ROZKŁAD TREŚCI KSZTAŁCENIA ZINTEGROWANEGO

NOWE JUŻ W SZKOLE
klasa 1 semestr 2

Krąg tematyczny		Temat dnia	Zintegrowane treści kształcenia oraz działania uczniów	Środki dydaktyczne	Przewidywane efekty dydaktyczno-wychowawcze
1		2	3	4	5
			CWICZENIA cz. 3
Znowu w szkole		1. Wspólnie uczymy się i pracujemy	1. Wielozdaniowe wypowiedzi na temat pierwszego dnia pobytu w szkole po feriach i opowiadania „Spotkanie po feriach”. 2. Określanie i przedstawienie stanów emocjonalnych. 3.Ćwiczenia dramowe - „Jestem koleżeński”. 4. Redagowanie i pisanie zdań o wspólnej zabawie i nauce. 5. Wycinanie i dobieranie elementów - minki z papieru. 6. Praktyczne stosowanie przemienności dodawania, dodawanie kilku składników. 7.Zabawa integracyjna i zabawy ruchowe ze śpiewem.	P. cz. 2 s. 4, 5 Ćw. cz. 3 s. 4, 5 M. cz. 2 s. 4 W. cz. 2 s. 4, 21 kredki liczmany ze „Skarbca matematycznego”, np. patyczki, spinacze oraz inne liczmany wykorzystywane w klasie	Uczeń: - uważnie słucha tekstu czytanego przez nauczyciela, - ocenia zachowanie bohaterów, - zna, przedstawia swoje emocje, _ wie, jak należy postępować, by być dobrym kolegą, - redaguje i pisze pod kierunkiem nauczyciela zdania o koleżeństwie, - dodaje trzy składniki w zakresie 10, stosuje w praktyce przemienność dodawania, - wycina i układa elementy puzzli
		2. Żyjemy z innymi w przyjaźni	1.Wypowiedzi na temat przyjaźni i jej znaczenia w życiu na podstawie własnych doświadczeń oraz wiersza Ewy Szelburg- -Zarembiny „Mamy kochać”. 2. Indywidualne czytanie wiersza z naturalną intonacją. 3. Układanie i zapisywanie zdań z rozsypanki wyrazowej, 4. Zabawy i ćwiczenia bieżne. 5. Dodawanie i odejmowanie w zakresie 10, przemienność dodawania. 6. Odgrywanie scenek o przyjaźni. 7. Zabawa integracyjna.	P. cz. 2 s. 6 Ćw. cz. 3 s. 6, 7 M. cz. 2 s. 5 kredki, klocki sześcienne ze „Skarbca matematycznego” jako liczmany	Uczeń: - wypowiada się na podany temat, - rozumie, na czym polega przyjaźń i koleżeństwo, - czyta wiersz, - improwizuje scenki o przyjaźni, - sprawnie biega, skacze, współpracuje z grupą, - dodaje w zakresie 10, stosuje prawo przemienność dodawania
		3. Wspominamy ferie	1. Rozmowa na temat: „Jak spędziliśmy ferie?”. 2. Dopełnianie do 10, rozwiązywanie i przekształcanie zadań tekstowych. 3. Czytanie wiersza Haliny Szayerowej „Zagadka”. Wyszukiwanie nazw czynności w tekście. 4. Opowiadanie historyjki obrazkowej „Śniadanie zająca”, porządkowanie i pisanie tytułów zdarzeń. 5. Ćwiczenia ruchowe - naśladowanie różnych rodzajów skoków. 6. Malowanie tuszem postaci zająca po jednym zamoczeniu pędzla w tuszu.	P. cz. 2 s. 7 Ćw. cz. 3 s. 8 M. cz. 2 s. 6-7 pędzle, tusz, bloki rysunkowe, woreczek i kamyki ze „Skarbca matematycznego” lub inne liczmany, liczby w kolorach ze Skarbnicy	Uczeń: - wypowiada się na temat swoich przeżyć związanych z feriami, - wykonuje rożne rodzaje skoków, - rozpoznaje nazwy czynności, - czyta ze zrozumieniem krótkie teksty, - opowiada historyjkę obrazkową i dobiera tytuły do obrazków, - podaje brakujący składnik, -rozwiązuje oraz przekształca zadania tekstowe, - odtwarza kształt postaci zająca
		4. W świecie liter bez tajemnic	1. Ustalenie na odpowiedzi na pytanie: W jakim celu uczymy się czytać i pisać? 2. Czytanie wiersza Juliana Tuwima „Abecadło” Kolejność alfabetyczna liter. 3. Rozszerzenie zakresu liczbowego do 20. Przeliczanie przedmiotów w obrębie drugiej dziesiątki. 4. Ćwiczenia w kształtnym pisaniu liter alfabetu. 5. Zabawa rysunkowa - komponowanie obrazków z wykorzystaniem liter jako nierozłącznych elementów postaci lub przedmiotów. 6. Ćwiczenia gimnastyczne - biegi, rzuty piłkami do partnera, układanie własnego ciała i ciała kolegi w kształcie liter alfabetu.	P. cz. 2 s. 8, 9 Ćw. cz. 3 s. 9, 10 M. cz. 2 s. 8 kredki, bloki rysunkowe, piłki, rozsypanka sylabowa, liczmany ze „Skarbca matematycznego” i wycinanki Litery na magnesy ze Skarbnicy	Uczeń: - rozumie sens podejmowania nauki, - czyta wiersz z różną intonacją, - dostrzega elementy humorystyczne w tekście, - kształtnie pisze litery, wyrazy i zdania, - rozróżnia pojęcia: litery, głoski, samogłoski i spółgłoski, - przelicza elementy w zakresie 20, - porównuje i porządkuje zbiory, - eksperymentuje z własnym ciałem, przyjmując różne pozycje
		Po co są walentynki?	1. Słuchanie czytanego przez nauczyciela opowiadania pt. „Walentynki, kubinki i bubinki”. 2. Układnie odpowiedzi na pytania dotyczące wysłuchanego tekstu. 3. Ocena postępowania bohaterów - Czy słusznie Kuba i Buba wstydzili się wręczonych sobie kartek? 4. Rozmowa o tradycjach i zwyczajach znanych dzieciom ( podtrzymywanych w ich rodzinach oraz powszechnie znanych).	P. s. 10-11	Uczeń: - słucha ze zrozumieniem tekstów czytanych przez nauczyciela, - wie, że walentynki są po to, aby okazywać sympatię innym, - nie wstydzi się okazywania uczuć i dowodów sympatii, - zna wybrane tradycje i zwyczaje oraz zabawy z nimi związane
Jeszcze zima trzyma		5. Hu, hu, ha - zima zła	1. Rozmowa na temat warunków życia zwierząt w czasie zimy. 2. Wypowiedzi oceniające zachowanie bohatera na podstawie wysłuchanego opowiadania Jerzego Kiersta „Maciek i sarny”. 3. Czytanie z podziałem na role fragmentu tekstu z podręcznika. 4. Układanie zdań z rozsypanek wyrazowych, podział wyrazów na głoski, litery, sylaby. 5. Wprowadzenie liczby 11. Wyodrębnianie dziesiątki i jedności rozwiązywanie prostych zadań tekstowych. 6. Rytmiczne czytanie rymowanek, gra na instrumentach perkusyjnych. 7. Nauka piosenki „Przygody bałwanków”. 8. Zabawy ruchowe na śniegu - toczenie kul, rzuty śnieżkami.	P. cz. 2 s. 12, 13 Ćw. cz. 3 s. 11, 12 M. cz. 2 s. 9 CD cz. 2 nr 49, 50 patyczki, liczydło koralikowe ze „Skarbca matematycznego”	Uczeń: - zna warunki życia zwierząt w czasie zimy, - czyta z podziałem na role, -dzieli wyrazy na głoski, litery, sylaby, - zapisuje i odczytuje liczbę 11, -rozwiązuje proste zadania tekstowe, - rozpoznaje instrumenty perkusyjne i potrafi na nich zagrać własne rytmy, - czyta rytmicznie rymowanki, - śpiewa poznaną piosenkę -trafnie rzuca do celu
		6. Poznajemy ślady na śniegu	1 Słuchanie czytanego przez nauczyciela tekstu Janiny Antoniewicz „Bór świerkowy”. 2.Wyszukiwanie w tekście nazw zwierząt i określeń dotyczących ich śladów. 3.Ćwiczenia w pisaniu; podział wyrazów na sylaby, rozróżnianie samogłosek jako części sylaby. 4.Utrwalenie pisowni wyrazów ze spółgłoskami miękkimi: ci, si, zi, ni, dzi przed samogłoskami. 5. Wprowadzenie liczby 12, liczenie pieniędzy, rozpoznawanie monet i banknotów. 6. Gry i zabawy terenowe.	P. s. 14 Ćw. cz. 3 s. 13, 14 M. cz. 2 s. 10 nożyczki, ilustracje - tropy zwierząt na śniegu	Uczeń: - z uwagą słucha czytanego tekstu, - rozpoznaje tropy wybranych zwierząt, - wyszukuje w tekście wskazane fragmenty, -dzieli wyrazy na sylaby, -poprawnie zapisuje wyrazy i zdania ze zmiękczeniami: ci, si, zi, ni, dzi, - wskazuje w liczbie 12 cyfrę dziesiątek i jedności, - rozwiązuje zadania z płaceniem, - pokonuje maturalny tor przeszkód
		7. Zagrożenia ze strony zwierząt leśnych	1. Rozmowa o zagrożeniach ze strony zwierząt leśnych na podstawie doświadczeń dzieci oraz tekstu „Leśna przygoda”. 2. Wskazywanie prawdziwych i fałszach zdań w oparciu o wysłuchany tekstu. 3. Pisownia spółgłosek miękkich: pary typu: jeleń- jelenie, Baśka -Basia. 4. Odczytywanie i wskazywanie pełnych godzin na zegarze. Czynnościowe rozwiązywanie zadań na obliczenia zegarowe. 5. Wykonanie modelu zegara z wycinanki. 6. Scenki improwizowane „Zwierzęta w lesie”- ilustrowanie właściwych zachowań wobec zwierząt leśnych.	P. s. 15 Ćw. cz. 3 s. 15, 16 M. cz. 2 s. 11 W. cz. 2 s. 4, 23 nożyczki, klej, liczydła, patyczki	Uczeń: - zna zagrożenia ze strony leśnych zwierząt, - układa kilkuzdaniową wypowiedź - modeluje, zagina, klei, wycina zgodnie z instrukcją, - poprawnie pisze wyrazy ze spółgłoskami miękkimi, - odczytuje pełne godziny na zegarze
		8. Jaka jest zima w górach?	1. Oglądanie ilustracji z krajobrazem górskim, rozwiązywanie zagadek. 2. Wypowiedzi na temat uroków zimy na podstawie tekstu „Zima w górach” i ilustracji - piękno krajobrazu, atrakcje turystyczno-sportowe oraz zagrożenia. 3. Pisanie wyrazów z ó niewymiennym i ó wymiennym. Łączenie pasujących do siebie wyrazów-tworzenie rodzin wyrazów. 4. Zabawa ruchowa „Górskie wędrówki”; ćwiczenia z elementami wspinania, podskoków, przeciągania liny. 5. Wprowadzenie liczby 13, dodawanie kilku składników w zakresie 13. Wzajemna odwrotność dodawania i odejmowania - grafy. 6. „Zima w górach” - rysunek kredkami świecowymi lub pastą do zębów. Określanie barw: jasne - ciemne.	P. s. 16-17 Ćw. cz. 3 s. 17 M. cz. 2 s. 12 ilustracje i zagadki związane z górami, kredki świecowe, bloki, patyczki, liczydła	Uczeń: - dostrzega uroki i niebezpieczeństwo gór w zimie, - zna wybrane zwierzęta górskie, - pisze wybrane wyrazy z „ó”, - zapisuje i odczytuje liczbę 13, -dodaje kilka składników w zakresie 13, - wskazuje działania odwrotne, - aktywnie uczestniczy w zajęciach ruchowych, -eksperymentuje z kolorem w celu uzyskania różnej intensywności barwy
Nasze sprawy też są ważne		9. Prawdziwych przyjaciół poznajemy w biedzie	1.Opowiadanie historyjki obrazkowej „Prawdziwych przyjaciół poznajemy w biedzie”, dobieranie podpisów do ilustracji. 2.Odgrywanie scenek inspirowanych przysłowiem. 3. Rozróżnianie zdań bez podawania nazw (oznajmujące, pytające, rozkazujące). 4. Rozpoznawanie wysokości, długości i głośności dźwięków, recytowanie rymowanek ze zmiennym tempem, dynamiką i siłą głosu. 5.Zabawy ruchowe przy muzyce. 6. Wprowadzenie liczby 14, dodawanie i odejmowanie w zakresie 14, rozwiązywanie zadań tekstowych. 7. Zabawa „O kim mówię?” - układanie kilkuzdaniowych wypowiedzi opisujących swoich kolegów.	Ćw. cz. 3 s. 18-20 M. cz. 2 s. 13 patyczki i inne liczmany, kartoniki z liczbami 1-14	Uczeń: -opowiada treść historyjki obrazkowej, dobiera tytuły do obrazków, -ocenia zachowanie bohaterów, - odgrywa scenki , - układa zagadki o dzieciach z klasy - stosuje właściwe znaki na końcu zdań, - określa wysokość, długość i dynamikę dźwięków, - zapisuje i odczytuje liczbę 14, - dodaje i odejmuje numeracyjne przypadki w zakresie14, - rozwiązuje proste zadania tekstowe
		10. Wszyscy mamy marzenia	1. Swobodne wypowiedzi dzieci inspirowane wysłuchanym tekstem „Urodzinowy prezent”. 2. Ocena postępowania bohaterów opowiadania. 3. Ustalenie, co należy zrobić, w przypadku znalezienia bezdomnego lub porzuconego psa. 4.Układanie i pisanie wyrazów i zdań z rozsypanek. oraz wyodrębnianie nazw zwierząt. 5. Uzupełnianie zdań znakami przestankowymi na końcu. 6. Zabawy ruchowe z elementem czworakowania i biegu. 7. Wprowadzenie liczby 15; rozwiązywanie i przekształcanie prostych zadań tekstowych. 8. „Czy o tym marzysz?” - rysowanie świecą na kartonie.	P. s. 18, 19 Ćw. cz. 3 s. 21 M. cz. 2 s. 14-15 bloki rysunkowe, świece, farby, pędzle, piłki, szarfy, patyczki lub inne liczmany	Uczeń: - opowiada i ilustruje swoje marzenia, - ocenia postępowanie bohaterów opowiadania, - zna zagrożenia ze strony nieznanych psów, - odczytuje nazwy zwierząt, -układa i zapisuje wyrazy i zadnia, - zapisuje i odczytuje liczbę 15, - przekształca zadania tekstowe, - posługuje się nietypową techniką, - dokładnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne
		11. Potrafię zaopiekować się psem	1. Wypowiedzi na temat opieki i zabaw z psami na podstawie ilustracji, własnych doświadczeń, obserwacji oraz wiersza Ewy Szelburg-Zarembiny „Do zbłąkanego pieska”. 2. Ustalenie odpowiedzi na pytanie:„Jak pomóc z bezdomnym psom? 3. Co jest potrzebne psu? - nazywanie psich akcesoriów. 4. Jak należy opiekować się psem?- minitest. 5. Odgrywanie w parach scenek „Pomogę ci, piesku”. 6. Wprowadzenie liczby 16; dodawanie i odejmowanie w zakresie 16 - liczenie pieniędzy. 7. Wypełnianie konturu psa różnymi materiałami. Określanie rodzaju faktury: gładka, chropowata, matowa, lśniąca.	P. s. 20 Ćw. cz. 3 s. 22, 23 M. cz. 2. s. 16 W. cz. 2 s. 5, 9 nożyczki, albumy, zdjęcia psów, kawałki materiału i włóczki, wata, styropian, papier kolorowy, klej; banknoty, monety z wycinanki	Uczeń: - zna wybrane ras psów, - wie, w jaki sposób należy opiekować się psami, - czyta wiersz z naturalną intonacją, - odgrywa scenki i proponuje w nich różne formy pomocy zwierzętom, - wycina kontury i wypełnia je - określa rodzaj faktury, - zapisuje i odczytuje liczbę 16, -wykonuje numeracyjne przypadki dodawania i odejmowania, - liczy pieniądze w zakresie 16
		12. Gdzie mieszka dobroć?	1. Słuchanie wiersza Joanny Papuzińskiej „Pytania” oraz próby udzielenia odpowiedzi na pytania zawarte w wierszu. 2. Swobodne wypowiedzi dzieci ma temat zachowań świadczących o dobroci. 3. Czytanie wiersza z naturalną intonacją. 4.Wyodbrębnianie i pisanie określeń pasujących do słowa dobroć 5. Łączenie w pary wyrazów o znaczeniu przeciwnym. 6. Wprowadzenie liczby 17. Dodawanie i odejmowanie w zakresie 17 - ilustrowanie działań. 7. Wykonanie plakatów „Tu mieszka dobroć” - praca w zespołach. 8. Ćwiczenia koordynacji ruchowej w chodzie i biegu.	P. s. 21 Ćw. 3 s. 24, 25 M. cz. 2 s. 17 duże arkusze papieru, klej, nożyczki, papier kolorowy, flamastry, kredki, krążki, piłki, kartoniki z liczbami, liczmany, linijka	Uczeń: - rozumie wartość i znaczenie dobroci w naszym życiu, - podaje przykłady przyjaznych zachowań, - czyta wiersz z naturalną intonacją, - samodzielnie rozwiązuje krzyżówki - dobiera i zapisuje wyrazy o znaczeniu przeciwnym, - zapisuje i odczytuje liczbę 17, -mierzy i oblicza długość pasków, - wycina różne kształty po wyznaczonych liniach, łączy elementy, -odtwarza układy ćwiczeń gimnastycznych
		13. Co jest najważniejsze w życiu?	1. Swobodne wypowiedzi dzieci na temat marzeń i ustalenie hierarchii ich ważności. Uzasadnianie własnego zdania. 2. Ustalenie odpowiedzi na pytanie: „Co uszczęśliwia ludzi?” na podstawie wysłuchanego opowiadania Jadwigi Jasny-Mazurek `„A oni mają”. 3. Czytanie dialogu zamieszczonego w zeszycie ćwiczeń. 4. Ćwiczenia dramowe - scenki improwizowane „Co jest dla mnie najważniejsze”. 5. Wprowadzenie liczby 18. Numeracyjne przypadki dodawania i odejmowania w zakresie 18 - gry matematyczne. 6. „Spacer wyobraźni” - rysowanie w worku szczęścia tego, co można dać innym ludziom. 7. Zabawy ruchowe ze śpiewem.	P. s. 22, 23 Ćw. cz. 3 s. 26, 27 M. cz. 2 s. 18-19 W. s. 11 - karty matematyczne, gry, zabawy, łamigłówki matematyczne, liczby w kolorach, kartoniki z liczbami	Uczeń: - wypowiada się na podany temat, - potrafi uzasadnić własne zdanie, - czyta tekst z podziałem na role, - odgrywa scenki dramowe, - rozumie, że w życiu są sprawy mniej i bardziej ważne, - zapisuje i odczytuje liczbę 18, - rozwiązuje zadania tekstowe, - rysuje figury w pomniejszeniu, - stosuje w pracy plastycznej symbole, znaki, pismo, - bawi się twórczo przy muzyce
		Spotkanie z Kopciuszkiem	1. Rozmowa na temat wysłuchanej lektury „Kopciuszek” - wyodrębnienie bohaterów i kolejnych zdarzeń. 2. Indywidualne opowiadanie fragmentów lektury. 3. Czytanie ze zrozumieniem- test wyboru sprawdzający zapamiętanie treści bajki. 4. Rodziny wyrazów (bez podawania nazwy)- intuicyjne wykreślanie wyrazów niepasujących, mimo podobnego brzmienia. 5. Ćwiczenia dramowe - inscenizacja improwizowana. Dzieci odgrywają różne scenki związane z lekturą w grupach 4-, 5-osobowych. 6. Ocena postępowania bohaterów - uzasadnianie swojego zdania 7. Zabawy ruchowe ze śpiewem „Bal u królewicza”.	P. s. 104-105 Ćw. cz. 3 s. 77-80 egzemplarze lektury „Kopciuszek” oprac. Hanna Januszewska, patyczki, kartoniki z liczbami, różne nasiona i pojemniki	Uczeń: - porządkuje wydarzenia, - opowiada treść lektury, i ocenia ich postępowanie bohaterów, - rozwiązuje łamigłówki, - rozumie, że nie można chwalić się bogac­twem, ani dokuczać dzieciom z biedniejszych środowisk, - przedstawia scenki inspirowane lekturą, - wskazuje cyfrę dziesiątek i jedności w poznanych liczbach, - dodaje i odejmuje liczby wewnątrz drugiej dziesiątki , -uczestniczy w zabawach ze śpiewem
		14. Organizujemy klasową biblioteczkę	1. „Jak zorganizować klasową bibliotekę?” - rozmowa z panią bibliotekarką. 2. Oglądanie i prezentowanie przyniesionych książek, podział na: książki do nauki, do zabawy, lektury - stworzenie klasowej biblioteczki i ustalenie zasad korzystania z niej. 3. Nazwy ludzi -rozpoznawanie i pisanie. 4. Wprowadzenie liczby 19; obliczenia sum i różnic w zakresie 19 oraz przekształcanie zadań tekstowych. 5. Ćwiczenia gimnastyczne kształtujące pracę rąk, nóg, koordynację ruchową. 6. Wyrazy wieloznaczne na przykładzie wyrazu „plama” i wiersza Elżbiety Sidorowicz-Adamskiej „Plama”. 7. Plama jako artystyczny środek wyrazu- malowanie fantastycznych ilustracji z wykorzystaniem plamy z farby, tuszu.	P. s. 24 Ćw. cz. 3 s. 28, 29 M. cz. 2 s. 20 bloki, tusze, pędzle, egzemplarze różnych książek, patyczki i inne liczmany, np. ze „Skarbca matematycznego”	Uczeń: - formułuje i zadaje pytania, - wypowiada się na temat znanych książek, -korzysta z klasowej biblioteczki, - zna nazwy zawodów związanych z powstawaniem książki, - stosuje wielką literę w pisowni imion i nazwisk, - zapisuje i odczytuje liczbę 19, - dodaje i odejmuje w zakresie 19, - rozwiązuje i przekształca proste zadania tekstowe, - potrafi koordynować ruchy, - tworzy kompozycje z plam
Dbamy o swoje zdrowie		15. Jak dbamy o swoje zdrowie?	Temat można zrealizować w ciągu 1 dnia lub 2 dni. Wyboru dokonuje nauczyciel. Realizacja w ciągu jednego dnia: 1. Słuchanie wiersza Andrzeja Szmurło „Doktor Niedźwiedź” -wskazywanie chorych zwierząt, poparte czytaniem wybranych fragmentów. 2. „Jak dbamy o swoje zdrowie?” - wypowiedzi na podstawie ilustracji w zeszycie ćwiczeń i własnych doświadczeń. 3. Pisanie wyrazów z ó i rz wymiennym (bez podawania informacji o wymianie, pary wyrazów do obserwacji) na przykładzie zawodów związanych ze służbą zdrowia. 4. Różnicowanie nazw ludzi i nazw rzeczy jako praktyczne wskazywanie rzeczowników. 5. „Z wizytą u lekarza” - odgrywanie scenek w parach. 6. Wprowadzenie liczby 20 - przeliczanie i dopełnianie do 20, ilustrowanie struktury liczb w zakresie 20. 7. Plastyczna ilustracja hasła „Dbam o swoje zdrowie” na kartkach formatu A5. Realizacja w ciągu dwóch dni: Dzień 1 1. Wizyta w gabinecie lekarskim lub wizyta lekarza, pielęgniarki w klasie- rozmowa na temat różnych sposobów dbania o własne zdrowie. 2. Oglądanie ilustracji w zeszycie ćwiczeń i wypowiedzi na temat: „Jak dbam o swoje zdrowie?”. 3. „Kto mi pomoże?” - odgrywanie scenek i odgadywanie, jaki lekarz może pomóc. 4. Pisownia wyrazów z rz wymiennym. 5. Wprowadzanie liczby 20 - dopełnianie do 20, rozwiązywanie zadań tekstowych. 6. Zabawy na boisku szkolnym - zorganizowanie wspólnych gier i zabaw pod hasłem „Ruch na świeżym powietrzu to zdrowie”. Dzień 2 1. Wysłuchanie wiersza Andrzeja Szmurło „Doktor Niedźwiedź” - czytanego przez nauczyciela - ustalanie odpowiedzi na pytanie „Z jakimi kłopotami zwierzęta przychodziły do lekarza.”. 2. Czytanie wiersza przez dzieci z troską, nadzieją i radością w głosie. 3. Odegranie scenki z wykorzystaniem wiersza „Doktor Niedźwiedź”. 4. Podział wyrazów na nazwy: ludzi i rzeczy (bez wprowadzenia pojęcia rzeczownika). 5. Liczenie w zakresie 20 -pisanie liczb słowami. 6. Plastyczna ilustracja hasła „Dbam o swoje zdrowie”.	P. s. 25 Ćw. cz. 3 s. 30-32 M. cz. 2 s. 21-22 zabawki, bloki, kredki, flamastry, duży arkusz papieru, klej M. cz. 2 s. 21-22 Ćw. cz. 3 s. 30-32 ilustracje przedstawiające lekarzy, pielęgniarki, patyczki, liczydła P. s. 25 zabawki, różne liczmany z wycinanki lub ze „Skarbca matematycznego”	Uczeń: - dba o własne zdrowie, - zna nazwy zawodów związanych ze służbą zdrowia, - wskazuje wśród podanych wyrazów nazwy ludzi i nazwy rzeczy, - czyta zdania, wiersze z naturalną intonacją, - improwizuje dialog lekarza i pacjenta, - przelicza w zakresie 20, - zapisuje i odczytuje liczbę 20 - oblicza proste sumy i różnice wewnątrz drugiej dziesiątki, - projektuje plakat propagujący zdrowie - zna pisownię wybranych wyrazów z rz wymiennym, - zapisuje liczbę 20, wyróżnia cyfrę dziesiątek i cyfrę jedności, - liczy w zakresie 20, - rozwiązuje proste zadania tekstowe, - uczestniczy w grach i zabawach na świeżym powietrzu, - wie, że ruch na świeżym powietrzu jest konieczny dla zachowania zdrowia -uważnie słucha czytany tekst, -czyta wiersz z zachowaniem intonacji, -zapisuje i odczytuje liczebniki 11-20, -przelicza elementu zbiorów, -odgrywa scenki inspirowane wierszem, -klasyfikuje nazwy ludzi i rzeczy, - projektuje plakat propagujący zdrowie
		16. Po leki idziemy do apteki	1. Słuchanie ze zrozumieniem tekstu informacyjnego, czytanego przez nauczyciela. 2. Gromadzenie słownictwa wokół tematu: „Apteka”. 3. Uzupełnianie i pisanie zdań zwrotami grzecznościowymi. 4. Ustalenie odpowiedzi na pytanie: „Jak należy korzystać z leków?” 5. Zabawa tematyczna „Apteka” - kupowanie leków i płacenie - obliczenia wewnątrz drugiej dziesiątki. Przedstawianie liczb na osi liczbowej. 6. Porównanie liczb w zakresie 20 z zastosowaniem znaków =, <, >. 7. Zabawy ruchowe z wykorzystaniem piłek - podania i chwyty w parach, toczenie do partnera. 8.Samokontrola umiejętności matematycznych - dodawanie i odejmowanie w zakresie 20, rozwiązywanie prostych zadań tekstowych.	P. s. 26, 27 Ćw. cz. 3 s. 33 M. cz. 2 s. 23-24 „wyposażenie” apteki, papierowe banknoty i monety, piłki	Uczeń: -słucha ze zrozumieniem, - wie, na czym polega praca aptekarza, - rozumie, że leki nie służą do zabawy; - uzupełnia i pisze zdania dotyczące wizyty w aptece, - wie, że należy stosować zwroty grzecznościowe podczas zakupów, - prowadzi dialog z partnerem, - uczestniczy w zabawie tematycznej - liczy pieniądze, płaci, kupuje, - porównuje liczby w zakresie 20, stosuje znaki, <, >,=
		17. Niech żyje zdrowie!	1. Wysłuchanie czytanego przez nauczyciela opowiadania Hanny Łochockiej „Jak choruje Elemelek, jak go leczą przyjaciele?”. 2. Rozmowa o marcowej pogodzie, chorobie Elemelka i radach udzielonych mu przez przyjaciół. 3. Czytanie rad wypowiedzianych przez różne zwierzęta. Wybranie rad, które mogą przydać się ludziom. 4. „Zwierzęta odwiedzają wróbelka” - zabawa ruchowa. Naśladowanie ruchów różnych zwierząt. 5. Porządkowanie i pisanie zdań o wróbelku Elemelku Pisownia wyrazów z ó niewymiennym i wymiennym (bez podawania dzieciom tego podziału). 6. Odgrywanie scenek „Jak choruje Elemelek, jak go leczą przyjaciele?” inspirowanych opowiadaniem. 7. Dodawanie i odejmowanie wewnątrz drugiej dziesiątki, dopełnianie do 20, rozwiązywanie prostych zadań tekstowych. 8.Pojęcia: melodia, akompaniament.	P. s. 28, 29 Ćw. cz. 3 s.34, 35 M. cz. 2 s. 25-26 CD cz. 2 nr 9,10,11,12	Uczeń: -dostrzega związki przyczynowo- -skutkowe w opowiadaniu, - udziela rad, jak należy dbać o zdrowie, - czyta wybrane fragmenty tekstu, - porządkuje i pisze zdania we właściwej kolejności, -poprawnie pisze wybrane wyrazy z ó, -odgrywa scenki inspirowane opowiadaniem, - liczy wewnątrz drugiej dziesiątki, -określa różnice między dźwiękami,. - gra proste akompaniamenty na instrumentach perkusyjnych, -rozpoznaje dźwięki wybranych instrumentów
W marcu jak w garncu		18. Pogodowe niespodzianki	1. Porównywanie prognozy z aktualną pogodą. Terminy: słońce, zachmurzenie, opady. 2.Wypowiedzi na temat marcowej pogody, w oparciu własne obserwacje oraz o ilustracje przedstawiające wiosenne roztopy i przysłowie „W marcu, jak w garncu”. 3.Dostosowanie ubioru do pogody. 4.Zabawa ruchowa z wykorzystaniem symboli pogodowych- improwizowane opowiadanie (tekst w scenariuszach). Wprawki dramowe - ćwiczenia z wyobrażonymi przedmiotami. 5. Obrazkowy kalendarz pogody -rozpoczęcie tygodniowej obserwacji pogody. 6. Wiadomości praktyczne - kilogram: ważenie różnych przedmiotów, określanie ciężaru, porównywanie: lżejszy, cięższy, rodzaje odważników i wag,	Ćw. cz. 3 s. 36 M. cz. 2 s. 27 zdjęcia z kalendarzy ściennych, kartoniki z symbolami pogody, wagi, odważniki, różne przedmioty do ważenia i służące jako odważniki	Uczeń: - wie, o czym mówi osoba zapowiadająca prognozę w radiu lub telewizji, - ubiera się odpowiednio do pogody, - układa zdania opisujące marcową pogodę, - wyjaśnia znaczenie przysłowia, -ilustruje zachowanie z wyobrażonym rekwizytem, - waży różne przedmioty, określa ich ciężar, -wymienia rodzaje wag
		19. Bałwankowe kłopoty	1. Bałwanki - w zimie i w czasie przedwiośnia - ćwiczenia dramowe. Udzielanie rad topniejącym bałwankom. 2.Głośne indywidualne czytanie fragmentu wiersza Mirosława Dmocha „Bałwan”. 3. Porównanie udzielonych rad z radami autora wiersza. Dostrzeganie w utworze elementów humorystycznych. 4. Uzupełnianie luk w zdaniach o marcowej pogodzie. 5. Eksperymenty z lodem według instrukcji obrazkowo-słownej 6. Dodawanie i odejmowanie w zakresie 20: rozwiązywanie zadań tekstowych, układanie pytań do zadań. 7. Ćwiczenia i zabawy ruchowe - chód, bieg, zmiany kierunku, manipulowanie przyborem. 8. Samokontrola umiejętności językowych - czytanie ze zrozumieniem, odpowiadanie na pytania dotyczące tekstu, kolejność alfabetyczna wyrazów, pisownia spółgłosek miękkich.	P. s. 30 Ćw. cz. 3 s. 37-39 M. cz. 2 s. 28-29 ilustracje różnych bałwanów - w czasie zimy i podczas roztopów; skakanki, obręcze	Uczeń: - czyta wiersz z naturalną intonacją, - dostrzega w nim elementy humorystyczne, -dostrzega zmiany w przyrodzie zachodzące w marcu, - dodaje i odejmuje w zakresie 20; -rozwiązuje i układa zadania tekstowe, - biega, chodzi, manipuluje różnymi przyborami w czasie ruchu, -czyta tekst ze zrozumieniem, -zapisuje odpowiedzi na pytania do tekstu, -porządkuje wyrazy w kolejności alfabetycznej, - poprawnie pisze wyrazy ze spółgłoskami miękkimi
		20. Pierwsze zieleninki sadzimy do skrzynki	1. Czytanie wiersza „Ogródek na oknie” Marii Kownackiej. Wyszukiwanie w wierszu nazw roślin. 2. Rozmowa na temat: „Jak przyspieszyć przyjście wiosny?”. 3. Rozwijanie i uzupełnianie zdań. 4. Wyrazy ó wymiennym ( to tylko do obserwacji, bez wprowadzania takiego terminu). 5. Pierwsze zieleninki sadzimy do skrzynki - założenie klasowego ogródka. 6. Rozmowa na temat wartości odżywczych takich hodowli. 7.Obliczenia pieniężne, pojęcia: cena, ilość, koszt bez wprowadzania terminów, rozwiązywanie i układanie prostych zadań tekstowych.	P. s. 31 Ćw. cz.3 s. 40-42 M. cz. 2 s. 30 słoje, gaza, tasiemki, wydmuszki, ziemia lub wata, łyżeczki, plastelina, nasiona rzeżuchy, cebule, pietruszki	Uczeń: - czyta wiersz, -chętnie dzieli się swoim pomysłami, - rozwija zdania, -uzupełnia tekst z lukami, - sadzi i sieje nowalijki w skrzynkach, - wie, w jaki sposób należy je pielęgnować, zna ich wartości odżywcze - oblicza koszt zakupów, -rozwiązuje zadanie tekstowe związane z płaceniem
		21. Sprawdzamy, czy zima odchodzi	1. Wypowiedzi na temat ilustracji i tekstu „Poszukiwania wiosny”- wiosenne ptaki i kwiaty. 2. W jaki sposób możemy sprawdzić, czy zima odchodzi? - oglądanie ilustracji, dobieranie podpisów, wypowiedzi i propozycje uczniów. 3.Ustalanie kolejności, numerowanie obiektów i wyszukiwanie ich według podanego numeru. 4. Spacer po najbliższej okolicy -obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie w okresie przedwiośnia. 5. Sporządzenie i zapisanie w zeszycie ćwiczeń wspólnie zredagowanej notatki o nadchodzeniu wiosny. 6. Czytanie ze zrozumieniem zdań o wiośnie, wykreślanie niepasujących wyrazów. 7. Collage - praca w grupach; wykonanie ilustracji „Odejście zimy” z wykorzystaniem fragmentów zdjęć, ilustracji, domalowywanie, kolorowanie brakujących elementów kompozycji.	P. s. 32, 33 Ćw. cz. 3 s. 43-44 M. cz. 2 s. 31 bloki, kolorowe czasopisma, nożyczki, klej, plakat, rysunek lalki w wiosennym ubraniu, kartoniki z cechami	Uczeń: - czyta tekst informacyjny, - dostrzega zmiany zachodzące, w przyrodzie w czasie przedwiośnia, - dobiera podpisy do ilustracji, -układa zdanie z rozsypanki sylabowej, - proponuje sposoby sprawdzenia, czy zima odchodzi, - porządkuje i numeruje obiektów, -wskazuje obiekty zgodnie z podaną kolejnością, -twórczo współpracuje w grupie, - komponuje ilustrację, wykorzystując różne materiały i środki ekspresji plastycznej
Układamy wesołe historie		22. Czy można narysować wiersz?	1. Ustalenie odpowiedzi na pytanie: „Czy można narysować wiersz?” Zabawa słowno-obrazkowa: zastępowanie niektórych słów, zdań rysunkiem. 2.Indywidualne ciche i głośne czytanie historyjki „Przygoda kota” i zastępowanie ilustracji odpowiednimi wyrazami. 3. Zabawy ruchowe - naśladowanie różnych zwierząt. 4. Próby układania i rysowania własnych rymowanek i wierszyków. 5. Rozpoznawanie nazw zwierząt i rzeczy- rozwiązanie krzyżówki. 6. Nauka piosenka „Lekcja rysunku”. Ilustrowanie muzyki - barwy brzmienia instrumentów. 7. Praktyczne zastosowanie przemienności dodawania, rozwiązywanie prostych zadań tekstowych z zastosowaniem dodawania w zakresie 20.	P. s. 34-35 Ćw. cz. 3 s. 45-47 M. cz. 2 s. 32 CD cz. 2 nr 51, 52 kredki, piłki, koła z liczbami dwucyfrowymi, liczmany	Uczeń: - czyta zdania i teksty, zastępując ilustracje odpowiednimi wyrazami, - bawi się słowem, obrazem i rymem, - prawidłowo odtwarza ruchy, - klasyfikuje i zapisuje wybrane nazwy rzeczy i zwierząt, - naśladuje ruchy różnych zwierząt, reagując na słowa i obrazy, - dodaje kilka składników wewnątrz drugiej dziesiątki, - stosuje prawo przemienności dodawania, - dobiera barwy do słuchanej muzyki
		Nasz świat fantazji	1.Wskazywanie w wierszu Doroty Gellner „Strumyk” wydarzeń i postaci fantastycznych. 2. Indywidualne czytanie kolejnych zwrotek z naturalną intonacją, uzupełnianie zdań na temat wiersza. 3. Łącznie wyrazy o znaczeniu przeciwnym. 4. Tworzenie i zapisywanie wyrazów z podanych liter. 5. Ćwiczenia w rozwijaniu zdań. 6. Zabawy ruchowe: - naśladowanie ruchów kolegów, - układanie „figur” z własnego ciała, 7.Zabawa z piosenką, np. „Krasnoludki”.	P. s. 106-107 Ćw. cz. 3 s. 81 piłki,	Uczeń: - odróżnia wydarzenia i postacie realne od fantastycznych, - określa nastrój wiersza, - czyta wiersz z właściwą intonacją, - dobiera wyrazy o znaczeniu przeciwnym, -układa i zapisuje wyrazy z okreslonych liter, - śpiewa piosenkę i „ilustruje” ją ruchem, - sprawnie wykonuje proste ćwiczenia ruchowe
Bezpieczeń-stwo w różnych sytuacjach		23. Bezpiecznie przechodzę przez jezdnię	1 Słuchanie wiersza Wandy Chotomskiej „Gdy zamierzasz przejść ulicę”. 2. Wypowiedzi uczniów na temat wzorowego zachowania pieszych. 3. Nauka na pamięć podstawowych zasad ruchu drogowego. 4. Czytanie fragmentów wiersza prezentujących jak należy reagować na niepoprawne zachowaniem na ulicy. 5. Zabawy ruchowe doskonalące szybką reakcję na bodźce wzorkowo- słuchowe. 6. Wprowadzenie jednostki miary pojemności, praktyczne porównywanie ilości płynów w naczyniach. Dopełnianie do 20. 7. „Jestem wzorowym pieszym” - wykonanie plakatów w grupach.	P. cz. 2 s. 36-37 Ćw. cz. 3 s. 48 M. cz. 2 s. 33 różne naczynia, butelka o pojemności 1 litr ilustracje do porządkowania krążki (zielony, czerwony, żółty) duże arkusze papieru, pędzle flamastry, farby,	Uczeń: -wypowiada się na podany temat, - wyszukuje i czyta fragmenty tekstu, - bezpiecznie uczestniczy w ruchu drogowym, - rozróżnia rzeczowniki, - posługuje się jednostką pojemności, - bada i porównuje pojemność pojemników, - dzieli się swoimi pomysłami, -efektywnie współpracuje w grupie, -właściwie reaguje na sygnały wzrokowo- słuchowe
		24. Bezpieczne miejsca do zabawy	1. Wypowiedzi na temat bezpiecznych miejsc do zabawna podstawie własnych obserwacji, doświadczeń dzieci i ilustracji. 2. Układanie i pisanie zdań dotyczących bezpieczeństwa zabaw z rozsypanek wyrazowych. 3. Zabawa ruchowa „Samochody i przechodnie” - reagowanie na zmianę sygnałów. 4. Wyszukiwanie i rozpoznawanie znanych znaków drogowych, określenie rodzajów znaków (ostrzegawcze, zakazu, informacyjne, nakazu). 5. Spacer na ulicę, pobliskie skrzyżowanie: - rozpoznawanie znaków drogowych, - ćwiczenia w przechodzeniu przez jezdnię, - obserwacja ruchu drogowego. 6. Dodawanie i odejmowanie wewnątrz drugiej dziesiątki, rozwiązywanie prostych zadań tekstowych. 7. Rysowanie drugiej połowy figury ( pojęcie symetrii).	Ćw. cz. 3 s. 49, 50 M. cz. 2 s. 34-35 tablice ze znakami drogowymi ilustracje - ruch drogowy krążki (zielone, pomarańczowe, czerwone), szarfy	Uczeń: - zna kilka znaków drogowych, - rozpoznaje główne grupy znaków drogowych, -wie, znaki drogowe obowiązują kierowców i pieszych, - bezpiecznie uczestniczy w ruchu drogowym, - dba o swoje bezpieczeństwo podczas zabaw, - czyta i rozwiązuje zagadkę, -układa zdania z rozsypanek, - poprawnie przepisuje zdania, - łączy formułę działania z wynikiem, - rozwiązuje proste zadania tekstowe, - rysuje brakującą połowę figury
		Spacer po mieście	Dodatkowe: 1.Słuchanie czytanego przez nauczyciela opowiadania Grzegorza Kasdepke „Spacer”. 2. Wypowiedzi oceniające zachowanie Kuby, bohatera opowiadania 3. Scenki dramowe „Rady dla Kuby”. 4. Zespołowe ustalanie i zapisywanie na plakacie wykazu reguł i zasad zachowania podczas rodzinnych spacerów oraz wyjść grupowych pod opieką dorosłych. 5. Cięcie kartonu po liniach prostych i krzywych - znaki drogowe.	P. cz. 2 s. 38-39 tablice ze znakami drogowymi, klej, karton, nożyczki, patyczki,	Uczeń: - uważnie słucha czytany tekst, - wie, jak zachowywać się bezpiecznie i kulturalnie podczas spacerów rodzinnych, - rozumie wyższą wartość zgodnej współpracy nad zazdrością i rywalizacją, -wycina, łączy i mocuje elementy
		25. Jak należy się zachować w kontaktach z nieznajomym?	1. Wysłuchanie czytanego przez nauczyciela tekstu Zofii Staneckiej pt:„Cukierek”. 2. Wypowiedzi na temat zachowania dzieci w dotyczących kontaktów z nieznajomymi na podstawie ilustracji, własnych doświadczeń dzieci. 3. Czytanie i rozwiązanie testu: „Jak zachować się w kontaktach z nieznajomymi. 4.Odgrywanie w parach i grupach scenek ilustrujących właściwe zachowanie w kontaktach z nieznajomymi. 5. Rozwiązywanie prostych zadań tekstowych, obliczanie liczby niewiadomej w postaci okienka, uzupełnianie tabelek funkcyjnych.	P. cz. 2 s. 40, 41 Ćw. cz. 3 s. 51 M. cz. 2 s. 36	Uczeń: - słucha ze zrozumieniem, -wypowiada się w uporządkowanej formie, - nie nawiązuje kontaktów z obcymi, -odgrywa scenki, -wie do kogo zwrócić się o pomoc, -czyta ze zrozumieniem, - oblicza wartość liczby niewiadomej, -dodaje liczby w drugiej, -rozwiązuje proste zadania tekstowe,
Przyszła do nas wiosna		26. Żegnamy Marzannę	1. Rozmowa „W jaki sposób możemy pożegnać zimę i powitać wiosnę?” w oparciu o pomysły dzieci i ilustrację. 2. Wykonanie kukiełek Marzanny z włóczki - zgodnie z instrukcją 3.Ustne układanie zdań opisujących jej wygląd. 4. Porządkowanie i zapisywanie zdań na temat „Żegnamy Marzannę” 5. Ćwiczenia dramowe: „Sąd nad Zimą”. 6. Sprawdzam, co potrafię - samokontrola w zakresie obliczania działań z okienkami i rozwiązywania prostych zadań tekstowych na dodawanie i odejmowanie w zakresie 20. 7. Wprowadzenie półnuty, nauka piosenki „Przyszła do nas wiosna”. 8. Zabawy ruchowe „Pożegnanie zimy” z wykorzystaniem kukiełek Marzanny na boisku szkolnym. - Pokonywanie przeszkód. - Zabawy z elementem rzutu do celu.	Ćw. cz. 3 s. 52-54 CD cz. 2 nr 20, 53, 54 M. cz. 2 s. 37 kartoniki z liczbami od 0 do 20, patyczki, ilustracje słomianej kukły Marzanny, włóczka, nożyczki, kolorowa folia samoprzylepna, kukiełka wykonana z włóczki	Uczeń: - zna ludowy zwyczaj topienia Marzanny, - korzysta z instrukcji, -porządkuje i przepisuje zdania, - zna datę pierwszego dnia wiosny, -dokonuje obliczeń wewnątrz drugiej dziesiątki, - rozwiązuje zadania tekstowe, - śpiewa piosenkę, - rozpoznaje i odtwarza półnuty, - pokonuje przeszkody w terenie, -rzuca do celu, -wciela się w rolę,
		27. Jak skończyła się wiosenna wyprawa?	1. Wiosenne zagadki - samodzielne rozwiązywanie zagadek, krzyżówek. 2. Rozmowa na temat zachowania bohatera po wysłuchaniu opowiadania Wojciecha Widłaka „Z wiosną na ratunek”. 3.Wyszukiwanie i czytanie wybranych fragmentów. Wyznaczanie trasy wyprawy. 4. Uzupełnianie zdań z lukami wyrazowymi na podstawie tekstu. 5. Zabawy ruchowe z wykorzystaniem piosenki „Przyszła do nas wiosna”. 6. Przekraczanie progu dziesiątkowego - obliczenia typu 9 + n. czynnościowe dopełnianie do pełnej dziesiątki.	P. cz. 2 s. 42-43 Ćw. cz. 3 s. 55-56 M. cz. 2 s. 38 CD cz. 2 nr 53,54 ilustracje, kwiaty wiosenne	Uczeń: - określa zmiany w przyrodzie zachodzące wczesną wiosną, - rozwiązuje zagadki i krzyżówki, - układa wielozdaniowe wypowiedzi, - uważnie słucha czytanego, - czyta głośno i ze zrozumieniem wybrane fragmenty tekstu, - śpiewa i ilustruje ruchem piosenkę, -dodaje do 9 z przekroczeniem progu dziesiątkowego,
		28. Co słychać w lesie?	1. Ustalanie odpowiedzi na pytanie „Co słychać w wiosennym lesie?” na podstawie wysłuchanego opowiadania „Tropiciele” 2. Wyszukiwanie i czytanie fragmentów tekstu na poparcie swoich wypowiedzi. 3. Ćwiczenia dramowe w grupach - scenki improwizowane. Przedstawianie „zdjęć” z wiosennego lasu. 4. Przepisywanie z podręcznika zdań opisujących wygląd wiosennego lasu. 5. Samodzielne czytanie tekstu z zeszytu ćwiczeń „Co się dzieje w lesie? 6 Przekraczanie progu dziesiątkowego - obliczenia typu 8 + n.”. 7. Układanie wielozdaniowych ustnych wypowiedzi nawiązujących do ilustracji i tekstu. Wskazywanie wyrazów oznaczających czynności zwierząt. 8. Ćwiczenia ogólnorozwojowe - bieg, skoki z miejsca, naśladowanie ruchów i zachowań zwierząt leśnych. 9. Zabawa „Leśne echo”-odtwarzanie i rozpoznawanie głosów zwierząt.	P. cz. 2 s. 44-45 Ćw. 3 s. 57-58 M. cz. 2 s. 39 CD cz. 2 nr 28, 29 ilustracje wiosennego lasu, zwierząt leśnych, koperty z rysunkami lub zdjęciami zwierząt: sarna, wiewiórka, zając, jeż, dzięcioł, kukułka, liczydło koralikowe ze „Skarbca matematycznego	Uczeń: - opisuje zmiany zachodzące w lesie wczesną wiosną, -wypowiada się na temat wysłuchanego tekstu, - czyta ze zrozumieniem krótkie teksty, -naśladuje ruchy i odgłosy zwierząt, -poprawnie przepisuje, -dodaje do 8 z przekroczeniem progu dziesiątkowego, -rozpoznaje nazwy czynności, - współpracuje z partnerem i grupą w czasie zabaw ruchowych, - odgrywa role
		29. Robimy wiosenne porządki	1. Wypowiedzi uczniów na temat „Jak wygląda mój dzień?” - na podstawie własnych doświadczeń oraz ilustracji. 2.Układanie zdań - podpisów do ilustracji. 3.Odczytywanie pełnych godzin na zegarach. 4. Zabawa ruchowa - naśladowanie różnych czynności. 5. Słuchanie opowiadania „Wszędzie porządki” czytanego przez nauczyciela oraz udzielenie odpowiedzi na pytania dotyczące wysłuchanego tekstu. 6. Uzupełnianie zdań nazwami czynności. 7. Przekraczanie progu dziesiątkowego - obliczenia typu 7 + n. 8. Czytanie fragmentu opowiadania „Wszędzie porządki” dotyczącego prac porządkowych w klasie. 9.Porządkowanie i dekorowanie sali lekcyjnej.	P. cz. 2 s. 46-47 Ćw. cz. 3 s. 59-60 M. cz. 2 s. 40 liczydło, ilustracje przedstawiające sceny z życia rodzinnego, ściereczki do kurzu, fartuszki, wazon, kwiaty wiosenne, prace plastyczne dzieci	Uczeń: -wywiązuje się ze swoich szkolnych i domowych obowiązków, -wypowiada się na podany temat, - dobiera podpisy do ilustracji, - odczytuje pełne godziny na zegarze, -odpowiada na pytania do tekstu, - uzupełnia zdania nazwami czynności w liczbie pojedynczej i mnogiej, - czyta wybrane fragmenty, - naśladuje ruchy, -dodaje do 7 z przekroczeniem progu dziesiątkowego
W pracowni twórców ludowych		30. Podziwia- my ludowe rzeźby	1. Ustalenie odpowiedzi na pytanie: „Czym zajmuje się wiejski artysta? Na podstawie wysłuchanego wiersza Anny Kamieńskiej „Drewniane ptaszki”. 2. Ciche czytania ze zrozumieniem- pisanie odpowiedzi na pytania dotyczące przeczytanego tekstu. 3. Ćwiczenia dramowe - „Ptaszki” 4. Pisanie z pamięci połączone z samokontrolą. 5. Czynnościowe dodawanie z przekroczeniem progu dziesiątkowego, obliczenia typu 6 + n. Układanie i rozwiązywanie zadań do ilustracji. 6. Wykonanie ptaszków z masy solnej lub gliny zgodnie z instrukcją. 7. Zabawy dźwiękonaśladowcze „Jaki to ptak?” - naśladowanie głosów znanych ptaków. 8. Zabawa ruchowa „Ptaszki w gniazdach”.	P. cz. 2 s. 48 Ćw. cz. 3 s. 61, 62 M. cz. 2. s. 41 liczydło, patyczki, plastelina, papier kolorowy, nożyczki, nakrętki od butelek, albumy, ilustracje, ludowe rzeźby (koguciki, ptaszki), książki z ilustracjami ptaków.	Uczeń: - dostrzega urok dzieł ludowych artystów, -pisze z pamięci proste zdanie, - czyta ze zrozumieniem krótki tekst - naśladuje lot i głosy ptaków, -odgrywa scenki z partnerem, -dodaje do 6 z przekroczeniem progu dziesiątkowego, - układa treść zadania do ilustracji, - wykonuje ptaszka według instrukcji - naśladuje charakterystyczne zachowania ptaków, -uczestniczy w zabawie ruchowej
		31. Odwiedzamy Łowicz	1. Oglądanie wystawki łowickich wycinanek zorganizowanej przez nauczyciela oraz ilustracji strojów łowickich. 2. Wyodrębnianie i przepisywanie zdań zgodnych z wysłuchanym tekstem pt: „W Łowiczu”. 3. Dobieranie podpisów do ilustracji. 4. Określanie barw podstawowych i pochodnych w oparciu o wiersz Elżbiety Sidorowicz-Adamskiej „Trzy kolory”. 5.Malowanie łowickiego pasiaka- mieszanie kolorów podstawowych 6. Porównanie utworów „Krakowiak” i „Kujawiak”. Taktowanie i dobieranie akompaniamentu. 7. Zabawy ruchowe z piosenką „Łowiczanka jestem”. 8. Czynnościowe i odejmowanie liczb od 11 i ilustrowanie działań 9. Ćwiczenia dramowe - gry z wyobrażonym przedmiotem.	P. cz. 2 s. 49-51 Ćw. cz. 3 s. 63, 64 M. cz. 2. s. 42 CD cz. 2 nr 6, 22-23 liczydło, patyczki ze „Skarbca matematycznego”, ludowe wycinanki łowickie, ilustracja stroju łowickiego (lub lalka w stroju łowickim), duży arkusz papieru, pędzle, farby - barwy podstawowe,	Uczeń: - zna kolory podstawowe i eksperymentuje z nimi, tworząc barwy pochodne, - odpowiada na pytania związane z wysłuchanym tekstem, -przepisuje zdania zgodne z treścią wysłuchanego tekstu, - określa różnice w piosenkach „Łowiczanka jestem” i „Krakowiaczek jeden”, - dobiera takty do piosenek, - odejmuje od liczby 11, - umie odgrywać różne role, -twórczo bawi się przy muzyce
		32. Jedziemy na wycieczkę	Wycieczka do pracowni ludowego artysty, do Łowicza lub muzeum etnograficznego, domu kultury (w zależności od możliwości i położenia szkoły). Przebieg dnia planuje nauczyciel. Celem wycieczki jest przede wszystkim przybliżenie dzieciom piękna sztuki ludowej w różnych jej wymiarach (rzeźba, wycinanki, stroje, wystrój chat, muzyka, instrumenty ludowe itp.). Czas trwania: cały dzień zajęć.		Osiągnięcia i umiejętności ucznia określa nauczyciel - w zależności od celu i miejsca wycieczki.
Jak zachowujemy się w różnych sytuacjach?/ Zachowanie w różnych sytuacjach/ Zasady dobrego wychowania		Jak zachowuje się kulturalny człowiek?	Kuba i Buba „Proszę” 1. Uważne słuchanie tekstu czytanego przez nauczyciela. 2. Porządkowanie kolejnych zdarzeń i ocenia postępowania bohaterów. 3. Próby czytania opowiadania z podziałem na role. 4. Uzasadnianie potrzeby bycia kulturalnym w różnych sytuacjach. 5. Przytaczanie przykładów i sytuacji, w których niezbędne jest zachowanie kulturalne i taktowne. 6. Gromadzenie słownictwa - zwroty i formy grzecznościowe. 7. Odgrywanie w zespołach scenek dramowych, ilustrujących właściwe (kulturalne) zachowania w różnych sytuacjach.	P. cz. 2 s. 52-53	Uczeń: - potrafi słuchać uważnie tekstów czytanych przez nauczyciela, - wymienia bohaterów utworu i ocenia ich postępowanie, - potrafi porządkować zdarzenia, - czyta teksty z podziałem na role, - kulturalnie zachowuje się, - zna i stosuje zwroty grzecznościowe, - improwizuje dialogi
		33. Znamy magiczne słowa - umiemy prosić, przepraszać i dziękować	1. Wysłuchanie wiersza Hanny Ożogowskiej „Asy z pierwszej klasy” 2. Wyjaśnienie tytułu wiersza i podawanie przykładów zachowań, które warto naśladować. 3.Ustalenie odpowiedzi na pytanie: Kogo można nazwać asem? - głośne czytanie wybranych fragmentów wiersza. 4. Wykonanie plakatu „Asy z pierwszej klasy”. Uzupełnianie ilustracji „dymkami” z napisami: Jestem grzeczny. Pomagam innym itp. 5. Porządkowanie liter w rozsypankach literowych - układanie „magicznych” słów. 6. Uzupełnianie zdań wyrazami z wiersza. 7. Projektowanie medalu „Jesteś asem w pierwszej klasie” , 8. Pisanie imion koleżanek i kolegów, którym można przyznać medal. Wielka litera w pisowni imion. 9. Ćwiczenia dramowe. Odgrywanie scenek z wykorzystaniem słów: dzień dobry, przepraszam, proszę, dziękuję, do widzenia. 10. Czynnościowe wykonywanie odejmowania od12 z przekroczeniem progu dziesiątkowego. 11. Ćwiczenia gimnastyczne bez przyborów i zabawy bieżne.	P. cz. 2 s. 54 Ćw. cz. 3 s. 65 M. cz. 2. s. 43 duże arkusze papieru, flamastry, kredki,	Uczeń: - zna i stosuje w praktyce zwroty grzecznościowe, - podaje przykłady zachowań wartych naśladowania, - czyta wybrane fragmenty wiersza, - twórczo współpracuje w grupie, -stosuje wielką literę w pisowni imion, - układa wyrazy z rozsypanek literowych, - uzupełnia zdania wyszukanymi wyrazami, - projektuje płaskie formy użytkowe - odejmuje od12 z przekroczeniem progu dziesiątkowego, - wykonuje układy prostych ćwiczeń gimnastycznych, biega, skacze
		34. Grunt to dobre wychowanie	1. Czytanie wiersza Jana Brzechwy „Kwoka” 2. Ocena postępowania bohaterki utworu- dobieranie określeń pasujących do postępowania bohaterki i wskazywanie właściwych form zachowania. 3. Układanie wyrazów z rozsypanek sylabowych. 4. Czynnościowe wykonywanie odejmowania od 13 z przekroczeniem progu dziesiątkowego. Ilustrowanie dokonywanych obliczeń. 5. Uzupełnianie drugiej połowy w rysunkach figur symetrycznych. 6. Opracowanie scenek dramowych, „ Przyjmujemy gości”. 7. Zabawy ruchowe o charakterze naśladowczym: „Przygotowujemy przyjęcie”.	P. cz. 2 s. 55 Ćw. cz. 3 s. 66 M. cz. 2. s. 44	Uczeń: - słucha uważnie czytanych tekstów, - poprawnie odpowiada na pytania dotyczące wysłuchanej treści, - ocenia postępowanie bohaterów, - dobiera właściwe określenia, - układa wyrazy z rozsypanek sylabowych, - odejmuje w zakresie 20 z przekroczeniem progu dziesiątkowego, - ilustruje dokonywane obliczenia, - rysuje połowę figury symetrycznej, - aktywnie uczestniczy grach dramowych i zabawach ruchowych
		35. Potrafimy przyjmować gości	1. Rozmowa z uczniami na temat: „Z jakich okazji urządzamy przyjęcia? Jak się do nich przygotowujemy?”. 2. Uzupełnianie ilustracji: Czego brakuje na stole? Wspólne przygotowanie urodzinowego stołu - nakrycie obrusem, ustawienie naczyń i ułożenie sztućców. savoir-vivre'u; udekorowanie stołu kwiatami, serwetkami. 3. Ćwiczenia dramowe. „Na przyjęciu”. 4. Opowiadanie dzieci o wyprawie myszki i niespodziance przygotowanej przez przyjaciół w oparciu o wysłuchany wiersza Doroty Gellner „Urodziny” 5. Głośne czytanie kolejnych zwrotek - dowcipnie i z humorem. 6. Układanie i rozwijanie prostych zdań. 7.Uzupełnianie wersów- rymy. 8. Gry matematyczne.	P. cz. 2 s. 56-57 Ćw. cz. 3 s. 67, 68 talerze, kubki, sztućce, obrus, serwetki,	Uczeń: -bierze udział w rozmowie, -potrafi poprawnie nakryć stół, - wie, jak zachować się przy stole, - czyta głośno i wyraziście, - opowiada przygody bohaterki wiersza, -wskazuje rymujące się wyrazy, - łączy rzeczownik z czasownikiem, - rozwija proste zdania, - odgrywa scenki, - samodzielnie korzysta z instrukcji, - przestrzega reguł gry
Chrońmy Ziemię - nasz dom/ Ziemia naszym domem		36. Jesteśmy przyjaciółmi przyrody	1. Ciche, indywidualne czytanie wiersza Natalii Usenko „Potwór ekologiczny”. 2. Uzasadnianie konieczności segregowania śmieci. 3. Czynnościowe wykonywanie odejmowania od 14 z przekroczeniem progu dziesiątkowego. 4. Zabawa ruchowa przy piosence „Listek do listeczka”. 5. Wypowiedzi dzieci na temat „Jak szanujemy przyrodę?”. 6 Wykonanie pracy plastyczno-technicznej według instrukcji. 7.Układanie haseł o ochronie przyrody - praca w grupach. 8.Wykonanie plakatów „Chrońmy przyrodę” z wykorzystaniem ułożonych haseł.	P. s. 58 Ćw. cz. 3 s. 69 M. cz. 2 s. 45 woreczki i kamyki ze „Skarbca matematycznego”, duże arkusze papieru, kredki, flamastry	Uczeń: -szanuje przyrodę, -rozumie cicho czytany tekst, - oblicza różnice z przekroczeniem dziesiątki, - rozwiązuje proste zadania tekstowe, - twórczo współpracuje w grupie, - ilustruje sposoby ochrony przyrody w najbliższym otoczeniu
		37. Co szkodzi Ziemi?	1. Jaka jest wiosna wokół nas? - spacer w pobliżu szkoły. 2. Omówienie wyników obserwacji z uwzględnieniem dostrzeżonych czynników szkodliwych dla środowiska. 3.„Co szkodzi Ziemi?” - czytanie tekstu informacyjnego i omówienie zdjęć (seria Duży czyta małemu). 4 Zwrócenie uwagi na zagrożenia dla środowiska: śmieci, zatruwanie powietrza i wód, wypalanie traw. 5. Rozwiązywanie krzyżówek i zapisywanie haseł na temat ochrony środowiska. 6. Wykonanie zadań samokontrolnych: wyszukiwanie wyrazów w ciągach sylabowych, przekształcanie zdań i zapisywanie ich znaczeń przeciwnych, umiejętność segregowania śmieci. 7. Odejmowanie liczb w zakresie 20 z przekroczeniem progu dziesiątkowego. Ilustrowanie formuł matematycznych. Tworzenie zbiorów równolicznych do danego.	P. cz. 2 s. 59 Ćw. cz. 3 s. 70-71 M. cz. 2 s. 46-47 woreczek i kamyki ze „Skarbca matematycznego”	Uczeń: - słucha tekstów informacyjnych, - wskazuje przykłady niszczenia środowiska w najbliższym otoczeniu, - wymienia przykłady działań ekologicznych, - rozumie potrzebę szanowania planety, -układa i zapisuje hasła o ochronie przyrody, - układa i pisze wyrazy i zdania, -odejmuje liczby w zakresie 20, - ilustruje działania, - rozwiązuje proste zadania tekstowe, - tworzy zbiory równoliczne
		38. Dostrzegamy piękno i bogactwo Ziemi	1. Dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 20 z przekroczeniem progu dziesiątkowego. Rozwiązywanie zadań tekstowych. 2. Rozmowa z dziećmi na temat: „Jakie piękno i bogactwo kryje Ziemia?” na podstawie ich doświadczeń oraz ilustracji. 3. Czytanie z podziałem na role tekstu Czesława Janczarskiego „Najpiękniejszy pałac”. 4.Wyszukiwanie w tekście porównań i uzupełnianie zdań. 5. Układanie z rozsypanek wyrazów i zdań o pięknie i bogactwie Ziemi. 6. Wykonanie dzięcioła i dudka z wycinanki. 7. Odgrywanie scenek „Najpiękniejszy pałac” z wykorzystaniem zabawek wykonanych przez dzieci. 8. Zajęcia i zabawy terenowe na boisku szkolnym.	P. cz. 2 s. 60, 61 Ćw. cz. 3 s. 72, 73 M. cz. 2 s. 48-49 W. cz. 2 s. 7, 31-33 ilustracje, zdjęcia - krajobrazy, rośliny, zwierzęta, nożyczki, klej, piłki	Uczeń: - dodaje i odejmuje w zakresie 20, - rozwiązuje zadania tekstowe, -sprawdza odejmowanie za pomocą dodawania, - wypowiada się na temat podany temat, - dostrzega bogactwo przyrody, - czyta tekst z podziałem na role, - odgrywa scenki inspirowane opowiadaniem, - wyszukuje w tekście porównań, -układa i pisze wyrazy z rozsypanek literowych, -wycina, składa, klei zgodnie z instrukcją, - przestrzega reguł zabaw ruchowych
		39. Poznaje- my tajemnice Ziemi	1. Opowiadanie nauczyciela o bogactwach naturalnych Ziemi, porach roku, zmianach w różnych miesiącach połączone z prezentacją wybranych bogactw naturalnych (sól, węgiel itp.) - określanie źródła ich pochodzenia i sposobów wykorzystywania. 2. Wysłuchanie wiersza „Zmartwienia Ziemi”. 3. Układanie zdań z rozsypanek wyrazowych - rad udzielonych innym; pisownia nie z czasownikami ( bez używania terminów). 4. Uzupełnianie podpisów - pory roku, nazwy miesięcy, typy krajobrazów. 5. Zabawy ruchowe: „Wiewiórki do dziupli”, „Żaby i bocian”. 6. Odgrywanie scenek „Ziemia prosi Cię o pomoc”. 7. Ćwiczenia dramowe „Słoneczna dyskusja”. Ustalenie odpowiedzi na pytania: „Co szkodzi Ziemi, a co jej pomaga?” 8. Głośne czytanie fragmentu wiersza - wypowiedzi dzieci skierowanych do Ziemi. Układanie melodii. 9.Realizacja podanych układów melodycznych opartych na dźwiękach fa i re w różnych rytmach. 10.Projektowanie zakupów, wykorzystanie praktyczne pojęć ilość, cena, koszt.	P. cz. 2 s. 62, 63 Ćw. cz. 3 s. 74-76 M. cz. 2 s. 50 woreczek i kamyki ze „Skarbca matematycznego”, banknoty i monety z wycinanki,	Uczeń: - słucha ze zrozumieniem, - zna wybrane bogactwa naturalne Ziemi, - czyta głośno wybrane fragmenty wiersza z odpowiednią intonacją, - układa zdania, stosując poprawnie zapis nie z czasownikami, - wymienia nazwy pór roku i miesięcy, - improwizuje scenki, - układa kilkuzdaniowe wypowiedzi, - układa melodie do wiersza, - planuje zakupy zgodnie z posiadana kwotą pieniędzy, - liczy pieniądze, - gra na dzwonkach melodie oparte na dźwiękach re, fa, sol
			ĆWICZENIA cz. 4
Co nas bawi, uczy, cieszy?		40. Czego uczą nas wiersze Juliana Tuwima?	1. Zajęcia biblioteczne poświecone twórczości Juliana Tuwima. 2 Ustalenie kolejnych wydarzeń w wierszu „Ptasie radio” i opowiadanie utworu na podstawie historyjki obrazkowej. 3.Ocena zachowania bohaterów wiersza- dobieranie odpowiednich przymiotników. 4 Rozpoznawanie różnych głosów ptaków na podstawie nagrań. 5. Głośne indywidualne czytanie wiersza „Słoń Trąbalski” - wyszukiwanie elementów humorystycznych 6. Opisywanie wyglądu słonia - dobieranie przymiotników (bez nazywania). 7. Wykonanie zabawek z Wycinanki - zwierząt do zabawy w teatr. 8. Odgrywanie scenek inspirowanych wierszami Juliana Tuwima. 9. Zabawy ruchowe: „Ptaszki w gniazdach”, „Wędrówka słoni”. 10. Stosowanie liczb w zakresie 20 w aspekcie porządkowym.	Ćw. cz. 4 s. 4, 5 M. cz. 2 s. 51 W. cz. 2 s. 62-63 i 37-42 egzemplarze lektury J. Tuwima „Wiersze dla dzieci” nożyczki, klej, nagrania głosów ptaków, np. CD - 25-30	Uczeń: - zna wybrane utwory Juliana Tuwima, -korzysta z biblioteki szkolnej , -bierze udział w rozmowie, - czyta fragmenty wierszy z odpowiednią intonacją, - dostrzega elementy humorystyczne w utworach poetyckich, - ocenia i opisuje bohaterów wiersza, - opowiada treść wiersza, - korzysta z instrukcji, - twórczo bawi się w teatr, - naśladuje ruchy i odgłosy zwierząt, - określa liczby porządkowe w zakresie 20
		41. Bohaterowie wierszy JulianaTuwima	1. Rozwiązywanie zagadek związanych z wierszami Juliana Tuwima. Pisanie tytułów wierszy. 2. Głośne indywidualne czytanie wierszy Juliana Tuwima o dzieciach Zosia Samosia”, „Idzie Grześ przez wieś”, „O Grzesiu kłamczuchu i jego cioci”. 3. Ćwiczenia dramowe -przedstawianie bohaterów wierszy. 4. Dobieranie ilustracji do wierszy, pisanie imion bohaterów. 5. Odgrywanie scenek „Rozmawiam z bohaterem wiersza”. Udzielanie rad. 6. Pisanie liczb słowami. 7.Projektowanie okładki do lektury „Wiersze dla dzieci” Juliana Tuwima. 8. Marszobiegi z pokonywaniem przeszkód.	Ćw. cz. 4 s. 6,7 M. cz. 2. s. 52 egzemplarze lektury J. Tuwim „Wiersze dla dzieci”, piłki, kredki	Uczeń: - zna wybrane utwory J. Tuwima, - czyta z naturalną intonacją, - stosuje wielką literę w tytułach, - dostrzega elementy humorystyczne i realistyczne, - ocenia bohaterów utworów poetyckich, - odgrywa scenki inspirowane wierszami, - projektuje okładkę do książki, -zapisuje i odczytuje liczebniki, - współpracuje z partnerem w czasie wykonywania ćwiczeń ruchowych
		Zabawa w teatr	1. Gromadzenie słownictwa wokół tematu: „Teatr”. 2. Uzupełnianie zdań- pisownia wyrazów z rz wymiennym i niewymiennym. 3. Słuchanie opowiadania Wojciecha Widłaka „Jak w teatrze” z wierszem Marcina Brykczyńskiego. 4. Wyszukiwanie w klasie przedmiotów codziennego użytku, które mogą być rekwizytami teatralnymi. Proponowanie różnych sposobów ich wykorzystania w klasowym teatrze. 5. Dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 20. 6. Improwizacje inspirowane wierszem Marcina Brykczyńskiego -klasowy teatr.	P. cz. 2 s. 112 Ćw. cz. 4 s.64-65 ilustracje z bajek, zdjęcia ze spektakli teatralnych dla dzieci, przedmioty codziennego użytku, kredki plansza teatr	Uczeń: - wie, na czym polega praca aktora, - opowiada o swoich wrażeniach i przeżyciach związanych z teatrem, - twórczo bawi się w „ teatr”, - uzupełnia zdania podanymi wyrazami, - pisze wybrane wyrazy z „rz” - zachowuje czujność ortograficzną, - oblicza sumy i różnice w zakresie 20
Wszędzie wiosna!		42. Wiosenne prace	1. Rozmowa z dziećmi na temat wyglądu sadu i ogrodu w różnych porach roku na podstawie ilustracji- Cztery pory roku w sadzie i w ogrodzie. 2. Podpisywanie ilustracji prezentujących wiosenne prace w ogrodzie oraz nazywanie narzędzi ogrodniczych. 3. Nauka piosenki „Wiosna w ogródku”. Zabawy ruchowe inspirowane piosenką. 4. Realizowanie tematów rytmicznych z pauzą ćwierćnutową. 5. Dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 20 z przekroczeniem progu dziesiątkowego. Rozwiązywanie zadań tekstowych. 6. Głośne czytanie wiersza „Król Lul i warzywa”. Ustalenie odpowiedzi na pytanie: „Dlaczego król Lul przestał chorować?”. 7. Ćwiczenia dramowe: „Co robię w moim ogrodzie?” - odgrywanie scenek pantomimicznych. 8. Przedstawianie scen inspirowanych porą roku „Wiosna w sadzie i w ogrodzie”- wyklejanka.	P. cz. 2 s. 64-65 Ćw. cz. 4 s. 7, 8 M. cz. 2. s. 53-54 CD cz. 2 nr 57,58 ilustracje: sad, ogród w różnych porach roku, bloki rysunkowe, klej, papier kolorowy, bibuła, krepina, nożyczki	Uczeń: -wskazuje różnice w wyglądzie sadu , -zna wartości odżywcze warzyw, - wymienia wiosenne prace w ogrodzie oraz narzędzia ogrodnicze, - śpiewa piosenkę i bawi się przy muzyce, - czyta wiersz z naturalna intonacją, - rozpoznaje wprowadzone pauzy, - odgrywa scenki pantomimiczne, - twórczo wykorzystuje materiały papiernicze, - dodaje i odejmuje w zakresie 20, - rozwiązuje proste zadania tekstowe
		43. Wiosna w sadzie i ogrodzie	1. Wielozdaniowe wypowiedzi na temat zmian zachodzących w przyrodzie wiosną na podstawie wiersza „Wiosna w ogródku” Mieczysławy Buczkówny. 2.Określanie nastroju utworu. 3.Scenki dramowe - Wiosenne rozmowy ptaków. 4. Ciche czytanie ze zrozumieniem dobieranie i przepisywanie zdań do ilustracji. 5. Omówienie kolejnych faz powstawania owocu. 6. Dodawanie i odejmowanie w zakresie 20 - doskonalenie techniki rachunkowej. 7. Wykonanie kwitnącej gałązki według instrukcji. 8. Utrwalenie piosenki „Wiosna w ogródku”. 9. Etiudy pantomimiczne: „Wiosenne przebudzenia”	P. cz. 2 s. 66 Ćw. 4 s. 9, 10 M. cz. 2. s. 55 gałązki, wata, krepina, nici ,klej, taśma klejąca CD cz. 2 nr 57,58	Uczeń: -rozumie cicho czytany tekst, -opisuje zmiany zachodzące w przyrodnie wiosną, -porządkuje fazy powstawania owocu, -wciela się w role, -poprawnie przepisuje zdania, -określa nastrój wiersza, -oblicza sumy i różnice w zakresie20, -potrafi skorzystać z instrukcji, -odtwarza linię melodyczną i tekst piosenki, -ilustruje opowiadanie ruchem
		44. Rośliny tylko do ozdoby	1. Dekorowanie klasy wiosennymi kwiatami - układanie bukietów w wazonach. Rozpoznawanie kwiatów, określanie ich zapachów, opisywanie wyglądu. 2. Wysłuchiwanie głosów ptaków, opowiadanie o swoich wrażeniach, odczuciach, rozpoznawanie głosów ptaków. 3. Zabawa ruchowa „Kwiaty w ogrodzie” - naśladowanie ruchem wzrostu roślin, ich ruchów na wietrze. 4. Twórcza interpretacja wybranego utworu muzycznego lub piosenki o wiośnie. „Taniec kwiatów na wiosennej łące”. 5. Wyodrębnienie roślin trujących na postawie wysłuchanego tekst „Podziwiaj, ale nie jedz!”. 6. Ciche czytanie ze zrozumieniem prostych zdań i podpisywanie ilustracji prezentujących rośliny trujące. 7. Ilustrowanie własnych obserwacji i spostrzeżeń „Wiosna w mojej miejscowości” - malowanie farbami, rysowanie kredkami.	P. cz. 2 s. 67 Ćw. cz. 4 s. 11 nagrania głosów ptaków, np. CD - 25-30 świeże kwiaty - oznaki wiosny, wazony, kredki, farby, bloki rysunkowe	Uczeń: - uważne słucha, - dzieli się z innymi swoimi wiadomościami i wrażeniami, -rozpoznaje glosy wybranych ptaków, - ilustruje zmiany zachodzące w przyrodzie wiosną, - nazywa wybrane kwiaty, -podaje przykłady roślin trujących, - czyta cicho ze zrozumieniem, - twórczo interpretuje ruchem utwory muzyczne, -pisze zdania z pamięci
Porozma-wiajmy o życiu ludzi na wsi i w mieście		45. Jakie zwierzęta hodujemy na wsi? / Zwierzęta na wsi	1 Określenie cech charakterystycznych ptaków i ssaków na przykładzie zwierząt hodowlanych. 2.Ustalenie odpowiedzi na pytania dotyczące wysłuchanego tekstu „Wycieczka na wieś”. 3.Wskazywanie korzyści płynących z hodowli zwierząt. 4.Ćwiczenia dramowe - scenki improwizowane „Na wiejskim podwórku”. Naśladowanie głosów zwierząt. 5. Ciche czytanie ze zrozumieniem zdań - wykreślanie niepotrzebnych wyrazów. 6. Rozpoznawanie figur geometrycznych, mierzenie linijką długości ich boków. 7. Komponowanie ilustracji „Na wiejskim podwórku” z wykorzystaniem figur geometrycznych - obrysowywanie klocków. 8.Zabawy i gry ruchowe na boisku szkolnym. Uwaga! Jeśli szkoła znajduje się na wsi lub w pobliżu gospodarstwa wiejskiego, warto zmodyfikować zajęcia i zakończyć je zwiedzeniem gospodarstwa i obserwowaniem zwierząt hodowlanych. Można również zorganizować całodniową wycieczkę do gospodarstwa ekologicznego dla dzieci mieszkających w mieście (następnego dnia).	P. cz. 2 s. 68 Ćw. cz. 4 s. 12,13 M. cz. 2. s. 56-57 ilustracje zwierząt hodowanych na wsi, linijki, klocki w kształcie figur geometrycznych lub figury ze „Skarbca matematycznego”	Uczeń: - zna zwierzęta hodowane i korzyści płynące z ich hodowli, - wskazuje produkty pochodzenia zwierzęcego, - wymienia cechy charakterystyczne ptaków i ssaków, - z uwagą słucha czytanego tekstu, - naśladuje w zabawie ruchy i głosy zwierząt, -wyszukuje i przepisuje zdania z tekstu, - rozpoznaje figury geometryczne, mierzy długość ich boków linijką, -tworzy kompozycje z figur geometrycznych, -stosuje zasady fairy-play, -rozumie cicho czytany tekst
		46. Przyroda w mieście	1. Oglądanie wystawy „Przyroda w mieście” (zgromadzone albumy, zdjęcia, ilustracje). Wypowiedzi dzieci inspirowane wystawą na temat świata przyrody wielkomiejskiej. 2. Spacer ulicami osiedla - obserwujemy przyrodę miasta: rozpoznawanie drzew, ptaków, roślin - około 30 minut. Uwaga! Jeśli szkoła znajduje się na wsi, przechodzimy od razu do punktu trzeciego. 3. Głośne czytanie tekstu „Przyroda w mieście” przez chętne dzieci. Układanie odpowiedzi na pytanie: Jakie tajemnice kryje przyroda w mieście? 4. Podpisywanie ilustracji prezentujących wybrane roślin i zwierząt, które można spotkać w mieście. 4. Wyrazy z rz i ó niewymiennymi. 5. Co jest domem zwierząt w mieście? - układanie wyrazów z rozsypanek literowych. 6. Odgrywanie scenek pantomimicznych„Czy zgadniesz, jakim jestem zwierzęciem?”. 7. Rozwiązywanie zadań tekstowych. 8. Ćwiczenia dramowe - scenka improwizowana „Zabawy dzieci na podwórku”. 9. Układanie i rozwiązywanie zagadek przyrodniczych - klasowy konkurs „Jestem przyrodnikiem”.	P. cz. 2 s. 69 Ćw. cz. 4 s. 15, 16 M. cz. 2. s. 58 farby plakatowe, pędzle, bloki rysunkowe, kredki, kostki do gry,	Uczeń: - dostrzega różnice w świecie przyrody wiejskiej i miejskiej, - zna zwierzęta, rośliny żyjące w mieście, - określa miejsca ich występowania (park, skwer, trawnik, klomb), - czyta tekst i odpowiada na pytania z nim związane, - pisze wybrane wyrazy z rz i ó niewymiennymi, - odgrywa scenki pantomimiczne, - układa i rozwiązuje zagadki przyrodnicze, - oblicza brakujący składnik, -tworzy zbiory równoliczne, - prezentuje ulubione dziecięce zabawy, -układa i rozwiązuje zagadki
		47. Życie na wsi	1. Porządkowanie elementów według wysokości. 2. Obliczanie działań łączonych. 3.Wypowiedzi na temat „Jak wygląda życie się na wsi?” na podstawie ilustracji i doświadczeń dzieci. 4. Ćwiczenia dramowe „Co słychac na wsi?”. 5. Układanie i pisanie zdań z rozsypanki wyrazowej. 6. Łączenie z rzeczowników z odpowiednimi przymiotnikami. 7. Zabawy orientacyjno-porządkowe i ćwiczenia z piłkami. 8. Cięcie papieru po liniach krzywych- bocian i jaskółka. Uwaga! Jeśli szkoła znajduje się na wsi, warto wybrać się na wycieczkę do gospodarstwa. Wtedy nie realizujemy zajęć zdrowotno-ruchowych według propozycji w punkcie 7.	Ćw. cz. 4 s. 16, 70 M. cz. 2. s. 59 W. cz. 2 s. 6, 25-28 liczmany, klocki, ilustracje przedstawiające wieś, pionki, kostki do gry, piłki	Uczeń: - wymienia elementy krajobrazu wiejskiego, -oblicza działania łączące dodawanie i odejmowanie, -wie, czym zajmują się rolnicy, - zapisuje zdania z rozsypanki, - dobiera przymiotniki z rzeczowników, -numeruje i porządkuje elementy, - odgrywa proste scenki dramowe, - toczy, łapie i rzuca piłkę, -precyzyjnie wycina elementy
		48. Życie w mieście	Jeżeli szkoła znajduje się w mieście, dzień pracy rozpoczynamy 30-minutowym spacerem po osiedlu i przechodzimy do następnych punktów. Jeśli szkoła znajduje się na wsi - zaczynamy dzień pracy od punktu 1. 1. Czytanie dialogu: „W mieście” Wojciecha Widłaka. 2. Rozmowa na temat życia i pracy ludzi w mieście na podstawie ilustracji i doświadczeń dzieci. 3. Porównanie warunków życia na wsi i w mieście. 4. Dodawanie kilku składników. 5. Uzupełnianie zdań - Jakie jest miasto? 6. Zabawa ruchowa „Budujemy domy” - naśladowanie pracy na budowie osiedla. 7. Projektowanie osiedla przyjaznego dzieciom - malowanie farbami lub oklejanie papierem kolorowym pudełek różnej wielkości. 8. Wypowiedzi na temat: „Gdzie chciałbym mieszkać?”.	P. cz. 2 s. 70-71 Ćw. 4 s. 17, 70 M. cz. 2 s. 60 ilustracje - miasto, duże arkusze papieru, farby, kredki lub: pudełka, papier kolorowy, klej, nożyczki	Uczeń: - zna warunki życia w mieście, -podaje przykłady zawodów wykonywanych w mieście, - dostrzega i opisuje istotne różnice między miastem a wsią, - uzasadnia swoje zdanie, - projektuje osiedla, -czuje się odpowiedzialny za efekty pracy grupy, - czyta z podziałem na role, -oblicza sumę kilku składników
Podróże bliskie i dalekie		49. Pozna- jemy naszą ojczyznę	1. Oglądanie ilustracji, pocztówek przedstawiających różne miasta Polski. 2. Wykonanie wystawki z pocztówek i ilustracji „To Polska właśnie”. 3. Nauka piosenki pt. „To nasza ojczyzna”. 4. Głośne czytanie wiersza z podręcznika - ustalenie myśli przewodniej wiersza: Dlaczego mówimy, że Polska jest naszym domem? 5. Zabawy ruchowe - defilada żołnierzy, maszerowanie w rytm uderzeń bębenka, zmiany kierunku. 6. Zapisywanie adresu. 7. Odgrywanie scenek dramowych: „Jestem przewodnikiem po mojej miejscowości”. 8. Przedstawienie rodzinnej miejscowości za pomocą ekspresji plastycznej. 9. Rozwiązywanie zadań o płaceniu.	P. cz. 2 s. 72 Ćw. cz. 4 s. 18- 19 M. cz. 2 s. 61 CD cz. 2 nr 59,60 albumy, zdjęcia z różnych miejsc w Polsce, flaga polska, godło, mapa Polski	Uczeń: -wykonuje obliczenia pieniężne, - uzupełnia zdania podanymi wyrazami, - zna polskie symbole narodowe, - zna nazwę swojej miejscowości i jej zabytki, budowle itp., -maszeruje, biega w podanym rytmie - odgrywa scenki - potrafi bawić się w przewodnika po swojej miejscowości, - rysuje obiekty charakterystyczne dla swojej miejscowości, - śpiewa piosenkę
		50. Wizytą w Warszawie	1. Wysłuchanie opowieści nauczyciela pt. „Jak powstała Warszawa?” 2. Odgrywanie scenek dramowych inspirowanych legendą: rozmowa Warsa z Syreną, spotkanie Warsa z Syreną. 3. Samodzielne opowiadanie historyjki obrazkowej o powstaniu Warszawy, dobieranie podpisów do ilustracji. 4. Obliczenia pieniężne. 5. Ćwiczenia gimnastyczne kształtujące zręczność, moc - rzuty piłkami do celu, w parach, przeciąganie liny itp. 6. Wysłuchanie czytanego przez nauczyciela wiersza Hanny Łochockiej „Światła Warszawy”. 7. Wypowiedzi na temat wiersza, czytanie wybranych fragmentów. 8. Oglądanie zdjęć, albumów lub filmu o Warszawie. Wypowiedzi nt.: „Co można zwiedzić w stolicy?”. 9. Układanie wyrazów z rozsypanek literowych. Co można zobaczyć w Warszawie? Uzupełnianie zdań o Warszawie.	P. cz. 2 s. 73 Ćw. cz. 4 s. 20-21 M. cz. 2 s. 62 mapa Polski, zdjęcia, albumy lub film o Warszawie, klej, nożyczki, kartony, piłki, piłki lekarskie, skakanki lub lina, pionki i kostki do gry	Uczeń: - wie, że Warszawa jest stolicą Polski, zna jej herb, - wskazuje stolicę na mapie Polski, - wymienia wybrane zabytki stolicy, - wypowiada się w spójnej formie, -dobiera podpisy do obrazków, -opowiada historyjkę obrazkową, -oblicza koszt zakupów, - czyta fragmenty wiersza, - układa wyrazy z rozsypanek literowych, uzupełnia zdania, - prowadzi dialog z partnerem, -aktywnie uczestniczy w zajęciach ruchowych
		51. Zwiedza- my Kraków	1. Oglądanie lalek (zdjęć) w strojach ludowych, wybór stroju krakowskiego. 2.Opowiadanie nauczyciela o Krakowie połączone z prezentacją zdjęć, pocztówek. 3. Słuchanie hejnału z Wieży Mariackiej. 4. Układanie i pisanie zdań z rozsypanek wyrazowych. 5.Ciche czytanie ze zrozumieniem - wybieranie właściwych określeń krakowskiego stroju. 6.Ustne opisywanie stroju. 5. Zabawa ruchowa z piosenką „Krakowiaczek jeden…”. 8. Rozwiązywanie zadań tekstowych. 9. Czytanie wiersza Wiery Badalskiej „O pięknej Krakowiance, złym smoku i sprytnym Kubie”. 10. Uzupełnianie tekstu legendy obrazkami. 11. Dobieranie i rysowanie postaci do wypowiedzi - uzupełnienie komiksowych rysunków. 12. Wykonanie kukiełek i inscenizowanie opowieści o smoku.	P. cz. 2 s. 74-75 Ćw. cz. 4 s. 22, 71 M. cz. 2. s. 63-64 CD cz. 2 nr 23 CD sześciolatka (sem. II) nr 20 duże pudło tekturowe, klej, nożyczki, wstążki krepina, , zszywacze, taśma klejąca, kredki, patyczki (lub słomki), zdjęcia z Krakowa, lalki w strojach ludowych, nagranie hejnału mariackiego, mapa Polski.	Uczeń: - zna ważne zabytki Krakowa i legendę związaną z miastem, -układa zdania opisujące, - twórczo współpracuje w grupie, - tworzy i odgrywa scenki inspirowane czytaną wcześniej bajką o smoku wawelskim, - czyta głośno z naturalną intonacją krótkie rymowane teksty, -układa i zapisuje zdania z rozsypanki, - tańczy wybrane figury krakowiaka, -projektuje i wykonuje kukiełki, -dodaje i odejmuje w zakresie 20, -rozwiązuje zadania tekstowe, -koloruje zgodnie z podaną regułą
		52. Jestem Polakiem, jestem Europejczykiem	1.Słuchanie czytanego tekstu pt.„Dwanaście gwiazd”- odpowiedzi na pytania dotyczące tekstu. 2. Odczytywanie z mapy wybranych nazw państw wchodzących w skład Unii. 3. Układanie zdań opisujących. Rozpoznawanie i podpisywanie flag. 4.Ciche czytanie ze zrozumieniem- podkreślanie prawdziwych zdań. 5.Rozpoznawanie odgłosów znanych z otoczenia. 6. Naśladowanie głosem dźwięków z otoczenia. 7.Tworzenie melodii do podanego rytmu. 8.Samokontrola umiejętności matematycznych: posługiwanie się monetami, rozwiązywanie zadań, dodawanie i odejmowanie w zakresie 20 z przekroczeniem, progu dziesiątkowego.	P. cz. 2 s. 76-77 Ćw. 4 s. 23, 24 M. cz. 2. s. 65 CD cz. 2 nr 33, 34,35 mapa Unii Europejskiej	Uczeń: -uważnie słucha, -rozpoznaje flagę Unii Europejskiej, - rozumie pojęcie: Unia Europejska, -czyta cicho ze zrozumieniem, -stosuje wielką literę w nazwach państw i związków państwowych, - tworzy i gra własne melodie, -rozpoznaje dźwięki z otoczenia, -dokonuje samokontroli umiejętności matematycznych
Kto nam pomaga?		53. Pozna- jemy pracę strażaków	Uwaga! Jeśli jest taka możliwość, ten krąg tematyczny rozpoczynamy całodniową wycieczką do straży pożarnej. Dzieci będą miały okazję poznać pracę strażaków, sprzęt, ubranie i wyposażenie. Krąg tematyczny będzie trwał wtedy o jeden dzień dłużej. 1. Rozmowa wprowadzająca na temat pracy strażaków, jej znaczenia, niebezpieczeństw związanych z ogniem. 2. Improwizacja ruchowa - gasimy pożar; naśladowanie ruchów strażaków (bieg, rozwijanie węża gumowego, gaszenie pożaru). 3. „Co by było, gdyby na świecie nie było strażaków?” - przewidywanie skutków tej sytuacji. 4.Rozwiązywanie zadań tekstowych. 5. Czytanie i łączenie napisów z ilustracjami. 6.Wykonanie plakatów „Dzielni strażacy” - przedstawienie postaci we wspólnej akcji. 7. Ćwiczenia gimnastyczne - skoki w dal z miejsca i rozbiegu, pokonywanie toru przeszkód - „Strażackie zawody sportowe”.	Ćw. cz. 4 s. 25,74 M. cz. 2. s. 66 plansze Nowej Ery Straż pożarna, nożyczki, duże arkusze papieru, mazaki	Uczeń: - wie, na czym polega praca strażaków, i rozumie jej znaczenie, -swobodnie wypowiada się, - wymienia przyczyny pożarów, -wymienia numery alarmowe, - współpracuje twórczo z kolegami, -pokonuje tor przeszkód, - układa treść zadań do konkretnych sytuacji lub ilustracji. -rozwiązuje nietypowe zadania tekstowe, -ilustruje osoby we wspólnej akcji, -rozumie cicho czytany tekst
		54. Jak zapobiegać pożarom?	1. Spacer po szkole - zapoznanie uczniów z drogą ewakuacyjną i jej oznakowaniem. Wskazanie sprzętu przeciwpożarowego. 2. Próbny alarm przeciwpożarowy. 3.Ustalenie odpowiedzi na pytanie: „Jakie są przyczyny powstawania pożarów?” w oparciu o ilustracje i doświadczenia dzieci. 4.Układanie i zapisywanie zdań z rozsypanek wyrazowych. Pisownia wyrazów z ż.. 5. Dzwonimy do straży pożarnej - odgrywanie scenek w parach. 6. Czytanie i wyodrębnianie wyrazów związanych ze strażą pożarną. 7.Rozwiązywanie zadań tekstowych. Obliczanie sumy jednakowych składników. 8. Wykonanie plakatów„Zapobiegamy pożarom”. 9. Sprawdzam, co potrafię: układanie pytań do podanych zdań, ciche czytanie ze zrozumieniem, uzupełnienie zdań.	Ćw. cz. 4 s. 27, 28 M. cz. 2. s. 67 duże arkusze papieru, mazaki	Uczeń: - przewiduje skutki zachowań, - zna drogę ewakuacyjną w szkole, - wymienia numer telefonu do straży, - potrafi wezwać pomoc, -ilustruje przyczyny pożarów, - układa, uzupełnia i pisze zdania, -zapisuje wybrane wyrazy z ż, -dodaje jednakowe składniki, -rozumie cicho czytany tekst, -rozwiązuje zadania tekstowe
Kolorowy maj		55. Co się dzieje na łące?	1. Oglądanie filmu o życiu na łące lub albumów przyrodniczych. Wyszukiwanie informacji o życiu zwierząt i wiosennej łące. 2. Rozwiązywanie zagadek „Kto mieszka na łące?” -. 3. Wysłuchanie czytanego przez nauczyciela opowiadania pt. „Majowy spacer”. 4. Wypowiedzi uczniów o przygodzie bohaterów. 5. Wykonanie ślimaka i biedronki zgodnie z instrukcją 6. Improwizacja ruchowa „Wiosenny spacer na łące” 7. Wypowiedzi na temat ilustracji „Majowa łąka”. 8. Uzupełnianie zdań podanymi wyrazami. 9. Zabawy ruchowe z wieloskokami. 10. Ustalenie kolejności ilustracji - przebieg burzy i układanie zdania z rozsypanki wyrazowej. 11. Przedstawianie zjawisk przyrody„Wiosenna burza”- farby akwarelowe.	P. cz. 2 s. 78-79 Ćw. cz. 4 s. 28,29 s.72-73 W s. 64 W. cz. 2 s. 64 (instrukcja) s. 43 (projekt) albumy, zdjęcia lub film, nożyczki, kredki	Uczeń: - wymienia mieszkańców łąki, - wyszukuje informacje o zwierzętach, -wypowiada się na temat wysłuchanego tekstu, - uzupełnia i układa zdania, - pisze wybrane wyrazy z rz niewymiennym, - określa cechy wiosennej pogody, - ilustruje zjawiska przyrodnicze, -korzysta z instrukcji, -wie, jak zachować się w czasie burzy, -wykonuje różne skoki i podskoki
		56. Kto biega i hasa po zielonych lasach?	1. „Kto mieszka w lesie?” - rozwiązywanie zagadek-listów ukrytych w klasie. 2. Odpowiadanie na pytania dotyczące wysłuchanego wiersza „W soboty i środy leśny pokaz mody”. 3.Wyszukiwanie i czytanie fragmentów opisujących stroje zwierząt. 4. Ustalenie odpowiedzi na pytanie:. „Jak wyglądają zwierzęta, dlaczego zmieniły futro, barwy piór?”. 5.Odgrywanie scenek „Leśny pokaz mody”. 6. Wypowiedzi na temat zwierząt i ich dzieci na postawie ilustracji i rosypanek wyrazowych. 7. Dodawanie jednakowych składników. Rozwiązywanie zadań i ilustrowanie rozwiązań. 8. Zabawa ruchowa z piosenką „Stary niedźwiedź”.	P. cz. 2 s. 80-81 Ćw. 4 s. 30, M. cz. 2 s. 68 CD cz. 1 nr 59,60 ilustracje zwierząt leśnych, liczmany	Uczeń: - uważnie słucha, -wymienia zmiany w zachowaniu i wyglądzie zwierząt wiosną, - wciela się w rolę, - swobodnie wypowiada się, - bawi się, śpiewa, tańczy, - oblicza sumy jednakowych składników, -rozwiązuje zadania tekstowe, -kończy rozpoczęte rysunki, -wyszukuje i czyta fragmenty tekstu, -układa i zapisuje zdania
		57. Szukamy majowych kolorów	Całodniowa wycieczka do lasu lub na łąkę - według uznania nauczyciela. 1. Obserwacje przyrodnicze: szukanie zwierząt. Rozpoznawanie roślin. 2. Zabawy w „tropienie” kolorów wiosny. 3.Rozmowa o barwach i zapachach wiosennej przyrody. 4. Klasowy konkurs „Jestem znawcą przyrody” - rozwiązywanie zagadek przyrodniczych, szukanie wskazanych roślin. 5. Gry i zabawy terenowe z wykorzystaniem piłek, skakanek.	zagadki przyrodnicze, piłki, skakanki, kometki, lornetki, lupy,	Uczeń: - dokonuje obserwacji przyrodniczych, -rozpoznaje wybrane rośliny i zwierzęta, - dostrzega przyrody, -szanuje przyrodę, - uczestniczy w grach, zabawach, konkursach
Kocham swój dom i rodzinę		58. Jak pomagamy rodzicom?	1. Zabawa ruchowa z piosenką „Pomogę mamusi” - naśladowanie różnych czynności. 2. Rozmowa na temat „Jak pomagamy rodzicom i innym członkom rodziny?”. Łącznie zdań z ilustracją. 3. Słuchanie opowiadania Ryszarda Przymusa „Jak wychowaliśmy mamę i tatę”. 4.Ustalenie odpowiedzi na pytanie: „Co wydarzyło się w domu bohaterów?” Wyjaśnienie tytułu. 5.Głośne czytanie wybranych fragmentów. Zaznaczanie zdań zgodnych z tekstem. 6. Scenki dramowe w parach „Pomogę ci, mamo”. 7. Dodawanie jednakowych składników. 8. Rysowanie brakujących części figury.	P. cz. 2 s. 82-83 Ćw. cz. 4 s. 31 M. cz. 2 s. 69-70	Uczeń: -wykonuje domowe obowiązki, - słucha ze zrozumieniem, - układa wielozdaniowe wypowiedzi, - wyjaśnia przewrotność jego tytułu, - głośno czyta fragmenty tekstu, -naśladuje różne czynności, -prowadzi dialog z partnerem, -śpiewa piosenkę, -dodaje jednakowe składniki, - dostrzega i rysuje brakujące elementy
		59. Nie ma jak u mamy!	1.Przygotowanie wystawy ze zdjęć. „To nasze mamy”. Układanie i pisanie podpisów. 2. Dobieranie przymiotników (bez nazywania tej części mowy) określających mamę. 3. Swobodne wypowiedzi typu: Moja mama jest…, lubi…, kocham ją… 4. Wysłuchanie czytanego przez nauczyciela wiersza Doroty Głośnickiej „Moja mama”.. 5. Rozmowa inspirowana wierszem: „W jaki sposób pokażę mamie, że ją kocham?”. 6.Wyraziste i przepisywanie czytanie drugiej zwrotki wiersza. 7. Ćwiczenia dramowe w parach: „Lusterko”. 8. Nauka piosenki „Wiosenny spacer”. Zabawy ruchowe przy piosence. 9. Rozkładanie elementów po kilka. 10.Pisanie życzeń z wykorzystaniem zgromadzonego słownictwa, stosowanie zwrotów grzecznościowych pisanych wielką literą.	P. cz. 2 s. 84 Ćw. cz. 4 s. 32, 33 M. cz. 2. s. 71-72 CD cz. 2 nr 61,62 liczmany - kwiaty, zdjęcia mam	Uczeń: - wypowiada się na podany temat, - dobiera przymiotniki - cechy mamy, - proponuje sposoby okazywania miłości, - tańczy, śpiewa, bawi się przy muzyce, -czynnościowo dzieli elementy, -bierze udział w redagowaniu życzeń, -starannie przepisuje tekst, -stosuje wielką literę w zwrotach grzecznościowych i pisowni imion, -prawidłowo odtwarza ruchy
		60. Niespodzianka dla mamy	1. Planowanie przebiegu klasowej uroczystości. 2. Opowiadania historyjki obrazkowej, układanie i zapisywanie tytułów. 3 Scenki dramowe w parach - składanie życzeń. 4. Odtwarzanie rytmów i układanie akompaniamentu. 5. Rozwiązywanie zadań. Podział elementów. 6. Wykonanie laurki dla mamy zgodnie z instrukcją w wycinance. 7. Dekorowanie sali na uroczystość z okazji Dnia Matki. 8. Wspólne i indywidualne deklamowanie fragmentów wierszy, śpiewanie piosenek, zabawy ze śpiewem - przygotowanie do uroczystości.	Ćw. cz. 4 s. 34, 35 M. cz. 2. s. 73-74 W. cz. 2 s. 66 (instrukcja) i 45-46 (projekt), nożyczki, klej, kredki, krepina, balony, instrumenty perkusyjne	Uczeń: - planuje sposoby uczczenia Dnia Matki w domu i w szkole, - składa życzenia, - opowiada treść historyjki obrazkowej, układa tytuły, -korzysta z instrukcji, - dekoruje klasę, - recytuje, tańczy i śpiewa, -dzieli elementy na równe części. -odtwarza proste rytmy, -akompaniuje na instrumentach perkusyjnych
		61. Mój tata	1. Scenki dramowe „Moje zabawy z tatą”. 2. Rozmowa na temat spędzania wolnego czasu z tatą. 3. Czytanie wiersza Tadeusza Kubiaka „Kocham go”. Wyszukiwanie nazw czynności wykonywanych przez tatę. 4. Wybieranie określeń pasujących do taty i układanie zdania. 5. Nauka na pamięć wiersza „Dzień taty”. 6.Wykonanie upominków dla tatusiów (ramka na zdjęcie). 7. Zabawy ruchowe „Z tatą poznaję otaczający świat”. 8. Rozwiązywanie zadań. Liczenie w zakresie 20. 9. Wykonanie prac plastycznych „Spełniamy marzenia naszych tatusiów”.	P. cz. 2 s. 85 Ćw. cz. 4 s. 36. 75 M. cz. 2. s. 75-76 W. s. 67 i 47-48 zdjęcia taty, arkusze papieru, flamastry, klej, nożyczki, kredki, farby	Uczeń: - wypowiada się na podany temat, - głośno, wyraźnie czyta wiersz, -recytuje wiesz z pamięci, - uczestniczy w zabawach ruchowych, - ilustruje scen inspirowane marzeniami, -rozwiązuje zadania tekstowe, -liczy w zakresie 20, -korzysta z instrukcji, -układa i zapisuje zdania
		62. Niech żyją nasi rodzice!	Klasowa uroczystość z okazji Dnia Matki przygotowana przez nauczyciela i uczniów, zgodnie z tradycją i obrzędowością szkoły lub przeprowadzona na podstawie propozycji w scenariuszu.	laurki, prezenty dla mam	Uczeń: - przeżywa uroczyste chwile, - deklamuje wiersze, tańczy i śpiewa, - składa życzenia, wręcza prezenty, -okazuje mamie szacunek i miłość
		Co Kuba i Buba przygotowali dla mamy?	1. Słuchanie czytanego opowiadania Grzegorza Kasdepke pt.: „Smacznego”. 2.Ustalenie odpowiedzi na pytania dotyczące wysłuchanego tekstu. 3.Odgrywanie scenek inspirowanych opowiadaniem. 4.Podawanie przykłady nieporozumień z własnego życia. 5.Utrwalenie piosenki „Wiosenny spacer”. 6. Rzutu do celu stałego i ruchomego.	P. cz. 2 s. 86-87 CD cz. 2 nr 61,62	Uczeń: - rozumie słuchany tekst, -formułuje odpowiedzi do pytań, -improwizuje dialogi, -wypowiada się na podany temat, -rzuca do celu, -odtwarza linię melodyczną i tekst piosenki
Między nami		63. Pamiętamy o dobrych nawykach	1. Ciche czytanie ze zrozumieniem tekstu „Świnka”. Sprawdzenie zrozumienia treści. 2. Jak powinien zachować się Wojtek, kiedy zorientował się, że Julce jest przykro? - burza mózgów. 3. Ocena postępowania Wojtka - wybór zdań 4. Ustalanie zasad pożyczania i oddawania. 5. Wypowiedzi na temat dobrych nawyków - dobieranie podpisów do ilustracji. 6. Scenki dramowe: „Pożyczamy - oddajemy”. 7.Dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 20. 8. Turniej sportowy - zajęcia ruchowe na boisku szkolnym.	P. cz. 2 s. 88 Ćw. cz. 4 s. 37-38 M. cz. 2. s. 77	Uczeń: - ocenia zachowanie bohaterów, -odgrywa scenki, - przestrzega ustalonych zasad, - układa liczmany zgodnie z treścią zadania, - sprawnie biega, skacze, pokonuje łatwe przeszkody, - wypowiada się na podstawie ilustracji, -rozumie cicho czytany tekst
		64. Czy plotka może szkodzić?	1. Rozmowa na temat koleżeństwa, określanie cech dobrego kolegi. 2. Słuchanie czytanego opowiadania Zofii Staneckiej pt.: „Piórko” 3.Ukladanie i zapisywanie dopowiedzi na pytania dotyczące wysłuchanego tekstu. 4. Ocena zachowania bohatera opowiadania. 5. Wyjaśnienie znaczenia przysłowia: „Nie czyn drugiemu, ci tobie niemiłe”- uzasadnienie, dlaczego pasuje ono do tekstu. 6. Rozpoznawanie wybranych ptaków. 7. Liczenie pełnymi dziesiątkami. 8. Przedstawianie scen inspirowanych opowiadaniem „Plotki wróbla Piórka”- farby plakatowe.	P. cz. 2 s. 89 Ćw. cz. 4 s. 39 M. cz. 2 s. 78-79 farby, pędzle, bloki rysunkowe	Uczeń: -wymienia cechy dobrego kolegi, -ocenia zachowania bohatera, - układa i zapisuje odpowiedzi na pytania, - ilustruje zwierzęta w ruchu, - eksperymentuje twórczo z barwami, -dodaje dziesiątki i zapisuje wynik, -uważnie słucha, -rozpoznaje wybrane ptaki
Zabawy i zajęcia dzieci		65. Lubimy różne zabawy	1. Wypowiedzi na temat ulubionych zabawach. Rozwiązywanie zagadek i krzyżówki. 2. Wymyślanie własnych gier i zabaw. Przygotowania do organizacji „Dnia zabaw”. 3.Dobieranie podpisów do ilustracji przedstawiających zabawy. 4. Dodawanie i odejmowanie dziesiątek. Liczenie banknotów. 5. Zabawa ruchowa „W sklepie z zabawkami”. Naśladowanie ruchów zabawek mechanicznych i piłek. 6. Układanie i pisanie zdań, rad dotyczących przebiegu zabaw. 7 Ćwiczenia w dzieleniu wyrazów na sylaby, głoski i litery. 8. Zorganizowanie różnych zabaw, gier, konkursów zgodnie z przyjętymi wcześniej propozycjami i ustaleniami.	Ćw. cz. 4 s. 40-41, 76 M. cz. 2. s. 80 zabawki, gry planszowe, zagadki, piłki, skakanki, klocki itp.	Uczeń: -opowiada ulubionych zabawach, -przestrzega ustalonych reguł, - proponuje różne zabawy, - wie, na czym polega przyjemna i bezpieczna zabawa, -dzieli wyrazy na sylaby, głoski, litery - bawi się zgodnie z innymi dziećmi, - przelicza banknoty, - rozwiązuje łatwe zadania tekstowe, -układa i zapisuje zdania, -czyta i rozwiązuje zagadki
		Każdy Ci powie, że sport to zdrowie	1. Oglądanie wystawki przygotowanej przez nauczyciela pt. „Sport to zdrowie”. 2. Wypowiedzi uczniów o ulubionych dyscyplinach sportowych. 3. Wyszukiwanie w książkach informacji o różnych dyscyplinach sportu. 4. Zgadnij, jaki sport uprawiam - scenki pantomimiczne. 5. Dobieranie podpisów do ilustracji. Układanie hasła z rozsypanki literowej i sylabowej. 6. Rozmowa na temat znaczenia ruchu, uprawiania sportu. Czytanie i wskazywanie czynności służących zdrowiu. 7. Klasowy turniej sportowy na boisku: „Każdy ci powie, że sport to zdrowie”.	Ćw. cz. 4 s. 66-67 (dodatkowe) M. cz. 2 s. książki dla dzieci i młodzieży o tematyce sportowej, piłki, skakanki, krążki, woreczki	Uczeń: - nazywa dyscypliny sportowe, - wyszukuje informacje, -wie, dlaczego należy uprawiać sport, -uczestniczy w grach i zabawach ruchowych, -pokonuje tory przeszkód, biega, rzuca do celu, - cieszy się z sukcesów kolegów i własnych osiągnięć, - dopinguje innych, - rozumie czytany tekst
	66. Dzień Dziecka - święto wszystkich dzieci		Uroczystość z okazji Międzynarodowego Dnia Dziecka przeprowadzona zgodnie z tradycją i obrzędowością szkoły lub propozycją w scenariuszu. 1.Dobieranie podpisów do ilustracji. 2. Pokonywanie labiryntu. 3. Odszyfrowanie i zapisanie tekstu obrazkowo - literowego.	Ćw. cz. 4 s. 42-43	Uczeń: -dobiera podpisy do ilustracji, -odszukuje drogę w labiryncie, -odczytuje teksty obrazkowo- literowe -przepisuje zdania,
		67. Gdy prababcia była mała…	1.Spotkanie uczniów z gościem - babcią lub prababcią. Opowiadanie o zabawach, w które bawiła się, gdy była mała. 2. Prezentacja nieznanej dzieciom zabawy muzyczno-ruchowej. 3. Wysłuchanie czytanego przez nauczyciela wiersza Ireny Suchorzewskiej „Gdy prababcia była mała…”. 4.Wyszukiwanie zabaw, zabawek podobnych, znanych dzieciom, określenie różnic w wyglądzie zabawek prababci i współczesnych dzieci - czytanie wybranych fragmentów wiersza. 5. Zabawy ruchowe - Berek kucany, „Do dziury myszko”. 6. Uzupełnianie zdań - „Zabawki prababci”. 7. Zapisywanie liczb dwucyfrowych. 8. Zabawy prababci i pradziadka - prezentacje wybranych zabaw, próby dzieci: hula-hop, gra w „zośkę” (podbijanie stopą pompona z włóczki obciążonego metalową kulką oklejoną np. plasteliną), toczenie obręczy za pomocą patyka, gra w „gumę”. 9. Wykonanie zabawki zgodnie z instrukcją.	P. cz. 2 s. 90 Ćw. cz. 4 s. 44-45, 76 M. cz. 2. s. 81 różne zabawki dawne zabawki zdjęcia sprzed lat, na których są widoczne zabawki, koła hula-hoop, obręcze, patyczki związane w dziesiątki, guma do skakania, liczydła	Uczeń: - zna różne zabawy dziecięce, - rozumie znaczenie zabawy w życiu dzieci, - prowadzi swobodnie rozmowę z dorosłymi, słucha uważnie, zadaje pytania, - uzupełnia zdania, -czyta fragmenty wiersza z naturalną intonacją, - uczestniczy w różnych zabawach muzyczno- ruchowych, - korzysta z instrukcji, -zapisuje i odczytuje liczy dwucyfrowe
Jaki piękny jest świat wokół nas!		68. Jak poznajemy świat?	1. Rozpoznawanie przedmiotów, za pomocą różnych zmysłów. 2. Wyszukiwanie przyrządów i narzędzi ułatwiających obserwowanie. 2. Głośne czytanie wiersza Haliny Szayerowej „Kto na wycieczkę chce wyruszyć”. 3. Planowanie wycieczki, kompletowanie wyposażenia turysty- -przyrodnika i jego ekwipunku na wycieczkę. 4. Pantomima -„Co obserwuję? Jakie zmysły wykorzystuję?” - odgadywanie, nazywanie wykorzystywanych zmysłów i przyrządów. 5. Łączenie rzeczowników z czasownikami. 6 Porównywanie liczb. Obliczanie brakujących składników. 7. Nauka piosenki „Słoneczna wycinanka”. 8. Ilustrowanie dźwięków za pomocą ekspresji plastycznej. Dobieranie rytmu do tekstu. 9. Zajęcia i zabawy na boisku szkolnym „Poznajemy życie roślin, zwierząt wokół szkoły” - wykorzystywanie lup i lornetek do obserwacji.	P. cz. 2 s. 91 Ćw. cz. 4 s. 46-47, 77 M. cz. 2 s. 82 CD cz. 2 nr 63, 64 kamienie, patyczki, różne przedmioty, produkty spożywcze jako próbki do wąchania, smakowania, przyrządy optyczne - lupy, lornetki	Uczeń: - wymienia zmysły, - rozpoznaje przedmioty, pomocą różne zmysłów, - obserwuje rośliny, zwierzęta, - korzysta z lupy i lornetki, - poprawnie łączy czasownik z rzeczownikiem w zakresie liczby i rodzaju, -dobiera i odtwarza tematy rytmiczne, - dodaje i odejmuje pełnymi dziesiątkami w zakresie 100 - uzupełnia brakujący składnik, -czyta wiersz, -śpiewa piosenkę, -ilustruje dźwięki
		69. Pozna- jemy tajemnice ogrodu	1. „Poznajemy tajemnice ogrodu” - obserwacje przyrodnicze w ogródku. Jeśli nie ma takiej możliwości - oglądanie ilustracji przedstawiających ogród w różnych porach roku. Wypowiedzi uczniów nt.: „Co dzieje się w ogrodzie w różnych porach roku?”. 2. Ustalenie odpowiedzi na pytania dotyczące wysłuchanego tekstu „Przyjaciel czy wróg?”. 3. Wyszukiwanie informacji o mieszkańcach ogrodu. 4. Zapisywanie krótkich informacji o wybranej roślinie, zwierzęciu, ilustrowanie własnego tekstu. Wykonanie pojedynczych kartek do albumu „Tajemnice ogrodu”. 5.Zabawy ruchowe - „W ogrodzie” - naśladowanie różnych zwierząt oraz czynności ogrodnika. 6. Uzupełnienie zdań dotyczących pracy ogrodnika. 7. Układanie i pisanie zdań o życiu w ogrodzie na podstawie wcześniejszych obserwacji, wyszukanych informacji i ilustracji. 8. Ważenie towarów. 9. Projektowanie z papierowych kół składanek przedstawiających kwiaty i zwierzęta (według pomysłów dzieci).	P. cz. 2 s. 92 Ćw. cz. 4 s. 48,49 M. cz. 2. s. 83 ilustracje, zdjęcia ogrodu w różnych porach roku Księga przyrody, książki o tematyce przyrodniczej (zwierzęta, rośliny spotykane w ogrodach koła różnej wielkości z papieru kolorowego lub „Papierowe składanki”, klej	Uczeń: - zna wybrane rośliny i zwierzęta żyjące w ogrodzie, - rozróżnia wśród nich sprzymierzeńców i szkodniki, -wymienia czynności wykonywane przez ogrodnika, - wyszukuje i wybiera informacje - układa i pisze zdania, - waży przedmioty, - stosuje terminy: lżejszy, cięższy, - naśladuje ruchem różne zwierzęta, -zagina, modeluje papier, komponuje obrazy, - łączy te same określenie występujące w liczbie pojedynczej i mnogiej
		70. Poznaje- my tajemnice pogody	1. Słuchanie czytanego z podręcznika przez nauczyciela wiersza „Pogodowy spacer” Małgorzaty Strzałkowskiej. 2. Udzielenie odpowiedzi na pytania dotyczące wysłuchanego tekstu. 3. Dobieranie i pisanie podpisów - zdania proste. 4. Dobieranie podpisów z wyklejanki - odpowiedzi na pytanie: Co robi wiatr, słońce, deszcz? 5.Czytanie ze zrozumieniem zagadek i tekstu o składnikach pogody. 6 Zabawy ruchowe „Słońce i deszcz”, „Chmury i wiatr”, „Drzewa na wietrze”. 7. Kolorowanie i podpisywanie ilustracji. 8. Obliczenia pieniężne: 1 zł = 100 groszy. Planowanie zakupów. 9.Wykonanie wiatraczka wskazującego kierunek wiatru. 10.Scenki dramowe: „Jestem prezenterką pogody”. 11. Gry i zabawy terenowe na boisku szkolnym.	P. cz. 2 s. 93 Ćw. cz. 4 s. 50,51,52 M. cz. 2 s. 84 taśmy z krepiny, słomki, kolorowy papier, pinezki, koralik. drucik, nożyczki, balony, nici,	Uczeń: - wymienia składniki pogody, - zna znaczenie składników pogody, - układa zdania na temat pogody, -rozumie cicho czytany teskt, -układa i zapisuje zdania do ilustracji, -dodaje grosze, -oblicza koszt zakupów, -odmierza, wycina i zagina papier -korzysta z instrukcji, -uczestniczy w zabawach ruchowych
		71. Niedziela z rodziną	1. Rozwiązywanie zagadek, rebusów związanych z nazwami dni tygodnia, przypomnienie kolejności dni w tygodniu. Próba rozwiązania problemu: „Po co ludzie wymyślili kalendarz?”. 2. Zabawa ruchowa „Tydzień” - na wzór zabawy „w kolory”. 3. Mapa pamięci - Co to jest niedziela? wyjaśnienie przez dzieci rozumienia słowa niedziela. 4. Głośne, indywidualne czytanie wiersza Ewy Skarżyńskiej „Już niedziela”. 5. Porównanie treści wiersza do map pamięci. 6 zaznaczanie niedziel w kalendarzu i planowanie sposobów spędzenia wolnego czasu z rodziną. 7. Zabawa ruchowa z piosenką „Ojciec Wergiliusz”. 8. Wykonanie zadań kontrolnych - czytanie ze zrozumiem treści 9.Metry i centymetry - mierzenie linijką odcinków i przedmiotów. 10. Przedstawianie wydarzeń realnych z uwzględnieniem postaci: „Moja niedziela” - rysunek kredkami.	P. cz. 2 s. 94 Ćw. cz. 4 s. 53, 54 M. cz. 2. s. 85-86 kalendarz, piłka, duże arkusze papieru, mazaki, kredki, bloki rysunkowe, różne liczmany	Uczeń: -wymienia kolejne dni tygodnia, -wypowiada się na podany temat, - czyta wiersz z naturalną intonacją, - porównuje wydarzenia przedstawione w wierszu do swoich przeżyć, - planuje sposoby spędzania niedziel, - uczestniczy w zabawach ruchowych -rysuje wydarzenia i postaci realne, -odmierza długość odcinków, -oblicza sumy centymetrów, -rozumie czytany tekst
Niech żyją wakacje!		72. Wkrótce pożegnamy szkołę	1. Oglądanie zdjęć klasowych wykonanych w ciągu roku szkolnego, np. pamiątek ze ślubowania, klasowych uroczystości. 2. Wypowiedzi na temat „Jak minął ten rok szkolny? Kolorowanie właściwych określeń. 3. Głośne czytanie wiersza Marii Terlikowskiej „Wakacyjny dzwonek”. Odpowiedzi na pytania: Jak pożegnamy się ze szkołą? W jaki sposób szkoła pożegna się z uczniami? 4. Układanie i pisanie zdań z rozsypanek sylabowych. 5. Przepisywanie fragmentu wiersza. 6. Rozwiązywanie rozmaitych zadań. 7. Oglądanie ilustracji i odgrywanie scenek pożegnania szkoły i powitania wakacji. 8. Klasowy turniej wiadomości i umiejętności z różnych edukacji. 9. Zabawa ruchowa przy piosence „Nitka”.	P. cz. 2 s. 95 Ćw. cz. 4. s. 55-56 M. cz. 2 s. 87 zdjęcia - pamiątki z życia klasy, pytania i zadania konkursowe	Uczeń: - ocenia mijający rok, -dzieli się swoimi wspomnieniami, - dostrzega nabyte umiejętności, - przepisuje zadany tekst, -układa zdania z rozsypanki wyrazowej, -odmierza długość odcinków, -dodaje i odejmuje pełne dziesiątki, -wypowiada się na podstawie ilustracji, -bawi się przy piosence
		73. Żegnaj, pierwsza klaso!	1. Ustalenie odpowiedzi na pytania„Co będzie za kilka dni? Co to znaczy dostać świadectwo i promocję do drugiej klasy?”. 2. Wielozdaniowe wypowiedzi na temat wakacyjnych planów na podstawie ilustracji. 3. Uzupełnianie zdania oraz dopasowanie zdjęć do roślin, zwierząt i rzeczy, które możemy spotkać w czasie wakacji. 4. Indywidualne rozwiązanie krzyżówki „Niech żyją wakacje!”. 5. Rozwiązywanie rozmaitych zadań. 6. Nauka piosenki -„Plecak, torba i walizki”.	P. cz. 2 s. 96- 97 Ćw. cz. 4 s. 57-58 M. cz. 2 s. 88	Uczeń: -wypowiada się na podstawie ilustracji, - uzupełnia i zapisuje zdania, -rozwiązuje krzyżówkę, -dobiera elementy krajobrazu, -porządkuje liczby, -rozwiązuje zadania tekstowe, -śpiewa poznaną piosenkę
		74. Już czas pakować walizki	1. Oglądanie ilustracji, albumów z różnych miejsc Polski. Rozmowa na temat „W jaki sposób i gdzie spędzę wakacje?”. 2. Wysłuchanie wiersza Barbary Lewandowskiej „Droga nad morze”. 3.Wypowiedzi dzieci na temat przygotowań do wyjazdów. Naklejanie rzeczy, które trzeba zapakować. 4. Odgrywanie scenek „Wyruszamy na wakacje” inspirowanych humorem w wierszu. 5. Kolorowanie zdań z wakacyjnymi przestrogami. 6. Klasowy turniej o „Złotą Płytę”. Śpiewanie piosenek poznanych w pierwszej klasie. 7. odczytanie i przepisanie tekstu wyrazowo- obrazkowego. 8. Wykonanie okrętu i latarni morskiej z Wycinanki. 9. Ilustrowanie wakacyjnych marzeń i planów; „Moje wakacje” dekorowanie sali na zakończenie roku szkolnego. 10. Wspólne układanie i pisanie na tablicy wakacyjnych życzeń.	P. cz. 2 s. 98-99 Ćw. cz. 4 s. 59-61, 78-79 CD cz.2 , nr 62,64,50 kredki W. cz. 2 s. 65 s. 15-18	Uczeń: - opowiada o swoich planach wakacyjnych, - potrafi spakować walizkę, -wie, jak bezpiecznie spędzić wakacje - dostrzega humor wierszu, - odgrywa scenki inspirowane wierszem, -starannie przepisuje teksty, - śpiewa, bawi się przy muzyce, - zna piosenki z repertuaru I klasy, - za pomocą środków ekspresji plastycznej przedstawia swoje plany i marzenia wakacyjne, - korzysta z instrukcji
		Plany wakacyjne Kuby i Buby	1. Słuchanie czytanego opowiadanie Grzegorza Kasdepke pt. „Nareszcie wakacje”. 2. Odpowiedzi na pytania dotyczące wysłuchanego testu. 3.Bank pomysłów: „Co możesz zrobić, aby przyjemnie spędzić wakacje.” 4.Zabawy i gry według pomysłów zgłoszonych przez dzieci. 5. Utrwalenie piosenki -„Plecak, torba i walizki”. 6. „Wakacyjny pociąg - rysowanie kolorową kredą na boisku szkolnym.	P. cz. 2 s. 100-101	Uczeń: -uważnie słucha, -podaje propozycje zabaw - odtwarza linię melodyczną i tekst poznaje piosenki, - tworzy humorystyczne ilustracje
		75. Żegnamy Alka i Agatkę	1. „Zgadnij, kto to” - rozwiązywanie zagadek, rozpoznawanie bohaterów podręcznika i ich przyjaciół na podstawie tekstów, fragmentów ilustracji. 2. Czytanie wiersza „Napisz z wakacji” E. Zechnter-Spławińskiej. 3.Wypowiedzi na temat treści listu, życzeń i pozdrowień. Zwroty grzecznościowe w liście. 4..Wykonanie wizytówek - napisanie imienia, nazwiska i adresu. Wymiana wizytówek z kolegami - zabawa „Listonosz”. 5. Ustalenie kolejności ilustracji prezentujących drogę kartki do adresata 6. Układanie pozdrowień z wakacji. 7. Gra zespołowa „w zbijanego” na boisku szkolnym. 8. Podpisywanie ilustracji. Malowanie farbami portretów bohaterów podręcznika. 9. Popisy w pięknym czytaniu tekstów z podręcznika.	P. cz. 2 s. 102 Ćw. cz. 4 s. 62, 63 farby, pędzle, bloki techniczne, linijki piłki,	Uczeń: -czyta teksty z podręcznika, -stosuje wielką literę w imionach, nazwiskach, nazwach ulic i miast, - opowiada o przygodach bohaterów, - przedstawia postaci ludzkie za pomocą ekspresji plastycznej, - celnie rzuca i chwyta piłkę
Zbliża się Wielkanoc		Przygotowujemy się do świąt	1. Rozwiązywanie zagadek związanych tematycznie z Wielkanocą. 2. Oglądanie ilustracji zgromadzonych przez nauczyciela nt. „Zbliża się Wielkanoc”. Swobodne wypowiedzi na temat przygotowań do świąt. 3.Nadawanie tytułów ilustracjom. 4. Zabawa ruchowa „Toczenie jajek” lub inna zabawa ludowa z wykorzystaniem jajek. 5. Opracowanie piosenki „Uśmiechnięte święta”. 6. Słuchanie wiersza Róży Plater „Wielkanoc”- określenie nastroju utworu. 7. Wyszukiwanie i głośne czytanie fragmentu mówiącego o przygotowaniach do świąt. 8. Układanie, uzupełnianie i przepisywanie zdań. 9. Wykonanie kolorowych pisanek różnymi technikami.	P. 108,109 M.cz.2, 106, Ćw. cz. 3 s. 83, CD cz. 2, nr 55,56 wydmuszki, farby, pędzle, włóczka, klej, kolorowy papier, folia samoprzylepna, nożyczki, talerze lub kosz wiklinowy, ilustracje- Wielkanoc	Uczeń: -wypowiada się na zadany temat, - rozwiązuje zagadki, nadaje tytuły ilustracjom, - wymienia wielkanocne potrawy i symbole, - wyszukuje i czyta fragmenty na określony temat, - liczy w zakresie 20, - śpiewa piosenkę, „ilustrując” ruchem jej treść, -określa nastrój utworu muzycznego i poetyckiego - pomysłowo ozdabia wydmuszki, -układa i zapisuje zdania
		Poznaje- my zwyczaje i tradycje wielkanocne	1. Odgrywanie scenek dramowych. Rozmowy świątecznych pisanek. 2. Utrwalenie piosenki „Uśmiechnięte święta”, nauka dalszych zwrotek, wspólne śpiewanie i zabawy ruchowo-muzyczne. 3. Ćwiczenia muzyczne - pięciolinia i gama, pisanie gamy na pięciolinii, śpiewanie solmizacją, podpisywanie nut solmizacją. 4. Zakupy - obliczenia pieniężne. Planowanie wydatków według określonych warunków. Zabawa dydaktyczna w sklep - kupowanie i płacenie. 5. Opowiadanie o znanych zwyczajach i tradycjach ludowych na podstawie ilustracji i własnych doświadczeń. 6. Ćwiczenia w rozpoznawaniu głosek i liter w wyrazach. 7. Rozwiązywanie krzyżówki z hasłem. 8. Wykonanie kartki świątecznej z Wycinanki. 9. Wspólne ułożenie i napisanie życzeń dla najbliższych pod kierunkiem nauczyciela i przepisanie ich. 10. Zabawy ruchowe ze śpiewem, np. „Wieziemy tu kogucika”.	M s.105 Ćw. cz. 3 s. 85, 86 CD cz. 2, nr 55,56 W. s. 61 (instrukcja) i 35-36 (projekt) dzwonki chromatyczne, nożyczki, pieniądze z wycinanki	Uczeń: - zna zwyczaje i tradycje wielkanocne, - układa kilkuzdaniowe wypowiedzi, - śpiewa, muzykuje, bawi się twórczo przy muzyce, - zna gamę i nazwy solmizacyjne nut, - liczy pieniądze, - odgrywa scenki, - rozpoznaje litery i głoski w wyrazach, - samodzielnie rozwiązuje krzyżówkę i wpisuje hasło, - wycina, zagina i modeluje karton - pod kierunkiem nauczyciela układa i pisze życzenia świąteczne, - uczestniczy w zabawach ruchowych.
		Na wielkanocnym stole kolor miesza się z kolorem	1.Uroczystość w klasie z okazji świąt wielkanocnych. 2. Wspólne dekorowanie i nakrycie stołu świątecznego. 3.Dzielenie się jajkiem, składanie życzeń. 4.Zaśpiewanie przez dzieci piosenki „Uśmiechnięte święta”. 5.Szukanie ukrytych w klasie słodkich prezentów od wielkanocnego zajączka. 6.Udział dzieci w szkolnej uroczystości z okazji Wielkanocy - zgodnie z tradycją szkolną.	CD cz. 2 nr 55, 56 obrus, naczynia jednorazowe, jajka ugotowane na twardo, słodycze (przygotowane wcześniej wspólnie z rodzicami)	Uczeń: - kultywuje tradycje, - nakrywa stół - składa i przyjmuje życzenia, - kulturalnie spożywa posiłek, - uczestniczy w świątecznej zabawie, -śpiewa świąteczną piosenkę

1

---