kwiecień 2010 I i II TYDZIEŃ „ NA WIEJSKIM PODWÓRKU”
PODSTAWA PROGRAMOWA : I Wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt II Wspomaganie rozwoju mowy III Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania IV Wychowanie przez sztukę-muzyka i śpiew, pląsy i tańce (…), różne formy plastyczne(…), dziecko widzem V Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia VI Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci VII Wspomaganie rozwoju umysłowego dzieci poprzez zabawy konstrukcyjne CELE POŚREDNIE: - poznawanie i wzbogacanie wiadomości dzieci o zwierzętach z wiejskiego podwórka; - kształtowanie prawidłowej wymowy poprzez ćw. artykulacyjne, słuchowe i oddechowe ; - tworzenie zbiorów - rodzin zwierząt oraz ćw. w przeliczaniu; - organizowanie systematycznego kontaktu dzieci z literaturą dziecięcą - wzbogacanie słownictwa czynnego wokół tematyki; - rozwijanie sprawności manualnych palców rąk i dłoni. poprzez techniki: orgiami, lepienie z plasteliny, wydzieranki, naklejanie, rysowanie ., zabawy z gazetą , ćw. graficzne, zabawy konstrukcyjne i dowolną działalność plastyczną; - rozwijanie sprawności ruchowej dziecka poprzez zabawy i ćw. ruchowe. DBAJ O BEZPIECZEŃSTWO -Słuchanie opowiadania Pt. „ Nie płacz koziołku”; -słuchanie opowiadania Pt. „ Bajka o niedźwiedziach , niedźwiedziątku i o małym złotowłosym dziewczątku” - pogadanki przed wyjściem na wycieczki, spacery;
TEMAT	TREŚCI PROGRAMOWE		CELE			Data realizacji
							KSZTAŁCĄCY	OPERACYJNY
14. Zabawa ortofoniczna na podstawie wiersza „ Co słychać na wsi ?”	- słuchanie opowiadań(…) odpowiadanie na pytania dotyczące utworu(…)s.27 - zdobywanie informacji o świecie poprzez korzystanie z (…) literatury (…) s.41 -poznanie dorosłych i młodych zwierząt hodowlanych na wsi, nazywanie domów zwierząt, sposobów poruszania się, odżywiania, wyjaśnienie znaczenia hodowli zwierząt dla ludzi(…)s.39		- kształtowanie prawidłowej wymowy - rozwijanie uwagi; - rozwijanie pamięci odtwórczej		-rozpoznaje i nazywa zwierzęta przedstawione na obrazkach,; - rozpoznaje i naśladuje głosy zwierząt ; - wie które zwierzęta występujące w wierszu mieszkają na wiejskim podwórku, a które nie i dlaczego; - zna wygląd zagrody wiejskiej - rozwiązuje zagadki słowne i pantomimiczne
2. „ Kaczuszka”- wykonywanie kaczuszki z kół techniką origami	-naklejanie(…), poznanie różnych technik plastycznych(…)s.45		- rozwijanie sprawności manualnej palców rąk; - rozwijanie koordynacji wzrokowo - ruchowej; -ćwiczenie wymowy na zgłosce „ kwa”		- zna sposób wykonania kaczuszki; -umie składać koła na pół i sklejać je wg instrukcji; - obsadza kaczuszkę na patyczku;
3. Słuchanie piosenki „ Dziwne rozmowy”	-słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela(…)śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą(…)uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych (…) uczestniczenie w zabawach ruchowych ze śpiewem(…)rytmiczne poruszanie się przy muzyce(…)s.43		- rozwijanie wrażliwości słuchowej; -rozwijanie prawidłowej reakcji na sygnał muzyczny i słowny		-zna treść i melodię piosenki;; - rozpoznaje i naśladuje głosy zwierząt z wiejskiego podwórka; - ilustruje treść piosenki ruchem z podziałem na role.
4 „ Wiejska zagroda” - lepienie z plasteliny	- lepienie z plasteliny(…), tworzenie różnych przestrzennych kompozycji z wykorzystaniem palców(…)stwarzanie radości z tworzenia(…)s.45		- rozwijanie wyobraźni przestrzennej; - rozwijanie sprawności manualnej palców rąk;		- rozpoznaje i nazywa zwierzęta z wiejskiego podwórka ( zagadka , pantomima, głos); - potrafi ulepić z plasteliny wybranego mieszkańca podwórka; - potrafi umieścić swoje zwierze w odpowiednim miejscu w wiejskiej zagrodzie;
5. „ Wiosna nad stawem w wiejskiej zagrodzie”- opowiadanie	- słuchanie opowiadań(…) odpowiadanie na pytania dotyczące utworu(…)s.27 -liczenie z wymienieniem kolejnych liczebników głównych(…)s.36 --poznanie dorosłych i młodych zwierząt hodowlanych na wsi,(…)s.39		- wzbogacanie słownictwa czynnego; - rozwijanie procesów myślowych; -rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej		- zna rodziny zwierząt mieszkające nad stawem i na wiejskim podwórku - rozpoznaje i nazywa dorosłe zwierzęta i ich dzieci mieszkające na wiejskim podwórku; -tworzy rodziny zwierząt; - przelicza rodziny zwierząt;
6. Zabawa ilustracyjna do piosenki „ Dziwne rozmowy” z wykorzystaniem piórek.		-słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela(…)s.43 -nauka piosenek metodą ze słuchu(…)s.43 -reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu(…)s.43 -poznanie dorosłych i młodych zwierząt hodowlanych na wsi, nazywanie domów zwierząt, sposobów poruszania się, odżywiania, wyjaśnienie znaczenia hodowli zwierząt dla ludzi(…)s.39	- ćw. oddechowe podczas dmuchania piórka; - rozwijanie zmysłu dotyku , węchu i wzroku	- potrafi naśladować głosy i ruchy zwierząt, - wie jakie korzyści przynoszą człowiekowi zwierzęta hodowlane - śpiewa piosenkę indywidualnie i zbiorowo - potrafi wypowiedzieć się w ewaluacji zajęcia;
7.”Bolek i Lolek na wsi”- opowiadanie ilustrowane postaciami		- słuchanie opowiadań(…) odpowiadanie na pytania dotyczące utworu(…)s.27 -oglądanie przedstawień teatralnych(…) odszukiwanie w oglądanych utworach uniwersalnych wartości(…) dzielenie się swoimi odczuciami na temat obejrzanego przedstawienia(…)s.46	-rozwijanie koncentracji uwagi -rozw. umiejętności odpowiadania na pytania całymi zdaniami	-potrafi wymienić w kolejności jakie zwierzęta spotkali chłopcy w drodze do gospodarstwa -wiedzą jakimi cechami wyglądu charakteryzują się zwierzęta hodowlane
8.„W kurnika”- zabawa ruchowa do piosenki		- uczestniczenie w zabawach ruchowych organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem(…)s.50 -słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela(…)s43 -wykonywanie akompaniamentu do piosenek na instrumentach perkusyjnych(…)s.43	- rozwijanie wrażliwości słuchowej; - rozwijanie pamięci odtwórczej - kształtowanie umiejętności słuchania poleceń ze zrozumieniem; - rozwijanie poczucia rytmu,	- zna treść piosenki i umie ją zaśpiewać; - potrafi grac na instrumentach perkusyjnych,
9.„Różowa świnka” - praca plastyczna, wyklejanie plasteliną		-zabawy plastyczne:lepienie z plasteliny(…), zwrócenie uwagi na barwy(…)s.45	-rozwijanie sprawności manualnej, -usprawnianie drobnych ruchów palców u rąk	-potrafi robić kuleczki z plasteliny i naklejać je na kontury świnki -rozpoznaje i nazywa świnkę
10. „Buda dla psa” - układanie i przyklejanie figur geometrycznych		-naklejanie(…)s.45 -rozpoznawanie figur geometrycznych, określanie ich charakterystycznych cech(…), układanie z figur geometrycznych(…)s.37	-rozwijanie sprawności manualnej -rozwój logicznego myślenia	-potrafi nazwać figury geometryczne i ułożyć je wg wzoru -nakleja figury na kartkę -wiedzą jakie zwierze mieszka w budzie i jaką ma rolę na podwórku
11.„Zwierzęta na wsi” - wesołe historyjki przeplatane pytaniami Doroty Zawadzkiej		-uświadomienie konieczności dbania o zwierzęta hodowlane w domu, karmienia ich, wychodzenia na spacer, nazywanie dorosłych i młodych zwierząt, naśladowanie poruszania się zwierząt hodowlanych, ich odgłosów, wyrabianie opiekuńczego stosunku do zwierząt(…)s.40	-wzbogacanie słownictwa -rozwijanie mowy, myślenia, uważnego słuchania	-potrafi odpowiadać na zadane pytania -wymieniają w kolejności zwierzę ta hodowlane -rozpoznają zwierzę po wyglądzie

Praca w pozostałej części dnia:

DBAJ O BEZPIECZEŃSTWO

• Słuchanie opowiadania Pt. „ Nie płacz koziołku-słuchanie opowiadania Pt. „ Bajka o niedźwiedziach , niedźwiedziątku i o małym złotowłosym dziewczątku”

- pogadanki przed wyjściem na wycieczki, spacery;

• Rysowany wierszyk „ Kózka”, „ Kotka”- rozwijanie umiejętności słuchania ze zrozumieniem, kojarzenia wierszyka z obrazkiem. B. Forma, 4- latek , s. 172, „ Od lata do lata”, s. 134

• Oglądanie książek, albumu i czasopism „ Zwierzęta z wiejskiego podwórka”- rozpoznawanie i nazywanie zwierząt, wypowiadanie się na temat ich wyglądu, , miejsc w jakich można je spotkać, wprowadzenie określenia zwierzęta hodowlane.

• Zabawa dydaktyczna „ Jakie to zwierzęta ?”- rozpoznawanie zwierząt hodowlanych i dzikich.

• Ćw. Językowe: „ Przeciwnie”- wzbogacanie słownictwa czynnego, rozwijanie aktywności słownej.

• Słuchanie literatury dziecięcej, o tematyce tygodnia:

wiersz” Gdzie kto mieszka ?” T. Fiatowskiej- dzieci poznają i utrwalają nazwy domów zwierząt , wykonują dom - budę dla burka z figur geometrycznych.

opowiadanie Pt. „ Kogut i kukuryku” A. Sójki- zachęcanie dzieci do aktywnego brania udziału w opowiadaniu poprzez dopowiadanie wyrazów z wykorzystaniem obrazków, wydzieranie zwierząt, budynków z papieru i naklejanie ich na wspólnej kartce.

„ O kotku , który szukał czarnego mleka” H. Bechlerowej - próby opowiadania własnymi słowami, utrwalenie wiadomości nt. korzyści jakie przynoszą człowiekowi zwierzęta hodowlane

• Zabawy swobodne o różnej formie działalności: plastyczno - konstrukcyjne, tematyczne, ruchowe, gry planszowe- rozwijanie różnorodnych zainteresowań, zaspakajanie potrzeby zabawy.

• Zabawa liczbowa „ Policz i pokaz obrazek”- ćw. w przeliczaniu.

• Karta pracy pojęcia matematyczne - zbiory - zaznaczanie zbiorów zwierząt hodowanych przez człowieka, kolorowanie

pętli, w której jest najwięcej zwierząt.

• Praca indywidualna

• Ćwiczenia usprawniające drobne ruchy palców rąk- rysowanie pośladzie, szlaczki rysowanie po kropkach, używanie różnych narzędzi pisarskich

• Malowanie farbami na dowolny temat - rozbudzanie wyobraźni, utrwalanie kolorów, rozwijanie sprawności manualnej

kwiecień 2010 III TYDZIEŃ „ DBAMY O ZIEMIĘ”
PODSTAWA PROGRAMOWA : I Wspomaganie rozwoju mowy dzieci II Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci III Wychowanie przez sztukę - muzyka i śpiew, pląsy i taniec (…)różne formy plastyczne (…) dziecko widzem i aktorem IV Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną V Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania VI Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci VI Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne i innych VII wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt CELE POŚREDNIE: - poznawanie i wzbogacanie wiadomości dzieci na temat ochrony przyrody - zwrócenie uwagi na potrzebę dbania o rośliny, które są źródłem tlenu -rozwijanie sprawności manualnej -zapoznanie ze znaczeniem powietrza w życiu człowieka -rozwijanie myślenia przyczynowo - skutkowego i poczucia rytmu -zwrócenie uwagi na niebezpieczeństwa zagrażające środowisku ze strony człowieka: zanieczyszczenia zbiorników wodnych -umuzykalnianie dzieci -rozwijanie właściwego stosunku do środowiska przyrodniczego, uświadomienie konieczności segregowania odpadów i ponownego przetwarzania -uświadomienie konieczności dbania o środowisko naturalne: przestrzeganie przed bezmyślnym niszczeniem roślin poznanie wybranych roślin chronionych - organizowanie systematycznego kontaktu dzieci z literaturą dziecięcą - wzbogacanie słownictwa czynnego wokół tematyki; „ Dbamy o Ziemię” - rozwijanie sprawności ruchowej dziecka poprzez zabawy i ćw. ruchowe.
TEMAT	TREŚCI PROGRAMOWE		CELE			Data realizacji
							KSZTAŁCĄCY	OPERACYJNY
1.Opowiadanie na podstawie historyjki obrazkowej „O kominie który przestał dymić”	- wypowiadanie się na temat obrazka (..) wyrażanie swoich myśli(…), przekazywanie swoich odczuć(…) s. 27 -poznanie sposobów dbania o środowisko: zakładanie filtrów na kominy fabryczne (…), poznanie zagrożeń dla środowiska przyrodniczego wynikającego z niszczycielskiej działalności ludzi: zatruwanie powietrza(…)s.40,41 -rozwijanie uwagi poprzez uczestniczenie w słuchaniu opowiadań(…)s.33 -rozwijanie myślenia przyczynowo-skutkowego(…)s.33		- wzbogacanie słownika czynnego; - rozwijanie umiejętności uważnego słuchania ze zrozumieniem		-potrafi powiedzieć dlaczego dymy z kominów są groźne dla środowiska -wie jak ważne jest świeże powietrze dla ludzi i zwierząt
2. „Wiosenne drzewa”- praca plastyczna grupowa i indywidualna	- rozwijanie uwagi poprzez uczestniczenie w pracach plastycznych(…)s.33 -malowanie farbami plakatowymi, naklejanie, zwrócenie uwagi na barwy wokół siebie, nazywanie ich(…)s.45		- rozwijanie sprawności manualnej palców rąk; - rozwijanie koordynacji wzrokowo - ruchowej;		-potrafi malować farbami -wie z jakich części składa się drzewo, nazywa je -wie jaki kolor mają pień i korona drzewa z liśćmi -robi kuleczki z krepy i przykleja do korony drzewa jako kwiatki
3. „Moja planeta” - słuchanie piosenki Majki Jeżowskiej	-słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela, nauka piosenek fragmentami , metodą ze słuchu, estetyczne, rytmiczne poruszanie się przy muzyce(…)s43		- rozwijanie wrażliwości słuchowej; -rozwijanie pamięci odtwórczej -rozwijanie poczucia rytmu		-zna treść i melodię piosenki;; - ilustruje treść piosenki ruchem; - wie jak nazywa się nasza planeta -potrafi powiedzieć kto zamieszkuje planetę Ziemię, i jak możemy ją skrzywdzić
4. „Kolorowa rybka”- praca plastyczna z wykorzystaniem materiałów odpadowych	--rozwijanie uwagi poprzez uczestniczenie w pracach plastycznych(…)s.33 - wykorzystanie w pracach plastycznych materiałów odpadowych :plastikowych butelek(…), stwarzanie warunków do radości z działania plastycznego(…), naklejanie(…)s.45		- rozwijanie sprawności manualnej palców rąk i koordynacji wzrokowo - ruchowej; -rozwijanie wyobraźni		- potrafi wymienić zwierzęta jakie mieszkają w wodzie -wie czym się odżywiają -wie że nie należy wyrzucać śmieci do jezior i rzek -Potrafi wykonać rybkę z plastikowej butelki po napoju, nakleja kolorowe elementy -wie że w różny sposób można wykorzystać materiały odpadowe
5.Słuchanie wiersza pt. „Zielone serce” R. Pisarskiego	-wyrabianie nawyku dbania o najbliższe środowisko poprzez: niszczenie roślin np.: niełamanie gałęzi, sadzenie drzew, kwiatów, dbanie o nie, niedeptanie trawników, klombów z kwiatami(…)s.40 -rozwijanie uwagi poprzez uczestniczenie w słuchaniu wierszy(…)s.33		- rozwijanie procesów myślowych; - rozwijanie uwagi i koncentracji -rozwijanie mowy		- potrafi ocenić postępowanie chłopca -wie, że nie należy niszczyć drzew i innych roślin -potrafi powiedzieć dlaczego ważne są dla nas drzewa i co nam dają
6. „Ziemia, zielona wyspa” - instrumentacja piosenki		-wykonywanie akompaniamentu do piosenek na instrumentach perkusyjnych(…)s.43	- rozwijanie wrażliwości słuchowej, poczucia rytmu i tempa	- zna instrumenty perkusyjne; - rozpoznaje instrumenty po dźwięku; - potrafi grac na instrumentach perkusyjnych ;-

Praca w pozostałej części dnia:

• Rozwiązywanie Eko-zagadek o tematyce tygodnia

• „Do czego potrzebne są drzewa?”- zabawa ukazująca znaczenie drzew w przyrodzie

• Słuchanie literatury o tematyce tygodnia: „Piotruś i powietrze” L.J. Kern,

• „Zgadnij jaka to figura?” - zabawa matematyczna, utrwalająca znajomość figur geometrycznych, ich kształtu i wyglądu

• „Łowimy rybki” - zabawa zręcznościowa

• „Rymowanki” - układanie przez dzieci rymów do słów związanych z odpadami i elementami środowiska naturalnego

• „Ekspresja słowna” - wypowiedzi dzieci na temat Co by było, gdyby na Ziemi nie rosły kwiaty?

• Wycieczka do oczyszczalni ścieków - zapoznanie dzieci ze sposobem zanieczyszczeń wody i skutkami z tym związanymi

• Spacery nad Jezioro Zamkowe, zaspokajanie potrzeby ruchu, dotlenianie organizmu, wyrabianie szacunku do przyrody poprzez nie deptanie trawników, dokarmianie łabędzi i kaczek,

• Słuchanie literatury dziecięcej, o tematyce tygodnia:

„ Czy Agata kocha się w kwiatach „ M. Konopnicka”- uwrażliwianie dzieci na nie niszczenie przyrody, zachęcanie dzieci do oceny zachowania Agaty

• Zabawy rozwijające zachowania proekologiczne:

„DRZEWO SMUTNE I WESOŁE”,

„ZNAJDŹ WŚRÓD DRZEW SWOJEGO PRZYJACIELA”,

„DO CZEGO DRZEWA SĄ POTRZEBNE?”

kwiecień 2010 IV TYDZIEŃ „ WIOSENNE PRACE W OGRODZIE”
PODSTAWA PROGRAMOWA : I Wspomaganie rozwoju mowy dzieci II Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci III Wychowanie przez sztukę - muzyka i śpiew, pląsy i taniec (…)różne formy plastyczne (…) dziecko widzem i aktorem IV Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną V Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania CELE POŚREDNIE: - poznawanie i wzbogacanie wiadomości dzieci o pracach wiosennych w ogrodzie - poznawanie mieszkańców ogrodu: biedronka, żaba, pszczoła, motyl, kret; - ćw. w przeliczaniu w zakresie 5; - organizowanie systematycznego kontaktu dzieci z literaturą dziecięcą - wzbogacanie słownictwa czynnego wokół tematyki; „ Wiosenne prace w ogrodzie” - rozwijanie sprawności manualnych palców rąk i dłoni. poprzez techniki: rysowanie świeca , malowanie farba plakatową za pomocą palców, lepienie z plasteliny naklejanie, rysowanie kredkami., zabawy z gazetą , ćw. graficzne, zabawy konstrukcyjne i dowolną różnorodna działalność plastyczną; - rozwijanie sprawności ruchowej dziecka poprzez zabawy i ćw. ruchowe. - realizacja treści planu wychowawczego na miesiąc kwiecień z obszaru: BĄDŹ KOLEZEŃSKI I KULTURALNY wdrażanie dzieci do kulturalnego zachowania , używania form grzecznościowych w określonych sytuacjach, wskazywanie zachowań właściwych i niewłaściwych;
TEMAT	TREŚCI PROGRAMOWE		CELE			Data realizacji
							KSZTAŁCĄCY	OPERACYJNY
1. Praca z obrazkiem „ Wiosenne prace w ogrodzie”	- wypowiadanie się na temat obrazka (..). s. 27 -wyrabianie nawyku dbania o najbliższe środowisko poprzez sadzenie kwiatów i dbanie o nie(…)s.40		- wzbogacanie słownika czynnego; - rozwijanie umiejętności praktycznych;		-potrafi nazwać wiosenne prace w ogrodzie ( kopanie , grabienie , sianie); - potrafi naśladować czynności kopania , grabienia i sadzenia, siania podczas śpiewania piosenki „ Wiosenne porządki”; - wie co roślinie potrzebne jest do wzrostu, - potrafi siać nasionka , sadzić sadzonki kwiatów;
2. „ Kwitnące drzewa”- malowanie farbami plakatowymi, naklejanie kwiatków z białego papieru	- malowanie farbami plakatowymi z użyciem palców, naklejanie(…)s.45		- rozwijanie sprawności manualnej palców rąk; - rozwijanie koordynacji wzrokowo - ruchowej;		- wie , jakie zmiany występują w przyrodzie wiosna ( kwitnące drzewa, liście ) - potrafi namalować drzewo i nakleić na nie kwiatki; - ocenia prace wg przyjętych kryteriów - przyznawanie punktu wybranej pracy.
3. Słuchanie piosenki „ W naszym ogródeczku””	- uczestniczenie w zabawach ruchowych organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem(…)s.50 -słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela(…)s43		- rozwijanie wrażliwości słuchowej; -rozwijanie prawidłowej reakcji na sygnał muzyczny i słowny		-zna treść i melodię piosenki;; - ilustruje treść piosenki ruchem; - zna narzędzia ogrodnicze i wie jak się z nich korzysta
4 Rysowanie kredą na dowolny temat	-rysowanie(…)s.45 -zwrócenie uwagi na różnice w budowie zwierząt dostępnych bezpośredniej obserwacji(…), zwrócenie uwagi na znaczenie barwy ochronnej w życiu zwierząts.39		- rozwijanie sprawności manualnej palców rąk i koordynacji wzrokowo - ruchowej;		- potrafi rozpoznać i nazwać mieszkańców ogrodu: motyl, biedronka, kret, pszczoła, żaby; - zna technikę rysowania kredą - potrafi rysować kredą po betonie - odczuwa zadowolenie z wykonanej pracy;
5. Zabawa matematyczna- „ Porządkujemy figury geometryczne	-liczenie z wymienieniem kolejnych liczebników głównych(…)s.36 -rozpoznawanie figur geometrycznych, określanie ich charakterystycznych cech(…), układanie z figur geometrycznych(…)s.37		- rozwijanie procesów myślowych; - rozwijanie umiejętności przeliczania z prawidłowym stosowaniem nazw liczebników głównych ; - rozwijanie uwagi i spostrzegawczości		- rozpoznaje i nazywa figury geometryczne; - tworzy zbiory figur ze względu na kolor, kształt wielkość, - wyszukuje wskazaną figurę posiadającą cechy podane przez nauczycielkę; - przelicza w dostępnym dla siebie zakresie;
6. Mała orkiestra - instrumentacja piosenki” Kwiatki bratki”.		-wykonywanie akompaniamentu do piosenek na instrumentach perkusyjnych(…)s.43	- rozwijanie wrażliwości słuchowej, poczucia rytmu i tempa	- zna instrumenty perkusyjne; - rozpoznaje instrumenty po dźwięku; - potrafi grac na instrumentach perkusyjnych ;-

Praca w pozostałej części dnia:

• BĄDŹ KOLEZEŃSKI I KULTURALNY

- opowiadania pt. „ Pokazywanie palcem”, „ Wybrzydzanie”- wdrażanie dzieci do kulturalnego zachowania , używania form grzecznościowych w określonych sytuacjach, wskazywanie zachowań właściwych i niewłaściwych;

• Rysowany wierszyk „ …..”- rozwijanie umiejętności słuchania ze zrozumieniem, kojarzenia wierszyka z obrazkiem. B. Forma, 4- latek , s. 172

• Zabawa dydaktyczna „ Jakie znasz zwierzę ?”- wzbogacanie słownictwa czynnego;

• Słuchanie literatury dziecięcej, o tematyce tygodnia:

„ Ogrodnicy”- utrwalanie wiadomości o pracach wiosennych w ogrodzie. ( „ Wiersze dla przedszkolaka”, s. 29)

• Zabawy swobodne o różnej formie działalności: plastyczno - konstrukcyjne, tematyczne, ruchowe, gry planszowe- rozwijanie różnorodnych zainteresowań, zaspakajanie potrzeby zabawy.

• Zabawa liczbowa „ Policz i pokaz obrazek”- ćw. w przeliczaniu.

• Zabawy z gazetami - zwijanie, składanie , darcie- rozwijanie sprawności manualnej palców rak i dłoni.

• Konkurs matematyczny- segregowanie figur geometrycznych w dwuosobowych zespołach- rozwijanie spostrzegawczości wzrokowej, utrwalanie kształtu figur geometrycznych.

• Spacery w okolicach przedszkola, utrwalające bezpieczne zachowanie podczas chodzenia w parach po chodnikach i przez przejście dla pieszych

Zestaw zabaw gimnastycznych nr 1 ( od 01-15 kwiecień 2010r. )

Dni realizacji: poniedziałek, środa, piątek

Cele: - wyrabianie umiejętności szybkiej reakcji na polecenia nauczycielki

- wprowadzanie elementu współzawodnictwa ;

- rozwijanie umiejętności podrzucania i łapania piłki;

- rozwijanie koordynacji wzrokowo - ruchowej;

Pomoce: kije hokejowe ( z grubej tektury), piłki - kulki z gazety, magnetofon płyty CD z muzyką

1. Marsz sygnalizujący rozpoczęcie zabawy, pobranie gazet, formowanie z gazety kulki- piłki.

2. Zabawa orientacyjno - porządkowa: pt. „ Koło, koła”

Dzieci biegają po sali. Na sygnał wzrokowy- nauczycielka podnosi do góry jedno koło od sersa- układają z piłek jedno koło. Gdy prowadząca pokazuje dwa kółeczka - dzieci układają z piłek dwa koła ( chłopcy swoje, dziewczynki swoje).

3. Ćw. dużych grup mięśniowych: Pt. „Piłka na dole, piłka u góry”

Dzieci stoja w rozsypce na dywanie. Na hasło „ Piłka na dole- przykucają ; na hasło „ Piłka u góry” - staja prosto i podnoszą piłkę do góry. Na

4. Zabawa z elementem czworakowania :„ Piłeczki”

Dzieci czworakują , bawią się piłeczkami- toczą piłeczkę po dywanie i idą za nią. Po przejściu kilku metrów kładą się na plecach i bawią się piłeczką obracając ją w rękach.

5.Ćwiczenia tułowia - skłony

Dzieci stoją w lekkim rozkroku. Na sygnał wykonują skłon w przód i toczą po podłodze piłkę z ręki do reki. Po kilku próbach siad skrzyżny i podrzucanie piłeczek niewysoko w górę.

6. Zabawa z elementem równowagi: pt. „ Śniadanie”.

Dzieci chodzą po sali ( z jednego końca na drugi). Na wysuniętej ręce niosą tacę ( krążek), na której leży piłeczka - pączek na talerzyku- śniadanie dla mamy. Siad skrzyżny- sprawdzenie czy wszyscy donieśli pączka na tacy.

7. Zabawa z elementem biegu.

Dzieci siedzą w dwóch rzędach na jednym końcu sali. Pierwsze dwie osoby z obu rzędów wstają , toczą piłeczki w przód za pomocą kija hokejowego ( z grubej tektury) do wyznaczonego miejsca znajdującego się po przeciwnej stronie. Po dojściu na miejsce formują dwa nowe rzędy. Obydwa miejsca formowania rzędów najlepiej oznaczyć linią.

8. Marsz uspakajający.

Zestaw zabaw gimnastycznych nr 1 ( od 16-30kwiecień 2010r. )

Dni realizacji: poniedziałek, środa, piątek

z wykorzystaniem metody Weroniki Sherborne

Cele :

• Kształtowanie świadomości własnego ciała

• Stymulowanie rozwoju umiejętności interpersonalnych

• doświadczanie własnego ciała

• rozwijanie aktywności ruchowej

Pomoce: magnetofon, płyta Cd z muzyką , apaszki

1.Budzenie własnego ciała
 Dzieci siedzą po turecku. "Budzą" kolejne części swojego ciała poklepując je i masując począwszy od dłoni i głowy, a kończąc na stopach. "Budząc" swoje dłonie dzieci klaszczą i rozcierają je, aż do momentu kiedy staną się gorące. Następnie "budzą" głowę poklepując ją delikatnie palcami, po czym masują kilkakrotnie metodą "czesania włosów". "Budząc" twarz masują lekko palcami czoło, powieki, policzki, nos, górną i dolną wargę oraz uszy. Po wykonaniu automasażu twarzy dzieci "budzą" pozostałe części ciała nazywając je równocześnie. Poklepują i masują kolejno: klatkę piersiową, brzuch, nogi, ręce. Na zakończenie "budzą" swoje stopy poprzez rytmiczne uderzanie nimi o podłogę. Następnie nauczyciel zwraca się z pytaniem do dzieci: "Co potrafi wasze "obudzone" ciało?" Dzieci prezentują różne odpowiedzi posługując się ruchem, gestem i mimiką. Każda z nich jest nagrodzona brawami całej grupy.

2.Powitanie częściami ciała

Dzieci witają się różnymi częściami ciała- przy muzyce dzieci poruszają się po dywanie, kiedy muzyka umilknie dobierają się w pary i witają się częścią ciał podaną przez nauczycielkę. Za każdym razem dzieci szukają innego partnera.

3.Wyczucie własnego ciała:

* dzieci kręcą się w kółko na pośladkach,

* turlają się po dywanie

* ćwiczenia oczu- wytrzeszcz, mrużenie , przewracanie.

4. Zdobywanie pewności siebie orientacji w przestrzeni

*Dzieci dobierają się parami. Jedno dziecko leży na brzuchu z rozłożonymi nogami i rękami , drugie dziecko bardzo ostrożnie przeskakuje dookoła. Zmiana .

*” Taczki”. Dzieci nadal w parach. Jedno dziecko trzyma nogi kolegi oparte o swoje biodra, drugie maszeruje na rękach. Zmiana.

5. Ćwiczenia z:

* pary; w siadzie , opierając się plecami o siebie ( nogi ugięte w kolanach)- kładzenie się na przemian plecami na partnera unoszeniem bioder.

* rozplątywanie paczki. Pary. Jedno dziecko w siadzie skulnym, głowa w ramionach, drugie rozprostowuje poszczególne części ciała.

6. Ćwiczenia przeciwko:

* „Walka Kogutów”- Pary. Skoki na jednej nodze z uderzeniem w dłonie partnera.

7. Ćw. kreatywne.

Dzieci improwizują przy muzyce tanecznej własny taniec z wykorzystaniem apaszki.

8. Pożegnanie
 Dzieci biorą się za ręce i żegnają uściskiem dłoni oraz w sposób, w jaki same chcą. Każda propozycja jest realizowana przez grupę.

Techniki informacyjne:

- literatura metodyczna:

J. Krzyżewska, Aktywizujące metody i techniki w edukacji wczesnoszkolnej, cz. I, Suwałki 1998

.Z. Bogdanowicz, Zabawy dydaktyczne dla przedszkoli, WSiP, Warszawa 1997

K. Wlaźnik, Wychowanie fizyczne w przedszkolu, WSiP, Warszawa 1981

Antologia literatury dla najmłodszych , Nasza Księgarnia , Warszawa 1984

H. Trawińska, Zabawy rozwijające dla małych dzieci, PZWL, Warszawa 1988

Jackie Silberg, Gry i zabawy z maluchami, Media Rodzina of Poznań 1995

B. Salmanowicz, B. Lauba, B. Papierz, A. Sowińska, Kamyczkowe rady, wyd. REAs.j., Warszawa 2005

I. Salach, Poznawanie środowiska społecznego, Płock 1995

„ Gry i zabawy matematyczne w przedszkolu” K. Wojciechowska

. Ewa Stadtmuller „ Od lata do lata w towarzystwie skrzata”, Wydawnictwo Skrzat, Kraków 2006.

. M. Kownacka „ Razem ze słonkiem - wiosna” Młodzieżowa Agencja Wydawnicza , Warszawa 1975

- komputer, Internet, magnetofon,

-płyty CD: „Moje 3i 4 lata” , „Piosenki dla najmłodszych”: „ Dziwne rozmowy” płyta CD Elementarz piosenki nr 9 - „Miło być barankiem”, płyta CD „Śpiewające brzdące” nr 1- „W kurniku”,, „Kwiatki - bratki”, Majka Jeżowska „Moja planeta”

- obrazki, ilustracje: motyle, zwierzęta z podwórka wiejskiego, - sylwety: motyli, zwierząt z wiejskiego podwórka, obrazki i plakaty przedstawiające zanieczyszczanie i dbanie o środowisko

- literatura dziecięca: „ Czy Agata kocha się w kwiatach” M. Kownacka, , „ Co słychać na wsi ?” , opowiadanie Badalskiej „ Cztery motyle” * wiersz” Gdzie kto mieszka ?” T. Fiatowskiej, , opowiadanie Pt. „ Kogut i kukuryku” A. Sójki, opowiadanie „ O kotku , który szukał czarnego mleka” H. Bechlerowej , E. Skarżyńska , ”Ogrodnicy” , D. Zawadzka „Zwierzęta na wsi”, „O kominie który przestał dymić” - historyjka obrazkowa, „Zielone serce” - wiersz

2008

---