Rozkład materiału nauczania klasa 3 semestr 1 część 2

Treści kształcenia oraz przewidywane osiągnięcia ucznia w edukacji wczesnoszkolnej

(tematy zajęć od 43. do 85.)

Krąg tematyczny	Temat zajęć	Zintegrowane treści kształcenia oraz działania uczniów	Przewidywane efekty dydaktyczno-wychowawcze	Podstawa programowa	Środki dydaktyczne
X. Piękna nasza Polska cała	43. Historia polskich symboli narodowych	1. Rozmowa na temat symboli narodowych, ich wykorzystywania w różnych sytuacjach i miejscach. (e. polonistyczno-społeczna) 2. Nasze symbole narodowe - czytanie tekstu W. Widłaka: „Polskie znaki, znaki Polski”. Opowiadanie legendy „O Lechu, Czechu i Rusie”. Redagowanie odpowiedzi na pytania. (e. polonistyczno-społeczna) 3. Rozwiązywanie krzyżówki. (e. polonistyczna) 4. „Mazurek Dąbrowskiego” - wysłuchanie hymnu. Pisanie z pamięci fragmentów hymnu narodowego. (e. muzyczno-społeczna) 5. Pisownia wyrazów z h i ch - utrwalenie zasad ortograficznych. (e. polonistyczna) 6. Mnożenie i dzielenie liczb w zakresie 30. (e. matematyczna) 7. Wykonanie godła zgodnie z instrukcją. (e. plastyczno-techniczna) 8. Zabawy ruchowe - wyścigi rzędów. (wychowanie fizyczne) Dodatkowo Sąsiedzi Polski - wskazywanie na mapie granic Polski oraz państw sąsiadujących; pisownia nazw państw wielką literą. (e. polonistyczno-przyrodnicza) Zabawa orientacyjno-porządkowa „Sąsiad”. (e. przyrodnicza)	Uczeń: - zna symbole narodowe, okazuje im szacunek; - wie, że podczas hymnu państwowego należy zachować postawę zasadniczą, - czyta ze zrozumieniem teksty dotyczące symboli narodowych, buduje spójne, logiczne wypowiedzi, - zna i stosuje w praktyce zasady pisowni wyrazów z h i ch, - mnoży i dzieli w zakresie 30, - samodzielnie składa z wycinanki elementy orła i wykonuje model godła, - uczestniczy w zabawach ruchowych.	5.7 5.5 1.1b 1.3f 7.5 4.2b 10.3c	P. cz. 1 s. 61, Ćw. cz. 2 s. 4-5, M. cz. 2 s. 4-5, W. cz. 1 s. 37-40, instrukcja s. 64, CD kl. 1 cz. 1 nr 1
	44. Z wizytą w najstarszych miastach Polski	1. Zorganizowanie wystawki „Najstarsze miasta Polski”. (e. społeczna) 2. Wyszukiwanie w podręczniku i głośne czytanie informacji o najstarszych miastach Polski. (e. polonistyczno-społeczna) 3. Pisanie nazw miast w kolejności alfabetycznej. (e. polonistyczna) 4. Opowiadanie fragmentów znanych legend, dobieranie tytułów do ilustracji i podawanie nazw miast, z którymi są związane te legendy. (e. polonistyczno-społeczna) 5. Samodzielne uzupełnianie zdań z lukami. Układanie i pisanie zagadek o różnych miastach (e. polonistyczna) 6. Zabawa ruchowa przy muzyce „Ekspresja ruchowa”. (e. muzyczna z elementami wychowania fizycznego) 7. Mnożenie i dzielenie liczb przez 5 i 10. (e. matematyczna) 8. Zabawa „Co mówi woda i jej mieszkańcy?”. (e. przyrodnicza) 9. Ćwiczenia i zabawy ruchowe. (wychowanie fizyczne) Dodatkowo Wyjaśnienie zdania „Każdy Polak powinien znać historię swojego kraju”. (e. społeczna) Wykonanie albumu poświęconego najstarszym miastom Polski lub wykonanie gazetki klasowej z wykorzystaniem zgromadzonych materiałów. (e. techniczna)	Uczeń: - czyta ze zrozumieniem teksty informacyjne o historii wybranych miast Polski; wie, które z miast są najstarsze, odszukuje je na mapie i określa ich położenie, - korzysta z mapy, uzupełnia mapę konturową nazwami miast, - pisze poprawnie nazwy miast w kolejności alfabetycznej, - uzupełnia zdania z lukami, układa i rozwiązuje zagadki, opowiada fragmenty legend związanych z różnymi miastami, - twórczo bawi się przy muzyce, biega, skacze, tworzy serie ruchów, ćwiczeń według rytmu melodii, wykorzystuje różne przybory, - mnoży, dzieli liczby w zakresie 100, wskazuje wielokrotności i dzielniki wybranych liczb, -przestrzega zasad bezpiecznego zachowania się w trakcie zajęć ruchowych.	1.1 b 6.3 1.3f 1.3a 1.3g 1.3c 3.1a 7.5 10.4e	P. cz. 1 s. 62 - 63, Ćw. cz. 2 s. 6-7, M. cz. 2 s. 6-7 odtwarzacz i dowolne nagranie muzyki klasycznej, karty do gry, kostka, szarfy, piłki, skakanki, apaszki
	45. Krajobrazy Polski	1. Zabawa „Kogo brakuje?”. (e. społeczna) 2. Swobodne wypowiedzi uczniów na temat krajobrazów Polski. (e. przyrodnicza) 3. Grupowanie ilustracji zgodnie ze znajdującymi się na nich krajobrazami. (e. przyrodnicza) 4. Głośne czytanie przez uczniów tekstu „Polska od gór do morza”. (e. polonistyczna) 5. Dobieranie podpisów do krain geograficznych „Cztery strony świata” (e. przyrodniczo-polonistyczna) 6. Indywidualne pisanie w zeszytach notatki „Znam różne regiony Polski”. (e. polonistyczna) 7. Mnożenie i dzielenie liczb przez 5 i 10. Wprowadzenie nazw „czynniki” i „iloczyn”. (e. matematyczna) 8. Wykonanie plastycznej mapy Polski. (e. plastyczna) Dodatkowo Układanie w grupach haseł reklamujących wybraną krainę geograficzną. (e. polonistyczna z elementami e. społecznej)	Uczeń: - wyszukuje, określa położenie krain geograficznych na mapie, - płynnie i wyraziście czyta utwory poetyckie, - samodzielnie redaguje i pisze notatkę na określony temat, dbając o poprawność ortograficzną i wykorzystując zdobyte wcześniej informacje, - dostrzega i rozumie różnicę w określeniach „o tyle mniej”, „tyle razy mniej”, - potrafi zilustrować porównanie ilorazowe, dodaje liczbę kilka razy mniejszą od wskazanej, - rozwiązuje zadania tekstowe, - twórczo współpracuje w grupie, realizując zadanie plastyczno- -techniczne.	6.3 1.2c 1.3a 7.7 7.5 7.7 4.2b 9.2a 9.2b	P. cz. 1 s. 64-65, Ćw. cz. 2 s. 8-9, M. cz. 2 s. 8-9 ilustracje krajobrazów, klej, karton, szary papier, flamastry, mapa Polski, karteczki z wyrazami, kartoniki z liczbami, kredki, skrawki materiału, folia aluminiowa, włóczka, farby, pędzle, plastelina
	46. Poznajemy polskie tańce ludowe	1. Czytanie przez nauczyciela wierszy o polskich tańcach ludowych. Czytanie wybranych wierszy przez uczniów przy akompaniamencie muzyki.(e. polonistyczna z elementami e. muzycznej) 2. Rozpoznawanie strojów ludowych. Dobieranie ilustracji i plansz przedstawiających stroje ludowe do regionów Polski. Ustne opisywanie wybranych strojów.(e. polonistyczna z elementami e. przyrodniczo-społecznej) 3. „Czy znasz stroje ludowe?" - składanie postaci i elementów stroju ludowego z wycinanki (e. plastyczno-techniczna z elementami e. społecznej) 4. „Oto Krakowianka” - opisywanie ludowego, dziewczęcego stroju krakowskiego na podstawie zgromadzonego słownictwa i pytań pomocniczych.(e. polonistyczna z elementami e. przyrodniczo-społecznej) 5. „Czy znasz już polskie tańce?”. Przypomnienie informacji na temat charakteru wybranych tańców ludowych. Tworzenie wyrazów odpowiadających na pytanie „jak?” (przysłówków) od podanych przymiotników. (e. polonistyczna z elementami e. muzycznej) 6. Zajęcia muzyczne „Ludowe przyśpiewki w kanonie” Nauka i śpiew w kanonie. (e. muzyczna) 7. Rozwiązywanie zadań tekstowych. Układanie treści zadań do ilustracji. (e. matematyczna) 8. Zabawy ruchowe przy muzyce - nauka wybranego tańca (e. muzyczna)	Uczeń: - czyta wiersze z odpowiednią intonacją, przy akompaniamencie muzyki, - rozpoznaje i opisuje stroje ludowe, wie, z jakich regionów Polski pochodzą, - wyszukuje informacje na podany temat, - przygotowuje elementy postaci i stroju ludowego z wycinanki, modeluje papierową sylwetkę, ubiera ją w strój krakowski zgodnie z instrukcją, - zna wybrany taniec ludowy i potrafi go zatańczyć z partnerem, - zna pojęcie kanonu i próbuje go realizować głosem i na instrumentach, - śpiewa i recytuje w kanonie, - gra na instrumentach perkusyjnych, bawi się, tańczy przy muzyce, - rozwiązuje zadania tekstowe, potrafi ułożyć treść zadania do sytuacji przedstawionej na ilustracji.	1.2c 6.3 5.6 1.1c 3.1a 9.2c 3.1a 3.1a 4.2b 3.1a 7.7	P. cz. 1 s. 66-67, Ćw. cz. 2 s. 10-12, M. cz. 2 s. 10-11, W. cz. 1 s. 31-34, instrukcja s. 10, CD nr 22-25, CD kl. 3 cz. 2 Utwory do słuchania plansze - stroje z różnych regionów kraju, mapa Polski
	47. Poznajemy polskie zamki	1. Czytanie tekstu „Zwiedzamy polskie zamki”. Wypowiedzi dzieci na temat tekstu. Rozpoznawanie zamków w Polsce (e. polonistyczna) 2. Wyjaśnienie pojęcia „odrestaurowany”(e. polonistyczna) 3. Zabawa pantomimiczna „przygotowania do turnieju rycerskiego” (e. społeczna z elementami wychowania fizycznego) 4. Czytanie fragmentu wiersza M. Brykczyńskiego „Turniej”; wyjaśnienie znaczenia powiedzeń: kruszyć kopie, wrócić z tarczą, konia z rzędem temu, kto…; (e. polonistyczna) 5. Planowanie wycieczki szlakiem polskich zamków.(e. polonistyczna z elementami e. przyrodniczej) 6. Poznawanie wyrazów wieloznacznych na przykładzie wyrazu „zamek”. Ćwiczenia w mówieniu i pisaniu. Układanie zdań. (e. polonistyczna) 7. Ruchowa zabawa matematyczna „Liczymy królewskich rycerzy” (e. matematyczna) 8. Mnożenie liczb w zakresie 50. Układanie i rozwiązywanie działań, układanie pytań do zadania tekstowego, (e. matematyczna) 9 Sztafeta wahadłowa z kozłowaniem i toczeniem piłki. (wychowanie fizyczne)	Uczeń: - rozpoznaje przedstawione na ilustracjach polskie zamki, - wskazuje na mapie Szlak Zamków Piastowskich, - wypowiada się w sposób spójny i logiczny w formie wielozdaniowej, - potrafi odczytać zaszyfrowane hasło, - podaje różne znaczenia słowa „zamek”, - układa i zapisuje zdania z wyrazem wieloznacznym „zamek”, - potrafi zaplanować trasę wycieczki, - układa działania do sytuacji przedstawionych na rysunkach, - mnoży i dzieli w zakresie 50, - układa pytania do zadań tekstowych, - toczy i kozłuje piłkę prawą i lewą ręką.	1.2d 6.3 1.3a 1.3a 1.3c 1.3c 6.3 7.5 7.5 7.7 10.3a	P. cz. 1 s. 68-69, Ćw. cz. 2 s. 13-14, 105 karta pracy, albumy ze zdjęciami polskich zamków, przewodniki
XI. Tajemnice wody i powietrza	48. Czym jest powietrze?	1. Zabawa wprowadzająca do tematu. (e. społeczna) 2. Słuchanie tekstu „Co wisi w powietrzu?”. Wypowiedzi uczniów na temat znaczenia i wykorzystania powietrza. (e. polonistyczna) 3. Wykonanie eksperymentów i doświadczeń badających właściwości powietrza. Właściwości i znaczenie powietrza.(e. przyrodnicza) 4. Redagowanie i zapis wniosków z doświadczeń. (e. polonistyczna) 5. Tworzenie schematu krążenia powietrza. (e. przyrodnicza) 6. Pisownia wyrazów z ó wymiennym i niewymiennym. (e. polonistyczna) 7. Wyszukiwanie wyrazów określających podany rzeczownik. (e. polonistyczna) 8. Zabawy ruchowe z balonami. (wychowanie fizyczne) 9. Mnożenie liczb w zakresie 50. (e. matematyczna) Dodatkowo Malowanie przy użyciu powietrza. (e. plastyczna) Ćwiczenia i zabawy oddechowe. (wychowanie fizyczne z elementami e. zdrowotnej)	Uczeń: - definiuje pojęcie „powietrze”, - wie, że powietrze jest niezbędne do życia wszystkim mieszkańcom Ziemi, - wyszukuje w tekstach opisy doświadczeń, eksperymentów, wiadomości o powietrzu i wykorzystuje je w swoich działaniach, - zna, bada, wyjaśnia różne właściwości powietrza, - układa i pisze wnioski ze swoich eksperymentów i doświadczeń, - zna pisownię wybranych wyrazów z ó wymiennym i niewymiennym, - manipuluje przyborami, wykonując różne ćwiczenia i proste układy gimnastyczne, - wykonuje sprawnie ćwiczenia równoważne, - pokonuje szybko i zwinnie tor przeszkód, - ujmuje rozwiązanie zadania w jednym zapisie, - łączy dzielenie i mnożenie z dodawaniem i odejmowaniem, - zna kolejność wykonywania działań i zachowuje ją w swoich obliczeniach.	1.3c 6.7b 1.1c 6.7b 6.1 1.3f 10.2c 10,2c 10.2c 7.7 7.7 7.7	P. cz. 1 s. 70-71, Ćw. cz. 2 s. 15-17, M. cz. 2 s. 12-13, W. cz. 1 s. 31-34, instrukcja s. 10, kafelki ze Skarbnicy balony, encyklopedia popularna PWN, flakon perfum, dmuchawa elektryczna, słoik, piłeczka pingpongowa, papier, przezroczyste naczynie wyższe od słoika, balonik, butelka, miska, korki, patyczki do szaszłyków, lampka, taśma klejąca, „Wielka księga eksperymentów”, kartoniki z liczbami, obręcze
	49. Do życia potrzebujemy czystego powietrza	1. Zabawa powitalna „Dźwięk i ruch”. (e. społeczna z elementami wychowania fizycznego) 2. Ustalenie odpowiedzi na pytanie: dlaczego powietrze jest zanieczyszczone? (e. społeczna) 3. Słuchanie tekstu „Dzień czystego powietrza”. Próba odpowiedzi na pytanie: co ludzie powinni robić, aby oddychać świeżym i czystym powietrzem? (e. polonistyczna) 4. Spacer wokół szkoły. (e. społeczna z elementami e. przyrodniczej) 5. Ustalenie przyczyn zanieczyszczeń powietrza w różnych rejonach kraju. (e. przyrodnicza) 6. Wspólne układanie zdań i haseł zachęcających do dbania o czyste powietrze. (e. polonistyczna) 7. Rozmowa na temat szkodliwości palenia papierosów. (e. społeczna z elementami e. zdrowotnej) 8. Zabawa ruchowa ze śpiewem. (e. społeczna) 9. Wykonanie znaczka z hasłem. (e. społeczna) 10. Ćwiczenia i zabawy oddechowe. (wychowanie fizyczne) 11. Ćwiczenia w pisaniu wyrazów z zakończeniem -ów. (e. polonistyczna) 12. Mnożenie liczb w zakresie 50. Przemienność mnożenia. (e. matematyczna) 13. Redagowanie zaproszenia na Dzień Czystego Powietrza. (e. polonistyczna) Dodatkowo Sąd nad trucicielami środowiska. (e. społeczna)	Uczeń: - wie, rozumie i wyjaśnia, dlaczego bez powietrza nie byłoby życia na Ziemi, - wyjaśnia, dlaczego należy wietrzyć pomieszczenia, w których przebywamy, - układa i pisze zdania (z rozsypanki) oraz odpowiedzi na pytania, ­- zapisuje poprawnie wyrazy z zakończeniem -ów, - wykonuje różne ćwiczenia oddechowe, liczy swoje oddechy na minutę w czasie wykonywania różnych czynności, przed wysiłkiem i po nim, - wie, na czym polega prawidłowe oddychanie, - aktywnie uczestniczy w grach i zabawach ruchowych, - zna i stosuje w praktyce kolejność wykonywania działań, - wie, że działania mnożenia i dzielenia bez nawiasów oblicza się od strony lewej do prawej, - oblicza działania z nawiasami; wie, jakie znaczenie ma w nich nawias, - potrafi ułożyć zadanie do złożonego działania, -redaguje zaproszenie.	6.7b 6.7b 1.3a 1.3f 7.15 10.4b 6.10 10.3c 7.7 7.5 7.5 7.7 4.2a 1.3a	P. cz. 1 s. 72, Ćw. cz. 2 s. 18-19, M. cz. 2 s. 14-15 mapa Polski, karton, flamastry, kredki, piłeczki pingpongowe, stoper, kartoniki z liczbami
	50. Woda źródłem życia	1. Dzielenie i mnożenie liczb w zakresie 50. (e. matematyczna) 2. Głośne, indywidualne czytanie wiersza „Odkręcam kran” L.J. Kerna, po jednorazowym cichym czytaniu. Próba wyjaśnienia, skąd się bierze woda w kranie. (e. polonistyczna) 3. Zabawa ruchowo-matematyczna „Biegnij i licz” - wykorzystanie dzielenia z resztą do tworzenia zbiorów dzieci o określonej liczbie. (e. matematyczna z elementami wychowania fizycznego) 4. Rozmowa nauczyciela z dziećmi „Jak możemy poznać tajemnice wody?”. Wyjaśnienie, co to jest woda, gdzie i w jakich stanach skupienia występuje. Podawanie przykładów zabaw, ćwiczeń, eksperymentów umożliwiających poznanie jej tajemnic. Ustalenie, jaką drogę przebywa woda ze zbiorników wodnych do kranów w naszych domach - wykorzystanie ilustracji i tekstu w ćwiczeniach. (e. przyrodniczo-techniczna) 5. Badanie rozpuszczalności soli, mąki i innych substancji w wodzie, opisywanie doświadczenia i formułowanie wniosków. (e. techniczna z elementami e. polonistycznej) 6. Czy można ocenić czystość wody na podstawie obserwacji? Próba udzielenia odpowiedzi, uzasadnienie swojego zdania. Przeprowadzenie doświadczenia - filtrowanie wody. (e. techniczna) 7. Wyszukiwanie w „Wielkiej księdze eksperymentów” i innych książkach ćwiczeń, doświadczeń, eksperymentów, które można wykonać w celu zbadania różnych właściwości wody. Wspólne przeprowadzenie wybranego eksperymentu, wyjaśnianie poznanej tajemnicy wody. (e. techniczna z elementami e. przyrodniczej) 8. Ćwiczenia i zabawy ruchowe. Rozwijanie szybkiej reakcji w zabawach z piłką w ruchu. Doskonalenie zręczności, szybkości. (wychowanie fizyczne)	Uczeń: - mnoży i dzieli w zakresie 50, - zapisuje odpowiednie działania do ilustracji, - czyta wiersz z naturalną intonacją, - wie, w jaki sposób woda dostaje się do naszych mieszkań i co się z nią dzieje, gdy odkręcimy kran, - zna stany skupienia wody, - wyszukuje w różnych źródłach i proponuje różne doświadczenia w celu wyjaśnienia tajemnic wody, - uzasadnia swój wybór, - wykonuje proste doświadczenia, badając różne właściwości wody, opisuje swoje działania, wyciąga wnioski z badań, - układa i pisze opowiadanie na określony temat, wykorzystując podane słownictwo, - biega, maszeruje, prowadząc piłkę nogą, uderza ją wewnętrzną częścią stopy, zatrzymuje (stopuje), dogania, przegania przedmioty i osoby w ruchu, współpracuje z grupą i partnerem ćwiczeń, zabaw ruchowych.	7.5 7.5 1.2c 9.1b 6.1 6.1 1.3c 6.1 1.3c 1.3a 10.3a	P. cz. 1 s. 73, Ćw. cz. 2 s. 20-21, M. cz. 2 s. 16-17 kartoniki z iloczynami i ilorazami liczb oraz z wyrazami, kolorowe kartony, 16 papierowych łódek, kostki domina, chorągiewki, plansza do uzupełnienia, 10 fragmentów biegu Wisły, papierowe krople wody z wypisanymi zagadnieniami, lód, naczynie do gotowania wody, kłębek wełny, kostka do gry, paski papieru z napisanymi powiedzeniami, piłki, pachołki
	51. Wodne eksperymenty	1. Mnożenie i dzielenie liczb w zakresie 50. Rozwiązywanie zadań tekstowych. Obliczanie działań z okienkiem. (e. matematyczna) 2. Wykonanie małej klasowej oczyszczalni wody. Obserwacja doświadczenia i zapis wniosków. (e. przyrodnicza) 3. Próba odpowiedzi na pytanie „Jak powstaje deszcz?”. Wykonanie i obserwacja doświadczenia. Omówienie i zapis wniosków. (e. przyrodniczo-techniczna) 4. Próba odpowiedzi na pytanie „Jak tworzą się chmury?”. Wykonanie i obserwacja doświadczenia. Omówienie i zapis wniosków. (e. przyrodniczo-techniczna) 5. Próba odpowiedzi na pytanie „Co wydychają rośliny?”. Wykonanie i obserwacja trzydniowego doświadczenia. Omówienie i zapis wniosków. (e. przyrodniczo-techniczna) 6. Czytanie i rozwiązywanie zagadek - praca w grupach. (e. polonistyczna) Dodatkowo Zabawa muzyczno-ruchowa „Gimnastyka w kanonie”. (e. muzyczna)	Uczeń: - mnoży i dzieli liczby w zakresie 50, - rozwiązuje zadania tekstowe, - oblicza działania z okienkami, - czyta ze zrozumieniem instrukcję eksperymentów, - samodzielnie wykonuje eksperymenty, - wykonuje małą klasową oczyszczalnię wody, - wykonuje i obserwuje doświadczenia, - zapisuje wnioski, - zna różne stany skupienia wody, - wie, jak powstaje deszcz, - wie, jak tworzą się chmury, - wie, co wydychają rośliny, - czyta ze zrozumieniem i rozwiązuje zagadki.	7.5 7.7 7.5 1.1b 6.1 6.1 6.1 6.1 6.1 1.3a 6.1 6.1 6.1 6.1 1.1b	Ćw. cz. 2 s. 22-23, M. cz. 2 s. 20-21 kostki do gry, lejek, nożyczki, bibuła, szklanka, naczynie z wodą zmieszaną z gliną, czajnik, szklanka, talerzyk, kostki lodu, latarka, małe lusterka, słoik, mały kwiatek, Ewa Skorek „Księga zagadek”
	Dbamy o wodę i powietrze	1. Wprowadzenie do tematu „Pokaż to, co i ja pokazuję” - zabawa w kręgu. (e. społeczna) 2. Szukanie informacji o naszej planecie Ziemi. Dzielenie się zdobytymi wiadomościami. Próba ustalenia odpowiedzi na pytanie: Czy są dla nas ważne i do czego są nam potrzebne woda i powietrze? (e. polonistyczno-przyrodnicza z elementami edukacji społecznej) 3. Słuchanie tekstu Z. Staneckiej „Rozlana woda”. Układanie rad - Co należy zrobić, aby wody nie marnować? (e. polonistyczna z elementami społecznej) 4. Samodzielne układanie i zapisywanie w zeszycie odpowiedzi na pytania na temat wody na Ziemi. (e. polonistyczna z elementami społecznej) 5. Próba ustalenia odpowiedzi na pytanie: „Czy jest dla nas ważne i do czego jest nam potrzebne powietrze?”. (e. przyrodnicza z elementami społecznej) 6. Zabawa ruchowa - „Woda - powietrze”. (e. społeczna) 7. Wykonanie plakatów zachęcających do oszczędzania wody - praca w grupach. (e. plastyczna z elementami społecznej) 8. Mnożenie i dzielenie w zakresie 50. Rozwiązywanie zadań tekstowych na karcie pracy. (e. matematyczna) 9. Wzmacnianie mięśni posturalnych i utrwalanie nawyku prawidłowej postawy. Ćwiczenia z laską gimnastyczną. (wychowanie fizyczne z elementami e. zdrowotnej)	Uczeń: - przyjmuje prawidłową postawę, stojąc i siedząc, - naśladuje czynności wykonywane przez nauczyciela, - szuka informacji o naszej planecie Ziemi, - dzieli się zdobytymi informacjami, - wie, dlaczego woda i powietrze są potrzebne do życia, - słucha uważnie czytanego tekstu, - wyjaśnia zdanie o Ziemi - „Nazywana jest błękitną planetą, bo w ogromnej części składa się z rzek, jezior, mórz i oceanów”, - układa rady dotyczące oszczędzania wody, - bierze aktywny udział w zabawie ruchowej, - wykonuje plakat zachęcający do oszczędzania wody, - prezentuje w grupach informacje na temat konieczności dbania o czystość wody i powietrza, - mnoży i dzieli w zakresie 50, - rozwiązuje zadania tekstowe, - przyjmuje prawidłową postawę, stojąc i siedząc.	10.4d 10.3c 1.1c 1.3a 6.7b 1.1a 6.7 1.3a 10.3c 4.2b 1.3c 6.7b 7.5 7.7 10.4.d	P. cz. 1 s. 74-75 albumy, zdjęcia, ilustracje dot. wody i powietrza, wycinki z prasy, białe kartony A3, kredki, flamastry, pastele, karta pracy
XII. W świecie wody	52. Poznajemy różne zbiorniki wodne	1. Ćwiczenia i zabawy matematyczne, doskonalące umiejętność dzielenia. (e. matematyczna) 2. „Mój podzielnik” - zabawa matematyczno-ruchowa. (e. matematyczna elementami wychowania fizycznego) 3. „Gra w trzy karty” - zabawa matematyczna. (e. matematyczna) 4. „Przez rzekę” - zabawa ruchowa. (wychowanie fizyczne) 5. Czytanie tekstu R. Witka „ Kto się boi wody?.” Uzupełnianie zdań na podstawie przeczytanego tekstu. ( e. polonistyczna) 6. Rozpoznawanie i nazywanie zbiorników wodnych. Wody płynące i stojące. (e. przyrodnicza z elementami e. polonistycznej) 7. Badanie właściwości słonej wody. (e. przyrodnicza) 8. Ustalenie korzyści dla człowieka ze zbiorników wodnych. (e. społeczna z elementami e. przyrodniczej) 9. Tworzenie przymiotników od podanych rzeczowników. Rozwiązanie krzyżówki i odczytanie hasła. (e. polonistyczna) 10. „Młyn” - zabawa rytmiczna ze śpiewem. (e. muzyczna) 11. Samodzielne redagowanie i pisanie notatki na temat wody. (e. polonistyczna) 12. „Akwarium w słoiku' - wykonanie kompozycji przestrzennej z piasku i muszelek. ( e. plastyczno- techniczna z elementami e. przyrodniczej)	Uczeń: - mnoży i dzieli liczby, - wskazuje liczby podzielne przez daną liczbę, - rozwiązuje zadania tekstowe, - stosuje kolejność działań w obliczeniach, - wykorzystuje w praktyce umiejętność mnożenia i dzielenia, - przestrzega zasad gry towarzyskiej, - współpracuje z zespołem w zabawach ruchowych, rywalizuje z przeciwnikiem, przeskakuje przez przeszkody, - zna rodzaje wód i zbiorników wodnych, sposoby wykorzystywania wody w gospodarstwach domowych, rolnictwie, przemyśle, - wyjaśnia, co to są zbiorniki wodne, porównuje je: wskazuje różnice i podobieństwa na podstawie własnych obserwacji, doświadczeń i przeczytanego tekstu, - zna rodzaje wód i zbiorników wodnych w najbliższej okolicy, - bada właściwości solanki, opisuje doświadczenie i formułuje wnioski, - uzupełnia zdania z lukami, pisze samodzielnie krótką notatkę na określony temat.	7.5 7.5 7.7 7.7 7.5 7.5 5.5 5.5 6.2 6.2 6.1 1.3c 6.1	P. cz. 1 s. 76-77, Ćw. cz. 2 s. 24-26, M. cz. 2 s. 20-21 puste akwarium lub obręcz do ćwiczeń gimnastycznych, kartki z zapisem ilorazów, duże papierowe krople z podzielnikami liczb, małe krople z ich wielokrotnościami, talia kart do gry dla każdej pary, obręcze, koperty, puzzle obrazkowe, rozsypanka literowa, karton i klej dla każdego zespołu, duża mapa lub plan miejscowości, kartony z nazwami: morze, rzeka, jezioro, wysokie góry, pustynia, bagna, bezludna wyspa; materiał ilustrujący wykorzystanie wód stojących i płyną­cych dawniej i dziś, kserokopie kartek z pytaniami
	53. Życie nad wodą	1. „Łabędzie” - zabawa ruchowa ze śpiewem. (e. muzyczna z elementami wychowania fizycznego) 2. Rozmowa kierowana na temat zbiorników słodkowodnych. (e. przyrodnicza) 3. Przygotowanie wystawki - „Rośliny i zwierzęta wodne”. (e. przyrodnicza z elementami e. społecznej) 4. Uzupełnianie zdań podanym słownictwem. Pisownia wyrazów z głoskami tracącymi dźwięczność. (e. polonistyczna) 5. Praca z tekstem „Co się dzieje nad wodą?”. (e. polonistyczna) 6. Poznanie budowy ciała i sposobu oddychania ryb. Samodzielne redagowanie przez ucznia opisu ryby. (e. polonistyczna z elementami e. przyrodniczej) 7. „Wodne dobieranki” - zabawa dydaktyczna. (e. przyrodnicza) 8. „Ryba w sieci” - zabawa ruchowa. (wychowanie fizyczne) 9. Ćwiczenia dramowe. (e. społeczna) 10. Mnożenie i dzielenie liczb w zakresie 100. Rozwiązywanie złożonych zadań tekstowych (e. matematyczna) 11. Zabawy ruchowe. (wychowanie fizyczne) Dodatkowo (do wyboru) Malowanie farbami fantastycznego świata zwierząt wodnych/ wykonanie ryby z masy solnej. (e. plastyczno-techniczna)	Uczeń: - zna warunki życia zwierząt i roślin wodnych w różnych porach roku, - zna wybrane rośliny ziemno-wodne, pływające i podwodne, - czyta tekst cicho ze zrozumieniem oraz wykorzystuje zawarte w nim informacje, uzupełniając zdania oraz podpisując ilustracje, - stosuje poprawną pisownię zakończeń czasowników -ął, -ęła, - rozpoznaje wybrane zwierzęta, zna i opisuje wygląd i budowę ryby, - wie, że ryby oddychają skrzelami, pobierając tlen z wody, a ssaki (np. człowiek) pobierają tlen płucami - odgrywa scenki dramowe, - mnoży i dzieli liczby w zakresie 100, - rozwiązuje złożone zadania tekstowe, - wykonuje obliczenia, stosując właściwą kolejność wykonywania działań, - odgrywa scenki pantomimiczne, - zwinnie, szybko zmienia pozycję ciała, wykonując przewroty w przód w miejscu i w marszu, - wykonuje serie łatwych ćwiczeń gimnastycznych, - współpracuje z partnerem podczas ćwiczeń i zabaw ruchowych, - twórczo rozwiązuje zadania plastyczne, maluje za pomocą kropek, łączy kolory, wykorzystuje całą powierzchnię kartonu.	6.2 6.2 1.1b 1.1c 1.3a 1.3f 6.2 6.8 6.2 7.5 7.7 7.7 10.2a 10.2a 10.3c 4.2a	P. cz. 1 s. 78-79, Ćw. cz. 2 s. 27-28, M. cz. 2 s. 22-23 zdjęcia, kartki pocztowe, ilustracje, książki, albumy o życiu roślin i zwierząt zbiorników słodkowodnych, tabelka z literami do wykreślenia - do powielenia dla każdego ucznia, zagadka, duża ilustracja ryby z zaznaczonymi częściami ciała,, atlas ryb, plansze, kartki z ilustracjami całych roślin i zwierząt oraz kartki z fragmentarycznie przedstawionymi roślinami i zwierzętami wodnymi
	54. Woda największym skarbem	1. Mnożenie i dzielenie liczb. (e. matematyczna) 2. Zabawa ruchowa „Noszenie wody”. (wychowanie fizyczne) 3. Słuchanie tekstu „Co jest cenniejsze od złota?” czytanego przez nauczyciela. (e. polonistyczna) 4. Znaczenie wody w przyrodzie. Przyczyny powstawania suszy i powodzi. (e. przyrodnicza) 5. Krążenie wody w przyrodzie, uzupełnianie zdań. (e. przyrodnicza) 6. Samodzielne pisanie opowiadania twórczego. (e. polonistyczna) 7. „W jaki sposób można oszczędzać wodę?”. Układanie i pisanie rad, jak i dlaczego należy oszczędzać wodę. (e. polonistyczna) 8. Swobodne wypowiedzi dzieci na temat zanieczyszczenia wód. (e. przyrodnicza) 9. Wykonanie plakatów zachęcających do oszczędzania wody w gospodarstwach domowych. (e. plastyczna) Dodatkowo Zabawa muzyczna - „Jesteśmy wodą”. (e. muzyczna) Zabawa „Co mówi woda i jej mieszkańcy?”. (e. społeczno-przyrodnicza)	Uczeń: - wykonuje sprawnie i dokładnie proste ćwiczenia gimnastyczne korygujące wady postawy, - sprawnie mnoży i dzieli liczby w zakresie 100, - samodzielnie rozwiązuje zadania tekstowe proste i złożone, - wykonuje obliczenia, zachowując kolejność działań, - wskazuje liczby podzielne przez 5, 2, 10, 6, - wyszukuje w tekście fragmenty, uzasadniając swoje wypowiedzi, czyta je płynnie, wyraziście, - wie, w jaki sposób ludzie wykorzystują wodę i co można, trzeba lub należy zrobić, aby ją zaoszczędzić, - uzupełnia i pisze zdania na określony temat, - tworzy opowiadanie odtwórcze, - proponuje różne działania mające na celu zaoszczędzenie wody na świecie, - wie, że są takie miejsca na ziemi, gdzie woda jest szczególnie cenna, - wyjaśnia krążenie wody w przyrodzie, - twórczo współpracuje w grupie, wykonując plakat, planuje, w jaki sposób można wykorzystać wykonaną pracę plastyczną.	10.4d 7.5 7.7 7.5 7.5 1.1c 6.7b 1.3a 1.3a 6.6 6.6 6.7 1.3c 1.3c 4.2b	P. cz. 1 s. 80, Ćw. cz. 2 s. 29-31, M. cz. 2 s. 24-25 laski gimnastyczne, puzzle (po 4 białe i błękitne duże krople wody), słownik języka polskiego, materiał ilustracyjny dot. oazy, duży arkusz papieru, kolorowe karteczki, karta pracy, bibułkowa serwetka, menzurka z podziałką lub butelka do karmienia dzieci, filiżanki, wiaderko z wodą dla każdego zespołu, farby plakatowe, flamastry, kredki, pędzle, patyki do pisania tuszem, tusz, kartki z pytaniami
	55. Legendy polskich rzek	1. Słuchanie czytanej przez nauczyciela „Legendy o Wiśle” Hanny Zdzitowieckiej. (e. polonistyczna) 2. Opowiadanie o „podróży” Wisły przez Polskę na podstawie legendy i pytań pomocniczych. (e. polonistyczna) 3. Ciche czytanie ze zrozumieniem informacji o rzece. (e. polonistyczna) 4. Uzupełnianie zdań przymiotnikami. Ćwiczenia w rozwijaniu zdań i stopniowaniu przymiotników. (e. polonistyczna) 5. Odgrywanie scenek dramowych. (e. społeczna) 6. Rozwiązywanie zadań utrwalających mnożenie i dzielenie. (e. matematyczna) 7. Projektowanie i wykonywanie obrazów przedstawiających krajobrazy Polski. (e. plastyczna) 8. Zorganizowanie wystawy „Piękna nasz Polska cała” dla młodszych uczniów. (e. techniczna) Dodatkowo Zabawa ruchowa utrwalająca wprowadzone pojęcia elementów rzek. (wychowanie fizyczne z elementami e. przyrodniczej) Konstruowanie w parach gry „Podróż wzdłuż Wisły”. (e. społeczna)	Uczeń: - zna legendę o powstaniu Wisły, szuka podobieństw między światem przedstawionym w legendzie a rzeczywistością: wskazuje źródło, bieg rzeki i jej ujście, - zna budowę rzeki - źródło, koryto, brzeg lewy, prawy, ujście, dopływy, - wskazuje na mapie Wisłę, jej dopływy, miasta położone w jej pobliżu, - opowiada legendę, odpowiada na pytania związane z tekstem, prowadzi swobodnie rozmowę, - układa, rozwija zdania, stopniuje przymiotniki, zna pisownię wybranych wyrazów z ó niewymiennym, - rozwiązuje zadania tekstowe na porównywanie różnicowe i ilorazowe, - wie, jakie działania należy wykonać przy porównywaniu różnicowym, a jakie przy porównywaniu ilorazowym, - maluje farbami plakatowymi wybrany krajobraz Polski, zna rodzaje krajobrazów.	1.2d 6.2 1.2d 6.3 1.3a 1.3c 1.3a 1.3f 7.7 7.7 4.2a	P. cz. 1 s. 81-82, Ćw. cz. 2 s. 32-33, 51, M. cz. 2 s. 26-29, CD cz. 1 nr 26-27 mapa Polski, farby, pocztówki, albumy przedstawiające krajobraz Polski, piłka
	56. Woda w dawnych opowieściach	1. Słuchanie czytanego przez nauczyciela opowiadania W. Vargasa „Wyspa syren”. Udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące tekstu. (e. polonistyczna) 2. Malowanie potworów z morskich głębin. Praca w grupach. (e. plastyczna) 3. Zabawa ruchowa. Prezentacja sposobów poruszania się różnych morskich stworów. (e. społeczna z elementami wychowania fizycznego) 4. Opowiadanie przygody Odyseusza. Zabawa słowno-ruchowa. (e. polonistyczno-społeczna z elementami wychowania fizycznego) 5. Dobieranie określeń opisujących syreny. Pisownia „nie” z przymiotnikami i przysłówkami. (e. polonistyczna) 6. Rozwijanie zdania. Przekształcanie zdań oznajmujących na zdania pytające. (e. polonistyczna) 7. Co dzieje się w wodach mórz i oceanów? - uzupełnianie zdań wyrazami z ramki. (e. polonistyczno-przyrodnicza) 8. Dodawanie i odejmowanie w zakresie 100. Mnożenie i dzielenie w zakresie 50. Zabawy matematyczne w kręgu. (e. matematyczna) 9. Zabawy bieżne, starty z różnych pozycji. (wychowanie fizyczne).)	Uczeń: - uważnie słucha czytanego przez nauczyciela opowiadania, - udziela odpowiedzi na pytania dotyczące tekstu, - zna ryby i ssaki morskie, - maluje według własnego pomysłu potwora z morskich głębin, - opisuje wykonaną pracę z użyciem dużej liczby przymiotników, - aktywnie uczestniczy w zabawie ruchowej, - prezentuje sposoby poruszania się różnych morskich stworów, - opowiada słowem i ruchem przygody Odyseusza, - zna pisownię „nie” z przymiotnikami i przysłówkami, - rozwija zdania, - przekształca zdania oznajmujące na zdania pytające. - uzupełnianie zdania podanymi wyrazami, - dodaje i odejmuje w zakresie 100, - mnoży i dzieli w zakresie 50, - rozmawia w kręgu o znanych podróżnikach - wykonuje starty do biegu z różnych pozycji wyjściowych, - bierze udział w zabawach bieżnych.	1.1a 1.3c 6.4 4.2a 1.3a 10.3c 10.3c 1.3a 1.3f 1.3a 1.3a 1.3a 7.4 7.5 1.3c 10.3c	P. cz. 1 s. 83-84, Ćw. cz. 2 s. 34-35 arkusze szarego papieru, farby, pędzle, wykonane prace plastyczne, mazaki
XIII. Siła tradycji	57. Wieczór andrzejkowy	1. Wprowadzenie do tematu zajęć - zabawa w skojarzenia „Co by było, gdyby...”. (e. społeczna) 2. Trening myślowy - rozwiązywanie zadań i zagadek matematyczno-logicznych. (e. matematyczna) 3. Rachunki z hasłem „Wieczór tajemniczych wróżb”. (e. matematyczna z elementami e. społecznej) 4. Rozpoznawanie i rysowanie prostokątów. (e. matematyczna) 5. Układanie wróżby do figury z wosku. (e. polonistyczna) 6. Pisemne udzielanie odpowiedzi na pytanie: „Dlaczego sobie wróżymy?”. (e. społeczna) 7. Utrwalenie pisowni wyrazów z ż. (e. polonistyczna) 8. Zabawy ruchowo-bieżne. (wychowanie fizyczne) 9. Planowanie klasowych andrzejek. (e. społeczna) Dodatkowo Klasowa zabawa andrzejkowa. (e. społeczna) Gra matematyczna. (e. matematyczna)	Uczeń: - rozwiązuje zadania i zagadki matematyczno-logiczne, - rozpoznaje proste i odcinki równoległe w swoim otoczeniu i na ilustracji, - kreśli odcinki równoległe, - potrafi mierzyć odcinki, podaje wyniki pomiarów w centymetrach i milimetrach, - swobodnie wypowiada się, prowadzi rozmowę na temat wróżb i zwyczajów andrzejkowych na podstawie własnych doświadczeń, obserwacji, przeżyć i tekstu przeczytanego po cichu ze zrozumieniem, - planuje zabawę andrzejkową, - zna pisownię wybranych wyrazów z ż, rozwiązuje krzyżówkę, - pisze kilkuzdaniową wypowiedź na podstawie zgromadzonego słownictwa, - uczestniczy w grach, zabawach andrzejkowych, układa wróżby, wyjaśnia znaczenie figur woskowych, - współpracuje z zespołem w czasie zabaw ruchowych, szybko pokonuje wyznaczoną trasę biegu, godzi się z przegraną, gratuluje zwycięzcy, cieszy się z własnych sukcesów.	7.7 7.16 7.16 7.9 1.1b 1.3c 5.5 5.6 1.3f 1.3a 10.3c 10.3d	Ćw. cz. 2 s. 36-37, M. cz. 2 s. 30-31, W. cz. 1 s. 6, 19 szklana kula (np. okrągły klosz), świece lub znicze, karty do wróżb, karty do gry, maskotki (figurki) czarnych kotów i słoni z uniesioną trąbą, papierowe serca i czterolistne koniczyny, filiżanki z fusami, klucze, różdżka, czapka wróżki, teksty zadań i zagadek, karty z działaniami, diagram z liczbami, klej, słownik języka polskiego, chorągiewki, buty, nożyczki, serca z kartonu z imionami dziewczynek i chłopców, gruba, duża igła, papierowe łódki z imionami dziewczynek i chłopców, miska, filiżanki, różaniec, kwiatek, pierścionek, talerzyki, papierowe paski, worek z różnymi przedmiotami
	58. Mikołajkowe zwyczaje	1. Wprowadzenie do tematu zajęć - ustalenie hasła dnia. (e. społeczna) 2. Rozmowa o zwyczajach mikołajkowych. (e. społeczna) 3. Zabawa ruchowo-naśladowcza „Worek Mikołaja”. (wychowanie fizyczne) 4. Słuchanie legendy o świętym Mikołaju czytanej przez nauczyciela. (e. polonistyczna) 5. Komponowanie twórczego opowiadania „Jestem św. Mikołajem” z wykorzystaniem zgromadzonego słownictwa. (e. polonistyczna) 6. Ćwiczenia w pisowni rzeczowników w liczbie pojedynczej i mnogiej zakończonych na -ą i -om. (e. polonistyczna) 7. Próby odpowiedzi na pytanie: „Jak możemy naśladować św. Mikołaja?” (e. polonistyczno-społeczna) 8. Zabawa dramowa „Jestem pomocnikiem św. Mikołaja”. (e. społeczna) 9. Zabawa matematyczna „Próba cierpliwości”. (e. matematyczna) 10. Rozpoznawanie figur geometrycznych. (e. matematyczna) 11. Zabawy z elementami minipiłki ręcznej. (wychowanie fizyczne) 12. „ Breloczek do kluczy w kształcie ważki”. Wykonanie breloczka z wykorzystaniem różnych materiałów. (e. techniczna) Dodatkowo „Egzamin na św. Mikołaja” (e. społeczna) Rysowanie wymarzonego prezentu. (e. plastyczna)	Uczeń: - zna zwyczaje mikołajkowe i historię biskupa Mikołaja z Miry, - słucha ze zrozumieniem tekstu, - tworzy opowiadanie z wykorzystaniem podanych słów, - dostrzega humor w utworach poetyckich, wypowiada się o treści wiersza, porównuje postać jego bohatera z Mikołajem, który podczas świąt Bożego Narodzenia rozdaje prezenty, - zna i stosuje pisownię zakończeń -ą, -om w różnych formach rzeczowników, - proponuje różne działania, wyznacza sobie zadania, aby naśladować Mikołaja, - rozpoznaje i kreśli łamane, - oblicza długość łamanych, - wykonuje obliczenia, podaje wyniki w kilometrach, centymetrach, - dodaje liczby w pamięci, spełniając określone warunki zabawy matematycznej, - sprawnie wykonuje zadania ruchowe, rzuty, odbicia, podania piłki - elementy minigier zespołowych, - przestrzega umów, zasad gier, - projektuje i wykonuje drobne upominki z przedmiotów codziennego użytku, - planuje, komu je wręczy i sprawi niespodziankę.	1.2d 1.1a 1.3a 1.1b 1.2a 1.3f 11.2 7.16 7.16 7.4 7.4 10.3a 10.3c 9.2a 5.3	Ćw. cz. 2 s. 38-40, M. cz. 2 s. 32-33 plansze z wyjaśnieniami wyrazu „mikołajki”, kartony z działaniami i hasłem, worek, pudełka, kartki z poleceniami, paski papieru, plansza, paczka dla każdej grupy z cukierkami i listami od św. Mikołaja, karta prac, 4 rodzaje papierowych figur geometrycznych w różnych kolorach 4 piłki ręczne, chorągiewki, 2 piłki ręczne, 2 materace gimnastyczne, szarfy w 2 kolorach, różnorodne materiały papiernicze, ptasie piórka, materiały tekstylne (kawałki włóczki i tkanin), plastelina, małe guziki, koraliki, spinacze do bielizny itp., kasza manna lub mąka ziemniaczana, mały balon, papier kolorowy, sznurek, klej, nożyczki, lejek, rurka po papierze toaletowym, bibuła karbowana, kolorowy karton, ozdobny cienki sznurek, włóczka, żyłka, cekiny, kolorowa sztywna folia
	59. Skarby Ziemi	1. Zabawa ruchowa „Rzuć i złap piłkę” . (wychowanie fizyczne) 2. Ćwiczenia doskonalące dodawanie i odejmowanie. Rozpoznawanie trójkątów. (e. matematyczna) 3. Rozmowa nauczyciela z uczniami na temat pochodzenia różnych przedmiotów. (e. przyrodnicza) 4. Głośne czytanie przez nauczyciela tekstu „Skarby Ziemi”. Rozmowa na temat skarbów Ziemi i sposobach ich wykorzystywania. (e. polonistyczna) 5. Rozpoznawanie surowców naturalnych. Sposoby wykorzystania soli- tworzenie zdań złożonych. Rozwiązywanie krzyżówki. (e. polonistyczno - przyrodnicza) 6. Odgrywanie scenek dramowych „Skąd się tu wziąłeś?”. (e. społeczna) 7. Głośne odczytanie przez nauczyciela wiersza M. Terlikowskiej „Węglowa rodzinka”. (e. polonistyczna) 8. Wykonywanie plakatów informujących o pochodzeniu różnych przedmiotów codziennego użytku. (e. plastyczna) Dodatkowo Rysowanie węglem rysunkowym.(e. plastyczna) Zabawa dydaktyczna. (e. polonistyczna) Wykonanie doświadczenia z solą. (e. techniczna)	Uczeń: - odbija, rzuca piłkę do partnera, - wykorzystuje wiadomości matematyczne, wykonując zadania ruchowe, - dostrzega różnicę w określeniach „o tyle więcej” oraz „tyle razy więcej”, - potrafi zilustrować porównywanie ilorazowe, - rozwiązuje zadania tekstowe dotyczące porównywania ilorazowego, - zna wybrane bogactwa naturalne i tereny, gdzie znajdują się ich złoża, - wie, co produkuje się z wybranych darów ziemi i kto pracuje przy ich wydobywaniu, przetwarzaniu, - rozumie pojęcie „przemysł”, - z uwagą słucha tekstu czytanego przez nauczyciela, wykorzystuje wiadomości w swoich wypowiedziach oraz podczas uzupełniania zdań, - odgrywa scenki dramowe, wczuwając się w rolę postaci, - współpracuje w grupie, plastycznie rozwiązując zadanie; wyjaśnia sposób rozwiązania problemów.	10.3a 7.5 7.5 7.7 6.7c 6.7c 1.3c 1.1a 1.2d 10.3c 9.1a	P. cz. 1 s. 85-86, Ćw. cz. 2 s. 41-42, M. cz. 2 s. 34-35 piłki, prostokątna plansza, pionki, karty do gry, kubeczki, szklanki, szpilki, gwoździe, druty, butelki, solniczka i sól kuchenna, naturalne okazy bogactw naturalnych, mapa gospodarcza Polski, słownik wyrazów obcych, obrazki, emblematy, kartony, farby, kredki, flamastry, plastelina
	60. Węgiel - czarne bogactwo	1. Słuchanie czytanej przez nauczyciela „Legendy o Skarbniku”. M. Berowskiej. Ocena postępowania górnika i Skarbnika. Rozmowa o skarbach ziemi i Skarbniku. (e. polonistyczno-przyrodnicza) 2. Wspólne układanie legendy o Skarbniku. Ćwiczenia twórczego myślenia.(e. polonistyczna) 3. Zabawa dramowa w parach - zwiedzamy kopalnię. (e. społeczna) 4. Rozwiązywanie zagadek o węglu i górnikach. (e. polonistyczna) 5. Wypowiedzi uczniów na temat pracy górników na podstawie legendy i ilustracji. Rozmowa o skarbach naszej ziemi. (e. społeczno-przyrodnicza) 6. Tworzenie czasowników od podanych rzeczowników. (e. polonistyczna). 7. Opis Skarbnika - ducha i opiekuna kopalni na podstawie ilustracji z wykorzystaniem podanego słownictwa. (e. polonistyczna) 8. Rozwiązywanie złożonych zadań tekstowych. Rozpoznawanie figur geometrycznych. Układanie wzorów z figur geometrycznych. (e. matematyczna) Dodatkowo: Samodzielne wykonanie pracy plastycznej przy użyciu patyczków węgla. (e. plastyczna)	Uczeń: - słucha czytanej przez nauczyciela legendy, - ocenia postępowanie górnika i Skarbnika, - opisuje Skarbnika z wykorzystaniem podanego słownictwa, - rozmawia o skarbach naszej ziemi, - tworzy legendę o Skarbniku, - aktywnie bierze udział w zabawie dramowej, - rozwiązuje zagadki o węglu i górnikach. - wypowiada się na temat pracy górnika, - uzupełnia zdania o święcie górników - Barbórce, - zna zasadę pisowni nazw świąt wielką literą, - tworzy czasowniki od podanych rzeczowników, - rozwiązuje złożone zadania tekstowe, - układa i rozwiązuje zadania w zakresie mnożenia do 50, - dodaje i odejmuje w zakresie 100, - rozpoznaje figury geometryczne, - twórczo układa wzory z figur geometrycznych.	1.1a 1.2d 1.3a 6.7c 1.3a 10.3c 1.3a 5.8 1.3a 1.3f 1.3c 7.7 7.5 7.4 7.16 7.16	Ćw. cz. 2 s. 43-44, M. cz. 2 s. 36-37 Marta Berowska „Klechdy, klechdy”, po 10 pudełek od zapałek dla każdego dziecka, czarna krepina, figury geometryczne
	Najpiękniejsze polskie legendy	1. Wprowadzenie do tematu zajęć - rozmowa o tym, co ludzie uważają za bogactwo. (e. społeczna) 2. Słuchanie tekstu „Legenda o świętej Kindze” czytanego przez nauczyciela. (e. polonistyczna) 3. Sprawdzenie zrozumienia tekstu - uporządkowanie wydarzeń przedstawionych w tekście. (e. polonistyczna) 4. Formułowanie spójnej historii o świętej Kindze. Rozmowa o znaczeniu legendy. (e. polonistyczno-społeczna) 5. Skoki na skakance w miejscu i w biegu. (wychowanie fizyczne) 6. Analiza przepisów kulinarnych przyniesionych przez uczniów. (e. techniczna) 7. Praca plastyczna - solny obrazek na temat „Co dałbym ukochanej osobie w prezencie?”. (e. plastyczna)	Uczeń: - określa, czym według niego jest bogactwo, co stanowi wartość, - słucha tekstu ze zrozumieniem, - porządkuje zapisane w punktach wydarzenia, - słucha rówieśników, formułuje ciąg dalszy historii, - podejmuje próby wyjaśnienia znaczenia legendy, - pokonuje tor przeszkód, - przestrzega ustalonych zasad zabawy, - analizuje przepisy kulinarne, nazywa składniki, - szuka ilustracji w różnych źródłach, - skacze na skakance w miejscu i w biegu.	5.1 1.1a 1.2d 1.1a 1.2a 10.3c 10.3c 1.1d 1.1c 10.2b	P. cz. 1 s. 115-117 , Ćw. cz.2 s. 68, CD cz.1 nr 28-29 lina, skakanki, małe karteczki, karta pracy, rozsypanka wypowiedzeń, pachołki, krążki, kije do uni-hoka, płotki, szarfy, przyniesione przez uczniów przepisy kulinarne, sól, brystol, ołówek, farby, pędzel, klej
XIV. W zdrowym ciele zdrowy duch	61. Rewia mody na zimowe chłody	1. „Węzeł przyjaźni” - zabawa integracyjna. (e. społeczna) 2. Zagadka z elementami kombinatoryki. (e. matematyczna) 3. Oglądanie ilustracji przedstawiających ubiory z różnych epok. (e. społeczna) 4. Projektowanie strojów na różne okazje w formie prac plastycznych. (e. plastyczna) 5. Głośne czytanie wiersza L.J. Kerna „Znam pewnego kawalera”. Rozmowa na temat czystości i dbania o swój wygląd. Wyjaśnienie powiedzenia „Mój wygląd świadczy o mnie”(e. polonistyczno- społeczna) 6. Odgrywanie scenek dramowych inspirowanych wierszem. (e. społeczna) 7. Samodzielne układanie i pisanie opowiadania na podstawie historyjki obrazkowej. (e. polonistyczna) 8. Gry i zabawy z elementami gimnastyki korekcyjnej. (wychowanie fizyczne) 9. Mierzenie i kreślenie odcinków. (e. matematyczna) Dodatkowo Zabawa muzyczna „Wróżba z muzykalnych bucików”. (e. muzyczna)	Uczeń: - kreśli odcinki o 3 cm dłuższe, 3 razy dłuższe, 3 razy krótsze od podanych, - sprawdza, które kąty są proste, wykorzystując ekierkę lub złożoną kartkę papieru, - rozwiązuje zagadki matematyczne, - wie, w jaki sposób należy dbać o swój wygląd, - zna wybrane stroje z przeszłości, porównuje je i opisuje ustnie, - dobiera dla siebie stroje na różne okazje i uzasadnia swój wybór, - projektuje stroje, - uzupełnia zdania rzeczownikami, - gromadzi słownictwo do opowiadania, - samodzielnie pisze opowiadanie na podstawie historyjki obrazkowej, - zna zasady kompozycji opowiadania, - odgrywa scenki dramowe, śpiewa, bawi się przy muzyce, - wykonuje ćwiczenia gimnastyczne z przyborem i bez przyboru.	7.16 7.16 7.16 10.4a 1.3a 1.2d 4.2a 1.3c 1.3c 1.3a 1.2d 3.1a 10.2c	P. cz. 1 s. 87, Ćw. cz. 2 s. 45-46, M. cz. 2 s. 38-39 ilustracje ubiorów z różnych epok, garderoba przyniesiona przez dzieci, wieszaki, klamerki bieliźniane, flamastry, mazaki, kartony
	62. Jedzmy zdrowo i kolorowo	1. Układanie figur z patyczków - zabawy logiczne. Obliczanie obwodów czworokątów. (e. matematyczna) 2. Wielozdaniowe wypowiedzi dzieci na temat zdrowego odżywiania się na podstawie własnych doświadczeń uczniów. (e. przyrodnicza) 3. Zabawa ruchowa „Zgadnij, co jest w worku”. (e. społeczna) 4. Uważne słuchanie czytanego przez nauczyciela tekstu P. Beręsewicza „Dzieło sztuki”. Wyjaśnienie tytułu opowiadania. Układanie przez uczniów własnych „dzieł sztuki”. (e. polonistyczna) 5. Rozmowa na temat wartości odżywczych niektórych produktów spożywczych. Przedstawienie warzyw i owoców w pięciu grupach kolorystycznych. (e. przyrodnicza) 6. Omówienie przez nauczyciela piramidy pokarmowej. Odnalezienie w piramidzie pokarmowej produktów zawierających różne witaminy. Zapisywanie przez uczniów własnej piramidy pokarmowej. (e. zdrowotna) 7. Planowanie i ilustrowanie dziennego jadłospisu składającego się z pięciu posiłków. (e. zdrowotno-plastyczna) 8. Uzupełnianie zdań liczebnikami. Przypomnienie wiadomości o liczebniku głównym i porządkowym. (e. polonistyczna) 9. Wykonanie „wesołych” kanapek. Bezpieczeństwo i higiena przygotowania posiłku. (e. zdrowotna z elementami technicznymi)	Uczeń: - układa figury z patyczków, - oblicza obwody czworokątów, - wypowiada sie na temat zdrowego odżywiania się na podstawie własnych doświadczeń, - bierze aktywny udział w zabawie ruchowej, - uważne słucha czytanego przez nauczyciela tekstu, - wyjaśnienie tytuł opowiadania, - układa własne „dzieło sztuki”, - zna wartości odżywcze niektórych produktów spożywczych, - układa warzywa i owoce w pięciu grupach kolorystycznych, - zna piramidę pokarmową - zna pokarmy zwierające różne witaminy, - zapisuje własną piramidę pokarmową, - planuje i rysuje dzienny jadłospis składający się z pięciu posiłków, - uzupełnia zdania liczebnikami głównymi i porządkowymi, - wykonuje „wesołe” kanapki, - zachowuje higienę i przestrzega zasad bezpieczeństwa przy wykonywaniu kanapek, - zgaduje zagadki o warzywach i owocach.	7.16 7.16 6.9 10.3c 1.1a 1.3a 1.3a 6.9 6.9 6.9 6.9 6.9 10.4b 1.3c 9.3a,b 6.9 10.4 1.1a	P. cz. 1 s. 88, Ćw. cz. 2 s. 47-48, M. cz. 2 s. 40-41 jabłko, gruszka, pomarańcza, cytryna, banan, marchewka, pietruszka, burak, cebula, worek, Małgorzata Kozłowska-Wojciechowska, „Atlas warzyw i owoców”, kredki, blok rysunkowy, produkty do zrobienia kanapek
	63. Co robić, żeby nie zachorować?	1. Rozwiązanie zagadki matematycznej. (e. matematyczna) 2. Spotkanie z lekarzem pediatrą lub pielęgniarką. Pogadanka na temat: „Jak być zdrowym?”(e. społeczno-zdrowotna) 3. Zabawa ruchowa przy piosence „Pójdźmy razem”. (e. muzyczna z elementami wychowania fizycznego) 4. Słuchanie opowiadania L. Łącz pt. „Drobnoustroje” czytanego przez nauczyciela. Rozmowa na temat wirusów, bakterii i grzybów chorobotwórczych. (e. polonistyczna) 5. Układanie i pisanie haseł dotyczących zdrowia i higieny. (e. polonistyczna z elementami e. zdrowotnej) 6. Zasady dbania o higienę jamy ustnej. (e. zdrowotna) 7. Budowa i działanie mikroskopu. (e. przyrodnicza) 8. Rozpoznawanie i kodowanie figur na sieci kwadratowej. (e. matematyczna) 9. Zajęcia muzyczne „ Tempo, czyli muzyka i ruch” ( e. muzyczna) 10. Codzienna gimnastyka źródłem zdrowia- ćwiczenia ogólnorozwojowe. (e. zdrowotna z elementami wychowania fizycznego) Dodatkowo Tworzenie plakatu: „Żyj zdrowo”. (e. plastyczna) O tym warto pamiętać - reklamowanie elementów zdrowego trybu życia. (e. zdrowotna)	Uczeń: - rozróżnia i nazywa linie proste, łamane, krzywe; rysuje, kreśli je, - potrafi oznaczać linie proste, - uważnie słucha i korzysta z przekazywanych informacji, - wie, co to są bakterie i wirusy oraz jak należy postępować, aby uniemożliwić ich rozwój, - proponuje różne sposoby dbania o zdrowie i higienę, wie, dlaczego należy to robić, - czyta wybrane fragmenty tekstu, uzasadniając swoje wypowiedzi, - układa i pisze zdania promujące zdrowie i higienę, - zna pisownię wybranych wyrazów z ch i h, - zna budowę i umie obsługiwać mikroskop, obserwuje preparaty, - przeprowadza proste doświadczenia, stawia i weryfikuje hipotezy, - jest szybki, sprawny w zabawach i grach bieżnych, - sprawnie rzuca, łapie, podaje piłkę, - szybko reaguje na zmianę poleceń, zmieniając formy ruchu.	7.16 7.16 1.1c 6.10 6.10 1.1c 1.3c 1.3f 6.1 6.1 10.3c 10.3a 10.3c	P. cz. 1 s. 89-90, Ćw. cz. 2 s. 49-50, M. cz. 2 s. 42-43 działania z hasłem, kartki z nazwami części ciała, arkusze szarego papieru, pisaki, rysunki produktów spożywczych, mikroskop, goplany, papierowe ręczniki, woda, środki piorące, paski papieru, model słońca - koło
	64. Ruch jest zdrowy - i dla ciała, i dla głowy	1. Zabawa ruchowa „Czy znasz swoje ciało?”. (wychowanie fizyczne) 2. Słuchanie recytacji wiersza J. Tuwima „Raz, dwa, trzy!”. Porównanie zasad dbania o zdrowie opisanych w utworze oraz stosowanych przez uczniów. (e. polonistyczna z elementami e. zdrowotnej) 3. Ćwiczenia gimnastyczne kształtujące ogólną sprawność fizyczną. (wychowanie fizyczne) 4. Etiudy pantomimiczne. (e. społeczna) 5. Tworzenie zdań złożonych za pomocą spójników. (e. polonistyczna) 6. Tworzenie własnego planu zajęć tygodniowych. (e. społeczna) 7. Zabawa ruchowa przy piosence „Kukułka”. (e. muzyczna e. z elementami wychowania fizycznego) 8. Mierzenie i obliczanie obwodów. (e. matematyczna) Dodatkowo Krojenie i rozdrabnianie warzyw i owoców - przygotowanie sałatki warzywnej lub owocowej. (e. techniczna z elementami e. zdrowotnej)	Uczeń: -słucha czytanego wiersza, wypowiada się na jego temat, - wie i wyjaśnia, jaki tryb życia powinien prowadzić, aby być zdrowym i sprawnym fizycznie, - proponuje różne formy zachowań, które sprzyjają utrzymaniu zdrowia, - przestrzega w życiu codziennym zasad zdrowego trybu życia, - układa i zapisuje zdania, podpisy do ilustracji, dbając o poprawność ortograficzną, - rozpoznaje czasowniki i wskazuje je w zdaniu, - rozpoznaje przymiotniki, określa ich rodzaj w liczbie pojedynczej, - wykorzystuje swoje wiadomości matematyczne do rozwiązywania różnych zadań i poleceń, - sprawnie dodaje i odejmuje w zakresie 100 bez przekroczenia progu dziesiątkowego, - dba o swoją sprawność fizyczną, wykonując ćwiczenia gimnastyczne, proste układy ćwiczeń, uczestnicząc w grach i zabawach ruchowych, - przygotowuje potrawę z owoców lub warzyw, dbając o higienę i bezpieczeństwo - współpracuje w grupie, - wie, jaki wpływ na zdrowie mają warzywa i owoce obecne w codziennym jadłospisie, - kulturalnie spożywa posiłek.	1.1a 1.1c 6.9 6.9 6.9 1.3f 6.10 1.3e 7.7 7.4 10.4b 9.3b 6.9 5.3	P. cz. 1 s. 91, Ćw. cz. 2 s. 52-53, M. cz. 2 s. 44-45 karteczki z napisami, kółeczka i karteczki samoprzylepne, kartki z nazwami czynności, oś liczbowa, figury geometryczne, linijki, miarki krawieckie, tasiemki
	65. Nasi olimpijczycy	1. Opowiadanie o różnych dyscyplinach sportowych na podstawie oglądanych albumów, zdjęć, wycinków z prasy. (e. polonistyczna) 2. Zabawa ruchowa-naśladowcza „Trening czyni mistrza”. (e. społeczna z elementami wychowania fizycznego) 3. Słuchanie tekstu „Sportowcy na medal” czytanego przez nauczyciela. Rozmowa na temat igrzysk olimpijskich. (e. polonistyczna) 4. Rozmowa na temat stosowania zasady „fair play” w rywalizacji sportowej i w codziennym życiu. Wyjaśnienie hasła sportowców biorących udział w igrzyskach. (e. polonistyczno-społeczna) 5. Szukanie informacji na temat polskich mistrzów olimpijskich. Dzielenie się zdobytymi wiadomościami. (e. polonistyczno-społeczna) 6. Rozmowa o symbolach olimpijskich, ich wyglądzie i znaczeniu. Rozwiązywanie krzyżówki. (e. polonistyczno-społeczna) 7. Wykonanych flag z kołami olimpijskimi - praca plastyczna w grupach. (e. plastyczno-społeczna) 8. Rozmowa na temat dyscyplin sportowych uprawianych przez uczniów. Udzielanie odpowiedzi na pytanie: czy wszystkie dyscypliny sportowe można uprawiać cały rok?. Podział dyscyplin sportowych na zimowe i letnie. (e. polonistyczna) 9. Układanie pytań do wywiadu z wybranym olimpijczykiem. Przypomnienie zapisu zdań pytających. (e. polonistyczna) 10. Samokontrola. Układanie i zapisywanie zdań pytających, układanie jadłospisu, pisownia wyrazów z rz. (e. polonistyczna)	Uczeń: - opowiada o różnych dyscyplinach sportowych, - bierze aktywny udział w zabawie ruchowej, - uważne słucha tekstu o sportowcach, - rozmawia na temat igrzysk olimpijskich i stosowania zasady „fair play” w rywalizacji sportowej i codziennym życiu, - wyjaśnia hasło sportowców biorących udział w igrzyskach, - szuka informacji na temat polskich mistrzów olimpijskich, - dzieli się z innymi zdobytymi informacjami, - zna symbole olimpijskie. - wykonuje flagę z kołami olimpijskimi, - opowiada o uprawianej przez siebie dyscyplinie sportowej, - zna zimowe i letnie dyscypliny sportowe, - układa pytania do wywiadu z wybranym olimpijczykiem, - umie zapisać zdania pytające, - układa jadłospis, - pisze wybrane wyrazy z rz, - rozmawia w kręgu o mistrzach sportu, - redaguje list do ulubionego sportowca.	1.3a 10.3c 1.1a 1.3c 10.3d 1.3a 1.1c 1.3c 1.1c 4.1a 1.3a 1.1a 1.3c 1.3f 1.3f 1.3f 1.3c 1.1d	P. cz. 1 s. 92, Ćw. cz. 2 s. 54-57 encyklopedie, zdjęcia, albumy, wycinki z prasy różnymi dyscyplinami sportowymi, pałeczka sztafetowa, bloki rysunkowe, kredki, arkusze szarego papieru, nożyczki
	Polacy na lodowych pustyniach	1. Wprowadzenie do tematu zajęć - rozmowa o marzeniach, (e. polonistyczno-społeczna) 2. Słuchanie tekstu „Polacy na lodowych pustyniach” czytanego przez nauczyciela. Rozmowa o przygotowaniach Marka Kamińskiego do wyprawy, wyszukiwanie informacji w tekście, zapisywanie kolejnych czynności w punktach. (e. polonistyczna) 3. Obliczenia kalendarzowe (e. matematyczna) 4. Rozmowa o tym, jaki powinien być podróżnik. Nazywanie cech. (e. polonistyczno-społeczna) 5. Ćwiczenia i zabawy ruchowe (wychowanie fizyczne) 6. Rozmowa o tym, co potrzebne jest uczniom do spełnienia ich marzeń. Określanie potrzebnych cech, umiejętności. (e. polonistyczna z elementami e. społecznej) 7. Praca plastyczna (e. plastyczna) 8. Ćwiczenia zwinnościowe na materacach, „mostek”, próba gibkości (wychowanie fizyczne)	Uczeń: - rozmawia na dany temat, formułuje swoje myśli, - słucha tekstu ze zrozumieniem, - wykonuje zadania typu prawa/fałsz, - nazywa cechy podróżnika, - wyciąga wnioski, - wykonuje obliczenia kalendarzowe, - wykonuje ćwiczenia fizyczne: rzuty, skoki, ćwiczenia równoważne, - nazywa swoje marzenia i potrzebne do ich spełnienia umiejętności, cechy charakteru, - wykonuje pracę plastyczną, - przyjmuje prawidłowe pozycje wyjściowe do ćwiczeń gimnastycznych, - wykonuje próbę gibkości dolnego odcinka kręgosłupa.	1.3c 1.1a 1.1b 1.3c 1.1b 7.14 10.2c 1.3c 4.2a 10.2a 10.1b	P. cz.1 s. 118-119 materace worek na marzenia wycięty z kartonu, karta pracy, drewniane ławeczki, szarfy, woreczki, kręgle, nieduże piłki, pachołki, kocyki, kartki z bloku, kredki
XV. Przyjaciele z północy	66. Skrzydlaci przybysze	1. „Figury” - zabawa na dobry początek zajęć. (e. społeczno-matematyczna) 2. Ćwiczenia w obliczaniu obwodów trójkątów. Zabawa ruchowa „Znajdź swój trójkąt”. (e. matematyczna z elementami wychowania fizycznego) 3. „Witamy ptaki - gości z północy” - zorganizowanie wystawki. (e. plastyczna) 4. Słuchanie opowiadania H. Zdzitowieckiej „Przylecieli goście” czytanego przez nauczyciela. Rozpoznawanie i nazywanie ptaków przedstawionych na materiałach ilustracyjnych. (e. polonistyczno- przyrodnicza) 5. „Ptaszki w karmnikach” - zabawa orientacyjno-porządkowa. (wychowanie fizyczne) 6. Opis sikorki bogatki na podstawie planu i zgromadzonego słownictwa. (e. polonistyczna z elementami e. przyrodniczej) 7. Ćwiczenia gramatyczno-ortograficzne: przymiotniki, wyrazy z ó wymiennym. (e. polonistyczna) 8. Zabawa skoczna „Koguciki” - wypychanie przeciwnika poza obręb koła. (wychowanie fizyczne) 9. „Fantastyczne sroki na drzewie” - wycinanie sylwetki sroki i ozdabianie jej wybraną techniką. (e. plastyczna) 10. Gry i zabawy ruchowe - ćwiczenia rozwijające i kształtujące skoczność i siłę. (wychowanie fizyczne)	Uczeń: - rozpoznaje i kreśli różne rodzaje linii, - rozpoznaje i kreśli odcinki zgodnie z podanymi warunkami, - kreśli figury na sieci kwadratowej według podanego kodu, - zna i rozumie pojęcia: ptaki osiadłe, wędrowne, - zna zewnętrzną budowę ptaków, - rozpoznaje, nazywa, opisuje wygląd i tryb życia różnych ptaków - zimowych gości, - zna zwyczaje żywieniowe ptaków, - wyszukuje informacje o ptakach w różnych źródłach i wykorzystuje je w rozmowie, opisie, - z uwagą słucha tekstu czytanego przez nauczyciela, - wyszukuje w tekście zdania opisujące wybrane ptaki, - opisuje sikorkę bogatkę, wykorzystując plan i słownictwo, - wycina i ozdabia postać sroki zgodnie z jej naturalnym wyglądem lub przedstawia ją jako ptaka fantastycznego, - wykorzystuje swoje prace plastyczne do dekoracji sali, - skacze, siłuje się z partnerem, przetacza przedmioty, przenosi je; współzawodniczy w grach i zabawach ruchowych.	7.16 7.16 7.17 6.2 6.2 1.1c 6.2 1.2d 1.1a 1.1c 1.3a 4.2a 9.3a 10.3c	P. cz. 1 s. 93, Ćw. cz. 2 s. 58-59, M. cz. 2 s. 46-47 kartki z rysunkami figur, albumy, przewodniki, ilustracje, zdjęcia ptaków, szablony sroki, karton, arkusz szarego papieru, farby, pędzelki, klej, krepina, nożyczki, małe koraliki, chorągiewki (pachołki), szarfy, woreczki, kosze, kółka ringo
	67. Wszystkie trzeciaki dokarmiają ptaki	1. „Kwadrat wygrywa” - gra towarzyska. (e. społeczno-matematyczna) 2. Ćwiczenia w obliczaniu obwodów kwadratów. (e. matematyczna) 3. „Ptaki osiadłe i ptaki wędrowne” - zabawa ruchowa. (wychowanie fizyczne) 4. Czytanie tekstu H. Zdzitowieckiej „Czy są budki do wynajęcia?” rozmowa na temat ptaków żyjących w naszym kraju przez cały rok. (e. polonistyczna) 5. Ćwiczenia inspirowane pytaniem: „Dlaczego i jak należy pomagać ptakom przetrwać zimę?”. 6. Rozwiązywanie i układanie zagadek o ptakach. (e. polonistyczna) 7. Zabawy z piłką kształtujące szybkość i zręczność. (wychowanie fizyczne) 8. Tworzenie liczby pojedynczej i mnogiej rzeczowników i przymiotników. (e. polonistyczna) 9. Redagowanie opisu gołębia lub wróbla na podstawie planu i zgromadzonego słownictwa. (e. polonistyczna z elementami e. przyrodniczej) 10. Ćwiczenia w pisowni wyrazów z ó niewymiennym. (e. polonistyczna) 11. Obserwacje ptaków i dokarmianie ich podczas spaceru po najbliższej okolicy. (e. przyrodnicza) 12. Założenie klasowego Klubu Przyjaciół Ptaków. (e. społeczno-przyrodnicza) Dodatkowo Rozwiązywanie zagadek matematyczno-logicznych. (e. matematyczna) „Nasze ptaki” - wykonanie kart identyfikacyjnych ptaków. (e. plastyczna)	Uczeń: - sprawnie dodaje, odejmuje, mnoży i dzieli w zakresie 100, - zna i stosuje terminy: „suma”, „różnica”, „iloczyn”, „iloraz”, - rozwiązuje rebusy matematyczne, - układa rebusy, zagadki matematyczne, - rozpoznaje ptaki wędrowne i osiadłe, - zna zwyczaje żywieniowe wybranych ptaków, - wyszukuje w tekście informacje, - rozwiązuje zagadki, uzupełnia tabelki, - zna pisownię wybranych wyrazów z ó niewymiennym, - tworzy przymiotniki od rzeczowników, - tworzy opis ptaka, - układa i pisze zdania o formach opieki nad ptakami, - rozpoznaje różne gatunki ptaków, opisuje wybrane ptaki, wskazuje różnice i podobieństwa między nimi, - redaguje regulamin Klubu Przyjaciół Ptaków, projektuje emblemat klubu, - dokarmia ptaki w ich naturalnym środowisku, - współpracuje z grupą w zabawach ruchowych, podaje piłkę, chwyta, reaguje na zmiany tempa ruchów, - śpiewa, bawi się przy muzyce.	7.5 7.4, 7.5 7.4, 7.5 6.2 6.2 1.1c 1.2e 1.3f 1.3c 1.3a 1.3a 6.2 1.3a 6.6 10.3a 3.1a	P. cz. 1 s. 94, Ćw. cz. 2 s. 60-61, M. cz. 2 s. 48-49 kartki z szachownicami, pionki w dwóch kolorach, chusta animacyjna, kartki z ilustracjami i nazwami ptaków, albumy ptaków, encyklopedie, kartki samoprzylepne, pisaki, kredki, piłka, pokarm dla ptaków, duża marchew dla bałwana, arkusze papieru, flamastry, modelina, odznaka „Przyjaciela ptaków” dla każdego dziecka
	68. Z wizytą w Bullerbyn Spotkanie z lekturą	1. „Krąg przyjaźni” - ćwiczenie integrujące przy piosence, budujące dobry nastrój grupy. (e. społeczna) 2. „Przyjaciele z Bullerbyn” - rozmowa o lekturze książki „Dzieci z Bullerbyn”. (e. polonistyczna) 3. Uzupełnianie metryczki książki - wielka litera w pisowni tytułów, imion i nazwisk. (e. polonistyczna) 4. Redagowanie notatki o książce „Dzieci z Bullerbyn”. (e. polonistyczna) 5. Wypowiedzi na temat bohaterów lektury. Dopisywanie przymiotników nazywających cechy postaci. (e. polonistyczna) 6. Ćwiczenia w obliczaniu obwodów prostokątów. (e. matematyczna) 7. Zawody w Bullerbyn - gry i zabawy ruchowe. (wychowanie fizyczne)	Uczeń: - swobodnie wypowiada się na temat książki i jej bohaterów, - czyta głośno ze zrozumieniem wybrane fragmenty książki, - zna tytuł i autora książki, - pisze wielką literą imiona, nazwiska i tytuły, - wskazuje Szwecję na mapie Europy, - wyszukuje w encyklopedii informacje o autorce książki, - uzupełnia zdania odpowiednimi liczebnikami, - samodzielnie redaguje i zapisuje notatkę o książce, - odczytuje i zapisuje liczby trzycyfrowe, - wyróżnia w podanych liczbach cyfrę jedności, dziesiątek i setek, - zapisuje liczby trzycyfrowe słowami, - odgrywa role bohaterów książki w prostych scenkach dramowych, - rysuje portret postaci, - sprawnie biega, pokonuje prosty tor przeszkód, rzuca do celu, - potrafi zareklamować książkę.	1.2d 1.2c 1.2c 1.2f 1.1c 1.1c 1.2d 1.3a 7.2 7.2 7.2 1.2b,1.3c 4.2a 10.3a 1.2d	Ćw. cz. 2 s. 62-63, M. cz. 2 s. 50-51 egzemplarze książki Astrid Lindgren pt „Dzieci z Bullerbyn”, mapa polityczna Europy, kartki, kredki, woreczki, piłki lekarskie, skakanki, ławki gimnastyczne, obręcze, pachołki, kartki z przykładami sposobów na spędzanie wolnego czasu
	69. Przygody bohaterów lektury Spotkanie z lekturą	1. „Zagrody” - zabawy wprowadzające do zajęć. (e. społeczna) 2. Ćwiczenia w obliczaniu obwodów figur. Kreślenie prostokąta na boisku szkolnym i wykorzystanie go w czasie gier i zabaw. (e. matematyczno - społeczna) 3. Indywidualne opowiadanie najciekawszej przygody dzieci z Bullerbyn. (e. polonistyczna) 4. Wykonanie różnorodnymi środkami plastycznymi ilustracji przedstawiającej najciekawszą przygodę dzieci z Bullerbyn. (e. plastyczna) 5. Jaka to przygoda? - etiudy pantomimiczne. (e. społeczna z elementami wychowania fizycznego) 6. W której przygodzie bohaterów lektury chciałbyś wziąć udział i dlaczego? - swobodne wypowiedzi dzieci. (e. polonistyczna) 7. „Moje spotkanie z dziećmi z Bullerbyn” - ćwiczenia w tworzeniu opowiadania. (e. polonistyczna) 8. Dobieranie rzeczowników związanych z przeczytaną lekturą do zaimków wskazujących: ten, ta, to - propedeutyka określania rodzajów rzeczowników. (e. polonistyczna) 9. Tradycyjne urodzinowe zabawy szwedzkich dzieci. (e. społeczna) 10. Wypowiedzi zachęcające do przeczytania książki „Dzieci z Bullerbyn”. (e. polonistyczna) Dodatkowo Wykonanie i prezentacja reklamy książki „Dzieci z Bullerbyn”. (e. plastyczna).	Uczeń: - doskonali swoją zręczność podczas zabawy ruchowej, - porównuje liczby w zakresie 1000, - potrafi podać liczby większe lub mniejsze od podanej, - podaje i zapisuje kolejne liczby z przekroczeniem progu setkowego, - rozwiązuje krzyżówkę, - opowiada wybrane przygody bohaterów lektury, - buduje spójne, kilkuzdaniowe wypowiedzi ustne, - tworzy wyrazy z sylab, - wskazuje przygodę opisaną w utworze, która podobała mu się najbardziej, i uzasadnia swój wybór, - maluje farbami ilustrację do wybranej przygody, - odgrywa scenki pantomimiczne ilustrujące wybraną przygodę bohaterów lektury, - twórczo pracuje w grupie, - potrafi samodzielnie ułożyć i napisać kilka zdań na temat wybranej przygody, - wymyśla nowe przygody bohaterów,	10.3a7.3 7.3 7.2 7.2 1.3c 1.2d 1.3a 1.3e 1.3c 4.2a 1.2d 5.5 1.3a 1.3c	Ćw. cz. 2 s. 64-65, M. cz. 2 s. 52-53, 87 egzemplarze książki A. Lindgren pt „Dzieci z Bullerbyn”, 4 kartki papieru A3, 2 duże kartki w kształcie kwadratu, linijki, flamastry, skakanki, liny, miarki metrowe, pałeczki sztafetowe, sanki, kartony, farby, pędzelki, plastelina, kolorowy papier, nożyczki, klej, przedmiot zastępujący kość, nagranie dowolnej piosenki
	70. Zwyczaje północnych sąsiadów Spotkanie z lekturą	1. Sprawdzam, co potrafię - samodzielne wykonanie zadań kontrolnych związanych z obliczaniem obwodów figur. (e. matematyczna) 2. „Zwyczaje północnych sąsiadów” - ułożenie hasła na tablicy z rozsypanki sylabowej. (e. polonistyczna) 3. „Sanna” - zabawy ruchowe z szarfami. (wychowanie fizyczne) 4. „Gwiazdka w Bullerbyn” - rozmowa na temat tradycji świątecznych w Szwecji. ( e. polonistyczno -społeczna) 5. „Świąteczne pierniki” - ustalenie listy produktów i kolejnych czynności wykonywanych podczas wypieku pierników. (e. polonistyczna) 6. Porównywanie zwyczajów bożonarodzeniowych w Szwecji i w Polsce. (e. społeczna) 7. Rozwiązywanie świątecznych rebusów. (e. polonistyczna) 8. Zajęcia muzyczne „ Melodie smutne i wesołe” Określanie nastroju muzyki. ( e. muzyczna) 9. Rzuty piłką do kosza. Nauka zabawy „obiegany z rzutem do kosza”. (wychowanie fizyczne)	Uczeń: - dodaje i odejmuje setki w zakresie 1000, - rozwiązuje zadania tekstowe, - wie, że 1 km to 1000 m, - wycina banknoty z wycinanki, - sprawnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne z przyborem będącym w ruchu, - swobodnie wypowiada się na temat zwyczajów bożonarodzeniowych w Szwecji i w Polsce, - wskazuje podobieństwa i różnice, - czyta głośno ze zrozumieniem wybrane fragmenty książki A. Lindgren, - samodzielnie uzupełnia zdania odpowiednimi określeniami, - potrafi wyszukać przepis w książce kucharskiej, ustala, jakie produkty będą potrzebne, i planuje kolejne czynności, - rozwiązuje i układa zagadki, - swobodnie prowadzi rozmowy na temat przeczytanej książki, bohaterów, ich przygód i zachowań, - uzasadnia swoje zdanie i przemyślenia, - wykonuje ozdoby choinkowe - śpiewa poznaną piosenkę oraz analizuje jej zapis, - taktuje na 4, wyklaskuje oraz gra rytmy na instrumentach, - rzuca piłką do celu (10.3.a) - umiejętnie przyjmuje rolę zwycięzcy i przegranego.	7.4 7.7 7.9 9.3b 10.3a 1.3c 1.3c 1.1b 1.3c 1.1c 1.3c 1.3c 1.3c 4.2b 3.1a 3.1a 10.3a 10.3d	Ćw. cz. 2 s. 66-67, M. cz. 2 s. 54-55 piłki do siatkówki egzemplarze książki A. Lindgren pt „Dzieci z Bullerbyn”, linijki, kartki z sylabami tworzącymi temat dnia, ilustracja przedstawiające dziewczęta w białych strojach na tablicę, szarfy, trójkąty lub janczary, książki kucharskie, kserokopie przepisu na szwedzkie pierniczki, jasnobrązowy karton, kredki, flamastry, farby, pędzle, plastelina, karta pracy
XVI. Święta tuż, tuż	71. Świąteczna krzątanina	1. „Z czym kojarzą Ci się Święta Bożego Narodzenia?” - skojarzenia słowne. (e. polonistyczno-społeczna) 2. Głośne czytanie wiersza Barbary Lewandowskiej „Wystawy jak wyspy”. Wypowiedzi na temat przedświątecznej krzątaniny. Wyszukiwanie przepisów na wigilijne potrawy. (e. polonistyczno - społeczna) 3. Samodzielne redagowanie i zapisywanie zdań jako odpowiedzi na pytanie: „W jaki sposób pomagasz rodzicom w przygotowaniach do świąt?” (e. polonistyczno-społeczna) 4. Tworzenie przymiotników od podanych rzeczowników. Pisanie życzeń świątecznych. (e. polonistyczna) 5. „Renifer na gwiazdkę” - wykonanie pracy przestrzennej. (e. techniczna) 6. Próba odpowiedzi na pytanie: „Czy zwierzęta mówią?” Pisanie próśb do ludzi w imieniu zwierząt ze schroniska. (e. społeczna) 7. Mnożenie i dzielenie w zakresie 50 - rozwiązywanie zadań. (e. matematyczna) 8. Zabawa integracyjna „Wspólne zakupy”, „Wyścig wózków z zakupami”. (wychowanie fizyczne z elementami e. społecznej) Dodatkowo Wykonanie wyklejanki na temat „Schronisko zwierzęcych marzeń”. (e. plastyczno-społeczna )	Uczeń: - swobodnie wypowiada się na temat przygotowań świątecznych w jego domu, ustala listę prac domowych, planuje świąteczne zakupy, - czyta cicho ze zrozumieniem, - czyta głośno, wyraziście, z właściwą intonacją i siłą głosu, - wyszukuje przepisy w książce kucharskiej, - tworzy przymiotniki od rzeczowników, - pamięta o pisowni nazw świąt wielką literą, - samodzielnie redaguje i zapisuje odpowiedzi na pytania, - wyróżnia czasowniki w zdaniach, - redaguje i zapisuje życzenia świąteczne, - współpracuje w zespole podczas wykonywania zbiorowej pracy plastycznej, - pisze prośby do ludzi w imieniu zwierząt, - rozwiązuje i układa zadania tekstowe, - wykonuje obliczenia w tabelkach funkcyjnych, - dodaje i odejmuje dziesiątki z przekroczeniem setek, - rozpoznaje melodie polskich kolęd, - śpiewa kolędy i piosenki związane z Bożym Narodzeniem, - improwizuje własną aranżację znanej kolędy, - uczestniczy w zabawie ruchowej, - doskonali swoją zwinność podczas zabawy ruchowej.	1.3c 1.1b 1.2c 1.1c 1.3c 1.3f 1.3a 1.3c 1.1d 4.2a 1.3a 7.7 7.4 7.4 3.1c 3.1a 3.2a 10.3c 10.2c	P. cz. 1 s. 95, Ćw. cz. 2 s. 69-71, 76, 118, M. cz. 2 s. 56-57, CD cz. 1 nr 32-34 plansza - duży kontur choinki, chorągiewki lub pachołki, książki kucharskie, broszury i czasopisma ze świątecznymi przepisami, tekturka, patyki, włóczka, klamerki
	72. Przygotowania do świętowania	1. Wprowadzenie do tematu dnia - zabawa integracyjna przy dźwiękach kolędy „Dzisiaj w Betlejem”. (e. społeczna z elementami e. muzycznej) 2. Rozwiązywanie zadań - mnożenie i dzielenie w zakresie 50. (e. matematyczna) 3. Czytanie wiersza R. Witka „Ubieranie choinki”. Wypowiedzi uczniów na temat ozdabiania świątecznego drzewka.(e. polonistyczna) 4. Zabawa ruchowa „Rośnie las”. (wychowanie fizyczne) 5. Indywidualne redagowanie opisu ozdoby choinkowej według podanego planu. (e. polonistyczna) 6. Ubieranie klasowej choinki. (e. społeczna) 7. Ćwiczenia dramowe: „Jestem leśną choinką”, „Jestem domową choinką”. (e. społeczna) 8. Utrwalenie pisowni wyrazów z ch. (e. polonistyczna) 9. Redagowanie przepisu na wigilijny kompot na podstawie wiersza Małgorzaty Strzałkowskiej „Specjalnie dla was, o! Moi złoci! Przepis na wigilijny kompocik”. (e. polonistyczna) 10. Ćwiczenia gimnastyczne na materacu kształtujące prawidłową postawę ciała. (wychowanie fizyczne) Dodatkowo Wykonanie „najpiękniejszej choinki” jako ozdoby okna. (e. plastyczna) Czytanie ciekawostek o ozdobach choinkowych. (e. polonistyczna)	Uczeń: - dodaje i odejmuje liczby trzycyfrowe bez przekraczania progów, z przekroczeniem progu setkowego, - rozwiązuje zadania tekstowe, - dodaje i odejmuje liczby trzycyfrowe z przekroczeniem progu setkowego, - uważnie słucha tekstu czytanego przez nauczyciela, - buduje wielozdaniową wypowiedź ustną na określony temat, - czyta wiersz głośno, wyraziście, - wie, w jaki sposób ochronić drzewa przed wycinaniem, - podaje inne sposoby upiększania mieszkań na Boże Narodzenie, - uczestniczy w prostych scenkach dramowych, - współpracuje w grupie podczas wykonywania łańcucha na choinkę, - wspólnie z kolegami dekoruje klasową choinkę, - samodzielnie redaguje i zapisuje opis ozdoby choinkowej według planu, - samodzielnie uzupełnia zdania opisujące choinkę, - układa przepis na wigilijny kompot, - tworzy wyrazy z rozsypanek literowych, - dokładnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne kształtujące prawidłową postawę ciała.	7.4 7.7 7.4 1.1a 1.3a 1.2c 6.6 1.2d 1.3c 5.5 1.2d 9.3 1.3a 1.2d 1.1d 1.3a 1.3e 10.3c	P. cz. 1 s. 96-97, Ćw. cz. 2 s. 72-73, 119, M. cz. 2 s. 58-59, CD cz. 1 nr 34- 36 plansza z ortograficzną choinką
	73. Zwyczaje bożonarodzeniowe w naszym kraju	1. Wprowadzenie do tematu zajęć - wybieranie wyrazów i wyrażeń związanych ze świętami Bożego Narodzenia. (e. polonistyczna) 2. Wyjaśnienie znaczenia słowa „wigilia”. (e. polonistyczna) 3. Głośne czytanie przez uczniów tekstu „Wigilia”. Wypowiedzi na temat świątecznych tradycji w dawnych czasach na podstawie informacji zdobytych z różnych źródeł. (e. polonistyczno-społeczna) 4. Wyjaśnianie różnic między zwyczajem a wierzeniem na podstawie słownika języka polskiego. (e. polonistyczna) 5. Porównywanie szopek bożonarodzeniowych przedstawionych na ilustracjach. (e. społeczna) 6. Ćwiczenia w pisowni wyrazów z „ch” po spółgłosce „s”. Rozwiązywanie krzyżówki. (e. polonistyczna) 7. Doskonalenie rachunku pamięciowego w zabawie ruchowej „Nakrywamy do stołu”. (wychowanie fizyczne z elementami e. matematycznej) 8. Ćwiczenia doskonalące umiejętności rachunkowe w obrębie czterech działań. Mnożenie i dzielenie w zakresie 50. (e. matematyczna) 9. Zajęcia muzyczne „Dzisiaj w Betlejem”. Tworzenie akompaniamentu perkusyjnego do kolędy. (e. muzyczna) 10. Zabawy ruchowe z kółkiem ringo. (wychowanie fizyczne)	Uczeń: - zamienia dekagramy na gramy, - rozwiązuje zadania, - potrafi wypowiadać się na określony temat na podstawie własnych doświadczeń i przeczytanego tekstu oraz ilustracji, - potrafi uzasadniać swoje wypowiedzi, wybierając odpowiednie fragmenty tekstu, - czyta tekst ze zrozumieniem, - potrafi wyróżnić zwyczaje, tradycje i wierzenia związane z wigilią Bożego Narodzenia, - posługuje się „Słownikiem języka polskiego”, potrafi wyszukać hasło, - samodzielnie rozwiązuje krzyżówkę z hasłem, - dodaje sposobem pisemnym w zakresie 1000 z przekroczeniem jedności, - wykonuje opakowania świąteczne według podanej instrukcji, - przyswaja tekst i melodię ze słuchu, - wykonuje precyzyjnie akompaniament na instrumentach perkusyjnych, - dokładnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne, - współpracuje z kolegą w czasie wykonywania ćwiczeń.	7.10 7.7 1.3c 1.2d 1.1b 1.3c 1.c 1.1c 1.1c 7.4 1.3c 1.3b 4.2b 3.1a 3.1a 10.2c 10.3c	P. cz. 1 s. 98, Ćw. cz. 2 s. 74-76, 107, M. cz. 2 s. 60-61, CD cz. 1 nr 32-33 gwiazdki z wyrazami i wyrażeniami, słownik wyrazów obcych, materiały nt. dawnego obchodzenia Wigilii, słownik języka polskiego, „Świerszczyk” 24/2007 s. 6-7 lub komputery z dostępem do internetu, plansza z działaniami, ilustracje z elementami nakrycia wigilijnego stołu i wynikami działań z planszy
	74. Zwyczaje świąteczne w Europie	1. Poznanie zwyczajów świątecznych Francji, Niemiec, Anglii i Włoch - praca w grupach. (e. społeczna) 2. Dobieranie opisu tradycji do ilustracji przedstawiających zwyczaje świąteczne w wybranych państwach Europy. (e. społeczna) 3. Tworzenie kart świątecznego menu z Polski i innych krajów europejskich. (e. plastyczna) 4. Zabawa ruchowa „Podróż pociągiem po Europie”. (wychowanie fizyczne) 5. Słuchanie opowiadania nauczyciela o innych zwyczajach świątecznych w różnych krajach całego świata. (e. polonistyczno-społeczna) 6. Tworzenie nazw narodowości i przymiotników od nazw państw - wielka i mała litera. (e. polonistyczna) 7. Obliczanie iloczynów i ilorazów w zakresie 50. Układanie i rozwiązywanie zadań. (e. matematyczna) 8. Projektowanie i wykonanie świątecznych stroików. (e. plastyczno-techniczna) 9. Tworzenie akompaniamentu do piosenki „Skrzydlata kolęda”. (e. muzyczna) 10. Gry i zabawy ruchowe na śniegu. (wychowanie fizyczne)	Uczeń: - słucha uważnie tekstu czytanego przez nauczyciela, - potrafi wyszukać najważniejsze informacje w tekście, - potrafi określić położenie państw w Europie i w odniesieniu do Polski, korzystając z mapy Europy, - czyta głośno, wyraźnie, płynnie i poprawnie, - dobiera odpowiednie podpisy do ilustracji, - wypowiada się na podany temat, - uzasadnia swoją wypowiedź, - zna dania bożonarodzeniowe charakterystyczne dla poszczególnych krajów Europy, - samodzielnie przygotowuje kartę dań wigilijnych spożywanych w jego domu, -podaje z pamięci iloczyny, sprawdza wyniki dzielenia za pomocą mnożenia, - rozwiązuje zadania tekstowe, - projektuje i wykonuje stroik świąteczny, - uważnie słucha nagrań kolęd w innych językach, porównuje je z kolędami polskimi, - chętnie uczestniczy w zabawie ruchowej.	1.1a 1.1c 1.1c 1.1a 1.1c 1.2c 1.2c 1.3c 1.3c 7.5 7.7 9.2a 3.1c 3.1c 10.3c	P. cz. 1 s. 99-101, Ćw. cz. 2 s. 77-78, M. cz. 2 s. 62-63 mapa Europy, karteczki z nazwami państw, ilustracje, karty pracy dla każdej grupy, kartki z nazwami dań polskich (w tym wigilijnych), karty z nazwą kraju, nagrania kolęd, mała gliniana doniczka lub pojemnik plastikowy, plastelina lub gąbka styropianowa, gałązki różnych roślin, małe ozdoby choinkowe, wstążki, szyszki, sanki, flagi wybranych krajów europejskich z ich nazwami
	75. Klasowa Wigilia	1. Wprowadzenie do zajęć - uroczyste rozpoczęcie klasowej Wigilii. (e. społeczna) 2. Redagowanie życzeń świątecznych skierowanych do ludzi całego świata. (e. polonistyczno-społeczna) 3. Przygotowanie klasowego spotkania opłatkowego - praca w trzech grupach. (e. społeczna) 4. Spotkanie przy wspólnym stole. (e. społeczna) 5. Szukanie pod choinką prezentów przygotowanych przez rodziców. (e. społeczna) 6. Wspólne kolędowanie przy choince. (e. muzyczna) 7. Drużynowy konkurs wiedzy o Bożym Narodzeniu. (e. społeczna) 8. Wielozdaniowe wypowiedzi uczniów na temat „Dlaczego jest święto Bożego Narodzenia?” na podstawie wiersza przeczytanego przez nauczyciela. (e. polonistyczna) 9. Uczestniczenie w szkolnym spotkaniu przedświątecznym - oglądanie jasełek. (e. społeczna) 10. Prowadzenie piłki nogą slalomem. Gra w „piłkę chińską”. (wychowanie fizyczne)	Uczeń: - bierze udział w przygotowaniach do klasowej wigilii, - potrafi złożyć życzenia swoim kolegom, dzieląc się opłatkiem, - uczestniczy we wspólnym śpiewaniu kolęd, - wypowiada się na temat wysłuchanego wiersza, - potrafi kulturalnie zachować się przy stole podczas poczęstunku, - jest zdyscyplinowany podczas szkolnej Wigilii w sali gimnastycznej, - z uwagą ogląda występy innych uczniów, nagradza ich brawami, - prowadzi piłkę nogą.	5.5 1.3a 3.1a 1.1a 5.5 5.5 5.5 10.3a	CD cz. 1 nr 33, 36 papierowe serduszka, gałązki drzewa iglastego, kolorowy papier na gwiazdki, karton z ilustracją bombki z wykreślonym konturem Ziemi, ozdoby do udekorowania sali, opłatki, nakrycie stołu, talerze, kubki, pierniczki, kompot, elementy dekoracji i strojów do jasełek, nagrania kolęd, drobne upominki, długie cukierki na choinkę
XVII. Co przyniesie Nowy Rok?	76. Z Nowym Rokiem żwawym krokiem	1. Wypowiedzi uczniów na temat, jak witamy Nowy Rok. (e. społeczna) 2. Czytanie wiersza M. Brykczyńskiego „Na Nowy Rok”. Rozmowa o planach i marzeniach związanych z Nowym Rokiem.(e. polonistyczna) 3. Utrwalenie pisowni wyrazów z rz. (e. polonistyczna) 4. Składanie życzeń noworocznych. (e. polonistyczno-społeczna) 5. Czytanie przysłów związanych z Nowym Rokiem i wyjaśnianie ich znaczeń. (e. polonistyczna) 6. Samodzielne redagowanie noworocznych postanowień. Pisownia wyrazów z „rz”. (e. polonistyczno-społeczna) 7. Rytmiczne recytowanie wybranych przysłów. (e. polonistyczna) 8. Czytanie ciekawostek dotyczących zwyczajów noworocznych. (e. polonistyczno- społeczna) 9. Zajęcia muzyczne „Poloneza czas zacząć”. Nauka podstawowego kroku poloneza. (e. muzyczna z elementami wychowania fizycznego) 10. Zapisywanie kolejnych miesięcy za pomocą znaków rzymskich oraz proste obliczenia kalendarzowe. (e. matematyczna) 11. Projektowanie sukni dla poszczególnych pór roku oraz malowanie pejzaży. (e. plastyczna z elementami e. przyrodniczej) 12. Gry i zabawy ruchowe. (wychowanie fizyczne) Dodatkowo „Spełniamy życzenia” - sztafeta. (wychowanie fizyczne) „Pory roku” - zabawa ruchowa. (wychowanie fizyczne z elementami e. przyrodniczej)	Uczeń: - swobodnie wypowiada się na określony temat, - czyta cicho ze zrozumieniem, - głośno, wyraziście czyta wiersz, - starannie przepisuje zdania, - układa melodie do wiersza, potrafi go zaśpiewać, - dopasowuje fragment tekstu do ilustracji, - uzupełnia luki w tekście odpowiednimi informacjami, - zapisuje postanowienia i zobowiązania związane z nadejściem Nowego Roku, - zna różne zwyczaje ludowe związane z Nowym Rokiem, - śpiewa nowo poznaną piosenkę, - rytmicznie recytuje rymowanki, - gra rytmy na instrumentach perkusyjnych, - dokonuje obliczeń kalendarzowych, - próbuje odczytać i zapisać liczby znakami rzymskimi, - potrafi zaprojektować suknie dla poszczególnych pór roku, współpracuje w grupie, - sprawnie i dokładnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne.	1.3c 1.1b 1.2c 1.3g 1.1b 1.1c 1.3a 1.1c 3.1a 3.2a 3.1a 7.14 7.13 4.2b 10.3c	P. cz. 1 s. 101, Ćw. cz. 2 s. 79-81, M. cz. 2 s. 64-65, CD cz. 1 nr 37, CD cz. 1 nr 27-28 wykreślanka literowa, zestaw wyrazów dla każdej grupy, karteczki, balon, trójkąty, bębenki, mapa fizyczna Polski, znaki rzymskie I-XII na kartonikach, kalendarze, skrawki tkanin, wycinki z kolorowych czasopism, suszone kwiaty, liście, fragmenty firanek, koronek, reprodukcje obrazów przedstawiających krajobrazy w różnych porach roku, tekst z opisem domu, piłka gumowa, ławeczki, piłki do koszykówki, piłki lekarskie
	77. Kolorowe kalendarze	1. Ciche czytanie ze zrozumieniem tekstu „Kalendarz”. Próba odpowiedzi na pytanie „ Czy zawsze Nowy Rok świętowano 1 stycznia?”. Wyjaśnienie przyczyn utworzenia wspólnego kalendarza (e. polonistyczno-przyrodnicza z elementami e. społecznej) 2. Ustalenie, skąd się wzięły nazwy miesięcy oraz ile dni ma każdy miesiąc. (e. polonistyczno-przyrodnicza) 3. Ćwiczenia dramowe - przygotowanie inscenizacji „12 miesięcy”. (e. społeczna) 4. Obliczenia kalendarzowe. Zapisywanie dat. (e. matematyczna) 5. Wykonanie wiecznego kalendarza z wycinanki. (e. techniczna) 6. Zabawa ruchowa „Szczur”. (wychowanie fizyczne) 7. Pokonywanie minitoru przeszkód na czas. (wychowanie fizyczne) Dodatkowo Projektowanie i wykonanie klasowego kalendarza. (e. techniczna) Zabawy na każdą porę roku. (e. przyrodniczo-społeczna) Gra dydaktyczna „Prawda-fałsz”. (e. przyrodnicza)	Uczeń: - czyta tekst ze zrozumieniem, - udziela odpowiedzi na pytania dotyczące czytanego tekstu, - samodzielnie redaguje i zapisuje odpowiedzi na pytania, - uzupełnia tabelę wyrazami z rz wymiennym i niewymiennym, - zna kolejne nazwy miesięcy i dni tygodnia, - wie, które miesiące mają 30, a które 31 dni, - potrafi przedstawić nazwy miesięcy ruchem, gestem, mimiką, rysunkiem, - potrafi odpowiednio zapisać liczby w odejmowaniu pisemnym, - odejmuje liczby sposobem pisemnym bez zamiany setek na dziesiątki, dziesiątek na jedności, - sprawdza odejmowanie za pomocą dodawania, - rozwiązuje zadania tekstowe, w tym zadania dotyczące obliczeń zegarowych, - wycina kalendarz, ustawia daty, - wyrabia skoczność poprzez uczestnictwo w zabawie ruchowej, - określa rodzaje rzeczowników.	1.1b 1.3c 1.3f 7.14 7.14 4.2a 7.4 7.4 7.4 7.7 9.2c 10.2b 1.3c	P. cz. 1 s. 102, Ćw. cz. 2 s. 82, M. cz. 2 s. 66-67, W. cz. 1 s. 9, 27 kalendarze, globus, świeca, kartki z nazwami miesięcy, stoper, skakanki
	78. Odmierzamy czas	1. Słuchanie czytanego przez nauczyciela opowiadania M. Kapelusz „Skok w Nowy Rok”. Ustne odpowiedzi uczniów na pytania znajdujące się pod tekstem. Ustalenie kolejności wydarzeń w opowiadaniu. (e. polonistyczna) 2. Poznanie i wyjaśnienie znaczenia powiedzeń związanych z czasem. (e. polonistyczna) 3. „W muzeum zegarów” - ćwiczenia dramowe. (e. społeczna) 4. Indywidualne pisanie opowiadania twórczego. (e. polonistyczna) 5. Obliczenia zegarowe - rozwiązywanie zadań związanych z obliczeniami zegarowymi. (e. matematyczna) 6. Ćwiczenia gimnastyczne. (wychowanie fizyczne) Dodatkowo „Szacowanie czasu” - zabawa. (e. społeczno-przyrodnicza) Zabawa z elementem ćwiczeń ortofonicznych. (e. polonistyczno-muzyczne) Drużynowy konkurs wiedzy o zegarach. (e. społeczno-przyrodnicza)	Uczeń: - słucha tekstu ze zrozumieniem, - wypowiada się na temat przeczytanego tekstu, - samodzielnie zapisuje zdania na określony temat, - dopasowuje podpisy do ilustracji, - odgrywa role różnych postaci podczas ćwiczeń dramowych, - opowiada wymyśloną przygodę, - zna trójczłonową budowę opowiadania, - samodzielnie pisze opowiadanie, - potrafi rozwiązywać łamigłówki i zagadki matematyczne, - wycina, zagina, klei papier, - posługuje się zegarem słonecznym, - układa zdania z rozsypanki wyrazowej, - ćwiczy równowagę ciała podczas wykonywania ćwiczeń równoważnych.	1.1b 1.2d 1.3a 1.2e 1.2d 1.3c 1.3a 1.3a 7.7 4.2b 7.15 1.3c 10.2c	P. cz. 1 s. 103-104, Ćw. cz. 2 s. 83-84, M. cz. 2 s. 68-69 tarcza zegarowa, karton z napisami: stadion sportowy, stacja kolejowa, kuchnia, szkoła, fabryka, fryzjer, telewizja, teksty informacyjne, ilustracje przedstawiające dawne czasomierze, karteczki samoprzylepne dla każdego ucznia, karty z napisami, plansze dla każdej grupy, kartoniki z liczbami oznaczającymi liczbę minut, godzin, kserokopie z treścią zadań, ławeczka, woreczek, piłka lekarska, tornister, pytania konkursowe, zegary
	79. Lubimy baśnie smutne i wesołe	1. Obejrzenie klasowej wystawki książek H.Ch. Andersena. (e. polonistyczno-społeczna) 2. Swobodne wypowiedzi uczniów na temat baśni H.Ch. Andersena. Rozpoznawanie i zapisywanie tytułów baśni na podstawie ilustracji i wiersza J. Kulmowej „List do Andersena”. (e. polonistyczna) 3. Porządkowanie i zapisywanie zdań o H. Ch. Andersenie. ( e. polonistyczna) 4.Wybór ulubionej baśni i uzasadnienie swojej decyzji. (e. polonistyczna) 5. „Baśnie do domu” - zabawa ruchowa. (społeczna z elementami e. muzycznej) 6. Klasowy konkurs o H.Ch. Andersenie. (e. polonistyczna) 7. Dodawanie i odejmowanie w zakresie 100. Łamigłówki matematyczne. (e. matematyczna) 8. Praca plastyczna „Baśnie Andersena”. Wykonanie wycinankowej ilustracji do ulubionej bajki. (e. plastyczna) 9. Ćwiczenia zręcznościowe w rzucaniu do celu. (wychowanie fizyczne) Dodatkowo Czytanie wspólnie wybranej baśni H.Ch. Andersena. (e. polonistyczna) Zabawa „Skojarzenia”. (e. polonistyczna)	Uczeń: - swobodnie wypowiada się na temat przeczytanej baśni, - rozpoznaje na ilustracji bohaterów baśni, - uważnie słucha opowiadania nauczyciela, - czyta wiersz cicho ze zrozumieniem, - prawidłowo zapisuje tytuły, - potrafi uporządkować zdania we właściwej kolejności, - uzasadnia swój wybór, - sprawnie dodaje i odejmuje sposobem pisemnym, - układa i rozwiązuje zadania tekstowe, - wspólnie z kolegami przygotowuje konkurs, - wycina postacie z papieru kolorowego, - prezentuje swoją pracę kolegom, - ćwiczy zręczność, rzucając do celu.	1.3c 1.2b 1.1a 1.2c 1.3f 1.2b 1.3c 7.4 7.7 5.5 4.2b 5.5 10.3a	Ćw. cz. 2 s. 85-87, M. cz. 2 s. 70-71 egzemplarze książki „Baśnie” J. Ch. Andersena i pojedyncze egzemplarze różnych baśni tego autora, zdjęcie autora, ilustracje przedstawiające wydarzenia lub bohaterów baśni, słowniki, leksykony, encyklopedie, karty pracy dla każdej grupy, nagranie muzyki, nagrody, duże kartki papieru, kolorowy papier, kolorowy brystol, nożyczki, karton, klej, ołówek, kredki, flamastry, woreczki, kółka ringo, piłki, materace, pudełko
	80. Pragnienia dziewczynki z zapałkami Spotkanie z lekturą	1. Wprowadzenie do tematu zajęć - rozwiązywanie łamigłówki matematycznej. (e. matematyczna) 2. Układanie z rozsypanki sylabowej tytułów baśni Andersena. (e. polonistyczna) 3. Sporządzenie metryczki książki. (e. polonistyczna) 4. Czytanie fragmentów baśni „Dziewczynka z zapałkami”. Ustalenie kolejności wydarzeń w baśni. (e. polonistyczna) 5. Ćwiczenia dramowe. (e. społeczna) 6. Charakterystyka bohaterów baśni. (e. polonistyczno-społeczna) 7. Układanie z rozsypanki wyrazowej morału baśni. (e. polonistyczna) 8. Porównanie świąt dzieci ze świętami bohaterki baśni. (e. społeczna) 9. Zabawa ruchowa „Zbieramy rozsypane zapałki”. (wychowanie fizyczne) 10. Wymyślanie i pisanie szczęśliwego zakończenia baśni. (e. polonistyczna) 11. Wykonanie ilustracji do wybranego wydarzenia z baśni. (e. plastyczna) 12. Ćwiczenia kształtujące z piłkami rehabilitacyjnymi. (wychowanie fizyczne) Dodatkowo Zabawy logiczne z zapałkami. (e. matematyczna) Przeskakiwanka-wybieranka. (e. polonistyczna) Tworzenie ilustracji muzycznej do baśni. (e. muzyczna)	Uczeń: - potrafi odpowiednio zapisać liczby, dodając sposobem pisemnym, - dodaje liczby sposobem pisemnym bez przekraczania progów, - czyta tekst głośno, płynnie, poprawnie, - wyraża własne zdanie na temat przeczytanej lektury, - potrafi wyszukać informacje o autorze w encyklopedii, - zna tytuły innych baśni Andersena, - potrafi sporządzić metryczkę książki, - ustala kolejność wydarzeń, nadaje im tytuły, - potrafi określić nastrój utworu, - uczestniczy w ćwiczeniach dramowych, - potrafi dobrać przymiotniki określające cechy bohaterów, - dobiera podpis do ilustracji, - potrafi zredagować inne, szczęśliwsze zakończenie baśni, - estetycznie wykonuje pracę plastyczną: maluje ilustrację do wybranego wydarzenia, - bierze udział w zabawie ruchowej, - przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas ćwiczeń.	7.4 7.4 1.2c 1.2d 1.1c 1.2d 1.3f 1.2b 1.2d 5.1 1.3c 1.3c 1.3a 4.2a 10.3c 10.4e	Ćw. cz. 2 s. 88-89 karty z działaniami i hasłem, grupowa karty pracy, rekwizyty, zapałki, ciemne i białe kartony, pastele kredowe, farby plakatowe, karteczki samoprzylepne, kontur kosza i walizeczki
XVIII. Karnawałowy zawrót głowy	81. Maskarada - przygotowania do balu	1. „Gazetowy taniec” - zabawa ruchowa przy muzyce. (wychowanie fizyczne z elementami e. muzycznej) 2. Gromadzenie słownictwa wokół tematu „karnawał”. (e. polonistyczna) 3. Zabawa taneczna z zagadką matematyczną. (e. matematyczna z elementami wychowania fizycznego) 4. Rozwiązywanie zadań tekstowych. Dopełnianie do pełnych dziesiątek - obliczanie i wpisywanie brakujących liczb. (e. matematyczna) 5. „Taniec z wstążką” - zabawa ruchowa przy muzyce. (wychowanie fizyczne z elementami e. muzycznej) 6. „Jak wygląda karnawał w różnych krajach Europy?”. (e. społeczna) 7. Czytanie tekstu „Pomysłowa głowa” z podziałem na role. (e. polonistyczna) 8. Ćwiczenia w pisaniu wyrazów z ch. (e. polonistyczna) 9. „Klasowy bal karnawałowy” - układanie planu przygotowań do balu. (e. polonistyczno-społeczna) 10. Ozdoby karnawałowe - wykonanie girland. (e. techniczna) 11. Twórczy ruch przy muzyce - ćwiczenia prowadzone metodą aerobiku. (wychowanie fizyczne)	Uczeń: - korzysta ze „Słownika języka polskiego”, - umie wypowiadać się na temat przygotowań do karnawału, - dodaje i odejmuje liczby sposobem pisemnym w zakresie 1000, - rozwiązuje i przekształca zadania tekstowe, - wskazuje wybrane państwa na mapie Europy, - czyta tekst z naturalną intonacją, - wypowiada się na temat tekstu, - umie zaplanować bal, - udziela odpowiedzi na postawione pytania, - zna dawne zabawy karnawałowe, - rozwiązuje zagadki, - potrafi wykonać perukę z bibuły zgodnie z podaną instrukcją, - wspólnie z kolegami dekoruje salę na bal, - ćwiczy przy muzyce.	1.1c 1.3c 7.4 7.7 6.3 1.2c 1.3c 5.5 1.3c 1.1c 1.3c 9.2a 9.2a 9.3a 3.1a	P. cz. 1 s. 105, Ćw. cz. 2 z.1 s. 90-91 , M. cz. 2 s. 72-73 gazety, balony (po jednym na parę), ulubione nagrania dzieci, słownik języka polskiego i wyrazów obcych, baloniki z liczbami, mapa Europy, kolorowa bibuła, nożyczki, sznurek, spinki, kolorowy papier, balony, serpentyna, krepina, girlandy i inne ozdoby
	82. Ach, co to był za bal!	1. Samodzielne wykonanie obliczeń z hasłem. (e. matematyczna) 2. Redagowanie sprawozdania z klasowego balu karnawałowego z wykorzystaniem podanego słownictwa. (e. polonistyczna) 3. Jakie to tańce narodowe? Układanie ich nazw z rozsypanki literowej. (e. muzyczna) 4. „Tańczymy na balu” - zabawa ruchowa przy muzyce. (e. muzyczna z elementami wychowania fizycznego) 5. „Jaki piękny bal!” - zbiorowa praca plastyczna. (e. plastyczna) 6. „Kto to jest?” - próby odgadywania, kogo przedstawia praca plastyczna. (e. społeczna) 7. Układanie menu na bal karnawałowy dla swojej klasy. (e. techniczna) Dodatkowo Zabawa „Zgadnij, kogo zaprosiliśmy na bal”. (e. społeczna) Rysowanie z zamkniętymi oczami. (e. plastyczna) Konkurs „Łamacz języka”. (e. polonistyczna)	Uczeń: - samodzielnie rozwiązuje zadania tekstowe, - sprawnie dodaje i odejmuje liczby sposobem pisemnym, - układa wielozdaniową wypowiedź ustną na temat wspomnień z balu, - redaguje i zapisuje sprawozdanie z balu według planu, wykorzystując zgromadzone słownictwo, - podkreśla w zdaniach rzeczowniki, przymiotniki i przysłówki, - głośno odczytuje zapisane sprawozdanie, - zna tańce narodowe wybranych krajów Europy, - wskazuje państwa na mapie, - układa wyrazy z rozsypanki literowej, - dobiera podpisy do ilustracji, - wspólnie z kolegami wykonuje pracę plastyczną, - rozwiązuje i układa zagadki, - tańczy przy muzyce, - kończy rozpoczęte zdanie, -planuje poczęstunek na bal karnawałowy dla swojej klasy.	7.7 7.4 1.3a 1.3a 4.2a 1.3c 1.2c 3.1a 6.3 1.3a 1.2e 4.2a 1.2c 3.1a 1.3c 5.3,6.9	Ćw. cz. 2 z.1 s. 92-93 kartki z działaniami, kłębek wełny, mapa Europy, nagrania muzyki tanecznej: walc, tango, flamenco, kartki z bloku technicznego, farby, klej, ścinki materiału, błyszczące koraliki, nożyczki, duży arkusz papieru, zdjęcia, elementy dekoracyjne, karty z menu
	83. U babci jest słodko	1. Rozwiązywanie zadań z treścią. Obliczanie sum poprzez grupowanie składników. (e. matematyczna) 2. Słuchanie opowiadania Ewy Skarżyńskiej „Babcia na hulajnodze”. (e. polonistyczna) 3. Porządkowanie zdań zgodnie z kolejnością wydarzeń w opowiadaniu „Babcia na hulajnodze”. (e. polonistyczna) 4. Jaka była babcia Marcelina? - dobieranie przymiotników. (e. polonistyczna) 5. Swobodne wypowiedzi dzieci o swoich babciach. (e. polonistyczno- społeczna) 6. Zredagowanie i zapisanie życzeń dla babci. (e. polonistyczna) 7. Wykonanie drzewka szczęścia dla babci i dziadka. (e. techniczna) 8. Zajęcia muzyczne „Muzyczne dedykacje”. (e. muzyczna) 9. Konstruowanie gry planszowej. (e. techniczna) 10. Zabawy na świeżym powietrzu. (wychowanie fizyczne) Dodatkowo Zabawa ruchowa przy muzyce „Pieczenie ciasta”. (e. muzyczna z elementami wychowania fizycznego) Zabawa pantomimiczna „Co robi moja babcia?”. (e. społeczna) Zabawa „Rodzina”. (e. społeczna)	Uczeń: - sprawnie dodaje i odejmuje liczby w zakresie 100, - uważnie słucha czytanego tekstu, - wypowiada się na temat wysłuchanego tekstu, - czyta głośno, płynnie odpowiednie fragmenty tekstu, - porządkuje zdania zgodnie z kolejnością wydarzeń, - zapisuje przymiotniki określające babcię, - ma świadomość więzi emocjonalnej z najbliższymi, - potrafi wymienić zalety babci, - zapisuje życzenia dla babci, pamięta o pisowni wyrazów wielką literą ze względów grzecznościowych, - wycina i ozdabia zakładkę, - śpiewa poznaną piosenkę, - rytmicznie recytuje rymowanki, - gra akompaniament na instrumentach perkusyjnych, - utrwala znajomość formy AB i poznaje formę ABA, - stosuje te pojęcia w praktyce muzycznej, - konstruuje grę planszową, - śpiewa piosenkę „Jedzie zima”, - bawi się bezpiecznie na śniegu.	7.4 1.1a 1.3c 1.2c 1.3c 1.3c 5.2 5.2 1.1d 4.2b 3.1a 3.1a 3.1a 3.1c 3.1c 9.2a 3.1a 10.4e	P. cz. 1 s. 106-107, Ćw. cz. 2 s. 94-96, M. cz. 2 s. 74-75, CD cz. 1 nr 29-31 kartoniki z napisami lub samoprzylepne kartki, kartoniki z liczbami, masa solna, druciki, koraliki, farby, instrumenty perkusyjne
	84. Opowieści dziadka	1. Wprowadzenie do tematu - oglądanie rodzinnych fotografii. (e. społeczna) 2. Gromadzenie pomysłów na zorganizowanie święta dla dziadków. (e. społeczna) 3. Swobodne wypowiedzi na temat własnego dziadka. (e. polonistyczna) 4. Drama - rozmowa dziadka z wnuczkiem. (e. społeczna) 5. Ciche czytanie ze zrozumieniem tekstu „Drzewo”. Wyjaśnienie pojęcia „drzewo genealogiczne”. Uzupełnianie zdań na podstawie tekstu. (e. polonistyczna) 6. Czy znasz nazwy członków rodziny? Wypowiedzi uczniów o najstarszych osobach w ich rodzinach. (e. polonistyczno-społeczna) 7. Utrwalenie pisowni wyrazów z h i ch - uzupełnianie luk w tekście. (e. polonistyczna) 8. Układanie magicznego przepisu na dobrego wnuczka. (e. społeczna) 9. Zabawa ruchowa „Rób tak - nie rób tak”. (wychowanie fizyczne) 10. Rozwiązywanie zadań tekstowych - porównywanie różnicowe. (e. matematyczna) 11. Poznanie reguł gry w „Kółko i krzyżyk” - zachęcenie do wspólnej gry z dziadkiem. (e. społeczna) 12. Wykonanie lampionu dla babci i dziadka. (e. techniczna) Dodatkowo Psychozabawa „Jakim jesteś wnuczkiem”. (e. społeczna) Zabawa ruchowa „Babciu, dziadku, to dla Was”. (wychowanie fizyczne)	Uczeń: - rozwiązuje równania, - potrafi zaplanować najbliższą przyszłość, - wypowiada się na temat swoich planów, - potrafi czytać utwory wierszowane z naturalną intonacją, - czyta cicho ze zrozumieniem, - czyta głośno, płynnie, wyraziście, - uzupełnia tekst z lukami, - potrafi narysować drzewo genealogiczne swojej rodziny, - opowiada historię swojej rodziny, - samodzielnie redaguje i zapisuje zdania na podany temat, - korzysta z pytań pomocniczych podczas pisania tekstu, - wie, kiedy piszemy ch i h w wyrazach, - uczestniczy w zabawie ruchowej, - zna nazwy członków rodziny, - przygotowuje deser według obrazkowego przepisu, - samodzielnie rozwiązuje zadania tekstowe na porównywanie różnicowe, - wykonuje lampion.	7.7 5.2 1.3c 1.2c 1.1b 1.2c 1.3c 5.2 1.3a 1.3a 1.3a 1.3f 10.3c 5.2 9.2a 7.7 9.2c	P. cz. 1 s. 108, Ćw. cz. 2 s. 97-99, M. cz. 2 s. 76-77 rodzinne fotografie, ozdobny kartonik, szklanka lub słoik, serwetki, papier ozdobny, klej do drewna, świeczki do podgrzewacza, nożyczki, pędzel
	85. Zimowe szaleństwa	1. Wprowadzenie do tematu - śpiewanie i słuchanie piosenek o tematyce zimowej. (e. muzyczna) 2. Głośne czytanie wiersza Tadeusza Śliwiaka „Śnieżki”. Uzupełnianie zdań wyrazami na podstawie wiersza. (e. polonistyczna) 3. Zabawa ruchowa „Bitwa na śnieżki”. (wychowanie fizyczne) 4. Utrwalenie pisowni wyrazów ze spółgłoskami miękkimi - samodzielna praca uczniów. Pisownia wyrazów z rz wymiennym. (e. polonistyczna) 5. Zredagowanie i zapisanie rad, jak zdrowo i bezpiecznie spędzić ferie zimowe. (e. polonistyczna z elementami e. zdrowotnej) 6. Układanie zdań dotyczących bezpieczeństwa podczas zabaw zimowych. (e. polonistyczna z elementami e. zdrowotnej) 7. Sprawdzam, co potrafię - samokontrola umiejętności polonistycznych. (e. polonistyczna) 8. Wykonanie wybraną techniką plastyczną ilustracji na temat: „Zimowe zabawy”. (e. plastyczna) 9. Rozwiązywanie zadań tekstowych - praca pod kierunkiem nauczyciela. (e. matematyczna) 10. Przeprowadzenie prostych doświadczeń ze śniegiem i lodem. (e. przyrodnicza) Dodatkowo Co by było gdyby... śnieg był kolorowy? - rozmowa edukacyjna. (e. polonistyczno-przyrodnicza) Zabawa ruchowa „Jaka to dyscyplina?”. (wychowanie fizyczne) Zabawa „Kalambury”. (e. polonistyczna)	Uczeń: - śpiewa poznane piosenki o zimie, - czyta wiersz z radością w głosie, - nadaje inny tytuł wierszowi, - zgodnie bawi się z kolegami, - układa wielozdaniową ustną wypowiedź na podany temat, - uzupełnia zdania odpowiednimi czasownikami, - zamienia czasowniki w czasie teraźniejszym na czasowniki w czasie przeszłym, - układa zdania z podanymi wyrazami, - rozwiązuje krzyżówkę z hasłem, - układa i zapisuje rady dla koleżanek i kolegów, - wykonuje ilustrację dowolną techniką, - biegle mnoży i dzieli liczby w zakresie 100, - podczas obliczeń pamięta o kolejności wykonywania działań, - przeprowadza proste doświadczenia.	3.1a 3.1a 1.3c 5.5 1.3a 1.3c 1.3c 1.3c 1.2e 1.3a 4.2a 7.5 7.5 6.1	P. cz. 1 s. 109, Ćw. cz. 2 s. 100-103, M. cz. 2 s. 78-79 nagranie piosenek z kl. I i II, gazety, kartki z nazwą zabaw zimowych, biały brystol, biała świeca, kredki świecowe, kolorowy tusz lub farba akwarelowa, gruby, miękki pędzel, ciemny karton (granatowy, fioletowy lub czarny), biała farba plakatowa, stara szczoteczka do zębów, nożyczki, pasta do zębów, cienki patyczek, kolorowy karton, klej uniwersalny, ścinki tkanin i folii, wata, koraliki, cekiny, włóczka itp.
	Karnawałowe zabawy	1. Wprowadzenie do tematu zajęć - ułożenie z rozsypanki literowej wyrazu „karnawał”. (e. polonistyczna) 2. Słuchanie czytanego przez nauczyciela tekstu Z. Staneckiej pt.: „Karnawał”. (e. polonistyczna) 3. Układanie wyrazów w kolejności alfabetycznej i wyszukiwanie w słownikach objaśnień ich znaczeń. (e. polonistyczna) 4. Bal karnawałowy - zabawa muzyczno- ruchowa. (e. muzyczna z elementami wychowania fizycznego) 5. Ciche czytanie ze zrozumieniem tekstu - wyszukiwanie informacji dotyczących karnawału. (e. polonistyczna) 6. Obliczanie kalendarzowe. (e. matematyczna) 7. Przedstawianie scen inspirowanych wyobraźnią - „Mój bal karnawałowy” - praca plastyczna w technice kolażu. (e. plastyczna) 8. Indywidualne układanie zdań na temat wymarzonego stroju karnawałowego. (e. polonistyczna) 9. „Zimowy” tor przeszkód”. (wychowanie fizyczne)	Uczeń: - uważnie słucha czytanego tekstu, - układa kilkuzdaniową wypowiedź pisemną, - porządkuje wyrazy zaczynające się tą samą literą w kolejności alfabetycznej, - zgodnie współpracuje w grupie, - czyta tekst ze zrozumieniem, - dokonuje prostych obliczeń kalendarzowych, - swobodnie posługuje się techniką kolażu, - przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas ćwiczeń na torze.	1.1a 1.3a 1.3e 5.5 1.1b 7.14 4.2a 10.4e	P. cz. 1 s. 110 - 111 kartoniki, markery, alfabet, słowniki wyrazów bliskoznacznych, nagrania muzyki tanecznej, karta pracy, globus, kalendarze, plansze, karteczki dla każdej grupy, wycinki z gazet prezentujące bohaterów filmów animowanych, gazetki reklamowe z odzieżą, strojami karnawałowymi, serpentyny, confetti, wycinanki, fotografie uczniów, farby, karteczki samoprzylepne

---