Ćwiczenia dla uczniów słabszych i zdolniejszych zintegrowane z podręcznikiem do kształcenia językowego „Słowa na czasie 3”

S - ćwiczenia dla uczniów słabszych

Z - ćwiczenia dla uczniów zdolniejszych

Wyraz od podstaw

S Zapisz we właściwych miejscach słowa z ramki.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . → . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . → . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . → . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . → . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . → . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

S Uzupełnij zdania odpowiednimi słowami. Podkreśl w wypowiedzeniach wyrazy pochodne.

Mały kwiat to . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Człowiek, który śpiewa, to . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Urządzenie, które pierze, to . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Śmiały człowiek to . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

S Utwórz po dwa wyrazy pochodne od podanych słów.

Z Wpisz do tabeli odpowiednie przykłady wyrazów.

Podstawa słowotwórcza	Wyrazy pokrewne
zmartwić	. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ., . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .,
. . . . . . . . . . . . . . . .	schodki, . . . . . . . . . . . . . . . ., . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
sądzić	. . . . . . . . . . . . . . ., . . . . . . . . . . . . . . . ., . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . .	przeczytanie, . . . . . . . . . . . . . . . ., . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
warzywo	. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ., . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .,

Jaki formant, takie znaczenie

S Wykreśl z poziomych i pionowych rzędów diagramu rzeczowniki będące nazwami wykonawców czynności. Odnalezione wyrazy zapisz we właściwych miejscach.

pisać → . . . . . . . . . . . . . . . .

stół → . . . . . . . . . . . . . . . .

piec → . . . . . . . . . . . . . . . .

znać → . . . . . . . . . . . . . . . .

chemia → . . . . . . . . . . . . . . . .

badać → . . . . . . . . . . . . . . . .

biegać → . . . . . . . . . . . . . . . .

fizyka → . . . . . . . . . . . . . . . .

mówić → . . . . . . . . . . . . . . . .

grać → . . . . . . . . . . . . . . .

Z Uzupełnij schemat. Następnie ułóż cztery zdania tak, aby w każdym z nich wykorzystać po jednym wyrazie z innym formantem.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

marzyciel, biały, marzyć, dobry, wierzyć, pszczeli, biel, wiara, dobro, pszczoła

wyraz pochodny

podstawa słowotwórcza

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

-anie

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

-enie

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

-cie

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Nazwy

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

-nik

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

-acz

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

-arka

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

-ak

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Nazwy

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Grupa znaczeniowa

Grupa znaczeniowa

Nazwy

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Nazwy ………………………………

-ak

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

-arka

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

-acz

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

-nik

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

---