ZBIÓR SCENARIUSZ ZAJĘĆ O TEMATYCE „DBAMY O ZDROWIE”

TEMAT BLOKU: Dbamy o zdrowie i wygląd.

TEMAT DNIA: Organizujemy spotkanie dla przedszkolaków na temat "Dbamy

o higienę ciała" w obecności higienistki szkolnej.

ZAPIS W DZIENNIKU: Środki higieny osobistej - utrwalenie poznanych wiadomości. Wyciąganie wniosków z przedstawionego wiersza pt. "Kotek-brudasek". Wybieranie przyborów higieny osobistej, które pomogły kotkowi doprowadzić się do porządku. Odgrywanie różnych scenek, inscenizacji o tematyce: "Kopciuszek", "Kotki czyścioszki", "Kocia banda". Przeprowadzenie wywiadu z pielęgniarką higieny szkolnej. Układanie haseł o higienie z rozsypanki wyrazowej. Układanie i rozwiązywanie zadań w zakresie 8. Ilustracja ruchowa rymowanki "Moja Ulijanko", "Dbam o swój wygląd".

CELE OPERACYJNE: Uczeń po zajęciach potrafi:

• posługiwać się pojęciami "higiena",

"higiena osobista",

• wymienia czynności związane z higiena osobistą,

• rozróżnia i nazywa przybory higieniczne i zna ich przeznaczenie,

• opowiedzieć o pracy pielęgniarki higieny szkolnej,

• wygłaszać teksty z pamięci i wyciągać wnioski,

• odgrywać różne scenki identyfikujące się z grana postacią,

• zmieniać nastroje: płacz, śmiech, złość,

• układać zdania z rozsypanki wyrazowej,

• obliczać wyniki dodawania i odejmowania w zakresie 8,

• dbać o higienę ciała,

• być odpowiedzialnym za efekt działań artystycznych własnego zespołu,

• zżyć się z młodszą grupą dzieci.

METODY: pokazu i obserwacji, drama - inscenizacja, wywiad rozmowa

FORMY: indywidualna, grupowa jednolita, zbiorowa.

ŚRODKI DYDAKTYCZNE: rekwizyty, dekoracja, kostiumy, kaseta magnetofonowa, nagrody (dyplomy czyścioszka, saszetki szamponów, cukierki), ankiety ewaluacyjne dla zaproszonych gości.

PRZEBIEG LEKCJI

1. Powitanie zaproszonych gości (dyrektora, nauczycieli, pielęgniarki higieny szkolnej, rodziców, przedszkolaków).

2. Zapoznanie z przebiegiem spotkania i wprowadzenie do tematu zajęć hasłem: "Dbamy o zdrowie i wygląd" umieszczonym na kurtynie teatralnej.

3. Przedstawienie wiersza "Kotek brudasek" - Uczniowie występują w roli Kotka, Mamy i Taty

"Kotek Brudasek"

Kotek: Woda mi zbrzydła,
dość mam już szczotki,
wstręt mam do mydła!

Mama: Ten kotek wszystkie z nas
soki wyssie!
Od dwóch tygodni już się
nie myje, czarne ma
ręce, nogi i szyję.

Tata: Łepek ma brudny od ucha do ucha.
Czy ktoś takiego widział smolucha?
Poradźcie dzieci, pomóżcie ludzie,
przecież nie można żyć w takim brudzie!

4. Nawiązanie rozmowy z widownią - przedszkolakami celem uzyskania odpowiedzi na dwa pytania związane z higieną ciała:

• Co trzeba zrobić z

kotkiem?

• Jakie przybory higieniczne pomogą kotkowi doprowadzić się do porządku?

(Nauczyciel pokazuje przybory na ilustracji przypięte na dekoracji - dzieci wymieniają ich nazwy)

5. Dalsza próba inscenizacji wiersza M. Konopnickej "Mycie" celem dopełnienia pierwszej scenki (w trakcie wygłaszania tekstów kotek jest myty przez rodziców w ogromnej misce)

"Mycie"

Kotek: Aj, aj, gwałtu rety,
Tom się dostał w piękne ręce.
Od tej rannej toalety,
już się pewnie nie wykręcę.
Mama czesze, tata myje.
Aj, aj, gwałtu, ledwie żyję.
Mama: A, pfe, kotku, pfe brudasku!
Masz w futerku tyle piasku!
Umyć by się trzeba z brudu
tyle pracy, tyle trudu!
Tata: A ty wrzeszczysz, kocie bury
jakby kto cię darł ze skóry

6.Wręczenie kotkowi Brudaskowi dyplomu czyścioszka.

7.Przeprowadzenie wywiadu z pielęgniarką higieny szkolnej: Oto zestaw pytań pierwszaków:

    1)Na czym polega pani praca?
    2)Z jakimi dolegliwościami najczęściej zgłaszają się dzieci do gabinetu?
    3)Jakie zabiegi wykonuje się w gabinecie?
    4)Co to jest higiena osobista?
    5)Jak należy dbać o higienę osobistą?
    6)Co trzeba robić, żeby być zdrowymi silnym człowiekiem?
    7)Jakimi cechami powinna być obdarzona osoba, która chce zostać pielęgniarką?
    8)Czy ten zawód wykonują również mężczyźni?
    9)Jaką szkołę trzeba ukończyć, żeby zostać pielęgniarką?
    10)Czy ta praca sprawia pani przyjemność?

8. Zabawa kotków w pielęgniarkę higieny szkolnej - pierwszaki przebrane za koty sprawdzają czystość przedszkolaków i wręczają dyplomy czyścioszków

9. Złożenie podziękowania pielęgniarce za przybycie, wręczenie upominku (mała ozdobna choinka) i zaproszenie do obejrzenia dalszych inscenizacji.

10.Ilustracja ruchowa rymowanki: "Moja Ulijanko".

Moja Ulijanko
klęknij na kolanko,
weź się pod boczki,
chwyć się za warkoczki!
Umyj się,
uczesz się
i wybieraj
kogo chcesz
czy chłopczyka

czy dziewczynkę

czy małego przedszkolaka.      

11.Inscenizacja tekstów "Kopciuszek", "Kotki czyścioszki, "kocia banda"- wykorzystanie muzyki do układów tanecznych.

12.Konkurs wiedzy: (nagrodą za poprawną odpowiedź jest saszetka szamponu).

• Jak nazywa się państwo z którego pochodzą kotki czyścioszki i kocia banda?

• Jak miały na imię kotki czyścioszki?

• Podaj imiona kotków należących do kociej bandy/

• Czego należy przestrzegać w Kocim Raju?

• Jakie przedmioty, przybory służą do higieny ciała?

• Co trzeba robić, żeby być zdrowym i pięknie wyglądać?

• Jak miała na imię dziewczynka z przedstawionej bajki?

• Kto powtórzy słowa księcia - morał bajki "Kopciuszek"?

13.Inscenizacja ruchowa wszystkich zgromadzonych osób.

Rączki w górę wyciągamy,
dookoła się obracamy,
lewą nóżką tupnę raz
i do tego klasnę wraz.
Prawą nóżką tupnę raz
i do tego klasnę wraz.
Ręce w górę, ręce w bok,
niski przysiad, równy krok.
Marsz dookoła, gra muzyka
i skończona gimnastyka

14.Pożegnanie zaproszonych gości - kotki częstują przedszkolaków cukierkami, w trakcie uzupełniają arkusz ewaluacyjny zajęć stawiając kropkę w odpowiednim miejscu.

                            
                                            

Ewaluacji zajęć dokonują również: dyrektor, nauczyciele, pielęgniarka mając do tego celu przygotowane przybory. Pan dyrektor, jeśli wyrazi chęć może uczestniczyć do końca zajęć.

15.Układanie haseł ("recepta" na zdrowie) z rozsypanki wyrazowej w czterech kolorach przez cztery zespoły kotów.
16.Przepisanie haseł do zeszytu.
17.Zabawa w sklep z przyborami do mycia, w którym płaci się podskokami lub przysiadami.
18.Układanie i rozwiązywanie zadań tekstowych w zakresie 8.
19.Zabawy ruchowe przy muzyce.
20.Podsumowanie zajęć, ewaluacja.

Propozycje scenariuszy zajęć propagujących zdrowy styl życia.

Opracowała: M.Puchała

Dzieci 5-6 letnie - scenariusze do wykorzystania na zajęciach otwartych.

I. Temat: Co szkodzi, a co pomaga zdrowo żyć?

Cele:
Kształtowanie postawy prozdrowotnej; rozwijanie aktywności poznawczej; rozwijanie aktywności twórczej poprzez stosowanie technik twórczego myślenia oraz wykorzystanie dziecięcej ekspresji.

Środki dydaktyczne:
Sylweta drzewa, ilustracje owoców i warzyw w przekroju, puzzle przedstawiające owoce i warzywa, ilustracja zęba zdrowego i chorego, przybory toaletowe do mycia, ilustracja przedstawiająca wnętrze łazienki, sylwety lalek, elementy jesiennej garderoby, ilustracje do opowiadania Bożeny Mrozińskiej pt. "O Jacku, który ciągle oglądał telewizję", ilustracje różnych dyscyplin sportowych, medale dla każdego dziecka i rodzica, książeczka Krystyny Kamińskiej "Wszystko powinno być czyste, to oczywiste!", magnetofon.

Sytuacja wychowawczo - dydaktyczna:
1. Powitanie- dzieci wskazują wybraną część ciała, podając jej nazwę. Następnie witają się ze sobą poszczególnymi częściami ciała, np. nos wita nos, kolano wita kolano
2. Wyrażenie swojego nastroju poprzez udzielenie odpowiedzi na pytanie: -Jak się czujesz?. Próba dokończenia zdania: "Zdrowy jak .........
3. Wspólne tworzenie drzewa zdrowia - kolejne odsłanianie jabłek z symbolami zdrowia.
A. Zdrowe jedzenie. Rozmowa o zasadach racjonalnego odżywiania, konieczności
jedzenia warzyw i owoców, które zawierają witaminy i mikroelementy niezbędne człowiekowi do życia:
- odwołanie się do zajęcia, na którym dzieci robiły sałatkę owocową;
- rozpoznawanie warzyw i owoców na podstawie ich przekroju;
- układanie puzzli owocowo - warzywnych.
B. Dbamy o zęby. Pokaz ilustracji zęba zdrowego i chorego. Rozmowa na temat przyczyn psucia się zębów oraz skutecznego zapobiegania chorobom dziąseł i uzębienia.
C. Dbamy o czystość osobistą. Nauczycielka wiesza na gazetce dużą ilustrację wnętrza łazienki. W dużym koszu leżą różne przybory do mycia. Dzieci tańczą dowolnie do muzyki, gdy następuje cisza, dzieci sięgają do kosza po jeden przedmiot i naśladują mycie właściwej części ciała. Po zabawie dzieci nazywają poszczególne elementy, w jakie wyposażona jest łazienka /na ilustracji/ i rozmawiają na temat zachowania się w łazience.
D. Jak się ubrać? Dostosowanie ubioru do temperatury otoczenia. Ubieranie lalek w stosowną odzież jesienną - dzieci podają właściwe jej elementy.
E. Ostrożnie z telewizją! Zapoznanie dzieci z historią Jacka, który ciągle oglądał telewizję. Wskazanie zajęć bardziej służących zdrowiu.
F. Sport to zdrowie! Oglądanie ilustracji przedstawiających różne dyscypliny sportu. Odpowiedź na pytanie:
-Jaki sport chciałbyś uprawiać?. Zabawa ruchowa z rodzicami pt. "Ćwicz raz, dwa, trzy!" Dzieci i rodzice wykonują ćwiczenia różnych grup mięśni za nauczycielem, przy wesołej muzyce i otwartym oknie.
4. Zadania do wykonania:
-dla dzieci: naklejanie części koszulki krokodyla Eryka z książeczki K.Kamińskiej "Wszystko powinno być czyste to oczywiste!", s.11;
-dla rodziców: udział w czynnościach prania ubranek dla lalek z sali.
5. Ocena wykonanych zadań przez dzieci i rodziców-wręczenie medali wszystkim uczestnikom zabawy, wykonanie wspólnego zdjęcia przy drzewie zdrowia.

Oczekiwane rezultaty aktywności:
Wiedza o zdrowiu, poznanie podstawowych pojęć: higiena, zdrowie, czystość, poznanie czynników wpływających na zły stan zdrowia człowieka.

***

II. Temat: Wojna z mikrobami

Cele:
Poznanie podstawowych zasad higieny, kształtowanie nawyków higienicznych i prozdrowotnych, uświadomienie znaczenia zdrowego stylu życia, kontrolowanie swojego wyglądu, rozwijanie sprawności semantycznej języka dzieci.

Środki dydaktyczne:
Koperty z rysunkami przedstawiającymi czynności higieniczne, grzebienie, szczoteczki do zębów, jabłka farby, klej, mazaki, papier kolorowy, wełna, chusteczki higieniczne, wiersz pt. „Przedszkolaczek” J.Korczakowskiej.

Sytuacja wychowawczo - dydaktyczna:
1. Powitanie rodziców, wspólna zabawa dzieci i rodziców przy piosence „Głowa, ramiona, kolana, kostki”.
2. Rozmowa dzieci z przebraną za lekarza nauczycielką na temat higieny osobistej /wyjaśnianie pojęcia higiena/. Próba odpowiedzi na pytania: „Co to znaczy i jak należy dbać o higienę? ”Co to są bakterie, wirusy, mikroby i co one powodują?” „Dlaczego należy ćwiczyć i wychodzić na spacery?” „Co to znaczy czynnie wypoczywać?” „Dlaczego myje się ręce przed posiłkiem?”
3. Dzieci śpiewają piosenkę pt. „Kąpiel” B.Formy.
4. „Co to za czynność” - dzieci i ich rodzice otrzymują kopertę - zagadkę, w której znajduje się ilustracja przedstawiająca jakąś czynność związaną z higieną. Dzieci wraz z rodzicami mają za zadanie pokazać ruchem daną czynność, a reszta grupy musi odgadnąć, co to za czynność. Za prawidłową odpowiedź dzieci otrzymują nagrodę w postaci jabłka /przykładowe czynności: mycie zębów, mycie i czesanie włosów, wycieranie nosa chusteczką, ćwiczenia gimnastyczne, ubieranie się, itp./.
5. Ukazanie w jaki sposób należy dbać o czystość i porządek w najbliższym otoczeniu oraz dlaczego wirusy i mikroby lubią bałagan i brud.

H.Woźniak „Wojna z mikrobami” - inscenizacja
Scenka dla co najmniej ośmiorga dzieci /4 mikroby, 4 dzieci/. Bakterie i wirusy można ozdobić szarfami z nazwami poszczególnych chorób zakaźnych. Na środek wchodzą mikroby marszowym krokiem, deklamując lub śpiewając.
Uwaga! Ewentualna melodia powtórzy się w finałowej piosence dzieci.
Mikroby chórem: My jesteśmy mikroby,
roznosimy choroby,
czaimy się skrycie,
czyhamy na życie./całość dwa razy/

Wirus: Gdzie Pani lubi mieszkać. Pani Bakterio?

Bakteria: Za brudnym paznokciem,
w nie wypranych kocach,
w kurzu na podłodze,
w nie wymytych owocach,
w pierwszych lepszych brudach.
Wszędzie, gdzie się uda.
A Pan, Panie wirusie?

Wirus: Na brudnym obrusie
w nie umytych rękach,
z daleka od wody.
Woda to udręka!

Bakteria: Zwłaszcza, jeśli z mydłem!

Wirus: Ach, mydło obrzydłe!
Na samą myśl słabnę z trwogi…

Bakteria: Nie przesadzaj tak, mój drogi
szczęściem dla nas, wielu ludzi
zbytnio myciem się nie trudzi,
więc choroby kwitną zdrowo…

Mikroby chórem: Do ataku, marsz, bojowo!/maszerują i śpiewają/
My jesteśmy mikroby,
roznosimy choroby,
czaimy się skrycie,
czyhamy na życie!
Wchodzą dzieci. Mikroby rozbiegają się i chowają po bokach sali.

Dziecko I : Jak tu duszno!

Dziecko II : Ile kurzu!

Dziecko III : Wpuśćmy tutaj trochę słonka /otwierają okno/ niech świeci we wszystkich
kątkach!

Dziecko I : Przynieść prędko wiadro z wodą, daj mi szczotkę, tę ryżową, a sam
zetrzyj wszędzie kurz.

Wszyscy : Do roboty! Ale już!
Dzieci sprzątają, wypędzają z kątów mikroby, które oślepione słońcem,
uciekają zakrywając twarze. W trakcie sprzątania dzieci śpiewają lub
deklamują chórem:

Już kończymy sprzątanie,
myjemy się starannie,
bo gdy czystość, w koło świeci,
starsi zdrowi, zdrowe dzieci!

Zza kulis wypadają mikroby, dzieci przepędzają je - chlapiąc wodą i
wymiatając. Biegną za nimi opuszczają estradę.

6. Zadanie do wykonania dla dzieci - wybranie najwłaściwszego sprzętu do mycia podłogi i otoczenie go kolorową pętlą oraz pokolorowanie płytek tak, by zniknęły ślady /książeczka K.Kamińskiej „Wszystko powinno być czyste, to oczywiste”, s.23/.
7. Zagadki słowne o tematyce „Z higieną za pan brat z nagrodami w postaci grzebieni.
8. Rozmowa na temat higieny jamy ustnej, demonstracja prawidłowego mycia zębów przez nauczycielkę. Samodzielne mycie zębów przez dzieci pod nadzorem rodziców, poprawne posługiwanie się szczoteczką.
9. Zaśpiewanie przez dzieci piosenki B.Formy „Dbaj o zęby”
10. „Ćwicz ze mną”- wspólne wykonywanie ćwiczeń ruchowych przez dzieci i rodziców /skłony, przysiady, skręty tułowia itp./. Określenie znaczenia ruchu dla zdrowia człowieka oraz wyjaśnienie pojęcia „czynny wypoczynek”.
11. Wykonywanie plakatów techniką collage pt. „Co szkodzi, a co pomaga zdrowiu”.
12. Wspólny taniec przy muzyce z kasety KLANZA. Rozdanie uczestnikom zajęcia pachnących chusteczek do nosa.

Oczekiwane rezultaty aktywności:
Wiedza o zdrowiu i sposobach dbania o zdrowie, poznanie zasad higieny; utrwalenie
przyzwyczajeń i nawyków dbania o czystość otoczenia, poznanie podstawowych
zwrotów- higiena, czystość, zarazki, wirusy, aktywny wypoczynek; przedstawienie
treści zdrowotnych w formie plastycznej.

***

III. Temat: „Jak poznajemy świat”

Cele:
Uświadomienie dzieciom, w jakich sytuacjach wykorzystujemy narządy zmysłów;
Rozumienie konieczności dbania o narządy zmysłów;
Wyzwalanie aktywności twórczej, zachęcanie dzieci nieśmiałych do podejmowania działań;
Rozwijanie umiejętności czytania.

Metody:
Metoda przekazu wiedzy;
Metoda pobudzania zachowań sprzyjających zdrowiu;
Metoda aktywizująca;
Metoda utrwalania pożądanych zachowań i przyzwyczajeń zdrowotnych.

Formy aktywności dziecka:
- językowa,
- ruchowa,
- plastyczna,
- zabawy badawcze.
Środki dydaktyczne:
Pojemnik z piaskiem, pojemnik z kamykami, pojemnik z klockami, opaska na oczy; worek z różnymi przedmiotami /samochodzik, klocek, garnuszek, łyżeczka, szyszka, piłka, lalka itp./;
Pojemnik z ciepłą wodą, pojemnik z kostkami lodu; artykuły spożywcze: cytryna, czekolada, cukier, tonik, sól; kartki z narysowanymi sylwetkami człowieka z zaznaczonymi narządami zmysłów, kilka etykietek z napisami TAK, NIE dla każdego dziecka; napisy: smak, węch, dotyk, wzrok, słuch dla każdego dziecka, kartki z rysunkami flakonika perfum, kwiatkiem, śnieżynkami, ptakiem, cukierkiem dla każdego dziecka; kartka z ilustracją psa, kota, sowy, dzika, kreta, orła, jastrzębia, komplet karteczek z nazwami narządów zmysłów dla każdego dziecka.

Sytuacja wychowawczo - dydaktyczna:
1. Zabawa dydaktyczna „Co czujesz, gdy spacerujesz po …/piasku, kamykach, klockach, dywanie/?”
Nauczycielka kolejno zasłania oczy dzieciom, które stąpają boso po pojemnikach z piaskiem, kamykami, klockami oraz po dywanie, odgadują, po czym stąpają, i opisują
swoje odczucia.
2. Zabawa dydaktyczna „Worek cudów”.
Nauczycielka zakłada opaskę na oczy każdego z uczestników zabawy i prosi, aby włożył rękę do worka, w którym zebrane są różne, wcześniej przygotowane przedmioty. Ma on za zadanie na podstawie ich kształtu, a także materiału, z jakiego są zrobione, odpowiedzieć, co się w worku znajduje.
3. Zabawa dydaktyczna „Ciepło, zimno”.
Nauczycielka wnosi do sali kilka pojemników z ciepłą wodą oraz lodem. Zasłania dzieciom oczy i proponuje, aby za pomocą dotyku ustaliły, w których pojemnikach znajduje się lód, a w których woda. Kiedy czują ciepło, kiedy zimno?
4. Zabawa dydaktyczna „Jak to smakuje?”.
Nauczycielka daje dzieciom do smakowania cytrynę, czekoladę, cukier, tonik, sól. Dzieci próbując, określają, jaki co ma smak /kwaśny, słodki, gorzki, słony/.
5. Zabawa dydaktyczna „Jak dbać o narządy zmysłów?”.
Każde dziecko otrzymuje kartkę z sylwetką człowieka, na której są zaznaczone narządy zmysłów, i kilka etykietek z napisami TAK, NIE. Potem nauczycielka zadaje konkretne pytania, np.:
- Czy powinniśmy zakładać okulary przeciwsłoneczne, gdy słońce świeci nam w oczy? /Jeśli dzieci uznają, że tak, obok narządu wzroku - naklejają etykietkę z napisem TAK. Jeśli odpowiedź jest negatywna, dzieci naklejają etykietkę z napisem NIE/.
- Czy można wkładać do nosa drobne przedmioty?
- Czy podczas zabaw na plaży powinniśmy smarować ciało kremem z filtrami UV?
- Czy można słuchać głośnej muzyki?
- Czy można jeść lub pić bardzo gorące potrawy?
6. Zabawa dydaktyczna „Co widzisz, co słyszysz, co czujesz, jaki to ma smak?”
Nauczycielka daje każdemu dziecku komplet karteczek z nazwami poszczególnych narządów zmysłów oraz ilustracje przedstawiające flakon perfum, kwiatek, śnieżynki, ptaka, cukierek.
Następnie zadaje pytania, np.:
- Dzięki któremu zmysłowi wiemy, że perfumy ładnie pachną?
- Który zmysł informuje nas, że kwiaty są kolorowe?
- A który zmysł podpowiada nam, że śnieg jest zimny?
- To, że cukierki są słodkie, wiemy dzięki zmysłowi…?
- O tym, że lew właśnie w tej chwili ryczy, przekonuje nas zmysł …?
Zadaniem dzieci jest dopasowanie wyrazów - nazw zmysłów do ilustracji.
7. „Jaki zmysł ma najlepiej rozwinięty to zwierzę?” w zabawie „burza mózgów\\"
Każde dziecko dostaje od nauczycielki kartkę z narysowanymi zwierzętami /dzik, kret, kot, sowa, pies, orzeł, jastrząb/ oraz komplet karteczek z nazwami narządów zmysłów. Potem nauczycielka pokazuje kolejno swoje ilustracje z danym zwierzęciem i zadaje pomocnicze pytania, np.:
- Dzięki czemu dzik ucieka przed nami w lesie?
- Dlaczego kret może żyć pod ziemią?
- Dlaczego sowy mogą polować w nocy?
- Po co koty potrzebne są wąsy?
- Dzięki czemu psy mogą nas wytropić, gdy oddalimy się od domu?
- Dzięki czemu orły i jastrzębie mogą polować?
Dzieci obok rysunku zwierzęcia naklejają nazwę określonego narządu zmysłu.
7. „Kto leczy narządy zmysłów?”
Nauczycielka organizuje wycieczkę do przychodni lekarskiej. Dzieci odwiedzają gabinet okulisty, laryngologa, dermatologa.

Oczekiwane rezultaty aktywności:
Wiedza o narządach zmysłów;
Zrozumienie ważności narządów zmysłów w życiu ludzi i zwierząt;
Poznanie sposobów dbania o narządy zmysłów;
Prawidłowe odczytywanie napisów i dopasowywanie ich do ilustracji.
***




Dzieci 3 - 4 letnie

I. Temat: „Wielkie pranie”
Cele:
Wyrabianie nawyku dbania o własny wygląd oraz praktyczna nauka wykonywania prac domowych;
Poszerzanie zasobu słownictwa;
Doskonalenie zdolności manualnych poprzez próby cięcia nożyczkami po linii prostej, rozprowadzanie kleju na papierze i naklejanie drobnych elementów w wyznaczonych miejscach.

Środki dydaktyczne:
Cztery plastikowe miski, wiadro lub cebrzyk, ugotowany krochmal, mydło, sznur do suszenia bielizny, spinacze, ubrane lalki oraz dodatkowe komplety odzieży i bielizny dla nich.

Przebieg zajęć:
1. Nauczycielka prosi dzieci o pomoc przy rozbieraniu lalek z brudnych ubranek. Stwierdza, że lale, podobnie jak dzieci, chcą mieć czyste stroje.
- Czy lubicie chodzić w czystych ubraniach?
- A czy lale chcą mieć brudne sukienki?
Razem z dziećmi wkłada lalkom inne sukienki i proponuje, aby zdjęte ubrania wyprać. Tłumaczy, że stroje lalek są bardzo małe, więc można to zrobić w miskach. Następnie sprawdza, co dzieci wiedzą na temat prania ręcznego.
- Co jest potrzebne do prania?
- Czy wiecie, że osobno pierzemy rzeczy białe, a osobno kolorowe? Kto wyjaśni dlaczego/
- Jak należy prać?
2. Nauczycielka deklamuje fragment wiersza Marii Konopnickiej pt. „Pranie” /H.Kruk, „Z ludźmi i przyrodą”, Warszawa 1991/, imitując za pomocą gestów wszystkie czynności, o których mowa w utworze.

Pucu! pucu! chlastu! chlastu!
Nie mam rączek jedenastu,
Tylko dwie mam rączki małe.
Lecz do prania doskonałe.

Umiem w cebrzyk wody nalać,
Umiem wyprać … no i … zwalać.
Z mydła zrobię tyle piany,
Co nasz kucharz ze śmietany.

I wypłuczę, i wykręcę,
Choć mnie dobrze bolą ręce.
Umiem także i krochmalić,
Tylko nie chcę się już chwalić!

Nauczycielka wyjaśnia znaczenie słów „cebrzyk”, „zwalać” oraz „krochmal”. Następnie prosi dzieci, aby naśladując jej gesty pokazały wszystkie czynności związane z praniem, i powtórnie deklamuje wiersz. Dzieci obserwują i powtarzają gesty nauczycielki.

3. Nauczycielka proponuje dzieciom zrobienie wielkiego prania dla lalek. Nalewa wodę do dwóch misek /jedna jest przeznaczona do prania rzeczy białych, druga do prania rzeczy kolorowych/, kładzie je na taboretach, a miejsca wokół nich zabezpiecza folią. Przypomina, że ubrań kolorowych nie należy prać razem z białymi.
Dzieci podwijają rękawy i kolejno podchodzą do misek. Każde z nich pierze mydłem /ze względów zdrowotnych/ jedną rzecz: namacza, mydli, trze w dłoniach, wygniata, wykręca i odkłada uprane ubranko do pustej miski stojącej obok.
Nauczycielka obserwuje czynności dzieci i w razie potrzeby przypomina im, co należy zrobić.
Po zakończeniu prania i wylaniu mydlin dzieci płuczą odzież lalek w czystej wodzie. Potem nauczycielka pokazuje im, jak należy krochmalić. Wykrochmalone rzeczy dzieci wyżymają i rozprostowują, po czym wieszają je na nisko uwiązanym sznurze i przymocowują spinaczami.

4. Nauczycielka poleca wycięcie nożyczkami obrazki przedstawiające bieliznę i ubranka, pomaga dzieciom, które sobie nie radzą. Następnie dzieci przyklejają wycięte elementy na karton.

5. Nauczycielka poleca dzieciom pokolorować fartuszek Kasi. Naklejanie kolorowych baloników w wyznaczonej ilości /liczenie w zakresie 4/.


Zakończenie zajęcia - uporządkowanie sali.

***



II. Temat: Przedszkolak czyścioszek

Cele:
Kształcenie pamięci dzieci poprzez powtarzanie przez nauczycielkę treści wiersza;
Wyrabianie umiejętności posługiwania się grzebieniem;
Wdrażanie do dbałości o swój wygląd zewnętrzny.

Cele operacyjne:
Dziecko prawidłowo nazywa przybory toaletowe;
Prawidłowo posługuje się grzebieniem;
Opanowało pamięciowo pierwszą zwrotkę wiersza.

TREŚCI PROGRAMOWE
Obszar edukacji zdrowotnej:
Zagadnienia
Doświadczam samodzielności i przyswajam nawyki higieniczno - kulturalne.
Poziom I
* Dbanie o czystość osobistą:
- opanowanie umiejętności mycia i wycierania rąk /poznanie poszczególnych etapów tych czynności i dokładne ich wykonanie/,
- samodzielne korzystanie z toalety /opanowanie nawyku każdorazowego spuszczania wody oraz mycia rąk po czynnościach fizjologicznych/,
- stosowanie zasady nie korzystania z cudzych przedmiotów osobistego użytku /ręcznik, grzebień, itp./,
- próby samodzielnego posługiwania się grzebieniem.

Obszar edukacji w zakresie mowy i myślenia:
Zagadnienia
Poznaję literaturę i bawię się w teatr.
Poziom I
* Uczenie się krótkich wierszy o bliskich dzieciom treściach.

Pomoce:
Lustro, grzebienie /dla każdego dziecka, zebrane i oznaczone wcześniej przez nauczycielkę/;
Torba z kieszeniami /do stałego umieszczania grzebieni/.

Przebieg zajęcia:
1. Nauczycielka gromadzi dzieci wokół siebie. Umieszcza na tablicy ilustracje chłopca „czyściocha” i chłopca „brudasa”. Omawia obie ilustracje, na zakończenie zadaje pytanie:
- Dlaczego przedszkolak „czyścioszek” wam się podoba, a przedszkolak „brudas” - nie.
2. Następnie recytuje wiersz B. Formy pt. „Przedszkolak czyścioszek”.


Przedszkolak czyścioszek

Każdy o swój wygląd
Zawsze dbać powinien.
Umyte mieć ręce,
Buzię oraz szyję./dzieci naśladują mycie twarzy, szyi/
Włosy uczesane
/dzieci naśladują czesanie się/
i wypraną bluzkę,
zmienić także spodnie,
gdy są plamy tłuste.
/dzieci pokazują bluzkę, spodnie/

Czyściutki, pachnący,
Zawsze wykąpany,
To właśnie przedszkolak,
Którego my znamy.
/dzieci wykonują ukłon/

3. Nawiązując do treści wiersza, nauczycielka zadaje dzieciom pytania:
- Jak powinien wyglądać przedszkolak?
- Co jest potrzebne do tego, żeby był czysty?

4. Nauczycielka wyjmuje z woreczka wymienione przez dzieci przybory toaletowe: mydło, ręcznik, grzebień, pasta do zębów, lusterko, szczotka do zębów, kubek.

5. Następnie bierze "czarodziejski worek z grzebieniami" i podchodzi z nim kolejno do każdego dziecka. Udając zdziwienie zwraca się do dzieci:
- Co wy macie w rękach?
- Ty masz grzebień i ty masz grzebień?

Nauczycielka zwraca uwagę, aby każdy grzebień był podpisany /sama dokonuje zamiany grzebieni/. Zwraca uwagę na konieczność posiadania osobistego grzebienia i czesania nim tylko swoich włosów.

6. Dzieci zajmują miejsca na dywanie. Biorą do ręki grzebienie. Przeglądają się w dużym lustrze lub lusterkach i czeszą swoje włosy.

7. Nauczycielka ponownie recytuje wiersz pt."Przedszkolak czyścioszek".

8. Dzieci odnoszą swoje grzebienie do czarodziejskiego worka” lub do uszytej kieszeni, będącej od tej pory stałym elementem łazienki.

9. W rytmie akompaniamentu wykonanego na dowolnym instrumencie dzieci w różnych kierunkach przemieszczają się po sali. Na hasło: czyste ręce; wyciągają ręce przed siebie, na hasło: "brudne ręce" chowają ręce za siebie.

10. Dzieci zajmują miejsca przy stolikach - dorysowują -zęby, grzebienia.

11. Na dywanie z szarf nauczycielka układa duży grzebień
. Na hasło: "ruszamy" - dzieci przekraczają płaskie przeszkody "zęby".

Zakończenie zajęcia - uporządkowanie sali.


III. Temat: Zdrowe zęby

Cele ogólne:
Poszerzenie wiadomości o zębach;
Wdrażanie do systematycznego i starannego mycia zębów;
Rozumienie konieczności odwiedzania gabinetu stomatologicznego.

Cele operacyjne:
Dziecko potrafi starannie myć zęby;
Zdobywa wiadomości o zębach;
Rozumie konieczność odwiedzania gabinetu stomatologicznego.

TREŚCI PROGRAMOWE
Obszar edukacji zdrowotnej:
Zagadnienia
Dbam o swoje zdrowie.
· Stosowanie profilaktyki zdrowotnej:
- rozumienie potrzeby wizyt kontrolnych u lekarza pediatry oraz potrzeby stałego kontrolowania i leczenia zębów.
Doświadczam samodzielności i przyswajam nawyki higieniczno - kulturalne.
· Dbanie o czystość osobistą:
- rozumienie konieczności częstego mycia zębów w ciągu dnia /np. po posiłkach, po jedzeniu słodyczy, itp./.
Pomoce:
Szczotka do zębów, pasta, kubek;
Modele dwóch dużych zębów wraz z korzeniami wykonanymi przez nauczycielkę z masy solnej, plasteliny lub modeliny;
Dwa emblematy: twarz smutna, twarz wesoła, wykonane przez nauczycielkę.

Przebieg zajęcia:
1. Dzieci gromadzą się przed nauczycielką , która w formie teatrzyku kukiełkowego, ilustruje tekst wiersza B. Formy pt."Myj zęby".

Myj zęby

Każde dziecko dobrze wie,
że gdy ktoś cukierki je,
dziury w zębach ciągle miewa,
żadna plomba mu nic nie da.

My jesteśmy zęby twoje,
precz cukierki, ciastka, kremy,
masz dbać o nas całe życie,
psuć się więcej już nie chcemy.

Dobrą szczotkę zawsze miej,
mycie zębów powież jej.
Niech wciąż dobrze je szoruje,
zabezpiecza, konserwuje.
2. Nawiązując do treści nauczycielka zadaje dzieciom pytania:
- O czym był teatrzyk ?
- Czego zęby nie lubią?
- Co zęby lubią?
- Czy dentysty trzeba się bać?

3. Nauczycielka demonstruje dzieciom dwa duże zęby /forma przestrzenna/ i wyjaśnia pojęcie: plomba. Tłumaczy dzieciom jak zbudowany jest ząb, wprowadza pojęcie: korzeń, wyjaśnia w uproszczony sposób dlaczego ząb boli.

4. Następnie umieszcza na tablicy ilustracje przedstawiające przekreślone ciastko, cukierki, lizak. Obok ilustrację kubka, szczotki i pasty do zębów.

5. Nauczycielka przeprowadza zabawę ruchową do melodii piosenki pt. "Dbaj o zęby"
B. Formy.

6. Prowadząca gromadzi dzieci na dywanie. Pokazuje dwie ilustracje: dziecko z ładnymi
Zębami, dziecko z brzydkimi zębami. Recytuje wiersz pt. "Zęby" B. Formy. Można pominąć recytację wiersza zadając pytania w oparciu o ilustracje.

Zęby

Śmieje się wesoło
na obrazku Ewa.
Wie, że do dentysty
często chodzić trzeba.

Piękne białe zęby
wszystkim pokazuje.
Codziennie dokładnie
szczotką je szoruje.

Obok widać Radka.
Chociaż się uśmiecha
lecz na swoje zęby
bez przerwy narzeka.

Zęby ma dziurawe,
ręką twarz zasłania.
Odwiedzić dentystę
musi bez gadania.

7. Nauczycielka nawiązując do powyższego tekstu lub treści ilustracji zadaje dzieciom pytania:
- Kogo widać na obrazku?
- Co robi Ewa?
- Dlaczego jej zęby są białe?
- Jak Ewa dba o swoje zęby?
- Jakie zęby ma Radek?
- Co robi Radek, kiedy się uśmiecha?
- Co Radek musi koniecznie zrobić?
8.Nauczycielka trzyma w ręku dwa emblematy /twarz wesoła i smutna/. Kiedy unosi w górę emblemat z twarzą uśmiechniętą, dzieci w rytmie dowolnego akompaniamentu poruszają się w różnych kierunkach po sali. Kiedy emblemat zostaje zmieniony, dzieci tworzą koło, opuszczają głowy. Trzymając się za twarze /"ból zębów"/, powoli maszerują jedno za drugim.

9. Nauczycielka na przykładzie modelu zęba oraz szczoteczki do zębów demonstruje sposób czyszczenia zębów. Wyjaśnia dlaczego szczoteczka o zużytym, zniszczonym włosiu nie czyści dokładnie. Następnie wszystkie dzieci udają się do łazienki w celu umycia zębów.

10. Po zakończeniu zajęcia nauczycielka stawia obok modelu zęba zdrowego twarz uśmiechniętą, obok modelu zęba chorego - twarz smutną.

11. Dzieci zajmują miejsca przy stoliczkach. Na pokrytych farbami kartkach rysują kredkami świecowymi szczoteczki do zębów. Kartki należy pokryć farbą na wcześniejszych zajęciach.

Zakończenie zajęcia -uporządkowanie sali.

Scenariusz programu artystycznego

z zakresu realizacji Edukacji Zdrowotnej

„Dbamy o zdrowie”

przedstawionego w grupie IV „Żuczki”

dnia 15.06.2007r

Nauczyciele: mgr Teresa Karcińska

                          Jolanta Szewczyk

Cele:

- rozumienie znaczenia zdrowia dla rozwoju każdego dziecka

- kształtowanie czynnych postaw wobec zdrowia i bezpieczeństwa własnego i innych

- nabywanie i wzbogacanie wiedzy na temat zdrowia

      i bezpieczeństwa  fizycznego i psychicznego

-   poznanie niektórych przyczyn zagrażających zdrowiu, poznanie

     sposobów przeciwdziałania ich skutkom

- uważne słuchanie i wierne odtwarzanie tekstów piosenek

     i wierszy     

                                                                                           

Przebieg:

1. Powitanie piosenką o tematyce zdrowotnej pt: „Hop do wanny”

Ciepła woda z kranu leci

Chlapie i zaprasza dzieci

Ref: Pucu, pucu, chlapu, chlapu

        Na co jeszcze czekasz gapo?

        Hop do wody, hop do wanny

        Już brudasek wykąpany

Mydło w wodzie już się kręci

Umyj nogi, umyj ręce          

Ref: Pucu, pucu…..

Gąbka lekka, tak jak puszek,

Wyszoruje plecy, brzuszek

Ref: Pucu, pucu……..

2. Indywidualne prezentacje wierszy przez dzieci nawiązujące do przestrzegania           podstawowych zasad higieny:

Kto chce zawsze zdrowy być,

Musi często ręce myć.

Woda z kranu oraz mydło,

Na zarazki to straszydło.

 

Nie oszczędzaj na praniu,

Chodź w czystym ubraniu.

Dbając o swe odzienie.

Robisz miłe wrażenie

 

Przyjacielu, nie bądź leniem,

Myj owoce przed jedzeniem.

Gdy tak robisz, jesteś zuch,

W dodatku nie boli cię brzuch.

 

Żeby zdrowe zęby mieć,

Trzeba tylko trochę chcieć,

Zawsze po jedzeniu myć,

By baktieriom nie dać żyć.

 

Zakatarzony nosek nie wygląda ślicznie.

Sięgnij wtedy szybko po chustki higieniczne.

Bardzo są potrzebne do wytarcia nosa,

Po jednym użyciu wyrzuć je do kosza.

 

Mieć zdrowe, czyste włosy- prosta sprawa.

Mycie głowy szamponem- świetna zabawa.

Potem suszarką bierz się do suszenia.

Używaj tylko własnego grzebienia.

Nie potrzeba wiele trudu,

By pozbyć się z domu brudu.

Mop podłogę powyciera,

A ściereczka kurz pozbiera.

 

Po posiłku nie trać czasu, myj naczynia bez grymasów.

Zarazki czają się stale,

Choć nie widać ich wcale

 

Pucuj gąbką, byle śmiało,

Plecy, brzuszek całe ciało,

Być brudasem nie wypada,

Częsta kąpiel- dobra rada.

 

Czystośc jest dziś w wielkiej modzie,

Zmieniaj więc bieliznę co dzień.

Przestrzegaj tego niezmiennie,

Będzie ci bardzo przyjemnie.

 

O paznokciach nie zapomnij teraz,

Bo bywają brudne nieraz,

Nożyczki ze świetnym skutkiem

Pomogą by stały się krótkie.

 

Niech każdy tej rady posłucha:

Ważna jest higiena ucha.

Kto z nas chce czyściochem być,

Musi uszy co dzień myć.

3. Prezentacja wiersza „Chory kotek” w formie teatrzyku, z podziałem na role

„ CHORY KOTEK” - Stanisław Jachowicz

Pan kotek był chory i leżał w łóżeczku.

I przyszedł kot doktor:

„Jak się masz koteczku?”

- „Źle bardzo” i łapkę wyciągnął do niego.

Wziął za puls pan doktor poważnie chorego

I dziwy mu prawi:

„Zanadto się jadło,

Co gorsza, nie myszki, lecz szynki i sadło;

Źle bardzo… gorączka! Źle bardzo, koteczku!

Oj! Długo ty, długo poleżysz w łóżeczku

I nic jeść nie będziesz, kleiczek i basta.

Broń Boże kiełbaski, słoninki lub ciasta”

„A myszki nie można?

Lub z ptaszka małego choć parę udeczek?

-Broń Boże! Pijawki i dieta ścisła!

Od tego pomyślność w leczeniu zawisła”

I leżał koteczek; kiełbaski i kiszki

Nie tknięte; z daleka pachniały mu myszki.

Patrzcie, jak złe łakmostwo! Kotek przebrał miarę.

Musiał więc, nieboraczek, srogą ponieść karę.

Tak się z wami, dziateczki, stać może:

Od łakomstwa strzeż was Boże

 

4. Prezentacja teatru: „Komedia przy myciu”

 

„Komedia przy myciu”- Maria Konopnicka

Występują:

Filuś,kotek

Żuczek, piesek

Zosia

Julka

Mama

(Grający rolę Filusio chłopiec siedzi w wanience.

Nam dnim pochylają się dziewczynki.)

Filuś:

Ach, nieszczęsny ja kocina!

Już się mycie rozpoczyna…

Jednka panna gąbkę trzyma,

W wodzie macza i wyżyma,

Druga mnie pod boczki bierze…

Nieszczęsliwe ze mnie zwierzę!...

(Dziewczynki myją teraz Żuczka

- drugiego chłopca.)

 

 

Żuczek:

Aj, aj, aj, aj, gwałtu rety!

Tom się dostał w piękne ręce!

Od tej rannej toalety.

Pewno żyw się nie wykręcę…

Jedna trzyma, druga myje…

Aj, aj, aj, aj!... ledwo żyję!

Zosia (stojąc przy wanience Filusia)

A pfe kotku! Pfe, brudasku!

Masz futerko pełne piasku,

Umyć cię też muszę z brudu…

Tyle pracy, tyle trudu,

A ty  wrzeszczysz, kotku bury

Jakby cię kto darł ze skóry!

Julka (stojąc przy wanience Żuczka):

I ty Żuczku swawolniku,

Nie piszcz , nie rób tyle krzyku!

Dalej, prędki, łeb i uszy

Ręcznik potem cię wysuszy.

A to boskie z nim skaranie !

Nie wrzeszczże tak, mości panie

Mama

Dobrze, dobrze, moje dziadki!

Kto się myje, ten jest gładki.

Duzo mydła, dużo wody

Nie przynosi nigdy szkody.

Ale która to z was sama

Płacze, gdy ją myje mama?..

 

5. Improwizacja ruchowa do piosenki „Dbaj o zęby”

Wczesnym rankiem, i zaraz po kolacji,

Szczoteczka rusza szybko do akcji,

Myje zęby, oraz je szoruje ,

A bakteriom, tak rozkazuje;

Precz, precz, precz,

Szur, szur, z góry na dół,

Szast, prast, w lewo, w prawo,

Skok w bok , skok w tył,aby ząbek zdrowy był.  

TEMAT: Dbamy o zdrowie

Cel ogólny:

-kształtowanie postawy prozdrowotnej;

-rozwijanie aktywności poznawczej;

-rozwijanie aktywności twórczej poprzez stosowanie technik twórczego myślenia

Cele operacyjne:

- wie, dlaczego trzeba dbać o czystość,

- wie, jak często w ciągu dnia trzeba umyć ręce i dlaczego,

- potrafi dokończyć rozpoczętą myśl,

- odpowiada na pytania nauczyciela w oparciu o tekst wiersza,

- potrafi rozwiązać zagadki,

Metody:

- słowne: przekaz wiedzy,

- ćwiczeniowe,

- aktywizujące.

Formy:

- zbiorowa jednolita,

- zbiorowa zróżnicowana,

- w parze z rodzicem,

Środki dydaktyczne:

karta pracy nr 1, karta pracy nr 2, kredki, klej wizytówki, zagadki na kartkach, przybory do higieny ciała, płyta „Gimnastyka dla Smyka”, płyta z piosenkami dziecięcymi Fasolki, Wiersz „Tak czy nie”- R. Piskorskiego, kartki z tekstem piosenki „Szczotka, pasta”, ręczniki, apteczka pierwszej pomocy, opakowania po kosmetykach, tamburyno.

Przebieg:

1. Zabawa integracyjna “Dzieci - rodzice”

Dzieci i rodzice chodzą po sali w określonym rytmie, przy wykorzystaniu tamburyna. Na przerwę w muzyce i hasło “Tworzymy pary” dzieci dobierają się parami z rodzicami i witają się ze sobą np. rękami, nosami, czubkami butów, łokciami, policzkami itp.

2. „W łazience ” - rozwiązywanie zagadek. Rodzic czyta zagadkę, dziecko odpowiada. Wyodrębnianie głoski w nagłosie.

1. Służy do picia, służy do mycia.
Bez niej na ziemi nie byłoby życia (woda)

2. Przyjemnie pachnie, ładnie się pieni,
a brudne rączki w czyste zamieni (mydło)

3. Czasem jest biała, siedzi w tubie,
zęby nią czyścić lubię (pasta do zębów)

4. Duży lub mały jest w każdej łazience.

Kiedy skończysz mycie, wytrze ci ręce. (ręcznik)

5. Bywa w ramach lub bez ramy,
często w nim się przeglądamy.
Ono zawsze powie szczerze,
Czy wyglądasz jak należy. (lustro)

3. Ilustracja ruchowa piosenki „Gimnastyka dobra sprawa”- wykona ćwiczenia zgodnie z treścią piosenki.

4. „Tak czy nie ”- recytacja wiersza

1. Kiedy ktoś ma brudne ręce
i rękami tymi je, czy powiecie, że to zdrowo? Bo ja - nie.

2. Kiedy ktoś nie myje zębów,
szczotki, proszku ani tknie. Potem zęby go zabolą.
Czy wam żal go? Bo mnie - nie.

3. Gdy ktoś przed grzebieniem zmyka,
płacząc, ze mu włosy rwie.
czy go za to pochwalicie? Bo ja - nie.

4. Komu woda, mydło, szczotka
niepotrzebne i nie smak,
czy nazwiecie go brudasem? Bo ja - tak.

5. Rozmowa z dziećmi i rodzicami na temat treści wiersza. Wyliczanie przedmiotów potrzebnych do utrzymania czystości osobistej. Wypowiadanie się na temat częstotliwości mycia rąk i skutków nie dbania o higienę osobistą.

6. Czarodziejski worek - rozpozna po dotyku przedmioty służące do higieny ciała.

7. Inscenizacja piosenki „Mydło lubi kąpiele”- zaprezentuje swoje umiejętności przed rodzicem.

8. Burza mózgów w zabawie, wypowiedzi dzieci na temat: ,,Zdrowy człowiek to ten, który…”(nie zjada dużo cukierków i chipsów, nie spędza zbyt wiele czasu przed telewizorem, dba o swoją higienę osobistą, spędza dużo czasu na świeżym powietrzu, gimnastykuje się itp.)

9. Zabawa dydaktyczna: Co nie pasuje? Wybierze spośród zgromadzonych przedmiotów akcesoria niezbędne w apteczce pierwszej pomocy.

10. Zabawa dramowa „Wypadek”- podejmie próby udzielania pierwszej pomocy.

11. Zdrowy ząbek - każda para (rodzic i dziecko) otrzymuje dwie karty pracy, na jednej jest narysowany ząb, a na drugiej obrazki przedstawiające produkty spożywcze. Zadaniem zespołów jest wybranie spośród obrazków tych, które są niezbędne do prawidłowego rozwoju uzębienia, pokolorowanie ich wycięcie po linii, ułożenie w formie puzzli
i przyklejenie w obrębie zęba.

12. Wystawa prac- rodzic podpisze wizytówkę, a dziecko przymocuje w odpowiednim miejscu. Podsumowanie prac.

13. Zakończenie. Wspólne zaśpiewanie piosenki „Szczotka, pasta”- rodzic śpiewa wraz
z dzieckiem, wykorzystując przygotowany tekst.

Opracowała:

mgr Barbara Błaż

Dbamy o zdrowie - scenariusz zajęć świetlicowych

Cel główny: Wdrażanie wychowanków do dbania o higienę osobistą i higienę otoczenia.
Cele operacyjne:
Wychowanek:
- zna przybory służące do utrzymywania czystości osobistej,
- potrafi klasyfikować przedmioty w zależności od ich przeznaczenia,
- odczuwa potrzebę mycia rąk wynikającą z dyskomfortu, z powodu osadzania się na nich brudu,
- zna etapy mycia rąk,
- wie jak dbać o własne zdrowie,
- umie współpracować w grupie,
- wie jak zdrowo się odżywiać,
- potrafi poruszać się w rytm muzyki.

Metody: rozmowa, problemowa, aktywizujące.
Forma pracy: indywidualna i grupowa.
Środki dydaktyczne: obrazki z przedmiotami do higieny osobistej, kaseta z nagraniem pt. „Mydło lubi zabawę”, magnetofon, tekst wiersza oraz zagadek, koperty, tabliczki dotyczące etapów mycia rąk, koszyczek, kartki z pytaniami.

Przebieg zajęć:

1. Powitanie dzieci i wprowadzenie do tematu zajęć poprzez przeczytanie im zagadek.
Pienię się bardzo obficie, ,
uwielbiam pranie i mycie
Lecz chociaż pachnę przyjemnie,
niektórzy stronią ode mnie. (mydło)

Jest biała i siedzi w tubie
zęby czyścić nią lubię. (pasta do zębów)

Wisi w łazience, wycierasz nim ręce. (ręcznik)

Chociaż mam zęby, to nic nie jadam
Tylko splątane włosy układam. (grzebień)

Pytania do dzieci:
- czy wszyscy powinni się myć ?
- czego oprócz wody należy użyć do mycia rąk, aby były czyste ?
- jak prawidłowo to robić ?
- kto z Was myje zęby ?
- jakie przybory są do tego potrzebne ?
- jakie czynności wykonuje się podczas mycia zębów ?

2. Klasyfikowanie przedmiotów w zależności od ich przeznaczenia.

Na tablicy zawieszone są obrazki, na których widnieją przedmioty służące do utrzymywania higieny osobistej ( szczotka do zębów, mydło, gąbka, ręcznik, grzebień, szczotka, pasta do zębów, szampon do włosów). Zadaniem dzieci jest przyporządkowanie odpowiedniego obrazka do tabliczek z napisami: „Do zębów” , „Do ciała”, „Do włosów”.

3. Przypomnienie piosenki pt. „Mydło lubi zabawę” połączone z interpretacją ruchową utworu.

4. Zabawa dydaktyczna pt. „Ułóż w kolejności ...”.
Dzieci podzielone na dwa zespoły mają za zadanie ułożyć w kolejności karteczki znajdujące się w kopertach, dotyczące etapów mycia rąk. Dla utrudnienia zadania, w kopertach znajdują się również inne kartki tematycznie związane z myciem się. Wygrywa drużyna, która pierwsza bezbłędnie i we właściwej kolejności ułoży karteczki z etapami mycia rąk. Lider zespołu odczytuje je we właściwej kolejności.

5. Czytanie przez nauczycielkę wiersza K. Jurgi *, jako punkt wyjścia do rozważań na temat dbania o zdrowie i unikania przeziębień.
Na jesienne chmurki i chłodne poranki
najlepiej jest wypić soku cztery szklanki.
Na słoneczne blaski, pośród drzew gdzieś w parku
najlepiej zapomnieć o przykrym katarku.
Na wieczory długie przed telewizorem
najlepiej wyczytać pogodę z humorem.
A gdy przyjdzie ranek, pochmurny czy jasny
Nałożyć kurteczkę co ma duży kaptur.
Wędrować radośnie ścieżką kolorową
Nazbierać żołędzi i kasztana owoc.

A) Zabawa dydaktyczna pt. „Doradzanie”.
W koszyczku znajdują się kartki z napisanymi pytaniami. Chętne dziecko losuje kartkę i odczytuje jego treść. Pozostałe dzieci „doradzają” jak rozwiązać zawarty w pytaniu problem. Przykłady problemów wymagających porady:
- co powinniśmy jeść, aby urosnąć ?
- dlaczego powinniśmy jeść ?
- jak powinniśmy jeść ?
- co robić, aby się nie przeziębić ?
- dlaczego musimy się myć ?
- jak dbać o zęby, aby się nie psuły ?

6. Zabawa dydaktyczna przy muzyce pt. „Dbaj o czystość tak jak ja”.
Uczestnicy stoją w kole, jedno dziecko stoi w środku i w rytm muzyki pokazuje jakąś czynność higieniczną, np. mycie zębów, rąk, włosów, etc. Pozostałe dzieci naśladują pokazującego. Po chwili pokazujący wybiera dziecko, które zajmie jego miejsce.

7. Rozwiązywanie krzyżówki związanej z tematem zajęć.
a) Potrawa z surowych warzyw i owoców.
b) Ma numer 997
c) Jesz z niego zupę.
d) Osoba, do której adresujemy list to.....
e) Bardzo drobny deszczyk.
f) Ma długi dziób, czerwone nogi.
g) Jej topienie - to stary obrzęd odpędzania zimy.
h) Najkrótszy miesiąc w roku.

a) S U R Ó W K A
b) P O L I C J A
c) T A L E R Z
d) A D R E S A T
e) M Ż A W K A
f) B O C I A N
g) M A R Z A N N A
h) L U T Y

8. Zgadnij co to i do czego służy?
Nauczyciel wybiera kilkoro chętnych dzieci, z których każde po kolei z zawiązanymi oczami losuje z kosza dowolny produkt i musi go rozpoznać. Jeśli jest to produkt żywnościowy - zastanawia się, w jakie witaminy jest bogaty, jeśli produkt kosmetyczny - do czego służy.
9. Podsumowanie zajęć konkluzją: dbajmy o higienę, a będziemy zdrowi.

Bibliografia:
* Antologia zagadek; wybór Anna Romanowicz, KAW Białystok 1993r.
* W. Jabłonowska, E. Jaszczyn „Cztery pory roku w przedszkolu i szkole”, poradnik metodyczny dla nauczycieli i rodziców.
* „Życie szkoły”, styczeń 2002r. nr 1

Zajęcie dla 5-6 latków rozwijające u dzieci umiejętność przekazywania własnych doświadczeń i zdobytej wiedzy, z zakresu dbania o włąsne zdrowie,poprzez animację kukiełkami i pacynkami.

SCENARIUSZ ZAJĘCIA ZAWIERAJĄCY ELEMENTY EDUKACJI TEATRALNEJ

GRUPA WIEKOWA 5-6 LATKI

TEMAT : DBAMY O NASZE ZDROWIE

CELE:
- ZROZUMIENIE KONIECZNOŚCI DZIAŁAŃ NA
RZECZ OCHRONY ZDROWIA
- KSZTAŁTOWANIE POSTAW
PRO-ZDROWOTNYCH
- KSZTAŁTOWANIE UMIEJĘTNOŚCI
WYRAŻANIA SIEBIE PRZEZ EKSPRESJĘ
WERBALNĄ
- ROZWIJANIE UMIEJĘTNOŚCI PREKAZYWANIA
RÓŻNYCH TREŚCI POPRZEZ ANIMACJĘ
KUKIEŁEK I PACYNEK

POMOCE: STOLIK BĘDĄCY ZARAZEM SCENĄ
TEATRZYKU KUKIEŁKOWEGO,
KUKIEŁKI ,PACYNKI,
REKWIZYTY Z KĄCIKA TEATRALNEGO.

PRZEBIEG:

1

Nauczycielka przedstawia dzieciom dzisiejszych gości . To lalka Dominika i Skrzat. Kukiełka-Dominika wita się z dziećmi trzymając chusteczkę do nosa i przerywając swoje wypowiedzi kichaniem .Opowiada dzieciom jak to wczoraj zrobiło się ciepło ,świeciło słońce a ona z koleżankami świetnie bawiła się na podwórku .Podczas zabawy w berka to już tak było gorąco, że nawet zdjęła czapkę i rozpięła kurtkę.......W tym momencie przerywa jej Skrzat i nawiązuje z dziećmi dialog. Wspólnie dociekają przyczyn złego samopoczucia Dominiki ,a w końcowym efekcie podpowiadają co ma robić, aby jak najszybciej powrócić do zdrowia.

2

Po tym wstępie nauczycielka rozmawia z dziećmi o występujących dziś postaciach Dzieci wyciągają wniosek ,że zarówno Dominika jak i Skrzat mówili głosem nauczycielki .Dostrzegli zmianę głosu, jego różnicowanie .Wypowiadają się na temat celowości takiego operowania głosem i wymieniają sytuacje, miejsca gdzie często mówi się inaczej niż zwykle. .

3

A teraz chcę Was zaprosić na krótkie przedstawienie w którym wystąpią między innymi nasi goście .W związku z tym przygotujemy potrzebne rekwizyty i miejsce dla publiczności Wspólnie ustawiamy scenę i krzesełka dla widzów.

4

Nauczycielka chowa się za stolikiem i animując kukiełkami przedstawia przygodę Dominiki na placu zabaw. Podczas zabawy z koleżanką skaleczyła się o pozostawione w piaskownicy szkło ..Zaczęła płakać i wówczas pojawił się Skrzat i poradził co mają zrobić .Nauczycielka w imieniu Skrzata zadaje pytania dzieciom i włącza je w tworzenie scenariusza

5

Do kolejnego przedstawienia zaprasza innych aktorów. Wybrany zespół wraz z nauczycielką dokonują podziału na role. Propozycje występujących postaci przedstawiają również dzieci .Nauczycielka bardzo ogólnie opowiada o tym co zdarzyło się u Dominiki Krótko nawiązuje......nasza Dominika bardzo lubi niektóre potrawy ,ale jeszcze chętniej zjada słodycze .Pewnego dnia rozbolał ją ząb.....nawet zaczęła popłakiwać, ale na szczęście pojawia się Dobry Skrzat i zaczyna rozmowę o tym co trzeba teraz zrobić ,do jakiego lekarza się udać i co należy robić ,aby zęby były zdrowe .Prowadzenie dialogu z widzami również pozostawiamy dzieciom ,ale staramy się wpływać na możliwość wzajemnego słuchania .

6

Do następnej scenki zapraszamy nowa obsadę aktorską Następna scenka może rozpocząć się opowieścią Dominiki o tym jak bawiła się z koleżanką w festiwal piosenki( nuci znane piosenki...)a później malowały farbami. Mama w tym czasie przygotowała podwieczorek, na który zaprosiła dziewczynki Z wielką przyjemnością zasiadły do stołu ,ale ....pojawia się Skrzat i pyta- o czym zapomniały dziewczynki( o myciu rąk)

.Po każdej scence nagradzamy aktorów brawami..

Ilość przedstawionych scenek będzie uzależniona od zainteresowania dzieci. Podczas „przedstawień” dzieci proponują wykorzystanie innych rekwizytów, pacynek. Wnoszą w spektakle własne doświadczenia, zdobytą wiedzę i spojrzenie” oczami dziecka” na sprawy zdrowia.

PODSUMOWANIE

Omawiamy z dziećmi przedstawione historyjki i przypominamy właściwe zachowania. Prosimy dzieci ,aby odszukały podobieństwa występujących postaci do zachowań dziecięcych. Nauczycielka dziękuje dzieciom za przedstawienia i podkreśla udział każdego występującego jak i tych, którzy byli widzami .Docenia pomoc w wybieraniu rekwizytów, pacynek ,lalek, a także właściwe zachowanie.

Opracowała i przeprowadziła: Ewa Grzegorzak

Jest to fragment konspektu realizowanego w kształceniu zintegrowanym w ramach kręgu tematycznego 'Dbamy o zdrowie swoje i innych", temat dnia "Jak dbać o zdrowie w czasie jesiennej pluchy?"

Przewidywany czas na przeprowadzenie zaplanowanych w konspekcie działań dotyczących lekcji zdrowia to około 60 minut. W tym dniu realizowana będzie również edukacja matematyczna oraz edukacja z zakresu wychowania fizycznego - ćwiczenia gimnastyczne pod hasłem „ Ćwiczymy, bo dbamy o swoje zdrowie”.

Scenariusz lekcji zdrowia w klasie II- kształcenie zintegrowane

TEMAT: Kształtowanie nawyków dotyczących poprawnego czyszczenia nosa.

Miejsce realizacji: szkoła podstawowa, klasa II- kształcenie zintegrowane

Cel główny lekcji zdrowia:

• pomnażanie i kontrola zdrowia uczniów w zakresie kształtowania nawyków poprawnego czyszczenia nosa oraz konieczności dbania zdrowie swoje i innych w życiu codziennym.

Kształtowanie zdrowotnych kompetencji ucznia:

1. Kształtowanie kompetencji aksjologicznej- przekazanie wiedzy dotyczącej znaczenia zasad prawidłowego czyszczenia nosa, wskazanie czynników zapewniających utrzymanie zdrowia własnego i innych.

2. Kształtowanie kompetencji technologicznej- kształtowanie i utrwalanie właściwego sposobu działania i postępowania podczas czyszczenia nosa oraz w czynnościach dnia codziennego mających na celu zapewnienie zdrowia.

Ewaluacja:

• uczeń wie jak poprawnie czyścić nos,

• uczeń wie jak dbać o zdrowie swoje i innych,

• rozumie konieczność dbania o zdrowie

Metody: Rozmowa kierowana, praca z tekstem, pokaz, zadaniowa

Formy: zbiorowa jednolita, indywidualna, grupowa

Przebieg części dnia poświęconej lekcji zdrowia

1. Przywitanie nauczyciela z uczniami. ( uczniowie tworzą krąg, śpiewają piosenkę„ Piosenka powitanka” )
   
   Dzień dobry, jak się macie
   Co tam w domu, co tam w klasie
   Gdy każdy wesoło rano wstanie,
   Będzie piosenka na powitanie.
   
   Ref. Piosenka powitanka„ Piosenka powitanka”
   Śpiewaj ją każdego ranka
   Powitanka ta, niech ci radość da!

2. Wprowadzenie uczniów do tematu dnia:
   Na dzisiejszej lekcji będziemy rozmawiać na temat związany z hasłem krzyżówki, dlatego, aby go poznać musicie ją rozwiązać. ( uczniowie rozwiązują krzyżówkę ) Hasło: ZDROWIE
   
   Rozmowa ukierunkowana:

• Czym jest zdrowie?

• Czy należy dbać o zdrowie?

• Jak należy dbać o zdrowie?

( uczniowie odpowiadają na pytania nauczyciela )

3. Zapowiedź następnego etapu zajęć.
   Za chwilę poznacie pewną historię. Zastanówcie się, podczas czytania tekstu, czy jej bohaterowie dbali o swoje zdrowie.
   
   Rozmowa inspirowana treścią i wydarzeniami w opowiadaniu:

• Kto jest bohaterem opowiadania?

• Jakie zadanie mili do wykonania chłopcy?

• Jaki wymyślili morał?

• Co poszli sprawdzić na dworze?

• Jak chłopcy zachowywali się na dworze?

• Jak skończyła się ta historia?

• Czy w takim razie bohaterowie dbali o swoje zdrowie? Uzasadnijcie swoje zdanie?

• Jaki morał wynika z tego opowiadania i jaką daje nam i bohaterom przestrogę na przyszłośćć? ( uczniowie odpowiadają na pytania nauczyciela)

Nauczyciel przedstawia uczniom fragment z pamiętnika bohatera ( uczniowie słuchają ).

     Podczas mojej tygodniowej choroby oprócz gorączki, bólu gardła i głowy najbardziej dokuczał mi mocny katar. Cały czas musiałem wydmuchiwać nos i mieć przy sobie chusteczki. Pani doktor podczas badania przypomniała mi jak należy poprawnie czyścić nos. To dzięki niej było łatwiej mi go znosić.”
Nauczyciel zadaje pytania:

• Jakie dolegliwości miał nasz bohater podczas choroby?

• Co dokuczało mu najbardziej?

• Kto i w jaki sposób pomógł mu go znosić?

( uczniowie odpowiadają na pytania nauczyciela )

Nauczyciel: Pani doktor przypomniała chłopcu jak należy poprawnie czyścić nos, ja też chciałabym zobaczyć jak wy czyścicie swoje noski. Wyjmijcie teraz chusteczki i każdy pokaże mi jak czyści nos podczas kataru ( dzieci prezentują sposób wydmuchiwanie nosa ).

Podsumowanie nauczyciela: Widzę, że niektórzy z was poprawnie czyszczą noski, jednak niektórzy robią to nieprawidłowo i dlatego teraz powiem wam jak należy poprawnie czyścić nos. Nosek należy czyścić ostrożnie, bo znajdują się w nim przewody nosowo- gardłowo- słuchowe, które gdy dmuchamy mocno, możemy uszkodzić. Dmuchamy ostrożnie każdą dziurkę z osobna, najpierw jedną, potem drugą, zawsze pamiętając żeby nie robić tego z całej siły tylko bardzo delikatnie ( nauczyciel demonstruje sposób poprawnego czyszczenia nosa ).

      Dmuchając możemy uszkodzić błonę bębenkową w uchu, która odpowiada za to, że słyszymy, a gdy się mocno napinamy i naprężamy podczas dmuchania, może ona pęknąć i nie będziemy słyszeć. Podczas dmuchania nosa starajmy się również nie ściskać oczu, aby nie popękały nam naczynka krwionośne w oku.Starajmy się również nie dłubać w nosie, bo można uszkodzić błonę śluzową, która się w nim znajduje, poza tym jeśli wkładamy do nosa brudne palce może dojść nawet do infekcji, czyli zakażenia. Do czyszczenia noska można używać wody morskiej, która oczyszcza, udrażnia i nawilża nosek, powodując jego oczyszczanie. Spróbujmy teraz jeszcze raz, po tym co wam powiedziałam i pokazałam, pokazać właściwy sposób czyszczenia nosa ( dzieci demonstrują, najpierw dmuchają delikatnie jedna dziurkę, potem drugą ).

4. Przerwa śródlekcyjna ( uczniowie śpiewają i ilustrują ruchem piosenkę )
   Taki mały, taki duży może zdrowym być. Taki gruby, taki chudy może zdrowym być. Tak i ja, tak i ty możesz zdrowym być! 2x

5. Opowiadanie historyjki obrazkowej
   Pierwszy obrazek- chłopiec chodzi po kałużach bez gumowców, pada deszcz a on nie ma kurtki z kapturem ani parasola,
   Drugi obrazek- chłopiec leży w łóżku, jest chory, kicha, ma katar i gorączkę. ( chętni uczniowie opowiadają historię chłopca )

6. Ustalenie kolejności wydarzeń w historyjce obrazkowej

1. Wczoraj była plucha.

2. Chłopiec wyszedł z domu.

3. Bawił się w kałuży i przemoczył nogi.

4. A teraz jest chory i kicha.

5. Leży w łóżku i pije herbatę cytrynową.

2. Podsumowanie historii chłopca
   
          Nauczyciel stawia uczniom pytanie: Czy jesienna plucha musi mieć finał taki właśnie jak w przypadku obu tych historii? Jak można by było uniknąć takiego właśnie finału? ( uczniowie odpowiadają )

3. Podział klasy na grupy w celu ustalenia odpowiedzi na pytanie:
   JAK NALEŻY DBAĆ O ZDROWIE W CZASIE LISTOPADOWEJ PLUCHY?
   ( uczniowie losują szablony — 4 kolory jesiennych liści- losowa przynależność do grupy, praca w grupach- ustalenie odpowiedzi na pytanie nauczyciela )

4. Każda grupa odczytuje swoje propozycje a nauczyciel zapisuje je na tablicy. Podsumowanie pracy uczniów przez nauczyciela, ukazanie ważnej roli tych propozycji dla troski o zdrowie swoje i innych.

5. Rozwiązanie rozsypanki sylabowej
   ( uczniowie układają sylaby, łączą je w wyrazy i odczytują zdanie )
   KTO ZDROWIA NIE SZANUJE, TEN CIĄGLE CHORUJE!
   Rozmowa nauczyciela na temat powstałego zdania ( nauczyciel zadaje pytania ):

• Proszę wyjaśnić mi, jak rozumiecie to zdanie?

• Czy to zdanie może być morałem do historyjki obrazkowej i opowiadania„ Chlapacze”?

• Proszę uzasadnić swoja wypowiedź. ( uczniowie odpowiadają i uzasadniają swoje wypowiedzi )

• Zapis zdania w zeszycie oraz uzasadnienia.

• Podsumowanie zajęć o zdrowiu.
  ( uczniowie siadają w kręgu na wykładzinie dywanowej ) Nauczyciel czyta dwa wiersze podsumowujące dzisiejszą lekcje zdrowia:„ Katar” i „ Karolina”.
  
  Po przeczytaniu wierszy nauczyciel zadaje pytania:

• Jak postępowali bohaterowie tych wierszy?

• Dlaczego postępowali źle? O czym zapomnieli?

• Jak powinni postąpić, aby nie zachorować?

• Jak powinniśmy się zachować wobec innych gdy jesteśmy chorzy lub przeziębieni?

• Jeśli mamy katar to o czym należy pamiętać? ( uczniowie odpowiadają na pytania )

• Jak należy prawidłowo czyścić nos? ( uczniowie pokazują jak należy prawidłowo czyścić nos )

Karolina Ksiązczyk

 

Temat  kompleksowy: Dbam o swoje zdrowie

Hasło przewodnie ,,Ruch jest zdrowy i dla ciała i dla głowy”  

Scenariusz spotkanie dzieci z grup: III, IV, V oraz dzieci z Przedszkola Nr 32z Konina.

CELE OPERACYJNE: Dziecko po zajęciach potrafi:

•  dbać o higienę ciała, posługiwać się pojęciami "higiena", "higiena osobista",

• wymienia czynności związane z higiena osobistą,

• rozróżnia i nazywa przybory higieniczne i zna ich przeznaczenie,

• potrafi dbać o swoje zdrowie,

• rozumie rolę ruchu w życiu człowieka,

• wie, na czym polega zdrowe odżywianie,

• zna niektóre witaminy i wie, gdzie je można znaleźć,

• przeprowadzić wywiad z pielęgniarką,

• wie, na czym polega praca pielęgniarki,

• odgrywać różne scenki identyfikujące się z grana postacią,

• układać zdania z rozsypanki wyrazowej,

• być odpowiedzialnym za efekt działań artystycznych własnego zespołu,

• zżyć się z młodszą grupą dzieci,

METODY: pokazu i obserwacji, drama - inscenizacja, wywiad rozmowa,

FORMY: indywidualna, grupowa , zbiorowa, zespołowa

ŚRODKI DYDAKTYCZNE: rekwizyty, kostiumy, kaseta magnetofonowa, nagrody (dyplomy , cukierki)

PRZEBIEG QUIZU

1. Powitanie zaproszonych gości (dyrektora, nauczycieli, pielęgniarki szkolnej, przedszkolaków).

 

2.        Wspólna zabawa integracyjna do muzyki ,, Przyjaciel”.  Dzieci podskakują do muzyki na przerwę wszyscy klaszczą w rytm, na kolejną przerwę wykrzykują przewodnie hasło: ,, Ruch jest zdrowy i dla ciała i dla głowy”.

3. Zapoznanie z przebiegiem spotkania i wprowadzenie do tematu zajęć. Umieszczenie  hasła na tablicy ,, Ruch jest zdrowy i dla ciała i dla głowy” . Rozmowa z dziećmi na temat hasła. Czy rzeczywiście ruch jest zdrowy? Co powoduje ruch, na co wpływa?

4.  ,,Gimnastyka grupowa”- dziecko z każdej grupy pokazuje ćwiczenie i  wszyscy     wykonują to ćwiczenie. ( zabawa przy muzyce dyskotekowej)

5. Przedstawienie wiersza "Kotek brudasek" - Dzieci  występują w roli Kotka, Mamy i Taty ( dzieci z grupy IV ,, Biedronki” )

"Kotek Brudasek"

Kotek: Woda mi zbrzydła,
dość mam już szczotki,
wstręt mam do mydła!

Mama: Ten kotek wszystkie z nas
soki wyssie!
Od dwóch tygodni już się
nie myje, czarne ma
ręce, nogi i szyję.

Tata: Łepek ma brudny od ucha do ucha.
Czy ktoś takiego widział smolucha?
Poradźcie dzieci, pomóżcie ludzie,
przecież nie można żyć w takim brudzie!

6. Nawiązanie rozmowy z widownią - przedszkolakami celem uzyskania odpowiedzi na dwa pytania związane z higieną ciała:

• Co trzeba zrobić z kotkiem?

• Jakie przybory higieniczne pomogą kotkowi doprowadzić się do porządku?

• Jak należy się właściwie myć?

 

• Wszyscy śpiewamy piosenkę pt ,, Mydło wszystko umyje”.

 

7.      ,,Czarodziejski worek” - dzieci losują z worka przedmioty, próbują odgadnąć do czego służą?)

8.       Przeprowadzenie wywiadu z pielęgniarką higieny szkolnej: Oto zestaw pytań :

 

1.      Na czym polega pani praca?

2.      Z jakimi dolegliwościami najczęściej zgłaszają się dzieci do gabinetu?

3.      Jakie zabiegi wykonuje się w gabinecie?

4.      Co to jest higiena osobista?

5.      Jak należy dbać o higienę osobistą?

6.      Co trzeba robić, żeby być zdrowymi silnym człowiekiem?

7.      Jakimi cechami powinna mieć pielęgniarka?

8.      Czy ten zawód wykonują również mężczyźni?

 

9.      Zabawa tematyczna ,,Kotki- czyścioszki”.   Wybrane przedszkolaki z poszczególnych grup przebrane za koty sprawdzają czystość wszystkich grup przedszkolnych i wręczają Dyplomy czyścioszków.

10.  Jak należy się odżywiać ? -rozmowa z dziećmi . Co to jest zdrowa żywność?

11.  Dzieci z każdej grupy otrzymują plansze z różnymi rodzajami żywności- odpowiadają na pytanie: Czy  to jest zdrowe czy nie?

12.  Gdzie znajdują się witaminy ?- kolorowanie kart pracy ,, owoce, warzywa” - po osobie z każdej grupy.

13.   Inscenizacja ruchowa wszystkich zgromadzonych osób.

Ręce w górę wyciągamy,
dookoła się obracamy,
lewą nóżką tupnę raz
i do tego klasnę wraz.
Prawą nóżką tupnę raz
i do tego klasnę wraz.
Ręce w górę, ręce w bok,
niski przysiad, równy krok.
Marsz dookoła, gra muzyka
i skończona gimnastyka

14.   Podsumowanie wiadomości- Drzewo- Dzieci otrzymują karteczki w kształcie liści , rysują na nich to, co wpływa na zdrowie , przyklejają na  drzewo.

Pożegnanie zaproszonych gości - dzieci - kotki częstują przedszkolaków cukierkami

      (Co podobało się najbardziej? Co podobało się najmniej?)

    15. Na zakończenie wspólna zabawa ruchowa do rymowanki dziecięcej   "Moja    Julijanko".

Moja Julijanko
klęknij na kolanko,
podeprzyj się w  boczki,
złap się za warkoczki!
Umyj się,
uczesz się
i wybieraj
kogo chcesz

 

                                                                                                  Opracowanie

                                                                                               Lidia Słodkiewicz

 

                                                                                  nauczycielka Przedszkola Nr 10

                                                                                   z oddziałami integracyjnymi

                                                                                        ,,Leszczynowa Górka”

                                                                                                  w Koninie

Cel główny: Kształtowanie nawyku dbania o czystość osobistą.

Zwrócenie uwagi na umiejętne i kulturalne zachowanie się w czasie posiłków oraz podkreślenie roli właściwego odżywiania się.

Lp.	Zadania edukacyjne	Cele operacyjne	Zakres edukacji	Uwagi
1.	Inscenizacja wiersz W. Chotomskiej „Kino w łazience”: zachęcenie dzieci do dbania o zęby, przedstawienie bohaterów wiersza - przedmiotów służących do higieny jamy ustnej, czytanie całościowe wyrazu kubek,	- słucha uważnie wiersza, - wymieni przedmioty służące do higieny jamy ustnej, - czyta całościowo wyraz kubek,	Higiena i zdrowie, Myślę, mówię, czytam...
2.	Kształcenie słuchu i poczucia rytmu podczas zabaw umuzykalniających przy piosence „Szczotka, pasta…”: ćwiczenia rytmiczne „Czyścioszki”, nauka I zwrotki i refrenu,	- porusza się rytmicznie zgodnie z rytmem akompaniamentu, - rozumie tekst piosenki, próbuje powtarzać tekst zwrotki i refrenu,	Ja i sztuka - muzyka
3.	Rozwiązywanie zagadek związanych tematycznie z utrzymaniem czystości osobistej: zagadki węchowe - rozpoznawanie różnych środków czystości, zagadki obrazkowe - jaki obrazek ukryty jest pod kartką?	- potrafi rozwiązać zagadki słowne, -odgaduje zagadki obrazkowe, - umie rozpoznać po zapachu różne przedmioty,	Higiena i zdrowie
4.	Zabawa dydaktyczna „Dobierz lub dodaj” - rozwijanie umiejętności liczenia: przeliczanie klocków w określonym kształcie, dokładanie klocków w tym samym kształcie do sześciu, odejmowanie określonej liczby klocków,	- potrafi liczyć do sześciu, - dodaje i odejmuje klocki w zakresie sześciu,	Moje pierwsze doświadczenia z matematyką.
5.	Praca plastyczna n/t „Chcemy być czyści” - wycinanie i naklejanie obrazków z gazet związanych z dbaniem o higienę osobistą. Tworzenie plakatów, zachęcanie do częstego mycia rąk, zwłaszcza przed spożywaniem posiłków.	- sprawnie posługuje się nożyczkami, - odpowiednio dozuje klej, - tworzy własną kompozycję, - rozumie potrzebę mycia rąk przed posiłkiem,	Ja i sztuka - plastyka Higiena i zdrowie
6.	Zestaw ćwiczeń gimnastycznych (metodą C, Orffa) - zestaw VIII (opracowane przez R. Gałuszkę) - Usprawnianie koordynacji słuchowo - ruchowej, ogólne kształtowanie sprawności fizycznej.	- bierze udział w zajęciach ruchowych, - samodzielnie i sprawnie przebiera się do zajęć, - wykonuje polecenia nauczyciela,	Sprawność ruchowa
7.	Słuchanie wiersza D. Gellner - „Na zdrowie”. Wypowiedzi na temat: Co ucieszyłoby chorego kolegę? - propozycje dzieci jak umilić czas koledze. Zapoznanie z wyrażeniem „dobre uczynki” i zachęcanie do ich czynienia.	- rozumie potrzebę niesienia pomocy innym, - rozumie pojęcie „dobre uczynki” - jest wrażliwe na nieszczęście innych,	Ja i sztuka - plastyka
8.	„Śmieszny obrazek dla chorego kolegi” - rysowanie kredkami świecowymi obrazków o żartobliwej tematyce, wg inwencji twórczej dzieci.	- słucha uważnie opowiadania, - rozumie trudne słowa: stetoskop, kardiolog	Ja i sztuka - plastyka
9.	Nauka piosenki „Witaminki” z repertuaru Fasolek. Ćwiczenia ortofoniczno - rytmiczne przy piosence. Zabawa ruchowa „Sałatka owocowa”.	- słucha uważnie piosenki, - powtarza refren i I zwrotkę, - rytmicznie porusza się do melodii,	Ja i sztuka - muzyka
10.	Słuchanie wierszy ze zbioru Pt. „Dobre obyczaje” A. S. Vara. Zwrócenie uwagi na umiejętne zachowanie się podczas posiłków. Zachęcanie do spożywania dużej ilości warzyw.	- słucha uważnie czytanych tekstów, - wie jak należy zachować się przy stole, - rozumie dlaczego należy spożywać warzywa i owoce,	Myślę, mówię, czytam… Higiena i zdrowie
11.	Spacery, wycieczki, zabawy na świeżym powietrzu - zwrócenie uwagi na ubiór stosowny do temperatury na zewnątrz i warunków atmosferycznych. Wdrażanie do samodzielnego zakładania odzieży.	- rozumie potrzebę przebywania na świeżym powietrzu, - wie jak należy się ubrać w zależności od pogody, - samodzielnie zakłada ubrania,	Higiena i zdrowie

Literatura: Moje przedszkole. Program wychowania przedszkolnego. - Cz. Cyrański, M. Kwaśniewska

Przewodnik metodyczny. Pięciolatek bawię się i uczę - red. W. Żaba - Żabińska.

A.S. Vara, M. Menedez - „Dobre obyczaje. 201 rad jak się zachować”

Dbam o zdrowie

Cel główny: Kształtowanie nawyku dbania o czystość osobistą.

Zwrócenie uwagi na umiejętne i kulturalne zachowanie się w czasie posiłków oraz podkreślenie roli właściwego odżywiania się.

Lp.	Zadania edukacyjne	Cele operacyjne	Zakres edukacji	Uwagi
1.	Inscenizacja wiersz W. Chotomskiej „Kino w łazience”: zachęcenie dzieci do dbania o zęby, przedstawienie bohaterów wiersza - przedmiotów służących do higieny jamy ustnej, czytanie całościowe wyrazu kubek,	- słucha uważnie wiersza, - wymieni przedmioty służące do higieny jamy ustnej, - czyta całościowo wyraz kubek,	Higiena i zdrowie, Myślę, mówię, czytam...
2.	Kształcenie słuchu i poczucia rytmu podczas zabaw umuzykalniających przy piosence „Szczotka, pasta…”: ćwiczenia rytmiczne „Czyścioszki”, nauka I zwrotki i refrenu,	- porusza się rytmicznie zgodnie z rytmem akompaniamentu, - rozumie tekst piosenki, próbuje powtarzać tekst zwrotki i refrenu,	Ja i sztuka - muzyka
3.	Rozwiązywanie zagadek związanych tematycznie z utrzymaniem czystości osobistej: zagadki węchowe - rozpoznawanie różnych środków czystości, zagadki obrazkowe - jaki obrazek ukryty jest pod kartką?	- potrafi rozwiązać zagadki słowne, -odgaduje zagadki obrazkowe, - umie rozpoznać po zapachu różne przedmioty,	Higiena i zdrowie
4.	Zabawa dydaktyczna „Dobierz lub dodaj” - rozwijanie umiejętności liczenia: przeliczanie klocków w określonym kształcie, dokładanie klocków w tym samym kształcie do sześciu, odejmowanie określonej liczby klocków,	- potrafi liczyć do sześciu, - dodaje i odejmuje klocki w zakresie sześciu,	Moje pierwsze doświadczenia z matematyką.
5.	Praca plastyczna n/t „Chcemy być czyści” - wycinanie i naklejanie obrazków z gazet związanych z dbaniem o higienę osobistą. Tworzenie plakatów, zachęcanie do częstego mycia rąk, zwłaszcza przed spożywaniem posiłków.	- sprawnie posługuje się nożyczkami, - odpowiednio dozuje klej, - tworzy własną kompozycję, - rozumie potrzebę mycia rąk przed posiłkiem,	Ja i sztuka - plastyka Higiena i zdrowie
6.	Zestaw ćwiczeń gimnastycznych (metodą C, Orffa) - zestaw VIII (opracowane przez R. Gałuszkę) - Usprawnianie koordynacji słuchowo - ruchowej, ogólne kształtowanie sprawności fizycznej.	- bierze udział w zajęciach ruchowych, - samodzielnie i sprawnie przebiera się do zajęć, - wykonuje polecenia nauczyciela,	Sprawność ruchowa
7.	Słuchanie wiersza D. Gellner - „Na zdrowie”. Wypowiedzi na temat: Co ucieszyłoby chorego kolegę? - propozycje dzieci jak umilić czas koledze. Zapoznanie z wyrażeniem „dobre uczynki” i zachęcanie do ich czynienia.	- rozumie potrzebę niesienia pomocy innym, - rozumie pojęcie „dobre uczynki” - jest wrażliwe na nieszczęście innych,	Ja i sztuka - plastyka
8.	„Śmieszny obrazek dla chorego kolegi” - rysowanie kredkami świecowymi obrazków o żartobliwej tematyce, wg inwencji twórczej dzieci.	- słucha uważnie opowiadania, - rozumie trudne słowa: stetoskop, kardiolog	Ja i sztuka - plastyka
9.	Nauka piosenki „Witaminki” z repertuaru Fasolek. Ćwiczenia ortofoniczno - rytmiczne przy piosence. Zabawa ruchowa „Sałatka owocowa”.	- słucha uważnie piosenki, - powtarza refren i I zwrotkę, - rytmicznie porusza się do melodii,	Ja i sztuka - muzyka
10.	Słuchanie wierszy ze zbioru Pt. „Dobre obyczaje” A. S. Vara. Zwrócenie uwagi na umiejętne zachowanie się podczas posiłków. Zachęcanie do spożywania dużej ilości warzyw.	- słucha uważnie czytanych tekstów, - wie jak należy zachować się przy stole, - rozumie dlaczego należy spożywać warzywa i owoce,	Myślę, mówię, czytam… Higiena i zdrowie
11.	Spacery, wycieczki, zabawy na świeżym powietrzu - zwrócenie uwagi na ubiór stosowny do temperatury na zewnątrz i warunków atmosferycznych. Wdrażanie do samodzielnego zakładania odzieży.	- rozumie potrzebę przebywania na świeżym powietrzu, - wie jak należy się ubrać w zależności od pogody, - samodzielnie zakłada ubrania,	Higiena i zdrowie

Literatura: Moje przedszkole. Program wychowania przedszkolnego. - Cz. Cyrański, M. Kwaśniewska

Przewodnik metodyczny. Pięciolatek bawię się i uczę - red. W. Żaba - Żabińska.

A.S. Vara, M. Menedez - „Dobre obyczaje. 201 rad jak się zachować”

SCENARIUSZ ZAJĘCIA „NASZE ZDROWIE” DLA DZIECI 6-LETNICH

Dziedzina: Aktywność w zakresie bezpieczeństwa, higieny i zachowań prozdrowotnych

Temat zajęcia: Nasze zdrowie

Treści programowe:

• kształtowanie właściwych nawyków higienicznych

• uświadamianie dzieciom konieczności spożywania potraw niezbędnych dla zdrowia

• uświadomienia dzieciom znaczenia świeżego powietrza dla zdrowia

• organizowanie różnorodnych zabaw słownych z zastosowaniem technik twórczego myślenia

• doskonalenie percepcji słuchowej i umiejętności czytania

Cele edukacyjne:

• rozwijanie aktywnych postaw prozdrowotnych

• rozwijanie aktywnego i twórczego podejścia do problemów

• rozwijanie umiejętności sprawnego komunikowania się

• rozwijanie podejmowania właściwych decyzji i odpowiedzialności za nie.

Cele operacyjne:

Dziecko potrafi:

• uzasadnić konieczność dbania o zdrowie

• uzasadnić rolę owoców, warzyw, mleka, sera dla zdrowia

• wyjaśnić potrzebę aktywnego wypoczynku jako źródła zdrowia

• podejmuje próby twórczego myślenia i działania w różnorodnych zabawach

• dokonuje syntezy i analizy słuchowej wyrazów, zaznacza spółgłoski i samogłoski w schemacie wyrazu

• globalnie odczytuje wyrazy

Środki dydaktyczne: plansze tematyczne „Jak dbamy o zdrowie”, zagadki nt. zdrowia, napisy

do czytania globalnego, cegiełki do analizy wyrazów, rękawiczki, szaliki,

czapki dzieci, materiały do działań plastycznych.

Przebieg zajęcia:

1. Powitanie w kręgu

Powitanie dzieci które np. lubią spacery, lubią owoce, lubią ćwiczyć itp.

Dzieci, których dotyczy powitanie machają do nauczycielki ręką .

2. Zabawa integracyjna - cebulka „ Witają się części ciała”.

3. Przypomnienie sposobów dbania o zdrowie i zapobiegania chorobom ( prawidłowe

odżywianie, dbanie o higienę własnego ciała, ruch na świeżym powietrzu, prawidłowe

ubieranie się w zależności od pogody, walka z zarazkami i bakteriami na podstawie plansz

tematycznych „Jak dbamy o nasze zdrowie”, wiersza Lewandowskiej „ Na zdrowie” i

doświadczeń dzieci.

B. Lewandowska „ Na zdrowie”

Doktor rybka niech nam powie

Jak należy dbać o zdrowie!

Kto chce prosty być jak trzcina,

Gimnastyką dzień zaczyna!

Całe ciało myje co dzień

Pod prysznicem, w czystej wodzie.

Wie, że zęby białe czyste

Lubią szczotkę i dentystę!

Pije mleko, wie, że zdrowo

Chrupać marchew na surowo.

Kiedy kicha czysta chustka

Dobrze mu zasłania usta.

Chcesz, to zobacz, jak jeść jabłka

Na obrazku bez zarazków.

Rób tak samo, bo chcesz chyba

Tak zdrowy być jak ryba.

4. Twórcze opowiadanie „ Co by było, gdybyśmy się nie myli?”

5. Zabawa „Klejenie”.

Dzieci w parach nabierają niewidzialnego „kleju” i kleją sobie nim części ciała, z którą

skleja się z partnerem np. ramiona. Następnie udają, że są do siebie przyklejone i razem

poruszają się, wykonują różne czynności nie rozłączając się. Czarodziejska moc rozkleja

ramiona i dzieci wybierają inne części ciała, które „smarują” klejem.

6. Czytanie globalne

Rozwiązywanie zagadek związanych ze zdrowiem, odszukiwanie napisów - rozwiązań

zagadek: SPORT, ZDROWIE, ZĘBY, GIMNASTYKA, OWOCE, MLEKO.

7. Analiza i synteza słuchowa wyrazów: MYDŁO, WODA, UMYWALKA, ZDROWIE,

SZCZOTECZKA, PASTA itp. - zaznaczania w schemacie wyrazów samogłosek i

spółgłosek

8. Zabawa zręcznościowa „Ubieramy czapki, szaliki, rękawiczki”.

Dzieci dobierają się parami. Jednemu dziecku zawiązujemy oczy. Jego zadaniem jest

ubranie w przygotowane rzeczy swojego kolegi z pary. Zamiana.

9. Zabawa „Gdyby moje ciało mogło mówić”.

Dzieci losują napisy części ciała np. oko, usta, ucho, głowa, ręka.

Nauczyciel zachęca dzieci, aby ta część ciała, którą wylosowało, powiedziała, jak utrzymać

ją w dobrym zdrowiu.

10. Wypowiadanie się dzieci na temat swoich ulubionych potraw, rysowanie ich na małych

karteczkach.

11. Układanie „Słoneczka” z karteczek z rysunkami wokół napisu „Smacznego”.

Każdy promyk tworzony jest z tego samego rodzaju potraw np. słodycze, owoce, nabiał.

Porównywanie upodobań dzieci. Analizowanie, które potrawy są najbardziej lubiane i

jednocześnie zdrowe.

12. Zabawa ruchowa „Spotkajmy się w ...”

Dzieci losują napisy BAR, RESTAURACJA, KAWIARNIA. Poruszają się przy muzyce,

na przerwę ustawiają się w miejscu, gdzie umieszczony jest napis zgodny z wylosowanym.

Zmiana miejsca napisów.

13. Praca plastyczna - plakat „To służy zdrowiu, To szkodzi zdrowiu”.

Dzieci otrzymują kolorowe czasopisma i wycinają obrazki i nalepiają na jeden z plakatów.

Dzieci chętne układają z rozsypanki wyrazowej hasła do plakatów.

14. Pożegnanie - zabawa „Rękawiczki do pary”.

Każde dziecko losuje z pudła dwie rękawiczki z zamkniętymi oczami i wkłada je na

dłonie. Następnie dzieci podają sobie ręce w ten sposób, aby utworzyć z różnych

rękawiczek pary.

Opracowanie: Beata Brząkała

Nauczycielka PM 160 w Łodzi

`' DBAMY O ZDROWIE I BEZPIECZEŃSTWO''

EDUKACJA ZDROWOTNA

Wiek przedszkolny jest bardzo ważnym etapem w kształtowaniu prozdrowotnych wyborów dziecka. Budowanie ,, świadomości prozdrowotnej'' poprzez edukacje oznacza nie tylko wzbogacenie wiedzy o zdrowiu, ale i `' odpowiedzialności'' za własne zdrowie. Dobry stan zdrowia warunkuje dobre samopoczucie organizmu oraz umożliwia systematyczne uczęszczanie do przedszkola, a także ułatwia zabawę i naukę.

Edukacja zdrowotną dzieci w wieku przedszkolnym należy rozumieć jako zamierzony ciąg planowanych działań wychowawczych, które powinny doprowadzić u dzieci do wzbogacenia wiedzy z dziedziny zdrowia i kształtowania się u nich postawy `'prozdrowotnej'' oraz umożliwia nabycie określonych umiejętności, a także przyswojenie prawidłowych przyzwyczajeń i nawyków higieniczno - zdrowotnych.

Głównym celem prowadzenia przez zemnie dodatkowego programu pt. ,, Dbamy o zdrowie i bezpieczeństwo'' jest promowanie zdrowego stylu życia dziecka.

Program ten ma odzwierciedlenie w obszarach edukacyjnych znajdujących się w Programie wychowania przedszkolnego `' Moje przedszkole'' Czesława Cyrańskiego i Małgorzaty Kwaśniewskiej, a zawarłam w czterech blokach tematycznych .

CELE OPERACYJNE

- Jest samodzielne w zakresie mycia rąk, korzystania z toalety, przyborów toaletowych, rozbierania i ubierania się,

- dba o higienę osobistą poprzez używanie własnego ręcznika, grzebienia, i szczoteczki do zębów,

- wie że nie należy korzystać z przyborów toaletowych należących do innej osoby,

- umie kulturalnie zachować się podczas posiłku ( odpowiednio posługuje się sztućcami, nie mówi z pełna buzią, dba o estetykę stołu),

- wie co należy jeść aby być zdrowym (nabiał, warzywa, owoce….)

- wie, że należy myć warzywa i owoce przed jedzeniem,

- potrafi ostrożnie poruszać się po Sali, całym budynku przedszkolnym, podwórku,

- zna i przestrzega zasady bezpieczeństwa na spacerach i wycieczkach,

- właściwie korzysta z urządzeń sanitarnych,

- wie jakie znaczenie ma dla zdrowia i bezpieczeństwa zawód lekarza,

- wie o potrzebie przebywania na świeżym powietrzu,

- wie jak należy ubierać się adekwatnie do pory roku i temperatury.

BLOKI TEMATYCZNE

1.HIGIENA OSOBISTA

- systematyczne i samodzielne zabiegi higieniczne tj. mycie zębów po posiłku, rąk przed posiłkiem, po wyjściu z toalety itp.

- konieczność używania chusteczek higienicznych, grzebienia,

- zakaz używania przedmiotów należących do innych osób ( grzebień, szczoteczka do zębów, ręcznik……..),

- zwrócenie uwagi na potrzebę kontrolowania i leczenia zębów,

- samodzielne rozbieranie i ubieranie.

2. HIGIENA ŻYWIENIA

- kształtowanie nawyku odpowiedniego posługiwanie się sztućcami,

- zachęcanie do dbania o estetykę stołu podczas jedzenia,

- kultura jedzenia ( nie mów z pełnymi ustami ).

- zachęcanie do spożywania zdrowych produktów ( nabiał , dużej ilości warzyw i owoców……….)

- konieczność mycia owoców i warzyw przed jedzeniem.

3. BEZPIECZEŃSTWO

- Ostrożnie i uważne poruszanie się po sali, innych pomieszczeniach przedszkolnych i placu przedszkolnym,

- przestrzeganie zasad bezpieczeństwa podczas spacerów i wycieczek.

- przestrzeganie ustalonych zasad korzystania z toalety,

- podkreślanie znaczenia zawodu lekarza dla zdrowia i bezpieczeństwa ludzi,

4. ZDROWY WYPOCZYNEK

- konieczność korzystania ze świeżego powietrza niezależnie od pory roku ( spacery, zabawy na powietrzu ),

- konieczność aktywnego wypoczynku,

- konieczność odpowiedniego ubioru w zależności od pory roku,

EWOLUCJA Z REALIZACJI PROGRAMU EDUKACJA ZDROWOTNA

,, DBAMY O ZDROWIE I BEZPIECZEŃSTWO''

1. Codzienne mycie zębów po posiłkach ( adnotacja w ramowym rozkładzie dnia)

2. Wycieczki i spacery niezależnie od pory roku.

3. Wycieczka do apteki

4. wycieczka do Będzina…………………….

5. Prace plastyczne różnorodną techniką.

6. Wizyta u stomatologa.

SCENARIUSZ Z ZAJĘCIA pt. `' NA STRAGNAIE `' GR 6 - LATKÓW dn. 20.10.2004 r.

PROWADZĄCA; Małgorzata Siemaszkiewicz

CELE OGÓLNE:

- kształtowanie postawy prozdrowotnej,

- rozwijanie wyobraźni twórczej,

- rozpoznawanie i nazywanie warzyw o których mowa w wierszu,

- poznawanie zasad higieny,

- nabywanie prawidłowych przyzwyczajeń i nawyków żywieniowych.

CELE OPERACYJNE:

- potrafi rozpoznać i nazwać warzywa, które występują w wierszu,

- zna podstawowe zasady higieny podczas przygotowywania posiłków,

- wie jak należy się zdrowo odżywiać,

- potrafi bezpiecznie posługiwać się nożyczkami , kolorować i malować,

ŚRODKI WSPOMAGAJĄCE DZIAŁANIA: wiersz Jana Brzechwy `' Na straganie `', kartki z narysowanymi konturami warzyw, farby, kredki, patyczki.

PRZEBIEG:

1. Zapoznanie dzieci z treścią wiersza.

2. Rozpoznawanie i nazywanie warzyw o których mowa w tekście wiersza.

3. Rozmowa o zasadach zdrowego odżywiania i konieczność jedzenia warzyw, które zawierają różne witaminy i mikroelementy niezbędne człowiekowi do życia.

4. Dyskusja na temat zasad higieny, której należy przestrzegać przy przygotowywaniu posiłków.

5. Omówienie wykonania pracy. Przypomnienie zasad bezpiecznego posługiwania się nożyczkami. Dzieci otrzymują kartki z narysowanymi konturami warzyw. Malują, wycinają i z pomocą nauczyciela przyczepiają je do patyczków.

6. umieszczenie sylwet warzyw na straganie zorganizowanym wcześniej.

SCENARIUSZ ZAJĘCIA pt. `' CZYSTOŚĆ - POSTAWA MOJEGO ZDROWIA gr. 6 LATKÓW SMERFY dn. 24.02.2005 r.

PROWADZĄCA: Małgorzata Siemaszkiewicz

CELE OGOLNE:

- kształtowanie postawy prozdrowotnej,

- poznawanie podstawowych zasad higieny.

- rozwijanie aktywności poznawczej,

CELE OPERACYJNE:

- zna podstawowe zasady utrzymywania higieny.

- wie jak dbać o zdrowie

PRZEBIEG:

1 . Powitanie - dzieci wskazują wybraną część ciała , podają jej nazwę i mówią, czym ja myjemy, np. głowa- szampon.

2 . Nauczycielka opowiada historyjkę o małym borsuku, z którym nikt się nie chce bawić. Bo jest brudaskiem. Zmartwiony bohater udaje się do sowy Klementyny, by pomogła mu w jego kłopotach. Sowa pokazuje borsukowi, jak czyści okulary ( Nauczycielka dokładnie demonstruje jak się to robi).

3 . Zabawa ruchowa `'Czyszczenie okularów''

4 . Ciąg dalszy historyjki. Sowa wysyła borsuka do różnych zwierząt, by udzieliły mu następnych rad. Borsuk odwiedza szopa pracza, który pokazuje, jak prac koszulkę: lisa, który uczy, jak czesać futerko: bobra, który prawidłowo myje zęby. Na końcu borsuk przybywa do niedźwiedzia, a ten demonstruje mu, jak kąpać się i myć w leśnym strumieniu.

5 . Wszystkim wizytom u zwierząt towarzyszy zabawa ruchowa ( mycie zębów, uszu itp.)

6 . Borsuk po kolejnych spotkaniach już wie wszystko. Lecz jest bardzo ciekawy, czy ludzie dbają o czystość w podobny sposób.

7 . `'Burza mózgów'' na temat dbania o czystość przez ludzi. Wyciągniecie wniosku: czystość to zdrowie.

8 . Rysowanie przyborów i środków czystości używanych do utrzymania higieny osobistej.

SCENARIUSZ ZAJĘCIA pt `' JAK DBAĆ O ZDROWIE” gr.6 LATKÓW `'SMERFY'' dn. 28.04.2005r.

PROWADZĄCA : Małgorzata Siemaszkiewicz

CELE OGÓLNE :

- rozwijanie aktywności twórczej poprzez wykorzystywanie dziecięcej ekspresji.

- kształtowanie postawy prozdrowotnej,

- wzbogacenie wiedzy,

- poszerzenie doświadczeń plastycznych dziecka

CELE OPERACYJNE:

- wie jak zadbać o zdrowie

- potrafi rozwiązać krzyżówkę.

- wie co to jest plakat.

- potrafi wykonać plakat o tematyce zdrowotnej,

- sprawnie wycina nożyczkami.

- wie jakie są możliwości oddziaływania na własne zdrowie, w kontekście podejmowanych przez siebie działań.

- potrafi łączyć ze sobą różne techniki plastyczne,

ŚRODKI WSPOMAGAJĄCE DZIAŁANIA: kolorowe gazety, foldery reklamowe, kredki, nożyczki, plakaty różnorodnej tematyce, także zdrowotnej, diagram krzyżówki, ruchomy alfabet, ilustracje pomocnicze do krzyżówki, napisy, galeria plakatu, Galeria zdrowia.

PRZEBIEG:

1 . Powitanie - dzieci witają się różnymi częściami ciała ( nosem, łokciem, brzuchem…)

2 . Wysłuchanie krótkiego wiersza przedstawiającego Dimana - symbolu zdrowia i czystości. Diman wie jak dbać o zdrowie

Każde dziecko ci to powie

Ruch i czystość, odpoczynek,

Jabłko, jogurt, moc jarzynek,

Rolki, sanki, narty, mróz,

Dbaj o zdrowie swe i już! `'

3 . Próby tworzenia haseł o zdrowiu dzieci.

4 . Diman zaprasza dzieci do rozwiązania krzyżówki.

5 . Oglądanie ilustracji stanowiących wyrazy pomocnicze do krzyżówki, tworzenie napisów z alfabetu ruchomego i umieszczenie ich w diagramie krzyżówki, odczytanie hasła: PLAKAT

1 PLAKAT

2 LIS

3 BALON

4 OKO

5 MAK

6 TOR

6 . Zaproszenie dzieci do galerii plakatu, wyjaśnienie znaczenia pojęcia : galeria, umieszczenie napisu : GALERIA PLAKATU

Oglądanie plakatów o różnorodnej tematyce, rozmowa na temat ich wyglądu i treści.

7 . Zabawa ruchowa `' Ćwicz z Dimanem”

8 . Zapoznanie dzieci z tematem pracy, sposobem wykonania.

9 . Praca indywidualna przy stolikach, zachowanie ładu i porządku w miejscu pracy.

10 . Tworzenie galerii prac - prace dzieci przypinają do rozciągniętego sznurka.

11 . Ocena prac. Umieszczenie i odczytanie napisu : GALERIA ZDROWIA.

Oprac. A. Maj

SCENARIUSZ ZAJĘĆ DLA KLASY PIERWSZEJ

BLOK TEMATYCZNY: Dbamy o zdrowie i wygląd.

TEMAT DNIA: Unikamy przeziębień.

WPIS DO DZIENNIKA: Wypowiedzi uczniów na temat jak uniknąć przeziębień

w czasie zimy. Przewidywanie treści opowiadania na podstawie słów

kluczowych. Głośne czytanie opowiadania. Konfrontacja przypuszczeń uczniów

z treścią. Ciche czytanie porad dla wróbelka - wykreślanka. Układanie zdań

z rozsypanki wyrazowej * Inscenizacja opowiadania z użyciem rekwizytów.

Projektowanie wzoru czapki, szalika lub rękawic. Gimnastyka wróbelka zgodnie

z instrukcją.

CELE ZAJĘC:

• Uczeń wie jak należy dbać o swoje zdrowie i jak zapobiegać przeziębieniom;

• Czyta głośno i cicho ze zrozumieniem tekst opowiadania;

• Układa zdania z rozsypanki wyrazowej;

• Rozumie treść cicho czytanych poleceń i je wykonuje;

• Potrafi improwizować treść opowiadania;

METODY PRACY:

• Praca z tekstem;

• „Słowa klucze”; „Czym to jest? A czym nie jest?”

• Rozmowa kierowana;

• Inscenizacja;

• Praca plastyczna;

• Ćwiczenia ruchowe;

FORMY PRACY:

• Indywidualna zróżnicowana;

• Zbiorowa jednolita;

• Zbiorowa zróżnicowana;

• Zespołowa;

ŚRODKJ DYDAKTYCZNE:

• Tekst opowiadania „O wróbelku Elemelku” H. Łochockiej;

• Zdania rozsypanki wyrazowej w trzech kolorach;

• Ćwiczenie sprawdzające rozumienie cicho czytanego tekstu z wyrazami

do wyboru;

• Sylwetki zwierząt do inscenizacji: sroka, wiewiórka, zając, sowa, wróbelek;

• Teksty do inscenizacji opowiadania;

• Pisemne polecenia tematu pracy plastycznej;

• Pisemna instrukcja ćwiczeń gimnastycznych;

PRZEBIEG ZAJĘĆ

Do klasy wchodzi. dwoje dzieci(chłopiec i dziewczynka) ubranych w zimowe

kurtki „bez czapek, szalików, rękawic.

1. Rozmowa nauczyciela z uczniami na temat:

- Dlaczego dzieci są ubrane w kurtki ? (zwrócenie uwagi na brakujące

elementy ubioru)

- Jakie mogą być konsekwencje nieodpowiedniego ubierania się?

- Jak należy dbać o swoje zdrowie szczególnie zimą?

- Jak należy się ubierać?

- Jak zapobiegać przeziębieniom?

- Jak postępować w przypadku zachorowania? (uczniowie odpowiadają)

2. Odczytanie przez nauczyciela kluczowych słów z opowiadania „O wróbelku

Elemelku”(zima „wróbelek „szal, skarpetki, katar, kaszel, choroba, ziółka,

syrop, łóżko).

• Uczniowie starają się przewidzieć, o czym będzie opowiadanie.

3. Odczytanie głośne treści opowiadania „O wróbelku Elemelku” przez najlepiej

czytających uczniów (pozostali śledzą tekst lub słuchają, w zależności od

poziomu umiejętności czytania). (załącznik 1, pierwsza strona)

- Sprawdzenie przypuszczeń uczniów-konfrontacja z treścią.

4. Uczniowie odpowiadają na pytania sprawdzające zrozumienie opowiadania.

- O kim jest opowiadanie?

- Co się przydarzyło wróbelkowi?

- Jakie zwierzęta mu doradzały?

- Jakie to były porady?

5. Czytanie porad przyjaciół wróbelka z podziałem na role.

6. Rozdanie kartek z poradami dla Elemelka — ciche czytanie — wykreślanie

wyrazów, które nie pasują do treści czytanych zdań (praca w zespołach)

(załącznik 2)

- Sprawdzenie poprawności wykonanej pracy przez odczytanie.

- Przewidywanie przez uczniów dalszych losów wróbelka. Czy skorzystał

z porad przyjaciół?

7. Zapoznanie z dalszą częścią opowiadania „O wróbelku Elemelku” przez

dobrze czytające dzieci (załącznik druga strona)

- Uczniowie odpowiadają na pytanie: W jaki sposób wróbelek dbał o siebie

gdy wyzdrowiał?

- Odszukanie odpowiedniego fragmentu tekstu na potwierdzenie

wypowiedzi.

8. Uczniowie otrzymują karteczki z instrukcją słowną ćwiczeń gimnastycznych

wróbelka Elemelka - czytają. (załącznik 3,)

- Nauczyciel rozpoczyna: „Gimnastyka to zabawa to dla ucznia ważna

sprawa...”

Uczniowie cicho czytają: „Ręce w górę, wprzód i w bok, skłon do przodu,

przysiad, skok”

- Wykonywanie gimnastyki według kolejności ćwiczeń podanych

w instrukcji.

9. Uczniowie wykonują zadanie plastyczne - projektują wzór czapki, rękawic

lub szalika na zimę zgodnie z pisemnym poleceniem (praca zbiorowa

zróżnicowana). (załącznik 4)

-Urządzenie wystawki prac dzieci.

10. Układanie zdań jak dbam o zdrowie? (załącznik 5)

I - poziom układa zdania z rozsypanki wyrazowej (zdania w trzech kolorach)

II - poziom (uczniowie z trudnościami) uzupełnia luki w zdaniach podanymi

wyrazami.

- Sprawdzenie poprawności wykonanego zadania przez odczytanie zdań;

- Wpisanie zdań do zeszytu.

11 .Wyjaśnienie - zdefiniowanie słowa „zdrowie”(Czym to jest? A czym

nie jest?)

12. Inscenizacja opowiadania „O wróbelku Elemelku” z użyciem rekwizytów

(sylwetki zwierząt) - improwizacja lub odczytywanie powierzonych ról.

13. Ocena zaangażowania uczniów na zajęciach ( samoocena).

ZAŁĄCZNIK 1

„O wróbelku Elemelku” H. Łochocka

Miał wróbelek Elemelek lekki katar i kaszelek.

Bo ta zim, nie przesadzam „nos mój panie, wszędzie wsadza.

Choć już czas jej iść za morze, psoci nam, jak tylko może.

Tu nadmucha, tam przymrozi, straszy, straszy, grypą grozi.

Wciąż się bierze na sposoby by podrzucić nam choroby.

SROKA:

Owiń gardło ciepłym szalem

I nie wychodź z domu wcale!

WIEWIÓRKA:

Wbij jajeczka do kubeczka,

Zmieszaj dobrze, cukru dosyp,

Dodaj 10 kropli rosy i popijaj to, nie rzadziej

Niż dwanaście razy na dzień!

ZAJĄC:

Weź rondelek Elemelku,

Zaparz ziółka w tym rondelku:

Majeranek i rumianek,

Dobrze z pieprzem wymieszane..

Pij maliny, sok z jeżyny

I tabletki aspiryny!

SOWA:

Ot, masz tu skarpetek parę,

Bardzo ciepłe choć już stare.

Dzień i noc je miej na nóżkach

I czym prędzej wchodź do łóżka!

Aż pewnego, dnia wyraźnie poczuł się wróbelek raźniej.

WROBELEK:

Do syć się już wyleżałem.

Dwa tygodnie leżę całe.

Gimnastykę zrobię zaraz.

Dobrze rozgrzać się postaram.

Skrzydła w bok i mach ogonem!

Dwa podskoki w stronę prawą i do lasu — frr...! A żwawo

Właśnie zima swe manatki spakowała już w tobołek.

Wyszły z ziemi pierwsze kwiatki, choć nieśmiałe, lecz wesołe.

Za dni parę — w czwartek, piątek — zajrzy wiosna w każdy kątek.

Szybko fruwa Elemelek gubi katar i kaszelek.

WRÓBELEK:

Schowam chustkę „tę od babci.

Nie chcę kichać: apci, apci!

I skarpetki oddam sowie.

Chcę być zdrów!

Niech żyje zdrowie!

Załącznik 2

PORADY DLA WROBELKA

(Skreśl niepotrzebny wyrazy)

Owiń gardło ( cienkim) (ciepłym) szalem

I (nie wychodź) (nie śpiewaj) z domu wcale.

Weź( łyżeczkę) (rondelek), Elernelku,

Zaparz (kawę) (ziółka) w tym rondelku.

Dzień i noc (buciki) (skarpetki) miej na nóżkach

I czym prędzej wchodź do (domu) (łóżka).

Załącznik 3

GIMNASTYKA WROBELKA

Ręce w górę, w przód i w bok,

Skłon do przodu, przysiad, skok.

Załącznik 4

PRACA PLASTYCZNA

I grupa - Zaprojektuj wzór czapki na zimę.

I grupa -Zaprojektuj wzór szalika na zimę.

III grupa - Zaprojektuj wzór rękawiczek na zimę.

Załącznik 5

ROZSYPANKA WYRAZOWA (w trzech kolorach) dla I poziomu

lub podkreślone wyrazy do uzupełnienia łuk w zdaniach dla II poziomu.

Dbam o moje zdrowie.

Ubieram się odpowiednio do pogody.

Noszę czapkę, szalik i rękawiczki.

SCENARIUSZ ZAJĘĆ ZINTEGROWANYCH DLA KLASY I - NR 4 Opracowała: Mirosława Chmura

TEMAT BLOKU: Dbam o swoje zdrowie.

TEMAT DNIA: Myję się, bo chcę być zdrowy.

CELE OPERACYJNE:

Uczeń: - wie, w jaki sposób dbać o higienę osobistą;

- wie, jakich przyborów używamy do utrzymania czystości ciała;

- rozumie potrzebę mycia rąk przed jedzeniem i po wyjściu z toalety;

- dodaje i odejmuje w zakresie 20;

- potrafi wypowiedzieć się na temat ilustracji ;

METODY: słowna, oglądowa, ćwiczeń praktycznych, drama

FORMY: indywidualna, zbiorowa

ŚRODKI DYDAKTYCZNE: ilustracje, zagadki, matematyczna karta pracy, piosenka pt. „Mydło lubi zabawę”, rozsypanka wyrazowa;

Planowany, osiągnięty poziom wiadomości i umiejętności uczniów (cele operacyjne).	Zadania dla uczniów	Obszar aktywności	Warunki pobudzające aktywność
Wie, w jaki sposób dbać o higienę osobistą.	U. wypowiada się na podstawie ilustracji „Jak należy dbać o zdrowie?”	polonistyczna zdrowotna	duże, kolorowe ilustracje
Zna przybory używane do utrzymania higieny osobistej.	U. odgadują czytane przez nauczyciela zagadki (szczotka, mydło, grzebień, ręcznik)	polonistyczna zdrowotna	zagadki, załącznik nr 1
Wie, w jaki sposób posługiwać się przyborami toaletowymi.	U. za pomocą dramy pokazują czynności związane z higieną osobistą.	motoryczna zdrowotna	U. siedzą w kole na wykładzinie (gąbka, mydło, grzebień, ręcznik)
Wie, że niektóre przybory toaletowe powinny służyć tylko jemu.	U. wypowiadają się na temat czynności związanych z toaletą poranną i wieczorną.	zdrowotna polonistyczna	przyniesione przez siebie szczoteczki i ręczniki
Potrafi dodawać i odejmować w zakresie 20.	U. rozwiązują zadania na dodawanie i odejmowanie w zakresie 20 z matematycznej karty pracy.	matematyczna	załącznik nr 2 karta pracy nr 1 zad. 1 i 2
Potrafi zaśpiewać piosenkę o zachowaniu czystości.	U. śpiewa piosenkę pt. „Mydło lubi zabawę” i pokazują czynności związane z higieną osobistą.	muzyczna motoryczna	tekst piosenki załącznik nr 1
Potrafi rozwiązać proste zadania tekstowe.	U. rozwiązuje proste zadania tekstowe z matematycznej karty pracy.	matematyczna	załącznik nr 2 karta pracy nr 1 zad. 3 i 4
Rozumie konieczność mycia rąk przed jedzeniem i po wyjściu z toalety. Rozumie krótki tekst czytany po cichu.	U. wyszukują zdania dotyczące sytuacji, w których należy myć ręce.	polonistyczno - zdrowotna	załącznik nr 3
Potrafi współdziałać w grupie. Wykonuje prace na temat.	U. w grupach wykonują plakaty mówiące o konieczności mycia rąk w różnych sytuacjach.	plastyczna	szary papier kolorowa kreda
Umie ułożyć zdania złożone z rozsypanki wyrazowej.	U. układa z rozsypanki wyrazowej hasło jako podsumowania dnia.	polonistyczna	załącznik nr 3
Potrafi odpowiadać logicznie zbudowanymi zdaniami.	U. odpowiadają na pytania końcowe zadawane przez nauczyciela.	polonistyczno - zdrowotna	pytania nauczyciela dotyczące higieny osobistej




SCENARIUSZ NR 4 - ZAŁĄCZNIK NR 1

Ćw. 1

Zagadki:

1. Jestem w łazience, wycierasz mną ręce. (ręcznik)

2. Na głowie robi porządek.

Powinien być zawsze czysty.

Chociaż zębów ma rządek,

nie bywa u dentysty. (grzebień)

3. Co to jest na pewno wiesz,

najeżona jest jak jeż.

Lecz nikogo nie kłuje,

tylko zęby szoruje. ( szczoteczka)

4. Burzy i pieni, Stasia nawet odmieni. ( mydło)

Ćw. 2

Tekst piosenki „Mydło lubi zabawę”

I Mydło lubi zabawę w chowanego pod wodą

Każda taka zabawa jest wspaniałą przygodą.

Kiedy dobry ma humor, to zamienia się w pianę,

A jak znajdzie gdzieś słomkę puszcza bańki mydlane.

Ref. Mydło wszystko umyje, nawet uszy i szyję,

Mydło, mydło pachnące jak kwiatki na łące. 2x

II Mydło lubi kąpiele, kiedy woda gorąca

Skacząc z ręki do ręki złapie czasem zająca.

Lubi bawić się w berka, z gąbką często gra w klasy,

I do wspólnej zabawy wciąga wszystkie brudasy.

Ref. Mydło...

Ćw. 3

Zaznacz tylko prawidłowe zdania.

MYJĘ RĘCE





zawsze przed jedzeniem.	tylko, gdy mama mi każe.
tylko w niedzielę.	zawsze po przyjściu ze szkoły.
po wyjściu z toalety.	tylko przed snem.
zawsze po powrocie z podwórka.	gdy przyszli goście.

Ćw. 4

Ułóż zdanie z rozsypanki wyrazowej:

SWOJE	CODZIENNIE	NIE	TRZEBA
CIAŁO	ŻEBY	PIELĘGNOWAĆ.	CHOROWAĆ,

(Żeby nie chorować, trzeba swoje ciało codziennie pielęgnować.)

SCENARIUSZ NR 4- ZAŁĄCZNIK NR 2

MATEMATYCZNA KARTA PRACY NR 1

Zadanie 1.

Wykonaj działania i połącz gąbki z odpowiednim miejscem na osi liczbowej.












0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Zadanie 2

Wykonaj obliczenia. Uporządkuj wyniki rosnąco i odczytaj hasło.

9 - 7 = ........CZ 19 - 9 =.........K 1 + 3 + 3 =........T

7 - 6 =........SZ 7 + 3 + 3 = ..........A 15 - 5 - 4 = ........O

liczby
litery

Zadanie 3

Marek kupił w sklepie mydło za 2 zł, szczoteczkę za 5 zł i grzebień za 3 zł.

Ile pieniędzy wydał Marek?

Rozwiązanie ........................................................................................

Odp.: ....................................................................................................

Zadanie 4

Monika miała 15 zł. Kupiła pastę do zębów za 7 zł i mydło za 4 zł.

Ile pieniędzy zostało Monice?

Rozwiązanie ...............................................................................................

Odp.: ........................................................................................................

48

1

---