Nauczanie problemowe
Nauczanie problemowe polega na zetknięciu z autentyczną i sensowną sytuacją problemową, która jest punktem wyjścia do badań i dociekań.
ZWIĄZKI NAUCZANIA PROBLEMOWEGO
Nauczanie problemowe ma związki z:
Deweyem
szkoła to odbicie społeczeństwa
klasy to laboratoria do badań
nauczyciel angażuje uczniów w projekt
celowe uczenie się w małych grupach
Piaget
dziecko ma wrodzoną ciekawość do świata
doświadczenia rozbudowują wcześniejszą wiedzę
dziecko manipuluje przedmiotami, poznaje zmysłami oraz działa na nich
Wygotski
rozwój jest wspomagany przez interakcje społeczną
nauczyciel wspiera i wprowadza dziecko w SNR do SAR
Bruner
akceptacja działalności dziecka oraz tego że musi działać
przybliżenie dydaktyczne
interakcja społeczna
PLANOWANIE LEKCJI PROBLEMOWEJ
BIEG LEKCJI
FAZA |
CZYNNOŚCI NAUCZYCIELA |
Faza 1. Nakierowanie uczniów na problem |
Nauczyciel omawia cele lekcji, dostarcza informacji wstępnych, wyjaśnia dlaczego lekcja będzie ważna. Motywuje do podjęcia problemu. |
Faza 2. Przygotowanie uczniów do nauki |
Nauczyciel pomaga w zdefiniowaniu i uporządkowaniu zadań związanych z problemem. |
Faza 3. Samodzielne i grupowe badania |
Nauczyciel zachęca i pomaga w zebraniu informacji. |
Faza 4. Wytworzeni i prezentowanie produktów i eksponatów |
Nauczyciel pomaga w projektowaniu i przygotowaniu wytworów i produktów. |
Faza 5. Analiza i ocena procesu rozwiązania problemu |
Nauczyciel stawia pytania do krytycznej i systematycznej refleksji. |
ORGANIZACJA ŚRODOWISKA DYDAKTYCZNEGO
Ważne by sytuacje problemowe były sytuacjami wielozadaniowymi. Chodzi o to, by jedna część zajmowała sie czymś w sali, druga w klasie. Drugą ważną rzeczą jest to by kończenie zadań odbywało sie w różnych terminach. Ponadto nauczyciela obowiązkiem jest kierowanie i nadzorowanie pracy uczniów. nauczyciel także musi odpowiednio zarządzać materiałami i wyposażeniem, który będzie potrzebny uczniom.
KONTROLA I OCENA
Kontrola o ocena może odbywać sie za pomocą:
a) sprawdzanie zrozumienia
b) listy kontrolne i ocenianie skalowane
c) ocena realizacji ról dorosłych
d) ocena możliwości uczenia sie
e) ocena pracy grypy