7089


PLAN PRACY DYDAKTYCZNO - WYCHOWAWCZEJ NA MIESIĄC MARZEC W GRUPIE DZIECI SZEŚCIOLETNICH

TEMATYKA ZAJĘĆ:

  1. TAM MIJA NAM CZAS

  2. MAMY RÓŻNE CHARAKTERY

  3. CZYSTE POWIETRZE WOKÓŁ NAS

  4. WIOSNA, WIOSNA

  5. MUZYKA JEST WSZĘDZIE

LITERATURA:

  1. Kalendarz muzyczny w przedszkolu - U. Smoczyńska- Nachtman.

  2. Gimnastyka przedszkolaka - S. Owczarek.

  3. Gry i zabawy dydaktyczne - M. Bogdanowicz.

  4. B. Wapińska - „Tańce integracyjne”.

  5. I. Majchrzak - „Wprowadzenie dziecka w świat pisma”.

  6. MAC - przewodnik metodyczny

  7. Wydawnictwo RAABE - „Plany miesięczne dla starszaków”.

  8. H. Kruk - „Wybór literatury do zajęć i zabaw w przedszkolu”

Cykl tematyczny

Obszar edukacji, w którym działa dziecko i nauczyciel

Rodzaj aktywności

Inne formy aktywności

Oczekiwane rezultaty

Uwagi

28. 02 - 04. 03. 2011 TAK MIJA NAM CZAS

Cel ogólny: Rozwijanie umiejętności określania czasu poprzez: poznanie wybranych mierników czasu od starożytności po czasy współczesne, wskazywanie pełnych godzin na zegarze, nazywanie pór dnia itp.

I. „W zakładzie u zegarmistrza” - zapoznanie z różnymi rodzajami zegarów od starożytności po czasy współczesne, zwrócenie uwagi na ich budowę i charakterystyczne elementy - rozmowa na ich temat. (ad.13, p.6, ad.3, p.3)

Zestaw ćw. gimnast. - Zestaw VII (opracowany na podstawie Wychowania w Przedszkolu 2/1999). (ad.5, p.4)

Ćwiczenia graficzne - „Prezenty urodzinowe” - kreślenie po śladzie. (ad.14, p.3)

II. „Od piosenki do literki” - „Coś”

Zajęcie metodą MDS. (ad. 14, p. 2, 3, 4, 6,).

„Mój dzień” - Dzieci otrzymują długi pasek papieru podzielony na

okienka oznaczone napisami: rano, południe, popołudnie, wieczór. Rysują wybranymi przez siebie przyborami kolejne sceny ze swojego dnia.

(ad. 9, p. 1 i 2)

III. „Co było najpierw, co będzie potem?” - zabawa dydaktyczna utrwalająca następstwa czasowe. (ad.13, p.6)

Językowa

Ruchowa

Plastyczna

Muzyczna

Językowa

Plastyczna

Umysłowa

- Ćwiczenia poranne - zestaw nr XXII według mat. metod. nauczyciela. (ad.5, p.3 i 4)

- Zabawy ruchowe:

„Słońce świeci - deszcz pada” orientacyjno -

porządkowa

„Włóż buciki” z elem. równowagi

„Szukamy orzeszka”

z elem. czworakowania.

„Wyścigi w rzędach” z elem. współzawodnictwa

(ad.5, p.4 i 3)

- Zabawa dydaktyczna „Wolno czy szybko?” - rozwijanie umiejętności określania tempa wykonywanych czynności.

(ad. 13, p.6)

- Słuchanie opowiadania H. Bechlerowej „Wiosenna wędrówka” - swobodne wypowiedzi dzieci na temat czynności wykonywanych przez nie w różnych

porach dnia. (ad.14, p. 4, 5 i 6 oraz ad.13, p.6)

-Zabawa ruchowa Kasztanowiec i pory roku.

- zna wybrane mierniki

czasu od starożytności

do dnia dzisiejszego,

- wskazuje pełne godziny na zegarze,

- nazywa pory dnia:

rano, południe, popołudnie, wieczór, noc,

- odpowiednio stosuje

określenia: przedwczoraj,

wczoraj, jutro, pojutrze,

- zwraca uwagę na

upływający czas

uwidoczniony, np.

w rozwoju dzieci,

- trafnie określanie tempo

wykonywanych czynności,

- zwraca uwagę na mijający

czas na podstawie

przykładów z życia ludzi,

przyrody i literatury dziecięcej,

- wyraża w ekspresji plastycznej jeden dzień ze swojego życia,

- określa co było najpierw,

co jest teraz, a co będzie potem,

Cykl

tematyczny

Obszar edukacji, w którym działa dziecko i nauczyciel

Rodzaj aktywności

Inne formy aktywności

Oczekiwane rezultaty

Uwagi

28. 02 - 04. 03. 2011 TAK MIJA NAM CZAS

Cel ogólny: Rozwijanie umiejętności określania czasu poprzez: poznanie wybranych mierników czasu od starożytności po czasy współczesne, wskazywanie pełnych godzin na zegarze, nazywanie pór dnia itp.

Zestaw ćw. gimnast. - Zestaw VII (opracowany na podstawie Wychowania w Przedszkolu 2/1999). (ad.5, p.4)

Ćwiczenia graficzne - „Mandala - litera „c” (ad. 14, p. 3)

IV. „Dawniej i dziś” - Rozmowa na temat wyglądu najbliższego otoczenia w przyszłości, inspirowana wierszem

M. Przewoźniaka „Wynalazki”.

Wypowiedzi dzieci na temat jak one wyobrażają sobie świat w przyszłości, jakie są ich oczekiwania i marzenia.

(ad.14, p.5 i 6, ad.15, ad.13, p.6)

„Stary zegar” - zabawa przy piosence, ćwiczenia słuchowe i rytmiczne. (ad.8, p.1 i 2)

V. „Podróż w przyszłość” - Wykonanie pracy plastycznej, przedstawiającej dokąd dzieci chciałyby udać się fantastycznym wehikułem czasu. Zastosowanie różnorodnych technik plastycznych. (ad.9, p.1 i 2)

Zestaw ćw. gimnast. - Zestaw VII (opracowany na podstawie Wychowania w Przedszkolu 2/1999). (ad.5, p.4)

Ruchowa

Plastyczna

Językowa

Muzyczna

Plastyczna

Ruchowa

- Zabawy z wierszem W. Badalskiej „Dzień dobry, Dobranoc”. (ad.3 i ad.14)

- Poszukiwanie odpowiedzi na pytanie „Co to jest przeszłość, teraźniejszość i przyszłość?”- segregowanie obrazków przedmiotów na te, które kojarzą się dzieciom z przeszłością i teraźniejszością, prawidłowe ich nazywanie. (ad.3, ad.13, p.6)

- Zabawy dowolne wg. zainteresowań dzieci. (ad6, p.5)

- „Tańce polskie” - lekcja zorganizowana w Bibliotece.

- Zabawa ruchowa „Podróż wehikułem czasu”. (ad.5, p.4)

- „Targ liter” - zabawa wg I. Majchrzak - układanie wyrazów (ad. 14, p. 4)

- Gimnastyka buzi i języka - ćwiczenia usprawniające narządy mowne (ad.14, p.6, ad.3)

- Zabawy ruchowe w ogrodzie przedszkolnym(ad. 5, p. 3 i 4)

- wie, czym się zajmuje zegarmistrz i gdzie pracuje,

- buduje dłuższą wypowiedź słowną na określony temat,

- chętnie uczestniczy w zabawach i grach ruchowych na terenie przedszkola i poza nim,

- prawidłowo wykonuje ćwiczenia słuchowe, rytmiczne oraz oddechowe,

- posługuje się określeniami: szybko, wolno, szybciej, wolniej,

- wyraża w formie plastycznej jak wygląda jego dzień w różnych porach,

- stosuje słowa: najpierw, teraz, potem,

- wyjaśnia, na czym polega praca zegarmistrza i jakie narzędzia potrzebne są do jej wykonywania,

- wypowiada się na temat przyszłości.

Cykl

tematyczny

Obszar edukacji, w którym działa dziecko i nauczyciel

Rodzaj aktywności

Inne formy aktywności

Oczekiwane rezultaty

Uwagi

07 - 11. 03. 2011 MAMY RÓŻNE CHARAKTERY

Cel ogólny: Poznanie takich wartości moralnych jak: szacunek, uczciwość, odpowiedzialność, odwaga, sprawiedliwość, szczęście, przyjaźń, miłość, piękno, mądrość itp., dążenie do zrozumienia i przeżywania tych wartości, wskazywanie ich przeciwieństw.

I. „Pozytywne i negatywne zachowania” - słuchanie opowiadania M. Rosińskiej „Co się zdarzyło w Pluszątkowie”. Ukazanie zmian w postępowaniu bohaterów; wyjaśnienie pojęć: bohater pozytywny i negatywny,

poszukiwanie ich w opowiadaniu.

(ad.3, ad.14, p.5 i 6, ad.1)

Zestaw ćw. gimnastycznych z pudełkami po zapałkach (K. Wlaźnik nr 16) (ad.5, p.4)

Ćwiczenia graficzne - piosenka do rysowania „Uśmiechnięte buzie”

(ad. 14, p. 3)

II. „Od piosenki do literki” -

„Góral Grzegorz”. Zajęcie metodą MDS.

(ad. 14, p. 2, 3, 4, 6, ).

„Upominek” - przygotowanie upominków techniką origami z okazji „Dnia Kobiet” (ad.9, p.2)

III. „Dziecięce odejmowanie” -

wprowadzenie odejmowania jako ubywania, zadania utrwalające umiejętność odejmowania, utrwalenie zapisu matematycznego dla tego działania. (ad.13, p.1, 2, 3)

Językowa

Ruchowa

Plastyczna

Muzyczna

Językowa

Plastyczna

Umysłowa

- Zestaw ćwiczeń porannych nr 4 wg K. Wlaźnik (ad.5, p.4);

- Zabawy ruchowe:

„Wiatraczki” orientac.-

porządkowa

„Bociany chodzą po łące”

z el. równowagi

„Praca mrówek” z el. czworakowania

(ad.5, p.4 i 3)

- Zabawa dydaktyczna „Pasuje - nie pasuje” - doskonalenie spostrze -

gawczości oraz logicznego myślenia (ad.4, p.1 i 2);

- Rozmowa N. z dziećmi na temat zachowania się w środkach komunikacji miejskiej (ad.15 i ad.3);

- „Tyle kobiet dookoła” - rozmowa na temat opowiadania. (ad.3, p.3, ad.14)

- Zabawy ruchowe na terenie ogrodu przedszkolnego (ad.5, p.4);

- Rysowanie kredką na temat dowolny - rozwijanie inwencji twórczej dzieci (ad.9, p.2)

- zna takie wartości moralne jak: szacunek, uczciwość, odpowiedzialność,

odwaga, sprawiedliwość,

szczęście, przyjaźń, miłość, piękno, mądrość,

- dąży do zrozumienia

i przeżywania wymienionych

wartości moralnych,

- wskazuje przeciwieństwa

Poznanych wartości, np.

nieuczciwość, kłamstwo, - zwraca uwagę na ich

nieakceptowanie

społeczne,

- rozwija umiejętności

wyrażania i nazywania

uczuć;

- identyfikuje się z pozytywnymi bohaterami, potępia zachowania negatywne,

- przyporządkowuje

odpowiednie barwy do

pozytywnych i negatywnych

bohaterów,

- rozwija sprawność manualną,

Cykl

tematyczny

Obszar edukacji, w którym działa dziecko i nauczyciel

Rodzaj aktywności

Inne formy aktywności

Oczekiwane rezultaty

Uwagi

07 - 11. 03. 2011 MAMY RÓŻNE CHARAKTERY

Cel ogólny: Poznanie takich wartości moralnych jak: szacunek, uczciwość, odpowiedzialność, odwaga, sprawiedliwość, szczęście, przyjaźń, miłość, piękno, mądrość itp., dążenie do zrozumienia i przeżywania tych wartości, wskazywanie ich przeciwieństw.

Zestaw ćw. gimnastycznych z pudełkami po zapałkach (K. Wlaźnik nr 16) (ad.5, p.4)

Ćwiczenia graficzne - rysowanie znaków literopodobnych. (ad. 14, p. 3)

IV. „Kłamczucha” - inscenizacja wiersza J. Brzechwy. Wypowiedzi dzieci na temat Na czym polega kłamstwo?

Uświadamianie negatywnych skutków kłamstwa. (ad.3, p.3, ad.14, ad.1)

„Ewka - Marchewka” - Zabawy przy piosence, organizowanie zabaw muzyczno-ruchowych z wykorzystaniem instrumentów perkusyjnych. (ad.8, p.1,3)

V. „Pozytywni i negatywni bohaterowie” - malowanie farbami pozytywnych i negatywnych bohaterów znanych dzieciom baśni. Przypomnienie nazw barw zimnych i ciepłych. (ad.9, p.1 i 2)

Zestaw ćw. gimnastycznych z pudełkami po zapałkach (K. Wlaźnik nr 16) (ad.5, p.4)

Ruchowa

Plastyczna

Językowa

Muzyczna

Plastyczna

Ruchowa

- Spacer po okolicy przedszkola, (ad.5, p.4)

- Zabawy dowolne według zainteresowań dzieci.

(ad.6, p.5)

- Zabawa ruchowa „Po równiutkiej dróżce”.

(ad.5, p.4)

- Zabawy utrwalające poznane cyfry Znamy te cyfry. (ad.13)

- Zabawa ruchowa „Budujemy wieże”.

(ad.5, p.4)

- Wymyślanie scenek dramowych, w których pojawiać się będą „czarodziejskie” słowa oraz przedstawianie ich grupie (ad.15 i ad.7, p.2);

- Rozwijanie logicznego myślenia poprzez zadania typu labirynt (ad.4);

- Zabawa ruchowa z pedagogiki Klanzy „Wężyk” (ad.5, p.4)

- „Tańce polskie” - lekcja zorganizowana w Bibliotece

- bierze czynny udział w zabawach muzyczno-ruchowych z wykorzystaniem instrumentów perkusyjnych,

- zna negatywne skutki kłamstwa,

- rozpoznaje i nazywa uczucia swoje i innych,

- ocenia postępowanie swoje i bohaterów literackich,

- rozpoznaje zapis odejmowania,

- podejmuje działania zmierzające do naprawy wyrządzonej krzywdy,

- bezpieczni bawi się w czasie zabaw swobodnych.

Cykl

tematyczny

Obszar edukacji, w którym działa dziecko i nauczyciel

Rodzaj aktywności

Inne formy aktywności

Oczekiwane rezultaty

Uwagi

14- 18. 03. 2011 CZYSTE POWIETRZE WOKÓŁ NAS

Cel ogólny: Wykształcenie umiejętności rozpoznawania różnych źródeł dymów, zwiększenie wrażliwości dzieci na miejsca, w których mogą być narażone na dym, zwiększenie wrażliwości dzieci na szkodliwość dymu papierosowego.

I „Źródła dymu” - spacer po okolicy przedszkola. Ukierunkowanie uwagi dzieci na źródła i rodzaje dymu, poprzez obserwację w środowisku. rozmowa na temat spostrzeżeń ze spaceru oraz podsumowanie. (ad.3, ad.4, ad.5, p.4)

Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 19 ( K. Wlaźnik ) (ad. 5, p. 3 i 4 )

Ćwiczenia graficzne -kreślenie znaków literopodobnych. (ad. 14, p. 3)

II. „Od piosenki do literki” -

„Foki”. Zajęcie metodą MDS.

(ad. 14, p. 2, 3, 4, 6, ).

„Co i dlaczego dymi” - wykonanie pracy plastycznej w zespołach przy użyciu kredek ołówkowych oraz kredek Bambino. (ad.9, p.2, ad.12)

III. „Wiosenne rachunki” - Ćwiczenia liczbowe. Zapoznanie z zapisem cyfrowym liczby 9. Ćwiczenia w dodawaniu i odejmowaniu w zakresie 9.

(ad.13, p.1, 2, 3)

Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 19 ( K. Wlaźnik ) (ad. 5, p. 3 i 4 )

Językowa

Ruchowa

Plastyczna

Muzyczna,

Językowa

Plastyczna

Umysłowa

Ruchowa

- zestaw ćwiczeń

porannych wg

K. Wlaźnik nr 24

(ad.5, p.4 i 3)

- zabawy ruchowe:

„ptaszki w gniazdkach”

orientacyjno - porządkowa

„zanieś śniadanie”

z elem. równowagi

„Krety”

z elem. czworakowania.

(ad.5, p.4 i 3)

- dzielenie się wrażeniami z porannego spaceru, (ad.3, ad.14, p.6, ad,4)

- ćwiczenia oddechowe i relaksacyjne, (ad.3)

- zabawy dowolne według zainteresowań dzieci (ad.6, p.5)

- „Zdrowo jem” - zabawa dydaktyczna, (ad.5, p.1)

- Przygotowanie plakatu do programu „Czyste powietrze wokół nas” dowolna techniką plastyczną, (ad.9, p.2)

- poznanie słów oraz melodii piosenki pt. „Zdrowe dzieciaki”, (ad.8, p.1)

- rozpoznaje różne źródła dymu i określa je;

- dokonuje obserwacji środowiska, które je otacza;

- buduje dłuższą wypowiedź na określony temat;

- dzieli się spostrzeżeniami ze spaceru;

- współpracuje w zespole przy wykonywaniu pracy plastycznej;

- wie, że dym papierosowy, jak również palenie papierosów szkodzi zdrowiu;

- rozpoznaje i nazywa cyfrę 9,

- chętnie uczestniczy w zajęciach ruchowych;

Cykl

tematyczny

Obszar edukacji, w którym działa dziecko i nauczyciel

Rodzaj aktywności

Inne formy aktywności

Oczekiwane rezultaty

Uwagi

14- 18. 03. 2011 CZYSTE POWIETRZE WOKÓŁ NAS

Cel ogólny: Wykształcenie umiejętności rozpoznawania różnych źródeł dymów, zwiększenie wrażliwości dzieci na miejsca, w których mogą być narażone na dym, zwiększenie wrażliwości dzieci na szkodliwość dymu papierosowego.

Ćwiczenia graficzne - „Wróbelek Elemelek” - rysunek po śladzie.

(ad. 14, p. 3)

IV. „Jak się czuję kiedy dymi papieros?” - zwiększenie wiedzy dzieci dotyczącej szkodliwości dymu papierosowego oraz skutków palenia papierosów. (ad. 3, ad.5, p.1, ad.14, p.6)

„Zielony Dinek” - Zapoznanie dzieci z piosenką, poznawanie słów i melodii, zabawy ruchowe wysnute z treści piosenki. (ad.8, p.1)

V. „Nie pal przy mnie” - projektowanie przez dzieci własnego znaczka mówiącego „Nie pal przy mnie” - zorganizowanie powstałych prac. (ad.9, p.2)

Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 19 ( K. Wlaźnik ) (ad. 5, p. 3 i 4 )

Plastyczna

Językowa

Muzyczna

Plastyczna

Ruchowa

- spacer po okolicy przedszkola (ad.5, p.3 i 4)

- zabawy z chustą animacyjną według Pedagogiki Klanza

(ad.5, p.4)

- zabawa integrująca grupę „Zaczarowany staw”

( ad. 1 )

- zabawy zespołowe z wykorzystaniem gier stolikowych (ad.4)

- Ćwiczenie formy

biernika w czasie

zabawy „Znalazłem w

woreczku...” (ad. 3)

- Utrwalenie piosenki pt. „Zielony Dinek”

- Kolorowanie ilustracji przedstawiającej Dinka (ad.9, p.2)

- „Tańce polskie” - lekcja zorganizowana w Bibliotece.

- rozwija zdolność manualna poprzez ćwiczenia graficzne;

- zna maskotkę programu „Czyste powietrze wokół nas” dinozaura Dinka;

- zna skutki palenia papierosów;

- zna słowa oraz melodię poznanej piosenki;

- zna zasady zdrowego odżywiania;

- projektuje znaczek według własnego pomysłu.

Cykl

tematyczny

Obszar edukacji, w którym działa dziecko i nauczyciel

Rodzaj aktywności

Inne formy aktywności

Oczekiwane rezultaty

Uwagi

21 - 25. 03. 2011 WIOSNA, WIOSNA

Cel ogólny: Stwarzanie sytuacji sprzyjających obserwowaniu zmian zachodzących w przyrodzie i wiązaniu tych zmian z aktualna porą roku: budzenie się przyrody do życia, zmiany pogody, temperatury otoczenia.

I „Wiosno gdzie jesteś?” - Spacer w pobliżu przedszkola szukamy oznak zbliżającej się wiosny. Obserwacja zmian atmosferycznych charakterystycznych dla wiosny. Poszukiwanie oznak budzącej się przyrody. (ad.3, ad.4, p.3, ad.11, ad.12, p.3)

Zestaw zabaw ruchowych wg W. Scherborne - scenariusz opracowany przez nauczyciela.(ad.5, p.4)

Ćwiczenia grafomotoryczne - „Wiosenne dyktando ” - ćwiczenie sprawdzające orientację dzieci na kartce papieru. (ad. 14, p.3 i 1)

II „Od piosenki do literki” -

„Spotkanie z jeżem”. Zajęcie metodą MDS. (ad. 14, p. 2, 3, 4, 6, ).

Wiosna idzie przez świat - malowanie farbami plakatowymi lub akwarelami na kartkach pokrytych solą. (ad.9, p.2)

III. „Pierwszy dzień wiosny”- udział dzieci w obrzędach związanych z pożegnaniem zimy i powitaniem wiosny. Przedstawienie przygotowanego

Językowa

Ruchowa

Plastyczna

Muzyczna

Językowa

Plastyczna

Wieloraka

- Zestaw ćw. porannych

nr 28 ( K. Wlaźnik )

(ad.5, p.3 i 4)

- Zabawy ruchowe: „Przejście przez kładkę” z elem. równowagi

„Bocian i żaby” orientacyjno - porządk.

„Kotki piją mleko” - z elem. czworakowania

„Złap motylka” - z elem. podskoku. (ad.5, p 3 i 4)

- Zabawa słuchowo - emisyjna - emisyjna „Echo” (ad. 3, p. 1 i 2)

- Zabawy konstrukcyjne na dywanie, konstruowanie z różnego rodzaju klocków. (ad. 10, p. 1)

- Zabawa dydaktyczna „Czy znamy te pory roku?” -porównywanie dwóch ilustracji: kojarzących się z zimą i wiosną. (ad.4, ad.14, p.2 ad.11, p.1)

- Teatrzyk sylwet na podstawie utworu B. Szurowskiej „Zwiastuny wiosny” - poznanie charakterystycznych zwiastunów wiosny.

- zna obrzędy związane z pierwszym dniem wiosny

- potrafi powiedzieć co symbolizują Marzanna i gaik

- potrafi zaśpiewać piosenkę

- obserwuje przyrodę, mówi o swoich spostrzeżeniach,

- ma orientację na kartce papieru,

- potrafi poprawnie przeliczać w zakresie 8,

- potrafi porównać dwa obrazki ,

- rozwiązuje zagadki słowne

- reaguje na zmiany tempa oraz przerwę w muzyce

- dostrzega zmiany charakterystyczne dla wiosny,

- podaje przykłady zwiastunów wiosny,

- wspólnie bawi się z innymi dziećmi na uroczystości „Powitania wiosny”;

- reaguje na zmiany wysokości dźwięku

Cykl

tematyczny

Obszar edukacji, w którym działa dziecko i nauczyciel

Rodzaj aktywności

Inne formy aktywności

Oczekiwane rezultaty

Uwagi

21 - 25. 03. 2011 WIOSNA, WIOSNA

Cel ogólny: Stwarzanie sytuacji sprzyjających obserwowaniu zmian zachodzących w przyrodzie i wiązaniu tych zmian z aktualna porą roku: budzenie się przyrody do życia, zmiany pogody, temperatury otoczenia.

programu słowno - muzycznego. (ad. 7, 15 )

Zestaw zabaw ruchowych wg W. Scherborne - scenariusz opracowany przez nauczyciela.(ad.5, p.4)

Ćwiczenia grafomotoryczne - „Tulipan” - ukryty obrazek. (ad.14, p.3)

IV. „Śledzimy rozwój tulipana” - Historyjka obrazkowa na podstawie utworu M. Różyckiej. Wypowiedzi dzieci na temat treści opowiadania zwracanie uwagi na kolejność zdarzeń.

Poznanie budowy tulipana.

(ad.3, p.3, ad.14, p.5, ad.4 i ad.12, p.2)

„Wiosna” - zabawy przy piosence. Ćwiczenia słuchowe połączone z rysunkiem. Ćwiczenia oddechowe oraz emisyjne. (ad.8, p.1, 2, ad. 3)

V. „Wiosenne dekoracje”- wykonywanie wiosennych dekoracji sali z wykorzystaniem gotowych elementów. Rozwijanie umiejętności pracy zgodnie z wskazówkami nauczyciela (ad. 9, p. 2)

Zestaw zabaw ruchowych wg W. Scherborne - scenariusz opracowany przez nauczyciela.(ad.5, p.4)

Ruchowa

Plastyczna

Językowa

Muzyczna

Plastyczna

Ruchowa

(ad.14, ad.11, ad.3)

- Rozwiązywanie i układanie zagadek o tematyce wiosennej. (ad.4)

- Spacer po okolicy przedszkola, wiosenne porządki na terenie ogrodu przedszkolnego. (ad5, p.4)

- Zabawy dowolne według zainteresowań. (ad.6, p.5)

- Zabawa ruchowa „Wiosenne przebudzenie” (ad.5, p.3 i 4)

- Wykonanie „Wianka dla pani Wiosny” - z użyciem różnych materiałów plastycznych. (ad.9, p.2)

- Zabawa dydaktyczna utrwalająca znajomość cyfr w zakresie 1- 8 „Grający bębenek”. (ad.13, p.1, 2 i 3)

- Ćwiczenia z kinezjologii edukacyjnej: kołyska, oddychamy brzuszkiem, rowerek, kobra, symetryczne bazgranie i leniwe ósemki.

(ad.5, p. 3 i 4 ad. 14, p. 3)

- „Tańce polskie” - lekcja zorganizowana w Bibliotece.

- podejmuje działalność twórczą

- obrysuje, wycina i łączy w jedną całość elementy,

- maluje swoje spostrzeżenia dotyczące wiosny,

-omawia etapy rozwoju tulipana,

- układa historyjkę obrazkową zgodnie z następstwem czasowym,

- opowiada historyjkę obrazkową ujmując związki przyczynowo-skutkowe;

- wie czego do życia potrzebuje roślina;

- potrafi samodzielnie zasadzić roślinę i dbać o jej wzrost;

- wymienia nazwy wybranych kwiatów wiosennych,

- podejmuje prace użyteczne na rzecz przedszkola;

- utrwala poznane cyfry od 1-8 w czasie zabaw.


Cykl

tematyczny

Obszar edukacji, w którym działa dziecko i nauczyciel

Rodzaj aktywności

Inne formy aktywności

Oczekiwane rezultaty

Uwagi

28. 03 - 01. 04. 2011 MUZYKA JEST WSZĘDZIE

Cel ogólny: Kształtowanie słuchu muzycznego oraz umiejętności rozpoznawania różnorodnych dźwięków. Zapoznanie z instrumentami muzycznymi oraz sposobem gry na nich.

I „Zbuntowana orkiestra” - słuchanie opowiadania z wykorzystaniem sylwet występujących w nim instrumentów M. Orłonia. Rozmowa na temat opowiadania. (ad.3, p.3, ad.14, p.5, ad.8)

Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 13 ( K. Wlaźnik ). Doskonalenie biegu w linii prostej z dodatkowym zadaniem. Wyrabianie zręczności i zwinności.

(ad.5, p.4)

Ćwiczenia grafomotoryczne - „Instrumenty muzyczne” - kolorowanie konturów różnych instrumentów muzycznych. (ad. 14, p. 3)

II „Od piosenki do literki” - „Heca”

Zajęcie metodą MDS. (ad. 14, p. 2, 3, 4, 6,).

„Malujemy nastrój utworu muzycznego” - wyrażanie muzyki F. Chopina w ekspresji plastycznej, za pomocą barwy, kreski, linii oraz plamy. (ad.9, p.2)

III. „Na pięciolinii” - Opowieść matematyczna „Nuty i zero” (według T. Fiutowskiej). Wprowadzenie zapisu cyfrowego liczby 0, wyjaśnienie

Językowa

Ruchowa

Plastyczna

Muzyczna

Językowa

Plastyczna

Umysłowa

- Zestaw ćw. porannych

nr 17 ( K. Wlaźnik )

(ad.5, p.4 i 3)

- zabawy ruchowe:

„Przejście po kamieniach” z elem. równowagi

„Kto umie słuchać” orientacyjno - porządk.

„Pieski w budzie” - z elem. czworakowania

„Piłeczki” - z elem. podskoku. (ad.5, p.3 i 4)

- Zabawa dydaktyczna „Ludzkie głosy” - zwrócenie uwagi na różnice w głosie kobiety, mężczyzny, dziecka, niemowlęcia;(ad.8)

- Zabawa rozwijająca spostrzegawczość i umiejętność określania położenia przedmiotów

względem siebie „Ukryte instrumenty”;

(ad. 13, p. 4, ad. 8)

- Zabawy z wierszem

K. Datkun-Czerniak „Deszczowy koncert”;

(ad. 3, ad. 8)

- Zabawa przy piosence „Muzykanci konszabelanci”

(M Bogdanowicz);(ad.8,p.1)

- Dziecko rozumie, że hałasu ma niekorzystny wpływ na nasze zdrowie;

- tworzy akompaniament do znanych piosenek;

- rozpoznaje instrumenty po dźwiękach jakie wydają;

- wypowiada się na podany przez N temat;

- rozpoznaje znane mu piosenki po usłyszeniu melodii;

- zna dźwięki występujące w gamie;

- wie w jaki sposób można z folii zrobić instrument, który wydaje dźwięki;

- świadomie słucha muzyki;

- tworzy skojarzenia do usłyszanej muzyki i wyraża je w pracy plastycznej;

- bezpiecznie organizuje sobie czas wolny;

- wznosi konstrukcje z klocków oraz innych materiałów.

- koloruje mieszcząc się w konturze;

Cykl

tematyczny

Obszar edukacji, w którym działa dziecko i nauczyciel

Rodzaj aktywności

Inne formy aktywności

Oczekiwane rezultaty

Uwagi

28. 03 - 01. 04. 2011 MUZYKA JEST WSZĘDZIE

Cel ogólny: Kształtowanie słuchu muzycznego oraz umiejętności rozpoznawania różnorodnych dźwięków. Zapoznanie z instrumentami muzycznymi oraz sposobem gry na nich.

pojęcia zbioru pustego.(ad.13, p.1,2,3)

Ćwiczenia grafomotoryczne - „Na skrzypeczkach” - piosenka do rysowania M. Bogdanowicz. (ad. 14, p. 3)

Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 13 ( K. Wlaźnik ). (ad.5, p.4)

IV. „Nasi ulubieni wykonawcy” - wypowiedzi dzieci na temat ulubionych piosenkarzy, zespołów muzycznych, piosenek przez nie wykonywanych; próby uzasadniania swojego wyboru. Rozwiązywanie krzyżówki.

(ad.3, p.3, ad.14, p.5, ad.8)

„Zabawa muzyczna Słoiki i dźwięki” - tworzenie własnych kompozycji muzycznych z wykorzystaniem słoików wypełnionych wodą.(ad.8, p.1,2)

V. „Mali dyrygenci” - wykonanie przez dzieci batuty według własnego pomysłu, następne ich wykorzystanie podczas śpiewu. (ad.9, p.2)

Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 13 ( K. Wlaźnik ). (ad.5, p.4)

Plastyczna

Ruchowa

Językowa

Muzyczna

Plastyczna

Ruchowa

- Zabawy dowolne według zainteresowań. (ad.6, p.5)

- Zabawy z folią „Folia i jej dźwięki (według E. Wagner)

(ad. 8, p. 3 oraz ad. 4, p. 3);

- Spacery i wycieczki po okolicy przedszkola;

(ad. 5, p.4)

- Zapoznanie dzieci z postacią F. Chopina oraz jego twórczością. (ad.8)

- Zabawy konstrukcyjne „Budujemy salę koncertową”; (ad. 10, p. 1)

- Gry i zabawy stolikowe rozwijające sprawność intelektualną. (ad. 4, ad. 10)

- Zabawa ruchowa rozwijająca umiejętność współdziałania- „Chodząca folia”; (ad. 5, p. 4)

- Zabawy z chustą animacyjną wg. Pedagogiki Klanzy. (ad.5, p.4)

- „Wiem, że zdrowo jem” - lekcja zorganizowana w Bibliotece.

- maluje nastrój wysłuchanego utworu muzycznego,

- rozróżnia wysokość dźwięków wydawanych przez słoiki napełnione różną ilością wody,

- rozpoznaje i nazywa cyfrę 0; stosuje zwrot zbiór pusty,

- wymienia dźwięki gamy C- dur,

- rozpoznaje i nazywa sprzęt do odtwarzania muzyki dawniej i dziś,

- wypowiada się na temat wysłuchanego opowiadania,

- śpiewa znane piosenki, stosując się do gestów dyrygenta,

- zna rolę batuty w pracy dyrygenta,

- wie kim był F. Chopin i jaką tworzył muzykę.

PRACA STYMULACYJNO - KOMPENSACYJNA

WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI I SZERSZYM ŚRODOWISKIEM


0x08 graphic

TEMATYKA ZAJĘĆ W MIESIĄCU

MARCU

    1. TAM MIJA NAM CZAS

    1. MAMY RÓŻNE CHARAKTERY

    1. CZYSTE POWIETRZE WOKÓŁ

NAS

    1. WIOSNA, WIOSNA

    1. MUZYKA JEST WSZĘDZIE

0x01 graphic

ZAMIERZENIA WYCHOWAWCZO - DYDAKTYCZNE W MIESIĄCU MARCU

0x01 graphic
0x01 graphic
 0x01 graphic


Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
7089
7089
7089
7089
7089
7089
7089
7089
070515 skanowanieid 7089 ppt
7089
7089
praca magisterska 7089

więcej podobnych podstron