Plan pracy dydaktyczno - wychowawczej

dla dzieci 3-4 letnich na miesiąc kwiecień 2012

Lektura wiodąca

„Reksio. Wielka Księga Przygód” Anny Sójki

Opracowała Agnieszka Szczerba

I „Wielkanocne zwyczaje”

1. „W oczekiwaniu na święta”

2. „Zajączek kica - kic, kic”

3. „Barwne święta”

4. „Kolorowe pisanki”

5. „Biały baranek”

Wspomaganie rozwoju mowy:

1. Wiersz H. Metry „Wielkanoc” - poznanie zwyczajów i tradycji związanych z Wielkanocą

• Rozmowa nt wiersza (Dlaczego wszyscy się cieszyli? Jakie przysmaki mogły znaleźć się na świątecznym stole? Co to jest śmingus-dyngus?) - wzbogacanie słownictwa

• Rozmowa nt zwyczajów związanych ze świętami wielkanocnymi - wskazywanie na tablicy obrazków, które kojarzą się z Wielkanocą np. baranek cukrowy, pisanka - ćwiczenie czynności intelektualnych

• Zabawa ruchowa „Jaskółeczki” - dzieci poruszają się po całej sali. Na sygnał dany przez N. gromadzą się na środku sali w dużym gnieździe

• Nauka wiersza „Wielkanoc”

2. Opowiadanie N. „Wielka Sobota” W. Dulemby „Cztery pory baśni. Wiosna” - pogłębianie wiadomości nt świąt wielkanocnych

• Rozmowa nt treści (Kto przygotowywał koszyczki do święcenia? Co się w nich znalazło? Jak Paulinka i Dominik robili pisanki? Kto im pomagał? Co się potem dzieje ze święconymi jajkami?)

• Wykonanie pisanki - ozdabianie i kolorowanie szablonu wg własnych pomysłów - rozwijanie wyobraźni poprzez wykonanie plastycznej pracy w konwencji sztuki ludowej swojego regionu

• Zabawa ruchowa „Kolory pisanek” - dzieci mają na rękach opaski w kolorach: żółtym, zielonym, czerwonym i niebieskim. Tańczą przy muzyce wg własnego pomysłu. Na przerwę gromadzą się w kołach wg kolorów opasek

• Zabawa pamięciowa - „Przyszła do nas Wielkanoc i przyniosła moc…”

Wspomaganie rozwoju intelektualnego wraz z edukacją matematyczną:

1. Segregowanie kartoników wg kształtów i liczenie ich w każdym zbiorze osobno. Porównywanie liczebności wyodrębnionych zbiorów przez: liczenie i łaczenie w pary. Ustananie: gdzie jest więcej, gdzie mniej, gdzie tyle samo

• Segregowanie kartoników wg kształtu i liczenie: ile ich jest

• Segregowanie kartoników wg kolorów i liczenie: ile ich jest

• Ustawianie kartoników w szeregu, liczenie ich i ustalanie, których jest więcej

• Porównywanie liczebności w zbiorach chłopców i dziewczynek

• „Kic, kic” - naśladowanie zajączków i reagowanie na hasło

(Na podstawie scenariusza nr 3 „Liczenie i ustalanie: tu i tu jest tyle samo, tu jest więcej” ze „Wspomagania rozwoju umysłowego czterolatków” E. Gruszczyk-Kolczyńskiej)

Wychowanie przez sztukę - plastyka:

1. „Zajączek” - wykonanie zajączka wielkanocnego z brązowego papieru i rolki po papierze toaletowym - kształtowanie umiejętności twórczych - wykonanie pracy wg wzoru, wykorzystanie

• Wprowadzenie: zabawa ruchowa „Na tropie zajączka” - dzieci podzielone na grupy chodzą po śladach, aby odnaleźć brakujące elementy układanki. Po ułożeniu jej
  w całość na tablicy, dzieci odgadują, o czym dzisiaj będziemy rozmawiać

• „Zajączki”- oglądanie ilustracji (długie uszy, ubarwienie futerka, łapki i skoki, ogonek) - określenie cech charakterystycznych dla zająca

2. „Baranek” - wykonanie wiszącej ozdoby z kartonu, sznurka i wełny - rozwijanie sprawności manualnej i koordynacji wzrokowo-ruchowej, pomoc N. przy zawiązywaniu sznurków

• Przygotowanie kuleczek z waty - ćwiczenia mięśni rąk

• Zabawa orient.-porz. „Baranki na łące”

Wychowanie przez sztukę - muzyka:

1. Piosenka „Zajączek szaraczek” - nauka piosenki metodą słowo-gest - rozwijanie umiejętności słuchania i śpiewania

• Rozmowa nt treści

• Zabawa z piosenką „Zajączek szaraczek” - wyrażanie muzyki ruchem

• Akompaniament na grzechotkach na słowa „Oj ty taki, taki ty” - reagowanie na refren

• „Z zajączkiem”- ćwiczenia ortofoniczne na zgłoskach „kic”, „myk”, „szur”, „chrup”

2. Słuchanie piosenki „Pisanki” - rozwijanie różnorodnych form ekspresji poprzez wyrażanie piosenki ruchem

• Zabawa przy piosence „Zatańcz razem z nami” - taniec w parach w kółkach

• „Jestem pisanką” - dzieci pokazują swoim ciałem, jak mogą toczyć, poruszać się pisanki

• Zabawa ruchowa „Narodziny kurczaka” - naśladowanie wykluwania się kurczaczka

z jajka

Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności ruchowej:

• Spacery w okolicach przedszkola i na ogródki działkowe oraz zabawy w ogrodzie przedszkolnym

• Ćwiczenia gimnastyczne wg K. Wlaźnik - zestaw XIII

• Zabawy ruchowe:

• „Zające” z elementem skoku

• „Złap pisankę” chwytu i rzutu

• „Kurki i kurczęta” z czworakowaniem

Wdrażanie do dbałości o bezpieczeństwo własne i innych:

• Zachowywanie bezpieczeństwa podczas zabaw na świeżym powietrzu

• Właściwe zachowanie podczas spacerów - nie zrywanie roślin i nie dotykanie przypadkowo napotkanych zwierząt

Kształtowanie świadomości przyrodniczej

Tworzenie kompozycji z materiału przyrodniczego - landar - działania twórcze dzieci na powietrzu- „Poznaję skarby Ziemii” - działalnośc konstrukcyjna

Zasianie owsa i rzeżuchy - nazywanie i wskazywanie nasion

Kształtowanie umiejętności społecznych:

Budowanie pozytywnych relacji w kontaktach społecznych - stosowanie się do obowiązujących nakazów i zakazów

Zgłaszanie swoich potrzeb

Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych:

Pamięć o spuszczaniu wody w toalecie

Umiejętne korzystanie z papieru toaletowego

Czarodziejski świat literek

Próby „pisania” swojego imienia, innych wyrazów na klawiaturze patrząc na wyraz - praca indywidualna

Praca w I i III części dnia:

• Zabawy integracyjne i przeciwko agresji:

• Zabawa ruchowa „Zasiali górale” - Zasiali górale owies, owies, (dzieci stoją
  w kilkuosobowych grupach) Od końca do końca, tak jest, tak jest (splecione ramionami i kołyszą się lekko) Zasiali górale żyto, żyto (uginając nogi raz w prawo, raz w lewo)Od końca do końca, wszystko, wszystko. Tam na polu jest zabawa, zabawa, zabawa (dzieci dobierają się w pary i wirują łapiąc się raz pod jedną, raz pod drugą rękę)Żadna mi się nie podoba tylko ta, tylko ta.

• „Kolor do koloru” - dzieci z opaskami na rękach tańczą swobodnie, a na sygnał N. np. „zielony i czerwony”, „niebieski i żółty” dobierają się w pary pod względem tych kolorów

• Zabawy dramowe:

• „Wielkanocny koszyczek” - na hasło N. dzieci naśladują zwierzątka, które mogą pojawić się w koszyczku (zajączek, baranek, kurczaczek). Na hasło: „pisanka” - kulą się na podłodze jak jajko

• Odgrywanie scenki do piosenki „Śniadanko baranka” - przyjmowanie roli

• Zabawy matematyczne

• Porównywanie, w którym koszyczku jest więcej pisanek, a w którym mniej

• Określanie położenia pisanki w przestrzeni: obok, na, przed, za oraz
  w stosunku do własnego ciała: przede mną, za mną, obok mnie

• Zabawy muzyczno-ruchowe

• „Taniec wielkanocnych bazi” („Śpiewające brzdące”) - taniec do piosenki

• „Kaczy taniec” - dzieci ustawione w wężyki:

Śpiewaj głośno-kwa, kwa, kwa.

Rusz skrzydełkami-tak jak ja

Trzęś kuperkiem-raz i dwa

Kaczy taniec-niechaj trwa

Pierwsza osoba z wężyka porusza się w określony sposób, pozostałe naśladują jej ruchy. Po zakończeniu refrenu idzie na koniec, kolejne dziecko prowadzi wężyk

• Zabawa relaksacyjna

• Codzienna relaksacja do muzyki

• Masaż relaksacyjny „Wycieczka do parku” - Wiosenne słońce radośnie świeci, do parku idą parami dzieci. Krzewy w zieleni płaszczyku kusym, pod nimi
  w kepkach rosną krokusy. W górę, do nieba główki podnoszą, o ciepły deszczyk cichutko proszą. I nagle ciemne, deszczowe chmury, aż grzmoty głośne słychać u góry. Krokusy cieszą się deszczem wszystkie, dzieci uciekły do sali z piskiem

• "Zajączki" - masaż relaksacyjny w parach do słów wiersza E.Skorek

A to co? To pół koła
lub kapelusz grzyba.
Głowa jak orzech laskowy
z uszami jak nożyce.
Mały ogonek, łapka
i sterczące wąsy.
Kto mruga czarnym oczkiem i uszami strzyże?

• Seans bajkowy: Spotkanie z bajka i baśnią - W. Dulemba „Cztery pory baśni. Wiosna”, „Reksio. Wielka Księga przygód”

- nabywanie umiejętności uważnego słuchania

- wzbogacanie słownictwa

- próby wyszukiwania morału

- prowadzenie rozmów dotyczących losów bohaterów

• Zabawy logopedyczne

• Ćwiczenia logarytmiczne „Krok do przodu, krok do tyłu. Dwa podskoki zrób. Przysiad, podskok, przysiad, podskok, do chodzenia wróć”

• Wiersz „Baran” - w wymawianiem głoski „r” z przesadną wyrazistością

• Ćwiczenia manualne

• „Pisanka” - pociętą na części dużą pisankę z Bristolu należy pokolorować wg własnego pomysłu, a następnie skleić w całość - praca zespołowa - kształtowanie syntezy wzrokowej

• Stworzenie kompozycji z wydzieranki - rozwijanie sprawności manualnej

• Zabawy rozwijające percepcję wzrokowo-ruchową

• Oglądanie wielkanocnych pisanek - znajdywanie podobnych wielkością i kolorem - klasyfikacja

• Odszukiwanie właściwej drogi - najpierw palcem, potem ołówkiem

• Wspomaganie rozwoju umysłowego - podejmowanie zabaw w tworzenie cieni na ścianie, „puszczanie zajączków”

• Rozmowy nt spędzania Wielkanocy w rodzinie - wychowanie rodzinne, obywatelskie
  i patriotyczne

Współpraca z rodzicami:

• „Opowiedz rodzicu jak spędzałeś święta wielkanocne, kiedy sam byłeś dzieckiem”

• Prośba o przyniesienie różnego rodzaju drobnej kaszy, groszku do wykonania instrumentów muzycznych

• Przynoszenie małych pudełeczek na wykonanie makiety miasta Mielca

Praca indywidualna

• Zabawy paluszkowe, ugniatanie plasteliny, rysowanie, kreślenie po śladzie, labirynty (ćw. manualne) - Z. Żak, A. Klich, O. Nośko

• Przestrzegania ogólnych zasad bezpieczeństwa i dostarczanie wiedzy na ten temat, przewidywanie biegu wydarzeń (scenki dramowe, oglądanie ilustracji - wyciąganie wniosków nt zachowania) - L. Dręga, D. Kusek, D. Sałagaj

II „Mielec - moje miasto”

1. „Budujemy nasze miasto”

2. „W bloku pełno mieszkań”

3. „Przyjmujemy na wsi gości z miasta”

4. „Herb Mielca”

Wspomaganie rozwoju mowy:

1. Teatrzyk „Duduś” z „Reksia. Wielkiej Księgi przygód” - budowanie pozytywnych relacji
   w kontaktach społecznych, wychowanie przez sztukę - dziecko widzem i aktorem

• Rozmowa nt treści (Kto odwiedził Reksia na wsi? Skąd przyjechał Duduś? Jak się zachowywał w stosunku do kur, świnek i innych zwierząt? Jak one się czuły? Kogo spotkały psy po obiedzie? Gdzie się udali? Co się tam stało? Kto uratował Reksia? Jaki morał z tej historii? - „Przyjaciół poznajemy w biedzie”)

• „Mielec” - rozmowy prowadzone nt miasta, w którym mieszkamy - Co się nam
  w nim podoba, a co nie? Gdzie często chodzimy i kogo odwiedzamy? Gdzie chcielibyśmy się udać? - kształtowanie odbioru dzieł sztuki, zauważanie piękna przyrody i przedmiotów w najbliższym otoczeniu

• Zabawa „Przyjaciele” - dzieci siedzą w kręgu. Wybrane dziecko rzuca włóczkę do swojego przyjaciela ze słowami: Moim przyjacielem/przyjaciółką jest… aż utworzy się pajęcza-przyjacielska sieć, w której wszyscy są przyjaciółmi

Wspomaganie rozwoju intelektualnego wraz z edukacją matematyczną:

1. Rozszerzanie zakresu liczenia: liczenie i ustalanie, ile jest policzonych obiektów. Porównywanie liczebności dwóch zbiorów i ustalanie: gdzie jest mniej, gdzie więcej,
   a może tyle samo.

• Ustalanie: ile czego jest, do kogo należy?

• Zabawa ruchowa „Każdy mieszkaniec do swojego domku”

(Na podstawie scenariusza nr 4 „Czego jest więcej, czego jest mniej, a czego tyle samo” ze „Wspomagania rozwoju umysłowego czterolatków” E. Gruszczyk-Kolczyńskiej)

Wychowanie przez sztukę - plastyka:

1. „Budowniczy Mielca” - wykonanie przestrzennej makiety Mielca oraz najbliższego otoczenia dziecka (małe pudełeczka, duży karton, farby, kwadraciki, klej, mazaki) - rozbudzanie zainteresowania regionem, zespołowe wykonanie pracy - nauka planowania
   i podziału zadań, kształtowanie umiejętności współpracy i poczucia odpowiedzialności

• „Fotografie Mielca” - oglądanie i nazywanie poszczególnych części miasta oraz budynków, opis słowny oraz globalne odczytanie napisów do fotografii - rozwijanie precepcji wzrokowej i słownictwa, kształtowanie gotowości do czytania i pisania - przygotowanie do wykonania makiety

• Zabawa ruchowa „Kładka” z elem. równowagi

2. „Herb Mielca” - wyklejenie z plasteliny herbu Mielca - dbałośc o estetykę pracy
   i odpowiednio dobrane kolory

• Omówienie wyglądu herbu, zwrócenie uwagi na poszczególne elementy oraz kolorystykę

• Odczytanie napisu pod herbem - wdrażanie do globalnego czytania - kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania

• Burza mózgów: „Co miałby w herbie swojej wsi Reksio?

• Zabawa ruchowa „Samochody” - bieżna

Wychowanie przez sztukę - muzyka:

1. Słuchanie piosenki „Jestem podróżnikiem”

• Zabawa ruchowa do piosenki „Zielone światło” (Miś i Margolcia) - dzieci w parach spaceruja po sali, gdzie jedno jest mamą, a drugie dzieckiem. Przechodzą przez ulicę, wtedy, kiedy następuje refren - reagowanie na sygnał muzyczny

• „Budujemy dom” - zabawa z klockami do piosenki - postępowanie do słów piosenki

• Zabawa kołowa „Karuzela”

2. Piosenka „Kundel bury” - wysłuchanie oraz rozmowa nt treści - kształtowanie do poszanowania zwierząt

• „Reksio” - rozpoznanie szczekania Reksia - wprowadznie

• Ćwiczenia ortofoniczne - naśladowanie szczekania psa

• Zabawa muzyczno-ruchowa „Piesek” - improwizacja ruchowa do muzyki ze śpiewem

Piesek

Biegnie piesek koło pola

Przebiera łapkami,

Chodź tu piesku do przedszkola

I pobaw się z nami;

Hau, hau, hau, hau, hau, hau

Bawić z dziećmi bym się chciał

Hau, hau, hau,

Bawić bym się chciał.

• „Wystawa psów” - dzieci poruszają się po sali na czworakach, na sygnał bębenka - nieruchomieją

• Akompaniament na zrobionych samodzielnie grzechotkach do piosenki „Kundel bury”

Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności ruchowej:

• Codzienny spacer w zależności od pogody - oglądanie zabudowań i charakterystycznych cech osiedla, zabawy w ogrodzie przedszkolnym

• Ćwiczenia gimnastyczne: wg K. Wlaźnik „Wychowanie fizyczne w przedszkolu” - ZESTAW XIV

• Zabawy ruchowe:

• Zabawa „Wracamy do domów” orientacyjno-porządkowa

• Zabawa „Wyścigi psów” z elem. czworakowania

• Zabawa „Podaj łapę” z elem. równowagi

Kształtowanie umiejętności społecznych:

Wykonywanie prostych poleceń N (przychodzenie na wezwanie N, ustawianie się w pary, tworzenie koła)

Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych:

Przestrzeganie zasady mycia rąk przed każdym posiłkiem

Zachowywanie czystości w miejscu jedzenia

Czarodziejski świat literek

Układanie tylu kartoników, z ilu sylab/liter składa się ich imię (patrząc na wizytówkę)

Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne i innych

Przestrzeganie zasady niedotykania obcych zwierząt

„Pogotowie ratunkowe” z „Reksia. Wielkiej Księgi przygód” - dbanie o bezpieczeństwo podczas przechodzenia przez ulicę - wykonywanie poleceń N.

Pomaganie dzieciom w rozumieniu istoty zjawisk atmosferycznych

Zwracanie na rozwijającą się przyrodę, piekno otaczającego nas świata

Wspomaganie rozwoju umysłowego poprzez zabawy konstrukcyjne

Budowa miasta z kloców - przedszkole, kościół, ulice, apteka, poczta itp. - praca w małych zespołach - umiejętnośc pracy w grupie

Wychowanie przez sztukę - dziecko widzem i aktorem

Filharmonia Podkarpacka „Narodowe tańce polskie” - poznanie folkloru narodowego

Praca w I i III części dnia:

• Zabawy integracyjne i przeciwko agresji:

• „Zabawa z cieniem” - naśladowanie swoich ruchów parami do melodii, zmiana ról po refrenie (ze szkolenia z D. Dziamskiej)

• „Koło” - na mel. „Podaj rękę partnerowi” (ze szkolenia z D. Dziamskiej)

• Zabawy dramowe:

• „Pieski na spacerze” - zabawa z naśladowaniem zachowania psa podczas spaceru z panią/panem

• „Wycieczka rowerowa” - zabawa ruchowa na leżąco - zauważanie „mijanych” zabudowań

• Zabawy matematyczne

• Określanie wielkości: duży, mały w stosunku do budynków i ulic: długa, krótka - porównywanie: dłuższy, krótszy, większy, mniejszy - dokonywanie czynności pomiarowych

• Wiersz „Tydzień - utrwalenie następstwa dni tygonia

• Zabawy muzyczno-ruchowe

• „Rowery” - na melodę „Spacer na siedząco”

• Zabawa kołowa „Pieski małe dwa”

• Codzienna relaksacja do muzyki

• Seans bajkowy: Spotkanie z bajka i baśnią - „Reksio. Wielka księga przygód”

- nabywanie umiejętności uważnego słuchania

- wzbogacanie słownictwa

- próby wyszukiwania morału

- prowadzenie rozmów dotyczących losów bohaterów

• Zabawy logopedyczne

• Przeciąganie jak najdłużej głoski „e” w słowie Mielec - pogłębianie fazy wdechu i wydechu

• Układanie rymów do podanych słów

• Ćwiczenia manualne

• Układanie z patyczków zabudowań i ulic - ćw. koordynacji wzrokowo-ruchowej

• Rysowanie prostych linii - budynków - ćw. motoryki małej

• Zabawy rozwijające percepcję wzrokowo - ruchową

• Składanie w całość pociętych widokówek z widokiem miasta

• Uzupełnianie niedokończonego rysunku miasta

• Oglądanie albumów, folderów, przewodników, książek o Mielcu

• Wykonanie instrumentów (grzechotek) po buteleczkach z Actimelu - poznawanie sposobów wykorzystania instrumentów muzycznych

• „Co mogło być w miejscu, w którym teraz stoi …?” - pobudzanie wyobraźni

Współpraca z rodzicami:

• Udzielanie informacji dotyczących komputerowego badania wad postawy - zapisy chętnych

• Rozmowy indywidualne zachęcające do rozmów rodziców i dziadków z dzieckiem nt wyglądu Mielca w przeszłości i dzisiaj - prośba o przynoszenie fotografii Mielca (nowych
  i starych)

Praca indywidualna

• Wyszukiwanie puszek wydających taki sam dźwięk, powtarzanie rytmu („Echo”) - kształtowanie (doskonalenie koordynacji słuchowo-ruchowej, pobudzanie aktywności dzieci) - K. Kubiński, K. Maksoń, A. Klich

• Indywidualna recytacja wierszy i śpiew piosenek (przełamywanie nieśmiałości) -
  O. Obłudek, O. Chęcińska, J. Kawa

III „Polska - nasz kraj”

1. „Moja ojczyzna”

2. „Polskie symbole narodowe”

3. „Tyle samo”

4. „Warszawa - stolica Polski”

5. „Międzynarodowy Dzień Ziemii - czystej Ziemii i Polski”

Wspomaganie rozwoju mowy:

1. Wiersz M. M. Skrobacz „Polska” - rozwijanie poczucia przynależności narodowej, zapoznanie z nazwą naszego kraju

• Rozmowa nt wiersza (O jakim kraju była mowa w wierszu? Wyjaśnienie słów: ojczyzna, jesteśmy Polakami) - wspomaganie rozwoju mowy, dzielenie się swoimi spostrzeżeniami

• Powtarzanie poszczególnych wersów na N. - nauka wiersza na pamięć. Kończenie ostatnich słów z każdego wersu po wymienieniu pierwszej sylaby przez N. -

• Ćwiczenia logarytmiczne - „Rób to, co ja” (na podst. wiersza M. M. Skrobacz) - regulowanie oddechu

Zrób do przodu dwa kroki i rozejrzyj się na boki.

Tupnij nogą raz, dwa, trzy, pokaż, jaki lew jest zły.

Teraz w bok kroki dwa, niech zabawa dalej trwa.

Przysiad i do góry skok, rozkrok, skłon i ręce w bok.

Obróć się na pięcie w koło i uśmiechnij się wesoło.

• Oglądanie i nazywanie różnych krajobrazów Polski - morze, góry, jeziora, miasto, wieś, łąki, lasy - rozbudzanie zainteresowania regionem

2. Legenda W. Chotomskiej „Wars i Sawa” - z wykorzystaniem ilustracji - poznanie wybranych wiadomości o stolicy (Przewodnik trzylatka, część 3, str. 41)

• Rymowanka:

Warszawa swym pięknem Polaków zachwyca.

Warszawa, Warszawa to Polski stolica

Rytmiczne powtarzanie rymowanki za N. Wyjasnienie słowa stolica

• Rozmowa nt legendy (Jak miał na imię rybak>? O co prosiła go dziewczyna
  w piosence? Co chciało przestraszyć rybaka? Kogo spotkał na środku rzeki? Co otrzymał od syreny? Jak miała na imię dziewczyna? Jakie miasto założyli Wars
  i Sawa? Nad jaką rezką ono leżało?)

• Oglądanie widokówek przedstawiających charakterystyczne miejsca
  w Warszawie: Zamek Królewski, Stare Miasto, Pałac Kultury i Nauki itd.

• Zabawa bieżna „Płynie Wisła” - dzieci podają sobie ręce, tworząc węża, który prowadzi N. Razem z nim podczas ruchu powtarzają słowa: Płynie Wisła, płynie po polskiej krainie.

Wspomaganie rozwoju intelektualnego wraz z edukacją matematyczną:

1. Rozszerzanie zakresu liczenia i ustalanie, ile jest policzonych obiektow - rozsunięcie lub zsunięcie, zakrywanie i odkrywanie policzonych elementów. Ponowne liczenie

• Eksperymentowanie z klockami

• Eksperymentowanie z kartonikami w kształcie kwadratu

• Eksperymentowanie z kartonikami trójkątnymi

• Kwiatki i motylki

(Na podstawie scenariusza nr 5 „Czy nadal jest tyle samo?” ze „Wspomagania rozwoju umysłowego czterolatków” E. Gruszczyk-Kolczyńskiej)

Wychowanie przez sztukę - plastyka:

1. Wydzieranka „Flaga Polski” - kształtowanie sprawności manualnej palców

• Symbole Polski - flaga i godło - wygląd i powody wywieszania flagi w ważnych miejscach

• Omówienie ułożenia kolorów na fladze

• Wyszukiwanie polskiej flagi pośród flag innych krajów

• Zabawa ruchowa z chorągiewką - kiedy N. podnosi do góry białą chorągiewkę, to dziewczynki poruszają się po konturze leniwej ósemki, a gdy czerwoną - chłopcy

2. Malowanie farbami wsi lub miasta - swobodne wyrażanie emocji, pobudzanie wyobraźni

• Rozmowa nt czystości naszej Ziemii - burza mózgów: co mogę zrobić, aby Ziemia pozostała czysta

• Segregowanie obrazków do pętli pod względem tego, co przedstawiają - do pierwszej - przedstawiające wieś, do drugiej - miasta

• Rozmowa nt tego, co znajduje się z mieście, a co na wsi - grupowanie obiektów

• Układanie obrazka z części wg wzoru (3 latki) bez wzoru (4 latki)

Wychowanie przez sztukę - muzyka:

1. Poznanie hymnu państwowego „Mazurka Dąbrowskiego” - wdrażanie do szacunku dla symboli narodowych

• Ćwiczenia słuchowe - dzieci dzielą wraz z N. na sylaby (rytmicznie) nazwy miejscowości znajdujących się w Polsce

• Ćwiczenia emisyjne „Śpiewamy sylaby” - N. nuci prosta melodię na danej sylabie, np. na, na, na; ta, ta,ta. Dzieci powtarzają

• Zabawa bieżna „Trzy pociągi” - dzieci podzielone na trzy grupy. Dzieci stają jedno za drugim i poruszają się w tempie wystukiwanym przez N. na bębenku - wolno, szybko, coraz szybciej, coraz wolniej. Podczas przerwy prowadzące dziecko idzie na koniec swojego pociągu, prowadzącym zostaje kolejne dziecko

2. Piosenka „W naszej Warszawie” - rozwijanie umiejętności rytmicznych i wokalnych

• Ćwiczenia słuchowe „Cienko-grubo” - przy melodii granej cienko dzieci maszerują na palcach, przy granej grubo - Ida w pochylonej pozycji z rękami opartymi na kolanach

• Nauka popularnych przyśpiewek udowych związanych z regio-nem, w którym usytuowane jest przedszkole (np.: Mam chusteczkę haftowaną, Chodzi lisek koło drogi)

• Ilustracja ruchowa piosenki „W naszej Warszawie” - próby śpiewania razem z N. podczas refrenu odpowiedzi robotników

Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności ruchowej:

• Codzienny spacer w zależności od pogody, zabawa w ogrodzie przedszkolnym

• Ćwiczenia gimnastyczne: „Zwiedzanie Polski samolotem” - ZESTAW XV (Przewodnik czterolatka- część 3, str. 40)

• Zabawy ruchowe:

• Zabawa „Dzieci do domu, dzieci na spacer” orientacyjno-porządkowa z gazetami

• Zabawa „Sójka i chmurka” bieżna

• Zabawa „Po moście” z elem równowagi

Kształtowanie umiejętności społecznych:

Nie przyrywa wypowiedzi innych

Słuchanie innych i zwracanie się bezpośrednio do rozmówcy

Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych:

Odkładanie zabawek na miejsce

Wspólne porządkowanie zabawek w sali

Czarodziejski świat literek

„Gra w sylaby” - „Masz słowo, czy nie masz słowa?”

Wychowanie do poszanowania roślin i zwierząt

Pomoc w podlewaniu kwaitków

Oszczędne korzystanie z wody

Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne i innych

Przestrzeganie reguł w zabawach ruchowych

Korzystanie z zabawek i sprzętu w Sali zgodnie z ich przeznaczeniem

Pomaganie dzieciom w rozumieniu istoty zjawisk atmosferycznych

Pobyt na świeżym powietrzu, uzupełnianie kalendarza pogody

Wspomaganie rozwoju umysłowego poprzez zabawy konstrukcyjne

Budowa miasta z kolcków, w którym chciałyby mieszkać

Wychowanie przez sztukę - dziecko widzem i aktorem

Teatrzyk „Niezwykły przyjaciel”

Praca w I i III części dnia:

• Zabawy integracyjne i przeciwko agresji:

• Zabawa „Kciuciubabka” - przewodnik czterolatka, część 3, str. 39 - poznanie ludowej zabawy

• „Do pociągu zapraszam dziecko, które tak, jak ja…” - rozwijanie poczucia wspólnoty

• Zabawy dramowe:

• „Jak zachowujemy się w lesie…” (nad morzem, w mieście, na łące) - rozbudzanie zainteresowania regionem

• „Mam problem” - niewerbalny przekaz komunikacyjny - próby odgadywania problemu przez dzieci

• Zabawy matematyczne

• Odszukiwanie różnic na 2 obrazkach - zauważanie różnic

• Układanie wyśpiewanych rytmów przez układanie małych i dużych guzików

• Zabawy muzyczno-ruchowe

• N. związuje ze soba niebieskie szarfy - to rzeka Wisła. Dzieci chwytaja się szarf i wędrują korowodem po Sali za N.

• Zabawa w rytmu - N. odtwarza rytmu na bębenku, dzieci je powtarzają. Następnie wybiera dziecko do odtworzenia podanego rytmu

• Codzienna relaksacja

• Seans bajkowy: Spotkanie z bajka i baśnią - „Pchła wędrowniczka” A. Frączek,
  J. Brzechwa „Siedmiomilowe buty”, J. Brzechwa „Globus”, W. Dulemba „Orzeł”, D. Gellner „Miasteczko”

- nabywanie umiejętności uważnego słuchania

- wzbogacanie słownictwa

- próby wyszukiwania morału

- prowadzenie rozmów dotyczących losów bohaterów

• Zabawy logopedyczne

• Rytmizowanie zdania „Polska to nasza ojczyzna, każdemu sercu tak bardzo bliska”. Wypowiadanie ciche, głośne, próby śpiewania na melodie wymyślone przez dzieci

• Śpiew znanych piosenek w różnej intonacji

• Ćwiczenia manualne

• Zabawa gazetami - darcie, mięcie, rozprostowywanie

• Naklejanie gotowych elementów Syrenki na karton (postać, miecz i tarcza)

• Zabawy rozwijające percepcję wzrokowo-ruchową

• Gra memory z symbolami Polski - ćwiczenie pamięci wzrokowej

• Przyporządkowywanie flagi do zawodników sportowych różnych narodowości - ćw. spostrzegawczości

Współpraca z rodzicami:

• Informacje dotyczące wycieczki na wieś - podpisywanie zgody

• Zaproszenie chętnych rodziców na wycieczkę jako opiekunowie podczas wyjazdu

• Rozmowy indywidualne dotyczące postępów dziecka

Praca indywidualna

• Rozwijanie percepcji wzrokowej - znajdywanie na dużej planszy miasta jego małych elementów - Z. Działowska, M. Blicharz, M. Maj

• Przynoszenie okazów do kącika przyrodniczego, zabawy badawcze, filmy edukacyjne (wychowanie do poszanowania roslin i zwierząt) - D. Kusek, D. Sałagaj, O. Nośko

IV „W wiejskiej zagrodzie”

1. „Na wiejskim podwórku”

2. „Wiejski budzik - kogut”

3. „Mieszkańcy wsi”

4. „Urządzamy piknik”

5. „Ryjkiem ryje, ale go nie myje”

Wspomaganie rozwoju mowy:

1. „Kocie przedszkole” z „Reksia. Wielkiej księgi przygód” - osiąganie umiejętności
   w zakresie porozumiewania się - próby budowania dłuższych wpowiedzi na określony temat (praca z wykorzystaniem obrazków) - rozmowa nt opowiadania

• Jakie zwierzęta wystąpiły w opowiadaniu? (kocia mama, pies Reksio, kura Gdaczka, kaczka Kwaczka, krowa Krasula, koń Maurycy, Kotki - Puszek i Prążek) Gdzie mieszkają?

• Jakie odgłosy wydają te zwierzęta? - naśladowanie odgłosów zwierząt - rozwijanie aparatu mowy

• „Czego potrzeba im do życia?” - swobodne wypowiedzi dzieci na podany teamt - kształtowanie opiekuńczej postawy wobec zwierząt

• Zabawa dramowa „Wiejskie podwórko” (wg K. Vopla) Przewodnik czterolatka, część 3, str. 35 - kształtowanie szacunku do przyrody

2. „Piknik” - opowiadanie z „Reksia. Wielkiej księgi przygód” - rozwijanie mowy narracyjnej metodą M. Kielar - Turskiej (opracowywany problem: czas akcji)

• Demonstracja: prezentacja opowiadania. Rozmowa nt treści z zaznaczaniem kolejności wydarzeń (Kto na początku zorganizował piknik? Czy koń Maurycy poszedł z innymi zwierzętami? Dlaczego nie? Co zwierzęta wzięły ze soba na piknik? Kto jeszcze potem dotarł na miejsce piknikowe? Czy zachowywali się w porządku? Dlaczego nie? Co stało się potem? Kto przyszedł? Co powiedział? Jak zareagowały zwierzęta? Co wydarzyło się w trakcie meczu? A po nim? Z kim spotkał się następnego dnia Reksio? Co mu opowiedział?)

• Ekstrapolacja: Przygoda Reksia wydarzyła się wtedy, kiedy zwierzęta postanowiły zorganizować piknik. Potem, kiedy dotarły nad rzekę pojawiła się rodzina bobrów, która też chciała urządzić piknik, w tym samym miejscu. Zwierzęta nie mogły dojść do porozumienia i wybuchła kłótnia. Póxniej nad rzekę dotarł spóźniony koń Maurycy z siatką na mecz, który zaproponował, że kto wygra, to zostaje nad rzeką. Następnie mecz rozpoczął się i zwierzęta tak dobrze się bawiły , że gdy był koniec meczu, wszystkie razem usiały na trawie
  i podzieliły się prowiantem. Następnego dnia Reksio opowiadał o pikniku swojemu przyjacielowi Azorowi, oznajmiając mu, że znalazł nowych przyjaciół podczas meczu.

• A kiedy wydarzyły się przygody innych bohaterów: Jasia i Małgosi, Kopciuszka, Królewny śnieżki, Królowej śniegu…Kiedy jeszcze mogłyby wydarzyc się przygody?

• Zabawa: Spróbujcie pokazać, że wasze przygody wydarzyły się wtedy, gdy…(była wiosna, padał deszcz, dzieci poleciały w kosmos, zamiast drzew rosły lizaki itp.)

• Egzemplifikacje: przygotowanie rzeczy potrzebnych na piknik w ogrodzie

• Ocena: wspólna analiza zgromadzonych przedmiotów (koce, kosz piknikowy, serwetki, reklamówki na śmieci, woda, kubeczki)

• Zorganizowanie pikniku przedszkolnego na łonie natury - spożycie II śniadania, posprzątanie po pikniku - stymulowanie świadomości dziecka na temat zachowań proekologicznych

Wspomaganie rozwoju intelektualnego wraz z edukacją matematyczną:

1. Bajka DVD „Reksio i nośna kura” - klasyfikacja zwierząt i ich dzieci

• Rozmowa nt treści

• Zagadki - zapoznanie ze zwyczajami zwierząt na wsi

Chodzi po podwórku i grzebie łapami. Znosi jajka. Mówia o niej ptak domowy, nazwijcie ją sami (kura)

Meleńkie, puszyste, gdy wrona je spłoszy, wnet z piskiem się kryją pod skrzydła kokoszki (kurczęta)

Dobre ma zwyczaje, ludziom mleko daje (krowa)

W nocnej ciszy łowi myszy (kot)

W każdej wsi jest wielki budzik, który co dzień wszystkich budzi (kogut)

• Dopasowywanie dzieci zwierząt do rodziców - klasyfikowanie i grupowanie zwierząt

• Zabawa dydaktyczna „Kto, gdzie mieszka” - dopasowywanie sylwet zwierząt do obrazków ich domów

• Zabawa ruchowa „Kury i kurczątka” - kilkoro dzieci jest kurami, reszta kurczątkami. Podczas przerwy w melodii kurczątka muszą połączyć się w rodzinę z kurami

Wychowanie przez sztukę - plastyka:

1. „Pan kogut” - wykonanie pracy z papierowego okrągłego talerzyka - malowanie talerzyka farbami, doklejenie piórek, ogona, łap, oczu, dzioba - połączenie kilku technik plastycznych

• Rozmowa nt wyglądu i zachowań koguta - wprowadzenie

• Obejrzenie obrazka, rozpoznawanie i nazywanie kolorów

• Zorganizowanie wystawki dla rodziców: „Koguty na płocie”

• Zabawa ruchowa „Kury i kogut” - reagowanie na sygnał dźwiękowy

2. „Okrągła świnka” - rozkładana kartka wykonana techniką orgiami z kół wg wzoru

• Zagadka: Różowym ryjkiem wszystko ryje, ale wcale go nie myje (świnka)

• Prezentacja poszczególnych etapów wykonania pracy

• Składanie kół oraz pasków - ćwiczenia palców

• Wypowiedzi dzieci nt przeznaczenia kartki (np. na urodziny, dla mamy, kolegi, koleżanki)

• Zabawa „Przygoda Świnki Balbinki” - opowieść ruchowa

Wychowanie przez sztukę - muzyka:

1. Piosenka „Kurki trzy” - rozmowa nt zachowania kur z piosenki

• „Jestem…” - wprawki dramowe w formie zagadek zadawane przez dzieci dla dzieci

• Zabawa do piosenki „Indyk” J. Kucharczyk - (naśladowanie zachowania indyka z treści piosenki) - zabawa naśladowcza

• Zabawa ruchowa podczas melodii - kurka - kucanie, świnka - leżenie, krowa - pozycja na czworakach - dokonalenie reakcji na podany sygnał

• Piosenka „Jak to przyjemnie maszerować” - rytmiczne poruszanie się do melodii

2. Słuchanie piosenki „Kicia” - O jakim zwierzątku jest ta piosenka? Co ono robiło?

• Nauka piosenki - rytmiczne klaskaie , tupanie i podskoki. Wspólny śpiew z N.

• Zabawa kołowa „Stary Donald fermę miał” - zabawa integracyjna

• Ilustracja ruchowa piosenki „Kicia” - dzieci w kole poruszają się po obwodzie,
  w środku koła w przeciwną stronę chodzi Kicia. Przy słowach Miau… w ogródeczku - Kicia kołysze się na boki, a przy słowach Przy pieseczku… - naśladuje głaskanie psa,
  a następnie wybiera inne dziecko, które wciela się w rolę kota. Przy II zwrotce dzieci poruszają się w przeciwną stronę. Przy słowach Miau… w komóreczce - Kicia śpiewa, przykucając i robiąc daszek nad głową, przy słowach Przy piłeczce… - podskakuje jak piłeczka.

• Zabawa ruchowa „Mały kot” - dzieci w kole trzymają się za ręce. N. mówi rymowankę: Mały kotek chodzi w koło, rozglądając się wesoło. Zaraz kogos obdaruje i za mleczko podziękuje. Na zewnątrz koła chodzi kotek z woreczkiem. Gdy N. kończy recytować, kotek rzuca woreczek w ręce wybranego dziecka i ucieka, obiegując koło. Dziecko, które otrzymało woreczek, goni kota, który siada na miejscu goniącego dziecka.

Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności ruchowej:

• Codzienny spacer w zależności od pogody, zabawa w ogrodzie przedszkolnym

• Ćwiczenia gimnastyczne: wg K. Wlaźnik „Wychowanie fizyczne w przedszkolu” - ZESTAW XV

• Zabawy ruchowe:

• Zabawa „Uwaga lis!” orientacyjno-porządkowa

• Zabawa „Zagubiona podkowa” z elementem skłonu

• Zabawa „Na grzędzie” z elementem równowagi

• „Zaczarowane zwierzątka” - Dzieci poruszają się po sali jak wybrane przez siebie zwierzątko. Na słowo magiczne, np. "bum"- zatrzymują się jak przerażone w tej pozycji, w jakiej się wcześniej znajdowały

Kształtowanie umiejętności społecznych:

Grzeczne zachowanie w miejscach publicznych - na spacerach

Wykonywanie kierowanych do niego próśb

Wiersz „Tajemnica” - uświadomienie prawa do prywatności

Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych:

Samodzielne nakładanie niektórych elementów ubrania we właściwej kolejności

Wiersz „Sznurówka” - zgłaszanie się po pomoc w zawiązaniu sznurowadeł

Czarodziejski świat literek

„Nazywanie swiata” - koszyk pełen wyrazów (codziennie)

Wychowanie do poszanowania roślin i zwierząt

Wycieczka na wieś - poznanie wiejskiego środowiska przyrodniczego

Dostarczanie wiadomości na temat zwierząt hodowlanych

Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne i innych

Nie głaskanie i nie dotykanie zwierząt bez pozwolenia opiekuna

Nie karmienie i nie głaskanie zwierząt bez zgody właściciela

Pomaganie dzieciom w rozumieniu istoty zjawisk atmosferycznych

Dostrzeganie w krajobrazie charakterystycznych cech wiosny

Dostosowywanie ubioru do panującej pogody

Wspomaganie rozwoju umysłowego poprzez zabawy konstrukcyjne

Budowa zagrody dla zwierząt wiejskich z klocków łączonych

Praca w I i III części dnia:

• Zabawy integracyjne i przeciwko agresji:

• „Wycieczka” - dzieci siedzą w kręgu jedno za drugim. N. opowiada przygodę zwierząt, podczas której dzieci pokazują co się dziece na plecach dziecka
  z przed nim - rozluźnienie organizmu

• „Domino” - prowadzący staje w środku koła i mówi: „Jestem pierwszym elementem domina. Proszę do siebie kogoś kto, tak jak ja, … lubi wesołe piosenki”. Kto pierwszy chwyci prowadzącegoza rękę wygrywa i teraz on zaprasza kogoś o podobnych upodobaniach. Ostatnia osoba zamyka krąg i łączy nas wszystkich- łączenie podobnych cech dzieci

• Zabawy dramowe:

• Zagadki pantomimiczne - rozwijanie koncentracji uwagi

• Zabawa „Świnki” - dzieci "świnki" idą na spacer - czworakowanie. Na hasło "świnki są głodne" przechodzą do przysiadu, wydają dźwięk "chrum, chrum, chrum"

• Zabawy matematyczne

• Zabawa ruchowa - dzieci poruszaja się w rytm tamuryna, na przerwę N. podaje jakąś część ciała, której trzeba dotknąć

• Próby mierzenia długości krokami, stopa za stopą

• Zabawy muzyczno-ruchowe

• „Kury na grzędę” („Śpiewające brzdące”)- dzieci-kury chodzą po podwórku
  i skubią ziarenka, a kiedy zbliża się dziecko-kogut szybko wracają na grzędę

• Zabawa kołowa „Kaczuszki” - zaspokojenie potrzeby ruchu

• Zabawa relaksacyjna

• Wiersz J. Papuzińskiej „Kołysanka” - rozbudzanie wyobraźni

• Opowiadanie wizualizacyjne „Na wsi” (na podst. Przedszkola czterolatka, część 3, str. 30)

• Masaż „Spacer biedronki” - przedszkole trzylatka, część 3, str. 28

• Seans bajkowy: Spotkanie z bajka i baśnią - D. Wawiłow „Kałużyści”, D. Gellner „Idzie kot”, T. Stempkowicz „Przyjaciele” - przedszkole czterolatka część 3, str. 36

- nabywanie umiejętności uważnego słuchania

- wzbogacanie słownictwa

- próby wyszukiwania morału

- prowadzenie rozmów dotyczących losów bohaterów

• Zabawy logopedyczne

• Wiersz „Kołysanka z rynny” - ćwiczenie prawidłowej artykulacji głoski „r”

• Zabawy słowotwórcze (Kura - kurka, krowa - krówka, koza - kózka) - bogacenie słownictwa

• Zabawy rozwijające percepcję wzrokowo-ruchową

• „Czego brakuje” (krowa bez rogów, i ogona, kaczka bez dzioba i oczu) - ćwiczenie rozwijające spostrzegawczość

• „Jakie to zwierzę?” - zagadki ilustrowane - rozpoznawanie i nazywanie zwierząt domowych (kura, koza, świnia, kaczka)

• Ćwiczenia manualne

• „Kurze bazgroły” - kreślenie różnych linii, zygzaków

• Zamalowywanie dużych arkuszy papieru grubymi pędzlami z zachowaniem kierunku od strony lewej do prawej i z góry na dół

• Gra dydaktyczna: rozpoznawanie produktów otrzymywanych ze zwierząt: jajko-kura, mleko-krowa itp.

Współpraca z rodzicami:

• Informowanie rodziców o pracy przedszkola podczas długiego majowego weekendu

• Kształtowanie samodzielności u dzieci „Dzisiaj moje dziecko samo…” (np.. założy buty, ubierze kurtkę)

Praca indywidualna

Dobieranie par obrazków, gra memory (ćwiczenia pamięci wzrokowej i spostrzegawczości) - A. Klich, D. Sałagaj, K. Markowska, W. Szrom,

• Dopasowywanie podpisów do obrazków (słowniki wyrazowo-obrazkowe) - dzieci zdolne
  (E. Metlak, K. Sasor, I. Kaczor, L. Maniak. A. Czechura, K. Durak)

Wiersz H. Metry „Wielkanoc”

Wstało dzisiaj słonko

Z twarzą usmiechniętą,

Wielkanoc, Wielkanoc,

Przyszło wielkie święto.

Fiołki zakwitają,

Słychać świergot ptaków.

Na świątecznym stole

Wiele dziś przysmaków.

Jest też śmingus-dyngus

-znana oblewanka,

Wszystkim jest wesoło

Od samego ranka

Piosenka o zajączku

Zajączku, chodź na łączkę
Szaraczku, chodź na łączkę
Oj ty taki, taki ty
Chodź na łąkę, raz, dwa, trzy.

Zajączku, zrywaj kwiatki
Szaraczku, zrywaj kwiatki
Oj ty taki, taki ty
Zrywaj kwiatki, raz, dwa, trzy.

Zajączku, uwij wianek
Szaraczku, uwij wianek
Oj ty taki, taki ty
Uwij wianek, raz, dwa, trzy.

Zajączku, zatańcz ze mną
Szaraczku, zatańcz ze mną
Oj ty taki, taki ty
Zatańcz ze mną, raz, dwa, trzy.

Zajączku, skłoń się pięknie
Szaraczku, skłoń się pięknie
Oj ty taki, taki ty
Skłoń się pięknie, raz, dwa, trzy

„Na zielonej łączce”

Na zielonej łączce raz dwa trzy

Pasły się zajączki raz dwa trzy

A to była pierwsza zwrotka

Teraz będzie druga zwrotka

Na zielonej łączce raz dwa trzy

Pasły się zajączki raz dwa trzy

A to była druga zwrotka

Teraz będzie trzecia zwrotka

Na zielonej…

Piosenka Pisanki

Pójdę do kurnika
poproszę kokoszkę
może podaruje
białych jajek troszkę

ref. Ko ko ko dam ci dam
białych jajek dużo mam 2x
ko ko ko weź je weź
tylko je ostrożnie nieś.

Na wielkanoc wiosną
zwyczaje są znane,
że się z jajek robi
jajka malowane

ref. Ko ko......

A z tych jajek zrobię
przepiękne pisanki
na jednej stokrotki
na drugiej sasanki

ref. Czerwień tu, błękit tam
z pisankami koszyk mam
pytasz mnie czy ci dam?
lepiej je pomaluj sam 2x

Na trzeciej kropeczki
na czwartej różyczka
teraz wszystkie razem
włożę do koszyczka

ref. Czerwień tu.....

Wiersz M. M. Skrobacz „Polska”

Polska to nasza ojczyzna,

Każdemu dziecku tak bliska,

My zaś jesteśmy Polakami,

Bo w naszym kraju,

W Polsce mieszkamy.

Tu jest nasz dom, przedszkole,

Mama i tata,

Miasta i wioski, chata rybaka,

Morze i góry, kwiaty i drzewa,

Nic prócz miłości nam nie potrzeba.

---