ANALIZA PORÓWNAWCZA

TESTU „WAKACJE W TATRACH”

KLAS VIA I VIC

Opracowanie:

Magdalena Woźniakowska

Beata Kopaszewska

Gostyń 2005 rok

W Szkole Podstawowej nr 5 w Gostyniu co roku uczniowie poddawani są wewnętrznemu badaniu kompetencji. Możliwe jest to dzięki sprawdzianowi „Wakacje w Tatrach”, którym objęci są uczniowie klas 4-6 i „Wędrówki z Groszkiem”, który piszą klasy 1-3. Poprzez w/w test badane są następujące kompetencje: czytanie, pisanie, wykorzystanie wiedzy w praktyce, rozumowanie i korzystanie z informacji. Dzięki temu, że uczniowie piszą ten sam test dwukrotnie (na początku roku szkolnego tj. w październiku i na końcu roku tj.

w czerwcu), możliwe jest zbadanie przyrostu wiedzy. Poprzez to można określić, który z badanych standardów wypadł dobrze, a nad którym należy jeszcze popracować, aby na koniec szóstej klasy osiągnąć jak najwyższy wynik.

Test „Wakacje w Tatrach”, który piszą klasy VI, składa się z 21 zadań otwartych i 6 zamkniętych. Za poprawne rozwiązanie wszystkich zadań zawartych w arkuszu, uczeń mógł uzyskać maksymalnie 51 punktów. Obliczając współczynnik łatwości zadań, który wyniósł

0, 6 , można było dokonać podziału zadań na pewne poziomy:

od 0,00 - 0,19 - zadania bardzo trudne;

od 0,20 - 0,49 - zadania trudne;

od 0,50 - 0, 69 - zadania umiarkowanie trudne;

od 0,70 - 0, 89 - zadania łatwe;

od 0,90 - 1,00 - zadania bardzo łatwe.

Dokonując podziału zadań na powyższe poziomy okazało się, że na początku roku szkolnego w teście znalazły się zadania, które dla uczniów okazały się bardzo trudne, jednak po roku nauki, gdy sprawdzian ten pisany był po raz drugi okazało się, że liczba zadań bardzo trudnych zmniejszyła się do dwóch. Dzięki temu badaniu można było stwierdzić, że w ciągu roku szkolnego nastąpił przyrost badanych kompetencji.

Dokładnej analizie badanych kompetencji poddane zostały klasy VIA i VIC.

Po dokonaniu analizy testu, który pisali uczniowie na początku roku szkolnego okazało się, że dla obydwu klas jedno zadanie było bardzo trudne. Dotyczyło ono wykonania obliczenia dotyczącego pieniędzy.

Zadań trudnych dla uczniów klasy VIA było 5, a dotyczyły one:

• obliczania czasu podróży;

• obliczania upływu czasu między wydarzeniami;

• wykorzystania w sytuacjach praktycznych właściwości liczb;

• przedstawienie danych w postaci diagramu słupkowego;

• określenia funkcji elementów charakterystycznych dla danego tekstu.

W klasie VIC zadań trudnych było aż 8, a dotyczyły one:

• obliczania upływu czasu;

• obliczania czasu podróży;

• posługiwania się rozkładem jazdy;

• zapisania sytuacji za pomocą wyrażenia arytmetycznego (dot. obliczania powierzchni);

• usytuowania wydarzenia w przestrzeni czasowej;

• obliczania upływu czasu miedzy wydarzeniami;

• wypisania potraw do odpowiedniego zestawu obiadowego;

• określania funkcji elementów charakterystycznych dla danego tekstu.

Następny poziom, to zadania umiarkowanie trudne. Dla uczniów klasy VIA zadań takich

było 5, a dotyczyły one:

• planowania terminu pobytu;

• obliczania czasu podróży;

• odczytywania danych z rozkładu jazdy;

• zapisania sytuacji za pomocą wyrażenia arytmetycznego (dot. obliczania powierzchni);

• usytuowania wydarzenia w przestrzeni czasowej.

Dla klasy VIC zadań umiarkowanie trudnych było 13. Dotyczyły one:

• odczytywania danych z tekstu źródłowego- kalendarza;

• obliczania ilości pełnych tygodni wakacji;

• planowania terminu pobytu;

• obliczania czasu podróży z Chabówki do Zakopanego;

• odczytania danych z rozkładu jazdy;

• wykorzystania w sytuacjach praktycznych własności liczb;

• zapisanie sytuacji za pomocą wyrażenia arytmetycznego (dot. obliczania pieniędzy);

• obliczania upływu czasu;

• wykonania obliczeń dotyczących czasu trwania wycieczki;

• wykonania obliczeń dotyczących pieniędzy;

• przedstawienia danych w postaci diagramu słupkowego;

• wypisania z tekstu epitetów i uosobień;

• napisanie listu z podaniem odpowiednich argumentów oraz przestrzegając norm ortograficznych i gramatycznych.

Zadań łatwych dla klasy VIA było 9. Dotyczyły one:

• obliczania upływu czasu;

• obliczania ilości pełnych tygodni wakacji;

• posługiwania się rozkładem jazdy;

• zapisanie sytuacji za pomocą wyrażenia arytmetycznego (dot. obliczania pieniędzy);

• obliczania upływu czasu;

• wykonania obliczeń dotyczących czasu trwania wycieczki;

• wypisania potraw do odpowiedniego zestawu obiadowego;

• napisanie planu wydarzeń w formie równoważników zdań;

• napisanie listu z podaniem odpowiednich argumentów oraz przestrzegając norm ortograficznych i gramatycznych.

Dla klasy VIC zadań łatwych było 4. Dotyczyły one:

• napisania telegramu, przestrzegając norm ortograficznych, interpunkcyjnych;

• zapisanie sytuacji za pomocą wyrażenia arytmetycznego;

• przestrzegania zasad udzielania pierwszej pomocy;

• napisanie planu wydarzeń w formie równoważników zdań.

Na ostatnim poziomie znalazły się zadani bardzo łatwe. Dla klasy VIA zadań takich

było 7. Dotyczyły one:

• odczytywania danych z tekstu źródłowego- kalendarza;

• wskazania źródła informacji;

• napisania telegramu, przestrzegając norm ortograficznych, interpunkcyjnych;

• zapisanie sytuacji za pomocą wyrażenia arytmetycznego;

• rozpoznania roślin i zwierząt objętych ścisłą ochroną;

• napisanie listu z podaniem odpowiednich argumentów oraz przestrzegając norm ortograficznych i gramatycznych.

Dla klasy VIC zadań bardzo łatwych było 2. Dotyczyły one:

• wskazania źródła informacji;

• rozpoznania roślin i zwierząt objętych ścisłą ochroną.

Analizując test „na wejściu” można stwierdzić, że zadania, które dla uczniów klasy VIA

były bardzo łatwe i łatwe, uczniom z klasy VIC sprawiły trudności i znalazły się w zupełnie innym poziomie. Natomiast zadania, które dla uczniów klasy VIC okazały się łatwe i bardzo łatwe, dla uczniów klasy VIA były trudne lub umiarkowanie trudne.

Analiza testu klas VI „Wakacje w Tatrach”, pisanego „na wejściu”, stanowi załącznik nr 1 (str. 6-8)

Załącznik nr 1

Raport ze sprawdzianu klas 6 - 2004/ 2005 - „na wejściu”

Do szóstych klas uczęszcza 91 uczniów, z tego do sprawdzianu przystąpiło 90 ( 6A - 21, 6B- 24, 6C- 22, 6D- 23).

Podczas sprawdzianu wszyscy uczniowie rozwiązywali arkusz pt: „Wakacje w Tatrach”.

Każdy uczeń musiał rozwiązać 21 zadań otwartych i 6 zamkniętych. Za poprawne rozwiązanie wszystkich zadań zawartych w arkuszu „Wakacje w Tatrach” uczeń mógł otrzymać 51 punktów.

Średni wynik punktowy uzyskany podczas sprawdzianu przez uczniów naszej szkoły wyniósł 17,38.

W klasie 6A uczniowie uzyskali średnią 18,1 pkt., w klasie 6B- 17,8 pkt., w klasie 6C- 16,4 pkt., w klasie 6D 17,24 pkt.

Wyniki punktowe uzyskane przez uczniów naszej szkoły przedstawiają się następująco:

Większość zadań okazała się dla uczniów umiarkowanie łatwa i łatwa, ponieważ łatwość obliczona dla wszystkich zadań zamieszczonych w arkuszu wynosi 0,6.

W klasie 6A większość zadań okazała się dla uczniów łatwa, w klasie 6B- łatwa, w klasie 6C- umiarkowanie trudna, a w klasie 6D- trudna.

Zestawienie łatwości zadań dla całej szkoły oraz poszczególnych klas ilustruje poniższa tabela.

Łatwość zadań		Przyporządkowanie łatwości zadań z całego arkusza w poszczególnych klasach i w szkole
				Klasa 6A	Klasa 6B	Klasa 6C	Klasa 6D	Szkoła
0,00 - 0,19	Bardzo trudne	8c	5	8c		8c
0,20 - 0,49	Trudne	3a, 6b, 7b, 9c, 12a	3a, 6b, 7a, 7b, 9a, 12a	1b, 3a, 3c, 5, 6a, 6b, 9b, 12a	1d, 3a, 5, 6a, 6b, 7a, 7b, 8b, 8c, 12a	3a, 5, 6a, 6b, 7a, 7b, 12a
0,50 - 0,69	Umiarko-wanie trudne	1d, 3b, 3d, 5, 6a	1d, 3b, 3c, 9c	1a, 1c, 1d, 3b, 3d, 7a, 7b, 8a, 8b, 8c, 9c, 12c, 13	3b, 3c, 3d, 4, 8a, 9a, 9c	1d, 3b, 3c, 3d, 9c
0,70 - 0,89	Łatwe	1b, 1c, 3c, 7a, 8a, 8b, 9b, 12b, 12c	1a, 1b, 1c, 3d, 5, 6a, 8a, 8b, 8c, 9b, 12b, 12c	4, 9a, 10, 12b, 12c	1a, 9b, 10, 12c, 13	1a, 1b, 1c, 8a, 8b, 9b, 12b, 12c
0,90 - 1,00	Bardzo łatwe	1a, 2, 4, 9a, 10, 11, 13	2, 4, 10, 11 , 13	2, 11	1b, 1c, 2, 12b	2, 4, 10, 11, 13

Na podstawie wyników zamieszczonych w tabeli można stwierdzić, że w arkuszu było 1 zadanie bardzo trudne, 7 trudnych, 5 umiarkowanie trudnych, 8 łatwych i 5 bardzo łatwych.

Wykorzystując kartotekę do zestawu zadań pt: „Wakacje w Tatrach” oraz tabelę można stwierdzić, że uczniowie naszej szkoły potrafią:

• wskazywać źródło informacji( zad. 2) ;

• napisać telegram, przestrzegając norm ortograficznych i interpunkcyjnych, zachowując poprawność językową ( zad. 4) ;

• przestrzegać zasad udzielania pierwszej pomocy ( zad. 10);

• rozpoznać rośliny i zwierzęta objęte ścisłą ochroną (zad. 11);

• napisać list, podając argumenty, przestrzegając norm ortograficznych

i interpunkcyjnych, stosując składniowe, gramatyczne i językowe (zad. 13) ;

Z analizy współczynników łatwości wynika również, iż dla uczniów

naszej szkoły łatwe jest:

• obliczanie upływu czasu (zad. 1b) ;

• obliczanie ilości pełnych tygodni wakacji (zad. 1c);

• obliczanie upływu czasu (zad. 8a);

• wykonanie obliczenia dotyczącego czasu trwania wycieczki (zad. 8b);

• wypisanie potraw do odpowiedniego zestawu- najdroższego i najtańszego- obliczanie cen zestawu ( zad. 9b);

• napisanie planu wydarzeń w formie równoważników zdań, dopasowując zapis do formy wypowiedzi (zad. 12b);

• wypisanie z tekstu epitetów i uosobień (zad. 12c);

Umiarkowanie trudne dla uczniów okazało się:

• planowanie terminu pobytu (zad. 1d);

• obliczanie czasu podróży z Chabówki do Zakopanego (zad. 3b);

• posługiwanie się rozkładem jazdy (zad. 3c);

• odczytanie danych z rozkładu jazdy (zad. 3d);

• przedstawienie danych w postaci diagramu słupkowego (zad. 9c);

Trudne dla uczniów okazało się:

• obliczanie czasu podróży z Warszawy do Zakopanego (zad. 3a);

• usytuowanie wydarzenia w przestrzeni czasowej, wyrażania własnej opinii i uzasadniania jej (zad. 6a);

• obliczanie upływu czasu między wydarzeniami (zad. 6b);

• zapisanie sytuacji przedstawionej za pomocą wyrażenia arytmetycznego (zad. 5, 7a);

• wykorzystanie w sytuacjach praktycznych własności liczb (zad. 7b);

• określanie funkcji elementów charakterystycznych dla danego tekstu

(zad. 12a)

Zadanie 9a dla uczniów klasy 6A okazało się bardzo łatwe, dla uczniów klasy 6C - łatwe, dla klasy 6D- umiarkowanie trudne, dla uczniów klasy 6B- trudne. Najtrudniejszym zadaniem dla uczniów okazało się wykonanie obliczenia dotyczącego pieniędzy (zad. 8c).

Pisząc ten sam test „na wyjściu” okazało się, że dla uczniów klasy VIC nie było zadań bardzo trudnych, natomiast były takie dla klasy VIA. Uczniowie mieli problem z obliczaniem czasu podróży oraz z wykorzystaniem w sytuacjach praktycznych własności liczb.

Na poziomie zadań trudnych, dla klasy VIA były takie trzy. Dotyczyły one:

• obliczania upływu czasu miedzy wydarzeniami;

• wykonania obliczeń dotyczących pieniędzy;

• określania funkcji elementów charakterystycznych dla danego tekstu.

W klasie VIC zadań tych było 6, a dotyczyły one:

• obliczania czasu podróży;

• zapisania sytuacji za pomocą wyrażenia arytmetycznego (dot. obliczania powierzchni);

• usytuowania wydarzenia w przestrzeni czasowej.

• zapisanie sytuacji za pomocą wyrażenia arytmetycznego (dot. obliczania pieniędzy);

• wykorzystania w sytuacjach praktycznych własności liczb;

• przestrzegania zasad udzielania pierwszej pomocy;

Na poziomie zadań umiarkowanie trudnych, w klasie VIA były 3. Dotyczyły:

• planowania terminu pobytu;

• obliczania czasu podróży z Chabówki do Zakopanego;

• zapisania sytuacji za pomocą wyrażenia arytmetycznego (dot. obliczania powierzchni);

W klasie VIC zadań umiarkowanie trudnych było aż 12, a dotyczyły one:

• odczytywania danych z tekstu źródłowego- kalendarza;

• obliczania upływu czasu;

• planowania terminu pobytu;

• obliczania czasu podróży z Chabówki do Zakopanego;

• posługiwania się rozkładem jazdy;

• napisania telegramu, przestrzegając norm ortograficznych

i interpunkcyjnych;

• wykonania obliczeń dotyczących czasu trwania wycieczki;

• wykonania obliczeń dotyczących pieniędzy;

• zapisanie sytuacji za pomocą wyrażenia arytmetycznego (dot. obliczania pieniędzy);

• wypisania potraw do odpowiedniego zestawu obiadowego;

• określania funkcji elementów charakterystycznych dla danego tekstu;

• napisanie listu z podaniem odpowiednich argumentów oraz przestrzegając norm ortograficznych i gramatycznych.

Zadań łatwych w arkuszu dla klasy VIA było 11, a dotyczyły:

• obliczania upływu czasu;

• obliczania ilości pełnych tygodni wakacji;

• posługiwania się rozkładem jazdy;

• usytuowania wydarzenia w przestrzeni czasowej;

• zapisanie sytuacji za pomocą wyrażenia arytmetycznego (dot. obliczania pieniędzy);

• obliczania upływu czasu;

• wykonania obliczeń dotyczących czasu trwania wycieczki;

• przedstawienia danych w postaci diagramu słupkowego;

• wypisania z tekstu epitetów i uosobień;

• napisanie listu z podaniem odpowiednich argumentów oraz przestrzegając norm ortograficznych i gramatycznych.

Dla klasy VIC zadań łatwych było 5, a dotyczyły one:

• obliczania ilości pełnych tygodni wakacji;

• odczytania danych z rozkładu jazdy;

• obliczania upływu czasu;

• przedstawienia danych w postaci diagramu słupkowego;

• napisanie planu wydarzeń w formie równoważników zdań.

Zadań bardzo łatwych dla klasy VIA było 7. Dotyczyły:

• odczytywania danych z tekstu źródłowego- kalendarza;

• wskazania źródła informacji;

• napisania telegramu, przestrzegając norm ortograficznych

i interpunkcyjnych;

• wypisania potraw do odpowiedniego zestawu obiadowego;

• przestrzegania zasad udzielania pierwszej pomocy;

• rozpoznania roślin i zwierząt objętych ścisłą ochroną;

• napisanie planu wydarzeń w formie równoważników zdań.

Dla klasy VIC zadania bardzo łatwe były 3. Dotyczyły:

• wskazania źródła informacji;

• rozpoznania roślin i zwierząt objętych ścisłą ochroną;

• wypisania z tekstu epitetów i uosobień.

Dokonując ogólnej analizy testu można stwierdzić, że zadania, które na

początku roku szkolnego były dla uczniów bardzo łatwe lub łatwe, na końcu roku zmieniły swoją pozycję i znalazły się na poziomie zadań trudnych lub umiarkowanie trudnych. Zadań tych było jednak bardzo mało.

Analiza testu klas VI „Wakacje w Tatrach”, pisanego „na wyjściu”, stanowi załącznik nr 2 (str. 12-14)

Załącznik nr 2

Raport ze sprawdzianu klas 6 - 2004/ 2005 - „na wyjściu”

Do szóstych klas uczęszcza 91 uczniów, z tego do sprawdzianu przystąpiło 90 ( 6A - 21, 6B- 24, 6C- 22, 6D- 23).

Podczas sprawdzianu wszyscy uczniowie rozwiązywali arkusz pt: „Wakacje w Tatrach”.

Każdy uczeń musiał rozwiązać 21 zadań otwartych i 6 zamkniętych. Za poprawne rozwiązanie wszystkich zadań zawartych w arkuszu „Wakacje w Tatrach” uczeń mógł otrzymać 51 punktów.

Średni wynik punktowy uzyskany podczas sprawdzianu przez uczniów naszej szkoły wyniósł 32,9.

W klasie 6A uczniowie uzyskali średnią 32,3 pkt., w klasie VIB - 35 pkt., w klasie VIC - 30,2 pkt., a w klasie VID - 34 pkt.

Większość zadań okazała się dla uczniów klasy 6A łatwa, dla uczniów klasy

VIB - łatwa, dla uczniów klasy VIC - umiarkowanie trudna, a dla klasy VID - bardzo łatwa.

Zestawienie łatwości zadań dla całej szkoły oraz poszczególnych klas

ilustruje poniższa tabela.

Łatwość zadań		Przyporządkowanie łatwości zadań z całego arkusza w poszczególnych klasach i w szkole
				Klasa 6A	Klasa 6B	Klasa 6C	Klasa 6D	Szkoła
0,00 - 0,19	Bardzo trudne	3a, 7b
0,20 - 0,49	Trudne	6b, 8c, 12a	1d, 3a, 5, 7b, 9a, 12a	3a, 5, 6a, 7a, 7b, 10	3a, 5, 6b, 7b, 8c, 9a	3a, 5, 6b, 7b, 8c, 12a
0,50 - 0,69	Umiarko-wanie trudne	1d, 3b, 5	3b, 3c, 6a, 6b, 7a, 8c	1a, 1b, 1d, 3b, 3c, 4, 8b, 8c, 9a, 9b, 12a, 13	1d, 3b, 3c, 3d, 4, 6a, 7a, 12a	1d, 3b, 3c, 7a, 9a
0,70 - 0,89	Łatwe	1b, 1c, 3c, 6a, 7a, 8a, 8b, 9a, 9c, 12c, 13	1a, 1b, 1c, 3d, 4, 8a, 8b, 9b, 9c, 12b, 12c, 13	1c, 3d, 8a, 9c, 12b	8a, 8b, 12c, 13	1b, 1c, 3d, 6a, 8a, 8b, 9b, 9c
0,90 - 1,00	Bardzo łatwe	1a, 2, 4, 9b, 10, 11, 12b	2, 10, 11	2, 11, 12c	1a, 1b, 1c, 2, 9b, 9c, 10, 11, 12b	1a, 2, 4, 10, 11, 12b, 12c, 13

Na podstawie wyników zamieszczonych w tabeli można stwierdzić, że w

arkuszu nie było zadań bardzo trudnych, 6 zadań okazało się trudnych,

5 umiarkowanie trudnych, 8 łatwych i 8 bardzo łatwych.

Wykorzystując kartotekę do zestawu zadań pt: „Wakacje w Tatrach” oraz

tabelę można stwierdzić, że uczniowie naszej szkoły potrafią:

• odczytać dane z tekstu źródłowego - kalendarza (zad. 1a);

• wskazywać źródło informacji( zad. 2) ;

• napisać telegram, przestrzegając norm ortograficznych i interpunkcyjnych, zachowując poprawność językową ( zad. 4) ;

• przestrzegać zasad udzielania pierwszej pomocy ( zad. 10);

• rozpoznać rośliny i zwierzęta objęte ścisłą ochroną (zad. 11);

• napisać plan wydarzeń w formie równoważników zdań, dopasowując zapis do formy wypowiedzi (zad. 12b);

• wypisać z tekstu epitety i uosobienia (zad. 12c);

• napisać list, podając argumenty, przestrzegając norm ortograficznych i interpunkcyjnych, stosując składniowe, gramatyczne i językowe (zad. 13) ;

Z analizy współczynników łatwości wynika również, iż dla uczniów

naszej szkoły łatwe jest:

• obliczanie upływu czasu (zad. 1b) ;

• obliczanie ilości pełnych tygodni wakacji (zad. 1c);

• odczytanie danych z rozkładu jazdy (zad. 3d);

• usytuowanie wydarzenia w przestrzeni czasowej, wyrażania własnej opinii i uzasadniania jej (zad. 6a);

• obliczanie upływu czasu (zad. 8a);

• wykonanie obliczenia dotyczącego czasu trwania wycieczki (zad. 8b);

• wypisanie potraw do odpowiedniego zestawu - najdroższego i najtańszego - obliczanie cen zestawu ( zad. 9b);

• przedstawienie danych w postaci diagramu słupkowego (zad. 9c);

Umiarkowanie trudne dla uczniów okazało się:

• planowanie terminu pobytu (zad. 1d);

• obliczanie czasu podróży z Chabówki do Zakopanego (zad. 3b);

• posługiwanie się rozkładem jazdy (zad. 3c);

• zapisanie sytuacji przedstawionej za pomocą wyrażenia arytmetycznego (zad. 7a, 9a - dot. obliczania pieniędzy);

Trudne dla uczniów okazało się:

• obliczanie czasu podróży z Warszawy do Zakopanego (zad. 3a);

• zapisanie sytuacji przedstawionej za pomocą wyrażenia arytmetycznego (zad. 5 - dot. obliczania powierzchni);

• obliczanie upływu czasu między wydarzeniami (zad. 6b);

• wykorzystanie w sytuacjach praktycznych własności liczb (zad. 7b);

• wykonywanie obliczeń dotyczących pieniędzy (zad. 8c);

• określanie funkcji elementów charakterystycznych dla danego tekstu (zad. 12a).

Dla uczniów naszej szkoły nie było zadań bardzo trudnych (tylko zadania 3a, tj. obliczanie czasu podróży, 7b, tj. wykorzystywanie w sytuacjach praktycznych własności liczb, okazały się bardzo trudne dla uczniów klasy VIA).

Jak już wspomniano, za poprawne rozwiązanie całego arkusza testu, uczeń mógł otrzymać maksymalnie 51 punktów, dlatego aby zbadać jaki poziom osiągnęli uczniowie, dokonano podziału procentowego zdobytych punktów, a następnie dostosowano je do punktacji uczniów. Wyróżniono następujące poziomy zdobytej wiedzy:

0 - 30% - poziom niedostateczny (tj. 0 - 15 pkt.)

31% - 50% - poziom zadowalający (tj. 16- 25 pkt.)

51% - 70% - poziom średni ( tj. 26 - 34 pkt.)

71% - 85% - poziom dobry (tj. 35 - 42 pkt.)

86% - 100% - poziom bardzo dobry (tj. 43- 51 pkt.)

W klasie VIA po pierwszym badaniu „na wejściu” , w październiku, najniższy poziom osiągnął jeden uczeń, zadowalający sześcioro uczniów, średni sześcioro uczniów, dobry ośmioro uczniów, natomiast żaden z nich nie osiągnął poziomu bardzo dobrego. Na końcu roku szkolnego, pisząc ten sam test okazało się, że poziom niedostateczny osiągnął jeden uczeń, który „na wejściu” miał poziom zadowalający. Poziom drugi osiągnęło troje uczniów, średni siedmioro uczniów, dobry dziewięcioro uczniów, tylko jedna osoba osiągnęła poziom bardzo dobry. Zestawiając wyniki klasy VIA można stwierdzić, że w wielu przypadkach nastąpił przyrost wiedzy. Największy wzrost nastąpił o 12 punktów, z poziomu niedostatecznego na zadowalający. W pięciu przypadkach zanotowano spadek zdobytych umiejętności o 3 lub 5 punktów.

W klasie VIC po pierwszym badaniu w październiku poziom niedostateczny osiągnęło sześcioro uczniów, siedmioro poziom zadowalający, czworo- średni, troje - dobry. Najwyższy poziom, bardzo dobry, osiągnęło dwoje uczniów. Na końcu roku, w czerwcu, pisząc ten sam test poziom niedostateczny osiągnęło tylko dwoje uczniów, zadowalający czworo, średni- dziewięcioro, dobry- troje, natomiast poziom bardzo dobry osiągnęło aż czworo uczniów. Na podstawie zestawienia wyników można stwierdzić, że u bardzo wielu uczniów nastąpił przyrost wiedzy. Największy wzrost zanotowano z poziomu niedostatecznego na średni o +12 punktów. W jednym przypadku zanotowano brak przyrostu badanych kompetencji, natomiast u trojga uczniów można zauważyć nieznaczny spadek wiedzy.

Dokładna punktacja i podział na poziomy w klasie VIA i VIC zawarta została w zestawieniu wyników testu „Wakacje w Tatrach”, które stanowią załącznik nr 3 do powyższej analizy (str. 17-18).

Załącznik nr 3

Zestawienie wyników testu „Wakacje w Tatrach „

uczniów klasy 6A

L.p	IMIĘ I NAZWISKO	TEST
		październik	osiągnięty poziom	czerwiec	osiągnięty poziom	postęp
1.	D.C.	37	dobry	42	dobry	+5
2.	M.D.	18	zadowalający	13	niedostateczny	-5
3.	T.G.	19	zadowalający	30	średni	+11
4.	P. G.	26	średni	22	zadowalający	-4
5.	M.I.	22	zadowalający	33	średni	+11
6.	M.K.	-	-	-	-	-
7.	N.Ł.	36	dobry	37	dobry	+1
8.	D.M.	11	niedostateczny	23	zadowalający	+12
9.	T.M.	26	średni	32	średni	+6
10.	J.M.	37	dobry	38	dobry	+1
11.	A.M.	34	średni	45	bardzo dobry	+11
12.	B.N.	19	zadowalający	23	zadowalający	+4
13.	E. N.	26	średni	35	dobry	+9
14.	I.P.	36	dobry	31	średni	-5
15.	J.P.	39	dobry	36	dobry	-3
16.	Sz. R.	23	zadowalający	31	średni	+8
17.	B.R.	28	średni	32	średni	+4
18.	K.R.	39	dobry	38	dobry	-1
19.	K.S.	22	zadowalający	28	średni	+6
20.	M. Sz.	35	dobry	37	dobry	+2
21.	Sz. T.	36	dobry	38	dobry	+2
22.	A.U.	34	średni	37	dobry	+3

Zestawienie wyników testu „Wakacje w Tatrach „

uczniów klasy 6C

L.p	IMIĘ I NAZWISKO	TEST
		październik	osiągnięty poziom	czerwiec	osiągnięty poziom	postęp
1.	M. B.	23	zadowalający	18	zadowalający	-5
2.	P. B.	22	zadowalający	24	zadowalający	+2
3.	K. B.	17	zadowalający	29	średni	+12
4.	P. D.	34	średni	34	średni	brak
5.	A. F.	44	bardzo dobry	47	bardzo dobry	+3
6.	J. G.	29	średni	33	średni	+4
7.	M. G.	11	niedostateczny	20	zadowalający	+9
8.	A. J.	36	dobry	43	bardzo dobry	+7
9.	M. J.	43	bardzo dobry	45	bardzo dobry	+2
10.	M. J.	11	niedostateczny	20	zadowalający	+9
11.	M. K.	22	zadowalający	31	średni	+9
12.	Sz. K.	29	średni	33	średni	+4
13.	E. M.	25	zadowalający	35	dobry	+10
14.	E. M.	13	niedostateczny	29	średni	+16
15.	W. M.	6	niedostateczny	10	niedostateczny	+4
16.	P. N.	13	niedostateczny	30	średni	+17
17.	A. N.	19	zadowalający	28	średni	+9
18.	M. N.	25	zadowalający	26	średni	+1
19.	A. P.	41	dobry	39	dobry	-2
20.	M. P.	33	średni	39	dobry	+6
21.	J. W.	11	niedostateczny	9	niedostateczny	-2
22.	J. W.	41	dobry	46	bardzo dobry	+5

ANALIZA BADANYCH KOMPETENCJI KLASY VIA

NA ZAKOŃCZENIE ROKU SZKOLNEGO.

I CZYTANIE

1.2. Określanie funkcji elementów charakterystycznych dla danego

tekstu

Za zadanie, które badało w/w umiejętność można było uzyskać maksymalnie 1 punkt. Po analizie można stwierdzić, że sześcioro uczniów uzyskało taką sumę punktów, lecz aż piętnaścioro nie zdobyło żadnego punktu. Wynik z początku roku szkolnego powtórzyło trzynaścioro uczniów, u czworga zanotowano spadek zdobytej wiedzy, u takiej samej ilości uczniów zaobserwowano również przyrost.

1.4. Odczytywanie danych z tekstu źródłowego

Suma punktów za rozwiązanie zadań badających powyższy standard wyniosła 4. Na końcu roku szkolnego maksymalną liczbę punktów zdobyło jedenaścioro uczniów, sześcioro otrzymało 3 punkty, czworo- 2 punkty.

Na takim samym poziomie punktowym, jak na początku roku szkolnego, pozostało jedenaścioro uczniów, wzrost badanej kompetencji zanotowano

u pięciorga uczniów, u pięciorga też zanotowano regres.

II PISANIE

2.1. Pisanie na temat i zgodnie z celem. Posługiwanie się następującymi

formami wypowiedzi: telegramem, notatką w formie planu, listem.

Maksymalna liczba punktów za rozwiązanie zadań badających ten standard wyniosła 8. Sumę taką otrzymało dwoje uczniów, czworo uzyskało

7 punktów, a więc wynik zbliżony do maksymalnego. Aż dziesięcioro zdobyło

6 punktów, 5- dwoje uczniów, po 4, 3, 2 punkty zdobyło po jednej osobie, jeden uczeń nie wykazał wzrostu kompetencji, gdyż uzyskał 0 punktów. Ten sam wynik, co na początku roku szkolnego otrzymało dwoje uczniów, aż

u dwanaścioro zanotowano przyrost zdobytej wiedzy, u siedmioro zaobserwowano spadek badanej kompetencji.

2.3. Budowanie tekstu poprawnego kompozycyjnie, celowe stosowanie

środków językowych oraz przestrzeganie norm gramatycznych,

ortograficznych i interpunkcyjnych.

Maksymalnie można było uzyskać siedem punktów. Taką sumę zdobyło dwoje uczniów, dziewięcioro- 6 punktów, pięcioro- 5 punktów, 4, 3, 0 punktów otrzymało po jednym uczniu. Dwoje uczniów zdobyło po 2 punkty. U jedenastu osób można było zauważyć wzrost zdobytej wiedzy, natomiast w czterech przypadkach odnotowano regres, w porównaniu z początkiem roku szkolnego. Taki sam wynik „na wyjściu” jak i „na wejściu” utrzymało sześcioro uczniów.

2.4. Przedstawienie w postaci graficznej danych zawartych w tabeli.

Maksymalna liczba za rozwiązanie zadań badających powyższą kompetencję wyniosła 2. Taki wynik otrzymało szesnaścioro uczniów. 1 punkt otrzymał jeden uczeń, czworo uzyskało 0 punktów. Wzrost badanej kompetencji zaobserwowano u dziewięcioro uczniów, u żadnego nie zanotowano spadku zdobytej wiedzy, natomiast dwanaścioro pozostało na tym samym poziomie, co na początku roku szkolnego.

2.5. Dbanie o układ graficzny, czytelność i estetykę zapisu.

Za zadanie badające ten standard można było zdobyć 1 punkt. Dwanaścioro uczniów osiągnęło ten wynik, natomiast aż dziewięcioro otrzymało 0 punktów. Wzrost badanej kompetencji można było zauważyć tylko u trojga uczniów, u pięciorga zanotowano regres, w pozostałych przypadkach, czyli u trzynastu osób, zanotowano ten sam wynik, co na początku roku szkolnego, podczas pisania testu „na wejściu”.

III ROZUMOWANIE

3.1. Posługiwanie się kategoriami czasu i przestrzeni, w celu

porządkowania wydarzeń.

Maksymalna liczba punktów za zadania, które badały powyższy standard to 3. Pięcioro uczniów osiągnęło najwyższy wynik. Aż jedenaścioro zdobyło

2 punkty, pięcioro - 1 punkt. Było to zadanie, z którego uczniowie nie uzyskali 0 punktów. Przyrost zdobytej wiedzy zaobserwowano u siedmioro uczniów,

w pięciu przypadkach zauważono spadek zdobytej wiedzy, natomiast dziewięć osób zdobyło taką samą punktację, jak na początku roku szkolnego.

3.4. Wyrażanie własnej opinii, próba uzasadnienia jej poprzez

wyjaśnienie swojego stanowiska, użycie odpowiednich argumentów.

Maksymalna suma punktów za poprawne rozwiązanie zadań, które badały powyższą kompetencję, wyniosła 2. Sumę taką uzyskało jedenaścioro uczniów, siedmioro zdobyło 1 punkt, troje nie zdobyło żadnego punktu. U jedenaścioro uczniów nie zanotowano spadku wiedzy ani też nie zanotowano wzrostu. Regres można zauważyć u dwojga uczniów, a postęp u ośmiorga.

3.5. Opis sytuacji przedstawionej w zadaniu za pomocą wyrażenia

arytmetycznego.

Maksymalna liczba punktów za poprawne rozwiązanie zadań wyniosła 4. Sumę taką otrzymał tylko jeden uczeń, natomiast aż ośmioro uzyskało 3 punkty.

Troje - 2 punkty, siedmioro- 1 punkt, 0 punktów zdobyło troje uczniów. Wzrost badanej kompetencji zanotowano w dwunastu przypadkach, spadek umiejętności nastąpił u czworga uczniów, u pozostałych, czyli u pięcioro, nie zaobserwowano ani spadku, ani wzrostu. Pozostali oni na tym samym poziomie, co na początku roku szkolnego.

3.6. Rozpoznanie charakterystycznych cech i właściwości elementów

środowiska, wskazanie różnic i podobieństwa oraz uporządkowanie

ich.

Za poprawne rozwiązanie zadania, które badało powyższą kompetencję, można było zdobyć 1 punkt. Sumę tę uzyskali prawie wszyscy uczniowie,

tj. dwudziestu, jeden uczeń zdobył tylko 0 punktów. Jest to jedno z zadań,

w którym prawie cała klasa zdobyła maksymalną liczbę. Uczniowie ci pozostali na takim samym poziomie jak na początku roku szkolnego. W jednym przypadku zanotowano tylko spadek zdobytej wiedzy.

IV KORZYSTANIE Z INFORMACJI

4.1. Wskazanie źródła informacji, posługiwanie się nim.

Maksymalna suma punktów to 2. Wynik taki otrzymało siedemnaścioro uczniów, 1 punkt uzyskało czworo uczniów. Wzrost badanej kompetencji zaobserwowano u pięciu osób, spadek u jednej, natomiast piętnaścioro pozostało na tym samym poziomie, co na początku roku szkolnego.

V WYKORZYSTANIE WIEDZY W PRAKTYCE

5.3. Wykonanie obliczeń dotyczących: długości powierzchni, objętości,

wagi, czasu, temperatury, pieniędzy.

Za poprawne rozwiązanie zadań badających powyższą kompetencję można było otrzymać 13 punktów. Żaden uczeń nie osiągnął maksymalnej liczby. Najwyższy wynik to 11 punktów, które otrzymał jeden uczeń, tak samo jak 10 i 9 punktów. Troje uczniów uzyskało 8 punktów, pięcioro- 7, troje - 6 punktów, 5, 4, 2 zdobyło po dwoje uczniów. 3 punkty uzyskał jeden uczeń. Żaden nie otrzymał 0 punktów. Wzrost badanej kompetencji zanotowano

u czternastu osób, w siedmiu przypadkach można zaobserwować regres. Żaden uczeń nie utrzymał takiego samego wyniku jak na początku roku szkolnego.

5.5. Wykorzystanie w sytuacjach praktycznych właściwości liczb, figur,

zjawisk, elementów środowiska oraz stosowanie ich do rozwiązania

problemu.

Maksymalna suma punktów za w/w kompetencję wyniosła 2. Uzyskało ją tylko troje uczniów, po 1 punkcie zdobyło dziesięć osób, natomiast aż ośmioro dostało 0 punktów. Wzrost wiedzy zaobserwowano tylko u dwojga uczniów, regres u czworo , natomiast piętnaścioro zdobyło taki sam wynik jak na początku roku szkolnego.

5.8. Rozumienie potrzeby stosowania zasad higieny, bezpieczeństwa,

zdrowego trybu życia.

Za poprawne rozwiązanie zadania badającego tę kompetencję można było otrzymać 1 punkt. Taki wynik zdobyła cała klasa, czyli dwudziestu jeden uczniów. W dwóch przypadkach zanotowano wzrost wiedzy, pozostali uczniowie osiągnęli taki sam poziom, jak podczas pisania testu „na wejściu”.

Po analizie kart uczniów klasy VIA można stwierdzić, że są zadania,

z których uczniowie nie otrzymali minimalnej liczby punktów, co świadczy

o przyroście ich wiedzy. W bardzo wielu przypadkach uczniowie zdobyli maksymalną liczbę punktów. Wynik ten osiągnęły dzieci, które przez cały rok szkolny przykładały się do nauki i starały się zdobytą wiedzę wykorzystać podczas pisania testu „na wyjściu”. Regres zanotowano u uczniów, którzy na koniec roku szkolnego otrzymali oceny dostateczne lub dopuszczające. Można jednak stwierdzić, że w bardzo wielu przypadkach zanotowano ten sam poziom zdobytej wiedzy, co na początku roku szkolnego. Ogólnie można zauważyć, że uczniów tych było niewielu, gdyż ogólne wyniki świadczą o tym , że dużo osób podniosło poziom swojej wiedzy, co udowodnili podczas pisania testu „na wyjściu”.

Dokładna analiza testu „Wakacje w Tatrach” , obrazująca wynik punktowy, znajduje się w kartach uczniów, które stanowią załącznik nr 4 do powyższej analizy (str. 25- 46)

Załącznik nr 4

D.C. kl. VIA rok szkolny 2004/2005

L.p.	Standard	październik	czerwiec	Wniosek
					Suma pkt.	Suma pkt.
I 1.2.	CZYTANIE Określanie funkcji elementów charakterystycznych dla danego tekstu	0/1	0/1	-
1.4.	Odczytywanie danych z tekstu źródłowego	4/4	4/4	-
II 2.1.	PISANIE Pisanie na temat i zgodnie z celem. Posługiwanie się następującymi formami wypowiedzi: telegramem, notatką w formie planu, listem	6/8	7/8	postęp +1
2.3.	Budowanie tekstu poprawnego kompozycyjnie, celowe stosowanie środków językowych oraz przestrzeganie norm gramatycznych, ortograficznych i interpunkcyjnych	5/7	6/7	postęp +1
2.4.	Przedstawianie w postaci graficznej danych zawartych w tabeli	2/2	2/2	-
2.5.	Dbanie o układ graficzny, czytelność i estetykę zapisu	1/1	1/1	-
III 3.1.	ROZUMOWANIE Posługiwanie się kategoriami czasu i przestrzeni w celu porządkowania wydarzeń	2/3	3/3	postęp +1
3.4.	Wyrażanie własnej opinii, próba uzasadnienia jej poprzez wyjaśnienie swojego stanowiska, użycie odpowiednich argumentów	2/2	2/2	-
3.5.	Opisanie sytuacji przedstawionej w zadaniu za pomocą wyrażenia arytmetycznego	2/4	3/4	postęp +1
3.6.	Rozpoznanie charakterystycznych cech i właściwości elementów środowiska, wskazanie różnic i podobieństwa oraz uporządkowanie ich	1/1	1/1	-
IV 4.1.	KORZYSTANIE Z INFORMACJI Wskazanie źródła informacji, posługiwanie się nim	2/2	2/2	-
V 5.3.	WYKORZYSTANIE WIEDZY W PRAKTYCE Wykonanie obliczeń dotyczących: długości, powierzchni, objętości, wagi, czasu, temperatury, pieniędzy	8/13	9/13	postęp +1
5.5.	Wykorzystanie w sytuacjach praktycznych właściwości liczb, figur, zjawisk, elementów środowiska oraz stosowanie ich do rozwiązania problemu	1/2	1/2	-
5.8	Rozumienie potrzeby stosowania zasad higieny, bezpieczeństwa, zdrowego trybu życia	1/1	1/1	-

M.D. kl. VIA rok szkolny 2004/2005

L.p.	Standard	październik	czerwiec	Wniosek
					Suma pkt.	Suma pkt.
I 1.2.	CZYTANIE Określanie funkcji elementów charakterystycznych dla danego tekstu	1/1	0/1	regres -1
1.4.	Odczytywanie danych z tekstu źródłowego	3/4	3/4	-
II 2.1.	PISANIE Pisanie na temat i zgodnie z celem. Posługiwanie się następującymi formami wypowiedzi: telegramem, notatką w formie planu, listem	1/8	0/8	regres -1
2.3.	Budowanie tekstu poprawnego kompozycyjnie, celowe stosowanie środków językowych oraz przestrzeganie norm gramatycznych, ortograficznych i interpunkcyjnych	3/7	0/7	regres -3
2.4.	Przedstawianie w postaci graficznej danych zawartych w tabeli	0/2	2/2	postęp +2
2.5.	Dbanie o układ graficzny, czytelność i estetykę zapisu	1/1	0/1	regres -1
III 3.1.	ROZUMOWANIE Posługiwanie się kategoriami czasu i przestrzeni w celu porządkowania wydarzeń	1/3	1/3	-
3.4.	Wyrażanie własnej opinii, próba uzasadnienia jej poprzez wyjaśnienie swojego stanowiska, użycie odpowiednich argumentów	1/2	0/2	regres -1
3.5.	Opisanie sytuacji przedstawionej w zadaniu za pomocą wyrażenia arytmetycznego	1/4	0/4	regres -1
3.6.	Rozpoznanie charakterystycznych cech i właściwości elementów środowiska, wskazanie różnic i podobieństwa oraz uporządkowanie ich	1/1	1/1	-
IV 4.1.	KORZYSTANIE Z INFORMACJI Wskazanie źródła informacji, posługiwanie się nim	1/2	1/2	-
V 5.3.	WYKORZYSTANIE WIEDZY W PRAKTYCE Wykonanie obliczeń dotyczących: długości, powierzchni, objętości, wagi, czasu, temperatury, pieniędzy	3/13	4/13	postęp +1
5.5.	Wykorzystanie w sytuacjach praktycznych właściwości liczb, figur, zjawisk, elementów środowiska oraz stosowanie ich do rozwiązania problemu	0/2	0/2	-
5.8.	Rozumienie potrzeby stosowania zasad higieny, bezpieczeństwa, zdrowego trybu życia	1/1	1/1	-

T.G. kl. VIA rok szkolny 2004/2005

L.p.	Standard	październik	czerwiec	Wniosek
					Suma pkt.	Suma pkt.
I 1.2.	CZYTANIE Określanie funkcji elementów charakterystycznych dla danego tekstu	0/1	1/1	postęp +1
1.4.	Odczytywanie danych z tekstu źródłowego	3/4	4/4	postęp +1
II 2.1.	PISANIE Pisanie na temat i zgodnie z celem. Posługiwanie się następującymi formami wypowiedzi: telegramem, notatką w formie planu, listem	2/8	5/8	postęp +3
2.3.	Budowanie tekstu poprawnego kompozycyjnie, celowe stosowanie środków językowych oraz przestrzeganie norm gramatycznych, ortograficznych i interpunkcyjnych	1/7	2/7	postęp +1
2.4.	Przedstawianie w postaci graficznej danych zawartych w tabeli	0/2	2/2	postęp +2
2.5.	Dbanie o układ graficzny, czytelność i estetykę zapisu	0/1	0/1	-
III 3.1.	ROZUMOWANIE Posługiwanie się kategoriami czasu i przestrzeni w celu porządkowania wydarzeń	2/3	2/3	-
3.4.	Wyrażanie własnej opinii, próba uzasadnienia jej poprzez wyjaśnienie swojego stanowiska, użycie odpowiednich argumentów	0/2	0/2	-
3.5.	Opisanie sytuacji przedstawionej w zadaniu za pomocą wyrażenia arytmetycznego	1/4	2/4	postęp +1
3.6.	Rozpoznanie charakterystycznych cech i właściwości elementów środowiska, wskazanie różnic i podobieństwa oraz uporządkowanie ich	1/1	1/1	-
IV 4.1.	KORZYSTANIE Z INFORMACJI Wskazanie źródła informacji, posługiwanie się nim	2/2	2/2	-
V 5.3.	WYKORZYSTANIE WIEDZY W PRAKTYCE Wykonanie obliczeń dotyczących: długości, powierzchni, objętości, wagi, czasu, temperatury, pieniędzy	5/13	8/13	postęp +3
5.5.	Wykorzystanie w sytuacjach praktycznych właściwości liczb, figur, zjawisk, elementów środowiska oraz stosowanie ich do rozwiązania problemu	1/2	0/2	regres -1
5.8.	Rozumienie potrzeby stosowania zasad higieny, bezpieczeństwa, zdrowego trybu życia	1/1	1/1	-

P. G. kl. VIA rok szkolny 2004/2005

L.p.	Standard	październik	czerwiec	Wniosek
					Suma pkt.	Suma pkt.
I 1.2.	CZYTANIE Określanie funkcji elementów charakterystycznych dla danego tekstu	0/1	0/1	-
1.4.	Odczytywanie danych z tekstu źródłowego	4/4	3/4	regres -1
II 2.1.	PISANIE Pisanie na temat i zgodnie z celem. Posługiwanie się następującymi formami wypowiedzi: telegramem, notatką w formie planu, listem	5/8	2/8	regres -3
2.3.	Budowanie tekstu poprawnego kompozycyjnie, celowe stosowanie środków językowych oraz przestrzeganie norm gramatycznych, ortograficznych i interpunkcyjnych	3/7	5/7	postęp +2
2.4.	Przedstawianie w postaci graficznej danych zawartych w tabeli	0/2	2/2	postęp +2
2.5.	Dbanie o układ graficzny, czytelność i estetykę zapisu	0/1	0/1	-
III 3.1.	ROZUMOWANIE Posługiwanie się kategoriami czasu i przestrzeni w celu porządkowania wydarzeń	2/3	2/3	-
3.4.	Wyrażanie własnej opinii, próba uzasadnienia jej poprzez wyjaśnienie swojego stanowiska, użycie odpowiednich argumentów	2/2	1/2	regres -1
3.5.	Opisanie sytuacji przedstawionej w zadaniu za pomocą wyrażenia arytmetycznego	1/4	1/4	-
3.6.	Rozpoznanie charakterystycznych cech i właściwości elementów środowiska, wskazanie różnic i podobieństwa oraz uporządkowanie ich	1/1	1/1	-
IV 4.1.	KORZYSTANIE Z INFORMACJI Wskazanie źródła informacji, posługiwanie się nim	2/2	1/2	regres -1
V 5.3.	WYKORZYSTANIE WIEDZY W PRAKTYCE Wykonanie obliczeń dotyczących: długości, powierzchni, objętości, wagi, czasu, temperatury, pieniędzy	4/13	2/13	regres -2
5.5.	Wykorzystanie w sytuacjach praktycznych właściwości liczb, figur, zjawisk, elementów środowiska oraz stosowanie ich do rozwiązania problemu	1/2	1/2	-
5.8.	Rozumienie potrzeby stosowania zasad higieny, bezpieczeństwa, zdrowego trybu życia	1/1	1/1	-

M.I. kl. VIA rok szkolny 2004/2005

L.p.	Standard	październik	czerwiec	Wniosek
					Suma pkt.	Suma pkt.
I 1.2.	CZYTANIE Określanie funkcji elementów charakterystycznych dla danego tekstu	0/1	0/1	-
1.4.	Odczytywanie danych z tekstu źródłowego	0/4	2/4	postęp +2
II 2.1.	PISANIE Pisanie na temat i zgodnie z celem. Posługiwanie się następującymi formami wypowiedzi: telegramem, notatką w formie planu, listem	7/8	8/8	postęp +1
2.3.	Budowanie tekstu poprawnego kompozycyjnie, celowe stosowanie środków językowych oraz przestrzeganie norm gramatycznych, ortograficznych i interpunkcyjnych	4/7	6/7	postęp +2
2.4.	Przedstawianie w postaci graficznej danych zawartych w tabeli	2/2	2/2	-
2.5.	Dbanie o układ graficzny, czytelność i estetykę zapisu	1/1	1/1	-
III 3.1.	ROZUMOWANIE Posługiwanie się kategoriami czasu i przestrzeni w celu porządkowania wydarzeń	0/3	2/3	postęp +2
3.4.	Wyrażanie własnej opinii, próba uzasadnienia jej poprzez wyjaśnienie swojego stanowiska, użycie odpowiednich argumentów	1/2	2/2	postęp +1
3.5.	Opisanie sytuacji przedstawionej w zadaniu za pomocą wyrażenia arytmetycznego	0/4	1/4	postęp +1
3.6.	Rozpoznanie charakterystycznych cech i właściwości elementów środowiska, wskazanie różnic i podobieństwa oraz uporządkowanie ich	1/1	1/1	-
IV 4.1.	KORZYSTANIE Z INFORMACJI Wskazanie źródła informacji, posługiwanie się nim	1/2	2/2	postęp +1
V 5.3.	WYKORZYSTANIE WIEDZY W PRAKTYCE Wykonanie obliczeń dotyczących: długości, powierzchni, objętości, wagi, czasu, temperatury, pieniędzy	3/13	5/13	postęp +2
5.5.	Wykorzystanie w sytuacjach praktycznych właściwości liczb, figur, zjawisk, elementów środowiska oraz stosowanie ich do rozwiązania problemu	1/2	0/2	regres -1
5.8.	Rozumienie potrzeby stosowania zasad higieny, bezpieczeństwa, zdrowego trybu życia	1/1	1/1	-

M.K. kl. VIC rok szkolny 2004/2005

UCZENNICA REALIZOWAŁA NAUCZANIE INDYWIDUALNE

L.p.	Standard	październik	czerwiec	Wniosek
					Suma pkt.	Suma pkt.
I 1.2.	CZYTANIE Określanie funkcji elementów charakterystycznych dla danego tekstu	-	-	-
1.4.	Odczytywanie danych z tekstu źródłowego	-	-	-
II 2.1.	PISANIE Pisanie na temat i zgodnie z celem. Posługiwanie się następującymi formami wypowiedzi: telegramem, notatką w formie planu, listem	-	-	-
2.3.	Budowanie tekstu poprawnego kompozycyjnie, celowe stosowanie środków językowych oraz przestrzeganie norm gramatycznych, ortograficznych i interpunkcyjnych	-	-	-
2.4.	Przedstawianie w postaci graficznej danych zawartych w tabeli	-	-	-
2.5.	Dbanie o układ graficzny, czytelność i estetykę zapisu	-	-	-
III 3.1.	ROZUMOWANIE Posługiwanie się kategoriami czasu i przestrzeni w celu porządkowania wydarzeń	-	-	-
3.4.	Wyrażanie własnej opinii, próba uzasadnienia jej poprzez wyjaśnienie swojego stanowiska, użycie odpowiednich argumentów	-	-	-
3.5.	Opisanie sytuacji przedstawionej w zadaniu za pomocą wyrażenia arytmetycznego	-	-	-
3.6.	Rozpoznanie charakterystycznych cech i właściwości elementów środowiska, wskazanie różnic i podobieństwa oraz uporządkowanie ich	-	-	-
IV 4.1.	KORZYSTANIE Z INFORMACJI Wskazanie źródła informacji, posługiwanie się nim	-	-	-
V 5.3.	WYKORZYSTANIE WIEDZY W PRAKTYCE Wykonanie obliczeń dotyczących: długości, powierzchni, objętości, wagi, czasu, temperatury, pieniędzy	-	-	-
5.5.	Wykorzystanie w sytuacjach praktycznych właściwości liczb, figur, zjawisk, elementów środowiska oraz stosowanie ich do rozwiązania problemu	-	-	-
5.8.	Rozumienie potrzeby stosowania zasad higieny, bezpieczeństwa, zdrowego trybu życia	-	-	-

N.Ł. kl. VIA rok szkolny 2004/2005

L.p.	Standard	październik	czerwiec	Wniosek
					Suma pkt.	Suma pkt.
I 1.2.	CZYTANIE Określanie funkcji elementów charakterystycznych dla danego tekstu	0/1	1/1	postęp +1
1.4.	Odczytywanie danych z tekstu źródłowego	3/4	4/4	postęp +1
II 2.1.	PISANIE Pisanie na temat i zgodnie z celem. Posługiwanie się następującymi formami wypowiedzi: telegramem, notatką w formie planu, listem	8/8	6/8	regres -2
2.3.	Budowanie tekstu poprawnego kompozycyjnie, celowe stosowanie środków językowych oraz przestrzeganie norm gramatycznych, ortograficznych i interpunkcyjnych	5/7	6/7	postęp +1
2.4.	Przedstawianie w postaci graficznej danych zawartych w tabeli	0/2	2/2	postęp +2
2.5.	Dbanie o układ graficzny, czytelność i estetykę zapisu	1/1	0/1	regres -1
III 3.1.	ROZUMOWANIE Posługiwanie się kategoriami czasu i przestrzeni w celu porządkowania wydarzeń	2/3	3/3	postęp +1
3.4.	Wyrażanie własnej opinii, próba uzasadnienia jej poprzez wyjaśnienie swojego stanowiska, użycie odpowiednich argumentów	2/2	2/2	-
3.5.	Opisanie sytuacji przedstawionej w zadaniu za pomocą wyrażenia arytmetycznego	2/4	1/4	regres -1
3.6.	Rozpoznanie charakterystycznych cech i właściwości elementów środowiska, wskazanie różnic i podobieństwa oraz uporządkowanie ich	1/1	1/1	-
IV 4.1.	KORZYSTANIE Z INFORMACJI Wskazanie źródła informacji, posługiwanie się nim	2/2	2/2	-
V 5.3.	WYKORZYSTANIE WIEDZY W PRAKTYCE Wykonanie obliczeń dotyczących: długości, powierzchni, objętości, wagi, czasu, temperatury, pieniędzy	8/13	7/13	regres -1
5.5.	Wykorzystanie w sytuacjach praktycznych właściwości liczb, figur, zjawisk, elementów środowiska oraz stosowanie ich do rozwiązania problemu	1/2	1/2	-
5.8.	Rozumienie potrzeby stosowania zasad higieny, bezpieczeństwa, zdrowego trybu życia	1/1	1/1	-

D.M. kl. VIA rok szkolny 2004/2005

L.p.	Standard	październik	czerwiec	Wniosek
					Suma pkt.	Suma pkt.
I 1.2.	CZYTANIE Określanie funkcji elementów charakterystycznych dla danego tekstu	0/1	1/1	postęp +1
1.4.	Odczytywanie danych z tekstu źródłowego	2/4	3/4	postęp +1
II 2.1.	PISANIE Pisanie na temat i zgodnie z celem. Posługiwanie się następującymi formami wypowiedzi: telegramem, notatką w formie planu, listem	1/8	4/8	postęp +3
2.3.	Budowanie tekstu poprawnego kompozycyjnie, celowe stosowanie środków językowych oraz przestrzeganie norm gramatycznych, ortograficznych i interpunkcyjnych	1/7	4/7	postęp +3
2.4.	Przedstawianie w postaci graficznej danych zawartych w tabeli	0/2	2/2	postęp +2
2.5.	Dbanie o układ graficzny, czytelność i estetykę zapisu	0/1	0/1	-
III 3.1.	ROZUMOWANIE Posługiwanie się kategoriami czasu i przestrzeni w celu porządkowania wydarzeń	1/3	1/3	-
3.4.	Wyrażanie własnej opinii, próba uzasadnienia jej poprzez wyjaśnienie swojego stanowiska, użycie odpowiednich argumentów	0/2	1/2	postęp +1
3.5.	Opisanie sytuacji przedstawionej w zadaniu za pomocą wyrażenia arytmetycznego	1/4	1/4	-
3.6.	Rozpoznanie charakterystycznych cech i właściwości elementów środowiska, wskazanie różnic i podobieństwa oraz uporządkowanie ich	1/1	1/1	-
IV 4.1.	KORZYSTANIE Z INFORMACJI Wskazanie źródła informacji, posługiwanie się nim	1/2	1/2	-
V 5.3.	WYKORZYSTANIE WIEDZY W PRAKTYCE Wykonanie obliczeń dotyczących: długości, powierzchni, objętości, wagi, czasu, temperatury, pieniędzy	4/13	3/13	regres -1
5.5.	Wykorzystanie w sytuacjach praktycznych właściwości liczb, figur, zjawisk, elementów środowiska oraz stosowanie ich do rozwiązania problemu	0/2	0/2	-
5.8.	Rozumienie potrzeby stosowania zasad higieny, bezpieczeństwa, zdrowego trybu życia	0/1	1/1	postęp +1

T.M. kl. VIA rok szkolny 2004/2005

L.p.	Standard	październik	czerwiec	Wniosek
					Suma pkt.	Suma pkt.
I 1.2.	CZYTANIE Określanie funkcji elementów charakterystycznych dla danego tekstu	0/1	0/1	-
1.4.	Odczytywanie danych z tekstu źródłowego	4/4	2/4	regres -2
II 2.1.	PISANIE Pisanie na temat i zgodnie z celem. Posługiwanie się następującymi formami wypowiedzi: telegramem, notatką w formie planu, listem	4/8	6/8	postęp +2
2.3.	Budowanie tekstu poprawnego kompozycyjnie, celowe stosowanie środków językowych oraz przestrzeganie norm gramatycznych, ortograficznych i interpunkcyjnych	6/7	6/7	-
2.4.	Przedstawianie w postaci graficznej danych zawartych w tabeli	0/2	0/2	-
2.5.	Dbanie o układ graficzny, czytelność i estetykę zapisu	1/1	1/1	-
III 3.1.	ROZUMOWANIE Posługiwanie się kategoriami czasu i przestrzeni w celu porządkowania wydarzeń	0/3	1/3	postęp +1
3.4.	Wyrażanie własnej opinii, próba uzasadnienia jej poprzez wyjaśnienie swojego stanowiska, użycie odpowiednich argumentów	1/2	2/2	postęp +1
3.5.	Opisanie sytuacji przedstawionej w zadaniu za pomocą wyrażenia arytmetycznego	2/4	3/4	postęp +1
3.6.	Rozpoznanie charakterystycznych cech i właściwości elementów środowiska, wskazanie różnic i podobieństwa oraz uporządkowanie ich	1/1	1/1	-
IV 4.1.	KORZYSTANIE Z INFORMACJI Wskazanie źródła informacji, posługiwanie się nim	1/2	2/2	postęp +1
V 5.3.	WYKORZYSTANIE WIEDZY W PRAKTYCE Wykonanie obliczeń dotyczących: długości, powierzchni, objętości, wagi, czasu, temperatury, pieniędzy	4/13	7/13	postęp +3
5.5.	Wykorzystanie w sytuacjach praktycznych właściwości liczb, figur, zjawisk, elementów środowiska oraz stosowanie ich do rozwiązania problemu	1/2	0/2	regres -1
5.8.	Rozumienie potrzeby stosowania zasad higieny, bezpieczeństwa, zdrowego trybu życia	1/1	1/1	-

J.M. kl. VIA rok szkolny 2004/2005

L.p.	Standard	październik	czerwiec	Wniosek
					Suma pkt.	Suma pkt.
I 1.2.	CZYTANIE Określanie funkcji elementów charakterystycznych dla danego tekstu	0/1	0/1	-
1.4.	Odczytywanie danych z tekstu źródłowego	4/4	4/4	-
II 2.1.	PISANIE Pisanie na temat i zgodnie z celem. Posługiwanie się następującymi formami wypowiedzi: telegramem, notatką w formie planu, listem	7/8	7/8	-
2.3.	Budowanie tekstu poprawnego kompozycyjnie, celowe stosowanie środków językowych oraz przestrzeganie norm gramatycznych, ortograficznych i interpunkcyjnych	7/7	7/7	-
2.4.	Przedstawianie w postaci graficznej danych zawartych w tabeli	0/2	0/2	-
2.5.	Dbanie o układ graficzny, czytelność i estetykę zapisu	0/1	1/1	postęp +1
III 3.1.	ROZUMOWANIE Posługiwanie się kategoriami czasu i przestrzeni w celu porządkowania wydarzeń	3/3	3/3	-
3.4.	Wyrażanie własnej opinii, próba uzasadnienia jej poprzez wyjaśnienie swojego stanowiska, użycie odpowiednich argumentów	0/2	2/2	postęp +2
3.5.	Opisanie sytuacji przedstawionej w zadaniu za pomocą wyrażenia arytmetycznego	2/4	3/4	postęp +1
3.6.	Rozpoznanie charakterystycznych cech i właściwości elementów środowiska, wskazanie różnic i podobieństwa oraz uporządkowanie ich	1/1	1/1	-
IV 4.1.	KORZYSTANIE Z INFORMACJI Wskazanie źródła informacji, posługiwanie się nim	2/2	2/2	-
V 5.3.	WYKORZYSTANIE WIEDZY W PRAKTYCE Wykonanie obliczeń dotyczących: długości, powierzchni, objętości, wagi, czasu, temperatury, pieniędzy	9/13	6/13	regres -3
5.5.	Wykorzystanie w sytuacjach praktycznych właściwości liczb, figur, zjawisk, elementów środowiska oraz stosowanie ich do rozwiązania problemu	1/2	1/2	-
5.8.	Rozumienie potrzeby stosowania zasad higieny, bezpieczeństwa, zdrowego trybu życia	1/1	1/1	-

A.M. kl. VIA rok szkolny 2004/2005

L.p.	Standard	październik	czerwiec	Wniosek
					Suma pkt.	Suma pkt.
I 1.2.	CZYTANIE Określanie funkcji elementów charakterystycznych dla danego tekstu	0/1	0/1	-
1.4.	Odczytywanie danych z tekstu źródłowego	4/4	4/4	-
II 2.1.	PISANIE Pisanie na temat i zgodnie z celem. Posługiwanie się następującymi formami wypowiedzi: telegramem, notatką w formie planu, listem	5/8	8/8	postęp +3
2.3.	Budowanie tekstu poprawnego kompozycyjnie, celowe stosowanie środków językowych oraz przestrzeganie norm gramatycznych, ortograficznych i interpunkcyjnych	5/7	7/7	postęp +2
2.4.	Przedstawianie w postaci graficznej danych zawartych w tabeli	0/2	0/2	-
2.5.	Dbanie o układ graficzny, czytelność i estetykę zapisu	0/1	1/1	postęp+1
III 3.1.	ROZUMOWANIE Posługiwanie się kategoriami czasu i przestrzeni w celu porządkowania wydarzeń	3/3	3/3	-
3.4.	Wyrażanie własnej opinii, próba uzasadnienia jej poprzez wyjaśnienie swojego stanowiska, użycie odpowiednich argumentów	1/2	2/2	postęp +1
3.5.	Opisanie sytuacji przedstawionej w zadaniu za pomocą wyrażenia arytmetycznego	2/4	3/4	postęp +1
3.6.	Rozpoznanie charakterystycznych cech i właściwości elementów środowiska, wskazanie różnic i podobieństwa oraz uporządkowanie ich	1/1	1/1	-
IV 4.1.	KORZYSTANIE Z INFORMACJI Wskazanie źródła informacji, posługiwanie się nim	2/2	2/2	-
V 5.3.	WYKORZYSTANIE WIEDZY W PRAKTYCE Wykonanie obliczeń dotyczących: długości, powierzchni, objętości, wagi, czasu, temperatury, pieniędzy	8/13	11/13	postęp +3
5.5.	Wykorzystanie w sytuacjach praktycznych właściwości liczb, figur, zjawisk, elementów środowiska oraz stosowanie ich do rozwiązania problemu	2/2	2/2	-
5.8.	Rozumienie potrzeby stosowania zasad higieny, bezpieczeństwa, zdrowego trybu życia	1/1	1/1	-

B.N. kl. VIA rok szkolny 2004/2005

L.p.	Standard	październik	czerwiec	Wniosek
					Suma pkt.	Suma pkt.
I 1.2.	CZYTANIE Określanie funkcji elementów charakterystycznych dla danego tekstu	0/1	0/1	-
1.4.	Odczytywanie danych z tekstu źródłowego	2/4	2/4	-
II 2.1.	PISANIE Pisanie na temat i zgodnie z celem. Posługiwanie się następującymi formami wypowiedzi: telegramem, notatką w formie planu, listem	4/8	5/8	postęp +1
2.3.	Budowanie tekstu poprawnego kompozycyjnie, celowe stosowanie środków językowych oraz przestrzeganie norm gramatycznych, ortograficznych i interpunkcyjnych	1/7	2/7	postęp +1
2.4.	Przedstawianie w postaci graficznej danych zawartych w tabeli	0/2	0/2	-
2.5.	Dbanie o układ graficzny, czytelność i estetykę zapisu	0/1	0/1	-
III 3.1.	ROZUMOWANIE Posługiwanie się kategoriami czasu i przestrzeni w celu porządkowania wydarzeń	3/3	3/3	-
3.4.	Wyrażanie własnej opinii, próba uzasadnienia jej poprzez wyjaśnienie swojego stanowiska, użycie odpowiednich argumentów	1/2	1/2	-
3.5.	Opisanie sytuacji przedstawionej w zadaniu za pomocą wyrażenia arytmetycznego	1/4	2/4	postęp +1
3.6.	Rozpoznanie charakterystycznych cech i właściwości elementów środowiska, wskazanie różnic i podobieństwa oraz uporządkowanie ich	1/1	1/1	-
IV 4.1.	KORZYSTANIE Z INFORMACJI Wskazanie źródła informacji, posługiwanie się nim	1/2	2/2	postęp +1
V 5.3.	WYKORZYSTANIE WIEDZY W PRAKTYCE Wykonanie obliczeń dotyczących: długości, powierzchni, objętości, wagi, czasu, temperatury, pieniędzy	2/13	4/13	postęp +2
5.5.	Wykorzystanie w sytuacjach praktycznych właściwości liczb, figur, zjawisk, elementów środowiska oraz stosowanie ich do rozwiązania problemu	2/2	0/2	regres -2
5.8.	Rozumienie potrzeby stosowania zasad higieny, bezpieczeństwa, zdrowego trybu życia	1/1	1/1	-

E. N. kl. VIA rok szkolny 2004/2005

L.p.	Standard	październik	czerwiec	Wniosek
					Suma pkt.	Suma pkt.
I 1.2.	CZYTANIE Określanie funkcji elementów charakterystycznych dla danego tekstu	0/1	0/1	-
1.4.	Odczytywanie danych z tekstu źródłowego	3/4	3/4	-
II 2.1.	PISANIE Pisanie na temat i zgodnie z celem. Posługiwanie się następującymi formami wypowiedzi: telegramem, notatką w formie planu, listem	5/8	6/8	postęp +1
2.3.	Budowanie tekstu poprawnego kompozycyjnie, celowe stosowanie środków językowych oraz przestrzeganie norm gramatycznych, ortograficznych i interpunkcyjnych	5/7	5/7	-
2.4.	Przedstawianie w postaci graficznej danych zawartych w tabeli	1/2	1/2	-
2.5.	Dbanie o układ graficzny, czytelność i estetykę zapisu	0/1	1/1	postęp +1
III 3.1.	ROZUMOWANIE Posługiwanie się kategoriami czasu i przestrzeni w celu porządkowania wydarzeń	1/3	2/3	postęp +1
3.4.	Wyrażanie własnej opinii, próba uzasadnienia jej poprzez wyjaśnienie swojego stanowiska, użycie odpowiednich argumentów	1/2	2/2	postęp+1
3.5.	Opisanie sytuacji przedstawionej w zadaniu za pomocą wyrażenia arytmetycznego	1/4	4/4	postęp +3
3.6.	Rozpoznanie charakterystycznych cech i właściwości elementów środowiska, wskazanie różnic i podobieństwa oraz uporządkowanie ich	1/1	1/1	-
IV 4.1.	KORZYSTANIE Z INFORMACJI Wskazanie źródła informacji, posługiwanie się nim	1/2	2/2	postęp +1
V 5.3.	WYKORZYSTANIE WIEDZY W PRAKTYCE Wykonanie obliczeń dotyczących: długości, powierzchni, objętości, wagi, czasu, temperatury, pieniędzy	5/13	6/13	postęp +1
5.5.	Wykorzystanie w sytuacjach praktycznych właściwości liczb, figur, zjawisk, elementów środowiska oraz stosowanie ich do rozwiązania problemu	1/2	1/2	-
5.8.	Rozumienie potrzeby stosowania zasad higieny, bezpieczeństwa, zdrowego trybu życia	1/1	1/1	-

I.P. kl. VIA rok szkolny 2004/2005

L.p.	Standard	październik	czerwiec	Wniosek
					Suma pkt.	Suma pkt.
I 1.2.	CZYTANIE Określanie funkcji elementów charakterystycznych dla danego tekstu	0/1	0/1	-
1.4.	Odczytywanie danych z tekstu źródłowego	4/4	4/4	-
II 2.1.	PISANIE Pisanie na temat i zgodnie z celem. Posługiwanie się następującymi formami wypowiedzi: telegramem, notatką w formie planu, listem	8/8	7/8	regres -1
2.3.	Budowanie tekstu poprawnego kompozycyjnie, celowe stosowanie środków językowych oraz przestrzeganie norm gramatycznych, ortograficznych i interpunkcyjnych	6/7	6/7	-
2.4.	Przedstawianie w postaci graficznej danych zawartych w tabeli	2/2	2/2	-
2.5.	Dbanie o układ graficzny, czytelność i estetykę zapisu	1/1	0/1	regres -1
III 3.1.	ROZUMOWANIE Posługiwanie się kategoriami czasu i przestrzeni w celu porządkowania wydarzeń	1/3	2/3	postęp +1
3.4.	Wyrażanie własnej opinii, próba uzasadnienia jej poprzez wyjaśnienie swojego stanowiska, użycie odpowiednich argumentów	1/2	1/2	-
3.5.	Opisanie sytuacji przedstawionej w zadaniu za pomocą wyrażenia arytmetycznego	1/4	1/4	-
3.6.	Rozpoznanie charakterystycznych cech i właściwości elementów środowiska, wskazanie różnic i podobieństwa oraz uporządkowanie ich	1/1	1/1	-
IV 4.1.	KORZYSTANIE Z INFORMACJI Wskazanie źródła informacji, posługiwanie się nim	2/2	2/2	-
V 5.3.	WYKORZYSTANIE WIEDZY W PRAKTYCE Wykonanie obliczeń dotyczących: długości, powierzchni, objętości, wagi, czasu, temperatury, pieniędzy	6/13	2/13	regres -4
5.5.	Wykorzystanie w sytuacjach praktycznych właściwości liczb, figur, zjawisk, elementów środowiska oraz stosowanie ich do rozwiązania problemu	2/2	2/2	-
5.8.	Rozumienie potrzeby stosowania zasad higieny, bezpieczeństwa, zdrowego trybu życia	1/1	1/1	-

J.P. kl. VIA rok szkolny 2004/2005

L.p.	Standard	październik	czerwiec	Wniosek
					Suma pkt.	Suma pkt.
I 1.2.	CZYTANIE Określanie funkcji elementów charakterystycznych dla danego tekstu	0/1	0/1	-
1.4.	Odczytywanie danych z tekstu źródłowego	4/4	3/4	regres -1
II 2.1.	PISANIE Pisanie na temat i zgodnie z celem. Posługiwanie się następującymi formami wypowiedzi: telegramem, notatką w formie planu, listem	8/8	7/8	regres -1
2.3.	Budowanie tekstu poprawnego kompozycyjnie, celowe stosowanie środków językowych oraz przestrzeganie norm gramatycznych, ortograficznych i interpunkcyjnych	5/7	6/7	postęp +1
2.4.	Przedstawianie w postaci graficznej danych zawartych w tabeli	2/2	2/2	-
2.5.	Dbanie o układ graficzny, czytelność i estetykę zapisu	1/1	0/1	regres -1
III 3.1.	ROZUMOWANIE Posługiwanie się kategoriami czasu i przestrzeni w celu porządkowania wydarzeń	2/3	2/3	-
3.4.	Wyrażanie własnej opinii, próba uzasadnienia jej poprzez wyjaśnienie swojego stanowiska, użycie odpowiednich argumentów	2/2	2/2	-
3.5.	Opisanie sytuacji przedstawionej w zadaniu za pomocą wyrażenia arytmetycznego	2/4	1/4	regres -1
3.6.	Rozpoznanie charakterystycznych cech i właściwości elementów środowiska, wskazanie różnic i podobieństwa oraz uporządkowanie ich	1/1	1/1	-
IV 4.1.	KORZYSTANIE Z INFORMACJI Wskazanie źródła informacji, posługiwanie się nim	1/2	2/2	postęp +1
V 5.3.	WYKORZYSTANIE WIEDZY W PRAKTYCE Wykonanie obliczeń dotyczących: długości, powierzchni, objętości, wagi, czasu, temperatury, pieniędzy	9/13	8/13	regres -1
5.5.	Wykorzystanie w sytuacjach praktycznych właściwości liczb, figur, zjawisk, elementów środowiska oraz stosowanie ich do rozwiązania problemu	1/2	1/2	-
5.8.	Rozumienie potrzeby stosowania zasad higieny, bezpieczeństwa, zdrowego trybu życia	1/1	1/1	-

Sz. R. kl. VIA rok szkolny 2004/2005

L.p.	Standard	październik	czerwiec	Wniosek
					Suma pkt.	Suma pkt.
I 1.2.	CZYTANIE Określanie funkcji elementów charakterystycznych dla danego tekstu	0/1	1/1	postęp +1
1.4.	Odczytywanie danych z tekstu źródłowego	3/4	2/4	regres -1
II 2.1.	PISANIE Pisanie na temat i zgodnie z celem. Posługiwanie się następującymi formami wypowiedzi: telegramem, notatką w formie planu, listem	3/8	6/8	postęp +3
2.3.	Budowanie tekstu poprawnego kompozycyjnie, celowe stosowanie środków językowych oraz przestrzeganie norm gramatycznych, ortograficznych i interpunkcyjnych	4/7	3/7	regres -1
2.4.	Przedstawianie w postaci graficznej danych zawartych w tabeli	0/2	2/2	postęp +2
2.5.	Dbanie o układ graficzny, czytelność i estetykę zapisu	1/1	1/1	-
III 3.1.	ROZUMOWANIE Posługiwanie się kategoriami czasu i przestrzeni w celu porządkowania wydarzeń	2/3	1/3	regres -1
3.4.	Wyrażanie własnej opinii, próba uzasadnienia jej poprzez wyjaśnienie swojego stanowiska, użycie odpowiednich argumentów	1/2	1/2	-
3.5.	Opisanie sytuacji przedstawionej w zadaniu za pomocą wyrażenia arytmetycznego	1/4	3/4	postęp +2
3.6.	Rozpoznanie charakterystycznych cech i właściwości elementów środowiska, wskazanie różnic i podobieństwa oraz uporządkowanie ich	1/1	1/1	-
IV 4.1.	KORZYSTANIE Z INFORMACJI Wskazanie źródła informacji, posługiwanie się nim	2/2	2/2	-
V 5.3.	WYKORZYSTANIE WIEDZY W PRAKTYCE Wykonanie obliczeń dotyczących: długości, powierzchni, objętości, wagi, czasu, temperatury, pieniędzy	4/13	6/13	postęp +2
5.5.	Wykorzystanie w sytuacjach praktycznych właściwości liczb, figur, zjawisk, elementów środowiska oraz stosowanie ich do rozwiązania problemu	0/2	1/2	postęp +1
5.8.	Rozumienie potrzeby stosowania zasad higieny, bezpieczeństwa, zdrowego trybu życia	1/1	1/1	-

B.R. kl. VIA rok szkolny 2004/2005

L.p.	Standard	październik	czerwiec	Wniosek
					Suma pkt.	Suma pkt.
I 1.2.	CZYTANIE Określanie funkcji elementów charakterystycznych dla danego tekstu	1/1	0/1	regres -1
1.4.	Odczytywanie danych z tekstu źródłowego	3/4	4/4	postęp +1
II 2.1.	PISANIE Pisanie na temat i zgodnie z celem. Posługiwanie się następującymi formami wypowiedzi: telegramem, notatką w formie planu, listem	7/8	6/8	regres -1
2.3.	Budowanie tekstu poprawnego kompozycyjnie, celowe stosowanie środków językowych oraz przestrzeganie norm gramatycznych, ortograficznych i interpunkcyjnych	3/7	6/7	postęp +3
2.4.	Przedstawianie w postaci graficznej danych zawartych w tabeli	0/2	2/2	postęp +2
2.5.	Dbanie o układ graficzny, czytelność i estetykę zapisu	1/1	1/1	-
III 3.1.	ROZUMOWANIE Posługiwanie się kategoriami czasu i przestrzeni w celu porządkowania wydarzeń	3/3	2/3	regres -1
3.4.	Wyrażanie własnej opinii, próba uzasadnienia jej poprzez wyjaśnienie swojego stanowiska, użycie odpowiednich argumentów	2/2	2/2	-
3.5.	Opisanie sytuacji przedstawionej w zadaniu za pomocą wyrażenia arytmetycznego	2/4	0/4	regres -2
3.6.	Rozpoznanie charakterystycznych cech i właściwości elementów środowiska, wskazanie różnic i podobieństwa oraz uporządkowanie ich	1/1	1/1	-
IV 4.1.	KORZYSTANIE Z INFORMACJI Wskazanie źródła informacji, posługiwanie się nim	2/2	2/2	-
V 5.3.	WYKORZYSTANIE WIEDZY W PRAKTYCE Wykonanie obliczeń dotyczących: długości, powierzchni, objętości, wagi, czasu, temperatury, pieniędzy	3/13	5/11	postęp +2
5.5.	Wykorzystanie w sytuacjach praktycznych właściwości liczb, figur, zjawisk, elementów środowiska oraz stosowanie ich do rozwiązania problemu	0/2	0/2	-
5.8.	Rozumienie potrzeby stosowania zasad higieny, bezpieczeństwa, zdrowego trybu życia	0/1	1/1	postęp +1

K.R. kl. VIA rok szkolny 2004/2005

L.p.	Standard	październik	czerwiec	Wniosek
					Suma pkt.	Suma pkt.
I 1.2.	CZYTANIE Określanie funkcji elementów charakterystycznych dla danego tekstu	1/1	1/1	-
1.4.	Odczytywanie danych z tekstu źródłowego	4/4	4/4	-
II 2.1.	PISANIE Pisanie na temat i zgodnie z celem. Posługiwanie się następującymi formami wypowiedzi: telegramem, notatką w formie planu, listem	7/8	6/8	regres -1
2.3.	Budowanie tekstu poprawnego kompozycyjnie, celowe stosowanie środków językowych oraz przestrzeganie norm gramatycznych, ortograficznych i interpunkcyjnych	5/7	5/7	-
2.4.	Przedstawianie w postaci graficznej danych zawartych w tabeli	2/2	2/2	-
2.5.	Dbanie o układ graficzny, czytelność i estetykę zapisu	1/1	1/1	-
III 3.1.	ROZUMOWANIE Posługiwanie się kategoriami czasu i przestrzeni w celu porządkowania wydarzeń	3/3	2/3	regres -1
3.4.	Wyrażanie własnej opinii, próba uzasadnienia jej poprzez wyjaśnienie swojego stanowiska, użycie odpowiednich argumentów	1/2	2/2	postęp +1
3.5.	Opisanie sytuacji przedstawionej w zadaniu za pomocą wyrażenia arytmetycznego	2/4	3/4	postęp +1
3.6.	Rozpoznanie charakterystycznych cech i właściwości elementów środowiska, wskazanie różnic i podobieństwa oraz uporządkowanie ich	1/1	1/1	-
IV 4.1.	KORZYSTANIE Z INFORMACJI Wskazanie źródła informacji, posługiwanie się nim	2/2	2/2	-
V 5.3.	WYKORZYSTANIE WIEDZY W PRAKTYCE Wykonanie obliczeń dotyczących: długości, powierzchni, objętości, wagi, czasu, temperatury, pieniędzy	8/13	7/13	regres -1
5.5.	Wykorzystanie w sytuacjach praktycznych właściwości liczb, figur, zjawisk, elementów środowiska oraz stosowanie ich do rozwiązania problemu	1/2	1/2	-
5.8.	Rozumienie potrzeby stosowania zasad higieny, bezpieczeństwa, zdrowego trybu życia	1/1	1/1	-

K.S. kl. VIA rok szkolny 2004/2005

L.p.	Standard	październik	czerwiec	Wniosek
					Suma pkt.	Suma pkt.
I 1.2.	CZYTANIE Określanie funkcji elementów charakterystycznych dla danego tekstu	1/1	1/1	-
1.4.	Odczytywanie danych z tekstu źródłowego	4/4	3/4	regres -1
II 2.1.	PISANIE Pisanie na temat i zgodnie z celem. Posługiwanie się następującymi formami wypowiedzi: telegramem, notatką w formie planu, listem	1/8	3/8	postęp +2
2.3.	Budowanie tekstu poprawnego kompozycyjnie, celowe stosowanie środków językowych oraz przestrzeganie norm gramatycznych, ortograficznych i interpunkcyjnych	4/7	5/7	postęp +1
2.4.	Przedstawianie w postaci graficznej danych zawartych w tabeli	0/2	2/2	postęp +2
2.5.	Dbanie o układ graficzny, czytelność i estetykę zapisu	1/1	1/1	-
III 3.1.	ROZUMOWANIE Posługiwanie się kategoriami czasu i przestrzeni w celu porządkowania wydarzeń	0/3	1/3	postęp +1
3.4.	Wyrażanie własnej opinii, próba uzasadnienia jej poprzez wyjaśnienie swojego stanowiska, użycie odpowiednich argumentów	0/2	0/2	-
3.5.	Opisanie sytuacji przedstawionej w zadaniu za pomocą wyrażenia arytmetycznego	2/4	2/4	-
3.6.	Rozpoznanie charakterystycznych cech i właściwości elementów środowiska, wskazanie różnic i podobieństwa oraz uporządkowanie ich	1/1	1/1	-
IV 4.1.	KORZYSTANIE Z INFORMACJI Wskazanie źródła informacji, posługiwanie się nim	1/2	1/2	-
V 5.3.	WYKORZYSTANIE WIEDZY W PRAKTYCE Wykonanie obliczeń dotyczących: długości, powierzchni, objętości, wagi, czasu, temperatury, pieniędzy	6/13	7/13	postęp +1
5.5.	Wykorzystanie w sytuacjach praktycznych właściwości liczb, figur, zjawisk, elementów środowiska oraz stosowanie ich do rozwiązania problemu	0/2	0/2	-
5.8.	Rozumienie potrzeby stosowania zasad higieny, bezpieczeństwa, zdrowego trybu życia	1/1	1/1	-

M. Sz. kl. VIA rok szkolny 2004/2005

L.p.	Standard	październik	czerwiec	Wniosek
					Suma pkt.	Suma pkt.
I 1.2.	CZYTANIE Określanie funkcji elementów charakterystycznych dla danego tekstu	1/1	0/1	regres -1
1.4.	Odczytywanie danych z tekstu źródłowego	4/4	4/4	-
II 2.1.	PISANIE Pisanie na temat i zgodnie z celem. Posługiwanie się następującymi formami wypowiedzi: telegramem, notatką w formie planu, listem	6/8	6/8	-
2.3.	Budowanie tekstu poprawnego kompozycyjnie, celowe stosowanie środków językowych oraz przestrzeganie norm gramatycznych, ortograficznych i interpunkcyjnych	6/7	5/7	regres -1
2.4.	Przedstawianie w postaci graficznej danych zawartych w tabeli	2/2	2/2	-
2.5.	Dbanie o układ graficzny, czytelność i estetykę zapisu	1/1	1/1	-
III 3.1.	ROZUMOWANIE Posługiwanie się kategoriami czasu i przestrzeni w celu porządkowania wydarzeń	2/3	2/3	-
3.4.	Wyrażanie własnej opinii, próba uzasadnienia jej poprzez wyjaśnienie swojego stanowiska, użycie odpowiednich argumentów	1/2	1/2	-
3.5.	Opisanie sytuacji przedstawionej w zadaniu za pomocą wyrażenia arytmetycznego	0/4	1/4	postęp +1
3.6.	Rozpoznanie charakterystycznych cech i właściwości elementów środowiska, wskazanie różnic i podobieństwa oraz uporządkowanie ich	1/1	0/1	regres -1
IV 4.1.	KORZYSTANIE Z INFORMACJI Wskazanie źródła informacji, posługiwanie się nim	2/2	2/2	-
V 5.3.	WYKORZYSTANIE WIEDZY W PRAKTYCE Wykonanie obliczeń dotyczących: długości, powierzchni, objętości, wagi, czasu, temperatury, pieniędzy	7/13	10/13	postęp +3
5.5.	Wykorzystanie w sytuacjach praktycznych właściwości liczb, figur, zjawisk, elementów środowiska oraz stosowanie ich do rozwiązania problemu	1/2	2/2	postęp +1
5.8.	Rozumienie potrzeby stosowania zasad higieny, bezpieczeństwa, zdrowego trybu życia	1/1	1/1	-

Sz. T. kl. VIA rok szkolny 2004/2005

L.p.	Standard	październik	czerwiec	Wniosek
					Suma pkt.	Suma pkt.
I 1.2.	CZYTANIE Określanie funkcji elementów charakterystycznych dla danego tekstu	0/1	0/1	-
1.4.	Odczytywanie danych z tekstu źródłowego	4/4	4/4	-
II 2.1.	PISANIE Pisanie na temat i zgodnie z celem. Posługiwanie się następującymi formami wypowiedzi: telegramem, notatką w formie planu, listem	5/8	6/8	postęp +1
2.3.	Budowanie tekstu poprawnego kompozycyjnie, celowe stosowanie środków językowych oraz przestrzeganie norm gramatycznych, ortograficznych i interpunkcyjnych	6/7	6/7	-
2.4.	Przedstawianie w postaci graficznej danych zawartych w tabeli	2/2	2/2	-
2.5.	Dbanie o układ graficzny, czytelność i estetykę zapisu	1/1	1/1	-
III 3.1.	ROZUMOWANIE Posługiwanie się kategoriami czasu i przestrzeni w celu porządkowania wydarzeń	3/3	2/3	regres -1
3.4.	Wyrażanie własnej opinii, próba uzasadnienia jej poprzez wyjaśnienie swojego stanowiska, użycie odpowiednich argumentów	0/2	1/2	postęp +1
3.5.	Opisanie sytuacji przedstawionej w zadaniu za pomocą wyrażenia arytmetycznego	3/4	3/4	-
3.6.	Rozpoznanie charakterystycznych cech i właściwości elementów środowiska, wskazanie różnic i podobieństwa oraz uporządkowanie ich	1/1	1/1	-
IV 4.1.	KORZYSTANIE Z INFORMACJI Wskazanie źródła informacji, posługiwanie się nim	2/2	2/2	-
V 5.3.	WYKORZYSTANIE WIEDZY W PRAKTYCE Wykonanie obliczeń dotyczących: długości, powierzchni, objętości, wagi, czasu, temperatury, pieniędzy	7/13	8/13	postęp +1
5.5.	Wykorzystanie w sytuacjach praktycznych właściwości liczb, figur, zjawisk, elementów środowiska oraz stosowanie ich do rozwiązania problemu	1/2	1/2	-
5.8.	Rozumienie potrzeby stosowania zasad higieny, bezpieczeństwa, zdrowego trybu życia	1/1	1/1	-

A.U. kl. VIA rok szkolny 2004/2005

L.p.	Standard	październik	czerwiec	Wniosek
					Suma pkt.	Suma pkt.
I 1.2.	CZYTANIE Określanie funkcji elementów charakterystycznych dla danego tekstu	1/1	0/1	regres -1
1.4.	Odczytywanie danych z tekstu źródłowego	4/4	4/4	-
II 2.1.	PISANIE Pisanie na temat i zgodnie z celem. Posługiwanie się następującymi formami wypowiedzi: telegramem, notatką w formie planu, listem	4/8	6/8	postęp +2
2.3.	Budowanie tekstu poprawnego kompozycyjnie, celowe stosowanie środków językowych oraz przestrzeganie norm gramatycznych, ortograficznych i interpunkcyjnych	7/7	6/7	regres -1
2.4.	Przedstawianie w postaci graficznej danych zawartych w tabeli	0/2	2/2	postęp +2
2.5.	Dbanie o układ graficzny, czytelność i estetykę zapisu	1/1	0/1	regres -1
III 3.1.	ROZUMOWANIE Posługiwanie się kategoriami czasu i przestrzeni w celu porządkowania wydarzeń	3/3	2/3	regres -1
3.4.	Wyrażanie własnej opinii, próba uzasadnienia jej poprzez wyjaśnienie swojego stanowiska, użycie odpowiednich argumentów	2/2	2/2	-
3.5.	Opisanie sytuacji przedstawionej w zadaniu za pomocą wyrażenia arytmetycznego	2/4	3/4	postęp +1
3.6.	Rozpoznanie charakterystycznych cech i właściwości elementów środowiska, wskazanie różnic i podobieństwa oraz uporządkowanie ich	1/1	1/1	-
IV 4.1.	KORZYSTANIE Z INFORMACJI Wskazanie źródła informacji, posługiwanie się nim	2/2	2/2	-
V 5.3.	WYKORZYSTANIE WIEDZY W PRAKTYCE Wykonanie obliczeń dotyczących: długości, powierzchni, objętości, wagi, czasu, temperatury, pieniędzy	5/13	7/13	postęp +2
5.5.	Wykorzystanie w sytuacjach praktycznych właściwości liczb, figur, zjawisk, elementów środowiska oraz stosowanie ich do rozwiązania problemu	1/2	1/2	-
5.8.	Rozumienie potrzeby stosowania zasad higieny, bezpieczeństwa, zdrowego trybu życia	1/1	1/1	-

ANALIZA BADANYCH KOMPETENCJI KLASY VIC

NA ZAKOŃCZENIE ROKU SZKOLNEGO.

I CZYTANIE

1.2. Określanie funkcji elementów charakterystycznych dla danego

tekstu

Za zadanie badające tę kompetencję uczeń mógł uzyskać maksymalnie

1 punkt. Badając ten standard można stwierdzić, że jedenaścioro uczniów osiągnęło ten sam poziom na końcu roku szkolnego, co na początku, gdyż otrzymało maksymalną liczbę punktów. U dziewięciorgu uczniów można było zauważyć wzrost o +1, natomiast w dwóch przypadkach można zaobserwować regres.

1.4. Odczytywanie danych z tekstu źródłowego

Maksymalna liczba punktów za poprawne rozwiązanie zadań, które badały powyższy standard, była 4. Na końcu roku troje uczniów osiągnęło maksymalny wynik, siedmioro- 3 punkty, aż dziewięcioro 2 punkty, natomiast

1 punkt otrzymało dwoje uczniów. U czworga uczniów nastąpił regres

w badanej kompetencji, lecz aż u jedenaścioro można było zauważyć wzrost zdobytej wiedzy. Siedmioro uczniów na końcu roku osiągnęło ten sam poziom, co na początku.

II PISANIE

2.1. Pisanie na temat i zgodnie z celem. Posługiwanie się następującymi

formami wypowiedzi: telegramem, notatką w formie planu, listem.

Za poprawne rozwiązanie zadań, badających powyższą kompetencję można było uzyskać maksymalnie 8 punktów. Dziesięcioro uczniów osiągnęło maksymalny wynik, pięcioro- 7 punktów, jeden uczeń otrzymał 6 punktów, troje - 5 punktów, jeden uczeń 4 punkty i dwoje uczniów- 3 punkty. Trzynaścioro uczniów osiągnęło wyższy poziom niż na początku roku szkolnego, u sześciorga można było zauważyć brak przyrostu, natomiast u trojga uczniów zanotowano spadek badanej kompetencji.

2.3. Budowanie tekstu poprawnego kompozycyjnie, celowe stosowanie

środków językowych oraz przestrzeganie norm gramatycznych,

ortograficznych i interpunkcyjnych.

Maksymalna liczba punktów to 7. W badanej kompetencji nie było uczniów, którzy osiągnęliby ten wynik. Dwoje otrzymało 5 punktów, sześcioro- 4 punkty, siedmioro - 3 punkty, troje- 2 punkty, dwoje uczniów otrzymało

0 punktów. Wzrost badanej kompetencji można było zauważyć u ośmiorga uczniów, ten sam poziom, co na początku roku szkolnego utrzymało dziewięcioro uczniów, lecz aż u sześciorga można było zaobserwować spadek wiedzy.

2.4. Przedstawienie w postaci graficznej danych zawartych w tabeli.

Za poprawne rozwiązanie zadań, badających powyższą kompetencję, uczeń mógł uzyskać maksymalnie 2punkty. Ten wynik otrzymało aż piętnaścioro uczniów, czworo uzyskało 1 punkt, natomiast troje - 0 punktów. Po analizie porównawczej można stwierdzić, że u siedmioro uczniów nastąpił wzrost poziomu wiedzy, piętnaścioro uzyskało ten sam wynik, co na początku roku szkolnego, natomiast u żadnego z uczniów nie zanotowano regresu.

2.5. Dbanie o układ graficzny, czytelność i estetykę zapisu.

Maksymalna suma punktów, to 1. Aż osiemnastu otrzymało najwyższy wynik punktowy, a czworo - 0punktów. Wzrost badanej kompetencji można było zauważyć u pięciorga uczniów, natomiast siedemnaścioro osiągnęło ten sam poziom, co na początku roku szkolnego.

III ROZUMOWANIE

3.1. Posługiwanie się kategoriami czasu i przestrzeni, w celu

porządkowania wydarzeń.

Maksymalna liczba punktów za zadania badające powyższy standard wynosiła 3. Siedmioro uczniów osiągnęło najwyższy wynik, sześcioro- 2 punkty, pięcioro - 1 punkt i czworo uczniów otrzymało 0 punktów. Przyrost badanej kompetencji można było zauważyć u dwanaścioro uczniów, spadek

u pięciorga. Taką samą liczbę punktów, co na początku roku szkolnego uzyskało pięcioro uczniów.

3.4. Wyrażanie własnej opinii, próba uzasadnienia jej poprzez

wyjaśnienie swojego stanowiska, użycie odpowiednich argumentów.

Za poprawne rozwiązanie zadań badających powyższy standard uczniowie mogli uzyskać 2 punkty. Sumę taką zdobyło sześcioro uczniów, jedenaścioro otrzymało 1 punkt, natomiast pięcioro- 0 punktów. Wzrost badanej kompetencji nastąpił u siedmioro uczniów, spadek u czworga, natomiast aż dziewięcioro uczniów osiągnęło ten sam wynik, co na początku roku, pisząc test „na wejściu”.

3.5. Opis sytuacji przedstawionej w zadaniu za pomocą wyrażenia

arytmetycznego.

Maksymalna liczba punktów, to 4. Sumę taką otrzymało sześcioro uczniów, czworo- 3 punkty, dwoje - 2 punkty. Aż sześcioro uczniów zdobyło po 1 punkcie, czworo - 0 punktów. Wzrost badanej kompetencji można było zauważyć u dziesięciorga uczniów, spadek u pięcioro. Bardzo dużo uczniów, bo aż siedmioro, utrzymało ten sam wynik, co na początku roku.

3.6. Rozpoznanie charakterystycznych cech i właściwości elementów

środowiska, wskazanie różnic i podobieństwa oraz uporządkowanie

ich.

Za poprawne rozwiązanie zadania, badającego tę kompetencję można było uzyskać 1 punkt. Sumę taką otrzymało dwudziestu jeden uczniów, tylko jedna osoba zdobyła 0 punktów. Jest to zadanie, w którym nie zanotowano wzrostu badanej kompetencji. Aż dwudziestu uczniów pozostało na tym samym poziomie, co na początku roku szkolnego, tylko u dwojga uczniów można była zauważyć regres.

IV KORZYSTANIE Z INFORMACJI

4.1. Wskazanie źródła informacji, posługiwanie się nim.

Za poprawne rozwiązanie zadania badającego powyższą kompetencję można było otrzymać 2 punkty. Czternaście osób osiągnęło maksymalny wynik, ośmioro uzyskało 1 punkt. Jest to jedno z zadań, w którym uczniowie nie otrzymali 0 punktów. Szesnaścioro uczniów uzyskało ten sam wynik, co na początku roku szkolnego. Tylko w dwóch przypadkach zanotowano spadek wiedzy, natomiast u sześciorga uczniów zanotowano wzrost badanej kompetencji.

V WYKORZYSTANIE WIEDZY W PRAKTYCE

5.3. Wykonanie obliczeń dotyczących: długości powierzchni, objętości,

wagi, czasu, temperatury, pieniędzy.

Suma punktów z zadań badających tę kompetencję wyniosła 13. Żaden uczeń nie uzyskał maksymalnego wyniku. 12 punktów i 11 punktów otrzymało dwoje uczniów. 9, 8, 6 punktów uzyskało troje uczniów, 3 i 2 punkty miało dwoje uczniów. Po 0, 1, 4, 5, 7 punktów otrzymał jeden uczeń. Jest to zadanie, które sprawiło uczniom największą trudność, gdyż rozbieżność punktowa była bardzo duża. Przyrost wiedzy zanotowano u trzynastu osób, spadek u sześciu. Pozostali, czyli troje uczniów, osiągnęło taki sam poziom badanej kompetencji jak na początku roku szkolnego.

5.5. Wykorzystanie w sytuacjach praktycznych właściwości liczb, figur,

zjawisk, elementów środowiska oraz stosowanie ich do rozwiązania

problemu.

Maksymalna liczba punktów, to 2. Sumę taką uzyskało dwoje uczniów, aż dwanaścioro otrzymało 0 punktów, co wiąże się z tym, że nastąpił spadek zdobytej wiedzy. Ośmioro uczniów zdobyło 1 punkt. Analizując dalej badaną kompetencję należy stwierdzić, że aż w dwunastu przypadkach nastąpił regres, tylko u czworga uczniów zanotowano wzrost wiedzy. Sześcioro uczniów uzyskało ten sam wynik punktowy, co na początku roku szkolnego.

5.8. Rozumienie potrzeby stosowania zasad higieny, bezpieczeństwa,

zdrowego trybu życia.

Za poprawne rozwiązanie zadania badającego powyższą kompetencję można było uzyskać 1 punkt. Sumę taką otrzymało dziewiętnaście osób, natomiast troje uczniów otrzymało 0 punktów. Osiemnastu otrzymało ten sam wynik punktowy, co na początku roku szkolnego, wzrost nastąpił tylko w dwóch przypadkach, tak samo jak spadek wiedzy.

Po analizie kart uczniów klasy VIC można stwierdzić, że w bardzo wielu badanych kompetencjach nastąpił ich wzrost. Tylko u niewielu uczniów zanotowano spadek wiedzy. Byli to uczniowie, którzy posiadali opinię z Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej o dostosowaniu wymagań edukacyjnych do ich potrzeb, dla których niektóre zadania okazały się trudne do wykonania lub umiarkowanie trudne. Pewną grupę stanowili też uczniowie, którzy cały rok szkolny nie przykładali się do nauki, a na koniec półrocza i roku szkolnego otrzymali oceny dopuszczające lub dostateczne. To właśnie u nich można było zauważyć ten sam poziom badanych kompetencji lub ich spadek.

Dokładna analiza testu „Wakacje w Tatrach” dla poszczególnych uczniów klasy VIC znajduje się w kartach uczniów, które stanowią załącznik nr 5 do powyższej analizy (str. 53-74).

Załącznik nr 5

M. B. kl. VIC rok szkolny 2004/2005

L.p.	Standard	październik	czerwiec	Wniosek
					Suma pkt.	Suma pkt.
I 1.2.	CZYTANIE Określanie funkcji elementów charakterystycznych dla danego tekstu	1/1	1/1	-
1.4.	Odczytywanie danych z tekstu źródłowego	2/4	1/4	regres -1
II 2.1.	PISANIE Pisanie na temat i zgodnie z celem. Posługiwanie się następującymi formami wypowiedzi: telegramem, notatką w formie planu, listem	7/8	5/8	regres -2
2.3.	Budowanie tekstu poprawnego kompozycyjnie, celowe stosowanie środków językowych oraz przestrzeganie norm gramatycznych, ortograficznych i interpunkcyjnych	2/7	2/7	-
2.4.	Przedstawianie w postaci graficznej danych zawartych w tabeli	2/2	2/2	-
2.5.	Dbanie o układ graficzny, czytelność i estetykę zapisu	1/1	1/1	-
III 3.1.	ROZUMOWANIE Posługiwanie się kategoriami czasu i przestrzeni w celu porządkowania wydarzeń	0/3	0/3	-
3.4.	Wyrażanie własnej opinii, próba uzasadnienia jej poprzez wyjaśnienie swojego stanowiska, użycie odpowiednich argumentów	1/2	1/2	-
3.5.	Opisanie sytuacji przedstawionej w zadaniu za pomocą wyrażenia arytmetycznego	0/4	0/4	-
3.6.	Rozpoznanie charakterystycznych cech i właściwości elementów środowiska, wskazanie różnic i podobieństwa oraz uporządkowanie ich	1/1	1/1	-
IV 4.1.	KORZYSTANIE Z INFORMACJI Wskazanie źródła informacji, posługiwanie się nim	2/2	1/2	regres -1
V 5.3.	WYKORZYSTANIE WIEDZY W PRAKTYCE Wykonanie obliczeń dotyczących: długości, powierzchni, objętości, wagi, czasu, temperatury, pieniędzy	3/13	2/13	regres -1
5.5.	Wykorzystanie w sytuacjach praktycznych właściwości liczb, figur, zjawisk, elementów środowiska oraz stosowanie ich do rozwiązania problemu	0/2	0/2	-
5.8	Rozumienie potrzeby stosowania zasad higieny, bezpieczeństwa, zdrowego trybu życia	1/1	1/1	-

P. B. kl. VIC rok szkolny 2004/2005

L.p.	Standard	październik	czerwiec	Wniosek
					Suma pkt.	Suma pkt.
I 1.2.	CZYTANIE Określanie funkcji elementów charakterystycznych dla danego tekstu	0/1	1/1	postęp +1
1.4.	Odczytywanie danych z tekstu źródłowego	1/4	3/4	postęp +2
II 2.1.	PISANIE Pisanie na temat i zgodnie z celem. Posługiwanie się następującymi formami wypowiedzi: telegramem, notatką w formie planu, listem	5/8	7/8	postęp +2
2.3.	Budowanie tekstu poprawnego kompozycyjnie, celowe stosowanie środków językowych oraz przestrzeganie norm gramatycznych, ortograficznych i interpunkcyjnych	2/7	2/7	-
2.4.	Przedstawianie w postaci graficznej danych zawartych w tabeli	0/2	2/2	postęp +2
2.5.	Dbanie o układ graficzny, czytelność i estetykę zapisu	1/1	1/1	-
III 3.1.	ROZUMOWANIE Posługiwanie się kategoriami czasu i przestrzeni w celu porządkowania wydarzeń	1/3	3/3	postęp +2
3.4.	Wyrażanie własnej opinii, próba uzasadnienia jej poprzez wyjaśnienie swojego stanowiska, użycie odpowiednich argumentów	2/2	1/2	regres -1
3.5.	Opisanie sytuacji przedstawionej w zadaniu za pomocą wyrażenia arytmetycznego	2/4	1/4	regres -1
3.6.	Rozpoznanie charakterystycznych cech i właściwości elementów środowiska, wskazanie różnic i podobieństwa oraz uporządkowanie ich	1/1	0/1	regres -1
IV 4.1.	KORZYSTANIE Z INFORMACJI Wskazanie źródła informacji, posługiwanie się nim	1/2	1/2	-
V 5.3.	WYKORZYSTANIE WIEDZY W PRAKTYCE Wykonanie obliczeń dotyczących: długości, powierzchni, objętości, wagi, czasu, temperatury, pieniędzy	5/13	2/13	regres -3
5.5.	Wykorzystanie w sytuacjach praktycznych właściwości liczb, figur, zjawisk, elementów środowiska oraz stosowanie ich do rozwiązania problemu	0/2	0/2	-
5.8.	Rozumienie potrzeby stosowania zasad higieny, bezpieczeństwa, zdrowego trybu życia	1/1	0/1	regres -1

K. B. kl. VIC rok szkolny 2004/2005

L.p.	Standard	październik	czerwiec	Wniosek
					Suma pkt.	Suma pkt.
I 1.2.	CZYTANIE Określanie funkcji elementów charakterystycznych dla danego tekstu	1/1	0/1	-
1.4.	Odczytywanie danych z tekstu źródłowego	3/4	3/4	-
II 2.1.	PISANIE Pisanie na temat i zgodnie z celem. Posługiwanie się następującymi formami wypowiedzi: telegramem, notatką w formie planu, listem	2/8	6/8	postęp +4
2.3.	Budowanie tekstu poprawnego kompozycyjnie, celowe stosowanie środków językowych oraz przestrzeganie norm gramatycznych, ortograficznych i interpunkcyjnych	1/7	3/7	postęp +2
2.4.	Przedstawianie w postaci graficznej danych zawartych w tabeli	2/2	2/2	-
2.5.	Dbanie o układ graficzny, czytelność i estetykę zapisu	0/1	1/1	postęp +1
III 3.1.	ROZUMOWANIE Posługiwanie się kategoriami czasu i przestrzeni w celu porządkowania wydarzeń	0/3	2/3	postęp +2
3.4.	Wyrażanie własnej opinii, próba uzasadnienia jej poprzez wyjaśnienie swojego stanowiska, użycie odpowiednich argumentów	0/2	1/2	postęp +1
3.5.	Opisanie sytuacji przedstawionej w zadaniu za pomocą wyrażenia arytmetycznego	1/4	0/4	regres -1
3.6.	Rozpoznanie charakterystycznych cech i właściwości elementów środowiska, wskazanie różnic i podobieństwa oraz uporządkowanie ich	1/1	1/1	-
IV 4.1.	KORZYSTANIE Z INFORMACJI Wskazanie źródła informacji, posługiwanie się nim	1/2	2/2	postęp +1
V 5.3.	WYKORZYSTANIE WIEDZY W PRAKTYCE Wykonanie obliczeń dotyczących: długości, powierzchni, objętości, wagi, czasu, temperatury, pieniędzy	4/13	6/13	postęp +2
5.5.	Wykorzystanie w sytuacjach praktycznych właściwości liczb, figur, zjawisk, elementów środowiska oraz stosowanie ich do rozwiązania problemu	0/2	1/2	postęp +1
5.8.	Rozumienie potrzeby stosowania zasad higieny, bezpieczeństwa, zdrowego trybu życia	1/1	1/1	-

P. D. kl. VIC rok szkolny 2004/2005

L.p.	Standard	październik	czerwiec	Wniosek
					Suma pkt.	Suma pkt.
I 1.2.	CZYTANIE Określanie funkcji elementów charakterystycznych dla danego tekstu	0/1	0/1	-
1.4.	Odczytywanie danych z tekstu źródłowego	3/4	3/4	-
II 2.1.	PISANIE Pisanie na temat i zgodnie z celem. Posługiwanie się następującymi formami wypowiedzi: telegramem, notatką w formie planu, listem	8/8	8/8	-
2.3.	Budowanie tekstu poprawnego kompozycyjnie, celowe stosowanie środków językowych oraz przestrzeganie norm gramatycznych, ortograficznych i interpunkcyjnych	4/7	4/7	-
2.4.	Przedstawianie w postaci graficznej danych zawartych w tabeli	0/2	1/2	postęp +1
2.5.	Dbanie o układ graficzny, czytelność i estetykę zapisu	1/1	1/1	-
III 3.1.	ROZUMOWANIE Posługiwanie się kategoriami czasu i przestrzeni w celu porządkowania wydarzeń	3/3	1/3	regres -2
3.4.	Wyrażanie własnej opinii, próba uzasadnienia jej poprzez wyjaśnienie swojego stanowiska, użycie odpowiednich argumentów	2/2	1/2	regres -1
3.5.	Opisanie sytuacji przedstawionej w zadaniu za pomocą wyrażenia arytmetycznego	2/4	3/4	postęp +1
3.6.	Rozpoznanie charakterystycznych cech i właściwości elementów środowiska, wskazanie różnic i podobieństwa oraz uporządkowanie ich	1/1	1/1	-
IV 4.1.	KORZYSTANIE Z INFORMACJI Wskazanie źródła informacji, posługiwanie się nim	2/2	2/2	-
V 5.3.	WYKORZYSTANIE WIEDZY W PRAKTYCE Wykonanie obliczeń dotyczących: długości, powierzchni, objętości, wagi, czasu, temperatury, pieniędzy	6/13	8/13	postęp +2
5.5.	Wykorzystanie w sytuacjach praktycznych właściwości liczb, figur, zjawisk, elementów środowiska oraz stosowanie ich do rozwiązania problemu	1/2	0/2	regres -1
5.8.	Rozumienie potrzeby stosowania zasad higieny, bezpieczeństwa, zdrowego trybu życia	1/1	1/1	-

A. F. kl. VIC rok szkolny 2004/2005

L.p.	Standard	październik	czerwiec	Wniosek
					Suma pkt.	Suma pkt.
I 1.2.	CZYTANIE Określanie funkcji elementów charakterystycznych dla danego tekstu	0/1	1/1	postęp +1
1.4.	Odczytywanie danych z tekstu źródłowego	2/4	4/4	postęp +2
II 2.1.	PISANIE Pisanie na temat i zgodnie z celem. Posługiwanie się następującymi formami wypowiedzi: telegramem, notatką w formie planu, listem	7/8	8/8	postęp +1
2.3.	Budowanie tekstu poprawnego kompozycyjnie, celowe stosowanie środków językowych oraz przestrzeganie norm gramatycznych, ortograficznych i interpunkcyjnych	6/7	5/7	regres -1
2.4.	Przedstawianie w postaci graficznej danych zawartych w tabeli	2/2	2/2	-
2.5.	Dbanie o układ graficzny, czytelność i estetykę zapisu	1/1	1/1	-
III 3.1.	ROZUMOWANIE Posługiwanie się kategoriami czasu i przestrzeni w celu porządkowania wydarzeń	2/3	3/3	postęp +1
3.4.	Wyrażanie własnej opinii, próba uzasadnienia jej poprzez wyjaśnienie swojego stanowiska, użycie odpowiednich argumentów	2/2	2/2	-
3.5.	Opisanie sytuacji przedstawionej w zadaniu za pomocą wyrażenia arytmetycznego	4/4	4/4	-
3.6.	Rozpoznanie charakterystycznych cech i właściwości elementów środowiska, wskazanie różnic i podobieństwa oraz uporządkowanie ich	1/1	1/1	-
IV 4.1.	KORZYSTANIE Z INFORMACJI Wskazanie źródła informacji, posługiwanie się nim	2/2	2/2	-
V 5.3.	WYKORZYSTANIE WIEDZY W PRAKTYCE Wykonanie obliczeń dotyczących: długości, powierzchni, objętości, wagi, czasu, temperatury, pieniędzy	11/13	11/13	-
5.5.	Wykorzystanie w sytuacjach praktycznych właściwości liczb, figur, zjawisk, elementów środowiska oraz stosowanie ich do rozwiązania problemu	2/2	2/2	-
5.8.	Rozumienie potrzeby stosowania zasad higieny, bezpieczeństwa, zdrowego trybu życia	1/1	1/1	-

J. G. kl. VIC rok szkolny 2004/2005

L.p.	Standard	październik	czerwiec	Wniosek
					Suma pkt.	Suma pkt.
I 1.2.	CZYTANIE Określanie funkcji elementów charakterystycznych dla danego tekstu	1/1	0/1	regres -1
1.4.	Odczytywanie danych z tekstu źródłowego	0/4	3/4	postęp +3
II 2.1.	PISANIE Pisanie na temat i zgodnie z celem. Posługiwanie się następującymi formami wypowiedzi: telegramem, notatką w formie planu, listem	7/8	8/8	postęp +1
2.3.	Budowanie tekstu poprawnego kompozycyjnie, celowe stosowanie środków językowych oraz przestrzeganie norm gramatycznych, ortograficznych i interpunkcyjnych	2/7	4/7	postęp +2
2.4.	Przedstawianie w postaci graficznej danych zawartych w tabeli	2/2	2/2	-
2.5.	Dbanie o układ graficzny, czytelność i estetykę zapisu	1/1	1/1	-
III 3.1.	ROZUMOWANIE Posługiwanie się kategoriami czasu i przestrzeni w celu porządkowania wydarzeń	3/3	2/3	regres -1
3.4.	Wyrażanie własnej opinii, próba uzasadnienia jej poprzez wyjaśnienie swojego stanowiska, użycie odpowiednich argumentów	0/2	1/2	postęp +1
3.5.	Opisanie sytuacji przedstawionej w zadaniu za pomocą wyrażenia arytmetycznego	1/4	3/4	postęp +2
3.6.	Rozpoznanie charakterystycznych cech i właściwości elementów środowiska, wskazanie różnic i podobieństwa oraz uporządkowanie ich	1/1	1/1	-
IV 4.1.	KORZYSTANIE Z INFORMACJI Wskazanie źródła informacji, posługiwanie się nim	1/2	1/2	-
V 5.3.	WYKORZYSTANIE WIEDZY W PRAKTYCE Wykonanie obliczeń dotyczących: długości, powierzchni, objętości, wagi, czasu, temperatury, pieniędzy	7/13	5/13	regres -1
5.5.	Wykorzystanie w sytuacjach praktycznych właściwości liczb, figur, zjawisk, elementów środowiska oraz stosowanie ich do rozwiązania problemu	2/2	1/2	regres -1
5.8.	Rozumienie potrzeby stosowania zasad higieny, bezpieczeństwa, zdrowego trybu życia	1/1	1/1	-

M. G. kl. VIC rok szkolny 2004/2005

L.p.	Standard	październik	czerwiec	Wniosek
					Suma pkt.	Suma pkt.
I 1.2.	CZYTANIE Określanie funkcji elementów charakterystycznych dla danego tekstu	0/1	1/1	postęp +1
1.4.	Odczytywanie danych z tekstu źródłowego	1/4	3/4	postęp +2
II 2.1.	PISANIE Pisanie na temat i zgodnie z celem. Posługiwanie się następującymi formami wypowiedzi: telegramem, notatką w formie planu, listem	5/8	4/8	regres -1
2.3.	Budowanie tekstu poprawnego kompozycyjnie, celowe stosowanie środków językowych oraz przestrzeganie norm gramatycznych, ortograficznych i interpunkcyjnych	1/7	0/7	regres -1
2.4.	Przedstawianie w postaci graficznej danych zawartych w tabeli	0/2	2/2	postęp +2
2.5.	Dbanie o układ graficzny, czytelność i estetykę zapisu	0/1	0/1	-
III 3.1.	ROZUMOWANIE Posługiwanie się kategoriami czasu i przestrzeni w celu porządkowania wydarzeń	0/3	1/3	postęp +1
3.4.	Wyrażanie własnej opinii, próba uzasadnienia jej poprzez wyjaśnienie swojego stanowiska, użycie odpowiednich argumentów	0/2	0/2	-
3.5.	Opisanie sytuacji przedstawionej w zadaniu za pomocą wyrażenia arytmetycznego	1/4	2/4	postęp +1
3.6.	Rozpoznanie charakterystycznych cech i właściwości elementów środowiska, wskazanie różnic i podobieństwa oraz uporządkowanie ich	1/1	1/1	-
IV 4.1.	KORZYSTANIE Z INFORMACJI Wskazanie źródła informacji, posługiwanie się nim	1/2	1/2	-
V 5.3.	WYKORZYSTANIE WIEDZY W PRAKTYCE Wykonanie obliczeń dotyczących: długości, powierzchni, objętości, wagi, czasu, temperatury, pieniędzy	1/13	3/13	postęp +2
5.5.	Wykorzystanie w sytuacjach praktycznych właściwości liczb, figur, zjawisk, elementów środowiska oraz stosowanie ich do rozwiązania problemu	0/2	1/2	postęp +1
5.8.	Rozumienie potrzeby stosowania zasad higieny, bezpieczeństwa, zdrowego trybu życia	0/1	1/1	postęp +1

A. J. kl. VIC rok szkolny 2004/2005

L.p.	Standard	październik	czerwiec	Wniosek
					Suma pkt.	Suma pkt.
I 1.2.	CZYTANIE Określanie funkcji elementów charakterystycznych dla danego tekstu	0/1	1/1	postęp +1
1.4.	Odczytywanie danych z tekstu źródłowego	3/4	2/4	regres -1
II 2.1.	PISANIE Pisanie na temat i zgodnie z celem. Posługiwanie się następującymi formami wypowiedzi: telegramem, notatką w formie planu, listem	8/8	8/8	-
2.3.	Budowanie tekstu poprawnego kompozycyjnie, celowe stosowanie środków językowych oraz przestrzeganie norm gramatycznych, ortograficznych i interpunkcyjnych	4/7	4/7	-
2.4.	Przedstawianie w postaci graficznej danych zawartych w tabeli	2/2	2/2	-
2.5.	Dbanie o układ graficzny, czytelność i estetykę zapisu	1/1	1/1	-
III 3.1.	ROZUMOWANIE Posługiwanie się kategoriami czasu i przestrzeni w celu porządkowania wydarzeń	1/3	3/3	postęp +2
3.4.	Wyrażanie własnej opinii, próba uzasadnienia jej poprzez wyjaśnienie swojego stanowiska, użycie odpowiednich argumentów	2/2	2/2	-
3.5.	Opisanie sytuacji przedstawionej w zadaniu za pomocą wyrażenia arytmetycznego	1/4	4/4	postęp +3
3.6.	Rozpoznanie charakterystycznych cech i właściwości elementów środowiska, wskazanie różnic i podobieństwa oraz uporządkowanie ich	1/1	1/1	-
IV 4.1.	KORZYSTANIE Z INFORMACJI Wskazanie źródła informacji, posługiwanie się nim	2/2	2/2	-
V 5.3.	WYKORZYSTANIE WIEDZY W PRAKTYCE Wykonanie obliczeń dotyczących: długości, powierzchni, objętości, wagi, czasu, temperatury, pieniędzy	7/13	11/13	postęp +4
5.5.	Wykorzystanie w sytuacjach praktycznych właściwości liczb, figur, zjawisk, elementów środowiska oraz stosowanie ich do rozwiązania problemu	2/2	1/2	regres -1
5.8.	Rozumienie potrzeby stosowania zasad higieny, bezpieczeństwa, zdrowego trybu życia	1/1	1/1	-

M. J. kl. VIC rok szkolny 2004/2005

L.p.	Standard	październik	czerwiec	Wniosek
					Suma pkt.	Suma pkt.
I 1.2.	CZYTANIE Określanie funkcji elementów charakterystycznych dla danego tekstu	0/1	1/1	postęp +1
1.4.	Odczytywanie danych z tekstu źródłowego	4/4	4/4	-
II 2.1.	PISANIE Pisanie na temat i zgodnie z celem. Posługiwanie się następującymi formami wypowiedzi: telegramem, notatką w formie planu, listem	8/8	8/8	-
2.3.	Budowanie tekstu poprawnego kompozycyjnie, celowe stosowanie środków językowych oraz przestrzeganie norm gramatycznych, ortograficznych i interpunkcyjnych	5/7	4/7	regres -1
2.4.	Przedstawianie w postaci graficznej danych zawartych w tabeli	2/2	2/2	-
2.5.	Dbanie o układ graficzny, czytelność i estetykę zapisu	1/1	1/1	-
III 3.1.	ROZUMOWANIE Posługiwanie się kategoriami czasu i przestrzeni w celu porządkowania wydarzeń	3/3	2/3	regres -1
3.4.	Wyrażanie własnej opinii, próba uzasadnienia jej poprzez wyjaśnienie swojego stanowiska, użycie odpowiednich argumentów	2/2	2/2	-
3.5.	Opisanie sytuacji przedstawionej w zadaniu za pomocą wyrażenia arytmetycznego	2/4	4/4	postęp +2
3.6.	Rozpoznanie charakterystycznych cech i właściwości elementów środowiska, wskazanie różnic i podobieństwa oraz uporządkowanie ich	1/1	1/1	-
IV 4.1.	KORZYSTANIE Z INFORMACJI Wskazanie źródła informacji, posługiwanie się nim	2/2	2/2	-
V 5.3.	WYKORZYSTANIE WIEDZY W PRAKTYCE Wykonanie obliczeń dotyczących: długości, powierzchni, objętości, wagi, czasu, temperatury, pieniędzy	10/13	12/13	postęp +2
5.5.	Wykorzystanie w sytuacjach praktycznych właściwości liczb, figur, zjawisk, elementów środowiska oraz stosowanie ich do rozwiązania problemu	2/2	1/2	regres -1
5.8.	Rozumienie potrzeby stosowania zasad higieny, bezpieczeństwa, zdrowego trybu życia	1/1	1/1	-

M. J. kl. VIC rok szkolny 2004/2005

L.p.	Standard	październik	czerwiec	Wniosek
					Suma pkt.	Suma pkt.
I 1.2.	CZYTANIE Określanie funkcji elementów charakterystycznych dla danego tekstu	0/1	1/1	postęp +1
1.4.	Odczytywanie danych z tekstu źródłowego	1/4	2/4	postęp +1
II 2.1.	PISANIE Pisanie na temat i zgodnie z celem. Posługiwanie się następującymi formami wypowiedzi: telegramem, notatką w formie planu, listem	1/8	5/8	postęp +4
2.3.	Budowanie tekstu poprawnego kompozycyjnie, celowe stosowanie środków językowych oraz przestrzeganie norm gramatycznych, ortograficznych i interpunkcyjnych	1/7	1/7	-
2.4.	Przedstawianie w postaci graficznej danych zawartych w tabeli	0/2	1/2	postęp +1
2.5.	Dbanie o układ graficzny, czytelność i estetykę zapisu	0/1	0/1	-
III 3.1.	ROZUMOWANIE Posługiwanie się kategoriami czasu i przestrzeni w celu porządkowania wydarzeń	0/3	1/3	postęp +1
3.4.	Wyrażanie własnej opinii, próba uzasadnienia jej poprzez wyjaśnienie swojego stanowiska, użycie odpowiednich argumentów	0/2	0/2	-
3.5.	Opisanie sytuacji przedstawionej w zadaniu za pomocą wyrażenia arytmetycznego	1/4	1/4	-
3.6.	Rozpoznanie charakterystycznych cech i właściwości elementów środowiska, wskazanie różnic i podobieństwa oraz uporządkowanie ich	1/1	1/1	-
IV 4.1.	KORZYSTANIE Z INFORMACJI Wskazanie źródła informacji, posługiwanie się nim	2/2	1/2	regres -1
V 5.3.	WYKORZYSTANIE WIEDZY W PRAKTYCE Wykonanie obliczeń dotyczących: długości, powierzchni, objętości, wagi, czasu, temperatury, pieniędzy	2/13	4/13	postęp +2
5.5.	Wykorzystanie w sytuacjach praktycznych właściwości liczb, figur, zjawisk, elementów środowiska oraz stosowanie ich do rozwiązania problemu	2/2	1/2	regres -1
5.8.	Rozumienie potrzeby stosowania zasad higieny, bezpieczeństwa, zdrowego trybu życia	0/1	1/1	postęp +1

M. K. kl. VIC rok szkolny 2004/2005

L.p.	Standard	październik	czerwiec	Wniosek
					Suma pkt.	Suma pkt.
I 1.2.	CZYTANIE Określanie funkcji elementów charakterystycznych dla danego tekstu	0/1	0/1	-
1.4.	Odczytywanie danych z tekstu źródłowego	1/4	2/4	postęp +1
II 2.1.	PISANIE Pisanie na temat i zgodnie z celem. Posługiwanie się następującymi formami wypowiedzi: telegramem, notatką w formie planu, listem	5/8	3/8	regres -2
2.3.	Budowanie tekstu poprawnego kompozycyjnie, celowe stosowanie środków językowych oraz przestrzeganie norm gramatycznych, ortograficznych i interpunkcyjnych	1/7	3/7	postęp +2
2.4.	Przedstawianie w postaci graficznej danych zawartych w tabeli	0/2	2/2	postęp +2
2.5.	Dbanie o układ graficzny, czytelność i estetykę zapisu	0/1	1/1	postęp +1
III 3.1.	ROZUMOWANIE Posługiwanie się kategoriami czasu i przestrzeni w celu porządkowania wydarzeń	0/3	3/3	postęp +3
3.4.	Wyrażanie własnej opinii, próba uzasadnienia jej poprzez wyjaśnienie swojego stanowiska, użycie odpowiednich argumentów	0/2	0/2	-
3.5.	Opisanie sytuacji przedstawionej w zadaniu za pomocą wyrażenia arytmetycznego	3/4	4/4	postęp +1
3.6.	Rozpoznanie charakterystycznych cech i właściwości elementów środowiska, wskazanie różnic i podobieństwa oraz uporządkowanie ich	1/1	1/1	-
IV 4.1.	KORZYSTANIE Z INFORMACJI Wskazanie źródła informacji, posługiwanie się nim	2/2	2/2	-
V 5.3.	WYKORZYSTANIE WIEDZY W PRAKTYCE Wykonanie obliczeń dotyczących: długości, powierzchni, objętości, wagi, czasu, temperatury, pieniędzy	6/13	9/13	postęp +3
5.5.	Wykorzystanie w sytuacjach praktycznych właściwości liczb, figur, zjawisk, elementów środowiska oraz stosowanie ich do rozwiązania problemu	2/2	0/2	regres -2
5.8.	Rozumienie potrzeby stosowania zasad higieny, bezpieczeństwa, zdrowego trybu życia	1/1	1/1	-

Sz. K. kl. VIC rok szkolny 2004/2005

L.p.	Standard	październik	czerwiec	Wniosek
					Suma pkt.	Suma pkt.
I 1.2.	CZYTANIE Określanie funkcji elementów charakterystycznych dla danego tekstu	1/1	0/1	regres -1
1.4.	Odczytywanie danych z tekstu źródłowego	1/4	2/4	postęp +1
II 2.1.	PISANIE Pisanie na temat i zgodnie z celem. Posługiwanie się następującymi formami wypowiedzi: telegramem, notatką w formie planu, listem	8/8	8/8	-
2.3.	Budowanie tekstu poprawnego kompozycyjnie, celowe stosowanie środków językowych oraz przestrzeganie norm gramatycznych, ortograficznych i interpunkcyjnych	3/7	4/7	postęp +1
2.4.	Przedstawianie w postaci graficznej danych zawartych w tabeli	2/2	2/2	-
2.5.	Dbanie o układ graficzny, czytelność i estetykę zapisu	1/1	1/1	-
III 3.1.	ROZUMOWANIE Posługiwanie się kategoriami czasu i przestrzeni w celu porządkowania wydarzeń	0/3	2/3	postęp +2
3.4.	Wyrażanie własnej opinii, próba uzasadnienia jej poprzez wyjaśnienie swojego stanowiska, użycie odpowiednich argumentów	2/2	1/2	regres -1
3.5.	Opisanie sytuacji przedstawionej w zadaniu za pomocą wyrażenia arytmetycznego	2/4	1/4	regres -1
3.6.	Rozpoznanie charakterystycznych cech i właściwości elementów środowiska, wskazanie różnic i podobieństwa oraz uporządkowanie ich	1/1	1/1	-
IV 4.1.	KORZYSTANIE Z INFORMACJI Wskazanie źródła informacji, posługiwanie się nim	1/2	2/2	postęp +1
V 5.3.	WYKORZYSTANIE WIEDZY W PRAKTYCE Wykonanie obliczeń dotyczących: długości, powierzchni, objętości, wagi, czasu, temperatury, pieniędzy	6/13	6/13	-
5.5.	Wykorzystanie w sytuacjach praktycznych właściwości liczb, figur, zjawisk, elementów środowiska oraz stosowanie ich do rozwiązania problemu	0/2	0/2	-
5.8.	Rozumienie potrzeby stosowania zasad higieny, bezpieczeństwa, zdrowego trybu życia	1/1	1/1	-

E. M. kl. VIC rok szkolny 2004/2005

L.p.	Standard	październik	czerwiec	Wniosek
					Suma pkt.	Suma pkt.
I 1.2.	CZYTANIE Określanie funkcji elementów charakterystycznych dla danego tekstu	1/1	1/1	-
1.4.	Odczytywanie danych z tekstu źródłowego	3/4	3/4	-
II 2.1.	PISANIE Pisanie na temat i zgodnie z celem. Posługiwanie się następującymi formami wypowiedzi: telegramem, notatką w formie planu, listem	5/8	7/8	postęp +2
2.3.	Budowanie tekstu poprawnego kompozycyjnie, celowe stosowanie środków językowych oraz przestrzeganie norm gramatycznych, ortograficznych i interpunkcyjnych	1/7	3/7	postęp +2
2.4.	Przedstawianie w postaci graficznej danych zawartych w tabeli	0/2	2/2	postęp +2
2.5.	Dbanie o układ graficzny, czytelność i estetykę zapisu	0/1	1/1	postęp +1
III 3.1.	ROZUMOWANIE Posługiwanie się kategoriami czasu i przestrzeni w celu porządkowania wydarzeń	2/3	3/3	postęp +1
3.4.	Wyrażanie własnej opinii, próba uzasadnienia jej poprzez wyjaśnienie swojego stanowiska, użycie odpowiednich argumentów	0/2	1/2	postęp +1
3.5.	Opisanie sytuacji przedstawionej w zadaniu za pomocą wyrażenia arytmetycznego	0/4	2/4	postęp +2
3.6.	Rozpoznanie charakterystycznych cech i właściwości elementów środowiska, wskazanie różnic i podobieństwa oraz uporządkowanie ich	1/1	1/1	-
IV 4.1.	KORZYSTANIE Z INFORMACJI Wskazanie źródła informacji, posługiwanie się nim	2/2	2/2	-
V 5.3.	WYKORZYSTANIE WIEDZY W PRAKTYCE Wykonanie obliczeń dotyczących: długości, powierzchni, objętości, wagi, czasu, temperatury, pieniędzy	7/13	8/13	postęp +1
5.5.	Wykorzystanie w sytuacjach praktycznych właściwości liczb, figur, zjawisk, elementów środowiska oraz stosowanie ich do rozwiązania problemu	2/2	0/2	regres -2
5.8.	Rozumienie potrzeby stosowania zasad higieny, bezpieczeństwa, zdrowego trybu życia	1/1	1/1	-

E. M. kl. VIC rok szkolny 2004/2005

L.p.	Standard	październik	czerwiec	Wniosek
					Suma pkt.	Suma pkt.
I 1.2.	CZYTANIE Określanie funkcji elementów charakterystycznych dla danego tekstu	1/1	1/1	-
1.4.	Odczytywanie danych z tekstu źródłowego	1/4	0/4	regres -1
II 2.1.	PISANIE Pisanie na temat i zgodnie z celem. Posługiwanie się następującymi formami wypowiedzi: telegramem, notatką w formie planu, listem	4/8	7/8	postęp +3
2.3.	Budowanie tekstu poprawnego kompozycyjnie, celowe stosowanie środków językowych oraz przestrzeganie norm gramatycznych, ortograficznych i interpunkcyjnych	0/7	3/7	postęp +3
2.4.	Przedstawianie w postaci graficznej danych zawartych w tabeli	0/2	0/2	-
2.5.	Dbanie o układ graficzny, czytelność i estetykę zapisu	0/1	1/1	postęp +1
III 3.1.	ROZUMOWANIE Posługiwanie się kategoriami czasu i przestrzeni w celu porządkowania wydarzeń	0/3	1/3	postęp +1
3.4.	Wyrażanie własnej opinii, próba uzasadnienia jej poprzez wyjaśnienie swojego stanowiska, użycie odpowiednich argumentów	0/2	2/2	postęp +2
3.5.	Opisanie sytuacji przedstawionej w zadaniu za pomocą wyrażenia arytmetycznego	1/4	3/4	postęp +2
3.6.	Rozpoznanie charakterystycznych cech i właściwości elementów środowiska, wskazanie różnic i podobieństwa oraz uporządkowanie ich	1/1	0/1	regres -1
IV 4.1.	KORZYSTANIE Z INFORMACJI Wskazanie źródła informacji, posługiwanie się nim	2/2	2/2	-
V 5.3.	WYKORZYSTANIE WIEDZY W PRAKTYCE Wykonanie obliczeń dotyczących: długości, powierzchni, objętości, wagi, czasu, temperatury, pieniędzy	2/13	7/13	postęp +5
5.5.	Wykorzystanie w sytuacjach praktycznych właściwości liczb, figur, zjawisk, elementów środowiska oraz stosowanie ich do rozwiązania problemu	0/2	1/2	postęp +1
5.8.	Rozumienie potrzeby stosowania zasad higieny, bezpieczeństwa, zdrowego trybu życia	1/1	1/1	-

W. M. kl. VIC rok szkolny 2004/2005

L.p.	Standard	październik	czerwiec	Wniosek
					Suma pkt.	Suma pkt.
I 1.2.	CZYTANIE Określanie funkcji elementów charakterystycznych dla danego tekstu	0/1	0/1	-
1.4.	Odczytywanie danych z tekstu źródłowego	0/4	1/4	postęp +1
II 2.1.	PISANIE Pisanie na temat i zgodnie z celem. Posługiwanie się następującymi formami wypowiedzi: telegramem, notatką w formie planu, listem	2/8	5/8	postęp+3
2.3.	Budowanie tekstu poprawnego kompozycyjnie, celowe stosowanie środków językowych oraz przestrzeganie norm gramatycznych, ortograficznych i interpunkcyjnych	0/7	0/7	-
2.4.	Przedstawianie w postaci graficznej danych zawartych w tabeli	0/2	0/2	-
2.5.	Dbanie o układ graficzny, czytelność i estetykę zapisu	0/1	0/1	-
III 3.1.	ROZUMOWANIE Posługiwanie się kategoriami czasu i przestrzeni w celu porządkowania wydarzeń	0/3	1/3	postęp +1
3.4.	Wyrażanie własnej opinii, próba uzasadnienia jej poprzez wyjaśnienie swojego stanowiska, użycie odpowiednich argumentów	0/2	0/2	-
3.5.	Opisanie sytuacji przedstawionej w zadaniu za pomocą wyrażenia arytmetycznego	0/4	0/4	-
3.6.	Rozpoznanie charakterystycznych cech i właściwości elementów środowiska, wskazanie różnic i podobieństwa oraz uporządkowanie ich	1/1	1/1	-
IV 4.1.	KORZYSTANIE Z INFORMACJI Wskazanie źródła informacji, posługiwanie się nim	1/2	1/2	-
V 5.3.	WYKORZYSTANIE WIEDZY W PRAKTYCE Wykonanie obliczeń dotyczących: długości, powierzchni, objętości, wagi, czasu, temperatury, pieniędzy	1/13	1/13	-
5.5.	Wykorzystanie w sytuacjach praktycznych właściwości liczb, figur, zjawisk, elementów środowiska oraz stosowanie ich do rozwiązania problemu	0/2	0/2	-
5.8.	Rozumienie potrzeby stosowania zasad higieny, bezpieczeństwa, zdrowego trybu życia	1/1	0/1	regres -1

P. N. kl. VIC rok szkolny 2004/2005

L.p.	Standard	październik	czerwiec	Wniosek
					Suma pkt.	Suma pkt.
I 1.2.	CZYTANIE Określanie funkcji elementów charakterystycznych dla danego tekstu	0/1	1/1	postęp +1
1.4.	Odczytywanie danych z tekstu źródłowego	0/4	2/4	postęp +2
II 2.1.	PISANIE Pisanie na temat i zgodnie z celem. Posługiwanie się następującymi formami wypowiedzi: telegramem, notatką w formie planu, listem	2/8	8/8	postęp +6
2.3.	Budowanie tekstu poprawnego kompozycyjnie, celowe stosowanie środków językowych oraz przestrzeganie norm gramatycznych, ortograficznych i interpunkcyjnych	0/7	3/7	postęp +3
2.4.	Przedstawianie w postaci graficznej danych zawartych w tabeli	2/2	2/2	-
2.5.	Dbanie o układ graficzny, czytelność i estetykę zapisu	0/1	1/1	postęp +1
III 3.1.	ROZUMOWANIE Posługiwanie się kategoriami czasu i przestrzeni w celu porządkowania wydarzeń	0/3	2/3	postęp +2
3.4.	Wyrażanie własnej opinii, próba uzasadnienia jej poprzez wyjaśnienie swojego stanowiska, użycie odpowiednich argumentów	0/2	1/2	postęp +1
3.5.	Opisanie sytuacji przedstawionej w zadaniu za pomocą wyrażenia arytmetycznego	1/4	1/4	-
3.6.	Rozpoznanie charakterystycznych cech i właściwości elementów środowiska, wskazanie różnic i podobieństwa oraz uporządkowanie ich	1/1	1/1	-
IV 4.1.	KORZYSTANIE Z INFORMACJI Wskazanie źródła informacji, posługiwanie się nim	1/2	1/2	-
V 5.3.	WYKORZYSTANIE WIEDZY W PRAKTYCE Wykonanie obliczeń dotyczących: długości, powierzchni, objętości, wagi, czasu, temperatury, pieniędzy	5/13	6/13	postęp +1
5.5.	Wykorzystanie w sytuacjach praktycznych właściwości liczb, figur, zjawisk, elementów środowiska oraz stosowanie ich do rozwiązania problemu	1/2	0/2	regres -1
5.8.	Rozumienie potrzeby stosowania zasad higieny, bezpieczeństwa, zdrowego trybu życia	0/1	1/1	postęp +1

A. N. kl. VIC rok szkolny 2004/2005

L.p.	Standard	październik	czerwiec	Wniosek
					Suma pkt.	Suma pkt.
I 1.2.	CZYTANIE Określanie funkcji elementów charakterystycznych dla danego tekstu	1/1	1/1	-
1.4.	Odczytywanie danych z tekstu źródłowego	2/4	2/4	-
II 2.1.	PISANIE Pisanie na temat i zgodnie z celem. Posługiwanie się następującymi formami wypowiedzi: telegramem, notatką w formie planu, listem	5/8	7/8	postęp +2
2.3.	Budowanie tekstu poprawnego kompozycyjnie, celowe stosowanie środków językowych oraz przestrzeganie norm gramatycznych, ortograficznych i interpunkcyjnych	2/7	2/7	-
2.4.	Przedstawianie w postaci graficznej danych zawartych w tabeli	0/2	1/2	postęp +1
2.5.	Dbanie o układ graficzny, czytelność i estetykę zapisu	1/1	1/1	-
III 3.1.	ROZUMOWANIE Posługiwanie się kategoriami czasu i przestrzeni w celu porządkowania wydarzeń	0/3	0/3	-
3.4.	Wyrażanie własnej opinii, próba uzasadnienia jej poprzez wyjaśnienie swojego stanowiska, użycie odpowiednich argumentów	0/2	1/2	postęp +1
3.5.	Opisanie sytuacji przedstawionej w zadaniu za pomocą wyrażenia arytmetycznego	0/4	1/4	postęp +1
3.6.	Rozpoznanie charakterystycznych cech i właściwości elementów środowiska, wskazanie różnic i podobieństwa oraz uporządkowanie ich	1/1	1/1	-
IV 4.1.	KORZYSTANIE Z INFORMACJI Wskazanie źródła informacji, posługiwanie się nim	1/2	2/2	postęp +1
V 5.3.	WYKORZYSTANIE WIEDZY W PRAKTYCE Wykonanie obliczeń dotyczących: długości, powierzchni, objętości, wagi, czasu, temperatury, pieniędzy	3/13	8/11	postęp +5
5.5.	Wykorzystanie w sytuacjach praktycznych właściwości liczb, figur, zjawisk, elementów środowiska oraz stosowanie ich do rozwiązania problemu	2/2	0/2	regres -2
5.8.	Rozumienie potrzeby stosowania zasad higieny, bezpieczeństwa, zdrowego trybu życia	1/1	1/1	-

M. N. kl. VIC rok szkolny 2004/2005

L.p.	Standard	październik	czerwiec	Wniosek
					Suma pkt.	Suma pkt.
I 1.2.	CZYTANIE Określanie funkcji elementów charakterystycznych dla danego tekstu	0/1	0/1	-
1.4.	Odczytywanie danych z tekstu źródłowego	2/4	2/4	-
II 2.1.	PISANIE Pisanie na temat i zgodnie z celem. Posługiwanie się następującymi formami wypowiedzi: telegramem, notatką w formie planu, listem	6/8	7/8	postęp +1
2.3.	Budowanie tekstu poprawnego kompozycyjnie, celowe stosowanie środków językowych oraz przestrzeganie norm gramatycznych, ortograficznych i interpunkcyjnych	2/7	3/7	postęp +1
2.4.	Przedstawianie w postaci graficznej danych zawartych w tabeli	2/2	2/2	-
2.5.	Dbanie o układ graficzny, czytelność i estetykę zapisu	1/1	1/1	-
III 3.1.	ROZUMOWANIE Posługiwanie się kategoriami czasu i przestrzeni w celu porządkowania wydarzeń	1/3	1/3	-
3.4.	Wyrażanie własnej opinii, próba uzasadnienia jej poprzez wyjaśnienie swojego stanowiska, użycie odpowiednich argumentów	0/2	1/2	postęp +1
3.5.	Opisanie sytuacji przedstawionej w zadaniu za pomocą wyrażenia arytmetycznego	2/4	1/4	regres -1
3.6.	Rozpoznanie charakterystycznych cech i właściwości elementów środowiska, wskazanie różnic i podobieństwa oraz uporządkowanie ich	1/1	1/1	-
IV 4.1.	KORZYSTANIE Z INFORMACJI Wskazanie źródła informacji, posługiwanie się nim	1/2	2/2	postęp +1
V 5.3.	WYKORZYSTANIE WIEDZY W PRAKTYCE Wykonanie obliczeń dotyczących: długości, powierzchni, objętości, wagi, czasu, temperatury, pieniędzy	5/13	3/13	regres -2
5.5.	Wykorzystanie w sytuacjach praktycznych właściwości liczb, figur, zjawisk, elementów środowiska oraz stosowanie ich do rozwiązania problemu	1/2	1/2	-
5.8.	Rozumienie potrzeby stosowania zasad higieny, bezpieczeństwa, zdrowego trybu życia	1/1	1/1	-

A. P. kl. VIC rok szkolny 2004/2005

L.p.	Standard	październik	czerwiec	Wniosek
					Suma pkt.	Suma pkt.
I 1.2.	CZYTANIE Określanie funkcji elementów charakterystycznych dla danego tekstu	1/1	1/1	-
1.4.	Odczytywanie danych z tekstu źródłowego	3/4	3/4	-
II 2.1.	PISANIE Pisanie na temat i zgodnie z celem. Posługiwanie się następującymi formami wypowiedzi: telegramem, notatką w formie planu, listem	8/8	8/8	-
2.3.	Budowanie tekstu poprawnego kompozycyjnie, celowe stosowanie środków językowych oraz przestrzeganie norm gramatycznych, ortograficznych i interpunkcyjnych	4/7	4/7	-
2.4.	Przedstawianie w postaci graficznej danych zawartych w tabeli	2/2	2/2	-
2.5.	Dbanie o układ graficzny, czytelność i estetykę zapisu	1/1	1/1	-
III 3.1.	ROZUMOWANIE Posługiwanie się kategoriami czasu i przestrzeni w celu porządkowania wydarzeń	3/3	3/3	-
3.4.	Wyrażanie własnej opinii, próba uzasadnienia jej poprzez wyjaśnienie swojego stanowiska, użycie odpowiednich argumentów	2/2	1/2	regres -1
3.5.	Opisanie sytuacji przedstawionej w zadaniu za pomocą wyrażenia arytmetycznego	1/4	3/4	regres -2
3.6.	Rozpoznanie charakterystycznych cech i właściwości elementów środowiska, wskazanie różnic i podobieństwa oraz uporządkowanie ich	1/1	1/1	-
IV 4.1.	KORZYSTANIE Z INFORMACJI Wskazanie źródła informacji, posługiwanie się nim	2/2	2/2	-
V 5.3.	WYKORZYSTANIE WIEDZY W PRAKTYCE Wykonanie obliczeń dotyczących: długości, powierzchni, objętości, wagi, czasu, temperatury, pieniędzy	10/13	9/13	regres -1
5.5.	Wykorzystanie w sytuacjach praktycznych właściwości liczb, figur, zjawisk, elementów środowiska oraz stosowanie ich do rozwiązania problemu	2/2	0/2	regres -2
5.8.	Rozumienie potrzeby stosowania zasad higieny, bezpieczeństwa, zdrowego trybu życia	1/1	1/1	-

M. S. kl. VIC rok szkolny 2004/2005

L.p.	Standard	październik	czerwiec	Wniosek
					Suma pkt.	Suma pkt.
I 1.2.	CZYTANIE Określanie funkcji elementów charakterystycznych dla danego tekstu	0/1	1/1	postęp +1
1.4.	Odczytywanie danych z tekstu źródłowego	3/4	2/4	regres -1
II 2.1.	PISANIE Pisanie na temat i zgodnie z celem. Posługiwanie się następującymi formami wypowiedzi: telegramem, notatką w formie planu, listem	6/8	8/8	postęp +2
2.3.	Budowanie tekstu poprawnego kompozycyjnie, celowe stosowanie środków językowych oraz przestrzeganie norm gramatycznych, ortograficznych i interpunkcyjnych	4/7	3/7	regres -1
2.4.	Przedstawianie w postaci graficznej danych zawartych w tabeli	1/2	1/2	-
2.5.	Dbanie o układ graficzny, czytelność i estetykę zapisu	1/1	1/1	-
III 3.1.	ROZUMOWANIE Posługiwanie się kategoriami czasu i przestrzeni w celu porządkowania wydarzeń	3/3	2/3	regres -1
3.4.	Wyrażanie własnej opinii, próba uzasadnienia jej poprzez wyjaśnienie swojego stanowiska, użycie odpowiednich argumentów	2/2	2/2	-
3.5.	Opisanie sytuacji przedstawionej w zadaniu za pomocą wyrażenia arytmetycznego	2/4	4/4	postęp +2
3.6.	Rozpoznanie charakterystycznych cech i właściwości elementów środowiska, wskazanie różnic i podobieństwa oraz uporządkowanie ich	1/1	1/1	-
IV 4.1.	KORZYSTANIE Z INFORMACJI Wskazanie źródła informacji, posługiwanie się nim	2/2	2/2	-
V 5.3.	WYKORZYSTANIE WIEDZY W PRAKTYCE Wykonanie obliczeń dotyczących: długości, powierzchni, objętości, wagi, czasu, temperatury, pieniędzy	6/13	9/13	postęp +3
5.5.	Wykorzystanie w sytuacjach praktycznych właściwości liczb, figur, zjawisk, elementów środowiska oraz stosowanie ich do rozwiązania problemu	1/2	2/2	postęp +1
5.8.	Rozumienie potrzeby stosowania zasad higieny, bezpieczeństwa, zdrowego trybu życia	1/1	1/1	-

J. W. kl. VIC rok szkolny 2004/2005

L.p.	Standard	październik	czerwiec	Wniosek
					Suma pkt.	Suma pkt.
I 1.2.	CZYTANIE Określanie funkcji elementów charakterystycznych dla danego tekstu	0/1	1/1	postęp +1
1.4.	Odczytywanie danych z tekstu źródłowego	0/4	2/4	postęp +2
II 2.1.	PISANIE Pisanie na temat i zgodnie z celem. Posługiwanie się następującymi formami wypowiedzi: telegramem, notatką w formie planu, listem	3/8	3/8	-
2.3.	Budowanie tekstu poprawnego kompozycyjnie, celowe stosowanie środków językowych oraz przestrzeganie norm gramatycznych, ortograficznych i interpunkcyjnych	1/7	1/7	-
2.4.	Przedstawianie w postaci graficznej danych zawartych w tabeli	0/2	0/2	-
2.5.	Dbanie o układ graficzny, czytelność i estetykę zapisu	0/1	0/1	-
III 3.1.	ROZUMOWANIE Posługiwanie się kategoriami czasu i przestrzeni w celu porządkowania wydarzeń	1/3	0/3	regres -1
3.4.	Wyrażanie własnej opinii, próba uzasadnienia jej poprzez wyjaśnienie swojego stanowiska, użycie odpowiednich argumentów	0/2	0/2	-
3.5.	Opisanie sytuacji przedstawionej w zadaniu za pomocą wyrażenia arytmetycznego	0/4	0/4	-
3.6.	Rozpoznanie charakterystycznych cech i właściwości elementów środowiska, wskazanie różnic i podobieństwa oraz uporządkowanie ich	1/1	1/1	-
IV 4.1.	KORZYSTANIE Z INFORMACJI Wskazanie źródła informacji, posługiwanie się nim	1/2	1/2	-
V 5.3.	WYKORZYSTANIE WIEDZY W PRAKTYCE Wykonanie obliczeń dotyczących: długości, powierzchni, objętości, wagi, czasu, temperatury, pieniędzy	2/13	0/13	regres -2
5.5.	Wykorzystanie w sytuacjach praktycznych właściwości liczb, figur, zjawisk, elementów środowiska oraz stosowanie ich do rozwiązania problemu	2/2	0/2	regres -2
5.8.	Rozumienie potrzeby stosowania zasad higieny, bezpieczeństwa, zdrowego trybu życia	0/1	0/1	-

J. W. kl. VIC rok szkolny 2004/2005

L.p.	Standard	październik	czerwiec	Wniosek
					Suma pkt.	Suma pkt.
I 1.2.	CZYTANIE Określanie funkcji elementów charakterystycznych dla danego tekstu	1/1	1/1	-
1.4.	Odczytywanie danych z tekstu źródłowego	3/4	4/4	postęp +1
II 2.1.	PISANIE Pisanie na temat i zgodnie z celem. Posługiwanie się następującymi formami wypowiedzi: telegramem, notatką w formie planu, listem	6/8	8/8	postęp +2
2.3.	Budowanie tekstu poprawnego kompozycyjnie, celowe stosowanie środków językowych oraz przestrzeganie norm gramatycznych, ortograficznych i interpunkcyjnych	6/7	5/7	regres -1
2.4.	Przedstawianie w postaci graficznej danych zawartych w tabeli	2/2	2/2	-
2.5.	Dbanie o układ graficzny, czytelność i estetykę zapisu	1/1	1/1	-
III 3.1.	ROZUMOWANIE Posługiwanie się kategoriami czasu i przestrzeni w celu porządkowania wydarzeń	3/3	3/3	-
3.4.	Wyrażanie własnej opinii, próba uzasadnienia jej poprzez wyjaśnienie swojego stanowiska, użycie odpowiednich argumentów	2/2	2/2	-
3.5.	Opisanie sytuacji przedstawionej w zadaniu za pomocą wyrażenia arytmetycznego	1/4	4/4	postęp +3
3.6.	Rozpoznanie charakterystycznych cech i właściwości elementów środowiska, wskazanie różnic i podobieństwa oraz uporządkowanie ich	1/1	1/1	-
IV 4.1.	KORZYSTANIE Z INFORMACJI Wskazanie źródła informacji, posługiwanie się nim	2/2	2/2	-
V 5.3.	WYKORZYSTANIE WIEDZY W PRAKTYCE Wykonanie obliczeń dotyczących: długości, powierzchni, objętości, wagi, czasu, temperatury, pieniędzy	10/13	12/13	postęp +2
5.5.	Wykorzystanie w sytuacjach praktycznych właściwości liczb, figur, zjawisk, elementów środowiska oraz stosowanie ich do rozwiązania problemu	2/2	0/2	regres -2
5.8.	Rozumienie potrzeby stosowania zasad higieny, bezpieczeństwa, zdrowego trybu życia	1/1	1/1	-

Dokonując analizy porównawczej testu „Wakacje w Tatrach”, który badał te same kompetencje na początku i na końcu roku szkolnego można wywnioskować, czy uczniowie w czasie trwania nauki szkolnej pogłębili swoją wiedzę, a jeśli tak, to w jakim stopniu nastąpiło jej opanowanie. Często po analizie można się przekonać, że oceny z poszczególnych przedmiotów są adekwatne do wyniku testu. Dzięki analizie można też zauważyć, która z klas posiada wyższy poziom wiedzy oraz to w jakim stopniu została ona opanowana.

Poprzez analizę pokazano, że wielu uczniów pogłębia swoją wiedzę systematycznie, a tylko u nielicznych można zaobserwować spadek badanych kompetencji. Bardzo wielu uczniów z poszczególnych klas pozostaje na takim samym poziomie na końcu roku szkolnego, na jakim znaleźli się na początku podczas pisania testu „na wejściu”. Świadczy to o tym, że ich wiedza nie uległa ani spadkowi, ani postępowi.

1

75

---