DYDAKTYCZNY PLAN PRACY Z PODRĘCZNIKIEM
„NUOVO PROGETTO ITALIANO” 2 WYDAWNICTWA EDILINGUA

II ROK NAUKI JĘZYKA WŁOSKIEGO W SZKOŁACH PONADGIMNAZJALNYCH, POZIOM IV.0

Druga część podręcznika Nuovo Progetto italiano pozwala na osiągnięcie poziomu B1-B2 zgodnie z wytycznymi Europejskiego systemu opisu kształcenia językowego. Plan pracy rozpisano na 87 godzin lekcyjnych, czyli 1 rok nauki, gdy zajęcia odbywają się trzy razy w tygodniu (3 x 45 minut) lub 1,5 roku nauki, gdy zajęcia odbywają się dwa razy w tygodniu (2 x 45 minut). Pozostałe 3 godziny lekcyjne można wykorzystać na ocenianie semestralne, utrwalanie wiadomości z podręcznika lub na wprowadzenie dodatkowego materiału, który urozmaici zajęcia z uczniami (np. gry i zabawy). Przedstawiony poniżej plan stanowi propozycję podziału materiału, którą należy dostosować do potrzeb, możliwości i zainteresowań uczniów, uwzględniając warunki, w jakich odbywa się nauka języka.

Zalecane materiały dodatkowe do pracy z podręcznikiem:

• płyta interaktywna CD-ROM (CD-ROM interattivo) dołączona do podręcznika (Nuovo Progetto italiano 2 Libro dello studente);

• zeszyt ćwiczeń (Nuovo Progetto italiano 2 Quaderno degli esercizi e delle attività video) z 2 płytami CD audio;

• rozwiązania zadań z zeszytu ćwiczeń http://www.edilingua.it/Upload/NP2chiavi.pdf.pdf

• płyta DVD (Nuovo Progetto italiano 2 Video);

• przewodnik metodyczny dla nauczyciela (Nuovo Progetto italiano 2 Guida per l'insegnante);

• słowniczek włosko-polski do podręcznika Nuovo Progetto italiano 2 do pobrania na www.nowela.pl

• ćwiczenia online http://www.edilingua.it/Upload/NP2attivita_online1-11.pdf poszerzające treści zawarte w poszczególnych rozdziałach podręcznika;

• ćwiczenia uzupełniające i ludyczne oraz gry i zabawy online http://www.edilingua.it/Upload/lludiche_NP2.pdf.pdf stanowiące dodatkowy materiał do wykorzystania na zajęciach, dzięki którym lekcje staną się bardziej motywujące i interesujące dla ucznia;

• gry i zabawy http://www.edilingua.it/Upload/NP2_Vgioco1.pdf i http://www.edilingua.it/Upload/NP2_Vgioco2.pdf związane z materiałem językowym (gramatycznym i leksykalnym) przedstawionym w podręczniku;

• testy postępów w nauce http://www.edilingua.it/Upload/NP2_test_1_11.pdf.pdf i odpowiedzi do nich http://www.edilingua.it/Upload/NP2_test_chiavi.pdf.pdf

• oprogramowanie do tablicy interaktywnej (Nuovo Progetto italiano 2 LIM) - w przygotowaniu (planowane na koniec września 2011)

Opracowanie: Anna Mały

Numery stron Oznaczenie i tytuł podrozdziału Liczba godzin	Kompetencje komunikacyjne i językowe	Leksyka	Gramatyka	Zagadnienia socjokulturowe i interkulturowe Materiały autentyczne	Zadania z zeszytu ćwiczeń
UNITÀ 1 - Esami... niente stress!
Str. 5-8 Prima di... cominciare (1)	- Przypomnienie wybranych kompetencji komunikacyjnych (tj. formułowanie wypowiedzi ustnej, konstruowanie wypowiedzi pisemnej, rozumienie tekstu czytanego) i językowych poznanych w pierwszej części podręcznika (pytanie o opinię i plany, wyrażanie pragnienia i prośby, odmawianie współpracy, wyrażanie zgody, wyrażanie żalu, zasięganie informacji, zapraszanie, składanie zamówienia)	- Przypomnienie wybranych wyrażeń i słownictwa z pierwszej części podręcznika (nazwy odzieży, żywności, wyposażenia domu itp.)	- Powtórzenie zagadnień gramatycznych z pierwszej części podręcznika (zastosowanie odpowiedniego czasu i trybu, użycie zaimków i przyimków)	- Przypomnienie zagadnień socjokulturowych poruszanych w pierwszej części podręcznika (tj. wakacje, restauracja, bar, stacja kolejowa, sklep, miasto, kinematografia, dom, święta, pory roku, miesiące)
Str. 9 Per cominciare... + Str. 10-12 A Mi servono i tuoi appunti! (1)	- - Rozumienie tekstu słuchanego: odpowiedzi na pytania, wyszukiwanie informacji szczegółowych - Rozumienie tekstu czytanego: odpowiedzi na pytania, uzupełnianie tekstu brakującymi wyrazami - Konstruowanie wypowiedzi pisemnej: streszczenie - Wyrażanie zdziwienia, zaskoczenia - Składanie gratulacji - Wyrażanie złości - Wyrażanie żalu, smutku - Zapewnianie kogoś o czymś	- Słownictwo związane z nazwami przedmiotów szkolnych -	- Tworzenie form zespolonych zaimków osobowych (pronomi combinati)	- Przedmioty nauczania we włoskiej szkole - Życie uniwersyteckie we Włoszech, relacje między studentami, rozmowy dotyczące nauki i zajęć	1, str. 5 2, str. 5 3, str. 5 4, str. 6 5, str. 6 6, str. 6 7, str. 6-7
Str. 13-15 B Scusami! (1)	- Rozumienie tekstu słuchanego: dopasowywanie tekstu do ilustracji, uzupełnianie tekstu brakującymi wyrazami - Rozumienie tekstu czytanego: odpowiedzi na pytania - Usprawiedliwianie się z czegoś przed kimś - Odpowiadanie na czyjeś usprawiedliwienia		- Tworzenie form zespolonych zaimków osobowych w czasach złożonych (pronomi combinati nei tempi composti)	- Przebieg egzaminu ustnego z literatury włoskiej na uniwersytecie we Włoszech	8, str. 7 9, str. 7-8 10, str. 8 11, str. 8 12, str. 9
Str. 15-16 C Incredibile! (1)	- Rozumienie tekstu czytanego: wyszukiwanie informacji szczegółowych - Formułowanie wypowiedzi pisemnej: dialogi - Wyrażanie zdziwienia, zaskoczenia - Wyrażanie niedowierzania			- Życie prywatne studentów we Włoszech	13, str. 9
Str. 16-18 D Quante domande! (1)	- Formułowanie wypowiedzi ustnej - Rozumienie tekstu czytanego: odpowiedzi na pytania		- Przymiotniki, zaimki i przysłówki pytające (aggettivi, pronomi e avverbi interrogativi): chi? che? che cosa? cosa? quale/-i? quanto/-e/-i? dove? quando? perché? - Konstrukcje pytające w zdaniach pojedynczych	- Doświadczenia ucznia związane okresem szkolnym, odgrywającym szczególną rolę w jego życiu - Materiał autentyczny z czasopisma włoskiego Panorama: doświadczenia szkolne związane z egzaminem maturalnym znanych Włochów (m.in. aktorów, pisarzy)	14, str. 9 15, str. 10 16, str. 10 17, str. 10 18, str. 10
Str. 18-19 E Vocabolario e abilità (1)	- Rozumienie tekstu czytanego: uzupełnianie tekstu brakującymi wyrazami - Rozumienie tekstu słuchanego: odpowiedzi na pytania - Formułowanie wypowiedzi pisemnej: list do przyjaciela	- Słownictwo związane z wydziałami na uniwersytetach i zawodami, które można wykonywać po ich ukończeniu			22, str. 11 Test końcowy (podsumowanie rozdziału 1), str. 12-14
Str. 20-21 Conosciamo l'Italia (1)				- Informacje i dane na temat włoskiego systemu oświaty, rodzaje szkół i uniwersytetów we Włoszech - Różnice między włoskim a polskim systemem szkolnictwa
Str. 22 Autovalutazione (1)	- Podsumowanie kompetencji komunikacyjnych i językowych z rozdziału 1	- Podsumowanie zagadnień leksykalnych z rozdziału 1	- Podsumowanie zagadnień gramatycznych z rozdziału 1	- Podsumowanie zagadnień socjokulturowych z rozdziału 1
UNITÀ 2 - Soldi e lavoro
Str. 23 Per cominciare... + Str. 24-27 A Proprio il conto che mi serviva! (1)	- Rozumienie tekstu czytanego: dopasowywanie tekstu do ilustracji, układanie zdań w porządku chronologicznym, dopasowywanie pytań do odpowiedzi - Rozumienie tekstu słuchanego: odpowiedzi na pytania - Formułowanie wypowiedzi pisemnej: odpowiedzi na pytania	- Słownictwo związane z pieniędzmi i ekonomią - Słownictwo i wyrażenia związane z przeprowadzaniem operacji bankowych	- Zaimki względne (pronomi relativi): che, cui, quale	- Zakładanie konta studenckiego w banku, korzyści i zagrożenia zwiazane z posiadaniem karty bankomatowej przeznaczonej dla studentów we Włoszech - Rola pieniądza w życiu ucznia	1, str. 15 2, str. 15 3, str. 16 4, str. 16 5, str. 16-17 6, str. 17 7, str. 17 8, str. 18 9, str. 18 10, str. 18 11, str. 18-19
Str. 27-28 B Perché...? (1)	- Różne sposoby formułowania pytań
Str. 28-29 C Egregio direttore... (1)	- Rozumienie tekstu czytanego: list w stylu formalnym - wyszukiwanie informacji szczegółowych, uzupełnianie tekstu brakującymi wyrazami - Rozróżnianie formalnego i nieformalnego stylu tekstu - Konstruowanie e-maila / listu w stylu formalnym - Formuły i zwroty stosowane w nagłówku i na zakończenie listu oficjalnego - Redagowanie listu motywacyjnego	- Przysłowia włoskie	- Chi w funkcji zaimka względnego (pronome relativo)		12, str. 19
Str. 30-31 D In bocca al lupo! (1)	- Rozumienie tekstu czytanego: porządkowanie tekstu	- Słownictwo związane z poszukiwaniem pracy	- Zaimki względne - cd. (pronomi relativi): coloro che, quello che, il che		13, str. 19
Str. 31-32 E Curriculum Vitae (1)	- Formułowanie wypowiedzi ustnej: tworzenie listy pytań pojawiających się podczas rozmowy kwalifikacyjnej - Rozumienie tekstu słuchanego: uzupełnianie tekstu brakującymi wyrazami, odpowiedzi na pytania - Rozumienie tekstu czytanego: ogłoszenia dotyczące pracy -uzupełnianie tekstu brakującymi słowami - Redagowanie Curriculum Vitae	- Słownictwo i wyrażenia związane z rozmową kwalifikacyjną i C.V.		- Pytania najczęściej zadawane przez pracodawców podczas rozmowy kwalifikacyjnej we Włoszech - Doświadczenia ucznia związane z rozmową w sprawie pracy - Materiał autentyczny: ogłoszenia dotyczące pracy z dziennika włoskiego Corriere della sera (z działu: Trova lavoro)
Str. 33-34 F Un colloquio di lavoro... in diretta (1)	- Rozumienie tekstu czytanego: wyszukiwanie informacji szczegółowych - Formułowanie wypowiedzi ustnej: opowiadanie na podstawie ilustracji		- Tworzenie konstrukcji: stare per + gerundium (gerundio) - Tworzenie konstrukcji: stare per + bezokolicznik (infinito)	- Materiał autentyczny: artykuł z dziennika la Repubblica	14, str. 20
Str. 35 G Vocabolario e abilità (1)	- Rozumienie tekstu słuchanego: wyszukiwanie informacji szczegółowych - Formułowanie wypowiedzi ustnej w stylu formalnym: rozmowa z potencjalnym pracodawcą - Redagowanie listu w stylu nieformalnym: list do przyjaciela	- Słownictwo związane z nazwami zawodów i ich definicje zaczerpnięte ze słownika języka włoskiego			20, str. 23 Test końcowy (podsumowanie rozdziału 2), str. 24-26
Str. 36-37 Conosciamo l'Italia (1)				- Sytuacja ekonomiczna we Włoszech: od czasów powojennych (II w. św.) do dziś (rozwój zwany „cudem gospodarczym”) - Sukces produktów włoskich na świecie i znane marki włoskie (np. FIAT, Ferrari, Aprilia, Zanussi,Candy, Pirelli, Lavazza, Algida)
Str. 38 Autovalutazione (1)	- Podsumowanie kompetencji komunikacyjnych i językowych z rozdziału 2	- Podsumowanie zagadnień leksykalnych z rozdziału 2	- Podsumowanie zagadnień gramatycznych z rozdziału 2	- Podsumowanie zagadnień socjokulturowych z rozdziału 2
UNITÀ 3 - In viaggio per l'Italia
Str. 39 Per cominciare... + Str. 40-42 A È più grande di Napoli! (1)	- Formułowanie wypowiedzi ustnej: opisywanie i porównywanie miast, regionów - Rozumienie tekstu słuchanego: wyszukiwanie informacji szczegółowych, porządkowanie tekstu - Konstruowanie wypowiedzi pisemnej: e-mail do przyjaciela - Rozumienie tekstu czytanego: porównywanie informacji przedstawionych w tabeli	- Słownictwo związane z nazwami miast (np. Roma, Napoli, Milano)	- Stopniowanie regularne przymiotników, gdy bezpośrednio po przysłówku następuje rzeczownik lub zaimek (comparazione tra due nomi o pronomi): stopień wyższy (più di), niższy (meno di) i równy (quanto, come) - Czasowniki farcela i andarsene	- Informacje i dane na temat regionów włoskich i ich stolic, (powierzchnia, liczba mieszkańców)	1, str. 27 2, str. 27-28 3, str. 28-29 4, str. 29 5, str. 30
Str. 43-44 B Più italiana che torinese! (1)	- Porównywanie i wyrażanie preferencji dotyczących rzeczy i osób - Rozumienie tekstu czytanego: wyszukiwanie informacji szczegółowych, dopasowywanie tekstu do ilustracji	- Przymiotniki i rzeczowniki oznaczające nazwy geograficzne (calabrese, napoletano...)	- Stopniowanie regularne przymiotników, kiedy po stopniu wyższym występuje przymiotnik lub czasownik w formie bezokolicznika (comparazione tra due aggettivi, verbi o quantità): (più che)	- Różnice kulturowe i mentalne między miastami, regionami i strefami geograficznymi we Włoszech - Różnice kulturowe w kraju ucznia - Materiał autentyczny: artykuł z czasopisma Donna Moderna (opinie znanych osobistości włoskich na temat różnic między północną a południową częścią Włoch)	6, str. 30-31 7, str. 31 8, str. 31 9, str. 32 10, str. 32 11, str. 32-33
Str. 45-46 C Vorrei prenotare una camera. (1)	- Formułowanie wypowiedzi ustnej: kryteria wyboru hotelu - Rozumienie tekstu słuchanego: wyszukiwanie informacji szczegółowych - Rozumienie tekstu czytanego: odpowiedzi na pytania - Rezerwowanie pokoju w hotelu - Zasięganie i udzielanie informacji dotyczących zakwaterowania	- Wyposażenie hotelu - Słownictwo związane z hotelarstwem		- Materiał autentyczny: reklama radiowa Holiday Inn - Materiał autentyczny: informacje o hotelach w Rzymie z przewodnika Hotel Italia Best Western
Str. 46-49 D Il più bello! (1)	- Rozumienie tekstu czytanego: dopasowywanie tekstu do ilustracji	- Florencja: nazwy jej zabytków i dzieł sztuki (np. Ponte Vecchio, David di Michelangelo, Fontana di Nettuno)	- Tworzenie stopnia najwyższego przymiotników: względnego (il superlativo relativo di aggettivi) i bezwzględnego (il superlativo assoluto) - Nieregularne stopniowanie przymiotników: stopień wyższy/niższy i najwyższy/najniższy (forme particolari di comparazione e di superlativo)	- Najwięksi muzycy włoscy - Materiał autentyczny: tekst Firenze autorstwa Enzo Biagi, opisujący sztukę we Florencji	12, str. 33 13, str. 33 14, str. 34 15, str. 34 16, str. 34-35 17, str. 35 18, str. 35
Str. 49-50 E Vocabolario e abilità (1)	- Formułowanie wypowiedzi ustnej: opisywanie ilustracji - Rozumienie tekstu czytanego: przyporządkowywanie poszczególnych wyrazów do danej kategorii - Rozumienie tekstu słuchanego: uzupełnianie tekstu brakującymi wyrazami - Konstruowanie wypowiedzi pisemnej: reklamacja dotycząca pobytu w hotelu - Zasięganie i udzielanie informacji turystycznych - Wyrażanie niezadowolenia i rozczarowania	- Słownictwo związane z podróżami i wakacjami			21, str. 37 Test końcowy (podsumowanie rozdziału 3), str. 37-39
Str. 51-53 Conosciamo l'Italia (1)				- Informacje i ciekawostki na temat miast włoskich (Rzym, Mediolan, Bolonia, Wenecja, Neapol)
Str. 54 Autovalutazione (1)	- Podsumowanie kompetencji komunikacyjnych i językowych z rozdziału 3	- Podsumowanie zagadnień leksykalnych z rozdziału 3	- Podsumowanie zagadnień gramatycznych z rozdziału 3	- Podsumowanie zagadnień socjokulturowych z rozdziału 3	Test na podsumowanie modułu 1 (powtórzenie materiału z rozdz. 1, 2, 3)
UNITÀ 4 - Un po' di storia
Str. 55 Per cominciare... + Str. 56-58 A Chi fondò Roma? (1)	- Rozumienie tekstu czytanego: przyporządkowywanie ważnych wydarzeń historycznych do danego okresu - Formułowanie wypowiedzi ustnej: opowiadanie o wydarzeniach odległych w czasie - Rozumienie tekstu słuchanego: wyszukiwanie informacji szczegółowych - Rozumienie tekstu czytanego: układanie wydarzeń w porządku chronologicznym, uzupełnianie tekstu brakującymi wyrazami - Konstruowanie wypowiedzi pisemnej: streszczenie	- Słownictwo związane ze starożytnym Rzymem (np. imperio, repubblica, invadere) - Nazwy wybranych okresów historycznych (np. Roma Antica, Medioevo, Rinascimento)	- Tworzenie czasu przeszłego dokonanego odległego (passato remoto), odmiana czasowników regularnych: -are, -ere, -ire	- Wydarzenia historyczne - Okresy historyczne - Cesarze imperium rzymskiego - Wydarzenia historyczne na Półwyspie Apenińskim (od założenia Rzymu do Cesarstwa rzymskiego)	1, str. 42 2, str. 42 3, str. 42 4, str. 43
Str. 58-60 B In che senso? (1)	- Rozumienie tekstu słuchanego i czytanego: uzupełnianie tekstu brakującymi wyrazami, wyszukiwanie informacji szczegółowych		- Tworzenie czasu przeszłego odległego (passato remoto), odmiana czasowników nieregularnych I: (avere, essere, dare, dire, fare, stare)	- Bohaterowie komiksu Asterix i wydarzenia osadzone w okresie Cesarstwa rzymskiego	5, str. 43 6, str. 43 7, str. 43 8, str. 44 9, str. 44
Str. 61-62 C C'era una volta... (1)	- Rozumienie tekstu czytanego: uzupełnianie tekstu brakującymi wyrazami		- Tworzenie czasu przeszłego odległego (passato remoto), odmiana czasowników nieregularnych II, zakończonych na -dere, -ndere, -ncere, -ngere, -gliere (np. decidere, scegliere)	- Materiał autentyczny: fragment tekstu autorstwa Gianni Rodari: A sbagliare le storie pochodzącego z utworu: Favole al telefono	10, str. 44-45 11, str. 45 12, str. 45
Str. 62-65 D E la storia continua... (1)	- Rozumienie tekstu czytanego: dopasowywanie tekstu do ilustracji, wyszukiwanie informacji szczegółowych - Formułowanie wypowiedzi ustnej: opowiadanie w porządku chronologicznym o wydarzeniach z przeszłości	- Słownictwo dotyczące nazw wybranych zabytków (np. Duomo, Castel Nuovo)	- Tworzenie czasu zaprzeszłego dokonanego (trapassato remoto) - Przysłówki sposobu, np. veramente, fortemente, difficilmente (avverbi di modo) - Cyfry rzymskie (i numeri romani)	- Wydarzenia historyczne na Półwyspie Apenińskim - Wybrane zabytki włoskie	13, str. 45-46 14, str. 46-47 15, str. 47 16, str. 47 17, str. 48 18, str. 48
Str. 65 E Abilità (1)	- Rozumienie tekstu słuchanego - Formułowanie wypowiedzi ustnej: opowiadanie o wydarzeniach historycznych - Konstruowanie wypowiedzi pisemnej: e-mail do przyjaciela			- Najważniejsze wydarzenia historyczne w kraju ucznia	21, str. 49 Test końcowy (podsumowanie rozdziału 4), str. 50-52
Str. 66-67 Conosciamo l'Italia (1)	- Rozumienie tekstu czytanego: porządkowanie informacji przedstawionych w tekście, wyszukiwanie informacji szczegółowych			- Krótka historia Włoch od 1400 r. do czasów obecnych (signorie, l'Unita dell'Italia, fascismo, il dopoguerra, XX/XXI secolo)
Str. 68 Autovalutazione (1)	- Podsumowanie kompetencji komunikacyjnych i językowych z rozdziału 4	- Podsumowanie zagadnień leksykalnych z rozdziału 4	- Podsumowanie zagadnień gramatycznych z rozdziału 4	- Podsumowanie zagadnień socjokulturowych z rozdziału 4
UNITÀ 5 - Stare bene
Str. 69 Per cominciare... Str. 70-73 A Sei troppo stressato! (1)	- Rozumienie tekstu słuchanego: wyszukiwanie informacji szczegółowych, rekonstruowanie części wypowiedzi na podstawie wysłuchanych fragmentów - Formułowanie wypowiedzi ustnej: udzielanie rad dotyczących utrzymania formy fizycznej i dobrego samopoczucia - Rozumienie tekstu czytanego: wyszukiwanie informacji szczegółowych, uzupełnianie tekstu brakującymi wyrazami, odpowiedzi na pytania		- Tworzenie trybu łączącego teraźniejszego i przeszłego (congiuntivo presente, congiuntivo passato), czasowniki regularne: -are, -ere, -ire i czasowniki posiłkowe: avere, essere		1, str. 53 2, str. 53 3, str. 54 4, str. 54 5, str. 54 6, str. 55
Str. 73-74 B Fa' come vuoi! (1)	- Rozumienie tekstu słuchanego: dopasowywanie tekstu do ilustracji, uzupełnianie tekstu brakującymi wyrazami - Formułowanie wypowiedzi ustnej: odgrywanie scenek - Udzielanie pozwolenia		- Tworzenie trybu łączącego (congiuntivo presente), czasowniki nieregularne: andare, dire, fare, venire, potere, dare, dovere, sapere, stare		7, str. 55 8, str. 55
Str. 75-76 C Come mantenersi giovani (1)	- Rozumienie tekstu czytanego: przyporządkowywanie poszczególnych wyrazów i wyrażeń do danej kategorii - Formułowanie wypowiedzi ustnej: odpowiedzi na pytania - Konstruowanie wypowiedzi pisemnej: list do przyjaciela		- Zastosowanie trybu łączącego (I): 1) w zdaniach wyrażających chęć, niepewność, stan ducha 2) z czasownikami lub formami bezosobowymi	- Uczeń a forma fizyczna (sposoby osiągnięcia i utrzymania dobrej formy, dbałość o zdrowie, zmiana dotychczasowych przyzwyczajeń)	9, str. 56 10, str. 56 11, str. 57
Str. 77-78 D Viva la salute! (1)	- Rozumienie tekstu słuchanego: wyszukiwanie informacji szczegółowych		- Zastosowanie trybu łączącego (II) po niektórych spójnikach - Zgodność czasów trybu łączącego (concordanza dei tempi del congiuntivo)	- Materiał autentyczny: wywiad z instruktorem gimnastyki	12, str. 57 13, str. 58 14, str. 58 15, str. 58 16, str. 58-59
Str. 79-81 E Attenti allo stress! (1)	- Formułowanie wypowiedzi ustnej na temat stresu i jego przyczyn - Rozumienie tekstu słuchanego - Formułowanie wypowiedzi ustnej lub pisemnej: opowiadanie na podstawie sekwencji ilustracji - Rozumienie tekstu czytanego: wyszukiwanie informacji szczegółowych		- Przypadki użycia bezokolicznika lub trybu oznajmującego zamiast trybu łączącego	- Uczeń a stres (przyczyny wywołujące silne emocje, radzenie sobie ze stresem) - Materiał autentyczny: fragment tekstu autorstwa Umberto Eco Come non parlare di calcio pochodzącego z utworu Il secondo diario minimo	17, str. 59 18, str. 59
Str. 81 F Vocabolario e abilità (1)	- Rozumienie tekstu czytanego: dopasowywanie wyrazów do ilustracji - Rozumienie tekstu słuchanego: wyszukiwanie informacji szczegółowych - Konstruowanie wypowiedzi pisemnej: sport jako ważne zjawisko społeczne - wpływ aktywności fizycznej na człowieka i problemy współczesnego sportu	- Nazwy dyscyplin sportowych		- Uczeń a aktywność fizyczna (wady i zalety uprawiania sportu)	22, str. 60 Test końcowy (podsumowanie rozdziału 5), str. 61-62
Str. 82-83 Conosciamo l'Italia (1)	- Rozumienie tekstu czytanego: wyszukiwanie informacji szczegółowych			- Najchętniej oglądane i uprawiane dyscypliny sportowe we Włoszech
Str. 84 Autovalutazione (1)	- Podsumowanie kompetencji komunikacyjnych i językowych z rozdziału 5	- Podsumowanie zagadnień leksykalnych z rozdziału 5	- Podsumowanie zagadnień gramatycznych z rozdziału 5	- Podsumowanie zagadnień socjokulturowych z rozdziału 5
UNITÀ 6 - Andiamo all'opera?
Str. 85 Per cominciare... + Str. 86-88 A Compri un biglietto anche per... (1)	- Formułowanie wypowiedzi ustnej na temat upodobań muzycznych - Rozumienie tekstu słuchanego: wyszukiwanie informacji szczegółowych, porządkowanie zdań - Rozumienie tekstu czytanego: uzupełnianie tekstu brakującymi wyrazami - Konstruowanie wypowiedzi pisemnej: streszczenie - Udzielanie rad, instrukcji - Wydawanie poleceń - Prośba o zgodę - Wyrażanie zgody		- Tworzenie trybu rozkazującego, czasowniki regularne: -are, -ere, -ire (imperativo diretto, indiretto)	- Tytuły znanych książek, filmów i oper włoskich (np. I promessi sposi, La dolce vita, Aida) - Uczeń a opera	1, str. 63 2, str. 63 3, str. 63-64
Str. 89-91 B Due tenori fenomeno (1)	- Rozumienie tekstu czytanego: streszczanie tekstu, wyszukiwanie informacji szczegółowych, uzupełnianie tekstu brakującymi wyrazami - Formułowanie wypowiedzi ustnej: rozmowa na tematy związane z uczuciami (miłością, zakochaniem, zazdrością)		- Tworzenie trybu rozkazującego z zaimkami osobowymi (imperativo con pronomi)	- Rola uczuć w życiu ucznia (zakochanie, miłość, zazdrość) - Materiał autentyczny: teksty o dwóch najwybitniejszych tenorach włoskich (Enrico Caruso, Luciano Pavarotti) zaczerpnięte ze stron internetowych: www.opera.it i www.lucianopavarotti.it oraz tekst piosenki o tytule: Caruso napisanej przez włoskiego piosenkarza i kompozytora, Lucio Dalla	4, str. 64 5, str. 64-65
Str. 92-93 C Giri a destra! (1)	- Rozumienie tekstu słuchanego: dopasowywanie tekstu do ilustracji, wyszukiwanie informacji szczegółowych - Pytanie o drogę i udzielanie wskazówek dotyczących kierunku		- Tworzenie formy przeczącej trybu rozkazującego (forma negativa dell'imperativo), czasowniki regularne: -are, -ere, -ire - Tworzenie formy przeczącej trybu rozkazującego z zaimkami osobowymi (forma negativa con i pronomi)		6, str. 65 7, str. 65 8, str. 65-66 9, str. 66
Str. 93-96 D Alla scala (1)	- Rozumienie tekstu czytanego: wyszukiwanie informacji szczegółowych - Rozumienie tekstu słuchanego: odpowiedzi na pytania, porządkowanie zdań		- Przymiotniki i zaimki nieokreślone (aggettivi e pronomi indefiniti)	- Materiał autentyczny: fragment wiadomości radiowych (Alagna fischiato), artykuł w dzienniku Il Corriere della sera (Fischiato, lascia il palco...) i fragment opery Rigoletto Giuseppe Verdi (La donna è mobile)	10, str. 66 11, str. 66 12, str. 67 13, str. 67 14, str. 67 15, str. 68
Str. 97 E Vocabolario e abilità (1)	- Rozumienie tekstu czytanego: dopasowywanie wyrazów do ilustracji - Rozumienie tekstu słuchanego: wyszukiwanie informacji szczegółowych - Formułowanie wypowiedzi ustnej i pisemnej: e-mail do przyjaciela) - Zasięganie informacji na temat repertuaru, cen biletów, terminów, miejsc itp.	- Słownictwo związane z operą i kasą teatralną		- Doświadczenia ucznia związane z nietypowymi wydarzeniami podczas koncertów muzycznych	20, str. 70 Test końcowy (podsumowanie rozdziału 6), str. 71-73
Str. 98-99 Conosciamo l'Italia (1)	- Rozumienie tekstu czytanego: odpowiedzi na pytania, wyszukiwanie informacji szczegółowych			- Opera włoska - Biografie największych włoskich kompozytorów operowych (G.Rossini, G.Puccini, G.Verdi) i ich słynnych dzieł - Znani śpiewacy (A.Boccelli)
Str. 100 Autovalutazione (1)	- Podsumowanie kompetencji komunikacyjnych i językowych z rozdziału 6	- Podsumowanie zagadnień leksykalnych z rozdziału 6	- Podsumowanie zagadnień gramatycznych z rozdziału 6	- Podsumowanie zagadnień socjokulturowych z rozdziału 6	Test na podsumowanie modułu 2 (powtórzenie materiału zawartego w rozdziałach 4, 5 i 6)
UNITÀ 7 - Andiamo a vivere in campagna
Str. 101 Per cominciare... + Str. 102-104 A Una casetta in campagna... (1)	- Formułowanie wypowiedzi ustnej: opowiadanie na podstawie ilustracji - Rozumienie tekstu czytanego: dopasowywanie tekstu do ilustracji, odpowiedzi na pytania, uzupełnianie tekstu brakującymi wyrazami - Rozumienie tekstu słuchanego: uzupełnianie tekstu brakującymi wyrazami - Formułowanie argumentów za i przeciw: życie w mieście a życie na wsi		- Tworzenie trybu łączącego: czasowniki regularne -are, -ere, -ire (congiuntivo imperfetto)		1, str. 76 2, str. 76 3, str. 77
Str. 104-106 B Cercare casa (1)	- Rozumienie tekstu czytanego: ogłoszenia z rubryki Nieruchomości -dopasowywanie tekstu do ilustracji - Formułowanie wypowiedzi ustnej: kryteria wyboru mieszkania lub domu, opis poszczególnych rezydencji na podstawie ilustracji - Konstruowanie wypowiedzi pisemnej: ogłoszenie na stronę internetową	- Słownictwo związane z nieruchomościami (np. metri quadrati, piano) oraz materiałami budowlanymi i wykończeniowymi (np. marmo, legno, cemento)	- Tworzenie trybu łączącego: czasowniki regularne -are, -ere, -ire (congiuntivo trapassato)	- Materiał autentyczny: ogłoszenia z rubryki Nieruchomości, pochodzące z Fondocasa informa	4, str. 77 5, str. 77
Str. 106-108 C Nessun problema... (1)	- Rozumienie tekstu słuchanego: wyszukiwanie informacji szczegółowych - Formułowanie wypowiedzi ustnej na temat ekologii i inicjatyw dotyczących środowiska - Rozumienie tekstu czytanego: uzupełnianie tekstu brakującymi wyrazami - Użycie wybranych wyrażeń dla przedstawienia faktu jako łatwego do zrealizowania		- Zgodność czasów trybu łączącego (concordanza dei tempi del congiuntivo) - Zastosowanie trybu łączącego I	- Ruch uliczny i zanieczyszczenie powietrza w mieście ucznia - Materiał autentyczny: tekst Associazione città ciclabile z broszury informacyjnej	6, str. 78 7, str. 78 8, str. 78 9, str. 79 10, str. 79 11, str. 80
Str. 108-110 D Vivere in città (1)	- Formułowanie wypowiedzi ustnej na temat życia w różnych miastach i czynników, od których może zależeć jakość życia - Rozumienie tekstu słuchanego: wyszukiwanie informacji szczegółowych - Rozumienie tekstu czytanego: odpowiedzi na pytania		- Zastosowanie trybu łączącego II	- Materiał autentyczny: treść piosenki: Il ragazzo della via Gluck włoskiego piosenkarza, Adriano Celentano	12, str. 80 13, str. 80-81
Str. 110-112 E Salviamo la Terra! (1)	- Rozumienie tekstu czytanego: wyszukiwanie informacji szczegółowych, porządkowanie zdań - Formułowanie wypowiedzi ustnej: wyrażanie troski o przyszłość planety		- Zastosowanie trybu łączącego III	- Informacje na temat aktualnej sytuacji środowiska i jego zagrożeń w przyszłości - Budowanie świadomości ekologicznej, indywidualnej i zbiorowej - Zagrożenia ekologiczne w mieście ucznia - Materiał autentyczny: okładka dziennika Panorama (Attacco alla Terra) - Materiał autentyczny: artykuł z dziennika La Repubblica (Allarme del WWF)	14, str. 81 15, str. 81 16, str. 82 17, str. 82
Str. 112-113 F Vocabolario e abilità (1)	- Formułowanie wypowiedzi ustnej: opowiadanie historii na podstawie ilustracji - Rozumienie tekstu słuchanego: wyszukiwanie informacji szczegółowych - Konstruowanie wypowiedzi pisemnej: opis planety w przyszłości - Zasięganie informacji w agencji nieruchomości	- Słownictwo i wyrażenia związane z ekologią		- Wpływ czynników pozytywnych i negatywnych na środowisko	19, str. 83 Test końcowy (podsumowanie rozdziału 7), str. 83-85
Str. 114-115 Conosciamo l'Italia (1)	- Rozumienie tekstu czytanego: wyszukiwanie informacji szczegółowych			- Włosi a środowisko - Agroturystyka we Włoszech - Stowarzyszenie ekologiczne Legambiente
Str. 116 Autovalutazione (1)	- Podsumowanie kompetencji komunikacyjnych i językowych z rozdziału 7	- Podsumowanie zagadnień leksykalnych z rozdziału 7	- Podsumowanie zagadnień gramatycznych z rozdziału 7	- Podsumowanie zagadnień socjokulturowych z rozdziału 7
UNITÀ 8 - Tempo libero e tecnologia
Str. 117 Per cominciare... + Str. 118-120 A Se provassi anche tu... (1)	- Formułowanie wypowiedzi ustnej: opowiadanie na podstawie ilustracji - Rozumienie tekstu słuchanego: wyszukiwanie informacji szczegółowych - Rozumienie tekstu czytanego: uzupełnianie tekstu brakującymi wyrazami - Konstruowanie wypowiedzi pisemnej: streszczenie - Formułowanie hipotez		- Okres warunkowy 1. i 2. stopnia - hipoteza prosta i możliwa do spełnienia (periodo ipotetico)		1, str. 86 2, str. 86 3, str. 86-87
Str. 121-122 B Complimenti! (1)	- Rozumienie tekstu słuchanego: wyszukiwanie informacji szczegółowych - Formułowanie wypowiedzi ustnej: opowiadanie o rzeczach lub zdarzeniach na podstawie ilustracji - Składanie gratulacji, wyrażanie aprobaty - Wyrażanie dezaprobaty		- Okres warunkowy 3. stopnia - hipoteza niemożliwa do spełnienia odnosząca się do przeszłości (periodo ipotetico)		4, str. 87 5, str. 87 6, str. 88 7, str. 88 8, str. 88 9, str. 88
Str. 122-124 C Tutti al computer! (1)	- Formułowanie wypowiedzi ustnej na temat postępu technologicznego - Rozumienie tekstu czytanego i wypowiedź ustna na podstawie tekstu: porady na temat pisania e-maila - Rozumienie tekstu słuchanego: wyszukiwanie informacji szczegółowych	- Słownictwo związane z nadużywaniem technologii (np. abuso, dipendenza, eccessivo, terapia)	- Zastosowanie partykuły ci	- Doświadczenia ucznia związane z komputerem i i pocztą elektroniczną; zalety i wady internetu	10, str. 89
Str. 125-127 D Pronto, dove sei? (1)	- Rozumienie tekstu czytanego: oferta promocyjna na stronie www (reklama w internecie) -odpowiedzi na pytania, uzupełnianie tekstu brakującymi wyrazami - Formułowanie wypowiedzi ustnej na temat życia bez telefonów i rozwoju technologii związanej z telefonią komórkową		- Zastosowanie partykuły ne	- Informacje na temat pierwszego telefonu komórkowego i jego wynalazcy - Rola telefonu komórkowego w życiu ucznia	11, str. 89 12, str. 90
Str. 128-129 E Vocabolario e abilità (1)	- Rozumienie tekstu czytanego: dopasowywanie tekstu do ilustracji - Rozumienie tekstu słuchanego: uzupełnianie tekstu brakującymi wyrazami - Formułowanie wypowiedzi ustnej: odgrywanie scenek - Formułowanie wypowiedzi pisemnej: e-mail	- Słownictwo związane z komputerem i nowymi technologiami (np. schermo, tastiera, cavo, scaricare)			Test końcowy (podsumowanie rozdziału 8), str. 92-94
Str. 130-131 Conosciamo l'Italia (1)	- Rozumienie tekstu czytanego: odpowiedzi na pytania	- Słownictwo związane z nauką i życiem naukowców (np. genio, Inquisizione, termoscopio)		- Naukowcy i wynalazcy włoscy
Str. 132 Autovalutazione (1)	- Podsumowanie kompetencji komunikacyjnych i językowych z rozdziału 8	- Podsumowanie zagadnień leksykalnych z rozdziału 8	- Podsumowanie zagadnień gramatycznych z rozdziału 8	- Podsumowanie zagadnień socjokulturowych z rozdziału 8
UNITÀ 9 - L'arte... è di tutti!
Str. 133 Per cominciare... + Str. 134-136 A Furto agli Uffizi! (1)	- Formułownie wypowiedzi ustnej: opisywanie przedmiotów (dzieł sztuki) - Rozumienie tekstu słuchanego i czytanego: wyszukiwanie informacji szczegółowych, uzupełnianie tekstu brakującymi wyrazami - Konstruowanie wypowiedzi pisemnej: opowiadanie - Przetwarzanie i przekazywanie treści usłyszanych w mediach, relacjonowanie zdarzeń		- Tworzenie strony biernej czasowników (forma passiva)	- Wybrani wybitni malarze włoscy i ich dzieła sztuki (np. Caravaggio, Botticelli, Raffaello)	1, str. 95 2, str. 95 3, str. 96 4, str. 96 5, str. 96-97 6, str. 97
Str. 137-139 B Certo che è così! (1)	- Rozumienie tekstu słuchanego: dopasowywanie tekstu do ilustracji, uzupełnianie tekstu brakującymi wyrazami, odpowiedzi na pytania - Rozumienie tekstu czytanego: wyszukiwanie informacji szczegółowych - Prośba o potwierdzenie - Potwierdzanie czegoś - Wyrażanie przekonania, ugruntowanej opinii	- Słownictwo związane z nazwami dzieł sztuki Michała Anioła	- Tworzenie strony biernej z czasownikami dovere i potere (forma passiva con dovere e potere)	- Biografia i sztuka Michała Anioła (np. Pietà, David, Mosè, Giudizio Universale)	7, str. 97 8, str. 97-98 9, str. 98
Str. 139-141 C Opere e artisti (1)	- Rozumienie tekstu słuchanego: uzupełnianie tekstu brakującymi wyrazami, odpowiedzi na pytania	- Słownictwo związane z nazwami dzieł sztuki Leonarda da Vinci	- Tworzenie strony biernej z czasownikiem andare (forma passiva con andare)	- Sławne fontanny w Rzymie (Fontana di Trevi, Fontana dei Quattro Fiumi, Barcaccia) - Biografia i sztuka Leonardo da Vinci (np. Ultima cena, L'Annunciazione, La Gioconda)	10, str. 98-99
Str. 141-143 D Si vede? (1)	- Rozumienie tekstu czytanego: slogany reklamowe - określanie głównej myśli tekstu i intencji autora tekstu - Konstruowanie wypowiedzi pisemnej: opowiadanie zawierające przysłowia	- Przysłowia włoskie	- Tworzenie i zastosowanie formy nieosobowej czasownika - konstrukcje z „się” o znaczeniu biernym (si passivante) - Tworzenie i zastosowanie formy nieosobowej czasownika - konstrukcje z „się” o znaczeniu biernym w czasach złożonych (si passivante nei tempi composti)	- Znane przysłowia w kraju ucznia i tłumaczenie ich na język włoski	11, str. 99 12, str. 99 13, str. 100 14, str. 100
Str. 143-144 E Ladri per natura? (1)	- Rozumienie tekstu czytanego: odpowiedzi na pytania, wyszukiwanie informacji szczegółowych (prawda/fałsz)		- Podsumowanie wiadomości o stronie biernej czasowników	- Materiał autentyczny: fragment tekstu pt.: Ladri in chiesa pochodzący z dzieła Racconti romani, autorstwa Alberto Moravia	15, str. 100-101 16, str. 101 17, str. 101-102
Str. 144-145 F Vocabolario e abilità (1)	- Rozumienie tekstu czytanego: dopasowywanie tekstu do ilustracji - Formułowanie wypowiedzi ustnej: opowiadanie historii na podstawie ilustracji, interpretowanie faktów - Rozumienie tekstu słuchanego: wyszukiwanie informacji szczegółowych - Uzyskiwanie i udzielanie informacji	- Słownictwo związane ze sztuką (np. statua, mostra, scultore, architetto, affresco)			20, str. 103 Test końcowy (podsumowanie rozdziału 9), str. 104-105
Str. 146-147 Conosciamo l'Italia (1)	- Rozumienie tekstu czytanego: odpowiedzi na pytania	- Słownictwo związane z nazwami dzieł sztuki		- Sztuka we Włoszech: od sztuki XVII w. do współczesnego włoskiego designu
Str. 148 Autovalutazione (1)	- Podsumowanie kompetencji komunikacyjnych i językowych z rozdziału 9	- Podsumowanie zagadnień leksykalnych z rozdziału 9	- Podsumowanie zagadnień gramatycznych z rozdziału 9	- Podsumowanie zagadnień socjokulturowych z rozdziału 9	Test na podsumowanie modułu 3 (powtórzenie materiału zawartego w rozdziałach 7, 8 i 9)
UNITÀ 10 - Paese che vai, problemi che trovi
Str. 149 Per cominciare... + Str. 150-152 A Criminalità e altre... storie (1)	- Rozumienie tekstu słuchanego: wyszukiwanie informacji szczegółowych, odpowiedzi na pytania - Rozumienie tekstu czytanego: wyszukiwanie informacji szczegółowych, uzupełnianie tekstu brakującymi wyrazami - Formułowanie wypowiedzi ustnej: opowiadanie o doświadczeniach zabarwionych negatywnie	- Słownictwo związane z kradzieżą (np. furto, allarme)	- Tworzenie mowy zależnej i mowy niezależnej I (discorso diretto e discorso indiretto)		1, str. 108 2, str. 108 3, str. 109 4, str. 109 5, str. 110
Str. 153-155 B Io no... (1)	- Rozumienie tekstu czytanego: określanie głownej myśli poszczególnych części tekstu i intencji autora - Rozumienie tekstu słuchanego: dopasowywanie tekstu do ilustracji, wyszukiwanie informacji szczegółowych - Formułowanie wypowiedzi ustnej: odgrywanie scenek - Wyrażanie obojętności	- Słownictwo związane z problemami społecznymi (np. razzismo, violenza, povertà, aborto, droga) - Zwroty wyrażające obojętność (np. Me ne infischio, Non mi interessa affatto)	- Tworzenie mowy zależnej i mowy niezależnej II: określenia czasu i miejsca (discorso diretto e discorso indiretto: gli indicatori di tempo)	- Materiał autentyczny: tekst piosenki Io no z repertuaru popularnego włoskiego piosenkarza Jovanotti	6, str. 110 7, str. 110-111 8, str. 111
Str. 155-156 C In una pillola... (1)	- Formułowanie wypowiedzi ustnej na temat problemu narkomanii i motywów, dla których młodzież sięga po narkotyki - Rozumienie tekstu czytanego: schemat - uzupełnianie tekstu brakującymi danymi wyszukiwanie w tekście wyrażeń o tym samym znaczeniu	- Słownictwo i zwroty dotyczące uzależnienia od narkotyków i próby wyjścia z nałogu (np. malavita, il traffico di stupefacenti, via d'uscita)		- Przedstawienie za pomocą grafiku danych statystycznych odnoszących się do problemu narkomanii we Włoszech - Materiał autentyczny: reklama oferująca pomoc w zwalczaniu problemu narkomanii Con me hai chiuso
Str. 156-157 D Paure... (1)	- Rozumienie tekstu słuchanego: wyszukiwanie informacji szczegółowych - Formułowanie wypowiedzi ustnej na temat lęków i obaw społeczeństwa - Rozumienie tekstu czytanego: uzupełnianie tekstu brakującymi wyrazami	- Słownictwo związane z przestępczością kryminalną (np. rapina, prigione, pena, minaccia, delinquenti, furto)	- Tworzenie mowy zależnej i mowy niezależnej III (discorso diretto e discorso indiretto)	- Materiał autentyczny: audycja radiowa na temat aktualnych problemów społecznych, których obawiają się Włosi - Materiał autentyczny: artykuł z dziennika La Stampa: Evade dagli arresti domiciliari (…)	9, str. 112 10, str. 112
Str. 158-159 E Anche noi eravamo così. (1)	- Formułowanie wypowiedzi ustnej na temat problemu emigracji oraz imigracji - Rozumienie tekstu czytanego: wyszukiwanie informacji szczegółowych, odpowiedzi na pytania	- Słownictwo dotyczące emigracji oraz imigracji (np. sopravvivere, disperati, sbarcati, maccaroni, emigrare, immigrare)	- Okres warunkowy w mowie niezależnej (periodo ipotetico nel discorso indiretto)	- Problematyka wielokulturowości i zjawisko emigracji w kraju ucznia - Materiał autentyczny: fragment tekstu autorstwa Enzo Biagi: Vu' cumprà pochodzącego z utworu I come italiani	11, str. 112-113 12, str. 113 13, str. 113-114 14, str. 114
Str. 160-161 F Vorrei che tu fossi una donna... (1)	- Rozumienie tekstu czytanego: wyszukiwanie informacji szczegółowych, porządkowanie tekstu - Formułowanie wypowiedzi ustnej dotyczącej problemu dyskryminacji i stereotypów na temat płci żeńskiej i męskiej	- Słownictwo dotyczące problemu dyskryminacji (np. disgrazia, battersi, schiavitù, umiliazioni, violentato, giudizi malvagi, ingiustizie)		- Materiał autentyczny: fragment tekstu autorstwa Oriany Fallaci: Lettera ad un bambino mai nato
Str. 161 G Vocabolario e abilità (1)	- Rozumienie tekstu słuchanego: wyszukiwanie informacji szczegółowych - Formułowanie wypowiedzi ustnej: odgrywanie scenek - Konstruowanie wypowiedzi pisemnej: relacjonowanie wiadomości z kroniki kryminalnej	- Słownictwo związane z problemami społecznymi cd. (assassinio, rubare, arrestare)			17, str. 116 Test końcowy (podsumowanie rozdziału 10), str. 116-118
Str. 162-163 Conosciamo l'Italia (1)	- Rozumienie tekstu czytanego: wyszukiwanie informacji szczegółowych	- Słownictwo związane z problemami społecznymi cd. (lavoro nero, divario, corrotto, clandestino)		- Aktualne problemy Włoch: bezrobocie, rozdźwięk między północą a południem kraju, zorganizowana przestępczość (mafia), nielegalna imigracja, spadek liczby narodzin
Str. 164 Autovalutazione (1)	- Podsumowanie kompetencji komunikacyjnych i językowych z rozdziału 10	- Podsumowanie zagadnień leksykalnych z rozdziału 10	- Podsumowanie zagadnień gramatycznych z rozdziału 10	- Podsumowanie zagadnień socjokulturowych z rozdziału 10
UNITÀ 11 - Che bello leggere!
Str. 165 Per cominciare... + Str. 166-168 A È Gemelli per caso? (1)	- Rozumienie tekstu czytanego: dopasowywanie tekstu do ilustracji, porządkowanie zdań, uzupełnianie tekstu brakującymi wyrazami - Formułowanie wypowiedzi ustnej na temat książek - Rozumienie tekstu słuchanego: wyszukiwanie informacji szczegółowych - Zasięganie i udzielanie porad dotyczących wyboru/zakupu książki	- Słownictwo związane z rodzajami literackimi (np. romanzo, teatro, saggio, giallo)	- Tworzenie form implicytnych: gerundium czynne, gerundium bierne, gerundium z zaimkami (gerundio semplice, gerundio composto, gerundio con i pronomi)	- Uczeń a potrzeba czytania	1, str. 119 2, str. 119 3, str. 120 4, str. 120
Str. 169-170 B Di che segno sei? (1)	- Rozumienie tekstu czytanego: dopasowywanie tekstu do ilustracji, wyszukiwanie informacji szczegółowych - Formułowanie wypowiedzi ustnej na temat horoskopu	- Słownictwo związane z nazwami znaków zodiaku (np. Ariete, Toro, Gemelli, Cancro) i ich charakterystyką (sognatori, provocatori, eccentrici, ottimisti, sensibili)	- Bezokolicznik w roli podmiotu, rzeczownika, w zdaniach wykrzyknikowych lub pytających, poprzedzony przyimkiem (infinito presente, infinito passato)		5, str. 121 6, str. 121 7, str. 121-122 8, str. 122
Str. 171-172 C Due scrittori importanti (1)	- Rozumienie tekstu czytanego: uzupełnianie tekstu brakującymi wyrazami, wyszukiwanie informacji szczegółowych, odpowiedzi na pytania - Formułowanie wypowiedzi ustnej na temat pisarzy włoskich i ich dzieł		- Tworzenie form implicytnych: imiesłowu czasu teraźniejszego i przeszłego (participio presente, participio passato)	- Biografie i dzieła wybitnych pisarzy włoskich Alberto Moravia, Italo Calvino	9, str. 122-123 10, str. 123 11, str. 123 12, str. 123-124
Str. 173-175 D Andiamo a teatro (1)	- Formułowanie wypowiedzi ustnej na temat teatru i kina - Rozumienie tekstu słuchanego: wyszukiwanie informacji szczegółowych, uzupełnianie tekstu brakującymi wyrazami	- Słownictwo związane z teatrem (np. opere, commedia, pubblico, debuttare, palcoscenico)	- Alteracje: zdrobnienia i zgrubienia (le parole alterate)	- Wielkie postaci teatru włoskiego (Luigi Pirandello, Eduardo de Filippo) - Uczeń a teatr - Materiał autentyczny: wywiad dziennikarza Enzo Biagi z aktorem teatralnym Eduardo De Filippo	13, str. 124 14, str. 124 15, str. 125 16, str. 125
Str. 175-176 E Librerie e libri (1)	- Rozumienie tekstu słuchanego: wyszukiwanie informacji szczegółowych na temat czytelnictwa we Włoszech, uzupełnianie tekstu brakującymi wyrazami - Formułowanie wypowiedzi ustnej na temat czytania książek - Rozumienie tekstu czytanego: wyszukiwanie informacji szczegółowych			- Stosunek ucznia do czytania książek - Materiał autentyczny: wywiad radiowy z księgarzem - Materiał autentyczny: fragment tekstu pt.: L'avventura di un lettore, pochodzący z utworu Gli amori difficili autorstwa Italo Calvino
Str. 177 F Vocabolario e abilità (1)	- Formułowanie wypowiedzi ustnej: opowiadanie z użyciem podanych słów na podstawie przedstawionych ilustracji; odgrywanie scenek - Rozumienie tekstu słuchanego: wyszukiwanie informacji szczegółowych - Konstruowanie wypowiedzi pisemnej: e-mail do przyjaciela	- Słownictwo związane z działalnością wydawniczą (np. tipografo, stampare, grafico, correggere, editore)			18, str. 126 Test końcowy (podsumowanie rozdziału 11), str. 126-128
Str. 178-179 Conosciamo l'Italia (1)	- Rozumienie tekstu czytanego: odpowiedzi na pytania	- Słownictwo związane z literaturą (np. Verismo, Romanticismo, epica)		- Historia literatury włoskiej „w pigułce”: od roku 1300 do roku 2000; nobliści włoscy
Str. 180 Autovalutazione (1)	- Podsumowanie kompetencji komunikacyjnych i językowych z rozdziału 11	- Podsumowanie zagadnień leksykalnych z rozdziału 11	- Podsumowanie zagadnień gramatycznych z rozdziału 11	- Podsumowanie zagadnień socjokulturowych z rozdziału 11	Test na podsumowanie modułu 4 (powtórzenie materiału zawartego w rozdziałach 10 i 11)
Str. 181-182 Autovalutazione generale (1)	Test ogólny (podsumowanie materiału z całego podręcznika)

www.nowela.pl

---