1427

rozkład materiału

nauczyciel: mgr Agata Dębska

przedmiot: język polski

klasa II BZ

rok szkolny: 2014 / 2015

nazwa / nr programu: „Zrozumieć świat” / JP /ZSZ / 1 / 2012 / VI

temat lekcji

treści nauczania

główne cele lekcji

w postaci wymagań edukacyjnych

zapis

w nowej

podstawie programo-wej

proponowane

środki dydaktyczne i sposoby osiągania celów

Wymagania edukacyjne. Filozofia życia. Rozmowa z himalaistką, Kingą Baranowską.

pojęcia:

filozofia życia, wartości

uczeń:

zna i rozumie pojęcie filozofii życia,

zna i rozumie pojęcie wartości i antywartości,

potrafi wypowiadać się ustnie lub pisemnie na podany temat

I 1.1), I 1.4),I 2.1), I 3.1). I 3.2),

I 4.

III 1.1), III 1.2), III 1.3)

tekst: Chcę oddać to, co dostałam. podręcznik, s.11

praca z tekstem, ćwiczenia w mówieniu, ćwiczenia redakcyjne

Rodzaje i gatunki literackie. Przykłady.

pojęcia: rodzaj, gatunek literacki; epika, liryka, dramat; gatunki: epickie, liryczne, dramatyczne

uczeń:

zna i rozumie pojęcie rodzaju i gatunku literackiego;

potrafi wymienić cechy epickie, liryczne i dramatyczne; zna i potrafi wymienić podstawowe gatunki literackie i przyporządkowuje je do epiki, liryki i dramatu

I 1.2)

funkcjonalne schematy, mapa mentalna, wykład, rozmowa kierowana

3-4

Artyzm dzieła literackiego. Podstawowe środki stylistyczne i ich główne funkcje w utworze.

pojęcia:

artyzm dzieła, środki stylistyczne; epitet, metafora, porównanie, powtórzenie, personifikacja, animizacja, apostrofa

uczeń:

zna i rozumie pojęcie artyzmu dzieła literackiego; potrafi wymienić podstawowe środki stylistyczne; potrafi określić główną funkcję, jaką spełnia środek stylistyczny w utworze; wnioskuje i sporządza funkcjonalną notatkę

II 2.1)

zestawienie tabelaryczne, przykłady środków stylistycznych ćwiczenie określania głównych funkcji środków stylistycznych

wnioskowanie

zapis funkcjonalnej notatki

Ćwiczenia w mówieniu. Formułowanie indywidualnych wypowiedzi po poznaniu refleksji znanych ludzi o życiu.

pojęcia:

refleksja,

teza, argumenty,

inspiracje, wypowiedź o charakterze osobistym

uczeń:

potrafi wypowiadać się na podany temat;

inspiruje się w swojej wypowiedzi refleksjami znanych ludzi;

formułuje indywidualną tezę oraz argumenty

III 1.1), III 1.2), III 2.

tekst: Refleksje znanych ludzi o życiu - podręcznik, s. 10;

praca z tekstem, ćwiczenia w mówieniu

Analiza i interpretacja wiersza Wisławy Szymborskiej: Allegro ma non troppo. Praca z tekstem.

pojęcia:

analiza, interpretacja, motyw życia, podmiot liryczny, uosobienie. oryginalność ukazania relacji: człowiek - życie

uczeń:

rozumie pojęcia: allegro (umiarkowanie szybko), analiza i interpretacja,

rozumie tekst poetycki, rozpoznaje podmiot mówiący,

interpretuje wypowiedź liryczną,

określa obecny w tekście motyw literacki, wyszukuje środki stylistyczne i określa ich funkcję w utworze

II 1.1), II 1.2), II 2.1), II 2.2), II 3.1), II 3.3), II 4.

III 1.1)

tekst wiersza Wisławy Szymborskiej: Allegro ma non troppo -podręcznik, s.13-14; praca z tekstem; interpretacja, analiza, ćwiczenia w mówieniu; sukcesywny zapis notatki interpretacyj-

nej

Postawy młodych ludzi. Praca z tekstem Jaśka Meli: Poza horyzonty.

pojęcia:

postawa, bunt, siła i słabość człowieka, ryzyko

uczeń:

rozumie pojęcia: bunt, postawa, ryzyko, siła i słabość;

potrafi streszczać cudzą wypowiedź,

potrafi cytować, potrafi wypowiadać się w mowie i piśmie w sposób logiczny i poprawny pod względem językowym

I 1.4), I 2.2), I 3.2), III1.1),

III 1.3), III 2.

Jasiek Mela: Poza horyzonty -podręcznik, s.19; wykorzystanie informacji internetowych streszczenie jako forma wypowiedzi, ćwiczenia w mówieniu, ćwiczenia redakcyjne - funkcjonalna notatka

Wiara, nadzieja i miłość w wierszach Czesława Miłosza. Praca z tekstem tryptyku poetyckiego.

pojęcia:

wartości, hierarchia wartości;

motyw, wypowiedź liryczna, problematy-

ka, interpretacja znaczeń

uczeń:

interpretuje tekst poetycki,

dostrzega przesłanie utworu,

rozpoznaje wartości wyeksponowane w tytule

prezentuje własne przemyślenia na temat analizowanych tekstów kultury

II 1.1), II 1.2), II 2.1), II 2.2), II 3.1), II 3.3), II 4.

III 1.1)

Czesław Miłosz: Wiara; Nadzieja; Miłość

Podręcznik, s.32-33

praca z tekstami trzech wierszy

analiza i interpretacja

ćwiczenia w mówieniu

Miłość w przekazie biblijnym. Praca z tekstem Hymnu o miłości św. Pawła

pojęcia:

hymn - gatunek liryczny,

wartości, hierarchia wartości;

motyw, wypowiedź liryczna, problematy-

ka, interpretacja znaczeń

uczeń:

interpretuje tekst poetycki,

dostrzega przesłanie utworu,

rozpoznaje wartości wyeksponowane w tytule

prezentuje własne przemyślenia na temat analizowanych tekstów kultury

II 1.1), II 1.2), II 2.1), II 2.2), II 3.1), II 3.3), II 4.

III 1.1)

tekst

Hymnu o miłości św. Pawła (1 Kor13, 1-13)- podręcznik, s.30-31;

Praca z tekstem hymnu

analiza i interpretacja

ćwiczenia w mówieni

10.

Poetyckie biografie - Jan Kochanowski: Do gór i lasów.

Praca z tekstem fraszki.

pojęcia:

liryka, fraszka,

apostrofa,

podmiot liryczny, biografia poetycka, autobiografia, Horacjańska filozofia życia

uczeń:

wyszukuje i wykorzystuje w różnych źródłach informacje biograficzne i wykorzystuje je w interpretacji tekstu kultury,

interpretuje tekst poetycki,

dostrzega przesłanie utworu,

rozpoznaje wartości wyeksponowane w tytule

prezentuje własne przemyślenia na temat analizowanych tekstów kultury

II 1.1), II 1.2), II 2.1), I 2.1), I 2.2), II 2.2),

II 3.1),

II 3.2),

II 3.3),

II 3.3), II 4.

III 1.1)

tekst - Jan Kochanowski: Do gór i lasów - podręcznik, s.36; praca z tekstem, wyszukiwanie informacji biograficznychw tekście poetyckim

tworzenie curriculum vitae

11.

Wesołe ludzkie sprawy we fraszkach. Jan Kochanowski: Raki. Praca z tekstami.

pojęcia:

fraszka, żart poetycki, dżentelmen

uczeń:

interpretuje tekst poetycki,

dostrzega przesłanie utworu,

rozpoznaje wartości wyeksponowane w tytule

prezentuje własne przemyślenia na temat analizowanych tekstów kultury; tworzy charakterystykę współczesnego dżentelmena

II 1.1), II 1.2), II 2.1), II 2.2), II 3.1), II 3.3),

III 1.1)

tekst - Jan Kochanowski: Raki, podręcznik, s. 35

praca z tekstem,

burza mózgów

Poważne problemy we fraszkach. Jan Kochanowski: O miłości i O żywocie ludzkim. Praca z tekstami.

pojęcia:

fraszka, aluzja, nawiązania mitologiczne, motyw teatru życia, metafora człowieka - marionetki (kukiełki)

uczeń:

interpretuje tekst poetycki,

dostrzega przesłanie utworu,

prezentuje własne przemyślenia na temat analizowanych tekstów kultury (ustnie lub pisemnie)

II 1.1), II 1.2), II 2.1), II 2.2), II 3.1), II 3.3), II 4.

III 1.1

teksty - Jan Kochanowski: O miłości i O żywocie ludzkim

podręcznik, s.35 i s.41

praca z tekstem, przekład intersemioty-

czny

Jak kochał błędny rycerz? Praca z fragmentem tekstu Miguel'a de Cervantes'a: Don Kichot.

pojęcia:

motyw literacki,

błędny rycerz

uczeń:

rozpoznaje podstawowe cechy gatunkowe tekstu, dokonuje streszczenia tekstu, odczytuje sens fragmentu utworu

wypowiada się utnie lub pisemnie na temat literackiego wzorca zakochanego człowieka

I 1.1),I 1.3), I 1.4),

III 1.1),

III 1.3)

fragment utworu Don Kichot Cervantes'a, podręcznik, s.38-39

praca z tekstem, pogadanka, elementy dyskusji, formułowanie

indywidualnej opinii

Siedemnastowieczne i współczesne refleksje o życiu. Zderzenie poglądów (Daniel Naborowski: Marność).

pojęcia:

tytuł utworu,

barokowa „marność”

uczeń:

wyjaśnia tytuł wiersza,

interpretuje tekst poetycki,

dostrzega przesłanie utworu,

prezentuje własne przemyślenia na temat analizowanych tekstów kultury

1.2), II 2.1), II 3.1), II 3.3),

III 1.1

tekst - Daniel Naborowski: Marność, podręcznik, s.41, ćwiczenia w mówieniu,

notatka w formie tabeli (sukcesywny zapis).

Poetyckie wypowiedzi na temat kobiet - Jan Andrzej Morsztyn: Niestatek. Praca z tekstem.

pojęcia:

anafora, możliwe - niemożliwe,

barokowe pomysły na poetycką argumentację

uczeń:

wyszukuje środki stylistyczne i nazywa ich podstawowe funkcje,

interpretuje tekst poetycki,

dostrzega przesłanie utworu, dostrzega sposób poetyckiej argumentacji i wnioskowana

II 3.1),

II 2.1), III 1.3)

tekst Jana Andrzeja Morsztyna: Niestatek

podręcznik

s. 44

praca z tekstem, ćwiczenia w mówieniu i pisaniu

Podobieństwa i różnice w lirycznych kreacjach postaci - Jan Andrzej Morsztyn: Do trupa. Praca z tekstem.

pojęcia:

brzydota w literaturze pięknej,

sytuacja liryczna, kreacja postaci, metafora, puenta

uczeń:

interpretuje tekst poetycki,

dostrzega przesłanie utworu,

podejmuje próbę prostego wyjaśnienia metafory oraz puenty

I 1.1), I 1.3)

II 3.1),

II 2.1),

III 1.3)

tekst Jana Andrzeja Morsztyna: Do trupa

podręcznik, s.43

praca z tekstem

burza mózgów

tabelaryczny zapis podobieństw i różnic

Romantyczna miłość. Praca z tekstem wiersza Adama Mickiewicza:

Do M.

pojęcia:

romantyczna miłość (cechy),

słownictwo

emocjonalne

uczeń:

analizuje i

interpretuje tekst poetycki,

dostrzega przesłanie utworu, nazywa emocje zauważone w wierszu,

I 1.1),

I 1.3),

I 3.1),

I 3.2),

II 1.1),

II 1.2),

III 1.3)

tekst wiersza Adama Mickiewicza: Do M

podręcznik, s.53,

ćwiczenia językowe - słownictwo emocjonalne

Spotkanie z klasyką polskiej powieści. Praca z fragmentem Lalki Bolesława Prusa.

pojęcia:

epika,

powieść, fabuła, narrator, realizm

uczeń:

rozpoznaje podstawowe cechy epickie, dostrzega narratora i fabułę, określa problematykę omawianego fragmentu utworu,

streszcza, cytuje

I 1.2),

II 1.2),

III I 1),

III 1.3)

fragment tekstu Lalki Bolesława Prusa

podręcznik, s.50 - 52

praca z tekstem, streszczenie jako forma wypowiedzi

Sukces w biznesie i porażka w miłości - postać Stanisława Wokulskiego (Bolesław Prus: Lalka) .

pojęcia:

sukces, porażka,

biznesmen,

romantyczna miłość

uczeń:

rozumie podstawowe znaczenie pojęć: porażka i sukces, dostrzega przeciwstawność tych pojęć,

rozpoznaje podstawowe cechy epickie, dostrzega narratora i fabułę, określa problematykę omawianego fragmentu utworu,

streszcza, cytuje

I 1.2),

I 1.4),

II 1.2),

III I 1),

III 1.3)

kserokopie fragmentów Lalki Bolesława Prusa

burza mózgów, mapa mentalna

Życie we dwoje a realizacja ideałów. Praca z tekstem powieści: Ludzie bezdomni Stefana Żeromskiego.

pojęcia:

powieść,

realizm, symbol,

bezdomność, ideały, dług społeczny,

trudna miłość, powołanie do zawodu lekarza

uczeń:

rozpoznaje podstawowe motywy literackie,

rozumie pojęcie symbolu i podejmuje próbę jego wyjaśnienia,

dostrzega narratora i fabułę, określa problematykę omawianego fragmentu utworu,

streszcza, cytuj

II 1.2),

II 2.2),

II 3.3),

III 1.3)

fragment powieści: Ludzie bezdomni Stefana Żeromskiego

podręcznik, s.59-61,

praca z tekstem, pogadanka, elementy dyskusji

Zainteresowanie człowiekiem i jego warunkami pracy. Praca z tekstem powieści: Ludzie bezdomni Stefana Żeromskiego.

pojęcia:

warunki pracy, zdrowie człowieka

uczeń:

rozpoznaje motyw pracy, dostrzega podstawowe problemy przeszłości i współczesności, operuje właściwym słownictwem podstawowym

II 1.2),

II 2.2),

II 3.3),

III 1.3)

III 2.

Kserokopie fragmentu powieści: Ludzie bezdomni Stefana Żeromskiego

praca z tekstem

Granice moralne. Praca z tekstem powieści: Granica Zofii Nałkowskiej.

pojęcia:

moralność, granice moralne, dylematy etyczne, wybory moralne, bohater literacki, kariera zawodowa, konformista

uczeń:

rozumie pojęcie moralności, dylematów, wyborów i granic moralnych, rozumie sens fragmentu utworu, dostrzega podstawowe problemy ogólnoludzkie, streszcza, cytuje, wnioskuje

I 1.3),

II 1.2),

II 2.2),

II 3.3),

III 1.3)

Fragment tekstu powieści: Granica Zofii Nałkowskiej

Podręcznik, s.65 - 66 lub kserokopia fragmentu powieści,

praca z tekstem, elementy dyskusji

Spotkanie z prozą Marka Hłaski. Praca z tekstem: Śliczna dziewczyna.

pojęcia:

narrator, fabuła, słownictwo oficjalne i potoczne

uczeń:

dostrzega kolokwializację w tekście i określa jej funkcję, odczytuje sens tekstu, streszcza, cytuje, wnioskuje, wygłasza swoje opinie i sądy

I 3.4),

I 1.3),

III 1,3)

III 1.2)

Tekst Marka Hłaski: Śliczna dziewczyna

Podręcznik, s.68-70,

praca z tekstem, rozmowa, prezentacja opinii i sądów

Problemy emocjonalne. Praca z tekstem felietonu ks. Jana Twardowskiego: Lubić, żeby kochać.

pojęcia:

prasa,

publicysty-ka,

felieton, rozróżnianie znaczenia słów: lubić, kochać

uczeń:

rozumie czytany tekst, dostrzega ogólnoludzkie problemy, nazywa emocje, określa zakres znaczeniowy pojęć: lubić, kochać,

dostrzega podstawowe wartości, streszcza treść felietonu, prezentuje własne poglądy

I 1.4),

I 3.2),

II 1.2),

II 4.

III 1.3)

tekst felietonu

ks. Jana Twardowskiego: Lubić, żeby kochać.

podręcznik, s.71-72

praca z tekstem

prezentacja poglądów i opinii

Narkomania jako problem osobisty, rodzinny i społeczny. Praca z fragmentem tekstu Barbary Rosiek: Pamiętnik narkomanki.

pojęcia:

pamiętnik, ekspresywna funkcja języka, uzależnienia, narkomania, narkoman

uczeń:

korzysta z biblioteki - z tradycyjnego i elektronicznego księgozbioru oraz z Internetu, wyszukuje informacje na temat narkomanii i innych uzależnień oraz ich skutków, streszcza, cytuje, wnioskuje

I 2.2),

III 1.1),

III 1.3),

Fragment tekstu Barbary Rosiek: Pamiętnik narkomanki

Podręcznik, s.73-75,

prezentacja wyszukanych informacji na temat uzależnień i ich skutków

praca z tekstem, pogadanka, wygłaszanie poglądów i opinii

Świadome wybory życiowe i przypadki. Ewelina Zadrożna: Amant mimo woli.

pojęcia:

wybory życiowe,

zawód lekarza, zawód aktora,

amant,

idol

uczeń:

rozróżnia w czytanym tekście kolokwializację i określa jej funkcję, rozumie pojęcie sytuacji komunikacyjnej,

wypowiada się pisemnie lub ustnie na temat omawianego problemu

I 3.4),

I 3.1),

III 1.1),

III 1.3)

tekst Eweliny Zadrożnej o znanym, polskim aktorze, Krystianie Wieczorku

podręcznik, s.77-78

rozmowa, ćwiczenia w mówieniu i pisaniu

Idole kibiców piłki nożnej. Praca z tekstem Barbary Bardadyn: 11 wspaniałych. Cristiano Ronaldo.

pojęcia:

idol, kibic, piłkarski

savoir vivre

uczeń:

rozróżnia w czytanym tekście kolokwializację i określa jej funkcję, rozumie pojęcie sytuacji komunikacyjnej,

wypowiada się pisemnie lub ustnie na temat omawianego problemu

I 3.4),

I 3.1),

III 1.1),

III 1.3)

tekst Barbary

Bardadyn: 11 wspaniałych. Cristiano Ronaldo

podręcznik, s.81-83

praca z tekstem, ćwiczenia w mówieniu i pisaniu

Idole kibiców piłki nożnej - Kuba Błaszczykowski. Praca z tekstem Eweliny Zadrożnej: Każdy gol dla mamy.

pojęcia:

idol, marzenia, cechy charakteru, wartości

uczeń:

zauważa i nazywa cechy charakteru,

rozróżnia w czytanym tekście kolokwializację i określa jej funkcję, rozumie pojęcie sytuacji komunikacyjnej,

wypowiada się pisemnie lub ustnie na temat omawianego problemu, streszcza, cytuje

I 3.4),

I 3.1),

I 4,

III 1.1),

III 1.3)

tekstem Eweliny Zadrożnej: Każdy gol dla mamy

podręcznik, s.162-163

praca z tekstem, ćwiczenia w mówieniu i pisaniu

Hierarchia wartości. Praca z tekstem wiersza Dariusza Duszy: Być albo mieć.

pojęcia:

hierarchia wartości,

„być” i „mieć”,

środki stylistyczne

uczeń:

interpretuje tekst poetycki,

dostrzega przesłanie utworu,

prezentuje własne przemyślenia na temat analizowanych tekstów kultury (ustnie lub pisemnie)

II 1.1), II 1.2), II 2.1), II 2.2),

II 3.1), II 3.3), II 4.

III 1.1

tekst wiersza Dariusza Duszy: Być albo mieć

podręcznik, s.87

analiza i interpretacja, ćwiczenia redakcyjne: argumenty „za i przeciw”

Być czy mieć? Wypowiedzi znanych i lubianych.

pojęcia:

hierarchia wartości,

„być” i „mieć”, język oficjalny i nieoficjalny, akceptacja, polemika

uczeń:

streszcza, cytuje, akceptuje, polemizuje, wypowiada się na temat omawianego problemu

III 1.1),

III 1.3)

zapisy wypowiedzi znanych osób (Moniki Luft, Jacka Santorskiego, Ernesta Brylla i „Kory” Jackowskiej) - podręcznik, s.88-89,

praca z tekstami, ćwiczenia w mówieniu

Różne wyobrażenia szczęścia - Pino Pellegrino: Być szczęśliwym. Praca z tekstem.

pojęcie: szczęście

uczeń:

rozumie tekst, potrafi wypowiadać się ustnie lub pisemnie na temat szczęścia, zauważa istnienie różnych wyobrażeń

tworzy własny przepis na szczęście szczęścia

III 1.1),

III 1.2)

tekst - Pino Pellegrino: Być szczęśliwym

podręcznik, s.86

praca z tekstem,

ćwiczenia w mówieniu,

ćwiczenia redakcyjne: przepis na szczęście

Poczucie bezradności. Praca z tekstem wiersza Józefa Barana: Bezradność.

pojęcia: bezradność,

język poetycki, podmiot liryczny

uczeń:

analizuje i

interpretuje tekst poetycki,

dostrzega przesłanie utworu, nazywa emocje zauważone w wierszu,

I 1.3),

I 3.1),

I 3.2),

II 1.1),

II 1.2),

III 1.3)

tekst wiersza Józefa Barana: Bezradność

podręcznik, s.90

analiza i interpretacja, ćwiczenia językowe - słownictwo emocjonalne

Zjawiska społeczne - bieda. Praca z tekstem wiersza Lechosława Kaczmarka: Żebrak.

pojęcia: bieda,

żebractwo, żebrak, głód jawny i ukryty, empatia, znieczulica społeczna

uczeń:

prezentuje własne przeżycia wynikające ze spotkania z tekstem poetyckim,

analizuje i

interpretuje tekst poetycki,

dostrzega przesłanie utworu, określa nastrój wiersza

I 1.3),

I 3.1),

I 3.2),

II 1.1),

II 1.2),

III 1.3)

tekst Lechosława Kaczmarka: Żebrak

podręcznik, s.91,

praca z tekstem, ćwiczenia w mówieniu i pisaniu

„Pomagać to sztuka, która wymaga wiedzy” (Janina Ochojska). Portret postaci.

pojęcia: Polska Akcja Humanitarna, filantropia, działania charytatywne

charaktery-

styka

postaci

uczeń:

streszcza, cytuje, przedstawia swoje stanowisko na podany temat, nazywa cechy charakteru, określa swoje mocne i słabe strony

I 1.4).

III 1.3),

III 1.1)

wypowiedź Janiny Ochojskiej - podręcznik, s.92-93

charakterysty-ka postaci

mocne i słabe strony (możliwości i ograniczenia)

Poezja śpiewana -Przeżyj to sam. Praca z tekstem piosenki.

pojęcia:

poezja śpiewana, tekst poetycki, przesłanie, nadawca i odbiorca komunikatu, wskazówki życiowe

uczeń:

analizuje i

interpretuje tekst poetycki,

dostrzega przesłanie utworu, nazywa emocje zauważone w wierszu

I 1.3),

I 3.1),

I 3.2),

II 1.1),

II 1.2),

III 1.3)

tekst piosenki:

Przeżyj to sam

podręcznik, s.94

praca z tekstem

ćwiczenia redakcyjne -formułowanie wskazówek

życiowych

(drogowska-

zów)

Wielcy ludzie- Maksymilian Maria Kolbe. Praca z fragmentem tekstu Jana Józefa Szczepańskiego: Przed nieznanym trybunałem.

pojęcia:

wielkość i małość człowieka

uczeń:

wyszukuje informacje w tradycyjnym księgozbiorze oraz w Internecie, dostrzega, że tekst (język) jest źródłem poznania wartości,

streszcza, cytuje, wypowiada się na podany temat w sposób logiczny, troszczy się o poprawność językową swojej wypowiedzi

I 1.4),

I 2.2),

I 4, II 4,

III 1.3)

fragment tekstu Jana Józefa Szczepańskie-

Go:

Przed nieznanym trybunałem

podręcznik, s.96-98

praca z tekstem, rozmowa o wartościach i cechach charakteru, które decydują o wielkości człowieka

Poetyckie portrety - Tadeusz Różewicz: Ojciec. Praca z tekstem wiersza.

pojęcia:

motyw literacki

poetycki portret postaci, środki stylistyczne, kontekst doświadczeń osobistych

uczeń:

analizuje i

interpretuje tekst poetycki,

dostrzega przesłanie utworu, nazywa emocje zauważone w wierszu

I 1.3),

I 3.1),

I 3.2),

II 1.1),

II 1.2),

III 1.3)

tekst

Tadeusz Różewicz: Ojciec

podręcznik, s.107, praca z tekstem, ćwiczenia w mówieniu, słownictwo emocjonalne

Manipulacja psychiką człowieka. Negatywna przemiana wewnętrzna bohatera literackiego. Praca z fragmentem dramatu Williama Szekspira: Makbet.

pojęcia:

dramat, akcja

udramatyzo-

wanie

tekstu, żądza władzy, manipulacja psychiką, szantaż emocjonalny,

uczeń:

rozumie czytany tekst, cytuje, formułuje komentarz interpretacyjny

III 1.3),

I 3.2),

II 2.2),

skserowany fragment Makbeta W. Szekspira lub fragment tekstu z podręcznika,

praca z tekstem,

ćwiczenia w mówieniu, formułowanie komentarza interpretacyj-

nego

Bohaterowie literaccy - Makbet i Lady Makbet. Praca z tekstem dramatu Williama Szekspira

pojęcia:

udramatyzo-wanie tekstu,

żądza władzy, małżeństwo, relacje emocjonalne

uczeń:

prezentuje własne przeżycia wynikające ze spotkania z tekstem dramatycznym, bierze udział w dramie lub odczytuje tekst z podziałem na role, dodając własny komentarz interpretacyjny lub bierze udział w dramie

II1.1),

III 1.3)

skserowany fragment Makbeta W. Szekspira lub fragment tekstu z podręcznika,

praca z tekstem, ćwiczenia w mówieniu - formułowanie komentarza interpretacyj-

nego,

drama

Praca z tekstem Antoine'a de Saint- Exupery'ego: Ziemia, planeta ludzi (fragment).

pojęcia:

człowiek i jego miejsce we wszechświe-

cie, człowiek - istota społeczna

uczeń:

streszcza, cytuje, wykorzystuje przeczytany tekst do formułowania własnych przemyśleń

III 1.1),

III 1.3)

fragment tekstu Antoine'a de Saint- Exupery'ego: Ziemia, planeta ludzi

podręcznik, s.112-113.

Sukces jako motyw poetycki. Praca z tekstem wiersza amerykańskiego romantyka, Ralpha Waldo Emersona: Co to jest sukces?

pojęcia:

sukces, język poetycki, poetyckie obrazowanie

uczeń:

analizuje i

interpretuje tekst poetycki,

dostrzega przesłanie utworu, sporządza mapę mentalną, dotyczącą pojęcia sukcesu

I 1.3),

I 3.2),

II 1.1),

II 1.2),

III 1.3)

tekst wiersza Ralpha Waldo Emersona:

Co to jest sukces?

podręcznik, s.119,

praca z tekstem, burza mózgów, mapa mentalna

Negatywne postawy - nieuczciwość w dążeniu do celu. Praca z tekstem reportażu Ryszarda Kapuścińskiego: Szachinszach.

pojęcia:

reportaż,

reporter,

reportaż literacki, reportaż prasowy, reportaż telewizyjny, reportaż radiowy, antywartości- nieuczciwość

uczeń:

zauważa cechy gatunkowe reportażu, dotrzega warstwę faktograficzną, wykorzystuje podstawowe konteksty do analizy zjawiska społecznego, streszcza, cytuje, wnioskuje, ocenia

I 1.2),

I 1.4),

III 1.3)

Fragment tekstu reportażu Ryszarda Kapuścińskie-

go:

Szachinszach

Podręcznik, s.120-122,

praca z tekstem, pogadanka, ćwiczenia w mówieniu

Wiersz z podsłuchanych rozmów. Praca z tekstem Krzysztofa Gąsiorowskiego:

Nowa powieść.

pojęcia:

swoisty język poetycki, język potoczny,

zapis rozmowy,

słownictwo młodzieżowe

uczeń:

analizuje i

interpretuje tekst poetycki, dostrzega elementy rozmów, zauważa zamierzoną wielogłosowość tekstu

I 1.2),

I 2.1),

I 1.3),

II 1.2)

tekst wiersza

Krzysztofa Gąsiorowskie-

go:

Nowa powieść

Podręcznik, s.123,

praca z tekstem, rozmowa, elementy dyskusji

Bohaterowie opowiadań Sławomira Mrożka - anioł stróż i dziecko. Praca z tekstem Winy i kary.

pojęcia:

epika,

opowiadanie, narrator, fabuła,

groteska (podstawowe wyjaśnienie),

karykatura,

kreacja postaci, przemiana wewnętrzna i zewnętrzna, charakterysty-ka

uczeń:

wyszukuje informacje biograficzne na temat Sławomira Mrożka, wykorzystując tradycyjny księgozbiór i Internet,

streszcza, cytuje, charakteryzuje postacie, wnioskuje, ocenia postawy, argumentuje, dostrzega karykaturalność postaci

I 1.2),

I 1.3),

I 1.4), I 4,

I 2.2),

II 1.1),

II 2.2),

III 1.3)

tekst opowiadania Sławomira Mrożka:

Wina i kara, praca z tekstem, charakterysty-

ka postaci, ocena postaci

Problematyka opowiadania Sławomira Mrożka:

Wina i kara.

pojęcia:

wartości i antywartości, wychowanie, opieka, bezradność dziecka, bunt, wina i kara

uczeń:

cytuje, formułuje opinie, zauważa podstawowe problemy poruszane w tekście literackim

I 1.2),

I 1.3),

I 1.4), I 4,

II 1.1),

II 2.2),

III 1.3)

tekst opowiadania Sławomira Mrożka:

Wina i kara, praca z tekstem,

tworzenie

funkcjonalne-

schematu, dotyczącego

problematyki opowiadania

Media w przekazie poetyckim. Praca z tekstem wiersza Stanisława Grochowiaka: Telewizor.

pojęcia:

mas media,

nowe media, media interaktywne,

nadawca, odbiorca, krytyczny odbiór treści, dojrzałość odbiorcy

uczeń:

analizuje i

interpretuje tekst poetycki,

dostrzega przesłanie utworu, wypowiada się

ustnie lub pisemnie na podany temat

I 1.3),

I 3.2),

II 1.1),

II 1.2),

III 1.3)

tekst wiersza

Stanisława Grochowiaka: Telewizor

podręcznik, s.128,

praca z tekstem, ćwiczenia w mówieniu i pisaniu

Żądza pieniądza. Praca z fragmentami uczniowskich rozprawek.

pojęcia:

antywartości - żądza pieniądza, materialistyczne podejście do życia;

rozprawka

uczeń:

poznaje różne punkty widzenia na podany temat,

streszcza, cytuje, formułuje sądy i opinie

I 3.2),

III 1.3),

zbiór fragmentów rozprawek: Money…money

money…

podręcznik, s.129-130,

praca z tekstami, ćwiczenia w mówieniu

Poezja śpiewana - Acidland. Praca z tekstem piosenki zespołu Myslovitz.

pojęcia:

liryka apelu („nie poddaj się…), tekst poetycki a tekst piosenki, życie jako wartość,

odwaga życia, energia życiowa

uczeń:

analizuje i

interpretuje tekst poetycki,

dostrzega przesłanie utworu (życie jako wartość), nazywa emocje zauważone w wierszu

I 1.3),

I 3.1),

I 3.2),

I 4, II 4,

II 1.1),

II 1.2),

III 1.3)

tekst piosenki zespołu Myslovitz: Acidland (Nie poddaj się…)

podręcznik, s.131, praca z tekstem, burza mózgów, ćwiczenia w mówieniu i pisaniu, formułowanie wskazówek życiowych

Reklamowa nowomowa -

O języku reklamy (rozmowa Ewy Truszkiewicz z prof. Jerzym Bralczykiem)

pojęcia:

reklama,

nowomowa,

reklamowa nowomowa, język reklamy, obraz w reklamie, funkcja impresywna, manipulacja językowa

uczeń:

rozpoznaje funkcję impresywną w tekście reklamowym, rozpoznaje manipulację językową w tekstach reklamowych

I 3.2),

I 1.5)

fragment tekstu (zapisu rozmowy z prof. Jerzym Bralczykiem)

O języku reklamy

podręcznik, s.193-196,

praca z tekstem, ćwiczenia w mówieniu

Reklamowa nowomowa - prezentacje wybranych tekstów i obrazów reklamowych.

pojęcia:

reklama, nowomowa,

reklamowa nowomowa, język reklamy, obraz w reklamie, funkcja impresywna, manipulacja językowa

uczeń:

rozpoznaje funkcję impresywną w tekście reklamowym, rozpoznaje manipulację językową w tekstach reklamowych, publicznie wygłasza przygotowaną przez siebie wypowiedź, dbając o dźwiękową wyrazistość przekazu (tempo mowy i donośność)

I 3.2),

I 1.5),

III 1.2)

teksty i obrazy reklamowe, wybrane przez uczniów, analiza języka i obrazu w wybranych reklamach,

prezentacje

Polityczna nowomowa. Manipulacja językowa.

pojęcia:

język polityków,

język dyplomacji,

nowomowa (język propagandy politycznej), manipulacja językowa, język manipulacji

uczeń: wyszukuje w prasie i w Internecie przykłady wypowiedzi polityków (nowomowa),

rozpoznaje manipulację językową w wypowiedziach polityków

I 2.2),

I 3.2),

I 1.5)

materiał językowy przygotowany przez uczniów

(źródło: prasa, Internet)

Internet - źródło informacji i zagrożeń. Praca z tekstem artykułu Krzysztofa Zadrosa: Przyjaciele z komputera.

pojęcia:

artykuł, Internet (źródło informacji i zagrożeń)

uczeń:

wyszukuje informacje na podany temat, streszcza, cytuje, sporządza funkcjonalną notatkę

I 2.2),

III 1.3),

tekst artykułu

Krzysztofa Zadrosa: Przyjaciele z komputera

podręcznik, s.202,

praca z tekstem artykułu, burza mózgów, praca w grupach

Mistrzowie w swoim zawodzie. Praca z tekstem Elżbiety Nowosielskiej: Mechanik Roku o swojej pracy, o swoich planach.

pojęcia:

praca,

mistrz, fachowiec,

grupa zawodowa, doskonalenie,

certyfikat,

kwalifikacje,

zawodowy savoir -vivre;

słownictwo zawodowe

uczeń:

streszcza, cytuje, wypowiada się na podany temat, troszcząc się

o poprawność językową wypowiedzi

III 1.3), III 1.1), III 4

tekst Elżbiety Nowosielskiej: Mechanik Roku o swojej pracy, o swoich planach

podręcznik, s.167-169,

praca z tekstem, ćwiczenia językowe- zasady do stosowania w każdym zawodzie

Barwa uczuciowa wyrazu. Ćwiczenia językowe.

pojęcia:

komunikat, cel komunikatu,

sytuacja komunikacyj-

barwa uczuciowa wyrazu, słownictwo emocjonalne

uczeń:

rozumie pojęcie barwy uczuciowej wyrazu, potrafi określić barwę uczuciową

w podanych przykładach i określa jej funkcję oraz możliwość zastosowania danego przykładu językowego

w sytuacji komunikacyjnej

I 3.1),

I 3.2)

materiał językowy

np. z podręcznika, s. 173-176

Barwa uczuciowa wyrazu. Praca z tekstem wiersza ks. Jana Twardowskiego: Do moich uczniów.

pojęcia:

barwa uczuciowa wyrazu, słownictwo emocjonalne, tekst poetycki, językowa kreacja bohaterów lirycznych

uczeń:

analizuje i

interpretuje tekst poetycki,

dostrzega przesłanie utworu (życie jako wartość), nazywa emocje zauważone w wierszu,

wskazuje zastosowane w tekście środki językowe i określa ich podstawową funkcję

I 1.3),

I 3.1),

I 3.2),

I 4, II 4,

II 1.1),

II 1.2),

II 2.1),

II 3.3)

III 1.3)

tekst wiersza ks. Jana Twardowskie-

go: Do moich uczniów

podręcznik, s.173, praca z tekstem, ćwiczenia językowe

„Smutek to grzech przeciwko nadziei”. Ksiądz Jan Twardowski - poeta miłości, szacunku i optymizmu. Praca z tekstem Hanny Jodełki i Weroniki Ruszeckiej: Więcej dobra, niż zła

pojęcia:

nurt religijny,

poezja franciszkań-

ska

uczeń:

wyszukuje informacje na podany temat w tradycyjnym księgozbiorze i w Internecie, streszcza, cytuje, wypowiada się ustnie lub pisemnie na podany temat

I 2.1),

I 2.2),

III 1.1),

III 1.3)

tekst Hanny Jodełki i Weroniki Ruszeckiej: Więcej dobra, niż zła

podręcznik, s.153-157, praca z tekstem, ćwiczenia w mówieniu i pisaniu

Praca z tekstem Marii Pilch i Przemysława Pilcha: Alfred Nobel i jego nagroda. Słynny testament Nobla.

pojęcia:

nota biograficzna,

Nagroda Nobla, testament,

laureat Nagrody Nobla, noblista

uczeń:

wyszukuje informacje na podany temat w tradycyjnym księgozbiorze i w Internecie, streszcza, cytuje, redaguje notatkę

I 2.1),

I 2.2),

III 1.1),

III 1.3)

tekst Marii Pilch i Przemysława Pilcha: Alfred Nobel i jego nagroda

podręcznik, s.146-147, praca z tekstem, elementy dyskusji, ćwiczenia w mówieniu

Noblista też człowiek. Praca z tekstem Katarzyny T. Nowak: Kto kupi buty dla noblistki?

pojęcia:

noblista, sława, codzienność

uczeń:

streszcza, cytuje, przedstawia swoje przemyślenia ustnie lub pisemnie, uzasadnia wypowiedź

I 3.2),

III 1.3),

III 1.2)

Tekst Katarzyny T. Nowak: Kto kupi buty dla noblistki?

Podręcznik, s.140-145

Polscy nobliści w dziedzinie literatury. Noblista, którego utwory rozumiem i lubię (krótkie prezentacje uczniów)

pojęcia:

noblista, twórczość, tekst literacki

uczeń:

wyszukuje i wykorzystuje informacje zawarte w różnych tekstach kultury, korzysta z biblioteki )z tradycyjnego księgozbioru, z zapisów elektronicznych i z Internetu),

tworzy tekst pisany lub mówionym, publicznie wygłasza przygotowaną przez siebie wypowiedź

I 2.1),

I 2.2),

III 1.1),

III 1.2)

portrety polskich noblistów w dziedzinie literatury, plansze poglądowe

Polscy nobliści w dziedzinie literatury. Noblista, którego utwory rozumiem i lubię (krótkie prezentacje uczniów) - ciąg dalszy

pojęcia:

noblista, twórczość, tekst literacki

uczeń:

wyszukuje i wykorzystuje informacje zawarte w różnych tekstach kultury, korzysta z biblioteki )z tradycyjnego księgozbioru, z zapisów elektronicznych i z Internetu),

tworzy tekst pisany lub mówionym, publicznie wygłasza przygotowaną przez siebie wypowiedź

I 2.1),

I 2.2),

III 1.1),

III 1.2)

portrety polskich noblistów w dziedzinie literatury, plansze poglądowe

Praca z tekstem Ady Kondratowicz: ABC Olgi Tokarczuk. Jakie jest moje, uczniowskie „ABC”?

pojęcia:

spontanicz-

ność,

skojarzenia, kontekst doświadczeń osobistych

uczeń:

streszcza, cytuje,

spontanicznie wypowiada się ustnie lub pisemnie, uzupełniając hasła o własne skojarzenia

III 1.3),

III 1.1)

tekst Ady Kondratowicz: ABC Olgi Tokarczuk

podręcznik, s.158-159, praca z tekstem, ćwiczenia językowe, gra skojarzeń

„Żyć nie znaczy brać wszystko…” - Phil Bosmans: Trzy rzeczy nieocenionej wartości. Praca z tekstem wiersza.

pojęcia:

być, mieć, hierarchia wartości

uczeń:

analizuje i

interpretuje tekst poetycki,

dostrzega przesłanie utworu, dostrzega wartości, nazywa emocje zauważone w wierszu

I 1.1),

I 1.2,

I 1.3),

I 3.1),

II 1.1),

II 1.2),

III 1.3),

III 1.1)

tekst Phila Bosmans'a: Trzy rzeczy nieocenionej wartości

podręcznik, s.132, praca z tekstem, ćwiczenia językowe - formułowanie komentarza interpretacyj-

nego

Epoki historyczno-literackie - ramy czasowe, główne cechy kulturowe, wybrani twórcy i ich dzieła

pojęcia:

epoka historyczno-

literacka, sinusoida epok, cechy kulturowe, hasła epok

uczeń:

sporządza graficzno - słowną notatkę

III 1.3)

sinusoida epok wg W.Maciąga i St. Balbusa, elementy wykładu, rozmowa o literaturze, zapis przejrzystej notatki

(graficzno -

- słownej)

Epoki historyczno-literackie - ramy czasowe, główne cechy kulturowe, wybrani twórcy i ich dzieła.

pojęcia:

epoka historyczno-

literacka, sinusoida epok, cechy kulturowe, hasła epok

uczeń:

sporządza graficzno - słowną notatkę sporządza graficzno - słowną notatkę

III 1.3)

sinusoida epok wg W.Maciąga i St. Balbusa, elementy wykładu, rozmowa o literaturze, zapis przejrzystej notatki (graficzno -

- słownej)

Miniatury poetyckie - Maria Pawlikowska - Jasnorzewska: Nike. Ćwiczenia interpretacyjne.

pojęcia:

miniatura poetycka,

precyzja języka, zwięzłość języka, pojemność znaczeniowa tekstu, puenta

uczeń:

analizuje i

interpretuje tekst poetycki,

dostrzega przesłanie utworu, nazywa wartości, emocje

I 1.2,

I 1.3),

II 1.1),

II 1.2),

II 4,

III 1.3)

skserowany tekst miniatury poetyckiej:

Nike Marii Pawlikowskiej-

Jasnorzewskiej

ćwiczenia interpretacyjne

Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
1427
PN EN 1427 z 2009 Asfalty i lepiszcza asfaltowe Oznaczanie temperatury mięknienia Metoda Pierścień i
1427
1427
1427
1427
1427
1427
1427
1427
1427
Egzamin Religie Polski, Daty najlepsze, 1427 - na Śląsku wybuchło powstanie husyckie
1427 Ciągle pada Cz Gitary (2)
1427
PN EN 1427 z 2009 Asfalty i lepiszcza asfaltowe Oznaczanie temperatury mięknienia Metoda Pierścień i
PN EN 1427 z 2009 Asfalty i lepiszcza asfaltowe Oznaczanie temperatury mięknienia Metoda Pierścień i

więcej podobnych podstron