PLAN WYNIKOWY

z katechezy w zakresie VI klasy szkoły podstawowej do programu nr AZ-2-01/1 i podręcznika nr AZ-23-01/1-5 „Uświęceni w Duchu Świętym"

pod redakcją ks. Stanisława Łabendowicza

Opracował:

Roman Kozyra

NR JEDN. LEK.	TEMAT	PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA	METODY I FORMY PRACY
					UCZEŃ:
I. W POSZUKIWANIU WŁASNEGO MIEJSCA W KOŚCIELE I ŚWIECIE
1.	Kościół czeka na mnie	Podaje, że przez chrzest należy do Kościoła. Podaje znaczenie słowa „Kościół". Wymienia teksty biblijne mówiące o chrzcie. Wylicza dary, które otrzymujemy przez chrzest i przynależność do Kościoła. Wyjaśnia określenia: wspólnota, Kościół. Uzasadnia potrzebą kształtowania swojej wia­ry, nadziei i miłości. Wskazuje na sakrament chrztu świętego jako dar i zadanie.	Pogadanka, praca w gru­pach, rozmowa kierowana.
2.	Jestem w Kościele i świecie	Podaje znaczenie słowa „odpowiedzialność". Przytacza fragmenty Pisma Świętego mówiące o Kościele. Wskazuje na możliwości aktywnego angażowa­nia się w życie Kościoła. Wskazuje na konieczność podejmowania róż­nych czynności w Kościele. Uzasadnia, że aby być bliżej Chrystusa, należy czuć się odpowiedzialnym za wspólnotę Ko­ścioła.	Pogadanka, praca w gru­pach, rozmowa kierowana, kolaż.
3.	Wierzę w Kościół	Podaje, że to Chrystusjest istotą całego Kościoła. Wymienia przymioty Kościoła na podstawie Wyznania Wiary (Credo). Wyjaśnia poszczególne przymioty Kościoła. Uzasadnia, że wyznawanie wiary w Chrystusa dokonuje się wraz z całym Kościołem. Wskazuje, że wiara w Kościół jest dawaniem świadectwa życiem o naszej przynależności do Chrystusa.	Pogadanka, praca w gru­pach, rozmowa kierowana, modlitwa.
II. DUCH ŚWIĘTY DAJE NAM NOWE ŻYCIE
4.	Kościół dziełem Chrystusa	Podaje, kto założył Kościół. Wymienia imiona Apostołów. Wylicza określenia Kościoła. Streszcza tekst Ewangelii Mt 4,18-22. Używa poprawnie terminu Kościół. Wyjaśnia, na czym polega współpraca w budo­waniu Kościoła. Uzasadnia stwierdzenie: „człowiek współcze­sny może być rybakiem ludzi". Wybiera sposób uczestniczenia w odpowie­dzialności za Kościół.	Pogadanka, rozmowa kiero­wana, pajęczyna, niedokoń­czone zdania, praca z tekstem.
5.	Duch Święty źródłem mocy dla Apostołów	Wymienia symbole Ducha Świętego. Podaje, kiedy Duch Światy został zesłany na Apostołów. Objaśnia, że Duch Święty jest źródłem mocy dla wyznawców Chrystusa. Wyjaśnia fragment Pisma Świętego Dz 2,1-12. Wskazuje, że każdy ochrzczony jest świątynią Ducha Świętego.	Rozmowa kierowana, praca w grupach, metoda identy­fikacji.

ŚRODKI DYDAKTYCZNE	WYMAGANIA		DIAGNOZOWANIE OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW
		PODSTAWOWE		PONADPODSTAWOWE
		UCZEŃ:
Pismo Święte, Katechizm Kościoła Katolickiego, fragment homilii Jana Paw­ła II, fotografie, ilustracje.	Podaje, że przez chrzest na­leży do Kościoła. Wyjaśnia określenia: wspól­nota, Kościół.	Podaje znaczenie słowa „Kościół". Wylicza dary, jakie otrzy­mujemy przez chrzest. Uzasadnia potrzebę kształ­towania swojej wiary, na­dziei i miłości.	Ocena aktywności na zaję­ciach, pracy w grupach.
Pismo Święte, Katechizm Kościoła Katolickiego, 4 ar­kusze szarego papieru, ma­zaki, prasa, klej, nożyczki.	Podaje teksty biblijne o Ko­ściele. Wyjaśnia dlaczego, powin­niśmy się angażować w ży­cie Kościoła.	Podaje znaczenie słowa „od­powiedzialność". Wskazuje na konieczność podejmowania różnych czynności w Kościele.	Ocena aktywności, wiedzy ponadprogramowej, zaan­gażowania w pracę w gru­pie.
Pismo Święte, Katechizm Kościoła Katolickiego, tek­sty wyznania wiary - „Cre­do", katechizm bierzmo­wanych.	Podaje, że wiara w Kościół to wiara w Chrystusa. Przytacza treść modlitwy „Skład Apostolski".	Wymienia i wyjaśnia przy­mioty Kościoła. Uzasadnia, że wyznawanie wiary w Chrystusa dokonu­je się w Kościele. Dowodzi, że należy trwać w zjednoczeniu z Chrystusem w Kościele.	Ocena pracy w grupie, umiejętności korzystania z różnych źródeł informa­cji, pracy domowej.
Pismo Święte, Katechizm Kościoła Katolickiego, plansza, karta pracy, Mały słownik języka polskiego, zdjęcia rybaków.	Podaje, kto założył Kościół. Używa poprawnie terminu „Kościół".	Wymienia imiona Aposto­łów. Wylicza określenia Kościoła. Wyjaśnia, na czym polega współpraca w budowaniu Kościoła. Ocenia swojąodpowiedzial-ność za Kościół.	Ocena aktywności, koja­rzenia faktów w rozmowie, ocena wiedzy pozaprogra-mowej.
Karty pracy, ilustracje sym­boli Ducha Świętego, ma­gnetofon, kaseta z muzyką refleksyjną.	Wymienia symbole Ducha Świętego. Streszcza teksty biblijne.	Podaje, kiedy Duch Święty został zesłany na Aposto­łów. Wskazuje, że każdy ochrzczo­ny jest świątynią Ducha Świętego. Wykrywa działanie Ducha Świętego w swoim życiu.	Ocena pracy w grupie, ak­tywności indywidualnej oraz postawy ucznia.

NR JEDN. LEK.	TEMAT	PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA	METODY I FORMY PRACY
					UCZEŃ:
		Wykrywa działanie Ducha Świętego w swoim życiu. Wybiera sposób postępowania, by z pomocą Ducha Świętego dążyć do świętości.
6.	Sakramenty źródłem życia i świętości	Wymienia siedem sakramentów świętych. Uzasadnia, że w przyjmowaniu sakramentów konieczna jest wiara i współpraca z Bogiem. Analizuje tekst biblijny o sakramentach świę­tych. Przyjmuje odpowiedzialność za sposób przyj­mowania sakramentów świętych.	Słoneczko, praca w grupach, analiza tekstu, rozmowa kie­rowana.
7.	Chrzest fundamentem życia chrześcijańskiego	Podaje, czym jest chrzest. Używa poprawnie określenia „woda żywa". Wyjaśnia tekst źródłowy. Opowiada o spotkaniu Pana Jezusa z Samary­tanką. Przyjmuje odpowiedzialność za życie sakra­mentem chrztu.	Pogadanka rozmowa kiero­wana, praca w grupach.
8.	Chrystus objawia Ducha Świętego	Podaje, kim jest Duch Święty. Przytacza teksty Pisma Świętego mówiące o Duchu Świętym. Wyjaśnia potrzebę stałego otwarcia się na dzia­łanie Ducha Świętego. Uzasadnia znaczenie działania Ducha Święte­go w życiu człowieka. Wskazuje na radość płynącą z obecności Du­cha Świętego w życiu chrześcijanina.	Analiza tekstu biblijnego, opowiadanie, rozmowa kie­rowana, ekspozycja.
9.	Bierzmowanie umocnieniem w wierze	Wymienia siedem darów Ducha Świętego. Używa poprawnie terminu „sakrament bierzmo­wania". Wskazuje na podstawie fragmentów z Pisma Świętego, jaką rolę spełnia Duch Święty w ży­ciu chrześcijanina. Określa sposoby rozwijania w sobie darów Ducha Świętego. Okazuje wdzięczność za łaskę wiary.	Opowiadanie, śpiew, poga­danka, analiza tekstu, roz­mowa kierowana.
10.	Duch Święty źródłem darów i charyzmatów	Wymienia siedem darów Ducha Świętego. Wyjaśnia istotę poszczególnych darów. Objaśnia znaczenie słowa „charyzmat". Określa znaczenie darów i charyzmatów w ży­ciu chrześcijańskim. Uzasadnia potrzebę otwarcia na dary Ducha Świętego. Redaguje modlitwę do Ducha Świętego.	Ekspozycja, pogadanka, praca z tekstem i katechi­zmem.

ŚRODKI DYDAKTYCZNE	WYMAGANIA		DIAGNOZOWANIE OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW
		PODSTAWOWE		PONADPODSTAWOWE
		UCZEŃ:
Pismo Święte, dokumenty Soboru Watykańskiego II, Katechizm Kościoła Kato­lickiego.	Wymienia sakramenty święte. Wyjaśnia, że w sakramen­tach spotykamy się z Chry­stusem.	Objaśnia teksty biblijne, o sakramentach świętych. Wyjaśnia, czym są sakramen­ty w życiu chrześcijanina. Uzasadnia, że do przyjęcia sakramentów potrzebna jest wiara i współpraca z Bo­giem.	Ocena aktywności na zaję­ciach, zrozumienia tekstu, pracy w grupie.
Pismo Święte, obraz chrztu, ilustracja tematycz­na, kartki z tekstem Pisma Świętego.	Podaje, czym jest chrzest. Przytacza Ewangelię o sakramencie chrztu świę­tego.	Podaje owoce chrztu świę­tego. Używa poprawnie określe­nia „woda żywa". Opowiada o spotkaniu Jezu­sa z Samarytanką.	Ocena aktywności, pracy domowej z ostatniej kate­chezy, zrozumienia tekstu.
Pismo Święte, Katechizm Kościoła Katolickiego, ob­raz Pana Jezusa nauczają­cego.	Podaje, kim jest Duch Świę­ty-Wyjaśnia tekst biblijny o zesłaniu Ducha Świętego.	Wyjaśnia potrzebę stałego otwarcia się na działanie Ducha Świętego. Uzasadnia znaczenie działa­nia Ducha Świętego w ży­ciu człowieka, Wskazuje na radość płyną­cą z obecności Ducha Świę­tego w życiu chrześcijanina.	Ocena aktywności na zaję­ciach, analizy tekstu ze zro­zumieniem.
Pismo Święte, ilustracje, Katechizm Kościoła Kato­lickiego, plansze, naucza­nie Ojca Świętego.	Wymienia dary Ducha Świętego. Identyfikuje sakrament bierzmowania z działaniem Ducha Świętego.	Używa poprawnie terminu „sakrament bierzmowania". Wyjaśnia, na czym polega życie według darów Ducha Świętego. Określa sposoby rozwijania w sobie darów Ducha Świę­tego.	Ocena aktywności, pozy­skiwania informacji ponad-programowych z innych źródeł.
Pismo Święte, 7 kartonów, z wypisanymi określeniami poszczególnych darów, zdjęcia świętych.	Przytacza tekst biblijny. Wymienia dary Ducha Świętego. Wyjaśnia znaczenie słowa „charyzmat".	Wymienia charyzmatyków. Wyjaśnia istotę poszczegól­nych darów. Objaśnia znaczenie słowa „charyzmat". Ocenia swoją postawę otwarcia się na dary Ducha Świętego.	Ocena aktywności, wiedzy z innych źródeł, zrozumie­nia tekstu.

NR JEDN. LEK.	TEMAT	PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA	METODY I FORMY PRACY
					UCZEŃ:
11.	Duch Święty ożywicielem wiary, nadziei i miłości	Wymienia trzy cnoty Boskie. Wyjaśnia, jaką rolę w życiu chrześcijanina peł­nią trzy cnoty: wiara, nadzieja i miłość. Stwierdza konieczność pogłębiania wiary, za­ufania i miłości względem Boga. Przyjmuje odpowiedzialność za rozwój swojej wiary, nadziei i miłości. Charakteryzuje własną wiarę, nadzieję i miłość. Uzasadnia potrzebę wiary, nadziei i miłości w codziennym życiu. Wskazuje na konieczność modlitwy do Boga o cnotę wiary, nadziei i miłości.	Opowiadanie, analiza tek­stu, rozmowa kierowana, medytacja.
12.	Duch Święty źródłem apostolskiej działalności Kościoła	Podaje przykłady oddziaływania Ducha Świę­tego na Apostołów. Objaśnia, na czym polega misyjny charakter Kościoła. Wyjaśnia, w jaki sposób Duch Święty działa przez Słowo Boże, sakramenty i osoby. Charakteryzuje rolę Ducha Świętego w życiu Kościoła. Określa modlitwę i świadectwo życia codzien­nego jako udział w misyjnej działalności Ko­ścioła. Przyjmuje postawę odpowiedzialności za Ko­ściół.	Przeźrocza, opowiadanie, analiza tekstów źródłowych, burza mózgów.
13.	Maryja wzorem otwarcia na działanie Ducha Świętego	Podaje przykłady z życia wskazujące na otwar­cie się Maryi wobec Ducha Świętego. Wymienia najważniejsze wydarzenia z życia Maryi opisane w Ewangelii. Wylicza cechy Maryi. Charakteryzuje postawę Maryi wobec Boga. Uzasadnia konieczność naśladowania Maryi w posłuszeństwie Bogu i pomocy ludziom. Analizuje wybrany tekst z Pisma Świętego w odniesieniu do własnego życia.	Opowiadanie, analiza tek­stu, dyskusja, „burza mó­zgów", medytacja.
III. DUCH ŚWIĘTY ŹRÓDŁEM JEDNOŚCI MIĘDZY LUDŹMI
14.	Kościół Mistycznym Ciałem Chrystusa	Podaje, czym jest Kościół. Wyjaśnia, kto należy do Kościoła. Używa poprawnie terminu „Mistyczne Ciało Chrystusa". Analizuje teksty źródłowe o Kościele. Ocenia swoją postawę wobec Kościoła. Przyjmuje odpowiedzialność za przyjęcie do wspólnoty Kościoła.	Analiza tekstu, pogadanka, rozmowa kierowana.

ŚRODKI DYDAKTYCZNE	WYMAGANIA		DIAGNOZOWANIE OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW
		PODSTAWOWE		PONADPODSTAWOWE
		UCZEŃ:
Pismo Święte, świeca, ka­seta z muzyką kontempla­cyjną, papier listowy.	Podaje cnoty Boskie. Wyjaśnia teksty biblijne i Katechizmu Kościoła Ka­tolickiego.	Wyjaśnia, jaka rolę w życiu chrześcijanina pełnią wiara, nadzieja i miłość. Wskazuje na Osobę Ducha Świętego, jako Ożywiciela wiary, nadziei i miłości. Analizuje własną wiarę, na­dzieję i miłość. Przyjmuje odpowiedzial­ność za rozwój cnót Bo­skich.	Obserwacja postawy ucznia, jego zachowań podczas medytacji, aktyw­ności podczas redagowania listu na katechezie.
Pismo Święte, obrazy, przeźrocza, tekst wiersza Zbigniewa Trzaskowskie-go-	Streszcza tekst biblijny. Wyjaśnia, że Duch Święty, działa przez słowo Boże, sakramenty i osoby.	Podaje przykłady oddziały­wania Ducha Świętego na Apostołów. Podaje przykłady własnego udziału w misji Kościoła. Wyjaśnia, na czym polega misyjny charakter Kościoła. Charakteryzuje rolę Ducha Świętego w życiu Kościoła. Przyjmuje postawę odpo­wiedzialności za Kościół. Analizuje tekst wiersza „Odrodzenie w Duchu".	Ocena analizy tekstu, ak­tywności podczas całej ka­techezy.
Pismo Święte, figura Naj­świętszej Maryi Panny, świeca, obrazki Maryi, kartki z wypisanymi cecha­mi Maryi.	Streszcza tekst biblijny. Wymienia najważniejsze wydarzenia z życia Naj­świętszej Maryi Panny. Wskazuje Maryję, jako wzór posłuszeństwa i pomo­cy bliźniemu.	Podaje przykłady z życia wskazujące na otwarcie się Maryi na Ducha Świętego. Charakteryzuje postawę Maryi wobec Boga. Określa Najświętszą Mary­ję Pannę jako wzór do na­śladowania. Analizuje wybrany tekst z Pisma Świętego w odnie­sieniu do własnego życia.	Ocena zaangażowania w tok lekcji, przyjęcia posta­wy otwartości na drugiego człowieka, zrozumienia tekstu.
Pismo Święte, Katechizm Kościoła Katolickiego lub katechizm bierzmowanych.	Podaje, czym jest Kościół. Streszcza teksty biblijne.	Wyjaśnia, kto należy do Kościoła. Analizuje swoją postawę wobec Kościoła. Przyjmuje odpowiedzial­ność za przyjęcie do wspól­noty Kościoła.	Ocena aktywności, wyko­rzystania wiedzy z po­przednich lat katechizacji.

NR JEDN. LEK.	TEMAT	PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA	METODY I FORMY PRACY
					UCZEŃ:
15.	Kościół powszechny a Kościoły lokalne	Identyfikuje Kościół ze wspólnotą założoną przez Jezusa Chrystusa. Wyjaśnia znaczenie: Kościół powszechny i Kościół lokalny. Objaśnia, że Jezus Chrystus łączy cały Kościół. Używa poprawnie terminów: diecezja, parafia, biskup, proboszcz. Wskazuje na potrzebę przystępowania do sa­kramentów i dawania świadectwa wiary w swo­im życiu. Wybiera sposób czynnego zaangażowania się w życie liturgiczne i wspólnotowe parafii.	Analiza tekstu, praca w gru­pach, pogadanka, ekspozycja.
16.	Eucharystia sakramentem miłości	Nazywa Eucharystię sakramentem miłości. Objaśnia, dlaczego Eucharystia świadczy o miłości. Uzasadnia potrzebę korzystania z sakramentu Eucharystii. Wskazuje na postawę wdzięczności Jezusowi za Jego sakramentalną obecność.	Metoda piramidy, prioryte­tów, słoneczka, praca w gru­pach, pogadanka, ekspozy­cja, autorefleksja.
17.	Uczestnictwo w Eucharystii odpowiedzią na miłość Boga i bliźniego	Podaje fragment Pisma Świętego mówiący o Eucharystii. Uzasadnia potrzebę czynnej miłości w życiu człowieka. Wskazuje na potrzebę wrażliwości wobec in­nych ludzi. Przyjmuje odpowiedzialność za życie zgodne z przykazaniem miłości Boga i bliźniego. Ocenia swoje postępowanie w świetle przyka­zania miłości.	Praca w grupach, rozmowa kierowana, opowiadanie, analiza tekstu źródłowego, śpiew.
18.	Pokuta sakramentem zjednoczenia z Bogiem i ludźmi	Nazywa Boga kochającym i miłosiernym Ojcem. Używa poprawnie terminów: pokuta i nawró­cenie. Wyjaśnia potrzebę pracy nad sobą dla dobra osobistego i całej wspólnoty Kościoła. Określa warunki, które trzeba spełnić, aby sa­krament pokuty był powrotem do Ojca.	Pogadanka, praca z tekstem, praca indywidualna, analiza tekstu, autorefleksja, opo­wiadanie.
19.	Troska o jedność chrześcijan - ruch ekumeniczny	Podaje treść arcykapłańskiej modlitwy Jezusa. Wymienia teologiczne podstawy ekumenizmu. Wylicza płaszczyzny współpracy ekumenicznej. Wymienia dokumenty Kościoła na temat eku­menizmu. Używa poprawnie pojęć: ekumenizm, schizma. Wyjaśnia, w jaki sposób sam może przyczynić się do zgody i dialogu w najbliższym otoczeniu. Przyjmuje odpowiedzialność za jedność chrze­ścijan.	Analiza tekstu, pogadanka, praca w grupach.

ŚRODKI DYDAKTYCZNE	WYMAGANIA		DIAGNOZOWANIE OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW
		PODSTAWOWE		PONADPODSTAWOWE
		UCZEŃ:
Pismo Święte, Katechizm Kościoła Katolickiego, trzy koła z brystolu z napisem „Kościół powszechny", „diecezja", „parafia", tek­sty do pracy w grupach.	Rozróżnia pojęcie Kościoła lokalnego i powszechnego. Poprawnie używa termi­nów: parafia, proboszcz, diecezja, biskup.	Identyfikuje Kościół ze wspólnotą założoną przez Chrystusa. Wybiera sposób czynnego zaangażowania się w życie liturgiczne i wspólnotowe. Przyjmuje odpowiedzialność za wspólnotę parafialną. Ocenia swoje zaangażowa­nie w życie liturgiczne i wspólnotowe.	Ocena postawy na modli­twie, zaangażowania w pracę grupową.
Pismo Święte, Katechizm Kościoła Katolickiego, tekstu pracy w grupach, plansza ze słowami Jana Pawła II.	Nazywa Eucharystię sakra­mentem miłości. Wyjaśnia, na czym polega uczestnictwo we Mszy Świętej.	Objaśnia, dlaczego Eucha­rystia świadczy o miłości. Uzasadnia potrzebę przyj­mowania tego sakramentu. Wskazuje na postawę wdzięczności Jezusowi za Jego sakramentalną obec­ność.	Ocena zachowań uczniów, łączenia wiedzy z różnych źródeł: czasopism, książek, Internetu i innych przed­miotów.
Pismo Święte, Katechizm Kościoła Katolickiego, tek­sty do pracy w grupach.	Streszcza tekst biblijny. Wskazuje na potrzebę wraż­liwości wobec ludzi.	Objaśnia naukę Kościoła o Eucharystii. Uzasadnia potrzebę czynnej miłości w życiu człowieka. Przyjmuje odpowiedzialność za życie zgodnie z przykaza­niem miłości Boga i bliź­niego. Ocenia swoje postępowanie w świetle przykazania mi­łości.	Ocena indywidualnej pra­cy ucznia, odpowiedzi z pracy domowej.
Pismo Święte, Katechizm Kościoła Katolickiego, do­kumenty Soboru Watykań­skiego II.	Nazywa Boga miłosiernym i kochającym Ojcem. Wymienia warunki sakra­mentu pokuty. Wyjaśnia, na czym polega spotkanie z miłosiernym Ojcem w sakramencie na­wrócenia.	Używa poprawnie termi­nów: pokuta i nawrócenie. Wyjaśnia potrzebę pracy nad sobą dla dobra osobistego i całej wspólnoty Kościoła. Określa warunki, jakie nale­ży spełnić, aby sakrament pokuty był powrotem do Ojca.	Ocena aktywności, indywi­dualnej pracy, zrozumienia tekstu biblijnego.
Pismo Święte, Katechizm Kościoła Katolickiego, Ut unum sini, szary papier, ko­lorowe kartony.	Używa poprawnie terminu „ekumenizm". Wskazuje na szacunek wo­bec ludzi innych wyznań.	Podaje treść arcykapłańskiej modlitwy Jezusa. Wylicza płaszczyzny współ­pracy ekumenicznej. Ocenia swojąodpowiedzial-ność za jedność chrześcijan.	Ocena zaangażowania w pracę w grupie, wiedzy z różnych źródeł.

NR JEDN. LEK.	TEMAT	PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA	METODY I FORMY PRACY
					UCZEŃ:
20.	Posłannictwo i służba w Kościele	Podaje, że Jezus jest Kapłanem, Prorokiem i Królem. Wyjaśnia, że cały Lud Boży uczestniczy w za­daniach Chrystusa. Streszcza teksty Katechizmu Kościoła Katolic­kiego mówiące o zadaniach Ludu Bożego. Objaśnia tekst Pisma Świętego mówiący o na­kazie misyjnym. Analizuje swoje zadania, wynikające z udziału w funkcjach Jezusa.	Analiza tekstu biblijnego, rozmowa kierowana, praca w grupach, śpiew.
21.	Duch Święty sprawcą dobra w człowieku	Wymienia skutki działania Ducha Świętego w człowieku. Wyjaśnia, że człowiek jest świątynią Ducha Świętego. Wyjaśnia, do kogo można zwrócić się o pomoc w obliczu trudności życiowych. Uzasadnia potrzebę współpracy z łaską Bożą. Wskazuje na owoce działania Ducha Świętego w życiu człowieka.	Metoda „słoneczka" lub nie­dokończonych zdań, praca w grupach, pogadanka.
22.	Pokój działaniem Ducha Świętego	Wymienia terminy związane ze słowem „po­kój". Przytacza teksty Pisma Świętego mówiące o pokoju. Wyjaśnia, że pokój jest owocem działania czło­wieka i współpracy z Duchem Świętym. Uzasadnia znaczenie pokoju dla chrześcijanina. Wskazuje wartości prowadzące do życia w po­koju.	Analiza tekstu, „słoneczko", praca w grupach, rozmowa kierowana, ekspozycja.
IV. ŚWIAT WARTOŚCI DROGĄ DO SZCZĘŚCIA
23.	Dekalog wyrazem troski Boga o szczęście człowieka	Podaje znaczenie nakazów i zakazów w życiu codziennym. Przytacza treść Bożych przykazań. Wyjaśnia, że Dekalog jest darem kochającego Boga. Wskazuje na wartości, których bronią przyka­zania. Analizuje fragmenty Pisma Świętego mówiące o Dekalogu. Ocenia własne postępowanie w świetle Deka­logu.	„Słoneczko", praca w gru­pach, opowiadanie, praca z podręcznikiem.
24.	Błogosławieństwa gwarancją prawdziwego szczęścia	Podaje, kto jest autorem błogosławieństw. Przytacza treść błogosławieństw. Wyjaśnia, jakich ludzi Jezus błogosławi. Wskazuje na błogosławieństwa jako drogę przy­jaźni z Jezusem. Wybiera sposób realizacji błogosławieństw w swoim życiu.	Analiza tekstu, opowiada­nie, praca w grupach, roz­mowa kierowana.

ŚRODKI DYDAKTYCZNE	WYMAGANIA
		PODSTAWOWE	PONADPODSTAWOWE	DIAGNOZOWANIE OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW
		UCZEŃ:
Pismo Święte, Katechizm	Podaje, że Jezus jest Kapła-	Wyjaśnia, że cały Lud Boży	Ocena aktywności ucz-
Kościoła Katolickiego, tek-	nem, Prorokiem i Królem.	uczestniczy w zadaniach	niów, zrozumienia tekstu
sty opowiadań.	Wyjaśnia teksty Katechizmu	Chrystusa.	biblijnego.
	Kościoła Katolickiego i Pi-	Analizuje swoje zadania
	sma Świętego.	wynikające z udziału w
		funkcji Jezusa.
Pismo Święte, Katechizm	Podaje, że Duch Święty	Wymienia skutki działania	Ocena aktywności, uzupeł-
Kościoła Katolickiego, en-	mieszka w każdym czło-	Ducha Świętego w czło-	nionej karty pracy, zrozu-
cyklika „O Duchu Świętym	wieku.	wieku.	mienia czytanego tekstu.
w życiu Kościoła i świata",	Dowodzi, że dobre działanie	Wyjaśnia, że może w obli-
karta pracy.	dokonuje się dzięki natchnie-	czu trudności zwrócić się do
	niom Ducha Świętego.	Ducha Świętego.
		Wskazuje owoce działania
		Ducha Świętego w życiu
		człowieka.
Pismo Święte, Katechizm	Wymienia skojarzenia zwią-	Analizuje teksty z Pisma	Ocena zaangażowania pod-
Kościoła Katolickiego,	zane ze słowem „pokój".	Świętego mówiące o pokoju.	czas zastosowanych na ka-
plansza, ilustracje.	Streszcza teksty Katechi-	Wyjaśnia, że pokój jest owo-	techezie metod aktywizują-
	zmu Kościoła Katolickiego	cem działania człowieka we	cych.
	mówiące o pokoju.	współpracy z Duchem
	Uzasadnia znaczenie poko-	Świętym.
	ju na świecie.	Wskazuje wartości prowa-
		dzące do życia w pokoju.
		Przyjmuje odpowiedzial-
		ność za pokój.
Pismo Święte, Katechizm	Przytacza treść Bożych	Podaje znaczenie zakazów	Ocena aktywności, odpo-
Kościoła Katolickiego, ilu-	przykazań.	i nakazów w życiu człowie-	wiedzi indywidualnej, zro-
stracje przedstawiające za-	Streszcza fragmenty Pisma	ka.	zumienia tekstu.
kazy i nakazy, karta pracy.	Świętego mówiące o Deka-	Wyjaśnia, że Dekalog jest
	logu.	darem kochającego Boga.
	Analizuje własne postępo-	Wskazuje na wartości, któ-
	wanie w świetle Dekalogu.	rych bronią przykazania.
Pismo Święte, fragmenty	Podaje, kto jest autorem bło-	Przytacza treść błogosła-	Ocena aktywności na zaję-
homilii papieskich.	gosławieństw.	wieństw.	ciach, pracy domowej, zro-
	Wyjaśnia, co oznacza słowo	Wyjaśnia, jakich ludzi bło-	zumienia tekstu.
	błogosławiony.	gosławi Jezus.
		Wybiera sposób realizacji
		błogosławieństw w swoim
		życiu.

NR JEDN. LEK.	TEMAT	PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA	METODY I FORMY PRACY
					UCZEŃ:
25.	Przykazania kościelne normą życia chrześcijanina	Wymienia przykazania kościelne. Przytacza przykłady, jak należy stosować przy­kazania kościelne w życiu. Wyjaśnia sens przykazań kościelnych przykazań. Uzasadnia, dlaczego przykazania kościelne są normą życia chrześcijańskiego.	Opowiadanie, dyskusja, pra­ca w grupach, analiza tekstu.
26.	Formowanie prawego sumienia	Podaje znaczenie słowa „sumienie". Identyfikuje sumienie z wewnętrznym głosem Boga. Rozróżnia rodzaje sumienia. Analizuje własne postępowanie zgodnie z su­mieniem.	Pogadanka, analiza tekstu, praca w grupach, autoreflek­sja, metoda artykułu praso­wego.
27.	Wolność warunkiem odkrywania prawdziwych wartości	Podaje znaczenie słowa „wolność". Wymienia różnice między wolnościąa samowolą. Wyjaśnia, że wolność opiera się na wartościach, zwłaszcza na prawdzie. Wskazuje potrzebę odwracania się od uzależ­nień, które niszczą wolność. Uzasadnia, że przykazania pomagają rozwijać wolność służącą dobru wszystkich ludzi.	Praca w grupach, ekspery­ment, dialog, analiza tekstu.
V. MISJA KOŚCIOŁA W ŚWIECIE - ODPOWIEDZIALNE DZIEDZICTWO
28.	Nakaz misyjny Chrystusa	Podaje znaczenie słowa „misja". Przytacza treść nakazu misyjnego Chrystusa. Wyjaśnia, że nakaz misyjny dotyczy wszystkich chrześcijan. Uzasadnia potrzebę głoszenia Ewangelii w dzi­siejszym świecie. Wybiera sposoby własnego zaangażowania się w dzieło misyjne Kościoła.	Pogadanka, ekspozycja, roz­mowa kierowana, gazetka ścienna.
29.	Biskupi następcami Apostołów	Przytacza tekst źródłowy. Objaśnia, kim był Piotr dla Apostołów. Używa poprawnie terminów: prymat, kolegium. Uzasadnia potrzebę modlitwy za biskupów. Wskazuje na potrzebę szacunku dla hierarchii Kościoła.	Analiza tekstu, opowiada­nie, pogadanka, ekspozycja.
30.	Nieomylne nauczanie papieża	Przytacza tekst źródłowy. Podaje, kto sprawuje Urząd Nauczycielski Ko­ścioła. Objaśnia słowo „nieomylność". Wyjaśnia, co to jest nauczanie zwyczajne i nad­zwyczajne. Używa poprawnie terminów: encyklika, impri-matur, misja, dogmat. Wskazuje na potrzebę poznawania nauki Ko­ścioła.	Pogadanka, ekspozycja, analiza tekstu, rozmowa kie­rowana.

ŚRODKI DYDAKTYCZNE	WYMAGANIA		DIAGNOZOWANIE OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW
		PODSTAWOWE		PONADPODSTAWOWE
		UCZEŃ:
Pismo Święte, Katechizm Kościoła Katolickiego, śpiewniki, plansza, karty pracy.	Wymienia przykazania ko­ścielne. Wyjaśnia treść przykazań.	Podaje przykłady jak reali­zować przykazania w życiu. Określa znaczenie przyka­zań w rozwoju wspólnoty Kościoła. Uzasadnia, dlaczego przy­kazania są normą życia chrześcijańskiego.	Ocena aktywności podczas pracy w grupach.
Pismo Święte, Katechizm Kościoła Katolickiego.	Podaje znaczenie słowa „su­mienie". Identyfikuje sumienie z we­wnętrznym głosem Boga w człowieku.	Rozróżnia rodzaje sumienia. Wskazuje na pracę nad kształtowaniem prawego sumienia. Analizuje własne postępo­wanie zgodnie z sumieniem.	Ocena aktywności indywi­dualnej i w grupie, analizy tekstu ze zrozumieniem.
Pismo Święte, Katechizm Kościoła Katolickiego, Słownik biblijny, Redemp-tor hominis, ilustracje.	Podaje znaczenie słowa „wolność". Wykrywa potrzebę odwra­cania się od uzależnień, któ­re niszczą wolność.	Wymienia różnice między wolnością a samowolą. Wyjaśnia, że wolność opiera się na wartościach, a szcze­gólnie na prawdzie. Uzasadnia potrzebę kształ­towania postawy wolności chrześcijańskiej.	Ocena odpowiedzi indywi­dualnej, pracy pisemnej, pracy w grupach analizy tekstu.
Pismo Święte, Katechizm Kościoła Katolickiego, zdjęcia z pracy misjonarzy, Encyklopedia ilustrowana dla młodzieży.	Wymienia dwie znane po­stacie głoszące Ewangelię w dzisiejszym świecie. Wyjaśnia znaczenie słowa „misja".	Przytacza treść nakazu mi­syjnego Chrystusa. Wyjaśnia, że treść nakazu misyjnego dotyczy wszyst­kich chrześcijan. Uzasadnia potrzebę głosze­nia Ewangelii. Wybiera sposób własnego zaangażowania się w dzieło misyjne Kościoła.	Ocena odpowiedzi indywi­dualnej, zaangażowania w przygotowanie gazetki, wiedzy z innych źródeł in­formacji.
Pismo Święte, Katechizm Kościoła Katolickiego, mapa Palestyny, plansza ilustrująca hierarchię Ko­ścioła.	Podaje nazwiska biskupów swojej diecezji. Wyjaśnia, kim był Piotr dla Apostołów.	Przytacza słowa, jakie skie­rował Jezus do Piotra. Używa poprawnie termi­nów: prymat, kolegium. Wskazuje na potrzebę szacun­ku dla hierarchii Kościoła.	Ocena aktywności, umie­jętności łączenia teorii z praktyką.
Pismo Święte, Katechizm Kościoła Katolickiego, tekst luk, plansza.	Rozróżnia nauczanie zwy­czajne i nadzwyczajne. Wskazuje na potrzebę na­uczania przez Kościół.	Przytacza tekst źródłowy. Podaje, kto sprawuje Urząd Nauczycielski Kościoła. Wyjaśnia termin „nieomyl­ność". Poprawnie używa termi­nów: encyklika, imprimatur, misja, dogmat.	Ocena zrozumienia tekstu, aktywności na zajęciach, pracy domowej.

NR JEDN. LEK.	TEMAT	PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA	METODY I FORMY PRACY
					UCZEŃ:
31.	Sakrament kapłaństwa kontynuacją misji Chrystusa	Nazywa kapłaństwo darem Chrystusa. Objaśnia, że do kapłaństwa wybiera sam Chry­stus. Używa poprawnie terminów: seminarium, świę­cenia. Określa kapłaństwo pośrednictwem w misji Chrystusa. Wskazuje potrzebę szacunku i modlitwy za ka­płanów.	Pogadanka, ekspozycja, analiza tekstu, rozmowa kie­rowana.
32.	Sens życia zakonnego	Podaje, że wstępując do zakonu trzeba mieć powołanie Jezusa Chrystusa. Wymienia różne formy życia zakonnego. Objaśnia, że życie zakonne polega na służbie Bogu i ludziom. Wyjaśnia znaczenie terminu:, jady ewangeliczne". Wskazuje na postawę szacunku dla osób żyją­cych w zakonie. Analizuje teksty Pisma Świętego mówiące o powołaniu. Planuje osobistą modlitwę w intencji powołań zakonnych.	Opowiadanie, pogadanka, autorefleksja, rozmowa kie­rowana, ekspozycja.
33.	Powszechne powołanie do świętości	Podaje, czym jest świętość i powołanie. Wyjaśnia, na czym polega droga realizacji po­wołania do świętości. Wskazuje na różne formy realizacji tego powo­łania. Przyjmuje odpowiedzialność za wypełnianie swojego powołania do świętości.	Praca z tekstem, analiza tek­stu, „burza mózgów", „sło­neczko", okienko informa­cyjne.
34.	Udział wiernych w potrójnej funkcji Chrystusa	Wymienia trzy funkcje wypełniane przez Chry­stusa. Objaśnia, że Kościół uczestniczy w zadaniach Chrystusa. Wyjaśnia, na czym polegają funkcje: kapłań­ska, prorocka i królewska. Analizuje własny udział w funkcjach Chrystusa.	Pogadanka, analiza tekstu, rozmowa kierowana.
35.	Zadania świeckich w Kościele	Podaje znaczenie określenia „świeccy". Identyfikuje parafię jako wspólnotę Kościoła. Wyjaśnia, że w Kościele wszyscy wierni mają swoje zadania. Analizuje własne zaangażowanie się w życie parafii.	Pogadanka, analiza tekstu, rozmowa kierowana.
36.	Pomnażanie chrześcijańskiego dzieła kultury	Podaje znaczenie słów: kultura, kultura chrze­ścijańska. Stwierdza, że Bóg wzywa go do doskonalenia swoich umiejętności. Opowiada przypowieść o talentach. Uzasadnia potrzebę zdobywania wiedzy. Przyjmuje odpowiedzialność za rozwój kultu­ry osobistej.	Pogadanka, „słoneczko", praca w grupach, praca z tek­stem, śpiew.

ŚRODKI DYDAKTYCZNE	WYMAGANIA		DIAGNOZOWANIE OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW
		PODSTAWOWE		PONADPODSTAWOWE
		UCZEŃ:
Pismo Święte, plansza przedstawiająca hierarchię Kościoła, zdjęcia przedsta­wiające święcenia kapłań­skie.	Wymienia sakramenty święte. Używa poprawnie terminów; seminarium, święcenia. Wskazuje potrzebę szacun­ku i modlitwy za kapłanów.	Nazywa kapłaństwo darem Chrystusa. Objaśnia, że do kapłaństwa wybiera sam Chrystus. Określa kapłaństwo mianem „pośrednictwa w misji Chrystusa". Planuje modlitwę w intencji powołań.	Ocena odpowiedzi indywi­dualnej, aktywności, uzu­pełnionego tekstu.
Pismo Święte, teksty na te­mat powołań, opowiadania. Podaje teksty z Pisma Świętego mówiące o po­wołaniu.	Objaśnia, czym jest powo­łanie. Wyjaśnia, że życie zakonne polega na służbie Bogu i lu­dziom. Przyjmuje odpowiedzialność za postawę szacunku dla osób żyjących w zakonie.	Wymienia różne formy ży­cia zakonnego. Wyjaśnia znaczenie terminu , jady ewangeliczne". Planuje osobistą modlitwę w intencji powołań.	Ocena odpowiedzi indywi­dualnej zachowań, pracy pisemnej.
Pismo Święte, Katechizm Kościoła Katolickiego, tek­sty Jana Pawła II, plansze, Słownik wyrazów obcych, obrazy świętych.	Podaje, czym jest świętość i powołanie. Podaje teksty źródłowe.	Wyjaśnia, na czym polega realizacja drogi powołania do świętości. Wskazuje na różne formy realizacji tego powołania. Przyjmuje odpowiedzial­ność za wypełnienie swoje­go powołania do świętości.	Ocena postawy na zaję­ciach, zrozumienia oma­wianego tekstu.
Pismo Święte, Katechizm Kościoła Katolickiego, plansza, teksty Soboru Wa­tykańskiego II.	Wymienia trzy funkcje wy­pełniane przez Chrystusa. Wyjaśnia teksty źródłowe.	Podaje, że Kościół uczestni­czy w zadaniach Chrystusa. Wyjaśnia, na czym polega funkcja kapłańska, prorocka i królewska. Analizuje własny udział w funkcjach Chrystusa.	Ocena odpowiedzi indywi­dualnej, wprowadzanie po­znanych treści w życie.
Pismo Święte, Katechizm Kościoła Katolickiego.	Podaje znaczenie określenia „świeccy". Określa własne zaangażo­wanie w życie parafii.	Identyfikuje parafię, jako wspólnotę Kościoła. Wyjaśnia, że w Kościele wszyscy wierni mają swoje zadania. Wskazuje na zadania jakie może spełnić w Kościele.	Ocena zaangażowania w życie parafii, środowiska lokalnego, zrozumienia tekstu.
Pismo Święte, Encyklope­dia, teksty do pracy w gru­pach.	Podaje znaczenie słów: kul­tura, kultura chrześcijańska. Wyjaśnia przypowieść o talentach.	Stwierdza, że Bóg wzywa do doskonalenia swoich umiejętności. Uzasadnia potrzebę zdoby­wania wiedzy. Przyjmuje odpowiedzial­ność za rozwój kultury.	Ocena zaangażowania na zajęciach - odpowiedzi in­dywidualnej i pracy w gru­pach.

NR JEDN. LEK.	TEMAT	PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA	METODY I FORMY PRACY
					UCZEŃ:
37.	Misje odnową Kościoła	Podaje znaczenie słowa „misje". Wymienia pierwsze podróże apostolskie. Wyjaśnia, że działalność misyjna wypływa z posłannictwa Kościoła. Określa potrzebą modlitwy za misje. Analizuje, w jaki sposób sam może włączyć się w dzieło misyjne.	Pogadanka, rozmowa kiero­wana, ekspozycja, śpiew.
VI. CZYNIĆ ŚWIAT SZCZĘŚLIWYM
38.	Człowiek istotą społeczną	Podaje, że człowiek jest istotą społeczną. Wymienia wspólnoty, w których żyje człowiek. Objaśnia określenie „istota społeczna". Wyjaśnia, dlaczego powinien dbać o życie wspólnotowe. Wskazuje sposoby troski i odpowiedzialności za innych ludzi. Planuje dobre kontakty z innymi ludźmi.	Opowiadanie, praca w gru­pach, rozmowa kierowana, analiza tekstu, drama.
39.	Miłość ojczyzny obowiązkiem chrześcijanina	Wymienia literackich i historycznych bohate­rów, których postępowanie świadczy o miłości ojczyzny. Wyjaśnia, czym jest Ojczyzna. Objaśnia, na czym polega miłość Ojczyzny. Opowiada o historii i zabytkach swego kraju. Analizuje losy ojczyzny.	Pogadanka, „słoneczko", rozmowa kierowana, ekspo­zycja, autorefleksja.
40.	Służba bliźniemu wyrazem chrześcijańskiej miłości	Podaje znaczenie słowa „Dekalog". Wymienia przykazania Boże. Wyjaśnia, iż zakazy i nakazy przykazań są po­mocą daną nam od Boga. Stwierdza, iż każdy gest miłości wobec drugie­go człowieka jest okazaniem miłości Chrystu­sowi. Analizuje własną postawę wobec Dekalogu.	Pogadanka, praca w gru­pach, rozmowa kierowana.
41.	Sakrament małżeństwa - węzłem miłości	Podaje, w jaki sposób narzeczem zawierają małżeństwo. Wymienia, co ślubują sobie małżonkowie. Wyjaśnia, dlaczego chrześcijanie zawierają małżeństwo w Kościele. Wskazuje różnicę między sakramentem małżeń­stwa a ślubem cywilnym. Stwierdza, że wzajemna miłość jest głównym celem małżeństwa. Wskazuje, kto powołuje i uzdalnia do miłości małżeńskiej. Porównuje związek miłości małżeńskiej do miłości Chrystusa wobec Kościoła. Proponuje, co można uczynić, aby pomóc swym rodzicom w przezwyciężaniu trudności.	Pogadanka, projekcja filmu, rozmowa kierowana.

ŚRODKI DYDAKTYCZNE	WYMAGANIA
		PODSTAWOWE	PONADPODSTAWOWE	DIAGNOZOWANIE OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW
		UCZEŃ:
Pismo Święte, teksty na-	Podaje, na czym polegają	Podaje tytuły prasy misyj-	Ocena aktywności, wiedzy
uczania Kościoła, teksty	misje.	nej. Ocenia swoje zaangażo-	z różnych dodatkowych
modlitwy, prasa misyjna.	Określa potrzebę modlitwy	wanie w dzieło misyjne.	źródeł informacji.
	za misje.	Analizuje, w jaki sposób
		może sam włączyć się
		w dzieło misyjne.
Pismo Święte, Katechizm	Podaje, że człowiek jest	Wymienia wspólnoty, w	Ocena aktywności, zrozu-
Kościoła Katolickiego, tek-	istotą społeczną.	których żyje człowiek.	mienia tekstu, informacji
sty opowiadań Bruno Fer-	Określa formy pomocy in-	Wyjaśnia, dlaczego powi-	pozyskanych z innych źró-
rero.	nym.	nien dbać o życie.	deł.
		Planuje dobre kontakty
		z innymi ludźmi.
Mapa z rozbiorami Polski,	Wymienia kilku literackich	Podaje kilka tytułów pieśni	Ocena odpowiedzi indywi-
plansze z napisami: „ojczy-	i historycznych bohaterów	patriotycznych.	dualnej zrozumienia, anali-
zna", „Bóg", ilustracja Je-	narodowych.	Opowiada o historii swoje-	zy tekstów, wykorzystania
rozolimy, teksty Katechi-	Podaje, na czym polega mi-	go kraju.	wiedzy z innych przedmio-
zmu Kościoła Katolickie-	łość do Ojczyzny.	Analizuje losy ojczyzny.	tów.
go, tekst wiersza.
Pismo Święte, kartki z tek-	Wymienia przykazania	Podaje znaczenie słowa	Ocena aktywności podczas
stem Kpł 19,11-18, Kate-	Boże.	„Dekalog".	pracy w grupie, odpowie-
chizm Kościoła Katolic-	Podaje przykłady wydarzeń	Wyjaśnia, że zakazy i naka-	dzi indywidualnej.
kiego.	biblijnych mówiące	zy zawarte w Dekalogu są
	o postępowaniu wobec bliź-	pomocą daną nam przez
	nich.	Boga.
	Analizuje swoją postawę	Stwierdza, iż każdy gest
	wobec Dekalogu.	wobec drugiego człowieka
		jest okazaniem miłości
		Chrystusowi.
		Wskazuje na konieczność
		realizacji dobrych czynów
		wśród najbliższych.
Pismo Święte, Katechizm	Podaje tekst przysięgi mał-	Wyjaśnia znaczenie słów	Ocena aktywności, zrozu-
Kościoła Katolickiego, tek-	żeńskiej.	przysięgi małżeńskiej.	mienia tekstu.
sty modlitwy dla każdego	Wyjaśnia, dlaczego chrze-	Stwierdza, że miłość jest
ucznia, tekst przysięgi mał-	ścijanie zawierają ślub w	powodem małżeństwa.
żeńskiej.	Kościele.	Porównuje miłość małżeń-
	Wskazuje, kto powołuje	ską do miłości Chrystusa
	i uzdalnia do miłości mał-	wobec Kościoła.
	żeńskiej.	Proponuje, co można uczy-
	Proponuje modlitwę w in-	nić, aby pomóc swym rodzi-
	tencji swoich rodziców.	com w przezwyciężaniu
		trudności.

NR JEDN. LEK.	TEMAT	PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA	METODY I FORMY PRACY
					UCZEŃ:
42.	Współdziałanie z Bogiem w przekazywaniu życia	Przytacza teksty Pisma Świętego mówiące o przekazywaniu życia. Podaje naukę Kościoła dotyczącą przekazywa­nia życia. Wyjaśnia, że poczęcie dziecka jest współdzia­łaniem miłości Boga Stwórcy i rodziców. Wskazuje, na czym polega odpowiedzialne ro­dzicielstwo. Określa wartość nowego życia w świetle wiary. Analizuje swojąpostawę wobec wartości życia. Przyjmuje odpowiedzialność za postawę wdzięczności wobec rodziców za dar życia.	Pogadanka, praca w gru­pach, projekcja filmu, eks­pozycja.
43.	Wartość życia oraz jego zagrożenia	Podaje, że życie ludzkie jest darem Boga. Wymienia współczesne zagrożenia życia. Objaśnia, że należy dbać o własne życie i zdrowie. Wybiera sposoby odpowiedzialności za życie wobec współczesnych zagrożeń życia i zdrowia. Wskazuje na wartość osobistą, społeczną i reli­gijną życia i zdrowia. Wykonuje plakat zachęcający do obrony życia i zdrowia.	Praca z Pismem Świętym, pogadanka, dyskusja, praca w grupach, ekspozycja, pra­ca plastyczna.
44.	Chrześcijanin wobec choroby i cierpienia	Przytacza teksty biblijne mówiące o cierpieniu. Wyjaśnia, że Jezus Chrystus również cierpiał. Charakteryzuje postawę chrześcijanina wobec cierpienia. Uzasadnia sens choroby i cierpienia. Dowodzi, że cierpienie może stać się zadaniem dla chrześcijanina.	Opowiadanie, analiza tek­stu, rozmowa kierowana.
45.	Sakrament chorych zjednoczeniem z Chrystusem	Przytacza treści nauki Kościoła na temat cier­pienia i choroby. Objaśnia sposób namaszczenia chorych. Opowiada, jak należy chorego przygotować do sakramentu. Opisuje łaski, udzielane choremu w sakramen­cie namaszczenia chorych. Uzasadnia, dlaczego należy korzystać z sakra­mentu chorych.	Praca w grupach, pogadan­ka, analiza tekstu.
46.	Chrześcijański sens śmierci	Podaje, że każdy człowiek podlega śmierci. Przytacza słowa Pana Jezusa o zmartwych­wstaniu. Wymienia elementy chrześcijańskiego po­grzebu. Objaśnia, na czym polega chrześcijański sens śmierci. Uzasadnia potrzebę modlitwy za zmarłych. Opowiada o nadziei życia wiecznego.	Opowiadanie, analiza tekstu, ekspozycja, praca w grupach, rozmowa kierowana.

ŚRODKI DYDAKTYCZNE	WYMAGANIA		DIAGNOZOWANIE OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW
		PODSTAWOWE		PONADPODSTAWOWE
		UCZEŃ:
Pismo Święte, Katechizm Kościoła Katolickiego, tek­sty modlitwy, zdjęcia.	Wskazuje, na czym polega odpowiedzialne rodziciel­stwo. Ocenia wartość nowego ży­cia w świetle wiary.	Przytacza teksty Pisma Świętego mówiące o prze­kazywaniu życia. Wyjaśnia, że poczęcie dziec­ka jest współdziałaniem mi­łości Boga i rodziców. Analizuje swoją postawę wobec wartości życia. Przyjmuje odpowiedzial­ność za postawę wdzięczno­ści wobec rodziców za dar życia.	Ocena pisemnej pracy do­mowej z ostatniej katechezy.
Pismo Święte, zdjęcia, przeźrocza, teksty do pra­cy w grupach, przybory plastyczne.	Podaje, że życie ludzkie jest darem Boga. Objaśnia, że należy dbać o własne życie i zdrowie.	Wymienia współczesne za­grożenia życia. Wskazuje na wartość osobi­stą, społeczną i religijną ży­cia i zdrowia. Projektuje i wykonuje pla­kat zachęcający do obrony życia i zdrowia.	Ocena odpowiedzi indywi­dualnej, pracy plastycznej.
Pismo Święte, opowiada­nie o Joni Eareckson.	Streszcza fragmenty Pisma Świętego mówiące o cier­pieniu. Opowiada o cierpieniu Chrystusa.	Charakteryzuje postawę chrześcijanina wobec cier­pienia. Uzasadnia sens choroby i cierpienia. Dowodzi, że cierpienie może stać się zadaniem dla chrześcijanina. Analizuje fragmenty Pisma Świętego mówiące o cier­pieniu.	Ocena pisemnej pracy do­mowej, odpowiedzi indy­widualnej, zrozumienia tekstu.
Pismo Święte, Katechizm Kościoła Katolickiego, do­kumenty Soboru Watykań­skiego II, List apostolski Sahifici Dolores, Obrzędy namaszczenia chorych.	Wymienia sakramenty święte. Podaje treści nauki Kościo­ła na temat cierpienia. Wymienia, jak przygotować chorego do sakramentu.	Objaśnia przebieg obrzędu namaszczenia chorych. Opisuje łaski udzielane cho­remu, w tym sakramencie. Uzasadnia, dlaczego należy korzystać z sakramentu cho­rych.	Ocena aktywności, pisem­nej pracy domowej, zrozu­mienia tekstu obserwacja zachowań.
Pismo Święte, Katechizm Kościoła Katolickiego, Ob­rzędy pogrzebu chrześci­jańskiego, tekst „Przekro­czyć próg nadziei", frag­menty „Potopu" i „Quo va-dis".	Podaje, że zbawienie to ostateczne zjednoczenie z Bogiem. Wyjaśnia sens śmierci w świetle wiary. Uzasadnia potrzebę modli­twy za zmarłych.	Przytacza słowa Pana Jezu­sa o zmartwychwstaniu. Wymienia elementy chrze­ścijańskiego pogrzebu. Objaśnia, na czym polega chrześcijański sens śmierci. Opowiada o nadziei życia wiecznego.	Ocean aktywności, zrozu­mienia tekstu, wiedzy zdo­bytej z innych źródeł.

NR JEDN. LEK.	TEMAT	PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA	METODY I FORMY PRACY
					UCZEŃ:
47.	Piekło odrzuceniem miłości Boga	Objaśnia, czym jest piekło. Wskazuje na słowa Pisma Świętego mówiące o piekle. Uzasadnia, że nie należy lekceważyć nauki o piekle. Analizuje własne postępowanie wobec Boga.	Opowiadanie, analiza tek­stu, rozmowa kierowana, autorefleksja.
48.	Czyściec tęsknotą za Bogiem	Podaje, czym jest czyściec. Przytacza naukę Kościoła na temat czyśćca. Wyjaśnia, że czyściec jest darem miłosiernego Boga. Używa poprawnie terminu „Kościół cierpiący". Wskazuje sposoby pomocy cierpiącym w czyśćcu. Analizuje własną postawę wobec miłosiernego Boga.	Opowiadanie, analiza tekstu biblijnego, rozmowa kiero­wana, autorefleksja.
49.	Niebo uczestnictwem w życiu Bożym	Nazywa niebo wieczną nagrodą i ostatecznym celem człowieka. Przytacza słowa biblijne mówiące o niebie. Wyjaśnia, że niebo jest stanem Viecznym. Używa poprawnie wyrażenia: Kościół triumfu­jący. Opowiada o nadziei życia wiecznego. Wnioskuje o wiecznej radości zbawionych. Wskazuje potrzebę troski o własne zbawienie. Przyjmuje odpowiedzialność za pomaganie w zbawieniu innych.	Opowiadanie, ekspozycja, słoneczko, rozmowa kiero­wana, analiza tekstu, projek­cja filmu, praca w grupach.
VII. KATECHEZY LITURGICZNE
50.	Święty Stanisław Kostka -patron dzieci i młodzieży	Podaje datę i miejsce urodzin świętego Stani­sława. Przytacza motto życiowe św. Stanisława: „Do wyższych rzeczy jestem stworzony i dla nich pragnę żyć". Wyjaśnia, czym jest powołanie. Objaśnia, dlaczego św. Stanisław jest patronem młodzieży. Używa poprawnie pojęć: powołanie, służba Bogu, świętość. Opowiada o życiu św. Stanisława. Analizuje postępowanie św. Stanisława. Przyjmuje odpowiedzialność za realizację swo­jego powołania.	Analiza tekstu źródłowego, dyskusja, kolaż, wywiad, praca w grupach, drama.
51.	Tajemnice różańcowe	Wymienia poszczególne tajemnice Różańca. Objaśnia, jakich wydarzeń zbawczych dotyczą poszczególne tajemnice. Wskazuje na potrzebę modlitwy różańcowej. Charakteryzuje okoliczności, w których modli­twa ta jest szczególnie pomocna w życiu. Planuje zwracać się do Matki Bożej, modląc się na różańcu. Ocenia swoją postawę wobec Matki Bożej.	Pogadanka, kolaż, rozmowa kierowana.

ŚRODKI DYDAKTYCZNE	WYMAGANIA		DIAGNOZOWANIE OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW
		PODSTAWOWE		PONADPODSTAWOWE
		UCZEŃ:
Pismo Święte, Katechizm Kościoła Katolickiego, ob­raz „Miłosierny Jezus" lub „Golgota", „Dzienniczek s. Faustyny".	Przytacza fragment Pisma Świętego mówiący o piekle. Analizuje własne postępo­wanie wobec Boga.	Objaśnia, czym jest piekło. Uzasadnia ważność nauki o piekle dla chrześcijanina.	Ocena odpowiedzi indywi­dualnej, aktywności, zrozu­mienia tekstu.
Pismo Święte, Katechizm Kościoła Katolickiego, „Dzienniczek" s. Faustyny.	Podaje, czym jest czyściec. Wyjaśnia znaczenie słów „Kościół cierpiący". Reda­guje modlitwę za dusze w czyśćcu cierpiące.	Przytacza naukę Kościoła na temat czyśćca. Wyjaśnia, że czyściec jest darem miłosiernego Boga. Wskazuje sposoby pomocy tam cierpiących. Analizuje własną postawę wobec miłosiernego Boga.	Ocena analizy tekstu, od­powiedź indywidualna.
Pismo Święte, Katechizm Kościoła Katolickiego, „Dzienniczek" s. Faustyny, karton, marker, plansze i pocztówki przedstawiają­ce piękno świata lub film o tej tematyce, tekst modli­twy.	Nazywa niebo wieczną na­grodą i ostatecznym celem człowieka. Wskazuje na wieczną ra­dość zbawionych. Analizuje własne czyny na ziemi wobec nadziei życia wiecznego w niebie.	Przytacza teksty biblijne mówiące o niebie. Wyjaśnia, że niebo jest sta­nem wiecznym. Wnioskuje o wiecznej rado­ści zbawionych. Wskazuje potrzebę troski o własne zbawienie. Przyjmuje odpowiedzial­ność za pomoc w zbawieniu innych.	Ocena zaangażowania w pracę w grupie, aktywności indywidualnej, zrozumie­nia tekstu.
Pismo Święte, Żywoty Świętych, Katechizm Ko­ścioła Katolickiego, obraz św. Stanisława Kostki, mapa Europy, plansza z napisem słów Ewangelii, kartki z życiorysem świę­tego Stanisława, arkusze papieru, flamastry.	Przytacza motto życiowe św. Stanisława: „Do wy­ższych rzeczy jestem stwo­rzony i dla nich pragnę żyć". Objaśnia, czym jest powo­łanie. Używa poprawnie pojęć: powołanie, służba Bogu, świętość. Wnioskuje, dlaczego świę­ty Stanisław jest patronem młodzieży.	Podaje datę i miejsce uro­dzin świętego Stanisława. Opowiada o życiu św. Sta­nisława. Charakteryzuje postępowa­nie św. Stanisława. Przyjmuje odpowiedzial­ność za realizację swojego powołania.	Ocena zaangażowania w pracę w grupie, aktyw­ności indywidualnej, zro­zumienia tekstu.
Pismo Święte, Katechizm Kościoła Katolickiego, 5 arkuszy szarego papieru, klej, nożyce, kolorowe cza­sopisma i pisaki.	Przytacza poszczególne ta­jemnice Różańca. Podaje, jakich wydarzeń zbawczych dotyczą po­szczególne tajemnice. Wskazuje na potrzebę mo­dlitwy różańcowej.	Opisuje okoliczności, w któ­rych modlitwa różańcowa jest szczególnie pomocna w życiu. Planuje zwracać się do Mat­ki Bożej, modląc się na ró­żańcu. Analizuje swoją postawę wobec Matki Bożej.	Ocena analizy tekstu, od­powiedź indywidualna.

NR JEDN. LEK.	TEMAT	PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA	METODY I FORMY PRACY
					UCZEŃ:
52.	Uroczystość Wszystkich Świętych	Podaje, co jest celem ziemskiej wędrówki czło­wieka. Objaśnia, że podstawą osiągnięcia świętości jest wiara. Stwierdza, że Bóg każdego powoła} do świętości. Opowiada, na czym polega pełnia szczęścia. Wskazuje środki wiodące do doskonałości. Proponuje środki pomocy duszom w czyśćcu cierpiącym. Charakteryzuje świętych i błogosławionych, z których może czerpać wzorce.	Metoda „słoneczka", praca w grupach, rozmowa kiero­wana.
53.	Adwent - czas oczekiwania na przyjście Pana	Podaje, że Adwent jest okresem liturgicznym, który zachęca do gotowości i czujności na przyj­ście Pana. Wyjaśnia eschatologiczny wymiar Adwentu. Objaśnia wymowę adwentowych zwyczajów i symboli. Analizuje podstawowe teksty biblijne zapowia­dające przyjście Pana. Przyjmuje odpowiedzialność za swoje przygo­towanie na przyjście Pana.	Rozmowa kierowana, anali­za tekstu biblijnego, meto­da „słoneczka", praca w gru­pach.
54.	Uroczystość Bożego Narodzenia	Przytacza treść Ewangely o Bożym Narodzeniu. Podaje, czym jest Tajemnica Wcielenia. Wymienia tradycje związane są z Bożym Na­rodzeniem. Objaśnia sens dzielenia się opłatkiem. Uzasadnia radosny charakter przeżywania świąt Bożego Narodzenia. Wybiera sposób dziękczynienia Bogu za Jego miłość. Przyjmuje odpowiedzialność za radosne prze­życie świąt Bożego Narodzenia.	Pogadanka, ekspozycja, roz­mowa kierowana.
55.	Wielki Post przygotowaniem do Wielkanocy	Podaje, czym jest Wielki Post. Wymienia teksty Pisma Świętego wzywające do postu. Wyjaśnia duchową wartość postu i pokuty. Określa, na czym polega prawdziwe nawróce­nie i pokuta. Uzasadnia konieczność nawrócenia i postu. Wybiera sposób przeżycia okresu Wielkiego Postu. Analizuje swoje życie w świetle Chrystusowej nauki. Ocenia swoje dotychczasowe postępowanie. Dowodzi potrzeby wysiłku na rzecz duchowe­go przeżycia Wielkiego Postu.	Hierarchizacji (uszeregowa­nie diamentowe), praca w grupach, rozmowa kiero­wana.
56.	Uroczystość Zmartwychwstania Pańskiego	Wyjaśnia, że zmartwychwstanie Chrystusa jest fundamentalną prawdą naszej wiary. Wskazuje, że przez zmartwychwstanie Chrystus pokonał śmierć, jest prawdziwym Bogiem i Zbawicielem wierzących. Wnioskuje potrzebę dziękowania Chrystusowi - Zbawicielowi.	Pogadanka, praca w gru­pach, refleksja.

ŚRODKI DYDAKTYCZNE	WYMAGANIA		DIAGNOZOWANIE OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW
		PODSTAWOWE		PONADPODSTAWOWE
		UCZEŃ:
Pismo Święte, Katechizm Kościoła Katolickiego, plansza z napisem „DO­SKONAŁOŚĆ", życiory­sy: św. Cecylii, św. Domi­nika, św. Małgorzaty Ma­rii Alacogue, św. Maksymi­liana Kolbe.	Podaje, że Bóg każdego po­wołał do świętości. Wnioskuje, że podstawą osiągnięcia świętości jest wiara. Wskazuje, co jest celem ziemskiej wędrówki czło­wieka. Opisuje, na czym polega pełnia szczęścia.	Przytacza środki wiodące do doskonałości. Wymienia środki pomocy duszom w czyśćcu cierpią­cym. Opisuje postawę świętych i błogosławionych, z któ­rych może czerpać wzorce.	Ocena zaangażowania w pracę w grupie, aktywności indywidualnej, zrozumie­nia tekstu.
Pismo Święte, Katechizm Kościoła Katolickiego, sza­ry papier, kartki samoprzy­lepne, wieniec adwentowy, świeca.	Wskazuje, że Adwent jest okresem liturgicznym, któ­ry zachęca do gotowości i czujności na przyjście Pana. Opisuje wymowę adwento­wych zwyczajów i symboli.	Objaśnia eschatologiczny wymiar Adwentu. Analizuje podstawowe tek­sty biblijne zapowiadające przyjście Pana. Dowodzi odpowiedzialno­ści za swoje przygotowanie na przyjście Pana.	Ocena zaangażowania w pracę w grupie, aktyw­ności indywidualnej, zro­zumienia tekstu.
Pismo Święte, Katechizm Kościoła Katolickiego, bia­ły obrus, opłatek, stroiki świąteczne, magnetofon, kasety z nagraniami kolęd.	Wylicza tradycje związane z Bożym Narodzeniem. Określa, czym jest Tajemni­ca Wcielenia. Streszcza treść Ewangelii o narodzeniu Jezusa. Wyjaśnia sens dzielenia się opłatkiem.	Dowodzi radosnego charak­teru przeżywania świąt Bo­żego Narodzenia, Określa sposób dziękczy­nienia Bogu za Jego miłość. Przyjmuje odpowiedzial­ność za radosne przeżycie świąt Bożego Narodzenia.	Ocena zaangażowania w tok lekcji, przyjęcia po­stawy otwartości na drugie­go człowieka, zrozumienia tekstu.
Pismo Święte, wykres roku liturgicznego, „Diament" -kartoniki kwadratowe.	Objaśnia duchową wartość postu i pokuty. Określa, czym jest Wielki Post. Opisuje, na czym polega prawdziwe nawrócenie i pokuta. Ocenia swoje życie w świe­tle Chrystusowej nauki.	Uzasadnia konieczność na­wrócenia i postu. Proponuje sposób przeżycia okresu Wielkiego Postu. Analizuje swoje dotychcza­sowe postępowanie. Dowodzi potrzeby wysiłku na rzecz duchowego przeży­cia Wielkiego Postu.	Ocena zaangażowania w pracę w grupie, aktywności indywidualnej, zrozumie­nia tekstu.
Pismo Święte, Katechizm Kościoła Katolickiego, tekst modlitwy.	Streszcza tekst źródłowy. Wyjaśnia, że zmartwych­wstanie Chrystusa jest fun­damentalną prawdą naszej wiary.	Wnioskuje, że przez zmar­twychwstanie Chrystus po­konał śmierć, jest prawdzi­wym Bogiem i Zbawicielem wierzących. Stwierdza potrzebę dzięko­wania Chrystusowi - Zba­wicielowi.	Ocena postawy na zaję­ciach, zrozumienia oma­wianego tekstu; ocena za­angażowania w pracę w grupie.

NR JEDN. LEK.	TEMAT	PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA	METODY I FORMY PRACY
					UCZEŃ:
57.	Maryja Królową Polski	Przytacza treść ślubów króla Jana Kazimierza i Prymasa Wyszyńskiego. Objaśnia powód składania ślubów. Wyjaśnia, dlaczego Maryja została nazwana Królową Polski. Opisuje, co należy czynić, aby być dzieckiem Maryi.	Analiza tekstu źródłowego, drama, dyskusja panelowa, rozmowa kierowana, ekspo­zycja.
58.	Uroczystość Zesłania Ducha Świętego	Podaje, że Duch Święty zstąpił na Apostołów zgromadzonych w Wieczerniku w Dniu Pięć­dziesiątnicy (żydowskich Zielonych Świąt). Identyfikuje Zesłanie Ducha Świętego jako początek objawienia Kościoła. Wyjaśnia odpowiedzialność za przynależność do Kościoła. Wyjaśnia na czym polegał „dar języków". Objaśnia, że dary Ducha Świętego otrzymuje­my nie tylko dla osobistego dobra, ale dla po­żytku wspólnoty Kościoła. Określa, kiedy Kościół obchodzi uroczystość Zesłania Ducha Świętego. Określa sposób zaangażowania "się w prace dla dobra Kościoła i swojego otoczenia. Opisuje dary Ducha Świętego. Wskazuje na modlitwę jako sposób podzięko­wania Bogu za okazaną nam miłość.	Analiza tekstu biblijnego, praca w grupach, rozmowa kierowana.

ŚRODKI DYDAKTYCZNE	WYMAGANIA		DIAGNOZOWANIE OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW
		PODSTAWOWE		PONADPODSTAWOWE
		UCZEŃ:
Pismo Święte, Katechizm Kościoła Katolickiego, tekst ślubów Jana Kazimie­rza, tekst ślubów Prymasa Stefana Wyszyńskiego, ka­seta video z fragmentem filmu „Potop", przedsta­wiającym obronę Jasnej Góry, Obraz Matki Bożej Częstochowskiej.	Przytacza treść ślubów kró­la Jana Kazimierza i Pryma­sa Wyszyńskiego. Wskazuje powód składania ślubów. Podaje kiedy Maryja została ogłoszona Królowa Polski.	Określa, co należy czynić, aby być dzieckiem Maryi. Ocenia swoją postawę wo­bec Królowej Polski.	Ocena zaangażowania w pracę w grupie, aktywności indywidualnej, zrozumie­nia tekstu.
Pismo Święte, ilustracja Zesłania Ducha Świętego, kartki papieru, mazaki.	Podaje, kiedy Kościół ob­chodzi uroczystość Zesłania Ducha Świętego. Identyfikuje Zesłanie Ducha Świętego jako początek ob­jawienia Kościoła. Wyjaśnia odpowiedzialność za przynależność do Ko­ścioła. Wskazuje, że Duch Święty zstąpił na Apostołów zgro­madzonych w Wieczerniku w Dniu Pięćdziesiątnicy (żydowskich Zielonych Świąt).	Objaśnia na czym polegał „dar języków". Dowodzi, że dary Ducha Świętego otrzymujemy nie tylko dla osobistego dobra, ale dla pożytku wspólnoty Kościoła. Proponuje sposób zaangażo­wania się w prace dla dobra Kościoła i swojego otoczenia. Określa dary Ducha Świę­tego. Wskazuje na modlitwę jako sposób podziękowania Bogu za okazaną nam mi­łość.	Ocena zaangażowania w pracę w grupie, aktywności indywidualnej, zrozumie­nia tekstu.

---