otwarciu na wartości kultur Europy; Przygotowanie do aktywnego życia społecznego; Zachowana została ciągłość podjętych wcześniej działań, a zmiana opiekuna nie odbiła się niekorzystnie na pracy SU;
Zadania nieujęte w planie rozwoju zawodowego	Formy i sposoby realizacji zadań	Efekty
Pełnienie funkcji koordynatora programu „Trzymaj Formę”	W roku szkolnym 2006/2007 wzięłam udział w szkoleniu „Trzymaj Formę” w zakresie wdrażania ogólnopolskiego programu edukacji prozdrowotnej zorganizowanego przez Powiatową Stację Sanitarno-Epidemiologiczną w Radzyniu Podl. Dzięki temu zostałam koordynatorem tego programu na terenie naszego gimnazjum. W trakcie pełnienia tej funkcji każdego roku opracowywałam harmonogram działań oraz składałam do SANEPID-u sprawozdanie z jego realizacji. Najważniejszym przedsięwzięciem, które zrealizowałam w ramach programu było opracowanie przeze mnie i koordynowanie wykonania projektu szkolnego pod nazwą „Trzymaj formę”. Został on zrealizowany z okazji Dnia Wiosny 21.03.2007r. przy zaangażowaniu wszystkich nauczycieli naszej szkoły. Projekt obejmował przygotowanie przez chętnych uczniów (pod kierunkiem nauczycieli) i zaprezentowanie wszystkim klasom następujących prezentacji: - pokazy chemiczne „Wykrywanie składników pokarmowych”, - wykonanie i degustacja „zdrowych potraw”, - pokaz wykonanych przez uczniów prezentacji multimedialnych „Żyj zdrowo”, - prezentacje szkolnego klubu UE „Zdrowie w UE”. Uczniowie brali również udział w konkursie wiedzy o zdrowiu, spotkaniu z dietetykiem, projekcie matematyczno-humanistycznym „Poznaj wielkich filozofów” oraz konkursie na plakat o tematyce prozdrowotnej wykonany w języku angielskim lub niemieckim. Mieli także okazję obejrzeć pokazy taneczne szkolnych cheerleaders oraz zaprezentować swoja kondycję fizyczną uczestnicząc w sportowej sztafecie wielozadaniowej. Do zadań, które realizowałam jako koordynator programu „Trzymaj Formę” należą też: - przygotowanie i wystawienie (dn. 30, 31.05.2007) przez uczniów klasy IIIA spektaklu profilaktycznego pt. „Zdrowy styl życia” dla przedszkolaków i uczniów szkoły specjalnej przygotowanego we współpracy z panią Anną U. nauczycielką religii, - redagowanie przez uczniów artykułów o tematyce prozdrowotnej do szkolnej gazetki „To i Owo”, - organizowanie spotkań klasowych z pielęgniarką Przez trzy lata koordynowałam wiele innych zadań wynikających z pełnienia tej funkcji, w sprawozdaniu wymieniłam tylko najważniejsze.	Uczniowie wykorzystują zdobytą podczas realizacji programu wiedzę i umiejętności w codziennym życiu; Uczniowie podejmują ciekawe akcje prozdrowotne; Uczniowie potrafią z pożytkiem dla zdrowia organizować czas wolny; Uczniowie poprzez percepcję prac swoich rówieśników dyskutują , omawiają, wyrabiają w sobie szacunek do pracy kolegów; Integracja zespołu nauczycieli, wspólne zaangażowanie w realizację projektu promocja szkoły w środowisku; Zacieśnienie współpracy z powiatową stacją sanitarno-epidemiologiczną ; Mam osobista satysfakcję z prowadzonych działań oraz ich efektów;
Współpraca z zakładami dydaktyki uczelni wyższych poprzez przyjmowanie na praktyki studentów	W okresie stażu dwukrotnie sprawowałam opiekę nad praktykami studenckimi, współpracując w tej kwestii z zakładami dydaktyki UMCS Lublin ( rok szkolny 2006/2007 i 2008/2009) . W trakcie praktyk zapoznałam studentów z dokumentacją pracy pedagogicznej oraz dokumentami regulującymi i porządkującymi pracę szkoły. Wdrożyłam ich do planowania, organizowania, obserwacji i prowadzenia zajęć, a zwłaszcza do rozwiązywania problemów dydaktyczno - wychowawczych. Studenci pełnili wraz ze mną dyżury, sprawowali opiekę podczas dyskoteki szkolnej, zapoznali się z pracą biblioteki i pedagoga szkolnego. W trakcie tych czynności mieli możliwość poznania działań opiekuńczych spoczywających na każdym nauczycielu.	Studenci pozytywnie ukończyli praktyki;

§ 8 ust.2 pkt 5

Umiejętność rozpoznawania i rozwiązywania problemów edukacyjnych, wychowawczych lub innych, z uwzględnieniem specyfiki typu i rodzaju szkoły, w której nauczyciel jest zatrudniony.

Zadania ujęte w planie rozwoju zawodowego	Formy i sposoby realizacji zadań	Efekty
Dostosowanie metod pracy do osobowości i zdolności wychowanków	Szczególną opieką otoczyłam uczniów mających trudności w nauce. Starałam się zachęcić ich do pokonywania trudności, przełamywania barier nieśmiałości i braku wiary we własne możliwości. Zachęcałam do wykonywania zadań i prezentacji ich na terenie klasy. Zadawałam prace dodatkowe, wybiegające poza program nauki (np.: przygotowanie prezentacji multimedialnych o konserwantach, zgromadzenie informacji dotyczących ludności naszej miejscowości, czy wykonanie plakatów na temat jednego z kontynentów)). Prace te przyczyniały się do ogólnego wzrostu poziomu wiedzy i umiejętności, rozwijały zainteresowania i w wielu przypadkach pozwoliły na otrzymanie oceny celującej.	Uczniowie nieśmiali prezentowali swoje wiadomości na forum klasy; Uczniowie zdobyli nowe ponadprogramowe umiejętności i wiadomości;
Stosowanie ankiet służących diagnozie i pozyskiwaniu informacji zwrotnej o pracy szkoły.	W swojej pracy starałam się uzyskać informacje dotyczące przebiegu kształcenia i wychowania. Konstruowałam ankiety za pomocą których diagnozowałam przebieg nauczania, uczenia się, potrzeby ucznia i oczekiwania rodziców. Informacje zwrotne pozwalały mi podnieść efektywność kształcenia i wychowania naszych gimnazjalistów.	Podniesienie jakości kształcenia i wychowania zgodnie z kierunkiem uzyskanych diagnoz;
Przeprowadzenie badania socjometrycznego ukazującego stosunki w klasie. Organizowanie integracyjnych imprez klasowych takich jak: Dzień Chłopaka, Dzień Kobiet, spotkanie opłatkowe, andrzejki, mikołajki.	Na bieżąco starałam się analizować i oceniać efekty pracy wychowawczej. W grudniu 2007 r. przeprowadziłam badanie socjometryczne, które ukazało stosunki panujące w klasie. Analiza tego badania wykazała, że powinnam skoncentrować się na integracji zespołu klasowego, odnaleźć przyczyny i skierować działania wychowawcze na zwiększenie poziomu akceptacji i rozbudzanie sympatii do osób aktualnie nie lubianych. Działania, które podjęłam to zorganizowanie jednodniowej wycieczki do Warszawy integrującej klasę, zorganizowanie pomocy koleżeńskiej, przeprowadzenie godzin wychowawczych „Porozumiewam się z innymi” i „Uczucia moje i innych”.	Poznałam stosunki społeczne występujące w klasie; Podjęłam działania mające na celu integracje zespołu klasowego; Zorganizowałam imprezy klasowe takie jak Dzień Chłopaka, Dzień Kobiet, klasowa wigilia, mikołajki;
Opis i analiza przypadku.	W okresie stażu rozpoznałam i rozwiązywałam wiele problemów edukacyjnych, wychowawczych, itp. Nie zawsze rozpoznany problem zostaje rozwiązany w danym momencie, czasami na efekty trzeba poczekać. Często pożądane zmiany mogą się w ogóle nie pojawić, albo nastąpić po wielu latach i ja jako nauczyciel gimnazjum nie będę ich świadkiem. Mimo to zawsze warto próbować.	Sporządziłam opis i analizę dwóch przypadków rozpoznania i rozwiązywania problemów edukacyjnych i wychowawczych.

Analiza własnej działalności

Zadania ujęte w planie rozwoju zawodowego	Formy i sposoby realizacji zadań
Autorefleksja, decyzja o podjęciu postępowania kwalifikacyjnego	Zanim podjęłam decyzję o rozpoczęciu stażu na stopień nauczyciela dyplomowanego, dokładnie zapoznałam się z procedurą awansu, dokonałam analizy swoich mocnych i słabych stron. Złożyłam następnie wniosek o rozpoczęcie stażu i napisałam plan rozwoju zawodowego. Został on zatwierdzony przez Dyrektora Szkoły.
Podsumowanie działalności w okresie stażu. Ocena skuteczności własnej pracy dydaktycznej i pedagogicznej	Okres stażu był dla mnie czasem bardzo intensywnej pracy. Przysporzył mi wielu osobistych i zawodowych sukcesów w zakresie budowania relacji między uczniami, nauczycielami i rodzicami. Zadania jakie sobie zaplanowałam starałam się dokładnie realizować. Pozwoliły one doskonalić pracę własną i podnosić jakość pracy szkoły: uczestniczyłam w różnych formach doskonalenia, uzyskałam nowe umiejętności, opracowałam i wdrożyłam programy edukacyjne i naprawcze, rozwijałam i doskonaliłam u uczniów umiejętności kluczowe, prowadziłam zajęcia rozwijające zdolności i talenty uczniów, zorganizowałam zajęcia z uczniami o specyficznych trudnościach w nauce, organizowałam wycieczki, wyjazdy do teatru, podejmowałam pracę w organach szkoły, zespołach problemowych, doskonaliłam swój warsztat pracy, sprawnie posługuję się technologią komputerową i informacyjną, dzieliłam się wiedzą i doświadczeniem podczas prezentacji wyników i analizy testów, referatów, prowadzenia i udziału w pracach zespołu matematyczno - przyrodniczego, podejmowałam współpracę z instytucjami i innymi osobami, realizując określone zadania, pełniłam funkcję przewodniczącej zespołu matematyczno - przyrodniczego, praktyk studenckich, opiekuna SU oraz Koordynatora programu „Trzymaj Formę” podejmowałam różne inicjatywy na rzecz szkoły, działania promujące szkołę w środowisku, osiągałam satysfakcjonujące efekty nauczania potwierdzone nagrodami Dyrektora Szkoły (rok 2006 i 2008) oraz nagrodą Burmistrza Miasta (2007r). W trakcie stażu pojawiły się nowe zadania, nieujęte w planie rozwoju zawodowego. Wyszczególniłam je w sprawozdaniu jako zadania zrealizowane, nieujęte w planie rozwoju zawodowego. Realizowałam również zadania nie zaplanowane, ale wynikające z bieżącej pracy szkoły: brałam aktywny udział w przeprowadzaniu egzaminów gimnazjalnych (dwukrotnie podczas stażu pełniłam funkcję przewodniczącej komisji egzaminacyjnej), pracowałam również w okręgowych komisjach kuratoryjnych konkursów: biologicznego i geograficznego, prowadziłam Księgę Sponsorów. Różnorodność działań, a jednocześnie powiązanie ze sobą umożliwiły mi realizowanie się na wielu płaszczyznach. Stałam się bardziej kreatywna, poszukująca i twórcza. Zadowalająco oceniam moją pracę wychowawczą w okresie stażu. Analizy przeprowadzonych ankiet i obserwacji pozwoliły na lepsze poznanie zespołu klasowego i rodziców, a wyciągnięte z nich wnioski przyczyniły się do integracji klasy i poprawy współpracy z rodzicami. Realizacja planu rozwoju zawodowego dała mi dużo satysfakcji. Myślę, że to co zrobiłam przyczyniło się do wzrostu jakości mojej pracy oraz jeszcze lepszego funkcjonowania szkoły.
Wnioski do dalszej pracy.	Po uzyskaniu stopnia awansu nauczyciela dyplomowanego zamierzam nadal doskonalić swoje kompetencje psychologiczne, specjalistyczne i dydaktyczne. Nadal bardzo ważna będzie dla mnie praca z uczniem zdolnym i uczniem z trudnościami. Do tej pory zdążyłam się dużo na ten temat dowiedzieć, ale tym większą mam orientację, czego jeszcze powinnam się nauczyć. Korzystając z coraz lepszych możliwości dostępu do nowoczesnych technologii w naszej szkole, chciałabym także doskonalić swój warsztat pracy.

Opracowała:

.....................................................

SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PLANU ROZWOJU ZAWODOWEGO

MGR MARZENA SAWICKA

26

3

---