PLAN PRACY DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ NA MIESIĄC MAJ 2006
GRUPA 4-LATKI J. Bot
Tematyka:
ZACZAROWANY ŚWIAT KSIĄŻEK
W WIOSENNEJ KRAINIE PRZYRODY
NASI KOCHANI RODZICE !
Treści programowe:
podziwianie piękna otaczającego nas świata przyrody, dbanie o czystość najbliższego otoczenia, przestrzeganie zasady „nie niszczymy przyrody , poszanowania roślin jako istot żyjących/ nie zrywanie, nie deptanie itp /projekt proekologiczny /
docenianie wartości: estetyczno-przyrodniczych, zdrowotno-rekreacyjnych zieleni w Lublinie / projekt proekologiczny /
poznanie wybranych zwierząt żyjących w naturalnym środowisku (motyle, pszczoły, żuki, dżdżownice), zwrócenie uwagi na pożyteczność, przezwyciężanie uprzedzeń i niechęci;
wprowadzenie dziecka w ciekawy świat przeżyć, wiedzy i rozrywki poprzez częsty kontakt z książką;
wdrażanie do właściwego posługiwania się książką
rozbudzanie zainteresowań czytelniczych i chęci poznawania świata,
rozwijanie mowy dziecka;
wzmacnianie więzi uczuciowej z rodziną poprzez świadome uczestnictwo w życiu rodzinnym, pomoc przy różnych pracach domowych;
uczenie dzieci dostrzegania wkładu obojga rodziców w wychowanie dzieci i zapewnienie im prawidłowego rozwoju;
sprzyjanie rozwijaniu pozytywnego obrazu „Ja” poprzez współdziałanie w grupie, poszanowanie odmienności i autonomii drugiego człowieka;
rozbudzanie poczucia przynależności do rodziny, grupy rówieśniczej, społeczności przedszkolnej, środowiska lokalnego, regionu, kraju;
kształtowanie umiejętności redagowania własnych wypowiedzi
rozwijanie w orientacji w przestrzeni
nauka liter przez obserwację / I. Majchrzak /
odkrywanie alfabetycznej struktury pisma/ I. Majchrzak /
rozwijanie inteligencji emocjonalnej dzieci / „Pomocne bajeczki” /
wprowadzanie w kulturę bycia/ „Pomocne bajeczki” /
rozwijanie dziecięcej twórczości literackiej/ „Pomocne bajeczki” /
uspokojenie, odprężenie organizmu i rozładowanie napięć/ „Pomocne bajeczki” /
wdrażanie do zachowań akceptowanych społecznie/ „Pomocne bajeczki” /
nabywanie umiejętności estetycznego poruszania się przy muzyce, do rozwijania inwencji twórczej
I BLOK TEMATYCZNY : ZACZAROWANY ŚWIAT KSIĄŻEK Okres : ………………………….
HASŁO Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ: Budzenie zaciekawienia otaczającym światem poprzez prowokowanie pytań i dostarczanie radości odkrywania. Tworzenie sytuacji doskonalących pamięć, zdolność kojarzenia, umiejętność skupienia uwagi na rzeczach i osobach. Wzbudzanie zainteresowań obrazem (ilustracją) i tekstem.
OBSZARY EDUKACYJI.
Zdrowotno-ruchowej |
Intelektualnej |
Estetycznej |
||
|
Mowa i myślenie |
Matematyka |
Plastyczno-technicznej |
Muzycznej |
I Ćwiczenia poranne / 3min/ doskonalenie szybkości reagowania na ulubione sygnały dźwiękowe
II. Zestaw zabaw rucho-wych o charakterze gimna-stycznym z wykorzystaniem toru przeszkód (tunel, po-przeczki); umiejętne poko-nywanie przeszkód z zacho-waniem bezpieczeństwa, zdrowa rywalizacja dzieci / zbiór własny /.
III. Zabawy ruchowe: 1. „Bohaterowie baśni”- wielozadaniowa 2. „Wężyk Hop” - skoczna 3. „Pociąg”- ćw. dużych grup mięśniowych 4. „Ścieżka”- zabawa z elementem równowagi |
1.„ Jak powstaje książka?”- praca z historyjką obrazkową - poznawanie etapów powstawania książki - próby układanie zdań na temat pracy ludzi związanych z wytwarzaniem książek;
2.„Kup mi mamo książeczkę” -zabawa edukacyjna z elementem wczesnej nauki czytania dr I. Majchrzak - rozwijanie zainteresowania pismem, wdrażanie do właściwego posługiwania się książką - odszukiwanie poszczególnych liter z tytułów książek, w alfabecie
3. Zabawa dydaktyczna z elementem dramy Pt. „Czy znasz tę bajkę?”- rozpoznawanie utworów na podstawie treści i ilustracji - próby odzwierciedlania uczuć i emocji głównych bohaterów
4. Wyjście do Biblioteki im H. Łopacińskiego, filia nr 2 w celu poznania oferty książek dla dzieci; zwrócenie uwagi na wygląd książek, twarde i miękkie oprawy, sposób przeglądania książek, odkładania na miejsce; wybór i wypożyczenie książek do przedszkola.
|
Zabawa dydaktyczna „Półki z książkami cz I - rozwijanie umiejętności posługiwania się liczebnikami - zakresie czterech i więcej (w zależności od umiejętności dzieci);
Zabawa dydaktyczna „Półki z książkami cz II - utrwalenie określeń związanych z wielkością przedmiotów ( duże, małe ) układanie książek na półce według wielkości; następnie układanie według wielkości - od najmniejszej do największej i odwrotnie (zadanie do wykonania w małych zespołach). |
„ Zakładka do książki”- praca z brystolu i papieru kolorowego, z wykorzysta-niem nożyczek, inspirowana wierszem W. Badalskiej Pt: „Nad książką” - poznanie kolejnych etapów pracy- rozwijanie umiejętno-ści cięcia pasków z papieru
Rysunkowy żart- rysowanie śmiesznych obrazków, złożenie w książeczkę -rozwijanie fantazji i wyobraźni - ćwiczenia manualne |
Nauka prostego kro-ku „Kujawiaka” i kilku figur tane-cznych, rozwijanie wrażliwości słucho-wej, ćwiczenie estetyki i płynności ruchów
"Wiosna"- słuchanie muzyki A.Viva-ldiego z cyklu "Cztery pory roku"- doskonalenie słuchu muzycznego, - próby określania tempa, rytmu, charakteru i nastroju.
|
Zdrowotno-ruchowej |
Intelektualnej |
Estetycznej |
||
|
Mowa i myślenie |
Matematyka |
Plastyczno-technicznej |
Muzycznej |
IV. Ćwiczenia oddechowe „Kartka” - odwracanie kartek w książce przy pomocy dmuchania - rozwijanie pojemności płuc;
V. „Relaks w bałaganie”- zabawy edukacyjno - relaksująca przy muzyce -dbanie o estetykę otoczenia - dbanie o własne bezpieczeństwo, / projekt proekologiczny/
VI. Zabawy ortofoniczne: odgadywanie, jakie odgłosy wydają pokazane na ilustracji zwierzęta, naśladowanie tych odgłosów- usprawnienie mięśni narządów mowy, wzmocnienie ich.
VII. Nieskończona różnorodność przyrody wokół przedszkola- spacer edukacyjny - rozpoznawanie podstawowych gatunków drzew i krzewów występu-jących w najbliższej okolicy. |
5. Wizyta pracowników Biblioteki w przedszkolu w celu czytania dzieciom bajek, pisarzy szwedzkich lub piszących po szwedzku / Pipi Pończoszanka, seria o Muminkach / zgodnie z harmonogramem /.
6. „Moja opowieść-moja książka”- zachęcenie do stworzenia własnej książki z wymyślonym przez siebie tekstem i ilustracjami, inspirowane wierszem B. S. Kossuth „Wielki skarb”; -przybliżenie dzieciom znaczenia książek w życiu każdego człowieka - rozwijanie inwencji twórczej i dziecięcej twórczości literackiej.
7.Czytanie i opowiadanie fragmentów ulubionych bajek i baśni z książek przyniesionych przez dzieci.- wprowadzanie dziecka w ciekawy świat przeżyć, wiedzy i rozrywki poprzez częsty kontakt z książką;
8. „ Książeczki z przedszkolnej półeczki” - mo-dernizacja kącika książki w sali z uwzględnie-niem pomysłów dzieci - dzielenie się wrażeniami z kolegami, wymiana książek z innymi, rozbu-dzanie zainteresowań czytelniczych i chęci poznawania świata, prawidłowe korzystanie książek i ich szanowanie |
|
|
|
II BLOK TEMATYCZNY: W WIOSENNEJ KRAINIE PRZYRODY Okres : ……………………….
HASŁO Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ Wykorzystywanie i tworzenie okazji do poznawania rzeczywistości: przyrodniczej poprzez obserwowanie, eksperymentowanie, odkrywanie . Pomaganie dziecku w dostrzeganiu problemów, planowaniu i realizowaniu zadań.
OBSZARY EDUKACYJI.
Zdrowotno-ruchowej |
Intelektualnej |
Estetycznej |
||
|
Mowa i myślenie |
Matematyka |
Plastyczno-technicznej |
Muzycznej |
I Ćwiczenia poranne / 3min/ ćwiczenia w sprawnym układzie w dwóch szeregach, w kole, w parach;
II. Zestaw zabaw rucho-wych = Blok I / modyfikacja /
III. Zabawy ruchowe: 1 „Motyle i dzieci” - z elementem orientacji. 2. „ Słońce grzeje” - ćw. ramion 3.„Motyle”- skoczna przy muzyce 4. „Bocian i Żaby”- skoczna i równoważna 5. Zabawy z zakresu kinezjologii edukacyjnej - rysowanie „leniwej ósemki” do piosenki i tańca „Maluj motyla”.
|
1. Wycieczka na pobliską łąkę, połączoną z obserwacją za pomocą szkieł powiększających; - kształtowanie właściwej postawy wobec przyrody, wdrażanie do poszanowania roślin jako istot żyjących/ nie zrywanie, nie deptanie itp./ / projekt proekologiczny/
2. Twórcze wypowiedzi dzieci inspirowane wierszem J. Brzechwy „Żuk i biedronka” oraz rozsypanką obrazkową - poznanie nazw owadów najczęściej spotykanych na wiosennej łące - doświadczanie bogactwa gatunków owadów w najbliższym otoczeniu / projekt proekologiczny/
3. „ O przyrodzie w książkach”- zorganizowanie wystawki książek o tematyce przyrodniczej - albumy, atlasy, książki o zwierzętach i roślinach; prezentacja ulubionych książek o tematyce przyrodniczej z domowych biblioteczek (ulubiony fragment, ciekawostka, ilustracja, zdjęcia itp.) - poznanie zjawisk niedostępnych w bezpośredniej obserwacji;
|
„Cztery motylki” zabawa edukacyjna w oparciu o opowie-danie W. Badalskiej przeliczanie zbiorów w zakresie czterech elementów oraz utrwalenie kolorów; wczesna nauka czytania: biały motylek, żółty motylek, błękitny motylek, brązowy motylek - zwrócenie uwagi dzieciom na zjawisko przystoso-wywania się zwierząt do warunków w przyrodzie; |
„Motyle” - rysowanie na cienkim papierze , kredkami świecowymi i pastelowymi inspirowane albumami z serii „Owady” - rozwijanie pomysłowości, wykonywa-nie fantazyjnych wzorów, estetyczne wykonanie pracy; po skończeniu nadanie kształtu motylom przez zmarszczenie środka trapezu i związanie sznurkiem; zawieszenie motyli w kąciku przyrody; |
Zabawy rytmiczne przy muzyce w oparciu o piosenkę „Motyle na łące” / płyta CD / -prawidłowa reakcja na zmianę tempa i dynamiki; sprawne ustawienie się w dwóch kołach na sygnał muzyczny; ćwiczenie orientacji przestrzennej dzieci prawidłowe reagowanie na podawane wskazówki nauczyciela;
Osłuchanie z piosenkami o tematyce rodzinnej
|
Zdrowotno-ruchowej |
Intelektualnej |
Estetycznej |
||
|
Mowa i myślenie |
Matematyka |
Plastyczno-technicznej |
Muzycznej |
IV.„ Aleją Lipową” - spacer edukacyjny ul. Lipową - obserwacja i fotografowa-nie drzew , obejmowanie pni drzew, mierzenie ich obwodu za pomocą miarki, - zwrócenie uwagi na sposoby konserwacji starych drzew / projekt proekologiczny/
V. Ćwiczenia ortofoniczne na podstawie wiersza E. Zarembiny "A...a...a..." ćwiczenie dla mięśni warg i szczęk na samogłoskach VI. Ćwiczenia oddechowe: Zdmuchiwanie kawałka papieru z gładkiej i chropowatej powierzchni , - wydłużenie fazy wydechowej |
4. Teatrzyk cieni inspirowany opowiadaniem I. Salach Pt: „Ucieczka” - ukazanie skutków niewłaściwej zabawy - męczenia zwierząt; przypomnienie ochronnej funkcji ubarwienia skrzydeł motyla; przestrzeganie dzieci przed wyrządzaniem krzywdy owadom / projekt proekologiczny/
5. „ Zabawa badawcza-terenowa „ Drzewa w naszym ogródku” - doświadczanie bogactwa gatunkowego drzew w najbliższym otoczeniu - poznanie zewnętrznej budowy drzewa / projekt proekologiczny/
6.„ Tu ptasie radio Lublin”- dokonywanie nagrań odgłosów ptaków na dyktafon w pobliżu przedszkola / Pl. Litewski, Ogród Sióstr Urszulanek / - porównywanie własnych spostrzeżeń z ilustracjami, - ukazanie dzieciom różnorodnych sposobów poznawania ptaków - przestrzeganie dzieci, by nie dotykały, nie łapały ptaków / projekt proekologiczny/ |
|
|
|
III BLOK TEMATYCZNY: NASI KOCHANI RODZICE! Okres ……………………………
HASŁO Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ Tworzenie okazji do pełnienia przez dziecko różnych ról w układach interpersonalnych, ze zwróceniem uwagi na rolę dziecka w rodzinie. Wdrażanie do zachowań akceptowanych społecznie, wprowadzanie w kulturę bycia. Uczenie nawiązywania bliskiego, serdecznego kontaktu z innymi osobami.
OBSZARY EDUKACYJI.
Zdrowotno-ruchowej |
Intelektualnej |
Estetycznej |
||
|
Mowa i myślenie |
Matematyka |
Plastyczno-technicznej |
Muzycznej |
I. Ćwiczenia poranne/3 min/ - ćwiczenie mięśni obręczy barkowej
II. Zestaw zabaw ruchowych z wykorzy-staniem metody C. Orffa, - - umiejętne i płynne poruszanie się w rytmie muzyki; Przybory: szarfy w 4 kolorach
III. Zabawy ruchowe: 1. „Spacer z mamą” - zabawa orientacyjno-porządkowa. 2. „Zawody” - zabawa bieżna. 3. „ Rzuć do kółeczka” - zabawa z elementem rzutu 4. „ Kolory w otoczeniu” - zabawa z elementem wspi-nania się i przykucania.
|
1. Rozmowa z dziećmi inspirowana historyjką obrazkową Pt: „Róża dla mamy” - próby samodzielnego opowiadania przez dzieci z zachowaniem kolejności zdarzeń; rozwijanie logicznego myślenia oraz spostrzegawczości wzrokowej.
2.Nauka wiersza Pt: „Mamo!” D. Gellner - doskonalenie pamięci, umiejętna recytacja za pomocą słowa i gestu.
3. „Król i Królowa” - zabawa edukacyjna / wczesna nauka czytania I. Majchrzak / - wyszukiwanie określonych liter w swoim imieniu, nauka czytania przez obserwację
4. MAMO, TATO ŻYJ STO LAT! - uroczystość przedszkolna z udziałem członków rodzin - prezentacja wierszy, piosenek i tańców ludowych przygotowanych na uroczystość - wdrażanie do wyraźnego śpiewu i odważnej recytacji - wzmacnianie więzi emocjonalnej z rodziną
|
Zabawa matema-tyczna „ Figury dookoła nas” - manipulowanie figurami geome-trycznymi , próby ich nazywania - utrwalanie kolorów, - rozwijanie umie-jętności współdzia-łania z zachowaniem zasad i reguł takowej współpracy / praca zespołowa / |
„Wesołe serduszko dla taty i wycinanka z kolorowych gazet i okleiny. - rozwijanie umiejętności cięcia za pomocą nożyczek, - ćwiczenia ozdobnicze, / wycięcie nożyczkami serca i kwiatka samodzielnie przez dzieci i ozdobienie ich elementami z okleiny (buzia, oczy, kapelusze, ręce).
„Kwiatek dla mamy” wykonanie kwiatka z wykorzystaniem pojemników po jogurcie, rurek do napojów oraz zielonej bibuły; umiejętne nacinanie plastikowych pojemników, nawijanie bibuły na rurkę i doklejanie listków;
|
Wprowadzenie piosenki Pt: „Posłuchaj mnie mamo” / płyta CD / ćwiczenia uwrażli-wiające na zmiany rytmu i rejestru; - zabawy rytmiczne przy muzyce - dostosowanie ruchu do słyszanego akompaniamentu Utrwalanie kroku „Kujawiaka” i kilku prostych figur tanecznych -nabywanie umiejętności estetycznego poruszania się przy muzyce, do rozwijania inwencji twórczej, |
Zdrowotno-ruchowej |
Intelektualnej |
Estetycznej |
|||||
|
Mowa i myślenie |
Matematyka |
Plastyczno-technicznej |
Muzycznej |
|||
IV.„Mali obserwatorzy przyrody”- spacer po Ogrodzie Saskim -wyciąganie wniosków z obserwacji , nawiązanie osobistej więzi z ogrodami i parkami Lublina / projekt proekologiczny/
V. Ćwiczenia ortofoniczne „Naśladowanie odgłosów wody” usprawnianie mięśni narządów mowy
VI. Ćwiczenia oddechowe: dmuchanie kawałków waty. - pogłębienie oddechu , - rozruszanie przepony ,
VII. Sprzątamy okolicę przedszkola- prace porządkowe na świeżym powietrzu - ukazanie roli człowieka w ochronie środowiska przed zniszczeniami |
5. Zabawa edukacyjna „Ułóż jego imię” / wczesna nauka czytania / - układanie imion kolegów z liter alfabetu wg. wzoru - rozwijanie zainteresowania pismem,
6. „Co robimy wspólnie z mamą, a co z tatą?” - zabawa dydaktyczna z elementem dramy inspirowana wierszem Cz. Janczarskiego „Piękny dzień” - próby słowno-ruchowego opisywania w czym dzieci pomagają swoim rodzicom, podawanie przykładów prac, które mogą wykonać samodzielnie- próby przedstawiania mini-scenek za pomocą pozawerbalnych środków wyrazu
7. Przegląd poetycki na terenie Biblioteki im. H. Łopacińskiego, filia nr 2 pt: „ Znane i lubiane wiersze Brzechwy”, zorganizowany w związku z 40 rocznicą śmierci Jana Brzechwy.
8. „ My też mamy swoje prawa”- rozmowa z dziećmi inspirowana utworem D. Niewoli Pt: „ Smutne kurczątko” - zapoznanie z niektórymi prawami dziecka, kształtowanie postaw humanitarnych
|
|
Wykonanie laurki dla swoich rodziców - doskonalenie sprawności manualnej oraz pomysłowości dzieci; zachęcenie dzieci do wykonania pięknych laurek dla swoich kochanych rodziców; uczenie dzieci sprawiania niespodzianek swoim najbliższym; |
|
|||
|
WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI |
WSPÓŁPRACA ZE ŚRODOWISKIEM |
|
||||
|
1. Rozmowy indywidualne i konsultacje z rodzicami. 2. Uroczystość przedszkolna z okazji Dnia Matki i Ojca. 3. Pomoc rodziców w modernizacji sali zajęć. 4. Modernizacja tablicy informacyjnej pod salą dla rodziców. 5. Wydanie cz. IV Broszurki Pt: „ Bajki uczą, leczą i wychowują”. 6. Pomoc rodziców w powielaniu materiałów potrzebnych do zajęć. 7. Oglądanie wystaw prac dzieci zorganizowanych w środowisku lokalnym i w przedszkolu. 8. Zajęcie otwarte dla rodziców. Pomoc rodziców przy organizacji Dnia Dziecka.
|
Współpraca z EMPiK / Galeria Centrum III p. / Warsztaty plastyczne dla dzieci Słuchanie bajek Współpraca z MDK nr 2. Warsztaty plastyczne i taneczne na terenie MDK. Oglądanie wystaw i wytworów artystów plastyków. Współpraca z Biblioteką im. H. Łopacińskiego, filia nr 2 w Lublinie Wystawa prac plastycznych dzieci nt. „ Moja ulubiona bajka”. Lekcje biblioteczne. Udział w V Ogólnopolskim Tygodniu Czytania Dzieciom. Systematyczne wypożyczanie książek dla całej grupy do czytania w przedszkolu. Przegląd poetycki na terenie Biblioteki pt: „ Znane i lubiane wiersze Brzechwy”, zorganizowany w związku z 40 rocznicą śmierci Jana Brzechwy. Pomoc pracowników Biblioteki w doborze literatury dziecięcej, wykorzystywanej podczas uroczystości przedszkolnej. Współpraca ze Zgromadzeniem Sióstr Urszulanek. Grzecznościowe spacery po ogrodzie i sadzie. Współpraca z Kodak-Ekspress, FotoAbri. Sponsoring zdjęć okolicznościowych dla dzieci, podczas uroczystości przedszkolnej. Współpraca z Lubelską Fundacją Ochrony Środowiska Naturalnego. Realizacja projektu edukacyjnego Pt: „ Podróże z Koziołkiem”. Współpraca z Galerią Wirydarz. Oglądanie aktualnej wystawy, z grupą dzieci objętą Programem własnym „ Mali artyści”. |
|
||||
LITERATURA PEDAGOGICZNA |
LITERATURA DLA DZIECI |
1. Podstawia programowa wychowania przedszkolnego, 2. Program B. Łojewskiej „ W świecie przedszkolaka”, 3. Program I. Majchrzak „ Nazywanie świata ” , 4. Program własny J. Bot „ Pomocne bajeczki”, 5. Program własny / współautorstwo: J. Bot i R. Wypych / Pt: „ Mali artyści”
|
1. W. Badalska: „Nad książką” 2. B. S. Kossuth :„Wielki skarb” 3. J. Brzechwa: „Żuk i biedronka” 3. I. Salach : „Ucieczka” 4. W. Bodalska: „Cztery motylki” 5. D. Gellner: „Mamo!” 6. Cz. Janczarski: „Piękny dzień” 7. E. Szelburg- Zarębina: „ A…a…a”. 8. D. Niewola: „ Smutne kurczątko” |
Praca z dziećmi zdolnymi: 1. Udział w warsztatach plastycznych. 2. Udział w przedstawieniu przygotowanym przez przedszkolne Koło Teatralne. 3. Umożliwienie wyrażania swobodnej ekspresji ruchowej przy muzyce. 4. Próby czytania prostych wyrazów i zdań 5. Podejmowanie zadań dodatkowych 6. Stopniowanie trudności podczas zajęć , umożliwienie dzieciom prezentacji swoich uzdolnień na tle grupy Wykorzystywanie zdolności recytatorskich dzieci podczas uroczystości przedszkolnych i podczas zajęć
|
Praca z dziećmi wymagającymi wyrównywania szans edukacyjnych: Ćwiczenia usprawniające zaburzoną sprawność manualną: temperowanie kredek . zabawy ilustracyjne ruchami ręki i palców n.p. ”Idzie kominiarz po drabinie” kreślenie linii zgodnie z kierunkiem pisania ( l proste - poziom , pion łamane , owalne , krzywe itp. ) Ćwiczenia zaburzonej orientacji przestrzennej: zabawy z lustrem oraz opis ilustracji . Ćwiczenia z zakresu rozwijania mowy i myślenia. Mowa i wymowa: praca nad bogaceniem słownika dzieci ( biernego i czynnego). praca nad usprawnianiem wymowy wyćwiczonych głosek w izolacji, w sylabie, w wyrazie, w zdaniu, w mowie potocznej. Myślenie: działania na zbiorach indywidualne karty pracy, dla dzieci |
PLAN PRACY DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ NA MIESIĄC WRZESIEŃ 2006
grupa 5-latki J. Bot
I BLOK TEMATYCZNY: To ja okres ……………………………
HASŁO Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ Poznawanie i rozumienie siebie i świata. Organizowanie działań umożliwiających poznawanie wielowymiarowości człowieka (postrzegam, myślę, czuję, działam). Organizowanie sytuacji pozwalających na poznanie możliwości własnych dziecka i innych ludzi
TREŚCI PROGRAMOWE:
Poznanie cech wyglądu zewnętrznego. Poprawne nazywanie poszczególnych części ciała i określanie ich jakości, np.: ciemne włosy, niebieskie oczy itd.
Poznawanie otaczającego świata za pomocą zmysłów w toku różnorodnych zabaw.
Stwarzanie okazji do gromadzenia informacji na temat samego siebie w zabawach.
Uczestniczenie w zabawach i grach zespołowych i zbiorowych dających możliwość obserwowania siebie na tle innych, budowa obrazu własnego „ja”.
Opiekowanie się dziećmi wymagającymi pomocy.
Rozumienie znaczenia takich wartości jak koleżeństwo, dobroć, uprzejmość.
Stwarzanie okazji do swobodnych rozmów i dyskusji: mówienie o przeżyciach, wydarzeniach.
Prawidłowe budowanie zdań i posługiwanie się nimi w mowie.
Właściwe użytkowanie zabawek oraz różnych materiałów, przyborów i narzędzi.
Rozpoznawanie i nazywanie figur geometrycznych
Rozwijanie zainteresowania pismem
OBSZARY EDUKACYJI
zdrowotno-ruchowej |
intelektualnej
|
estetycznej |
|
|
|
plastyczno-technicznej |
muzycznej |
Ćwiczenia poranne ( 3 min) -marsze i biegi w różnych kierunkach ze zmianą rytmu i tempa -ćwiczenia szyi, skłony, skręty -przeskoki przez przeszkody płaskie dziecko maszeruje i biega w różnych kierunkach ze zmianą rytmu potrafi przeskakiwać przeszkody płaskie Zestaw ćwiczeń gimnastycznych z elementem metody ruchu twórczego R. Labana - ćwiczenie dziecięcych sprawności ruchowych i ich koordynacji ciała - aktywizacja dzieci ociężałych i biernych dziecko doskonali ogólną sprawność ruchową dziecko potrafi rzucić i chwycić przybór oburącz i na zmianę ręką lewą i prawą, toczy krążek na zmianę ręką prawą i lewą biegnie za przyborem, Przybory: krążki |
1. Poznawanie otaczającego świata za pomocą zmysłów w toku różnorodnych zabaw: „Czarodziejski worek”, „Jedna ręka mówi drugiej ręce”. - stwarzanie okazji do gromadzenia informacji na temat samego siebie w zabawach -poznawanie otaczającego świata za pomocą zmysłów dziecko integruje się z grupa rówieśniczą gromadzi informacje nt. samego siebie i otoczenia dziecko polisensorycznie poznaje rzeczywistość
2. Określanie cech swojego charakteru w oparciu bajkę W. Bodalskiej „Przepraszam smoku”. -kształtowanie pozytywnego obrazu własnego „ ja” (to jestem ja, tak wyglądam, mam swoje imię itd.), dziecko nazywa i wskazuje części ciała próbuje opisać swoje zainteresowania i upodobania prawidłowo buduje zdania i posługuje się nimi w mowie
|
1.„Ozdabianie ramek - wizytówek z imieniem” wg. pomysłów własnych- praca indywidualna -dbanie o estetykę pracy - ćwiczenia ozdobnicze dziecko dba o estetykę pracy doskonali swoje sprawności manualne 2. „Jak wyglądam” - rysunek kredką świecową - rozwijanie wyobraźni dzieci i ich sprawności manualnych dziecko potrafi narysować postać ludzką próbuje odzwierciedlić cechy swojego wyglądu zewnętrznego w rysunku |
1. Zabawy muzyczno-rytmiczne przy piosence „Ojciec Wirgiliusz” - poznanie słów i melodii piosenki, reagowanie na zmiany dynamiki dziecko śpiewa w grupie wraz z akompaniamentem reaguje ruchem i gestem na zmianę dynamiki utworu dziecko zapamiętuje tekst i melodie piosenki |
zdrowotno-ruchowej |
intelektualnej |
estetycznej |
|
|
|
plastyczno-technicznej |
muzycznej |
Zabawy ruchowe 1. „Głowa, ramiona, kolana”, ”pokaż to co ja”, „Ludzie do ludzi”. dziecko poprawnie nazywa poszczególnych części ciała 2. Zabawa orientacyjno-porządkowa „Kolory” dziecko reaguje na różnorodne sygnały, znaki i polecenia 3.Zabawa z elementem równowagi „Drzewa i liście” dziecko próbuje stać jednonóż i przyjmuje łatwe pozycje równowagi. 4. Zabawa na czworakach „Tunel” dziecko czworakuje ze zmianami kierunku
Ćwiczenia oddechowe: Nucenie za nauczycielką znanych melodii przy zamkniętych ustach, cmokanie, zbieranie powietrza raz pod górną, raz pod dolną wargą dziecko poprawnie wykonuje polecenia dziecko dotlenia swój organizm
Ćwiczenia stymulujące językowy rozwój mowy na podstawie wiersza: L. Krzemienieckiej Pt. : "Deszczyk" -prawidłowa artykulacja samogłosek i spółgłosek dziecko powtarza tekst za nauczycielem próbuje popranie artykułować głoski
|
3. Zabawy integracyjne w grupie „Powitanie”, „ mam na imię” „Wolne miejsce”, „ Nazywam się, mam i lubię” . - integracja grupy - uczestniczenie w zabawach i grach dających możliwość obserwowania siebie i innych dziecko poznaje siebie i innych dziecko uczy się przyjaznego współdziałania w grupie
4. „ Moje imię na mojej wizytówce” - zabawa dydaktyczna, oparta na wczesnej nauce czytania wg. I. Majchrzak - poznawanie i utrwalanie zapisu swojego imienia - umieszczenie wizytówek w sali dziecko rozpoznaje swoje imię zapisane na wizytówce oraz próbuje rozpoznać imię kolegów z grupy dziecko interesuje się literą, pismem i czytaniem dziecko zapamiętuje miejsce, gdzie znajduje się wizytówka z jego imieniem
5. Gra dydaktyczna: „Zamówienia telefoniczne” - sprawne zapamiętywanie i wykonanie poleceń dziecko zapamiętuje i powtarza polecenia integruje się we wspólnej zabawie
6. Ćwiczenia interpretacyjne oparte na zróżnicowanej intonacji głosu na podstawie wiersza „ Stuk-puk” B. Gallen -relaksacja, wyciszenie, poznawanie własnego ciała dziecko nazywa palce dłoni: kciuk dziecko moduluje głos i powtarza określone gesty Kształtowanie pojęć matematycznych: 7. Zabawa dydaktyczna: „Co to za figura?” -kojarzenie kształtu figury geometrycznej z jej nazwą dziecko rozpoznaje i nazywa podstawowe figury geometryczne oraz ich kolory
|
3. Budowanie z klocków urozmaiconych budowli „Nasze przedszkole” dziecko wykorzystuje różne sposoby łączenia klocków dziecko korzysta z własnych doświadczeń
4.Kalkowanie prostych rysunków - ćwiczenia grafomotoryczne - ćwiczenie sprawności manualnych dłoni, przygotowujące do nauki pisania dziecko kalkuje proste wzory przygotowane przez nauczyciela
|
Utrwalenie piosenek z ubiegłego roku szkolnego - śpiew indywidualny, zbiorowy i zespołowy dziecko śpiewa i utrwala piosenki integruje się we wspólnych działaniach
|
Ewaluacja |
|||
II BLOK TEMATYCZNY Moje przedszkole okres…………………………………
HASŁO Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ Odnajdywanie swojego miejsca w grupie rówieśniczej, wspólnocie. Uczenie nawiązywania bliskiego, serdecznego kontaktu z innymi osobami. Pomoc w budowaniu pozytywnego obrazu własnego "Ja" i zaspokajaniu poczucia bezpieczeństwa. Wdrażanie do zachowań akceptowanych społecznie, wprowadzanie w kulturę bycia. Dostarczanie przykładów i doświadczanie rozwiązywania sytuacji konfliktowych, na zasadzie kompromisu i akceptacji potrzeb innych osób
TREŚCI PROGRAMOWE:
Rozwijanie umiejętności zgodnego funkcjonowania w grupie:
• nie zabieranie innym zabawek,
• nie przeszkadzanie w zabawie,
• kulturalne odnoszenie się dzieci do siebie,
Uznawanie wzajemnych praw do uczestnictwa w zabawach, zajęciach, rozmowach z nauczycielem,
Wspólne rozwiązywanie sytuacji konfliktowych,
Opiekowanie się dziećmi wymagającymi pomocy
Rozumienie znaczenia takich wartości jak koleżeństwo, dobroć, uprzejmość.
Stwarzanie okazji do swobodnych rozmów i dyskusji
Stwarzanie sytuacji edukacyjnych sprzyjających nabywaniu i rozwijaniu umiejętności czytania w młodszym wieku przedszkolnym
Stymulowanie rozwoju mowy i wymowy dzieci
Porównywanie masy przedmiotów i stosowanie określeń: lekki-ciężki, lżejszy - cięższy, taki sam.
OBSZARY EDUKACYJI
zdrowotno-ruchowej |
intelektualnej
|
estetycznej |
|
|
|
plastyczno-technicznej |
muzycznej |
Ćwiczenia poranne ( 3 min) - bieganie po obwodzie dywanu, do przodu i do tyłu, - chodzenie na palcach i na pietach, - przechodzenie pod krzesłem dziecko aktywnie włącza się w ćwiczenia ruchowe poprawnie wykonuje ćwiczenia
Zestaw ćwiczeń gimnastycznych z elementem metody ruchu twórczego R. Labana (BLOK I - zestaw zmodyfikowany)
Zabawy ruchowe 1. „Wiatr i liście” - orientacyjno-porządkowa dziecko właściwie reaguje na sygnały słowne odzwierciedla ruchem zjawiska przyrodnicze 2. „Między szczeblami drabiny” - z elementami równowagi dziecko zachowuje równowagę ciała
|
1.„ Wśród nas” - ustalenie z dziećmi kontraktu regulującego zgodne współżycie w grupie -rozwijanie umiejętności zgodnego funkcjonowania w grupie dziecko współdecyduje o treści kontraktu przestrzega i odwołuje się do ustalonych zasad i norm uznaje wspólne prawa do uczestnictwa w „życiu grupy”
2. Wycieczka po przedszkolu. Zwiedzanie, poznawanie pomieszczeń znajdujących się w przedszkolu i wyjaśnianie ich przeznaczenia. Zapoznanie dzieci ze zwyczajami panującymi w przedszkolu dziecko zna przedszkole i czuje się w nim bezpiecznie potrafi właściwie zachowywać się
3. Słuchanie opowiadanie D. Niewoli Pt.: „Kolorowe przedszkole — bajka nie tylko dla dzieci. - uznawanie wzajemnych praw do uczestnictwa w zabawach, zajęciach, rozmowach z nauczycielem dziecko potrafi być tolerancyjne |
1.„ Moja dłoń” - obrysowywanie i wycinanie konturu dłoni - rozwijanie umiejętności obrysowywania i samodzielnego wycinania wzdłuż narysowanej linii falistej dziecko podejmuje próby samodzielnego wycinania wzdłuż linii falistej dziecko ćwiczy precyzje pracy własnych dłoni i ich koordynację
|
Osłuchanie i nauka piosenki pt „Płyną chmurki” - wykorzystanie podkładu muzycznego audio -określanie charakteru i nastroju piosenki, -zabawa rytmiczna oparta na treści piosenki Pt „Pada deszcz” dziecko określa nastrój piosenki potrafi zanucić i zaśpiewać piosenkę ilustruje ruchem melodię i rytm
|
zdrowotno-ruchowej |
intelektualnej |
estetycznej |
|
|
|
plastyczno-technicznej |
muzycznej |
3. „Tunel” -zabawa na czworakach dziecko sprawnie porusza się na czworakach 4. „Wyszywanie” -zabawa z elementem skoku i podskoku dziecko potrafi podskakiwać w ruchu i w miejscu „Spacer w parku”- ćwiczenia dźwiękonaśladowcze, w oparciu o historyjkę obrazkową - usprawnianie mięśni narządów mowy dziecko naśladuje odgłosy przyrody usprawnia aparat mowy Spacer ulicą Narutowicza - poznanie najbliższego otoczenia; placu zabaw, zwrócenie uwagi na zachowanie bezpieczeństwa podczas wyjść z placówki dziecko potrafi właściwie zachowywać się podczas spaceru bezpośrednio poznaje otoczenie i lokalizację przedszkola i ogródka przedszkolnego „Słuchamy odgłosów z przedszkola”- zabawa relaksacyjno- stymulacyjna - odprężenie organizmu - poznawanie i określanie różnych dźwięków oraz kierunku z którego dochodzą dziecko wsłuchuje się w odgłosy z otoczenia nazywa rodzaj dźwięku np. pisk, trzask, śpiew ptaków itd. i określa kierunek z którego pochodzą |
4. „Rymy i litery”- zabawa edukacyjna z elementem wczesnej nauki czytania - stymulowanie rozwoju mowy - stwarzanie sytuacji edukacyjnych sprzyjających nabywaniu i rozwijaniu umiejętności czytania w młodszym wieku przedszkolnym dziecko potrafi wyszukać wyrazy które się rymują np.: kwiatek-statek, moda-woda dziecko wyszukuje i próbuje nazwać poszczególne litery w alfabecie
5. „ Nasze nastroje i emocje” -wypowiedzi dzieci inspirowane tekstem „ Królestwo smutku i nadziei” J. Bot - określanie nastrojów i nazywanie stanów emocjonalnych tj. radość, smutek, obojętność, złość dziecko określa własny nastrój i go uzasadnia poszukuje sposobów zmiany nastroju własnego lub kolego na tzw. radość ( wykorzystanie metody „ Sześciu myślowych kapeluszy E. de Bono )
Kształtowanie pojęć matematycznych: 6. „Lekkie czy ciężkie?”- zabawa edukacyjna inspirowana opowiadaniem E. Kańskiej - porównanie masy przedmiotów w toku czynności manipulacyjnych dziecko określa ciężar przedmiotów stosuje określenia lekki-cięższy, lżejsze-cięższe, takie samo
|
2. „Materiał na ubranie dla lalek”- stemplowanie, wykorzystanie prostych elementów o powtarzającym się rytmie wzoru ( praca w zespołach 2 osobowych) - doskonalenie techniki stemplowania - dbanie o czystość miejsca pracy dziecko potrafi stemplować stara się rytmicznie powtórzyć określony wzór dba o czystość miejsca pracy potrafi współdziałać w zespole
|
|
Ewaluacja
|
|||
III BLOK TEMATYCZNY Bezpieczna droga do przedszkola okres…………………………………
HASŁO Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ Poznawanie i rozumienie siebie i świata. Ocenianie zachowań służących i zagrażających zdrowiu. Wykorzystywanie i tworzenie okazji do poznawania rzeczywistości.
TREŚCI PROGRAMOWE:
Zaznajomienie z zasadami ruchu pieszego i kołowego
Obserwowanie ruchu drogowego,
Organizowanie zabaw tematycznych związanych z ruchem ulicznym,
Powiązanie zachowań pieszych z kolorami sygnalizacji świetlnej,
Wyjaśnienie przeznaczenia sygnalizacji świetlnej, pasów, znaków drogowych
Rozwijanie zainteresowania tekstem, pismem i wczesną nauką czytania
OBSZARY EDUKACYJI
zdrowotno-ruchowej |
intelektualnej
|
estetycznej |
|
|
|
plastyczno-technicznej |
muzycznej |
Ćwiczenia poranne (3 min) -zabawy i ćwiczenia kształtujące postawę -zabawy i ćwiczenia bieżne -zabawy i ćwiczenia na czworakach dziecko aktywnie włącza się w ćwiczenia ruchowe poprawnie wykonuje ćwiczenia
Zestaw ćwiczeń gimnastycznych prowadzony metodą Kniessów ( zbiór własny ) -poznawanie możliwości własnego ciała, ruch inspirowany rytmem i muzyką (dźwiękiem i słowem) - ćwiczenia rytmu i płynności ruchów dziecko potrafi rytmicznie uderzać kręglami podczas wykonywania ćwiczeń integruje się w zespole biega w różnych kierunkach potrafi toczyć kręgle palcami stóp do przodu i z powrotem Przybory: kręgle
|
1. „ Droga do przedszkola”- rozmowa z dziećmi na podstawie przeżyć własnych i ilustracji. - określanie charakterystycznych elementów drogi w mieście (sygnalizatory świetlne, zebry, znaki drogowe, chodnik, pobocze). dziecko rozpoznaje i nazywa charakterystyczne elementy drogi wie do czego służą pasy i sygnalizacja świetlna
2. Wycieczka na pobliskie skrzyżowanie. -obserwowanie ruchu ulicznego na pobliskim skrzyżowaniu ulic. Oglądanie mijanych znaków drogowych; zachowania się przechodniów podczas przechodzenia przez ulicę dziecko zna wybrane zasady ruchu drogowego dziecko rozpoznaje i nazywa pojazdy poruszające się po drogach
3.„Co nam mówią znaki drogowe”?- praca z rozsypaną obrazkową - poznawanie znaczenia prostych znaków drogowych zwłaszcza tych z najbliższego otoczenia - wdrażanie do zachowania bezpieczeństwa na drodze. dziecko rozpoznaje kształty znaków drogowych i porównuje je do figur geometrycznych dziecko rozpoznaje i nazywa wybrane znaki drogowe, rozumie ich znaczenie i przeznaczenie
|
1.„ Dziwne pojazdy” - wycinanka z kolorowych gazet - rozwijanie umiejętności wycinania za pomocą nożyczek dziecko sprawnie i bezpiecznie posługuje się nożyczkami dba o estetykę miejsca pracy
2. „ Znak drogowy” - praca przestrzenna z papieru i patyka- rozwijanie umiejętności cięcia papieru po liniach prostych oraz umiejętności łączenia materiałów klejem uniwersalnym dziecko potrafi wycinać po linii prostej samodzielnie posługuje się nożyczkami potrafi sklejać elementy w całość
|
Zabawa muzyczna w oparciu o melodię piosenki: „Sygna-lizacja świetlna” z zastosowaniem różnych efektów akustycznych -rozwijanie koordynacji wzrokowo--ruchowej
dziecko potrafi rytmicznie jest aktywne podczas zajęć |
zdrowotno-ruchowej |
intelektualnej |
estetycznej |
|
|
|
plastyczno-technicznej |
muzycznej |
Zabawy ruchowe 1.„ Pojazdy” - zabawa bieżna połączona z ćwiczeniami ortofonicznymi. dziecko naśladuje ruch i odgłosy pojazdów zna wybrane zasady ruchu drogowego 2. „Na leśnej drodze”- zabawa bieżna i skoczna dziecko sprawnie biega i skacze 3. „Parking”- zabawa naśladowcza dziecko porusza się zgodnie z instrukcją słowną
Ćwiczenia słuchowo-artykulacyjne: „ Co to za pojazd?”- zabawa edukacyjna -rozpoznawanie pojazdów po odgłosach, które wydają - powtarzanie grup spółgłoskowych za nauczycielem dziecko ćwiczy swój aparat mowy wyraźnie powtarza grupy spółgłoskowe na jednym wydechu
Ćwiczenia oddechowe: - Zdmuchiwanie ze stolika, papierowych samochodów wyciętych z gazet - wydłużanie fazy wydechowej - rozwijanie pojemności płuc dziecko poprawnie wykonuje polecenia
Zabawy ogródku przedszkolnym - zaspakajanie naturalnej potrzeby ruchu dzieci - dotlenienie organizmów dziecko bawi się z rówieśnikami nie oddala się od grupy |
4. Zgaduj-zgadula- rozwiązywanie zagadek tematy-cznych - ćwiczenie operacji myślowych - ćwiczenie koncentracji na słownych opisach dziecko kojarzy opis słowny z przedmiotem czy zjawiskiem odczuwa satysfakcję z własnych umiejętności
5. „Jestem garażem”- zabawa integracyjno-dramowa - integracja zespołu we wspólnym działaniu - odzwierciedlanie w zabawie własnych spostrzeżeń i doświadczeń
6. Zabawa twórcza: „ Co by było gdyby.....?” - rozwijanie wyobraźni twórczej i dziecięcej fantazji - wprowadzenie elementów humoru dziecko dokańcza zdania wg. pomysłów własnych przestrzega kolejności wypowiedzi bogaci swój zasób słownictwa
Pojęcia matematyczne „Pojazdy na naszych drogach i ulicach”- zabawa dydaktyczna - porządkowanie zbiorów wg wielkości malejącej i rosnącej - ćwiczenia manipulacyjne z samochodami i figurami geometrycznymi dziecko określa wielkość, stosuje określenia duży-mały, większy-mniejszy, taki sam sprawnie manipuluje przedmiotami porównuje zbiory i określa ich liczebność
|
3. „Samochód z figur”-układanka - rozwijanie wyobraźni dzieci-doskonalenie sprawności manualnych dziecko układa kształt samochodu z mozaiki geometrycznej przelicza elementy w indywidualnym zakresie określa kolory klocków
|
|
Ewaluacja
|
|||
IV BLOK TEMATYCZNY Nadeszła jesień okres ……………………………….
HASŁO Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ Poznawanie i rozumienie siebie i świata. Wykorzystywanie i tworzenie okazji do poznawania rzeczywistości przyrodniczej. Wzbudzanie zainteresowań obrazem i tekstem. Poznawanie i stosowanie symboli i znaków.
TREŚCI PROGRAMOWE:
Dokonywanie obserwacji środowiska przyrodniczego i dzielenie się indywidualnymi spostrzeżeniami w naturalnych sytuacjach
Dostrzeganie zmian zabarwienia liści i określanie ich kolorów
Rozróżnianie i nazywanie popularnych warzyw podczas obserwacji ich zbioru w ogrodzie
Rozpoznawanie warzyw i owoców na podstawie kształtów, kolorów, po smaku, zapachu i wyglądzie
Używanie i rozumienie znaczenia słowa: „sad”
Posługiwanie się nazwami drzew owocowych i ich owoców
Poznawanie możliwości własnego ciała
Bogacenie słownictwa i wiedzy ogólnej
Rozwijanie umiejętności malowania farbami
Rozwijanie zdolności poznawczych i ukierunkowanie zainteresowań czytelniczych dzieci
Tworzenie zbiorów przedmiotów wg. 1 cechy wspólnej: przeznaczenia
OBSZARY EDUKACYJI
zdrowotno-ruchowej |
intelektualnej
|
estetycznej |
|
|||
|
|
plastyczno-technicznej |
muzycznej |
|
||
1. Ćwiczenia poranne ( 3 min )
2. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych prowadzony metodą Kniessów ( zbiór własny ) - BLOK III - modyfikacja
3. Zabawy ruchowe 1. „Spadające liście" - zabawa z elementem wspinania się i przykucania dziecko przyjmuje różne pozycje ciała 2. „Spacer po lesie jesienią” - naśladowcza dziecko doskonali swoją sprawność ruchową ustawia się w parach i w szeregu 3. „Ulewa"- zabawa orientacyjno-porządkowa dziecko biega, podskakuje i maszeruje
4. „Śpiewający las” -zabawa ortofoniczna - naśladowanie odgłosów lasu na zgłoskach: szu, frr, kap. dzieci naśladują ruchy nauczycielki powtarzają odgłos i ćwiczą narządy mowy
|
1.„Pory roku”- rozmowa z dziećmi przy tablicach obrazkowych - porównywanie cech charakterystycznych 2 pór roku: lata i jesieni - bogacenie słownictwa i wiedzy ogólnej dziecko aktywnie uczestniczy w zajęciach potrafi wyszczególnić cechy wspólne i różne dla tych 2 pór roku
2. „Po czym poznajemy jesień?”- oglądanie czasopism i książeczek edukacyjnych dla dzieci - bogacenie wiedzy przyrodniczej dziecko wyszukuje ilustracji o jesieni zwraca uwagę na zmieniający się kolor liści, roślin zapamiętuje różnice między porami roku
3. Inscenizacja paluszkowa i ćwiczenia logorytmiczne oparte na wierszu W. Szuman Pt.: „Jest w lesie chateńka” - rozwijanie koordynacji wzrokowo-słuchowo-ruchowej - bogacenie wiedzy dzieci nt. jesieni - poznawanie możliwości własnego ciała dziecko zna niektóre oznaki jesieni sprawnie wykonuje ćwiczenia |
1. „Deszczyk” - malowanie farbą akwarelową na mokrym podkładzie - rozwijanie umiejętności malowania farbami - poznanie nowej techniki zwanej: mokre w mokrym dziecko maluje skośne linie potrafi malować farbami i używa odpowiednią ilość wody
|
„Jesienne liście” -osłuchanie i nauka piosenki ( muz. M.Kaczurbina, sł. B.Kossuthówna) -poznanie słów i linii melodycznej utworu - dokładne wymawianie zwrotów: lecą liście, pięknie przetykane - ćwiczenia emisyjne i ortofoniczne oparte na piosence dziecko śpiewa piosenkę i dostosowuje ją do własnych możliwości głosowych
|
|
||
zdrowotno-ruchowej |
intelektualnej |
estetycznej |
|
|||
|
|
plastyczno-technicznej |
muzycznej |
|
||
5. Wycieczka do ogrodu Sióstr Urszulanek - obserwacja środowiska przyrodniczego podczas jesieni -poznawanie pracy ludzi zbierających plony i przygotowujących ogród do zimy dziecko używa i rozumie znaczenie słowa:„sad” posługuje się nazwami drzew owocowych i ich owoców rozróżnia i nazywa popularne warzywa podczas obserwacji ich zbioru w ogrodzie
6. Spacer wokół przedszkola- obserwacja drzew, krzewów, roślin ich zmieniających się kolorów, - odczuwanie niższej temperatury powietrza i rozumienie konieczności innego ubioru ludzi dostosowanego do warunków atmosferycznych dokonuje obserwacji środowiska przyrodniczego i dzieli się indywidualnymi spostrzeżeniami w naturalnych sytuacjach
7. „Gumowa zabawka” - ćwiczenia oddechowe - wzmacnianie mięśni biorących udział w oddychaniu - wdech - wydech napełnienie powietrzem zabawki - wdech - wydech wypuszczamy ze świstem powietrze z zabawki dziecko regularnie i głęboko oddycha rozumie konieczność podejmowania czynności służących zdrowiu
|
4. Zabawy edukacyjne „Czyje to stopy” „Litery z mojego imienia” z wykorzystaniem metody dr I. Majchrzak -rozwijanie wyobraźni i kształtowanie postawy twórczej, poprzez wczesny kontakt z symbolem graficznym wyrazów dziecko potrafi odszukać stopy ze swoim imieniem globalnie czyta swoje imię próbuje rozpoznać i nazywać litery ze swojego imienia
5. „Warzywa i owoce” - rozmowa połączona z działaniem i zabawami polisensorycznymi. Założenie w sali kącika -rozróżnianie i nazywanie popularnych warzyw i owoców - zdobywanie nowych doświadczeń dziecko rozpoznaje warzywa i owoce na podstawie kształtów, kolorów, po smaku, zapachu i wyglądzie
6. „Hodujemy kasztanowiec”- eksperyment przyro-dniczy . Założenie hodowli kasztanowca w sali. -dokonywanie obserwacji środowiska przyrodniczego i dzielenie się indywidualnymi spostrzeżeniami w naturalnych sytuacjach dziecko obserwuje etapy hodowli i rozwoju kasztanowca
Pojęcia matematyczne 7. „Grzybobranie” - zabawa dydaktyczna oparta na treści wiersza M. Buczkównej - tworzenie zbiorów przedmiotów wg. 1 cechy wspólnej dziecko tworzy zbiory wg 1 cechy wspólnej: przeznaczenia rozróżnia niektóre gatunki grzybów i dzieli je na : jadalne i niejadalne ( 2 zbiory ) przelicza elementy zbiorów i porównuje ich liczebność
|
2. Rysowanie kredkami, ołówkiem lub kredą na tablicy nt. dowolny - rozwijanie sprawności manualnych -przygotowanie do nauki pisania dziecko ćwiczy prawidłowe trzymanie kredki, kredy nazywa i rozpoznaje podstawowe kolory
3. „ Kolory jesieni”- rysunek kredką pastelową - próby odzwierciedlania własnych spostrzeżeń i doświadczeń w pracy plastycznej - właściwy dobór barw dziecko potrafi zapełnić całą płaszczyznę kartki odzwierciedla własne spostrzeżenia w pracy posługuje się bogatą gamą kolorystyczną
|
dziecko reaguje na zmiany tempa i dynamiki w utworze
|
|
||
Ewaluacja |
|
|||||
LITERATURA PEDAGOGICZNA |
LITERATURA DLA DZIECI |
|||||
Podstawa Programowa Wychowania Przedszkolnego Cz. Cyrański: Moje Przedszkole”- program MAC Edukacja E. Chmielewska: Logopedia poradnik dla rodziców i nauczycieli B. Gallen, C. Tupet, F. Simon: Zajęcia muzyczne w przedszkolu. Grupy starsze. E.M. Skorek: Rysowane wierszyki J. Stadnicka: Terapia dzieci muzyką U. Smoczyńska- Nachtman: Wesołe przedszkole J. Stec: Zagadki dla najmłodszych H. Kruk: Wybór literatury do zabaw i zajęć w przedszkolu, I. Słońska: W szkole i na wakacjach A. Natorff, K. Wasiluk: Wychowanie plastyczne w przedszkolu A. Mazur: Dźwięki mowy |
L. Krzemieniecka: Deszczyk D. Niewola: Kolorowe przedszkole E. Kańska: Lekkie czy ciężkie? W. Szuman: Jest w lesie chateńka M. Buczkówna: Grzybobranie |
|||||
Praca z dziećmi o specyficznych potrzebach edukacyjnych |
||||||
Rozpoznanie potrzeb grupy w zakresie pracy stymulacyjnej, korekcyjno-kompensacyjnej o charakterze indywidualnym. |
Rozpoznanie dziecięcych zainteresowań i zdolności .
|
Wstępna obserwacja dzieci i naniesienie jej wyników na Arkusze Obserwacyjne dzieci 5-letnich |
||||
WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI |
WSPÓŁPRACA ZE ŚRODOWISKIEM |
|||||
Zebranie organizacyjne z rodzicami 1. Wybranie przedstawicieli do tzw. Rady Rodziców Przedszkola Podtrzymanie współpracy z rodzicami reprezentującymi: Kodak Ekspress, Pracownie Plastyczną , Meblolux, dziennikarką „ Gościa Niedzielnego”. Poszukiwanie nowych partnerów do współpracy. 1. Pomoc rodziców w odbijaniu na kserowaniu kolorowanek i innych materiałów dydaktycznych 2. Rozmowy indywidualne i konsultacje z rodzicami ( wg. potrzeb i okazjonalnie ) Założenie tablicy informacyjnej dla rodziców Pt: „ Z życia pięciolatków” |
Kontynuacja współpracy z MDK nr 2 1. Kontynuacja współpracy z Miejską Biblioteką Publiczną im. H. Łopacińskiego, filia nr 2 2. Kontynuacja współpracy z EMPiK 3. Kontynuacja współpracy z Centrum Rozwoju Dziecka 4. Kontynuacja współpracy ze Zgromadzeniem Sióstr Urszulanek 5. Kontynuacja współpracy z Galerią Wirydarz |
|||||
PLAN PRACY DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ NA MIESIĄC LISTOPAD 2006
grupa 5-latki J. Bot
I BLOK TEMATYCZNY: Jesienna Pogoda
HASŁO Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ: Budzenie zaciekawienia otaczającym światem. Obserwowanie rzeczywistości przyrodniczej
TREŚCI PROGRAMOWE:
Zapoznanie dzieci z charakterystycznymi zmianami w przyrodzie w zależności od pory roku, w toku bezpośredniej i pośredniej obserwacji otoczenia.
Bogacenie słownika czynnego dzieci i ich wiadomości ogólnych
Uwrażliwianie dzieci na estetykę otoczenia przyrodniczego
Obserwowanie zmian w przyrodzie w związku ze zbliżającą się zimą ( mgły, deszcze, obniżanie się temperatury, coraz krótsze dni )
Poznawanie otaczającego świata za pomocą zmysłów
Przestrzeganie określonych zasad zgodnego funkcjonowania w grupie
Prowadzenie rozmów indywidualnych i z grupą, stwarzanie sytuacji inspirujących do zadawania pytań lub udzielania odpowiedzi
Rozwijanie dziecięcych możliwości intelektualnych oraz zainteresowań czytelniczych
OBSZARY EDUKACYJI
zdrowotno-ruchowej |
intelektualnej
|
estetycznej |
|
|
|
plastyczno-technicznej |
muzycznej |
I. Ćwiczenia poranne ( 3min) - reagowanie na polecenia słowne i dźwiękowe, ćwiczenia w parach
II. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr.2 wg. R. Gałuszki ( ruch twórczy ) - ćwiczenia ożywiające i kształtujące płynność oraz plastykę ruchu, wzmacnianie mięśni stóp - rozwijanie inwencji twórczej Przybory: woreczki, szarfy, materace
III. Zabawy ruchowe: 1) „ Omiń kałużę” - zabawa z elementem równowagi 2) „ Kałuże niezbyt duże” - zabawa skoczna wg. J . Stadnickiej 3) „ Słońce, deszcz, śnieg” -zabawa orientacyjno-porządkowa z sylwetami 4)” Deszczowa pogoda”- zabawa bieżna z krążkami
|
1.Twórcze wypowiedzi dzieci inspirowane wierszem H. Bechlerowej Pt.: „ Parasole” - poznawanie cech charakterystycznych późnej jesieni - stymulowanie dzieci do własnych wypowiedzi słownych
2. Zabawa słowno-gramatyczna: „ Porównania” - układanie słownych porównań do określonych typów pogody- bogacenie słownika dzieci
3. Zabawa dydaktyczna: „ Patrzeć- słyszeć -czuć” inspirowana utworem E. Wagner - nazywanie zjawisk atmosferycznych postrzeganych na rysunkach - ćwiczenia graficzne w toku pisania po śladzie słowa: „pogoda”, globalne czytanie wyrazów: pogoda, deszcz, wiatr, słońce, jesień wg. I. Majchrzak
4. Słuchanie opowiadania H. Łochockiej Pt.: „Jak czerwony parasolik smokiem został mimo woli” - wdrażanie do uważnego słuchania tekstu oraz do wyciągania wniosków - ćwiczenie analizy- syntezy wzrokowej w toku składania obrazka parasola z |
1.Malowanie farbami plakatowymi nt.” Deszczowy dzień” - poznanie nowego sposobu malowania, skrawkami materiałów maczanych w kolorowych farbach -eksperymentowanie kolorem i fakturą
2. Obrysowywanie ołówkiem i kolorowanie szablonów: „Symbole jesieni” ( parasol , chmura, krople deszczu, kalosze ) - ćwiczenia grafomotoryczne - poznanie techniki szablonu
|
Osłuchanie i nauka piosenki Pt.: „ Płyną chmurki” (sł. L. Krzemieniecka, muz. F. Rybicki) - poznanie słów i melodii -określanie nastroju i tempa utworu - próby śpiewu solo - rozwijanie percepcji słuchowej
Słuchanie jesiennych głosów i odgłosów z płyty CD - wysłuchiwanie i rozpoznawanie dźwięków przyrody
|
zdrowotno-ruchowej |
intelektualnej |
estetycznej |
|
|
|
plastyczno-technicznej |
muzycznej |
IV. Spacer po najbliższej okolicy - obserwacja pogody oraz zmieniającego się krajobrazu późną jesienią
V. Ćwiczenia oddechowe: „ Piłka” ( wdech - piłka "wciśnięta" w miejsce pod żebrami - wydech - wypchnięcie piłki i brzucha w górę) wzmacnianie mięśni biorących udział w oddychaniu
VI. Ćwiczenia ortofoniczne: „ Mój języczek” - ćwiczenie narządów mowy, w celu poprawnego wymawiania głoski „cz" ( czubek języka na wardze górnej, czubek języka na wardze dolnej, kierowanie języka w kąciki ust: w prawo i w lewo, dotykanie językiem poszczególnych zębów po kolei )
VII. Profilaktyka zdrowotna: - utrwalanie nawyku mycia rąk po wyjściu z toalety i przed posiłkami - zwracanie uwagi na estetykę wygładu zewnętrznego - zachęcanie do częstych spacerów zdrowotnych z rodzicami |
pociętych elementów
5. Wzbogacenie Kącika Przyrody w sali o nowe zbiory tworzywa przyrodniczego m.in.: jarzębinę, rajskie jabłka, szyszki - swobodne manipulowanie zbiorami - wymiana informacji między dziećmi
6. Zabawa matematyczna: „ Kropelkowe rachunki” - przeliczanie elementów zbiorów za pomocą liczebników głównych w indywidualnym zakresie - porównywanie liczebności zbiorów
7. Nasze imiona”- zabawy edukacyjne oparte na wczesnej nauce czytania dr I. Majchrzak - stwarzanie sytuacji edukacyjnej do globalnego rozpoznawania imion dzieci zapisanych na wizytówkach jak i rozpoznawania oraz nazywania poszczególnych liter z tychże imion - rozwijanie dziecięcych możliwości intelektualnych oraz zainteresowań czytelniczych
|
|
- naśladowanie głosem odgłosów jesieni (szum wiatru, szum drzew padający deszcz itp. )
|
Ewaluacja
|
|||
II BLOK TEMATYCZNY: Przygotowania do zimy
HASŁO Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ Budzenie zaciekawienia otaczającym światem. Obserwowanie rzeczywistości społeczno-przyrodniczej
TREŚCI PROGRAMOWE:
Zaspakajanie naturalnych dziecięcych potrzeb: tworzenia i działania
Pobudzanie i zaspokajanie ciekawości poznawczej dzieci
Bogacenie wiadomości nt przygotowywania się ludzi i zwierząt do zimy
Poznawanie cech charakterystycznych dla późnej jesieni
Wspieranie dziecka w procesie nauki czytania
Tworzenie warunków do utrwalenia zdobytych wiadomości i umiejętności
Manipulowanie figurami geometrycznymi płaskimi i próby ich nazywania oraz określania ich cech charakterystycznych
Próby wchodzenia w role
Rozwijanie zainteresowań przyrodniczych i społecznych dzieci
OBSZARY EDUKACYJI
zdrowotno-ruchowej |
intelektualnej
|
estetycznej |
|
|
|
plastyczno-technicznej |
muzycznej |
I. Ćwiczenia poranne ( 3min) swobodny masz, biegi, podskoki po sali - ożywienie dzieci - zachęcanie do zabaw ruchowych
II. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr.2 wg. R. Gałuszki ( ruch twórczy ) - BLOK I
III. Zabawy ruchowe: 1) „Poruszamy się jak...” - zabawa naśladowcza 2) Zabawa przy piosence: „ Mam chusteczkę haftowaną” 3) „ Wiatr i wichura” - zabawa z chustą animacyjną 4) „ Wiewiórki szykują się do zimy” - zabawa skoczna i bieżna
IV. Spacery zdrowotno-edukacyjne - obserwacja rzeczywistości przyrodniczo-społecznej - gromadzenie doświadczeń - swobodne rozmowy z dziećmi dotyczące ich |
1. Twórcze wypowiedzi dzieci nt. „Spiżarnia na zimę” zainspirowane ilustracjami i wierszem M Kownackiej - poznanie sposobów gromadzenia i przechowywania żywności - uściślenie pojęć: mrożonki, kiszonki, zapasy zimowe, przetwory, marynaty, susz- bogacenie wiadomości i słownika czynnego
2. „Spiżarnia w sali przedszkolnej” - rozmowa połączona działaniem - zorganizowanie w sali i zagospodarowanie kącika zwanego „ spiżarnią” - obserwowanie i nazywanie zgromadzonych tam przetworów: kompoty, ogórki kiszone, soki, dżemy i inne
3. Zabawa edukacyjna z elementem dramy inspirowana opowiadaniem H. Zdzitowieckiej Pt.: „ Kłótnia pieca z szybą”- próby wchodzenia w role - poznanie sposobów przygotowywania się ludzi do zimy ( ocieplanie mieszkań, zakup opału, zapasy na zimę, przetwory i inne )
|
1.Malowanie techniką mokre na mokrym na temat: „Późnojesienna pogoda” - bogacenie dziecięcych doświadczeń plastycznych - próby odzwierciedlania w pracy własnych spostrzeżeń - wspieranie samodzielnych działań dzieci
2. „Przetwory zimowe” - praca z brystolu i papieru kolorowego - wycinanie po linii krzywej słoiczka - naklejanie gotowych elementów na wycięty szablon - dbałość o estetykę prac - zgodne zagospodarowy-wanie przestrzeni potrzebnej do realizacji własnego wytworu |
1. Zabawa rytmiczno-muzyczna przy piosence Pt. : „ Sznurowadła” ( sł. H. Stefanowska, muz. Z. Ciechan ) - rytmiczne wymawianie, wystukiwanie i wyśpiewywanie fragmentów piosenki - rozwijanie poczucia rytmu - akcentowanie pierwszej miary taktu w dowolny sposób oraz grą na bębenku |
zdrowotno-ruchowej |
intelektualnej |
estetycznej |
|
|
|
plastyczno-technicznej |
muzycznej |
spostrzeżeń - dotlenienie i hartowanie organizmów
V. Rozwijanie umiejętności wyrazistego mówienia na podstawie wiersza J, Kulmowej nt „Odlatują liście” - ćwiczenia usprawniające mięśnie warg i przodu języka w oparciu o szereg: s-z, c-dz.
VI. Ćwiczenia oddechowe „ Jesienne ruchy powietrza - zwane jesiennym wiatrem” - zmiana dynamiki siły wydmuchiwanego powietrza w zależności od polecenia- pogłębianie oddechu
VII . Zabawa relaksująca: „ Moje ciało jest spokojne” - odprężenie, wyciszenie organizmu - skupienie się na sobie - wzmacnianie własnej wartości |
4. Rozmowa z dziećmi w oparciu o przeczytaną przez nauczyciela książeczkę Pt.: „ Nowe futerka” autorstwa: E. Szelburg-Zarębiny - poznanie późnojesiennych zwyczajów zwierząt leśnych ( zając, wiewiórka, lis, wilk, niedźwiedź ) tj. szukanie legowisk, zmiana futra, gromadzenie zapasów, sen zimowy
5.Zgaduj-zgadula: „ Co wiemy o jesieni” rozpoznawanie i nazywanie darów jesieni, bogacenie doświadczeń językowych - rozwijanie myślenia abstrakcyjnego
6.Zabawa manipulacyjno-konstrukcyjna „ Mój jesienny szalik” - manipulowanie figurami geometrycznymi płaskimi - próby ich nazywania i określania ich cech charakterystycznych - porównywanie wielkości i kolorów- swobodne konstruowanie i układanie wzorów na papierowych szalikach
7. „ Krzesełkowe zabawy z czytaniem”- zabawa dydaktyczna oparta na wczesnej nauce czytania wg. I. Majchrzak -wspieranie dziecka w procesie nauki czytania -tworzenie warunków do utrwalenia zdobytych wiadomości i umiejętności |
|
2. Swobodna ekspresja ruchowa przy muzyce relaksacyjnej ( płyta CD ) -wyzwalanie ekspresji dzieci - stymulowanie wyobraźni - rozwijanie własnych form ruchowych podczas swobodnych, delikatnych i cichych ruchów ciała przy muzyce
|
Ewaluacja
|
|||
II BLOK TEMATYCZNY: Przygotowania do zimy
HASŁO Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ Budzenie zaciekawienia otaczającym światem. Obserwowanie rzeczywistości społeczno-przyrodniczej
TREŚCI PROGRAMOWE:
Zaspakajanie naturalnych dziecięcych potrzeb: tworzenia i działania
Pobudzanie i zaspokajanie ciekawości poznawczej dzieci
Bogacenie wiadomości nt przygotowywania się ludzi i zwierząt do zimy
Poznawanie cech charakterystycznych dla późnej jesieni
Wspieranie dziecka w procesie nauki czytania
Tworzenie warunków do utrwalenia zdobytych wiadomości i umiejętności
Manipulowanie figurami geometrycznymi płaskimi i próby ich nazywania oraz określania ich cech charakterystycznych
Próby wchodzenia w role
Rozwijanie zainteresowań przyrodniczych i społecznych dzieci
OBSZARY EDUKACYJI
zdrowotno-ruchowej |
intelektualnej
|
estetycznej |
|
|
|
plastyczno-technicznej |
muzycznej |
I. Ćwiczenia poranne ( 3min) swobodny masz, biegi, podskoki po sali - ożywienie dzieci - zachęcanie do zabaw ruchowych
II. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr.2 wg. R. Gałuszki ( ruch twórczy ) - BLOK I
III. Zabawy ruchowe: 1) „Poruszamy się jak...” - zabawa naśladowcza 2) Zabawa przy piosence: „ Mam chusteczkę haftowaną” 3) „ Wiatr i wichura” - zabawa z chustą animacyjną 4) „ Wiewiórki szykują się do zimy” - zabawa skoczna i bieżna
IV. Spacery zdrowotno-edukacyjne - obserwacja rzeczywistości przyrodniczo-społecznej - gromadzenie doświadczeń - swobodne rozmowy z dziećmi dotyczące ich |
1. Twórcze wypowiedzi dzieci nt. „Spiżarnia na zimę” zainspirowane ilustracjami i wierszem M Kownackiej - poznanie sposobów gromadzenia i przechowywania żywności - uściślenie pojęć: mrożonki, kiszonki, zapasy zimowe, przetwory, marynaty, susz- bogacenie wiadomości i słownika czynnego
2. „Spiżarnia w sali przedszkolnej” - rozmowa połączona działaniem - zorganizowanie w sali i zagospodarowanie kącika zwanego „ spiżarnią” - obserwowanie i nazywanie zgromadzonych tam przetworów: kompoty, ogórki kiszone, soki, dżemy i inne
3. Zabawa edukacyjna z elementem dramy inspirowana opowiadaniem H. Zdzitowieckiej Pt.: „ Kłótnia pieca z szybą”- próby wchodzenia w role - poznanie sposobów przygotowywania się ludzi do zimy ( ocieplanie mieszkań, zakup opału, zapasy na zimę, przetwory i inne )
|
1.Malowanie techniką mokre na mokrym na temat: „Późnojesienna pogoda” - bogacenie dziecięcych doświadczeń plastycznych - próby odzwierciedlania w pracy własnych spostrzeżeń - wspieranie samodzielnych działań dzieci
2. „Przetwory zimowe” - praca z brystolu i papieru kolorowego - wycinanie po linii krzywej słoiczka - naklejanie gotowych elementów na wycięty szablon - dbałość o estetykę prac - zgodne zagospodarowy-wanie przestrzeni potrzebnej do realizacji własnego wytworu |
1. Zabawa rytmiczno-muzyczna przy piosence Pt. : „ Sznurowadła” ( sł. H. Stefanowska, muz. Z. Ciechan ) - rytmiczne wymawianie, wystukiwanie i wyśpiewywanie fragmentów piosenki - rozwijanie poczucia rytmu - akcentowanie pierwszej miary taktu w dowolny sposób oraz grą na bębenku |
zdrowotno-ruchowej |
intelektualnej |
estetycznej |
|
|
|
plastyczno-technicznej |
muzycznej |
spostrzeżeń - dotlenienie i hartowanie organizmów
V. Rozwijanie umiejętności wyrazistego mówienia na podstawie wiersza J, Kulmowej nt „Odlatują liście” - ćwiczenia usprawniające mięśnie warg i przodu języka w oparciu o szereg: s-z, c-dz.
VI. Ćwiczenia oddechowe „ Jesienne ruchy powietrza - zwane jesiennym wiatrem” - zmiana dynamiki siły wydmuchiwanego powietrza w zależności od polecenia- pogłębianie oddechu
VII . Zabawa relaksująca: „ Moje ciało jest spokojne” - odprężenie, wyciszenie organizmu - skupienie się na sobie - wzmacnianie własnej wartości |
4. Rozmowa z dziećmi w oparciu o przeczytaną przez nauczyciela książeczkę Pt.: „ Nowe futerka” autorstwa: E. Szelburg-Zarębiny - poznanie późnojesiennych zwyczajów zwierząt leśnych ( zając, wiewiórka, lis, wilk, niedźwiedź ) tj. szukanie legowisk, zmiana futra, gromadzenie zapasów, sen zimowy
5.Zgaduj-zgadula: „ Co wiemy o jesieni” rozpoznawanie i nazywanie darów jesieni, bogacenie doświadczeń językowych - rozwijanie myślenia abstrakcyjnego
6.Zabawa manipulacyjno-konstrukcyjna „ Mój jesienny szalik” - manipulowanie figurami geometrycznymi płaskimi - próby ich nazywania i określania ich cech charakterystycznych - porównywanie wielkości i kolorów- swobodne konstruowanie i układanie wzorów na papierowych szalikach
7. „ Krzesełkowe zabawy z czytaniem”- zabawa dydaktyczna oparta na wczesnej nauce czytania wg. I. Majchrzak -wspieranie dziecka w procesie nauki czytania -tworzenie warunków do utrwalenia zdobytych wiadomości i umiejętności |
|
2. Swobodna ekspresja ruchowa przy muzyce relaksacyjnej ( płyta CD ) -wyzwalanie ekspresji dzieci - stymulowanie wyobraźni - rozwijanie własnych form ruchowych podczas swobodnych, delikatnych i cichych ruchów ciała przy muzyce
|
Ewaluacja
|
|||