PLAN WYNIKOWY DLA KLASY III

DO PROGRAMU „MOJA SZKOŁA”
I PODRĘCZNIKA „MOJA SZKOŁA”

OD AUTORKI

Pojęcie planu wynikowego pojawiło się kilka lat temu w publikacjach prof. Bolesława Niemierki, między innymi w książce pt. „Między oceną szkolną
a dydaktyką”. Plan wynikowy jest dokumentem opracowanym przez nauczyciela i wykorzystywanym przez niego w pracy dydaktycznej. Zastępuje dawne rozkłady materiału, które były budowane pod kątem podziału zakresu materiału do omówienia na lekcjach.

Plan wynikowy zawiera uporządkowany wykaz efektów kształcenia, który jest nadrzędny wobec materiału nauczania, środków dydaktycznych i metod pracy. To indywidualny dokument nauczycielski, który jest podrzędny względem przedmiotowego systemu oceniania (wspólnego dla grupy nauczycieli).

Jest oparty na realizowanym programie nauczania, uwzględnia specyfikę danej klasy szkolnej oraz możliwości i preferencje dydaktyczne nauczyciela.

W indywidualnym planie wynikowym nauczyciel powinien zamieścić również treści własnego programu lub innowacji programowej, jeżeli takową posiada.

Plan wynikowy zawiera wymagania edukacyjne , czyli katalog niezbędnych osiągnięć ucznia przewidzianych programem nauczania. Są one opisem pożądanych zmian
w wiedzy, umiejętnościach i postawach ucznia . Analizując możliwości, umiejętności i zainteresowania uczniów danej klasy, tworzymy hierarchię osiągnięć: poziom podstawowy i poziom ponadpodstawowy. Zróżnicowanie wymagań, ich zhierarchizowanie będzie służyło ocenie szkolnej.

Plan wynikowy powinien być spójny z innymi planami szkolnymi, wchodzącymi w skład szkolnego systemu zapewnienia jakości i ma uwzględniać specyfikę szkoły. Jest podrzędny wobec wewnętrznego systemu oceniania.

Przedstawiony plan wynikowy powinien być traktowany jedynie jako propozycja lub pomoc przy konstruowaniu własnych planów nauczycielskich. Zaprezentowane rozwiązanie może być dowolnie modyfikowane i dostosowywane do potrzeb uczących. Plan ten został skonstruowany w oparciu o program „Moja szkoła” oraz treści zawarte w podręczniku „Moja szkoła”.

Mam nadzieję, że przedstawiona propozycja będzie dla Państwa pomocą i inspiracją w tworzeniu własnych planów.

mgr Lidia Michoń

Bibliografia:

1. Program „Moja szkoła” MAC Edukacja.

2. Przewodnik metodyczny do podręcznika „Moja szkoła” cz. 1-10.

3. Niemierko Bolesław, Między oceną szkolną a dydaktyką, WSiP, Warszawa 1991.

4. Ochenduszko Julian, Pomiar dydaktyczny w mierzeniu jakości pracy szkoły. Materiały edukacyjne Niepublicznej Placówki Doskonalenia Nauczycieli EKO-TUR, Warszawa 2001.

5. Zawisza-Chlebowska Teresa, Przedmiotowy System Oceniania z języka polskiego w szkole podstawowej, do cyklu Hanny Dobrowolskiej „Jutro pójdę w świat”, WSiP.

6. Stróżyński Klemens, Plan wynikowy - bez histerii, w: www.wszpwn.com.pl

7. Lisiecka Zofia, Jak zbudować plan wynikowy, w: www.wszpwn.com.pl

8. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 19 kwietnia 1999 r.

9. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 marca 2001r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych.

TEMAT BLOKU Temat dnia	Stosowane skróty: W - wiedza, U - umiejętności, P - postawy WYMAGANIA EDUKACYJNE PODSTAWOWE Uczeń będzie:	wytłuszczona czcionka - treści programu nauczycielskiego lub innowacji pedagogicznej WYMAGANIA EDUKACYJNE PONADPODSTAWOWE Uczeń będzie:
POZNAJĘ HISTORIĘ MOJEJ OJCZYZNY 1. Czym różnił się dzień 1 września 1939 od 1 września bieżącego roku? 2. Obrona Warszawy we wrześniu 1939 roku. 3. Kto walczył o wolność Polski? WAKACYJNE PODRÓŻE I PRZYGODY 1. Nasze wakacyjne wspomnienia. 2. Umiemy posługiwać się mapą Polski. 3. Czy można przywozić takie pamiątki?	czytał utwory o tematyce wojennej, (U, W) wypowiadał się na temat II wojny światowej, (U) podejmował próbę wyjaśnienia terminów: patriotyzm, obowiązek, (U) poznawał fakty z historii Polski, (W) zwiedzał miejsca pamięci narodowej w najbliższej okolicy, (P) oglądał pomniki poświęcone bohaterom II wojny światowej, (P) formułował i zapisywał zdania związane z historyczną datą 1 września 1939 r., (U) pisał poznane wyrazy z rz po spółgłoskach, (U) liczył w zakresie 100 według podanego warunku, (U) rozróżniał pojęcia: liczba - cyfra, (U, W) wymieniał praktyczne zastosowanie liczb rzymskich, (W) porównywał liczby z użyciem konkretów, osi liczbowej, znaku nierówności, (U) podejmował próby zaprojektowania pomnika poświęconego bohaterom II wojny światowej, (U) sprawnie reagował na polecenia i określone znaki nauczyciela, (U) poznawał drogę ewakuacyjną znajdującą się w szkole, (W) pokonywał na czas naturalny tor przeszkód, (U) wymieniał zasady bezpiecznego zachowania się na zajęciach sportowych, (W) - w rozwiniętej formie opowiadał o swoich wakacyjnych przeżyciach, (U) - samodzielnie czytał opowiadanie, (U) - nadawał tytuły obrazkom, (U) - pisał nazwy geograficzne z uwzględnieniem zasad pisowni, (U, W) - rozpoznawał czasowniki, (U, W) - określał liczbę czasowników, (U, W) - wskazywał na mapie granice Polski, (U) - poznawał nazwy krajów graniczących z Polską, (W) - odczytywał na mapie znaki umowne, (U) - wskazywał na mapie główne kierunki świata, (U) - rozróżniał i nazywał odgłosy przyrody, (U) - śpiewał piosenki poznane na wakacjach, (U) - dodawał i odejmował liczby w zakresie 100, (U) - wymieniał nazwy liczb w dodawaniu i odejmowaniu, (W) - liczył pełnymi dziesiątkami według podanego warunku, (U) - rozwiązywał zadania tekstowe różnymi sposobami, (U) - wycinał, zaginał i kleił papier, (U) - podejmował próby czytania rysunków technicznych, (U) - czworakował i pełzał pod przeszkodą, (U) - rozwijał umiejętność rzutu do celu, (U) - starał się przestrzegać zasad bezpieczeństwa podczas ćwiczeń fizycznych (P),	- wyróżniał i nazywał części pomnika, (U, W) - określał proporcje poszczególnych części pomnika, (U) - np.: poznawał historię muzeum znajdującego się w szkole itd. - poznawał atrakcje turystyczne swojego regionu (W),
JESTEM UCZESTNIKIEM RUCHU DROGOWEGO 1. Bezpiecznie poruszam się po drogach.	- wymieniał podstawowe zasady bezpiecznego uczestnictwa w ruchu drogowym, (W) - rozpoznawał i nazywał podstawowe znaki drogowe, (W, U) - poznawał przepisy ruchu drogowego obowiązujące pieszych i rowerzystów, (W) - poznawał lokalne zagrożenia, jakie można spotkać w drodze do szkoły, (W) - poznawał budowę roweru, (W) - podejmował próby odpowiedzialności za swoje zachowanie, (P) - układał zdania rozkazujące, (U) - wypowiadał się pełnym zdaniem na podany temat, (U) - dodawał liczby w zakresie 100 z przekroczeniem progu dziesiątkowego, (U) - uczył się piosenki: Jak przechodzić przez ulicę, (U) - wymieniał poznane wartości nut, (W, U) - ciął, zaginał i kleił papier, (U) - układał zasady gry, (U) - bawił się grą utrwalającą przepisy ruchu drogowego, (U)	- poznawał dwucyfrowy zapis metrum, (W)
CO TO ZNACZY BYĆ DOBRYM KOLEGĄ? 1. Dowiadujemy się, co oznacza określenie dobry kolega. 2. Jakie cechy powinni mieć przedstawiciele samorządu klasowego? 3. Jakie są zadania samorządów?	- wybierał samorząd klasowy i uzasadniał swój wybór, (P) - starał się budować więzi koleżeńskie i przyjacielskie, (P) - kształcił umiejętność współpracy w zespole, (P) - wypowiadał się w uporządkowanej formie na temat swoich przeżyć, (U) - uczył się pisać sprawozdanie, (W) - pisał imiona wielką literą, (U) - łączył za pomocą spójników dwa zdania proste w zdanie złożone, (U) - używał przymiotnika jako określenia rzeczownika, (U) - poznawał podział administracyjny Polski, (W) - określał na mapie położenie własnej miejscowości, (U) - poznawał zadania samorządu terytorialnego, (W) - dodawał i odejmował liczby w zakresie 100, z przekroczeniem progu dziesiątkowego, (U) - wymieniał związki między dodawaniem i odejmowaniem, (U) - ilustrował odwrotność działań za pomocą środków graficznych, (U) - układał i przekształcał zadania tekstowe, (U) - przedstawiał środkami plastycznymi miejscowość swoich marzeń, (U) - łączył różne formy ruchu na torze przeszkód, (U) - doskonalił koordynację ruchową, (U) - poznawał zasadę fair play w rywalizacji sportowej, (U)	- poznawał architekturę swojej miejscowości, (W)
JESIEŃ NA POLU I W LESIE 1. Jesienna wyprawa do lasu. 2. Poznajemy wygląd pól i lasów jesienią. 3. Żyjemy w zgodzie z naturą. 4. Jakie rośliny rosną w polskich lasach? 5. Poznajemy mieszkańców lasu. 6. Jesienne barwy lasu. 7. Dlaczego ludzie ścinają drzewa? 8. Co powstaje ze ściętych drzew? 9. Czy wszystkie odpady muszą trafić do śmietnika? 10. Poznajemy czasopisma dla dzieci.	- kształtował poczucie odpowiedzialności za przyrodę, (P) - obserwował rośliny i zwierzęta występujące w miejscu jego zamieszkania, (W) - poznawał czynniki wpływające na warunki życia roślin i zwierząt w lesie, (W) - wymieniał zagrożenia dla świata przyrody wynikające z działalności człowieka, (W) - wymieniał poznane rodzaje lasów, (W) - opisywał warstwową budowę lasu, (W) - wymieniał zwierzęta żyjące w lesie, (W) - wypowiadał się na temat zmian zachodzących jesienią w przyrodzie, (U) - podejmował próby samodzielnego redagowania sprawozdania z wycieczki do lasu, (U) - samodzielnie redagował opis owocu na podstawie bezpośredniej obserwacji, (U) - pisał wyrazy ze spółgłoskami miękkimi, (U) - poprawnie zapisywał poznane wyrazy z: ó, rz, ą, ę, (U) - rozpoznawał w zdaniu przymiotniki, (U) - wymieniał rodzaje zdań, (U) - redagował dalszy ciąg opowiadania, (U) - stosował poznane własności dodawania i odejmowania w zadaniach tekstowych i obliczeniach, (U) - podejmował próby samodzielnego rozwiązywania nietrudnych zadań złożonych, (U) - krótko zapisywał treść zadania, (U) - rozwiązywał zadania z zastosowaniem grafów, (U) - układał zadania do rysunków, grafów i równań, (U) - stosował łączność dodawania w zadaniach tekstowych i obliczeniach, (U) - porównywał różnice typu: 35-12 i 35-15 bez ich obliczania, (U) - uczył się piosenki: Żyj z przyrodą w zgodzie, (U) - poznawał półnutę z kropką, (W) - wykonywał zabawkę przedstawiającą sowę, (U) - wykonywał fartuszek z surowców wtórnych, (U) - wykonywał pracę plastyczną na temat: Jesień w lesie, Krzyk drzewa, (U) - poznawał terminy: malarstwo krajobrazowe, pejzaż, (W) - wymieniał właściwości różnych rodzajów papieru, (W) - ciął papier i łączył go przez zszywanie nićmi, (U) - wymieniał możliwości wykorzystania surowców wtórnych, (W) - łączył elementy przy pomocy zszywacza, (U) - skakał, rzucał przyborem do celu i na odległość, (U) - łączył bieg z rzutem, (U) - współpracował w zespole, (U)	- dokonywał podziału ugrupowań rytmicznych w takcie 4/4, (U)

JA I MOJE RODZEŃSTWO 1. Mój brat, moja siostra. 2. W jaki sposób można opiekować się młodszym rodzeństwem? 3. Czas szybko płynie.	- wymieniał prawa i obowiązki dziecka w rodzinie, (W) - opowiadał o swoim rodzeństwie, (U) - wypowiadał się na temat czytanych tekstów, (U) - precyzyjnie formułował własne sądy, (U) - wyszukiwał rzeczowniki jako nazwy osób, (U) - tworzył wyrazy zdrobniałe, (U) - poznawał twórczość M. Jaworczakowej, (W) - formułował wypowiedzi oceniające postępowanie bohatera opowiadania, (U) - wymieniał sposoby zapisywania czasu zegarowego za pomocą godzin i minut w systemie dwunasto- i dwudziestoczterogodzinnym, (W) - wykonywał proste obliczenia zegarowe, (U) - rozwiązywał zadania związane z jednostkami miar, (U) - określał upływający czas, korzystając z zegara i kalendarza, (U) - porównywał upływ czasu mierzonego w tych samych jednostkach, w różnych jednostkach poprzez ich zamianę, (U) - wykonywał zabawkę dla młodszego rodzeństwa, (U) - projektował i przedstawiał środkami plastycznymi stronę tytułową wybranej książki, (U) - wymieniał zasady bezpiecznego posługiwania się nożyczkami, (W) - umiał przyszywać zatrzaski, (U) - wyjaśniał znaczenie terminów: ilustracja, ilustrator, barwa, (W) - poznawał znaczenie terminu: walor barwy, (W) - uczył się śpiewać piosenkę Najłatwiejsze ciasto w świecie, (U) - wykonywał ćwiczenia równoważne, (U) - podejmował próby wykonania przewrotu w przód, (U)	- wykonywał ćwiczenia w metrum 4/4, (U)
POPATRZ, JAKA PIĘKNA JESIEŃ! 1. Piękno polskiej jesieni. 2. Jesienne prace w polu.	- podejmował próby prezentowania swojej twórczości, (P) - poznawał rośliny rosnące na polach uprawnych, (W) - poznawał rodzaje prac wykonywanych jesienią przez rolników w polu, (W) - poznawał maszyny i narzędzia rolnicze, (W) - wypowiadał się na temat wyglądu pola jesienią, (U) - samodzielnie redagował opis liścia, (U) - wyszukiwał w tekście poznane części mowy, (U) - samodzielnie rozwiązywał zadania, (U) - dodawał i odejmował liczby w zakresie 100, (U) - stosował własności dodawania i odejmowania, (U) - wykonywał technikami plastycznymi pracę na temat jesiennego krajobrazu, (U) - wyróżniał i nazywał barwy ciepłe, (W, U) - podejmował próby tworzenia melodii do podanego wiersza, (U) - śpiewał piosenkę Żyj z przyrodą w zgodzie, (U) - wykonywał ćwiczenia rozwijające zwinność i równowagę, (U) - podejmował próby wykonania leżenia przewrotnego i przerzutnego, (U)	- poznawał rośliny, rodzaje prac w polu charakterystyczne dla danego regionu, (W)
JAKIE ZNACZENIE MAJĄ PIENIĄDZE W ŻYCIU CZŁOWIEKA? 1. Co można kupić za pieniądze? 2. W jaki sposób możemy oszczędzać? 3. Co jest ważniejsze od pieniędzy?	- poznawał wartości niematerialne, (W) - wymieniał zalety celowego i racjonalnego oszczędzania, (W) - starał się być wrażliwy na potrzeby osób niepełnosprawnych, (P) - uczył się oszczędzać wodę, energię elektryczną i papier, (W) - wypowiadał się na temat wartości pieniądza, (U) - układał odpowiedzi na pytania, (U) - uczył się redagować ogłoszenie, (W) - poznawał liczebnik jako część mowy oznaczającą liczbę, (W) - poprawnie pisał liczebniki, (U) - czytał tekst z podziałem na role, (U) - czytał tekst głośno, płynnie, z uwzględnieniem tempa i modulacji głosu, (U) - rozwiązywał zadania tekstowe z zastosowaniem przemienności i łączności mnożenia, (U) - stosował własności mnożenia do obliczania iloczynów, (U) - łączył tworzywa sztuczne z kartonem, (U) - poznawał znaczenie terminu plakat, (W) - wykonywał plakat zachęcający do oszczędzania, (U) - skakał w dal z miejsca, (U) - pokonywał tor przeszkód, (U) - podejmował próby wykonania przewrotu w przód i w tył, (U)
DZIECI NA OBRAZACH I ILUSTRACJACH 1. Twórczość plastyczna poświęcona dzieciom. 2. Dowiadujemy się, kim był T. Makowski. 3. Poznajemy zasady zachowania się w miejscach publicznych. 4. Idziemy do galerii malarstwa.	- poznawał zasady kulturalnego zachowania się w miejscach publicznych, (W) - starał się kulturalnie zachowywać w miejscach publicznych, (P) - zwiedzał muzea, galerie w najbliższej okolicy, (P) - wypowiadał się na temat wrażeń i spostrzeżeń z wycieczki, (U) - wypowiadał się na temat obrazów przedstawiających dzieci i ilustracji do książek dla dzieci, (U) - wyodrębniał w tekście zdarzenia, (U) - pisał wyrazy z rz i ż wymiennym, (U) - samodzielnie redagował sprawozdanie, (U) - stosował zasadę pisowni wielką literą: imion, nazwisk i tytułów, (U) - obliczał iloczyny, stosując rozdzielność mnożenia względem dodawania i odejmowania, (U) - sprawdzał własności liczb 1 i 0 w mnożeniu i dzieleniu, (U) - porównywał iloczyny i ilorazy bez ich obliczania, (U) - rozwiązywał jedno zadanie różnymi metodami i sposobami, (U) - wymieniał nazwiska niektórych malarzy malujących portrety dzieci, (W) - poznawał nazwiska znanych ilustratorów książek dla dzieci, (W) - wykonywał pracę plastyczną Dziecko w ciekawym przebraniu, (U) - wykonywał ramkę do obrazka i zdjęcia, (U) - wyjaśniał swoimi słowami znaczenie terminu malarstwo portretowe, (W) - poznawał znaczenie terminów: wernisaż, galeria, muzeum, (W) - rzucał kółkiem ringo do celu stałego i ruchomego, (U) - doskonalił umiejętność rzucania i chwytania kółka ringo, (U)	- podejmował próby zachowania proporcji rysowanych postaci, (U)
JESIEŃ W WIEJSKIM GOSPODARSTWIE 1. Poznajemy bohatera książki M. Kownackiej Kajtkowe przygody i wykonujemy jego podobiznę. 2. Uczymy się opowiadać według planu o przygodzie Kajtka - bohatera lektury Kajtkowe przygody. 3. Jakie prace towarzyszą wykopkom w gospodarstwach wiejskich? 4. W jaki sposób z lnu powstaje tkanina? 5. Opowiadamy i ilustrujemy przygody Kajtka. 6. Tańczymy w rytmie oberka.	- starał się prawidłowo opiekować zwierzętami, (P) - poznawał rodzaje prac wykonywanych w gospodarstwie wiejskim, (W) - poznawał rośliny okopowe, oleiste i włókniste, (W) - poznawał zwierzęta żyjące na polu, (W) - poznawał rośliny uprawiane w najbliższej okolicy, (W) - rozróżniał i nazywał grzyby trujące i jadalne, (W, U) - poznawał części roślin na przykładzie ziemniaka, (W) - poznawał znaczenia rośli oleistych i włóknistych w gospodarce człowieka, (W) - poznawał zewnętrzną budowę ptaka na przykładzie bociana, (W) - ustalał kolejne czynności związane z obróbką lnu, (W, U) - słuchał uważnie czytanych tekstów, (U) - porządkował zdarzenia w opowiadaniu, (U) - określał czasy czasowników, (U) - samodzielnie układał opowiadanie, (U) - poznawał twórczość M. Kownackiej, (W) - pisał wielką literą imiona, nazwiska, tytuły, nazwy wydawnictw, (U) - dostrzegał różnicę między zdaniem a równoważnikiem zdania, (W, U) - układał plan opowiadania, (U) - wyodrębniał zdarzenia w opowiadaniu i nadawał im tytuły, (U) - porównywał iloczyny bez ich obliczania, (U) - stosował rozdzielność mnożenia względem dodawania i odejmowania, (U) - przekształcał zadania proste w zadania złożone, (U) - sprawdzał wyniki mnożenia za pomocą dzielenia i odwrotnie, (U) - ilustrował zadania na grafach i osi liczbowej, (U) - formował drut i łączył go z watą, (U) - wykonywał ozdobną serwetkę, (U) - ilustrował wybraną przygodę bociana Kajtka, (U) - poznawał właściwości tkanin z włókien naturalnych i syntetycznych, (W) - uczył się śpiewać piosenkę Taniec, (U) - poznawał wartość nuty szesnastki, (W) - poznawał taniec ludowy oberek, (W) - rozwijał umiejętność startu do ćwiczeń z różnych pozycji, (U)	- zapisywał rytm w metrum 3/8, (U)
WIĘZI RODZINNE 1. Pamiętajmy o tych, którzy odeszli. 2. Rozwiązujemy zadania.	- wyrażał swój szacunek dla zmarłych, (P) - wyjaśniał znaczenie tradycji rodzinnych, (W) - odwiedzał groby na cmentarzu znajdującym się w najbliższej okolicy, (P) - wypowiadał się na temat więzi rodzinnych, (U) - określał nastrój utworów, (U) - pisał czasowniki w czasie przyszłym prostym i złożonym, (W, U) - pisał wyrazy zdrobniałe, (U) - formułował odpowiedzi na pytania, (U) - podejmował próby rozwiązywania równań, (U) - stosował kolejność wykonywania działań do obliczania wartości wyrażeń arytmetycznych (W, U) - przedstawiał treść zadania w formie krótkiego zapisu prowadzącego do ułożenia równania, (U) - łączył folię z papierem, (U) - wykonywał album na zdjęcia, (U) - łączył kartki za pomocą tasiemki, (U) - wykonywał ćwiczenia gimnastyczne z krążkiem, (U)
DLACZEGO OBCHODZIMY ŚWIĘTO NIEPODLEGŁOSCI? 1. Dlaczego obchodzimy Święto Niepodległości? 2. Co symbolizuje Grób Nieznanego Żołnierza?	- wymieniał symbole narodowe, (W) - oglądał pomniki poświęcone bojownikom o niepodległość znajdujące się w najbliższej okolicy, (P) - wyjaśniał własnymi słowami, dlaczego ustanowiono Święto Niepodległości, (W) - formułował odpowiedzi na pytania, (U) - pisał partykułę nie z czasownikami i przymiotnikami, (U) - poznawał znaczenie terminów: pamiętnik, proza wiersz, (W) - poznawał genezę polskiego hymnu, (W) - układał i rozwiązywał zadania, (U) - znajdował dzielniki liczb, (U) - stosował kolejność wykonywania działań do obliczania wartości wyrażeń, (U) - zaznaczał na osi liczbowej wielokrotność danej liczby, (U) - dzielił liczby przez 1 i przez nie same, (U) - uczył się śpiewać hymn państwowy, (U) - kozłował piłkę w miejscu i w ruchu, (U) - wykonywał ćwiczenia kształtujące zręczność, szybkość, i wytrzymałość, (U)
SEKRETY WODY 1.Czy człowiek może żyć bez wody? 2. Co dzieje się z wodą, kiedy zmienia się jej temperatura? 3. Jak krąży woda w przyrodzie? 4. Dbajmy o czystość zbiorników wodnych.	- wymieniał znaczenie wody w przyrodzie, (W) - kształtował nawyk oszczędzania wody, (P) - wymieniał stany skupienia wody, (W) - wykonywał doświadczenia związane ze stanami skupienia wody, (W, U) - poznawał zjawisko krążenia wody w przyrodzie, (W) - poznawał rodzaje zbiorników wodnych, (W) - poznawał przyczyny powodzi i sposoby zapobiegania im, (W) - wymieniał pojęcia związane z rzeką, (W) - wymieniał korzyści z wód stojących i płynących, (W) - wypowiadał się na podany temat, (U) - formułował wnioski na podstawie obserwacji, (U) - uważnie czytał teksty, (U) - określał osobę i liczbę czasownika, (U) - wyszukiwał w tekście fragmenty na podany temat, (U) - badał podzielność liczb przez 2, 5, 10, (U) - rozwiązywał i układał zadania na porównywanie ilorazowe, (U) - wskazywał podobieństwa i różnice między porównywaniem różnicowym a ilorazowym, (W, U) - samodzielnie sporządzał krótki zapis treści zadania, (U) - wykonywał prosty filtr do wody, (U) - projektował znaki życia dla rzek, (U) - uczył się śpiewać piosenkę Płyną chmurki, (U) - poznawał ćwierćnutę z kropką, (W) - rozwijał szybkość, (U) - skakał w dal z miejsca i z rozbiegu, (U) - pokonywał tor przeszkód, (U)	- poznawał rodzaje zbiorników wodnych w najbliższej okolicy, (P)
NA PRZEKÓR JESIENNEJ SŁOCIE 1. Jesienny nastrój. 2. Zabawy na jesienne wieczory. 3. Prezentujemy własną twórczość.	- poznawał sposoby ciekawego spędzania czasu wolnego, (W) - poznawał wartości odżywcze warzyw i owoców oraz zasady przyrządzania posiłków, (W) - czytał tekst z podziałem na role, (U) - określał nastrój utworów, (U) - samodzielnie redagował sprawozdanie, (U) - określał osobę czasownika ,(U) - pisał wyrazy z ó, (U) - rozwiązywał i układał zadania związane z ceną, ilością i kosztem, (U) - mnożył i dzielił liczby w zakresie 100, (U) - poznawał zapis dzielenia z resztą, (W) - rysował fantastycznego stworka, (U) - wymieniał zasady higienicznego przygotowywania posiłków, (W) - rozdrabniał i łączył owoce (sałatka), (U) - szybko reagował na sygnały wzrokowe i słuchowe, (U) - pokonywał tor przeszkód, (U) - wykorzystywał w ćwiczeniach poznane zasady ruchu drogowego, (W, U)
CZAS ZATRZYMANY W LEGENDZIE 1. Jak powstała Wisła? 2. Kto stworzył Podhale? 3. Wędrujemy po wyżynach. 4. Wędrujemy po nizinach. 5. Gdzie rośnie wydmuchrzyca? 6. Opisuję krajobraz mojej miejscowości.	- starał się być wrażliwy na piękno przyrody, (P) - poznawał charakterystyczne cechy krajobrazów: górskiego wyżynnego, nizinnego, nadmorskiego i pojezierzy, (W) - poznawał elementy kultury ww. regionów, (W) - poznawał najdłuższą rzekę w Polsce i jej dopływy, (W) - poznawał krajobraz własnego regionu, (W) - poznawał legendy związane z miejscem zamieszkania, (W) - wskazywał poznane krainy geograficzne na mapie, (U) - czytał legendy związane z wybranymi regionami Polski, (U) - uważnie słuchał czytanych tekstów, (U) - wypowiadał się na temat krajobrazów Polski, (U) - samodzielnie redagował opowiadanie, (U) - samodzielnie redagował opis, (U) - samodzielnie redagował plan legendy, (U) - określał rodzaj czasownika, (U) - wyszukiwał w tekście elementy rzeczywiste i fantastyczne, (U) - pisał wyrazy z ó, (U) - ustalał kolejność zdarzeń w legendzie, (U) - wyróżniał i nazywał linie proste, krzywe i łamane, (W, U) - rozpoznawał i konstruował odcinki prostopadłe i równoległe, (W, U) - określał położenie ścian, (U) - wyjaśniał pojęcie łamanej otwartej i zamkniętej, (W) - umiejętnie posługiwał się linijką i ekierką, (U) - wykonywał układankę przedstawiającą mapę Polski, (U) - ilustrował wybraną legendę, (U) - uczył się śpiewać śląską piosenkę ludową Grozik, (U) - uczył się śpiewać ludową piosenkę z Mazowsza Uciekła mi przepióreczka, (U) - uczył się śpiewać ludową piosenkę z Kaszub Hej, żeglujże, żeglarzu, (U) - rozwijał sprawność fizyczną poprzez ćwiczenia i zabawy taneczne, (U)
BOGACTWA ZIEMI 1. Jakie bogactwa kryje ziemia? 2. Jak wygląda praca pod ziemią? 3. Kim był Skarbnik ? 4. Kto opiekuje się górnikami? 5. Skąd się wzięła sól w Polsce?	- uświadamiał sobie wartość ludzkiej pracy, (P) - kształtował nawyk oszczędzania energii elektrycznej, (P) - wskazywał na mapie Polski krainy geograficzne, w których występują bogactwa naturalne, (W, U) - poznawał rodzaje zagrożeń i sposoby ochrony środowiska naturalnego, (W) - poznawał bogactwa naturalne wydobywane w najbliższej okolicy, (W) - wymieniał główne bogactwa naturalne w Polsce, (W) - wyjaśniał, do czego wykorzystywany jest węgiel, (W) - wymieniał legendy związane z górnictwem, (W) - wymieniał wyroby otrzymywane z węgla, (W) - poznawał elementy górniczego stroju, (W) - poznawał legendy związane z górnictwem, (W) - uważnie czytał teksty ze zrozumieniem, (U) - wypowiadał się na podany temat, (U) - samodzielnie redagował opis, (U) - wyszukiwał w tekście poznane części mowy, (U) - redagował plan opowiadanie legendy, (U) - formułował odpowiedzi na pytania, (U) - obliczał sumy i różnice w zakresie 1000, (U) - rozwiązywał zadania na porównywanie różnicowe, (U) - porównywał liczby trzycyfrowe, (U) - wyróżniał w danej liczbie cyfry setek, dziesiątek i jedności, (U) - liczył do 1000 kolejno, dziesiątkami, setkami, według podanego warunku, (U) - wykonywał prosty obwód elektryczny, (U) - poznawał symbole używane do rysowania schematów obwodów elektrycznych, (U) - rysował postać z legendy za pomocą węgla do rysowania, (U) - rzucał piłeczką do celu i na odległość, (U) - wykonywał ćwiczenia kształtujące szybkość, zręczność i koordynację wzrokowo- słuchową, (U)
PRZYJDŹ, MIKOŁAJU! 1. Czekamy na wizytę św. Mikołaja.	- prezentował własne pragnienia w formie werbalnej i pozawerbalnej, (U) - starał się dostrzegać potrzeby kolegów, (P) - wypowiadał się na temat zwyczaju rozdawania prezentów 6 grudnia, (U) - uczył się śpiewać piosenkę Przyjdź, Mikołaju!, (U) - poznawał pauzę ósemkową, (U) - ciął papier po liniach prostych i krzywych (kartka świąteczna), (U) - wykonywał skoki kuczne i zawrotne, (U)	- poznawał zwyczaje kultywowane w lokalnym środowisku, (W)
CZY ŚPIEWANIE CZAJNIKA TO TEŻ MUZYKA? 1. W krainie muzyki. 2. Jak powstają dźwięki? 3. Czy każdy może być muzykiem? 4. Rola muzyki w życiu człowieka.	- uświadamiał sobie rolę muzyki w życiu człowieka, (P) - wykonywał doświadczenia związane z powstawaniem dźwięków, (U) - wymieniał rodzinę instrumentów muzycznych, (W) - wyjaśniał, jak powstają dźwięki, (W) - czytał teksty, (U) - wypowiadał się na określony temat, (U) - formułował odpowiedzi na pytania, (U) - dobierał określenia do rzeczowników, (U) - określał cechy charakteru, (U) - pisał partykułę nie z przymiotnikami i czasownikami, (U) - samodzielnie redagował zdania na określony temat, (U) - dodawał i odejmował liczby sposobem pisemnym bez przekroczenia progu dziesiątkowego, (U) - rozwiązywał zadania złożone, (U) - uczył się śpiewać piosenkę Grudniowa ballada, (U) - poznawał nutę si, (W) - poznawał wygląd i brzmienie różnych instrumentów muzycznych, (W) - wymieniał rodzaje głosów ludzkich, (W) - wykonywał własny akompaniament do piosenki, (U) - wykonywał instrument perkusyjny, (U) - łączył drewno z metalem, (U) - wymieniał właściwości wybranych metali, (W) - rozwijał sprawność motoryczną poprzez gry i zabawy ruchowe, (U)	- słuchał muzyki charakterystycznej dla własnego regionu, (P)
CZEKAM NA ŚWIĘTA BOŻEGO NARODZENIA 1. Poznajemy zwyczaje wigilijne. 2. Ubieramy choinkę. 3. Śpiewamy kolędy. 4. Poznajemy zwyczaje bożonarodzeniowe innych narodów. 5. Piszemy życzenia.	- uświadamiał sobie znaczenie tradycji i więzi rodzinnych, (P) - starał się prawidłowo okazywać emocje, (P) - poznawał drzewa, które można przeznaczyć na choinki, (W) - wymieniał zwyczaje bożonarodzeniowe w Polsce, (W) - wypowiadał się na podany temat, (U) - czytał teksty ze zrozumieniem, (U) - określał nastrój wiersza, (U) - samodzielnie układał życzenia, (U) - samodzielnie redagował opis, (U) - stopniował przymiotniki, (U) - formułował odpowiedzi na pytania, (U) - poznawał szwedzkie zwyczaje bożonarodzeniowe, (W) - porównywał zwyczaje polskie i szwedzkie, (U) - obliczał sumy i różnice sposobem pisemnym, (U) - rozwiązywał zadania tekstowe różnymi metodami, (U) - dodawał i odejmował sposobem pisemnym z przekroczeniem progu dziesiątkowego, (U) - wykonywał ozdoby choinkowe, (U) - łączył włóczkę i papier za pomocą nitki i kleju, (U) - podejmował próby posługiwania się cyrklem, (U) - ciął papier po okręgu, (U) - śpiewał piosenkę Grudniowa ballada, (U) - uczył się śpiewać kolędy, (U) - rozwijał koordynację wzrokowo-słuchową, (U) - bawił się wspólnie z kolegami na śniegu, (U)	- poznawał zwyczaje regionalne związane ze świętami Bożego Narodzenia, (W) - wykonywał ćwiczenia rytmiczne w takcie 6/8, (U) - podejmował próby grania na dzwonkach i flecie prostym, (U)
ZIMA WOKÓŁ - LATO W SERCU 1. Podziwiamy zimowy krajobraz. 2. Jak wygląda Pani Zima? 3. Co to jest tolerancja? 4. Poznajemy problemy ludzi niepełnosprawnych. 5. Czym jest odwaga cywilna?	- starał się być wrażliwy na potrzeby osób niepełnosprawnych, (P) - starał się szanować poglądy, uczucia i przekonania innych osób ,(P) - wypowiadał się na temat zimowej pogody, (U) - obserwował zimowy krajobraz w najbliższej okolicy, (U) - czytał teksty ze zrozumieniem, (U) - formułował odpowiedzi na pytania, (U) - poznawał znaczenie słów: tolerancja, odwaga cywilna godność, (W) - samodzielnie układał opowiadanie, (U) - samodzielnie redagował opis postaci, (U) - stopniował przymiotniki, (U) - określał rodzaje zdań, (U) - pisał wyrazy ze spółgłoskami miękkimi, (U) - określał osobę, liczbę i czas podanych czasowników, (U) - wyszukiwał w tekście podane fragmenty, (U) - poznawał określenie zdanie wykrzyknikowe, (W) - pisał wyrazy z rz po spółgłoskach, (U) - wykonywał obliczenia sposobem pisemnym, (U) - mierzył odcinki z podaną dokładnością, (U) - rysował łamane otwarte i zamknięte, (U) - rozwiązywał różnymi metodami zadania złożone, (U) - wymieniał jednostki długości i ich skróty, (W) - obliczał długość łamanej przez dodawanie długości jej boków, (U) - przedstawiał środkami plastycznymi postać fantastyczną, (U) - projektował udogodnienia w sali szkolnej, (U) - wyjaśniał znaczenia wyrazów związanych z architekturą, (W) - uczył się śpiewać piosenkę Dzwonki sań, (U) - wykonywał akompaniament do piosenki na instrumentach perkusyjnych, (U) - starał się bezpiecznie bawić na śniegu, (P) - rozwijał zręczność, szybkość, i skoczność, (U)
JAK MOŻNA IM POMÓC? 1. Dokarmiamy ptaki zimą. 2. Dowiadujemy się, jak spędza zimę Rogaś z Doliny Roztoki. 3. Opiekujemy się zwierzętami domowymi. 4. Rozmawiamy o uczuciach zwierząt i sposobach ich okazywania. 5. Zastanawiamy się, jak można pomóc bezdomnym zwierzętom.	- starał się dokarmiać ptaki zimą, (P) - opisywał ustnie warunki życia zwierząt zimą, (W, U) - objaśniał, w jaki sposób należy opiekować się zwierzętami domowymi, (W) - rozpoznawał emocje psa i kota, (W) - czytał ze zrozumieniem teksty, (U) - wypowiadał się na określony temat, (U) - formułował odpowiedzi na pytania, (U) - samodzielnie układał i zapisywał zdania na podany temat, (U) - pisał wyrazy z końcówką -ów, (U) - stopniował przymiotniki, (U) - określał nastrój wierszy, (U) - pisał zdania w formie haseł, (U) - rozpoznawał, konstruował i rysował kształty trójkąta i prostokąta, (U) - badał własności trójkąta i prostokąta, (U) - poznawał znaczenie terminu obwód, (W) - obliczał obwody trójkąta i prostokąta, (U) - odkrywał sposób obliczania obwodu kwadratu, (W, U) - wykonywał maskotkę, (U) - uczył się szyć ściegiem okrętkowym, (U) - uczył się przyszywać guziki, (U) - wycinał elementy z tkanin i łączył je z papierem, (U) - poznawał nazwy literowe dźwięków gamy C-dur, (W) - uczył się śpiewać piosenkę Kumpel pies, (U) - łączył różne formy ruchu na torze przeszkód, (U) - rozwijał szybkość, skoczność i koordynację wzrokowo-ruchową, (U)	- poznawał nazwy ptaków, które zimują w najbliższej okolicy, (W) - określał rodzaje rzeczowników w liczbie mnogiej, (U)
BABCINE BAJECZKI 1. Moja babcia, mój dziadek. 2. Czego można dowiedzieć się ze starych zdjęć? 3. Najpiękniejsze baśnie H. Ch. Andersena. 4. Inscenizujemy fragment baśni. 5. Wymyślamy bajki.	- poznawał stosunki pokrewieństwa w rodzinie, (W) - rozmawiał na temat zwyczajów rodzinnych związanych z Dniem Babci i Dniem Dziadka, (U) - opowiadał, jak żyli jego dziadkowie, kiedy byli dziećmi, (W, U) - wypowiadał się na podany temat, (U) - układał pytania do wywiadu, (U) - wyodrębniał kolejne zdarzenia w baśni, (U) - inscenizował wraz z kolegami fragment baśni, (U) - wymieniał cechy charakterystyczne baśni, (W) - stopniował przymiotniki, (U) - układał i opowiadał bajki, (U) - redagował i zapisywał zdania na podany temat, (U) - wyszukiwał w tekście poznane części mowy, (U) - uczył się stosować rysunki pomocnicze do zapisywania danych w zadaniach o treści geometrycznej, (W, U) - rozwiązywał zadania złożone związane z obliczaniem obwodu prostokąta (U) - kreślił odcinki w skali 1:1, 1:2, 2:1, (U) - obliczał długość odcinków danych w skali, (U) - wykorzystywał poznane własności mnożenia do obliczania wyrażeń, (U) - wykonywał pojemnik na czasopisma, (U) - wykonywał pudełko do zabawy w wymyślanie bajek, (U) - wykonywał prace techniczne według planu, (U) - uczył się śpiewać piosenkę Bajeczki, (U) - wymieniał nazwy solmizacyjne nut, (W) - skakał w dal, (U) - łączył różne formy ruchu na torze przeszkód, (U) - poznawał sposób pomiaru długości skoku i czasu biegu, (W)	- określał rodzaj rzeczowników i przymiotników w liczbie mnogiej, (U)
ZIMOWE ZABAWY 1. Wspólnie bawimy się na śniegu. 2. Jeździmy kuligiem na podstawie fragmentu książki Rogaś z Doliny Roztoki. 3. Gdzie można bezpiecznie jeździć na łyżwach? 4. Zastanawiamy się, dlaczego bohater opowiadania K. Makuszyńskiego Za dwie wystrugane deski zmienił swoje zachowanie. 5. Opisujemy sprzęt sportowy.	- wymieniał zasady bezpieczeństwa podczas uprawiania sportów zimowych, (W) - poznawał niektóre zimowe dyscypliny olimpijskie, (W) - poznawał miejsca w najbliższej okolicy, gdzie można bezpiecznie uprawiać sporty zimowe, (W) - wypowiadał się na podany temat, (U) - określał liczbę, czas, osobę i rodzaj czasowników, (U) - poznawał rodzaje czasowników w liczbie mnogiej, (W) - samodzielnie redagował i zapisywał zdania, (U) - stopniował przymiotniki, (U) - pisał wyrazy z h, (U) - pisał wyrazy z utratą dźwięczności głosek, (U) - oceniał zachowanie bohatera opowiadania, (U) - mnożył liczby jednocyfrowe przez pełne dziesiątki i setki, (U) - stosował rozdzielność mnożenia względem dodawania i odejmowania do obliczania iloczynów, (U) - rozwiązywał zadania na mnożenie w zakresie 1000, (U) - formował elementy z papieru, (U) - dobierał materiały i narzędzia do pracy, (U) - ustalał zasady zabawy, (U) - przedstawiał środkami plastycznymi postać w ruchu, (U) - zjeżdżał na sankach na wprost, (U) - bezpiecznie bawił się na śniegu, (P)	- dowiadywał się, czy wśród zawodników biorących udział w olimpiadach zimowych jest zawodnik pochodzący z regionu, w którym mieszka uczeń, (W) - pisał czasowniki w rodzaju męskoosobowym i niemęskoosobowym, (U) - podejmował próby gry na dzwonkach, (U) - poznawał nowy znak muzyczny łuk, (W)
W KRAINIE BAŚNI 1. Poznajemy bohaterów baśni H. Ch. Andersena Królowa Śniegu. 2. Opowiadamy i ilustrujemy kolejne zdarzenia w baśni. 3. Poznajemy dalsze przygody Gerdy. 4. Oceniamy postępowanie głównych postaci baśni. 5. Dowiadujemy się, jak kończą się przygody Gerdy i Kaya. 6. Przygotowujemy inscenizację baśni Królowa Śniegu.	- współpracował w grupie, (U) - poznawał warunki życia w Laponii, (W) - poznawał baśń H. Ch. Andersena Królowa Śniegu, (W) - wypowiadał się na temat treści baśni, (U) - formułował odpowiedzi na pytania, (U) - poznawał formy osobowe i nieosobowe czasowników, (W) - zapisywał tytuły kolejnych zdarzeń w baśni w formie zdań i równoważników zadań (bez konieczności znajomości terminów), (U) - ustalał główną myśl baśni, (U) - oceniał postępowanie postaci literackich, (U) - pisał wyrazy z: rz, ż, u, ó, (U) - przygotowywał wspólnie z kolegami inscenizację baśni, (U) - porządkował kolejność zdarzeń w utworze, (U) - mnożył liczby sposobem pisemnym, (U) - rozwiązywał zadania różnymi metodami, (U) - wykonywał ilustracje do kolejnych części baśni, (U) - prawidłowo wykonywał skok w dal z miejsca, (U)
KTO SIĘ LUBI, TEN SIĘ CZUBI 1. Czym jest przyjaźń? 2. Jak okazywać sympatię? 3. Przygotowujemy walentynki.	- stara się okazywać i kontrolować emocje, (P) - wyjaśniał znaczenie słów: przyjaźń, sympatia, koleżeństwo, (W) - wypowiadał się na temat samodzielnie przeczytanego tekstu, (U) - formułował odpowiedzi na pytania, (U) - samodzielnie redagował i zapisywał życzenia, (U) - wymieniał formy osobowe i nieosobowe czasowników, (W) - pisał czasowniki z partykułą nie, (U) - dodawał, odejmował i mnożył przez liczbę jednocyfrową sposobem pisemnym, (U) - stosował własność dzielenia do obliczania ilorazów, (U) - wykonywał walentynkę, (U) - ciął papier po liniach krzywych, (U) - rzucał kółkiem ringo do celu stałego i ruchomego, (U) - rozwijał zręczność i siłę, (U)	- uczył się rozpoznawać długość i szerokość technologiczną papieru, (W)
SŁAWNE KOBIETY W HISTORII POLSKI 1. Czym wsławiła się królowa Jadwiga? 2. Kim była Maria Skłodowska-Curie? 3. Jaką nagrodę otrzymała Wisława Szymborska? 4. Co można przygotować dla kobiet z okazji ich święta? 5. Redagujemy życzenia.	- wymieniał cechy charakteru, które mogą mieć wpływ na osiągnięcie sukcesu, (W) - podejmował próby tworzenia wzorca osobowego, (U, P) - wymienia zasługi królowej Jadwigi, M. Skłodowskiej-Curie i W. Szymborskiej, (W) - poznawał nazwiska polskich laureatów Nagrody Nobla, (W) - wypowiadał się na temat samodzielnie przeczytanego tekstu, (U) - formułował odpowiedzi na pytania, (U) - samodzielnie redagował opowiadanie, (U) - samodzielnie redagował i zapisywał życzenia, (U) - wyszukiwał w tekście czasowniki, (U) - określał osobę, liczbę, czas i rodzaj czasowników, (U) - pisał wyrazy z: ó, u, ż, rz, (U) - stosował własność rozdzielności dzielenia względem dodawania i odejmowania do obliczania ilorazów, (U) - rozwiązywał metodą symulacji zadania na dzielenie w zakresie 1000, (U) - zaginał, składał i formował papier, (U) - ciął papier po liniach krzywych, (U) - wykonywał witraż z papieru, (U) - łączył bibułę z kartonem, (U) - czytał rysunki poglądowe, (U) - doskonalił umiejętność kozłowania piłką, (U) - poznawał zasady gry w minikoszykówkę, (W) - rozwijał szybkość i siłę, (U)	- poznawał nazwiska sławnych kobiet związanych z regionem zamieszkania, (W)
WIELKIE WYNALAZKI I ODKRYCIA 1. W jaki sposób czytają osoby, które nie widzą? Czy z niewidomym można się przyjaźnić? 2. Kto wymyślił żarówkę? 3. Co wynalazł L. Pasteur? 4. Co dla dzieci wymyślił doktor Jordan? 5. Czy ty możesz zostać wielkim człowiekiem?	- poznawał rolę zmysłów człowieka w poznawaniu świata, (W) - wypowiadał się na temat placów zabaw znajdujących się w najbliższej okolicy, (U) - wypowiadał się na temat przeczytanego tekstu, (U) - poznawał sytuacje z życia wynalazców i odkrywców, (W) - formułował odpowiedzi na pytania, (U) - układał dalszy ciąg opowiadania o przyjaźni, (U) - samodzielnie redagował i zapisywał zdania, (U) - pisał wyrazy z: rz, ż, (U) - poznawał sposób czytania przez niewidomych, (W) - dzielił sposobem pisemnym liczby trzycyfrowe przez liczbę jednocyfrową, (U) - sprawdzał dzielenie za pomocą mnożenia, (U) - wycinał, formował i kleił papier, (U) - poznawał zjawisko elektryzowania się przedmiotów, (W) - projektował ogródek jordanowski, (U) - wykonywał projekt kredkami świecowymi, (U) - uczył się śpiewać piosenkę Leśne dzwonki, (U) - wykonywał skok w dal, (U) - mierzył długość skoku, (U) - rzucał piłką na odległość, (U)	- poznawał znak muzyczny bemol, (W)
WIOSNA W POLU I W LESIE 1. Poznajemy zwiastuny wiosny. 2. Jakie prace wykonują rolnicy wiosną na polu? 3. Jak rozwija się roślina? 4. Jak wygląda las wiosną? 5. Witamy wiosnę, żegnamy zimę.	- wymieniał zwyczaje związane z pożegnaniem zimy i powitaniem wiosny, (W) - obserwował zmiany zachodzące wiosną w przyrodzie, (U) - poznawał rośliny zbożowe uprawiane w Polsce, (W) - wyróżniał i nazywał poszczególne części roślin, (W) - wypowiadał się na temat wiosennych prac wykonywanych na polach uprawnych, w ogrodach i na działkach, (W, U) - wymieniał zwiastuny wiosny, (W) - wymieniał etapy rozwoju rośliny, (W) - poznawał narzędzia wykorzystywane do prac polowych dawniej i dziś, (W) - poznawał znaczenie wyrazów: kwiatostan, zboża jare zboża ozime, (W) - wymieniał najczęściej spotykane chwasty i sposoby ich zwalczania, (W) - wymieniał czynniki niezbędne roślinie do wegetacji, (U) - czytał kolejne przygody bociana Kajtka, (W, U) - wypowiadał się na podany temat, (U) - formułował odpowiedzi na pytania, (U) - pisał partykułę nie z przymiotnikami, (U) - stopniował przymiotniki, (U) - wykonywał dzielenie liczb sposobem pisemnym przez liczbę jednocyfrową (z resztą i bez reszty), (U) - rozwiązywał zadania tekstowe złożone z zastosowaniem równań, (U) - łączył elementy wykonane z różnych materiałów, (U) - wykonywał marzannę ze sznurka, (U) - śpiewał piosenkę Leśne dzwonki, (U) - bezpiecznie poruszał się po drogach, (U, P) - pokonywał tory przeszkód, (U) - rozwijał spostrzegawczość i orientację w przestrzeni, (U)
NA PODWÓRKU JUŻ HAŁASY… 1. Co robią dzieci w czasie roztopów? 2. Jak należy ubierać się wczesną wiosną? 3. Co się dzieje na podwórku? 4. Jak wygląda podwórko? 5. W jaki sposób unikać niebezpiecznych sytuacji?	- wymieniał niebezpieczne sytuacje, na jakie może być narażony, (W) - wymienia sposoby zachowania się w niebezpiecznych sytuacjach, (W) - starał się ubierać stosownie do pogody, (P) - opisywał ustnie własne podwórko, (U) - opisywał wiosenne zmiany w najbliższej okolicy, (U) - uczył się, jak prawidłowo odżywiać się i ubierać wiosną, aby uniknąć choroby, (W) - wypowiadał się na temat zabaw podwórkowych, (U) - oceniał postępowanie bohaterów opowiadań, (U) - prawidłowo używał wyrazów zdrobniałych i zgrubiałych, (U) - poznawał kolejne części mowy - przysłówek, (W) - wyodrębniał czasowniki w zdaniach i dopisywał do nich przysłówki, (U) - pisał partykułę nie z przymiotnikami i przysłówkami, (U) - wyszukiwał w tekście poznane części mowy, (U) - pisał w liczbie pojedynczej i mnogiej rzeczowniki zakończone na -ą, -om, (U) - pisał wyrazy z ó wymiennym i niewymiennym, (U) - układał zdanie złożone z dwóch zdań pojedynczych, (U) - poznawał znaczenie terminu przydomek, (W) - rozwiązywał i układał zadania z zastosowaniem równań, (U) - rozwiązywał różnymi metodami zadania złożone, (U) - obliczał wyrażenia sposobem pisemnym, (U) - wykonywał wiosenne kanapki, (U) - wykonywał ilustrację do wybranego wiersza lub opowiadania, (U) - śpiewał piosenkę Leśne dzwonki, (U) - utrwalał nazwy literowe nut, (W, U) - poznawał znaczenie ćwiczeń gimnastycznych dla zdrowia człowieka, (W) - rozwijał równowagę, (U) - rozwijał skoczność, siłę i wytrzymałość, (U)
CHODZI KWIECIEŃ PO ŚWIECIE 1. Kiedy najczęściej żartujemy?	- wymieniał zagrożenia, jakie mogą przynieść niebezpieczne żarty, (W) - objaśniał znaczenie zwrotu prima aprilis, (W) - czytał rozdział książki A. Lindgren Dzieci z Bullerbyn, (W, U) - formułował odpowiedzi na pytania, (U) - wypowiadał się na temat primaaprilisowych żartów, (U) - pisał wyrazy w kolejności alfabetycznej, (U) - pisał partykułę nie z przysłówkami i przymiotnikami, (U) - wyróżniał czasowniki w zdaniach, (U) - wypowiadał się na temat kwietniowej pogody, (W, U) - wykonywał ilustrację do wiersza, (U) - wykonywał ćwiczenia równoważne na przyrządach, (U) - wykonywał ćwiczenia z partnerem, (U)
CO NAM SIĘ ŚNI? 1. Co się może śnić? 2. Opowiadamy sny. 3. Wykonujemy przytulankę. 4. Redagujemy opis.	- wypowiadał się na temat przeczytanego tekstu, (U) - opowiadał o własnych odczuciach, (U) - formułował odpowiedzi na pytania, (U) - samodzielnie redagował opowiadanie, (U) - samodzielnie redagował opis przedmiotu, (U) - stopniował przymiotniki i przysłówki, (U) - wyjaśniał znaczenie słów z przymrużeniem oka, (W) - poznawał pojęcie ułamka jako liczby, (W) - wyjaśniał znaczenie słów: połowa, ćwierć, półtora, (W) - określał nastrój przedstawiony na obrazie, (U) - dobierał barwy do wyrażenia nastroju, (U) - ciął i zszywał tkaninę, (U) - podejmował próbę szycia ściegiem dzierganym, (U) - wymieniał zasady bezpieczeństwa, jakie trzeba zachować podczas szycia, (W) - układał melodię do tekstu, (U) - podejmował próby stania na rękach, (U) - podawał piłkę sposobem górnym i dolnym, (U)	- poznawał zapis ułamków ½ i ¼ , (W) - odczytywał i zapisywał ułamki o mianownikach 2 i 4, (U) - porównywał i porządkował ułamki, (U)
CZEGO UCZĄ NAS BAŚNIE? 1. Co jest najcenniejsze na świecie? 2. Czy potrafimy optymistycznie myśleć ? 3. Kiedy odczuwamy radość ?	- opowiadał baśnie zgodnie z ułożonym planem, (U) - formułował odpowiedzi na pytania, (U) - przekształcał równoważniki zdań w zdania i odwrotnie, (U) - pisał wyrazy o znaczeniu przeciwnym, (U) - wyjaśniał znaczenie słów: optymizm, pesymizm, (W) - pisał wyrazy z ,ó (U) - rozwiązywał zadania wymagające logicznego myślenia, (U) - wykonywał obliczenia w zakresie 1000, (U) - rozwiązywał zadania na porównywanie różnicowe i ilorazowe, (U) - uczył się śpiewać piosenkę Witamy wiosnę, (U) - poznawał oznaczenia stopniowania dynamiki w muzyce, (W) - rozwijał poczucie rytmu, (U) - odbijał piłkę sposobem dolnym i górnym, (U)	- poznawał pauzę całonutową, (W)
JAK ROZSĄDNIE KORZYSTAĆ Z TELEWIZJI I GIER KOMPUTEROWYCH? 1. Czy warto oglądać telewizję? 2. Wybieramy audycje telewizyjne, które warto obejrzeć. 3. Poznajemy oznaczenia audycji telewizyjnych. 4. Jak odbierać reklamy? 5. Czy bawić się grami komputerowymi?	- starał się umiejętnie korzystać z gier komputerowych i audycji telewizyjnych, (P) - wypowiadał się na temat audycji telewizyjnych, (U) - wypowiadał się na temat przeczytanych tekstów, (U) - wybierał z programu telewizyjnego audycje przeznaczone dla dzieci, (U) - formułował odpowiedzi na pytania, (U) - odczytywał i pisał liczebniki główne i porządkowe, (U) - pisał partykułę nie z poznanymi częściami mowy,(U) - dodawał i odejmował ułamki o takich samych mianownikach, (U) - zamieniał jednostki miary, (U) - porównywał ułamki, (U) - projektował i wykonywał plakat, (U) - łączył różne formy ruchu na torze przeszkód, (U) - podejmował próby mierzenia długości skoku, (U)	- poznawał regionalne programy telewizyjne, (W) - przedstawiał dodawanie i odejmowanie ułamków na osi liczbowej, (U)
WKRÓTCE WIELKANOC 1. Co znajduje się na wielkanocnym stole? 2. Wykonujemy wielkanocne ozdoby. 3. Poznajemy szwedzkie zwyczaje wielkanocne.	- wyjaśniał znaczenie świąt wielkanocnych dla umacniania więzi rodzinnych, (W) - opowiadał o przygotowaniach do świąt wielkanocnych, (U) - poznawał szwedzkie zwyczaje świąteczne, (W) - samodzielnie redagował opis pisanki, (U) - pisał wyrazy z ó, (U) - wyjaśniał znaczenie słów: zwyczaj, obrzęd, tradycja, (W) - rozwiązywał zadania tekstowe, (U) - układał pytania do zadań tekstowych, (U) - dzielił liczby trzycyfrowe przez jednocyfrową, (U) - przeplatał karton z bibułą, (U) - wykonywał koszyczek wielkanocny, (U) - wykonywał pisankę, (U) - wycinał elementy po liniach i po łuku, (U) - uczył się śpiewać Wielkanocną piosenkę, (U) - kształcił poczucie rytmu, (U)	- poznawał regionalne zwyczaje związane z wielkanocnymi świętami, (W) - poznawał formę ronda muzycznego, (W)
CZYM MOŻNA PODRÓŻOWAĆ PO LĄDZIE? 1. Poznajemy przygody psa Lampo. 2. Poznajemy środki transportu kolejowego. 3. Redagujemy opis psa. 4. Jakimi pociągami jeździmy? 5. Uczymy się kulturalnie zachowywać w pociągu. 6. Poznajemy transport samochodowy. 7. Poznajemy środki komunikacji miejskiej.	- poznawał środki transportu kolejowego i samochodowego, (W) - wymieniał rodzaje wagonów towarowych oraz pociągów pasażerskich, (W) - wymieniał środki komunikacji miejskiej, (W) - odczytywał znaki informacyjne dla podróżnych, (W, U) - omawiał regulamin dotyczący zachowania się w pociągu, (W) - wypowiadał się na temat przeczytanej lektury, (U) - nadawał tytuły zdarzeniom opisanym w lekturze, (U) - redagował opowiadanie o losach bohatera lektury, (U) - formułował wypowiedzi oceniające postępowanie bohatera lektury, (U) - samodzielnie redagował opis, (U) - porządkował wyrazy w kolejności alfabetycznej, (U) - układał zdania pytające, (U) - pisał poprawnie poznane części mowy z partykułą nie, (U) - pisał poprawnie liczebniki główne i porządkowe, (U) - poznawał wybrane fragmenty biografii Romana Pisarskiego, (W) - wypowiadał się na temat pracy kierowcy i kolejarza, (W, U) - uzupełniał wyrazy brakującymi literami, (U) - dodawał i odejmował ułamki o mianownikach 2 i 4, (U) - zamieniał jednostki miary, (U) - zapisywał i odczytywał wyrażenia dwumianowane, (U) - wykonywał ilustrację do książki, (U) - modelował z masy solnej postać zwierzęcia, (U) - uczył się śpiewać piosenkę Podróże, podróże, (U) - rozwijał siłę, zwinność i moc, (U) - wspinał się i bezpiecznie zeskakiwał, (U)	- zwiedzał dworce: kolejowy i autobusowy, znajdujące się w najbliższej okolicy, (W) - poznawał znak chromatyczny - krzyżyk, (W) - poznawał nutę fis, (W)
CZYM MOŻNA PODRÓŻOWAĆ PO WODZIE ? 1. Czym podróżujemy po wodzie? 2. Poznajemy pracę w porcie. 3. Co robią rybacy? 4. Samotne rejsy dookoła świata.	- wymieniał środki transportu wodnego, (W) - wskazywał na mapie Polski główne porty handlowe i rybackie, (U) - wypowiadał się na temat pracy rybaków, (U) - wymieniał gatunki ryb słodkowodnych, (U) - nazywał części ciała ryby, (W, U) - nazywał wybrane urządzenia portowe, (W, U) - wymieniał towary, które przewozi się drogą wodną, (W) - wyjaśniał znaczenie pojęcia horyzont, (W) - opisywał wygląd polskich bander, (W, U) - czytał ze zrozumieniem teksty o tematyce morskiej, (U) - wypowiadał się na temat czytanych tekstów, (U) - formułował odpowiedzi na pytania, (U) - wyodrębniał czasowniki w zdaniach, (U) - pisał wyrazy z ż i rz, (U) - układał i zapisywał zdania pojedyncze i złożone, (U) - tworzył rodzinę wyrazu żeglarz, (U) - dodawał i odejmował wyrażenia dwumianowane, (U) - układał i rozwiązywał zadania z wyrażeniami dwumianowanymi, (U) - układał zadania do podanych warunków, (U) - wycinał i formował papier, (U) - wykonywał pracę według opisu, (U) - wykonywał z tworzywa sztucznego żaglówkę, (U) - przyszywał guziki, (U) - badał możliwości utrzymywania się na wodzie ciał stałych, (W) - śpiewał piosenkę Podróże, podróże, (U) - podejmował próby gry na dzwonkach, (U) - sprawnie pokonywał tory przeszkód, (U) - rozwijał szybkość i moc, (U)	- poznawał nazwy ryb spotykanych w zbiornikach wodnych, znajdujących się w jego okolicy, (W)
CZYM MOŻNA PODRÓŻOWAĆ W POWIETRZU ? 1. Kim byli Dedal i Ikar? 2. Podróżujemy samolotem. 3. Wyznaczamy kierunki świata. 4. Co odkrył Mikołaj Kopernik? 5. Czytamy książkę Wandy Chotomskiej Dzieci pana Astronoma. 6. Powtarzamy wiadomości o środkach lokomocji.	- wyjaśniał znaczenie odpowiedzialnej pracy służb lotniczych, (W) - wymieniał środki transportu powietrznego, (W) - wyjaśniał zjawisko zmian pór roku i pór dnia, (W) - wymienia rodzaje ruchów wykonywanych przez Ziemię, (W) - uczył się wyznaczać kierunki świata, (W) - wyjaśniał, co udowodnił Mikołaj Kopernik, (W) - wypowiadał się na temat pracy ludzi zatrudnionych w lotnictwie, (W, U) - poznawał fragmenty biografii Mikołaja Kopernika, (W) - czytał teksty związane z tematem, (U) - uzupełniał zdania brakującymi wyrazami, (U) - samodzielnie redagował opowiadanie, (U) - układał zdania o Mikołaju Koperniku, (U) - opowiadał treść książki W. Chotomskiej Dzieci pana Astronoma, (W, U) - pisał wyrazy z ż i rz, (U) - pisał poprawnie liczebniki, (U) - poprawiał opowiadanie tak, aby było zgodne z faktami przedstawionymi w przeczytanym tekście, (U) - tworzył rodzinę wyrazu Ziemia, (U) - pisał nazwy planet wielką literą, (U) - formułował odpowiedzi na pytania, (U) - liczył w zakresie 10 000, (U) - porównywał i porządkował liczby wielocyfrowe, (U) - rozwiązywał zadania związane z ważeniem, (U) - określał znaczenie cyfry w danym rzędzie, (U) - wyjaśniał pojęcia: brutto, netto, tara, (U) - formował elementy z papieru, (U) - łączył papier z tworzywem sztucznym, (U) - czytał ze zrozumieniem rysunki poglądowe, (U) - śpiewał piosenkę Podróże, podróże, (U) - podejmował próby samodzielnego wykonania przewrotu w przód i w tył, (U) - rozwijał zmysł równowagi i koordynację ruchową, (U) - przestrzegał zasad bezpieczeństwa podczas wykonywania ćwiczeń gimnastycznych, (P)
NAJLEPSZE U MAMY JEST TO, ŻE JĄ MAMY 1. Poznajemy sposoby obchodzenia Dnia Matki w różnych krajach. 2. Rozmawiamy o zainteresowaniach swoich mam. 3. Układamy życzenia dla mamy.	- opowiadał o swojej mamie, (U) - czytał teksty związane z tematem, (U) - wypowiadał się na temat przeczytanych tekstów, (U) - wymieniał sposoby obchodzenia Dnia Matki w różnych krajach, (W) - samodzielnie redagował życzenia, (U) - samodzielnie adresował kopertę, (U) - pisał formy wyrazu mama, (U) - formułował odpowiedzi na pytania, (U) - wyodrębniał czasowniki w zdaniach, (U) - pisał wyrazy z literą ż lub dwuznakiem rz, (U) - rozwiązywał zadania tekstowe związane z płaceniem, (U) - wymieniał miary długości, (W) - pamięciowo mnożył i dzielił liczby, (U) - malował portret swojej mamy, (U) - wykonywał upominek dla mamy, (U) - wyróżniał i nazywał kształty poszczególnych części postaci ludzkiej, (U) - łączył papier z tasiemką, (U) - uczył się śpiewać piosenkę Na majówkę, (U)	- wyjaśniał, na czym polega kanon w muzyce, (W)
WSZYSTKIE DZIECI NASZE SĄ… 1. Czy dzieci mają prawa? 2. W jaki sposób można świętować Dzień Dziecka? 3. Czy jestem tolerancyjny? 4. Czy inny znaczy gorszy? 5. Czego można nauczyć się od innych dzieci?	- wyjaśniał pojęcie tolerancji, (U) - poznawał Konwencję Prawach Dziecka, (W) - poznawał działalność UNICEF, (W) - wypowiadał się na podany temat, (U) - formułował odpowiedzi na pytania, (U) - oceniał postępowanie bohatera opowiadania, (U) - uzasadniał tytuł opowiadania, (U) - samodzielnie redagował zdania na podany temat, (U) - wymieniał części mowy, (W, U) - pisał poprawnie wyrazy z ó, (U) - odmieniał czasowniki przez osoby w liczbie pojedynczej i mnogiej, (U) - określał rodzaj rzeczowników, (U) - posługiwał się pojęciami: brutto, netto i tara, (U) - samodzielnie rozwiązywał zadania matematyczne, (U) - wykonywał plakat, (U) - czytał ze zrozumieniem rysunki poglądowe, (U) - uczył się śpiewać piosenkę Wszystkie dzieci nasze są, (U) - wykonywał skok kuczny, (U)
SPORT W MOIM ŻYCIU 1. Co to są igrzyska olimpijskie? 2. Czy warto uprawiać sport? 3. Jak postępuje prawdziwy sportowiec? 4. Gimnastykujemy się. 5. Zabawy w Dniu Sportu.	- wyjaśniał znaczenie regularnych ćwiczeń gimnastycznych dla zdrowia, (W) - nazywał dyscypliny sportowe i miejsca ich rozgrywania, (W) - czytał teksty związane ze sportem, (U) - układał pytania i odpowiadał na nie, (U) - samodzielnie redagował opowiadanie na podstawie historyjki obrazkowej, (U) - stopniował przymiotniki, (U) - pisał poprawnie liczebniki, (U) - rozpoznawał w tekście przysłówki, (U) - pisał czasowniki w formie osobowej i nieosobowej, (U) - pisał imiona z h, (U) - samodzielnie rozwiązywał problemy matematyczne, (U) - wykonywał projekt maskotki lub znaczka rozpoznawczego dla drużyny sportowej, (U) - prezentował własną twórczość, (U) - mierzył swoje wyniki sportowe, (U) - rozwijał szybkość, moc, siłę i skoczność, (U)
ŻEBY PRZYSZŁO LATO 1. Nadchodzi lato. 2. Wybieramy się na wycieczkę. 3. Spędzamy lato na wsi. 4. Jak zachowywać się nad wodą? 5. Przygotowujemy niespodziankę dla taty.	- wymieniał zasady bezpiecznego korzystania z kąpieli wodnych i słonecznych, (W) - wymieniał podstawowe zasady ruchu drogowego, (W) - wymieniał zasady korzystania z urządzeń elektrycznych, (W) - opowiadał o swoich planach wakacyjnych, (U) - formułował odpowiedzi na pytania, (U) - samodzielnie układał i pisał zdania, (U) - samodzielnie redagował opowiadanie, (U) - wymieniał datę obchodów Dnia Ojca, (W) - stosował znaki interpunkcyjne w pisanym tekście, (U) - samodzielnie rozwiązywał zadania matematyczne, (U) - powtarzał i utrwalał wiadomości matematyczne z zakresu klas I-III, (W, U) - wykonywał pracę plastyczną związaną z tematyką wakacyjną, (U) - formował, składał i sklejał papier, (U) - poznawał budowę, sposób obsługi i zastosowanie sokowirówki oraz miksera, (W) - wymieniał wartości odżywcze owoców i przetworów mlecznych, (W) - uczył się śpiewać Wakacyjną piosenkę, (U) - kształtował orientację poprzez bieg ze zmianą kierunku, (U) - rozwijał szybkość, zręczność i zwinność. (U)

5

---