Program wstępnej adaptacji dla

3-latków w Przedszkolu

„Zielone ludki” w Warszawie,

ul. Ogrodowa 18

Program opracowały:

Sylwia Śliżyńska

Katarzyna Suprun

Ewelina Ślaz

Warszawa, marzec 2013

Spis treści

Wstęp............................................................................... 3

Cele programu……...………………………………….. 5

Zadania programu …………………………………..…. 5

Korzyści dla dzieci, rodziców i nauczycieli.................... 6

Porady dla rodziców........................................................ 6

Wyprawka dla dzieci....................................................... 7

Harmonogram spotkań………………………………… 9

Załącznik nr 1

Dni otwarte przedszkola

Załącznik nr 2

„Poznajemy siebie i otaczającą nas przyrodę.”

Załącznik nr 3

„Przedszkolny ogródek. Zabawy na świeżym powietrzu.

Załącznik nr 4

„Przedszkolaki na ścieżce ekologicznej.”

Załącznik nr 5

„Piknik ekologiczny.”

Załącznik nr 6

„Przedszkolak przyrodnikiem.”

Załącznik nr 7

Ankieta informacyjna o dziecku

Załącznik nr 8

Ankieta ewaluacyjna

Załącznik nr 9

Zaproszenie

Załącznik nr 10

Dyplom

1. Wstęp

Adaptacja jest to proces przystosowania się do nowego środowiska społecznego, sytuacji, warunków. Dla małego dziecka takim nowym środowiskiem jest przedszkole. Moment pójścia do przedszkola jest bardzo ważny zarówno dla dziecka jak i dla rodziców czy opiekunów. Nie wszystkie dzieci potrafią sobie poradzić z tą sytuacją. Mały przedszkolak idzie do nowego nieznanego środowiska, u niektórych budzi to lęk, u niektórych ciekawość i radość. Udane włączenie do grupy przedszkolnej ma ogromne znaczenie dla dalszego rozwoju małego człowieka. Jeżeli początkowy okres pobytu dziecka w przedszkolu wiąże się z przyjemnymi uczuciami i przeżyciami, wówczas jest ono pozytywnie nastawione na odbiór świata i ludzi. Jest ufne i nie reaguje lękiem, gdy poznaje coś lub kogoś nowego. Dziecko 3-4 letnie do tej pory było otoczone troską, miłością i uwagą rodziny, nagle znajduje się w miejscu, gdzie nie zna osób, przedmiotów, rytmu dnia. Poczucie bezpieczeństwa dziecka zostaje w ten sposób zachwiane. Dzieci przychodzące do przedszkola znacznie różnią się od siebie poziomem zdolności przystosowawczych. Część dzieci adaptuje się szybko i łatwo, ale są też tacy, którzy mają z tym duży problem.  W pierwszych dniach września rodzice patrzą z przerażeniem na płacz swojego dziecka. Dzieci na nowe miejsce, sytuacje reagują w różny sposób np.: płaczem, krzykiem, ucieczką, wycofaniem, pozorną akceptacją, zaburzeniem funkcjonowania. Pragnąc maksymalnie zmniejszyć trudności adaptacyjne  warto dostatecznie wcześnie przygotować dziecko do tej nowej sytuacji i stopniowo przyzwyczajać je do przebywania w nowym miejscu pod opieką osób trzecich. Do takich trudnych sytuacji trzeba przygotować dzieci i ich rodziców. Przedszkole na kilka miesięcy przed przyjęciem małego przedszkolaka powinno rozpocząć z nim współpracę. Dzieci spokojnie zaczną więc poznawać przedszkole, sale, plac zabaw, nauczycielkę itp. To pomoże zminimalizować stres rodziców i dzieci. W lepszej adaptacji pomoże atmosfera zaufania, zrozumienia i akceptacji.

Nasze przedszkole położone jest w środku osiedla na ul. Ogrodowej 18 w Warszawie, z dala od wzmożonego ruchu ulicznego i miejskiego hałasu. Jest to budynek wolnostojący, jednopiętrowy, otoczony dużym ogrodem, na terenie którego znajduje się sprzęt do zabaw i dużo zieleni.
Dla dzieci przygotowaliśmy przestronne i jasne sale, urządzone kolorowo i wyposażone w różnorodne zabawki oraz pomoce edukacyjne sprzyjające radosnej i twórczej zabawie. W salach powstały kąciki zabaw zachęcające dzieci do podejmowania wielu zabaw tematycznych. Przy każdej sali są łazienki, do których dzieci mają bezpośredni dostęp.

W naszej kuchni, na miejscu, przygotowywane są 3 posiłki - śniadanie, dwudaniowy obiad i podwieczorek. Dzieci jedzą posiłki w oddzielnych jadalniach, a nie w salach dydaktycznych. Pozwala to na zachowania najwyższych standardów higienicznych. Zapewnimy urozmaicone menu oraz uwzględniamy także możliwość przygotowywania diet dla dzieci o specyficznych potrzebach żywieniowych. Podczas posiłków postaramy się dać dzieciom możliwość wyboru.

Posiadamy również przestronną salę gimnastyczno-rytmiczną, nową szatnię , a także gabinet logopedyczny i salę informatyczną.

Oferujemy zajęcia dodatkowe takie jak: religia, rytmika, język angielski, gimnastyka korekcyjna, zajęcia z obsługi komputera. Przedszkole czynne jest od poniedziałku do piątku od godz. 7:00 do 17:00. Czas pracy poszczególnych grup wiekowych jest dostosowany do potrzeb określonych przez rodziców.

U nas dzieci się nie nudzą, ale w domu wciąż marudzą
" do przedszkola chcę mamusiu"
Więc swe dziecko tutaj zapisz-na opiekę dobrą trafisz.
Uśmiech mu nie zniknie z buzi i się u nas nie zanudzi.

Plan dnia w przedszkolu

7.00-8.00 - zabawy dowolne w kącikach zainteresowań, praca indywidualna

8.30-9.00 - zabawa ruchowa, śniadanie

9.00-9.20 - zajęcia wychowawczo- dydaktyczne prowadzonego wg miesięcznych planów pracy opracowanych na podstawie programu nauczania w przedszkolu, zabawa ruchowa

9.20-10.00 - zabawy dowolne w kącikach zainteresowań wg upodobań dzieci, zajęcia dodatkowe

10.00-11.30 - zabawy na świeżym powietrzu, spacery, wycieczki

11.30-12.00 - zabiegi higieniczne, obiad

12.00-14.00 - odpoczynek po obiedzie(czytanie bajek, słuchanie muzyki, opowiadania nauczycielki)

14.10-14.20 - zabawy ruchowe po odpoczynku

14.20-15.00 - podwieczorek

15.00-17.00 - zabawy, zajęcia podejmowane z inicjatywy dzieci, praca w kącikach zainteresowań, zabawy integracyjne, gry i zabawy tematyczne, dydaktyczne, konstrukcyjne, plastyczne, praca wyrównawcza z dzieckiem mającym deficyty rozwojowe, a także z dzieckiem zdolnym, rozmowy indywidualne z dziećmi i rodzicami

Formy współpracy przedszkola z rodzicami:

1. Rozmowy indywidualne.

2. Zebrania grupowe.

3. Zajęcia otwarte dla rodziców.

4. Uroczystości i wycieczki.

5. Zebrania z jednostkami wspomagającymi rozwój dziecka tj. logopeda, lekarz.

6. „Kącik rodziców” - propozycje zamierzeń wychowawczych i stopień ich realizacji.

7. Popularyzacja literatury pedagogicznej.

8. „Skrzynka pytań” przeznaczona dla rodziców, którzy nie mają czasu lub odwagi na bezpośrednią rozmowę.

2. Cele programu:

- ułatwienie dzieciom przekroczenia progu dom - przedszkole,

- wyrabianie orientacji czasowej w rozkładzie dnia w przedszkolu,

- przyswajanie wiedzy o sposobie korzystania z różnych pomieszczeń,

- kształtowanie poczucia przynależności do grupy przedszkolnej,

- obniżenie lęku dzieci przed rozstaniem z rodzicami,

- przygotowanie rodziców do udzielania dziecku wsparcia w procesie

przystosowania,

- integracja rodziców między sobą,

- poznanie innych dzieci,

- obniżenie lęku rodziców związanego z oddaniem dziecka do przedszkola,

- nawiązanie więzi emocjonalnej między dzieckiem, a nauczycielem i grupą,

- budowanie zaufania między nauczycielem, a rodzicem

3. Zadania programu:

- nawiązanie współpracy z rodziną w celu włączenia jej w przygotowanie dziecka do roli przedszkolaka,

- uczenie nawiązania kontaktu z innymi,

- uczenie sposobów radzenia sobie z własnymi emocjami, właściwego

reagowania na przejawy emocji innych oraz kontrolowania zachowań,

- pomoc w budowaniu pozytywnego obrazu siebie,

- zapewnienie dziecku poczucia bezpieczeństwa i akceptacji,

- zapewnienie opieki dzieciom odpowiednio do ich potrzeb i możliwości,

4. Korzyści dla dzieci, rodziców i nauczycieli:

Korzyści dla dzieci:

- szybkie przystosowanie się do nowego środowiska

- poznanie pracowników i pomieszczeń przedszkola

- uczestniczenie w nowych sytuacjach

- przezwyciężenie lęku i obaw przed zmianą środowiska

- ukształtowanie sobie pozytywnego wizerunku przedszkola

- kojarzenie pobytu przedszkola z radosnym działaniem, ciekawą i wesołą zabawą

Korzyści dla rodziców:

- poznanie pracowników, warunków i bazy przedszkola

- poznanie wymagań stawianych dzieciom przez przedszkole zdobycie zaufania do pracowników przedszkola

- przezwyciężenie obaw przed zmianą środowiska swojego dziecka

- możliwość obserwacji zachowań dziecka na tle rówieśników

- zrozumienie znaczenia samoobsługi i samodzielności dziecka jako warunków lepszej adaptacji w środowisku przedszkolnym

- nawiązywanie aktywnej współpracy z przedszkolem

Korzyści dla nauczyciela:

- lepsze poznanie dzieci

- poznanie środowiska domowego dzieci

- planowanie pracy w oparciu o obserwację zachowań dziecka

- poznanie oczekiwań rodziców w stosunku do przedszkola

5. Porady dla rodziców:

- Dziecko wcześniej powinno widzieć przedszkole

- Dziecko powinno z rodzicami dokonać zakupów do przedszkola.

- Jeżeli do tej pory dziecko nie rozstawało się z rodzicami powinna być zostawione u dziadków lub znajomych na kilka godzin, gdyż w przeciwnym razie przedszkole będzie mu się kojarzyło z pierwszym rozstaniem.

- Ubranie dziecka musi być wygodne i nie może sprawiać kłopotów.

- Ciesz się razem z dzieckiem, że następnego dnia idzie do przedszkola.

- Nie obiecuj dziecku nagrody za to, że pójdzie do przedszkola.

- Ciesz się cały ranek, że Twój trzylatek idzie do przedszkola.

- Nie dokarmiaj dziecka przed śniadaniem, zjedzony przez niego w całości  posiłek, będzie powodem do radości i pochwał w grupie rówieśników. Decyzji dotyczących jedzenia nie powinno się podejmować za dziecko.

- Pozwól zabrać swojemu trzylatkowi z domu ulubioną przytulankę, maskotkę, lub zabawkę.

- Pomóż dziecku rozebrać się, zwróć uwagę na jego ubranie i gdzie je zostawisz.

- By dziecko nie czuło się bezradnie - zachęcaj do samodzielności.

- Przestrzegaj godziny przyprowadzania dziecka do przedszkola (śniadanie), bo smutno będzie mu siedzieć samemu przy stoliku.

- Pożegnanie w szatni powinno być krótkie: uśmiech-buziak i pa-pa.

- Jeżeli bardzo chcesz to do sali wejdź tylko na chwileczkę oszczędzisz żalu i smutku innym dzieciom.

- Nie zabieraj dzieci do domu kiedy płacze przy rozstaniu, gdy raz ulegniesz będzie coraz trudniej.

- Jeżeli rozstanie z mamą jest bardzo bolesne trzylatek powinien do przedszkola przez pierwsze dni przychodzić z tatą.

- Witaj swoje dziecko z uśmiechem, możesz mu podarować drobny prezencik mówiąc pozytywnie brzmiące zdanie: Teraz możemy iść do domu.

- Nie wymagaj od dziecka by od razu pokochało cały personel.

- Kontroluj się co mówisz obecności dziecka na temat sytuacji dotyczącej pobytu w przedszkolu.

- Ewentualne pytania do nauczycielki kieruj na koniec pobytu dziecka w danym dniu.

- Nie wywołuj dodatkowego stresu wymuszając na dziecku by po przyjściu do domu natychmiast opowiadało o przedszkolu. Samo zacznie opowiadać w odpowiednim momencie.

6. Wyprawka dla dzieci

- blok techniczny biały A4 x2

- blok techniczny kolorowy A4 x2

- kredki BAMBINO drewniane 24 szt.+ stalowa temperówka

- plastelina duża x2

- papier xero biały

- papier z kolorowymi kartkami

- papier kolorowy samoprzylepny

- klej biurowy x2

- farby plakatowe 12 kolorów x2

- flamastry

- słomki do napojów

- reklamówki jednorazowe x10

- szary papier pakowy x4

- koszulki x10

- kolorowanka wg wieku dziecka

- taśma dwustronna duża x2

- markery: czarny dodatkowo wybrany kolor

- brystole 2 różne kolory

- nożyczki dla dziecka

- piłeczki ping-pong x4

- 10 balonów różnego koloru

- 6 gumek typu frotki

- 10 kolorowych piórek

- folia aluminiowa

- papier śniadaniowy

- wstążka dł.2m 3 różne kolory

- 50 koralików do nawlekania

- przybory toaletowe: pasta, szczoteczka, kubeczek, mały ręcznik z wieszaczkiem-PODPISANE (ręczniki wymieniamy raz w tygodniu)

- chusteczki mokre

- chusteczki higieniczne 1 pudełko

7. Harmonogram spotkań:

Zadania	Formy realizacji	Termin zajęć
Dni otwarte przedszkola	- Prezentacja pomieszczeń przedszkolnych, w których będą przebywały dzieci. - Rozmowy rodziców z dyrektorem i innymi pracownikami przedszkola. - Wręczenie rodzicom zaproszeń na dni adaptacji.	Maj 18.05.2013r
Wizyta dzieci z rodzicami w przedszkolu	I spotkanie - „Poznajemy siebie i otaczającą nas przyrodę.” II spotkanie - „Przedszkolny ogródek. Zabawy na świeżym powietrzu.	Czerwiec: I spotkanie 15.06.2013 II spotkanie 16.06.2013
3. Wizyta dzieci z rodzicami w przedszkolu	I spotkanie - „Przedszkolaki na ścieżce ekologicznej.” II spotkanie - „Piknik ekologiczny.”	Sierpień I spotkanie 20.08.2013 II spotkanie 21.08.2013
4. Pasowanie na przedszkolaka	„Przedszkolak przyrodnikiem.”	Październik 14.10.2013

Załącznik nr 1

Dnie otwarte przedszkola

Dnia: 18.05.2013r

Cele ogólne:
- zmniejszenie u dzieci napięć emocjonalnych w pierwszych kontaktach z przedszkolem
- motywowanie dzieci do podejmowania działań i zachowań sprzyjających integrowaniu się z przedszkolem
- nawiązanie bliskiego kontaktu w relacjach: nauczyciel - dziecko, nauczyciel - rodzic
- zachęcenie rodziców oraz pracowników przedszkola do zapewnienia optymalnych warunków do łatwej adaptacji
- integracja rodziców z przedszkolem w celu ułatwienia lepszej współpracy
- przekazywanie rodzicom wiedzy w zakresie zaspokajania potrzeb dziecka - jako warunku jego prawidłowego rozwoju
- zapoznanie rodziców z bazą i zasobami przedszkola oraz organizacją pracy

Przebieg :

1. Powitanie.
Moi mili, wszyscy wiecie, że chwile spędzone w przedszkolu najlepsze są na świecie !!!
Bezpośrednio przy wejściu nauczycielka wręcza rodzicom i dzieciom wizytówki z imieniem i wita się indywidualnie.

2. Rozmowy z Dyrektorem, nauczycielem
- Zapoznanie z rozkładem dni otwartych
- Przybliżenie rodzicom obrazu rozwojowego dziecka 3 - letniego z uwzględnieniem problemów adaptacyjnych
- Zapoznanie z ramowym rozkładem dnia
- Wręczenie rodzicom folderów
- Prezentacja pomieszczeń przedszkolnych

3. „Poznajemy nasza salę” - rozmowy połączone z obserwacją - zapoznanie ze sprzętami i zabawkami w sali, wspólne zabawy z Rodzicami - (sala grupy I)

4. „Poznajemy ogród przedszkolny” - zabawy ruchowe z chustą animacyjną
KOLOROWA CHUSTA z udziałem rodziców.

„Kogo brakuje?” - uczestnicy stoją w kręgu z zamkniętymi oczami trzymając chustę na wysokości pasa. Prowadzący wybiera osobę (może być ich więcej), która wchodzi pod chustę. Następnie wszyscy otwierają oczy i odgadują, kto jest pod chustą.

„Przebieganie pod chustą” - uczestnicy podnoszą i opuszczają chustę, trzymając ją za uchwyty. Prowadzący mówi, kto ma zmienić miejsce, np. przebiegają ci, którzy mają niebieskie oczy; przebiegają osoby, które mają siostrę itp. Gdy chusta jest maksymalnie w górze, osoby te przebiegają pod nią.

Zabawy ćwiczące współdziałanie:

„Sztorm” - na chustę wrzucamy lekkie przedmioty (piłeczki). Podczas wachlowania nie mogą one spaść z chusty.

„Rybak i rybka” - uczestnicy stoją w kręgu trzymając brzeg chusty. Wybieramy dwie osoby, które przyjmują rolę „rybaka” i „rybki”. Rybak wchodzi na chustę i stara się złapać pływającą w wodzie rybkę. Bawiący się falują chustą, utrudniając w ten sposób zadanie rybakowi. Gdy ten złapie rybkę, następuje zmiana par.

„Muzyczna chusta” - uczestnicy trzymają rozciągniętą chustę. Grupa porusza się w takt melodii, falując chustą. Prowadzący przygotowuje różne fragmenty muzyczne.

Zabawy ćwiczące umiejętność rozpoznawania kolorów:

„Stań na kolorze” - uczestnicy tańczą w rytm muzyki wokół chusty. Gdy muzyka umilknie, stają na kolorze podanym przez prowadzącego.

5. Podziękowanie za udział w dniach otwartych.

Załącznik nr 2

Temat: Poznajemy siebie i otaczającą nas przyrodę.

Data: 15.06.2013

Cele ogólne:

- przełamanie obaw przed przyjściem do przedszkola i rozstaniem z rodzicami

- oswojenie dzieci z nowym otoczeniem oraz osobami pracującymi w grupie

Cele szczegółowe”

- wytworzenie u dzieci poczucia bezpieczeństwa

- wyrobienie zaufania

- stwarzanie miłej i serdecznej atmosfery

- zapoznanie z otaczającą nas przyrodą

Metody:

- czynna: zadań stawianych dziecku

- słowna: rozmowa

Formy:

- zbiorowa

- grupowa

Środki dydaktyczne:

- wizytówki, piłka, lupy, kredki

Przebieg:

1. Gadająca piłka. Pani zaprasza dzieci ze swoimi rodzicami do kółka. Przedstawia się i mówi co lubi, następnie rzuca piłkę do dziecka. Otrzymując piłkę dziecko mówi swoje imię, rodzic swoje imię i co jego dziecko najbardziej lubi (do wyboru: potrawa, zabawa, zwierzątko itp.)

2. Cześć !- witamy się z osobami najbliżej nas, z obu stron ( podajemy rękę i mówimy sobie swoje imię).

3. Zabawa „Słonko świeci, deszczyk pada”- Pani tłumaczy: na hasło słonko świeci - wszystkie dzieci spacerują, kłaniając się spotkanym osobom, na hasło deszczyk pada - dzieci biegną do swoich rodziców i chronią się pod „parasolem”, który robi rodzic.

4. Zabawy według wyboru dzieci w sali - nauczycielka nawiązuje kontaktów z dziećmi. Zachęca rodziców do czynnego udziału w zabawie dzieci.

5. Wyjście do ogródka przedszkolnego. Podczas spaceru po ogródku pani mówi dzieciom by zwróciły uwagę na rośliny i zwierzęta, a także rozdaje im lupy. Po obserwacji dzieci wypowiadają się na temat: która roślina lub stworzenie najbardziej go zaciekawiło i dlaczego. Wybrany okaz staje się „przyjacielem i znakiem rozpoznawczym dziecka”.

6. Ozdobienie swojej wizytówki. Dzieci wraz z rodzicami ozdabiają swoje wizytówki wybraną rośliną bądź zwierzątkiem.

7. „Idziemy do przedszkola”- taniec z Pedagogiki zabawy -  inscenizujemy w rytm muzyki: dziecko idzie z mamą za rękę do przedszkola, droga jest daleka (zmiana kierunku), spotyka inne dzieci i idą wspólnie (łączą koło i idą po kole). W przedszkolu zmieniamy buciki i Pani zaprasza do zabawy (idą do środka koła dwa kroki), dzieciom zabawa podoba się tak bardzo, że klaszczą w ręce (klaśnięcie z podniesieniem rąk do góry i trzema krokami do tyłu) - powtarzamy od zaproszenia do zabawy ...

8. Pożegnalne utrwalenie imion. Po kolei każda osoba wychodzi krok do przodu i mówi swoje imię z pięknym ukłonem. Zaproszenie na dzień następny.

Załącznik nr 3

Temat: Przedszkolny ogródek. Zabawy na świeżym powietrzu.

Dnia: 16.06.2013

Cele ogólne:

- rozwijanie umiejętności bezpiecznego poruszania się podczas zabaw ruchowych na powietrzu,
- rozwijanie sprawności ruchowej poprzez gry i zabawy ruchowe,
- nabywanie odporności organizmu poprzez hartowanie ciała w trakcie zabaw ruchowych na świeżym powietrzu.

Cele operacyjne:

Dziecko:
- współdziała zgodnie z innymi dziećmi podczas realizacji zadań,
- porusza się po wyznaczonym terenie w ogrodzie przedszkolnym,
- reaguje na dźwięk instrumentu (trójkąt, tamburyno) w czasie zabaw ruchowych,
- biega w różnych kierunkach bez potrącania innych,
- bawi się tak, by nie zrobić krzywdy sobie i innym.

Metody:

- problemowa: zadań stawianych dziecku

- słowna:

Formy:

- zbiorowa

- grupowa

Środki dydaktyczne:

obręcze, tamburyno, chusta animacyjna, piłeczka ,wstążki, trójkąt

Przebieg:

1. Zabawa integracyjna- powitanie
Ustawienie luźna gromadka. Wspólne śpiewanie piosenki:

Wszyscy są , witam was
Na zabawę nadszedł czas
Jestem ja, jesteś Ty
Raz, dwa, trzy.

2. Rozmowa na temat korzyści płynących z zabaw ruchowych na świeżym powietrzu, zasad obowiązujących w przedszkolnym ogródku(bawimy się na wyznaczonym terenie, biegamy bez potrącania ,uważnie słuchamy siebie nawzajem, itd.)

3. Zabawa orientacyjno- porządkowa „Pająk i muchy”

Dzieci biegają. Na hasło pająk zatrzymują się w dowolnej pozycji w bezruchu, która mucha się rusza pająk zabiera ją do swojej sieci.

4. Zabawa z chustą animacyjną „Skrzydło motyla”. Dzieci falują chustą.

a. kąpiel w wodzie- jedno dziecko wchodzi na chustę, pozostałe leciutko nią falują,
b. rybak i rybka- jedno dziecko „rybka” wchodzi pod chustę, dziecko „rybak” ma za zadanie

złapać rybkę,
c. traf do dziurki. Nauczycielka wrzuca piłeczkę, zadaniem dzieci jest trafienie piłką do dziury znajdującej się w środku chusty.

5. Zabawa orientacyjno-porządkowa „Motyle i bąki”

Na wyznaczonym terenie leżą rozłożone na trawie obręcze. Dziewczynki (motyle) poruszają się na dźwięk trójkąta, Chłopcy (bąki) poruszają się na dźwięk tamburyna, na sygnał do uli (obręcze).

6. Zabawa „Żaby”.

Dzieci biegają w różnych kierunkach przy dźwiękach tamburyna, na przerwę skaczą jak żabki w różnych kierunkach.

7.Wykopujemy skarby.

Nauczycielka zakopuje w piaskownicy różne przedmioty. Dzieli dzieci na dwie drużyny, np. drużynę czerwonych i niebieskich, przywiązując im do ubrań wstążeczki w tych kolorach. Zadaniem dzieci jest odkopanie łopatką i odnalezienie ukrytych w piasku przedmiotów. Zespoły przeszukują piaskownicę. Wygrywa ten zespół, który znajdzie więcej przedmiotów.

8. Podsumowanie. Podziękowanie za wspólnie spędzony czas, pochwała dzieci za odpowiednie zachowanie w ogródku przedszkolnym.

Załącznik nr 4

Temat: Przedszkolaki na ścieżce ekologicznej.

Dzień: 20.08.2013r.

Cel główny:
- uwrażliwienie na zagrożenia płynące z ludzkiego działania dla środowiska naturalnego.

Cele szczegółowe:

Dziecko:
- zna zasady zachowania obowiązujące w lesie
- reaguje na zmianę nastroju w muzyce
- oddaje stan emocjonalny przy pomocy mimiki i gestów
- potrafi połączyć swoje poczynania z ochroną przyrody, poprzez  uświadomienie zachowań szkodliwych
- współdziała w grupie

Metody:

- czynne: zadań stawianych dzieciom

- słowne: opowiadanie

Formy:

- grupowa

- zbiorowa

Środki dydaktyczne:
makiety drzew, patyki, gałązki, liście, owoce drzew, magnetofon, kaseta

Przebieg:

1. Zaproszenie wszystkich dzieci na spacer po lesie - makiety drzew, rozrzucone gałązki, liście, owoce drzew. Nauczycielka podczas spaceru recytuje wiersz H. Bechlerowej "Może zobaczymy"

Idźmy leśną ścieżką, cicho, cichuteńko może zobaczymy sarniątko z sarenką.. Może zobaczymy wiewióreczkę małą, jak wesoło skacze z gałązki na gałąź. I niech nikt po lesie Nie gwiżdże, nie woła - może usłyszymy pukanie dzięcioła. A może zaśpiewa między gałązkami jakiś mały ptaszek, którego nie znamy. I będzie nas witał wesołą piosenką.. Tylko idźmy lasem Cicho, cichuteńko.

2. Gra dramowa pt. „Spacer Jasia”

Dzieci wraz z rodzicami dzielą się na te, które będą ”drzewami” i te, które będą „zwierzętami”. Jedno dziecko staje się „Jasiem”. „Jaś” jest bardzo hałaśliwy, szarpie drzewa ,łamie gałęzie,  straszy zwierzęta. Muzyka stanowi tu tło i jednocześnie inspirację opowieści dramowej. Stwarza nastrój wywołujący odpowiednie zachowania.

Początek gry: las spokojnie rośnie, zwierzęta prowadzą swoje życie wśród drzew (muzyka łagodna, świergot ptaków, szum drzew). Pojawia się „Jaś”(muzyka zmienia się na gwałtowną, dysonansową, groźną.).”Jaś ”krzyczy, szarpie drzewa, gania i straszy leśne zwierzęta ,zostawia śmieci. Po jego odejściu las jest chory, zwierzęta przestraszone ( muzyka dająca nastrój smutku).

3. Przygotowanie plakatu wspólnie z nauczycielką i rodzicami na temat „Jak zachowujemy się w lesie?”

Nauczycielka rozkłada dwa brystole i wcześniej przygotowane pomoce, wspólnie z dziećmi i rodzicami tworzą plakat. Na jednym brystolu dzieci przyporządkowują rysunki z poprawnym zachowaniem w lesie, na drugim zaś rysunki z nieodpowiednim zachowaniem.

4. Taniec z balonami trzymanymi brzuszkami ( rodzic z dzieckiem)

5. Zabawa „Stonoga”

„Biegnie, biegnie stonoga, stonoga, aż się trzęsie podłoga, podłoga hej" (dzieci biegną gęsiego)

„Skacze, skacze stonoga, stonoga, aż się trzęsie podłoga, podłoga hej" (dzieci skaczą na prawej nodze, na lewej lub na dwóch)

„Wlecze się, wlecze stonoga, stonoga, aż się trzęsie podłoga, podłoga hej" (dzieci zwalniają tempo)

„Maszeruje stonoga, stonoga, aż się trzęsie podłoga, podłoga hej" (dzieci maszerują)

6. Podziękowanie za wspólnie spędzony czas.

Załącznik nr 5

Temat: Piknik ekologiczny.

Dzień: 21.08.2013

Cele:

-stworzenie warunków do różnej aktywności dzieci poprzez udział w zabawach i konkursach,
-zaspokojenie potrzeby emocjonalnego związku z rodziną oraz umocnienie więzi rodzinnej,
-kultywowanie tradycji obchodów Dnia Matki, Dnia Ojca i Dnia Dziecka,
-integracja rodziców z przedszkolem ,
-stwarzanie okazji do wspólnego, aktywnego spędzania czasu rodziców z dziećmi,
-dostarczenie rodzicom i dzieciom radości i wzruszeń.

Metody:

- słowne: rozmowa

- czynne: zadań stawianych dziecku

- oglądowe: pokaz

Formy:

- zbiorowa

Środki dydaktyczne:

kolorowe baloniki, tekst z zabawą „Wyścigi konne”, muzyka

Przebieg:

1. Powitanie gości. Przedstawienie tematu pikniku. Krótka rozmowa z dziećmi na temat „Jak żyć w zgodzie z przyrodą?”

2. Słodki poczęstunek pod namiotami przygotowany przez nauczycieli

3. Zabawa integracyjna ”Labada”

Dzieci poruszają się po kole trzymając się za ręce i śpiewając. Tańczymy labado labado labado, tańczymy labado, małego walczyka. Hej (okrzyk, podskok i zmiana kierunku ruchu). Tańczą go przedszkolaki, przedszkolaki, przedszkolaki. Tańczą go przedszkolaki, rodzice też. Nauczyciel pyta poruszając wymienionymi częściami ciała:„były dłonie?” Dzieci odpowiadają„tak” nauczyciel„były łokcie”, dzieci odpowiadają„nie” i zabawa toczy się dalej, dzieci poruszają się po kole trzymając się pod łokcie. Nauczyciel określa kolejność i sposób trzymania się dzieci, np. ramiona, szyje, plecy, głowy, kolana pięty itp.

4. Zabawa integracyjna „Bugi, bugi”

Dzieci śpiewają stojąc na obwodzie koła, po skończonym śpiewie zmiana miejsc. Do przodu prawą rękę daj- wyciągamy prawą rękę przed siebie. Do tyłu prawą rękę daj- ręka do tyłu. I pomachaj nią-machamy do kolegów. Bo przy bugi, bugi, bugi- obrót w prawo. Trzeba w prawo kręcić się - obrót ponowny. No i klaskać trzeba też- marsz w miejscu, kolana wysoko. Raz, dwa, trzy- trzy klaśnięcia. Bugi, bugi, ahoj- marsz do środka koła. Bugi, bugi ahoj- Na słowa ahoj podskok z uniesionymi rękami.

5. Pokazy gaśnicze strażaków- możliwość zabawy w wozie strażackim

6. Udział w dodatkowych atrakcjach:

- przejażdżka kucykiem,

- zabawy w Rikolandzie,

- malowanie twarzy

7. Ekologiczne zabawy ruchowe

a. Zabawa "Jak poruszają się te zwierzęta?"

Nauczycielka wypowiada nazwę zwierzęcia, a rodzice i dzieci naśladują sposób jego poruszania się (czworakują, skaczą obunóż)

b. Zabawa „Strumyk i drzewa”.

Dzieci podzielone na dwa zespoły, na sygnał chłopcy stoją, unoszą ręce do góry naśladując szum drzew szszsz..., dziewczynki formują rząd, biegną pomiędzy stojącymi chłopcami jak „wijący się przez las strumyk”. Następuje zmiana ról.

c.Zabawa„Cebula”
Uczestnicy ustawiają się w dwa równoliczne koła, twarzami do siebie. Witają się ze sobą. Następnie wykonują polecenie nauczycielki. Przykładowe zadania: (uśmiech, podanie ręki, powiedz co jadłeś na śniadanie, powiedz jakiś komplement, ulubiony przedmiot, ulubione zwierzę).

d.Zabawa„Wyścigi konne”
Dzieci słuchają relacji nauczyciela z wyścigów konnych i wykonują wszystkie gesty z nauczycielem i rodzicami: Konie podchodzą do startu /wolno, miarowo uderzają dłońmi o kolana, raz w lewe, raz w prawe/.Bomba w górę - bum! /dzieci wyraźnie wymawiają BUM! unosząc jedną dłoń w górę/. Poszły /bardzo szybko uderzają dłońmi o kolana raz w prawe, raz w lewe/,
Zakręt w prawo / ostro przechylają się w prawo nie przestając uderzać w kolana/, zakręt w lewo/ przechylają się w lewo/. Przeszkoda /wymawiając HOP! Udają przeskok przez płot (ręce ułożone jak w skoku do wody)/. Konie pędzą po moście /pięściami uderzają w piersi/, po wodzie /pięściami uderzają o napuszone policzki/, rów z wodą /wymawiają PLUM! uderzając dłońmi o podłogę/. Biegną dalej /cały czas szybko uderzając dłońmi o kolana/. Meta już blisko, kto będzie pierwszy? /dzieci uderzają coraz szybciej/. Meta! /dzieci padają zmęczone/

7.Podziękowanie rodzicom i dzieciom za wspólną zabawę. Na pożegnanie wręczanie przedszkolakom kolorowych baloników.

Załącznik nr 6

Temat: Przedszkolak przyrodnikiem

Dzień: 14.10.2013r.

Cele:

- wytworzenie atmosfery wzajemnego zaufania i otwartości

- wspomaganie procesu adaptacji dzieci do przedszkola

- wzmocnienie więzi emocjonalnej z dziećmi , rodzicami i nauczycielem

- wspomaganie dziecka w budowaniu pozytywnego obrazu siebie

- integracja rodziców ,zachęcanie do współdziałania

PRZEBIEG :

1.Powitanie

Serdecznie i gorąco witam wszystkich rodziców którzy przybyli na dzisiejsze jakże ważne spotkanie. Spotkaliśmy się, ponieważ wszystkie dzieci chciałyby zostać prawdziwymi przedszkolakami. Jest to bardzo ważna przeżycie dla dzieci Ale zanim to nastąpi dzieci mają dla rodziców niespodziankę. Chciałyby zaprezentować wszystko to czego nauczyły się do tej pory. Liczą na mocne i częste brawa. Zapraszamy !

2.„Dzień pasowania” - wiersz

Idzie sobie przedszkolaczek

Śpiewa, tańczy oraz skacze.

Dziś też powód ma do śmiania,

Bo to dzień jest pasowania.

3. Zostań Ziemi przyjacielem - piosenka

Dbajmy o morza łąki, lasy

Bo tylko jedną mamy Ziemię

Chrońmy przyrodę, czystą wodę'

rośliny, ptaki, siebie.

Zostań ziemi przyjacielem

Zostań ziemi przyjacielem

Ziemię z nami chroń

4. „Jestem sobie przedszkolaczek” - piosenka

Jestem sobie przedszkolaczek,

Nie grymaszę i nie płaczę,

Na bębenku marsza gram,

Ram tam tam, ram tam tam.

Mamy tu zabawek wiele,

Razem bawić się weselej,

Bo kolegów dobrych mam,

Ram tam tam, ram tam tam.

Mamy klocki, kredki, farby,

To są nasze wspólne skarby,

Bardzo dobrze tutaj nam,

Ram tam tam, ram tam tam.

Kto jest beksą i mazgajem,

Ten się do nas nie nadaje,

Niechaj w domu siedzi sam,

Ram tam tam, ram tam tam.

5. Taniec integracyjny„ Tu paluszek”

Tu paluszek, tam paluszek,

Kolorowy mam fartuszek.

Tu jest rączka, a tu druga,

A tu oczko do mnie mruga.

Tu jest buźka, tu ząbeczki,

Tu wpadają cukiereczki.

Tu jest nóżka i tu nóżka,

Chodź, zatańczysz jak kaczuszka

6. Złożenie uroczystego przyrzeczenia przez wszystkie pasowane dzieci

„Ja przedszkolak dzielny , będę zawsze uśmiechnięty

Będę słuchał swoje panie i zjadał całe śniadanie

Będę dbał o zwierzęta i chronił kwiaty

Aby nasz świat był piękny i bogaty

Będę grzecznie się bawił i pilnie uczył

Żebym mamy i taty nie zasmucił”

7. Pasowanie wielką kredką

„Pasuję Ciebie na wesołego i grzecznego przedszkolaka”

- Wykonanie pamiątkowych zdjęć

- Wręczenie każdemu dziecku dyplomu

- Złożenie własnoręcznego odcisku palca przez każde dziecko pod tekstem przyrzeczenia

8. Wspólny słodki poczęstunek.

Załącznik nr 7

Ankieta informacyjna o dziecku idącym do przedszkola

Imię i nazwisko dziecka ……………………………………..

Data urodzenia …..............................................

Informacje o dziecku( proszę zaznaczyć te stwierdzenia, które charakteryzują Państwa dziecko):

Samodzielność:

1. Czy dziecko potrafi się samodzielnie ubrać ?

tak nie niechętnie

2. Czy dziecko pamięta o potrzebach fizjologicznych i czy radzi sobie samo?

tak nie niechętnie

3.Czy dziecko potrafi jeść samodzielnie?

tak nie niechętnie

Jedzenie :

1. Czy dziecko je wszystko? tak nie (jeśli nie proszę wpisać, co lubi jeść, )......................................................................................................

2. Specjalne zalecenia związane z dietą....................................................

Spanie:

1. Czy dziecko lubi spać po obiedzie?

tak nie niechętnie

Stan zdrowia:

1. Czy dziecko często choruje?

tak nie (jeśli tak, to na jakie choroby najczęściej)

…..................................................................................................

2. Czy dziecko jest na coś uczulone?

tak nie

3. Czy dziecko jest pod stałą opieką lekarza specjalisty?

tak nie (jeśli tak, to jakiego)

…................................................................................................

Zachowanie:

1. Czy dziecko łatwo się rozstaje z mamą, tatą?

….......................................................................................

2. Czy dziecko chętnie pozostaje z osobami spoza najbliższej rodziny?

….........................................................................................................

3.Czy są sytuacje, których dziecko nie lubi lub boi się?…......................................................................................

Zainteresowania:

1. Ulubione zabawki i zabawy dziecka to..............................................................

2. Czym dziecko interesuje się najbardziej ?

…...................................................................

Inne informacje o dziecku

(uprzejmie proszę o podanie tych informacji, które uznacie Państwo za ważne)

......................................................................................................................................

Dziękuje!

Załącznik nr 8

Ankieta ewaluacyjna

1. Czy braliście Państwo udział w spotkaniach adaptacyjnych?

a. tak

b. nie ( proszę podać przyczynę)

…..............................................................................................

…..............................................................................................

2. Czy dziecko chętnie przychodziło do przedszkola?

a. tak

b. nie (proszę podać przyczynę)

…..............................................................................................

…..............................................................................................

3. W jaki sposób przygotowywali Państwo dziecko do przyjścia do przedszkola?

…........................................................................................................................

…........................................................................................................................

4. Co podobało się dziecku najbardziej?

…........................................................................................................................

…........................................................................................................................

5. Co podobało się Państwu?

….........................................................................................................................

…........................................................................................................................

6. Co Państwu dał udział w spotkaniach adaptacyjnych?

….........................................................................................................................

….........................................................................................................................

Dziękuję!

Załącznik nr 9

Załącznik nr 10

Serdecznie zapraszamy

................................................................

wraz z rodzicami na udział w dniach adaptacji, które odbędą się w Przedszkolu „Zielone ludki” w Warszawie ul. Ogrodowa 18. W dniach .....................

9

---