Opis i analiza realizacji wymagań określonych w § 8 ust. 2 pkt 3
Umiejętność dzielenia się wiedzą i doświadczeniem z innymi nauczycielami, w tym przez prowadzenie otwartych zajęć,
w szczególności dla nauczycieli stażystów i nauczycieli kontraktowych, prowadzenie zajęć dla nauczycieli w ramach wewnątrzszkolnego doskonalenia zawodowego lub innych zajęć
Prowadzenie zajęć koleżeńskich.
Uczestnictwo w pracach zespołów metodycznych.
Pełnienie funkcji opiekuna stażu nauczyciela stażysty ubiegającego się o awans na nauczyciela kontraktowego.
Organizowanie i prowadzenie rad szkoleniowych.
Opis i analiza realizacji wymagań, o których mowa w § 8 ust. 2 pkt 3
1. Prowadzenie zajęć koleżeńskich
Praca nauczyciela i wychowawcy wymaga nieustannego podwyższania umiejętności i doskonalenia warsztatu pracy. Potrzeba wielokierunkowych oddziaływań w pracy nauczyciela i wychowawcy zmusza do podnoszenia, aktualizowania i poszukiwania skutecznych metod pracy i samodoskonalenia się. Warsztat pracy wzbogacałam poprzez nowe doświadczenia i zdobytą wiedzę, uczestnicząc w kursach i szkoleniach.
Każdy współczesny nauczyciel - wychowawca powinien odczuwać potrzebę dzielenia się własną wiedzą, doświadczeniem i refleksjami z innymi oraz realizować to w praktyce. Można to robić w różnych formach.
Jedną z form dzielenia się wiedzą i doświadczeniem z innymi nauczycielami jest prowadzenie zajęć otwartych. Poprzez te zajęcia, my sami - nauczyciele, doskonalimy swój warsztat pracy, pokazujemy, jak można zrealizować dany temat, zademonstrować, podzielić się pomysłami i swoją pracą. Uczestnicząc w takich zajęciach, podpatrujemy innych jak pracują, wyciągamy dla siebie wnioski do dalszej pracy. Dla dzieci zajęcia otwarte są okazją do pokazania siebie, swoich zdolności przed innymi.
W czasie trwania stażu przeprowadziłam zajęcia otwarte, na których prezentowałam różne formy i metody pracy z dziećmi. Niekiedy obserwatorem moich zajęć był jeden nauczyciel, a czasami zajęcia gromadziły większą liczbę nauczycieli. Zawsze spotykałam się z pozytywną oceną przeprowadzonych przeze mnie zajęć.
Zajęcia otwarte przeprowadzone przeze mnie:
„Dbajmy o zęby” -zapoznałam nauczycielki w jaki sposób kształtować u dzieci postawy promującej zdrowie i racjonalny tryb życia w oparciu o utwór J. Bechlerowej,
„Witamy Cię Wiosno” - prowadząc zajęcie starałam się pokazać nauczycielom płynność łączenia realizowanych obszarów edukacyjnych, integrację różnych treści tak, aby zajęcia były dla dzieci ciekawe i pobudzające je do działania. Wykorzystując aktywizujące metody (pedagogika zabawy, „ Burza mózgu”, metoda praktycznego działania) zachęciłam dzieci do czynnego udziału w zajęciach, by obserwujący nauczyciele mogli się przyjrzeć, pozyskać nowe umiejętności i doświadczenie w pracy pedagogicznej.
„Historia małego tulipanka” w oparciu o inscenizacje opowiadania M. Różyńskiej „O żółtym tulipanie”. Celem przeprowadzonego zajęcia było pokazanie nauczycielkom w jaki sposób wprowadzić dzieci w świat techniki składania papieru - „origami przestrzenne” poprzez wyrażanie własnych obserwacji w formie plastycznej oraz określanie warunków niezbędnych do prawidłowego wzrostu i rozwoju roślin.
„Jaka to figura” przedstawiłam nauczycielkom zajęcie z wykorzystaniem komputera i prezentacji multimedialnej. Celem zajęcia było dostarczenie innym nauczycielom nowych możliwości oddziaływania pedagogicznego, kształcenie umiejętności stosowania technologii informacyjnej w życiu codziennym.
„Wolę wodę” zwróciłam uwagę nauczycielek na zagadnienie dotyczące utwierdzenia dzieci w przekonaniu, że trzeba pić wodę, ponieważ woda daje: życie, siłę i zdrowie.
Efektem była wymiana doświadczeń, która dała nauczycielom możliwość poznania nowatorskich rozwiązań w pracy z dzieckiem w wieku przedszkolnym. Dodatkowo szersze grono odbiorców umożliwiło mi sprawdzenie stopnia przydatności prezentowanego materiału. Nauczyciele wyrazili chęć przeprowadzenia podobnych zajęć po dostosowaniu do możliwości wiekowych swoich dzieci.
Moje działania związane z prowadzeniem zajęć otwartych mobilizowały mnie do lepszej pracy. Posłużyły mi także do autorefleksji i podjęcia ewentualnych działań modyfikujących, co z kolei stymulowało mój rozwój oraz dojrzałość pedagogiczną.
Dzieląc się swoimi doświadczeniami sprawiłam, że praca młodszych stażem koleżanek, stała się bardziej satysfakcjonująca i w mniejszym stopniu narażona na niepowodzenia. Mam nadzieję, że umożliwiłam im szybszą adaptację w przedszkolu i zachęciłam do pracy nad swoim rozwojem. Prowadzenie zajęć koleżeńskich dostarczało mi dużo satysfakcji. Świadomość, że mogę podpowiedzieć i pomóc innym mobilizowała mnie do stawiania sobie coraz to wyższych wymagań. W trakcie swojej dwudziestoośmioletniej pracy zawodowej starałam się przekazać jak najwięcej pożytecznych informacji i posiadanej wiedzy.
Dzięki takiej współpracy, ciągle wzbogacam i doskonalę własny warsztat pracy, co niewątpliwie ma wpływ na lepszą jakość pracy przedszkola.
Efekty podjętych działań skierowane na:
Dzieci:
1. Biorą aktywny udział w zajęciach otwartych prowadzonych przeze mnie.
2. Poprzez stałe doskonalenie zawodowe nauczycieli mają możliwość lepszego pogłębiania
wiedzy i umiejętności.
3. Uczestniczą w coraz ciekawszych zajęciach dydaktycznych.
4. Pracują nowoczesnymi metodami na zajęciach.
Przedszkole:
1. Podczas dzielenia się własnym warsztatem pracy podwyższałam jakość funkcjonowania
przedszkola.
2. Zajęcia otwarte są ciekawą formą samodoskonalenia zawodowego. Rozwijają horyzonty
i warsztat pracy nauczycieli. Integrują grono pedagogiczne.
3. Przedszkole jest postrzegane jako placówka rozwijająca uzdolnienia i zainteresowania.
4. Kadra pedagogiczna stale doskonali się.
5. Poprzez wymianę doświadczeń podwyższa się poziom nauczania i wychowania.
6. W przedszkolu pracują kreatywni nauczyciele.
Nauczyciela:
1. Prowadzenie zajęć otwartych dla zainteresowanych nauczycieli zmuszało do samorealizacji
i analizy własnych kompetencji.
2. Podczas dzielenia się własnym warsztatem pracy pogłębiałam umiejętności
i doświadczenia.
3. Mam większą wiedzę na temat nauczania i wychowania.
4. Pogłębiałam wiedzę na temat aktywnych metod pracy z dzieckiem.
5. Mam dużą satysfakcję z pracy zawodowej, ma to wpływ na wzrost mojego autorytetu
i wysoką ocenę mojej pracy.
6. Nabrałam doświadczenia w sprawnym komunikowaniu się i przekazywaniu informacji.
2. Uczestnictwo w pracach zespołów metodycznych.
W trakcie stażu, jak i przed, aktywnie uczestniczyłam w pracach zespołów metodycznych.
W ramach zespołów metodycznych systematycznie współpracuję z innymi nauczycielami. Doskonalimy metody i warsztat pracy poprzez wymianę poglądów i dzielenie się swoją wiedzą i doświadczeniem. Omawiamy aspekty naszej pracy, przekazujemy przydatne informacje z kursów i szkoleń. Próbujemy wspólnie znaleźć rozwiązania nurtujących nas problemów.
Podczas prac w zespole metodycznym do spraw„Rozwijania aktywności muzyczno-ruchowej” w Przedszkolu Miejskim Nr 81 w Łodzi:
X 2005r. - VI 2006r.,
X 2006r. - VI 2007r.
poznałam następujące zagadnienia:
Wykorzystanie metody Carla Orffa w pracy z małym dzieckiem.
Propagowanie aktywnego słuchania muzyki według Batti Strauss.
Wykorzystanie zabaw integracyjnych i tańców animacyjnych z pedagogiki zabawy.
Dobieranie metod i form z zakresu wychowania muzycznego w pracy z dzieckiem w przedszkolu
Wykorzystanie zajęć i zabaw prowadzonych Metodą Dobrego Startu oraz Metodą Kinezjologii Edukacyjnej w przedszkolu.
Brałam udział w pracach zespołu metodycznego do spraw „Edukacji regionalnej” zorganizowanej przez Łódzkie Centrum Doskonalenia Nauczycieli w Łodzi:
- X 2008r. - V 2009r.
poznałam zagadnienia:
Sławne rody fabrykanckie: Poznańscy i Geyerowie i ich wpływ na rozwój naszego miasta.
Różne rodzaje zabudowy XIX - XX wiecznej Łodzi - zwiedzanie Skansenu Architektury Drewnianej, Białej Fabryki, Pałacu Poznańskich.
Historia łódzkiej sieci wodociągowej - spacer po kanale „Dętka”.
Zwyczaje związane ze Świętami Bożego Narodzenia w centralnej Polsce - prezentacja w Muzeum Archeologiczno - Etnograficznym.
Dobór oferty muzealnej i sposoby jej wykorzystania dla potrzeb najmłodszych uczestników edukacji.
Dowiedziałam się o ciekawych i nowych formach i metodach pracy z zakresu edukacji regionalnej, które wykorzystuję na zajęciach z dziećmi.
Podczas prac w zespole metodycznym do spraw„Edukacji poprzez humor” w Przedszkolu Miejskim Nr 81 w Łodzi:
X 2009r. - VI 2010r.,
X 2010r. - VI 2011r.
poznałam następujące zagadnienia:
Wykorzystanie elementów humoru w pracy dydaktyczno - wychowawczej: zabawy i ćwiczenia stymulujące rozwój emocjonalno - społeczny dziecka.
W krainie zwierząt - zabawy słowno - muzyczne z wykorzystaniem elementu humoru.
Modelowe zajęcie edukacyjne „Uśmiech zucha od ucha do ucha - zabawy i ćwiczenia z wykorzystaniem elementów humoru.
Propozycje wybranych zabaw aktywizujących twórczą aktywność dzieci.
Rymowanki rozśmieszani zabawy z Tadkiem Niejadkiem.
Zaczarowany świat figur - zabawy ukierunkowane na kodowanie i dekodowanie.
Zabawy i ćwiczenia z wykorzystaniem elementów humoru.
Śmiechotka wita wiosnę - rozwijanie aktywności dzieci poprzez zabawy z rekwizytami (modelowe zajęcie edukacyjne)
Zapoznałam się z wykorzystaniem metody humoru w celu rozwijania u dzieci zdolności postrzegania i rozumienia humoru, wzbogaciłam swój warsztat pracy wychowawczo-dydaktycznej o nową formę pracy z dziećmi.
Zdobyte wiadomości i umiejętności w trakcie spotkań w ramach zespołu wykorzystywałam podczas zajęć i zabaw z dziećmi.
Podczas spotkań w ramach prac zespołów metodycznych chętnie dzieliłam się wiedzą i doświadczeniem:
Przeprowadziłam na terenie przedszkola w grupie 4-5 latków zajęcie modelowe ,,Wesołe przedszkolaki” prezentując efekty cyklicznego wdrażania innowacji pedagogicznej autorstwa Agnieszki G. - ,,Edukacja przez humor”.
Zapoznałam nauczycielki w jaki sposób wykorzystanie elementów humoru w pracy z dzieckiem uczy, rozwija, wychowuje i wspomaga rozwój emocjonalny.
Uczestnictwo w pracach zespołów metodycznych pozwoliło mi na bieżącą wymianę doświadczeń z innymi nauczycielami oraz koordynację wspólnych działań w ramach realizacji czynności wynikających z założeń programowych poszczególnych zespołów.
Efekty podjętych działań skierowane na:
Dziecko:
Podniesienie poziomu kształcenia dzieci poprzez wzrost wiedzy kadry nauczycielskiej.
Praca z nauczycielami dobrze przygotowanymi.
Przedszkole:
Podniesienie jakości pracy przedszkola.
Nauczyciela:
Doskonaliłam swoje umiejętności nawiązywania i utrzymywania pozytywnych kontaktów interpersonalnych ze środowiskiem nauczycielskim.
Nauczycielki poznały różne rodzaje zabaw i mogły wykorzystać je podejmując różne działania w ramach współpracy.
Zdobyłam nowe doświadczenie w pracy z dorosłymi.
Zainspirowałam nauczycielki do kreatywności w poszukiwaniu efektywnych rozwiązań metodycznych.
3. Pełnienie funkcji opiekuna stażu nauczyciela stażysty ubiegającego się o awans na nauczyciela kontraktowego
W roku szkolnym 2007/2008 byłam opiekunem stażu koleżanki ubiegającej się o stopień nauczyciela kontraktowego M. Bułhak. Jako opiekun stażu, starałam się wspierać ją i pomagać w szybszej adaptacji do warunków pracy w przedszkolu, wskazywałam źródła wiedzy metodycznej w celu bogacenia i doskonalenia warsztatu pracy oraz umiejętności dydaktycznych. Na bieżąco służyłam radą i pomocą w rozwiązywaniu problemów metodycznych i wychowawczych. Zgodnie z przyjętą wcześniej umową, systematycznie spotykałam się z podopieczną w celu wspólnego planowania pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej. W każdym miesiącu prowadziłam zajęcia, które starannie omawiałam z nauczycielką. Wspierałam koleżankę w prawidłowym tworzeniu scenariuszy lekcji, obserwowałam prowadzone zajęcia, omawiałam je i udzielałam instruktażu. Motywowałam również nauczycielkę do udziału w konkursach organizowanych dla dzieci, imprezach na terenie przedszkola. Pomagałam w doborze odpowiednich form doskonalenia zawodowego.
Wspólną pracę rozpoczęłyśmy od ewaluacji planu rozwoju zawodowego pod kątem specyfiki i potrzeb naszego przedszkola, zadań do zrealizowania, wymagań kwalifikacyjnych niezbędnych do uzyskania stopnia nauczyciela kontraktowego. Stworzyłyśmy arkusze obserwacji zajęć dla nauczyciela odbywającego staż oraz dla opiekuna stażu. Na początku roku szkolnego ustaliłyśmy harmonogram zajęć, prowadzonych zarówno przeze mnie jako opiekuna stażu w obecności nauczyciela odbywającego staż, jak i nauczyciela stażysty w mojej obecności. Każdy problem omawialiśmy bezpośrednio po zajęciu. Poza pomocą w realizacji planu rozwoju starałam się ułatwić jej odnalezienie się w ciągle dla niej nowym miejscu, adaptacji do środowiska zawodowego, budowaniu współpracy z innymi nauczycielami. Przez cały okres stażu wspomagałam ją w budowaniu i doskonaleniu własnego warsztatu pracy edukacyjnej, oraz opiekuńczej.
Na zakończenie stażu opracowałam projekt oceny dorobku zawodowego nauczyciela stażysty ubiegającego się o awans na nauczyciela kontraktowego.
Dzięki powyższym działaniom moja podopieczna nauczyła się planować, realizować i analizować swoje działania. Wykazała umiejętność współpracy z innymi nauczycielami. Była dopingowana do autorefleksji i oceny własnej pracy oraz do korekty błędów. Kształtowała swoją tożsamość zawodową i postawę pedagogiczną Uczyła się dokumentować efekty swojej pracy.
Odpowiedzialność za kształcenie postawy nauczyciela stażysty mobilizowała mnie do poszukiwania nowych rozwiązań i refleksji nad dotychczasowymi metodami pracy. Pełnienie funkcji opiekuna stażu wpłynęło na wzbogacenie mojego doświadczenia, dostarczyło mi wiele satysfakcji w kontaktach z twórczym i pełnym entuzjazmu nauczycielem oraz pomogło w realizacji mojego planu rozwoju na nauczyciela dyplomowanego. Ważnym ogniwem jakości pracy przedszkola jest doskonalenie nauczycieli oraz ich rozwój zawodowy. Doskonalenie to wpływa na poprawę jakości pracy. Przedszkole oraz rodzice zyskali nauczyciela z odpowiednim przygotowaniem do pracy w przedszkolu z dziećmi.
Moja podopieczna w przewidzianym czasie uzyskała stopień nauczyciela kontraktowego.
Efekty podjętych działań skierowane na:
Dziecko:
Jest bardziej zmobilizowane do pracy.
Uczestniczą w coraz ciekawszych zajęciach.
Przedszkole:
Wspiera rozwój młodych nauczycieli.
Doskonali rozwój nauczycieli.
Zyskuje twórczych i otwartych nauczycieli.
Nauczyciela:
Pełnienie funkcji opiekuna stażu pozwala mi wykazać się umiejętnościami
w zakresie dzielenia się swoją wiedzą i doświadczeniem z nauczycielką o mniejszym dorobku zawodowym.Nauczycielka jest dopingowana przeze mnie do oceny własnej pracy i korekty błędów.
Mobilizuję stażystkę do podejmowania różnorodnych działań na rzecz wychowanków i przedszkola.
Pełniona przeze mnie funkcja dostarcza mi wiele osobistej satysfakcji.
Odpowiedzialność za kształcenie postawy nauczyciela stażysty mobilizuje mnie do poszukiwania nowych rozwiązań i refleksji nad dotychczasowymi metodami pracy.
4. Organizowanie i prowadzenie rad szkoleniowych
Będąc nauczycielem z dwudziestoośmioletnim stażem pracy zawsze chętnie dzielę się posiadaną wiedzą i doświadczeniem.
W czasie mojej pracy zawodowej aktywnie uczestniczę w pracach rady pedagogicznej. Przygotowuję referaty, wyszukuję przykłady literatury fachowej (pedagogika, psychologia, literatura dziecięca), które mają praktyczne zastosowanie w codziennej pracy nauczyciela.
Corocznie dokonuję samooceny działań pedagogicznych, wychowawczych i opiekuńczych, wskazuję wnioski do dalszej pracy. Biorę czynny udział w dyskusjach na forum rady pedagogicznej, dzielę się swoimi spostrzeżeniami i uwagami na temat pracy z dziećmi.
W okresie stażu przygotowałam i przedstawiłam radzie pedagogicznej następujące zagadnienia:
„Wpływ edukacji teatralnej na rozwój emocjonalny dziecka”- referat wygłoszony na radzie szkoleniowej zawierał :
Rozwój emocjonalny przedszkolaka.
Co mogą zrobić rodzice, aby wspierać dziecko w rozwoju emocjonalnym?
Wpływ edukacji teatralnej na rozwój emocjonalny dziecka,
Przykłady zabaw i ćwiczeń.
„Gry i zabawy jako źródło zdobywania wiedzy i umiejętności w edukacji europejskiej”.
Zadaniem moim było rozpowszechnienie wiedzy o krajach europejskich, dlatego też opracowałam i zebrałam wiadomości poświęcone tej tematyce. Nauczyciele mieli okazję poznać gry i zabawy jakie można wykorzystać prowadząc zajęcia z zakresu edukacji europejskiej.
Nauczyciel powinien nieustannie doskonalić swoją wiedzę i umiejętności, aby sprostać wymaganiom i potrzebom swoich wychowanków oraz czerpać satysfakcję z wykonywanego zawodu. Powinien także dzielić się zdobytą wiedzą i doświadczeniem z innymi nauczycielami.
Efekty podjętych działań skierowane na:
Dzieci:
Poprzez stałe doskonalenie zawodowe nauczycieli mają możliwość lepszego pogłębiania wiedzy i umiejętności.
Uczestniczą w coraz ciekawszych zajęciach.
Pracują nowoczesnymi metodami na zajęciach.
Przedszkole:
Podczas dzielenia się własnym warsztatem pracy podwyższałam jakość funkcjonowania przedszkola.
Dzięki szkoleniom WDN wzbogaciłam warsztat pracy nauczycieli, poprawiłam efektywność pracy.
Nauczyciele chętnie podejmują się ciekawych przedsięwzięć i działań na rzecz przedszkola, stosują ciekawe metody pracy na zajęciach.
Kadra pedagogiczna stale doskonali się.
Poprzez wymianę doświadczeń podwyższa się poziom nauczania i wychowania.
Nauczyciela:
Podczas dzielenia się własnym warsztatem pracy pogłębiałam umiejętności i doświadczenia.
Dzięki szkoleniom WDN doskonaliłam swoje umiejętności pedagogiczne i wzbogaciłam własny warsztat pracy.
Zdobywałam nowe doświadczenia, łatwiej wykonywałam działania szkolne.
Mam dużą satysfakcję z pracy zawodowej, ma to wpływ na wzrost mojego autorytetu i wysoką ocenę mojej pracy.
Nabrałam doświadczenia w sprawnym komunikowaniu się i przekazywaniu informacji.
Mam coraz większe umiejętności występowania publicznego.
2
§ 8 ust. 2 pkt 3 lic. Elżbieta Zuterek
§ 8 ust. 2 pkt 3 lic. Elżbieta Zuterek
Wyszukiwarka