Temat: Natura 2000 - nowa jakość w ochronie przyrody Europy

CELE LEKCJI:

• Zainteresowanie uczniów nowym systemem ochrony przyrody: Natura 2000

• Rozwijanie umiejętności: słuchania ze zrozumieniem, formułowania precyzyjnych wypowiedzi, argumentowania, zadawania pytań, wnioskowania.

• Doskonalenie umiejętności wyszukiwania, sekcjonowania i wykorzystywania informacji w praktyce

PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA:

UCZEŃ:

• wyjaśnia, czym jest Natura 2000

• wymienia cele ustanowienia sieci Natura 2000

• określa rodzaje obszarów Natura 2000 i podstawy ich wyznaczania

• lokalizuje na mapie regiony biogeograficzne Europy

• wskazuje sposoby gospodarowania na obszarach Natura 2000 i korzyści dla rozwoju lokalnego

• charakteryzuje aktualny etap wdrażania sieci Natura 2000 w krajach UE-15 i w Polsce

• korzysta z różnych źródeł informacji o ochronie przyrody (z ważniejszych portali, stron internetowych)

METODY I FORMY PRACY:

Praca z tekstem źródłowym, wykład informacyjny, burza mózgów, dyskusja, praca indywidualna, praca zbiorowa

ŚRODKI DYDAKTYCZNE:

• załączniki:

1. foliogram: logo Natura 2000

2. foliogram: uwarunkowania prawne tworzenia sieci Natura 2000

3. foliogram: mapa - regiony biogeograficzne w Unii Europejskiej

4. foliogram: mapa - obszary siedliskowe

5. foliogram: mapa - obszary ptasie

tekst z Portalu Instytutu na rzecz Ekorozwoju „Natura 2000 a turystyka”

E- szkolnie 2: Natura 2000- kompendium

PRZEBIEG LEKCJI:

Część wstępna:

1. Zapisz na tablicy temat lekcji i krótko zapoznaj uczniów z jej celami.

2. Zapytaj uczniów: Z czym kojarzy się wam Natura 2000?

• „Burzą mózgów” zbierz jak najwięcej propozycji.

• Odpowiedzi zapisz na tablicy lub poproś o to jednego z uczniów.

• Przyjrzyj się zapisanym skojarzeniom i podkreśl te, które są zgodne z

definiowanym terminem.

3. Podsumuj, wyjaśniając, że można spotkać się z dwoma określeniami:

1. obszar Natura 2000

2. sieć Natura 2000

OBSZAR NATURA 2000 SIEĆ NATURA 2000

tereny dla zachowania: OSOP SOOS

obszary specjalnej specjalne obszary

zagrożonych rzadkich ochrony ptaków ochrony siedlisk

roślin roślin (obszary ptasie) (obszary siedliskowe)

i zwierząt i zwierząt

4. Pokaż uczniom logo Natury 2000 i krotko je omów (zał. 1)

5. Wyjaśnij uczniom w jakich przypadkach obszar Natura 2000 może pokrywać się z

rezerwatem czy z parkiem narodowym.

Część główna:

SIEĆ NATURA 2000- CELE

Celem ustanowienia sieci Natura 2000 jest powstrzymanie wymierania gatunków roślin i zwierząt na terenie Unii Europejskiej.

1. „Burzą mózgów” zainspiruj uczniów do podania jak najwięcej przyczyn szybkiego wymierania gatunków.

2. Zapisz wypowiedzi uczniów na tablicy.

3. Zaproponuj dyskusję nt. Przyroda nie zna granic

Natura 2000 - potrzeba wspólnych działań w skali Europy.

4. Zaproponuj cząstkowe zagadnienia do dyskusji:

• Co tracimy wraz z wymieraniem gatunków?

• Dlaczego i po co obejmujemy je ochroną?

• Rodzaje obszarów sieci natura 2000

- obszary siedliskowe w UE

- obszary ptasie w UE

• Uwarunkowania prawne (zał. 2)

• Obszar Natura 2000 szansą czy zagrożeniem dla rozwoju lokalnego?

5. Okazuj zainteresowanie i zaciekawienie wypowiedziami uczniów:

• Zadawaj pytania dla mniej aktywnych: Co sądzicie na ten temat?

• Parafrazuj wypowiedzi uczniów: Jeśli dobrze zrozumiałam, uważasz że …. .

• Zapraszaj wprost, ośmielaj „milczków”: Jesteśmy ciekawi twego zdania.

Podsumuj dyskusję.

• zaproś uczniów do sformułowania wniosków końcowych z dyskusji

• zapisz je na tablicy

REGIONY BIOGEOGRAFICZNE W UNII EUROPEJSKIEJ

1. Wyświetl mapę regionów biogeograficznych w Unii Europejskiej (zał. 3)

2. Wyjaśnij uczniom ich generalizację.

3. Krotko omów ich przestrzenne zróżnicowanie. Zwróć szczególna uwagę na

dwa regiony znajdujące się na obszarze Polski.

4. Zachęć uczniów do wyszukania w domu informacji na temat cech

charakterystycznych naszych regionów biogeograficznych.

Część końcowa:

AKTUALNY ETAP WDRAŻANIA SIECI NATURA 2000 w krajach UE- 15 i w Polsce

• Wyświetl mapy obszarów siedliskowych i obszarów ptasich na obszarze Unii

Europejskiej. (zał. 3 i zał. 4)

• Zaproś uczniów do krótkiej analizy tych map.

Praca domowa:

1. Poproś uczniów o zapoznanie się z treścią E-szkolenia 2

w portalu Instytutu na rzecz Ekorozwoju „Natura 2000 a turystyka”.

http://ine.eko.org.pl/

2. Zachęć uczniów do wyszukania informacji nt: Czym jest „shadow list” , tzw. lista cieni?

W Polsce jest to jeszcze lista otwarta.

Co proponujesz włączyć do niej z obszaru swojej gminy lub regionu?

ZAŁĄCZNIK 1




ZAŁĄCZNIK 2

Ważniejsze konwencje międzynarodowe z zakresu ochrony przyrody
o obszarach wodno-błotnych mających znaczenie międzynarodowe, zwłaszcza jako środowisko życiowe ptactwa wodnego

(RAMSAR, 1971),

o ochronie wędrownych gatunków dzikich zwierząt

(BONN, 1979),

o ochronie gatunków dzikiej fauny i flory europejskiej oraz ich siedlisk naturalnych

(BERNO, 1979),

o różnorodności biologicznej

(RIO de JANEIRO, 1992).




Najważniejsze akty prawne Unii Europejskiej w zakresie ochrony przyrody.

Dyrektywa Ptasia [Dyrektywa Rady 79/409/EWG z dnia 2 kwietnia 1979 roku w sprawie ochrony dzikich ptaków]

Dyrektywa Siedliskowa [Dyrektywa Rady 92/43/EWG z dnia 21 maja 1992 roku w sprawie ochrony siedlisk naturalnych oraz dzikiej fauny i flory]

ZAŁĄCZNIK 3

Regiony biogeograficzne w Unii Europejskiej




ZAŁĄCZNIK 4

Procent pokrycia powierzchni krajów UE

przez obszary siedliskowe




ZAŁĄCZNIK 5

Procent pokrycia powierzchni krajów UE

przez obszary ptasie




---