Treści programowe |
Temat tygodnia |
Dzień tygodnia |
Temat dnia
|
Aktywność i działalność dziecka |
Cele ogólne |
Cele operacyjne |
Karty Pracy |
Zajęcia ruchowe |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
WRZESIEŃ, TYDZIEŃ I |
||||||||
Nasza grupa - współtworzenie przyjaznej atmosfery w grupie; poznanie imion i nazwisk dzieci z grupy, przestrzeganie wspólnie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie (Program wychowania przedszkolnego Nasze przedszkole). |
Przedszkole - drugi dom |
1 |
Witamy w przedszkolu |
• Zintegrowanie grupy poprzez zabawy i ćwiczenia. • Wycieczka po przedszkolu, zapoznanie dzieci nowo przybyłych z poszczególnymi pomieszczeniami, a uczęszczających kolejny rok do przedszkola - ze zmianami, jakie zaszły w placówce podczas wakacji. |
- zachęcanie do poznawania kolegów i koleżanek z grupy - zapoznanie z pomieszczeniami znajdującymi się w przedszkolu; zwrócenie uwagi na zmiany, jakie zaszły w nich podczas wakacji |
Dziecko: - zna imiona kolegów i koleżanek z grupy - podejmuje wspólnie zaproponowane działania - nazywa pomieszczenia znajdujące się w przedszkolu, wie do czego służą - dostrzega różnice w ich wyglądzie |
nr 1 |
• Ćwiczenia poranne - zestaw nr I (ułożone przez autora). • Zabawa ruchowa rozwijająca szybką reakcję na sygnał Odszukaj swoją parę. • Zabawa ruchowa rozwijająca inwencję ruchową Wędrująca maskotka. • Zabawa ruchowa rozwijająca umiejętność wskazywania kierunku Pokaż kierunek. • Zabawa ruchowa Skała (według W. Sherborne). |
|
|
2 |
Lubimy przychodzić do przedszkola |
• Słuchanie opowiadania U. Geisler, H. Viehoff Pierwszy dzień. • Przedszkole moich marzeń - wykonanie pracy plastycznej. |
- tworzenie atmosfery sprzyjającej adaptacji dzieci w przedszkolu - rozwijanie sprawności manualnych |
- nawiązuje kontakty z rówieśnikami - wyraża swoje marzenia za pomocą ekspresji plastycznej |
nr 2 |
|
|
|
3 |
Liczymy nasze Zabawki |
• Zabawy matematyczne Porządkujemy zabawki. • Zabawy przy piosence Przedszkole - drugi dom. |
- liczenie obiektów i rozróżnianie liczenia błędnego od poprawnego - umuzykalnianie dzieci |
- prawidłowo posługuje się liczebnikami głównymi - odróżnia liczenie błędne od prawidłowego - wyraża muzykę ruchem |
nr 3 |
|
|
|
4 |
Ustalamy zasady |
• Ustalenie kodeksu obowiązującego w grupie Bezpiecznie jak w domu. • Zabawa rysunkowa w parach Obraz mojego ciała. |
- opracowanie kodeksu grupy - wskazywanie i nazywanie części ciała |
- prawidłowo posługuje się liczebnikami głównymi - odróżnia liczenie błędne od prawidłowego - wyraża muzykę ruchem - zna i przestrzega zasady obowiązujące w przedszkolu - dorysowuje brakujące elementy swojego ciała |
nr 3 |
|
|
|
5 |
Mamy dobrych kolegów |
• Słuchanie wiersza K. Przybylskiej Chodź, kolego. • Zabawy badawcze Lustro i jego tajemnice. |
- zachęcanie do bliższego poznawania swoich rówieśników - odkrywanie właściwości zwierciadeł |
- zgodnie bawi się z innymi członkami grupy - wie, do czego służy lustro, aktywnie uczestniczy w zabawach z lusterkami |
nr 4 |
|
WRZESIEŃ, TYDZIEŃ II |
||||||||
Nasza grupa - współtworzenie przyjaznej atmosfery w grupie; poznanie imion i nazwisk dzieci z grupy, przestrzeganie wspólnie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie (Program wychowania przedszkolnego Nasze przedszkole). |
Przedszkole - drugi dom |
6 |
Dbamy o porządek w naszej sali |
• Słuchanie opowiadania I. Salach Kto posprząta? • Kolorowe zabawki - wyklejanka z kolorowego papieru. |
- zachęcanie do dbania o porządek wokół siebie - rozwijanie sprawności manualnej |
Dziecko: - porządkuje zabawki - wykonuje wyklejankę |
|
• Ćwiczenia poranne - zestaw nr II (ułożone przez autora). • Zabawa ruchowo-rytmiczna Przedszkolak dobrze wie. • Zabawa ruchowa rozwijająca szybką reakcję na sygnał - Uważaj na hasło. • Zabawa ruchowa z elementem biegu Samochody i garaże. • Zabawa ruchowa rozwijająca zaufanie do partnera Ratuj. |
|
|
7 |
Wesoło się Bawimy |
• Zabawy dydaktyczno- ruchowe Bawię się z kolegami. • Zabawy przy piosence Jestem przedszkolakiem. |
- zachęcanie do zgodnego współdziałania - umuzykalnianie dzieci |
-wspólnie z kolegami Podejmuje zaproponowane działania, zgodnie współdziała z innymi - wyraża muzykę ruchem |
nr 5 |
|
|
|
8 |
Dobrze znamy swoje ciała |
• Zabawy i ćwiczenia wyrabiające orientację w schemacie swojego ciała i schemacie drugiej osoby Nasze ciała są podobne • Opowiadanie D. Waloszek Jurek i jego kłopoty. |
- prawidłowe rozpoznawanie i nazywanie części ciała - poznawanie potrzeb własnego ciała |
- dostrzega podobieństwa w budowie ludzkiego ciała, prawidłowo nazywa jego poszczególne elementy - zna potrzeby swojego ciała |
|
|
|
|
9 |
Każdy z nas jest inny |
• Słuchanie opowiadania G. Kasdepke Marchewkowy tort • Wykonanie pacynki pieska dla kolegi lub koleżanki. |
- zwrócenie uwagi na to, że każdy z nas jest inny; akceptowanie tej inności - rozwijanie sprawności manualnej |
- akceptuje inność koleżanek i kolegów, bawi się z nimi - wykonuje pacynkę dla kolegi lub koleżanki |
|
|
|
|
10 |
Chcemy być dobrzy dla innych |
• Teatrzyk sylwet na podstawie opowiadania A. Grodziejewskiego Reksio i kocięta. • Mój ulubiony kolega (koleżanka) - malowanie farbami postaci ludzkiej. |
- zachęcanie do określania i wyrażania uczuć - rozwijanie umiejętności malowania postaci ludzkiej |
- określa i wyraża uczucia - maluje charakterystyczne elementy postaci ludzkiej |
nr 7 |
|
WRZESIEŃ, TYDZIEŃ III |
||||||||
Nasze rodziny Wzmacnianie więzów w rodzinie poprzez: - poznanie historii rodziny, jej rodowodu, kultywowanie tradycji, zwyczajów - wzajemne okazywanie sobie uczuć, mówienie o nich - tworzenie wzajemnych relacji opartych na szacunku, akceptacji i miłości (Program wychowania przedszkolnego Nasze przedszkole). |
Nasze rodziny |
1 |
Kochamy Swoich najbliższych |
• Słuchanie opowiadania M. Terlikowskiej Nikt się nie trzęsie. • Zabawy matematyczne Pocięty obrazek. |
- rozwijanie mowy i myślenia - rozwijanie percepcji wzrokowo-słuchowej - rozwijanie techniki liczenia w zakresie określonego zbioru |
Dziecko: - wypowiada się na określony temat - prawidłowo przelicza, stosując liczebniki porządkowe |
|
• Ćwiczenia poranne - zestaw nr III (ułożone przez autora). • Zabawa ruchowa rozwijająca szybką reakcję Odszukaj rodziców. • Zabawa ruchowa rozwijająca szybkość Gazetowe domy. • Zabawa ruchowa z elementem równowagi Jesteśmy kelnerami. • Zabawa rytmiczno-ruchowa Bębenek. |
|
|
2 |
Co to jest dom? |
• Zabawy przy piosence Plastoludki. • Plastelinowy dom - wylepianka z plasteliny na opakowaniu z płyty CD. |
- rozwijanie wrażliwości muzycznej i poczucia rytmu - rozwijanie sprawności manualnej |
- interpretuje muzykę ruchem - ugniata i modeluje plastelinę |
|
|
|
|
3 |
Kim dla siebie jesteśmy? |
• Teatrzyk sylwet na podstawie wiersza T. Fiutowskiej Kim jestem? • Zabawa artykulacyjna Stary dom. |
- określanie relacji pomiędzy członkami rodziny - usprawnianie narządów artykulacyjnych |
- wie, kto oprócz mamy i taty należy do rodziny
- mówi wyraźnie |
nr 8 |
|
|
|
4 |
Przy wspólnym stole |
• Zabawa tematyczna Rodzinne przyjęcie. • Ozdobna serwetka na stół - ozdabianie stemplami z ziemniaków kawałków białego płótna. |
- rozwijanie zainteresowań domowymi czynnościami - rozwijanie sprawności manualnej |
- wie, jak prawidłowo nakryć do stołu - stempluje na płótnie według własnych pomysłów |
nr 9 |
|
|
|
5 |
Urodziny w naszych domach |
• Zabawa dydaktyczna Nasze urodziny. • Zabawy badawcze Poznajemy właściwości mąki, cukru i soli. |
- rozwijanie mowy i logicznego myślenia - zapoznanie z właściwościami wybranych substancji |
- wie, kiedy ma urodziny i wypowiada się na ten temat - bierze czynny udział w zabawach badawczych |
|
|
WRZESIEŃ, TYDZIEŃ IV |
||||||||
Nasze rodziny Wzmacnianie więzów w rodzinie poprzez: - poznanie historii rodziny, jej rodowodu, kultywowanie tradycji, zwyczajów - wzajemne okazywanie sobie uczuć, mówienie o nich - tworzenie wzajemnych relacji opartych na szacunku, akceptacji i miłości (Program wychowania przedszkolnego Nasze przedszkole). |
Nasze rodziny |
6 |
Powinniśmy sobie pomagać |
• Słuchanie opowiadania A. Świrszczyńskiej Cyganeczka. • Zabawy rozwijające zmysł słuchu i koncentrację uwagi Co słychać w moim domu? |
- zachęcanie do niesienia pomocy swoim najbliższym - rozwijanie zmysłu słuchu i koncentracji uwagi |
Dziecko: -wie, ze powinno pomagać innym i dostrzegać ich potrzeby - aktywnie uczestniczy w proponowanych działaniach |
|
• Ćwiczenia poranne - zestaw nr IV (ułożone przez autora). • Zabawa ruchowa doskonaląca szybką reakcję na sygnał - Rodzinka. • Zabawa ruchowa rozwijająca szybkość i spostrzegawczość Porządkujemy ubranie. • Zabawa bieżna Do piaskownicy. • Zabawa rytmiczno-ruchowa Mówimy rytmicznie. • Zabawa ruchowa rozwijająca umiejętność rozróżniania dźwięków - Jak mama, jak tata. |
|
|
7 |
Wesoło spędzamy ze sobą czas |
• Zabawy matematyczne W rodzinnej szafie. • Zabawy przy piosence Maszerują przedszkolaki. |
- wyrabianie spostrzegawczości - rozwijanie wrażliwości muzycznej |
- segreguje przedmioty według określonych cech i układa je zgodnie z zaproponowanym rytmem - wyraża muzykę za pomocą ruchu |
nr 10 |
|
|
|
8 |
Na naszym podwórku |
• Nauka wiersza A. Rumińskiej Moje podwórko. • Kolorowy plac zabaw - wydrapywany obrazek. |
- rozwijanie pamięci i wyrazistego mówienia - zapoznanie z nową techniką plastyczną, poszerzanie doświadczeń plastycznych |
- recytuje wiersz - wykonuje prace plastyczną, stosując poznaną technikę |
nr 11 |
|
|
|
9 |
Co robią nasi rodzice? |
• Zabawa dydaktyczna Kim są nasi rodzice? • Zabawy badawcze Bawimy się z wiatrem. |
- rozwijanie zainteresowań pracą rodziców - zapoznanie z wpływem wiatru na środowisko przyrodnicze |
- rozpoznaje wybrane zawody; wypowiada się na temat pracy zawodowej swoich rodziców - podaje przykłady pozytywnych i negatywnych wpływów wiatru na środowisko przyrodnicze |
|
|
|
|
10 |
Chcemy żyć w zgodzie |
• Zabawa dydaktyczna Rodzinki. • Słuchanie opowiadania I. Papuzińskiej Placek Zgody i Pogody. |
- rozwijanie poprawności gramatycznej i poszerzanie słownictwa - zachęcanie do aktywnego włączania się w życie swojej rodziny |
- stosuje prawidłowe formy gramatyczne - wypowiada się na temat stosunków panujących pomiędzy poszczególnymi członkami rodziny |
nr 12 |
|
PAŹDZIERNIK, TYDZIEŃ I |
||||||||
Poznajemy przyrodę Jesień - Obserwowanie wybranych środowisk przyrodniczych, zwrócenie uwagi na dominującą kolorystykę, zmiany, jakie zachodzą w przyrodzie - oglądanie drzew znajdujących się w bliskim otoczeniu, nazywanie ich, wyjaśnianie zjawiska usychania liści - rozpoznawanie drzew po ich liściach i owocach - zbieranie owoców drzew, wzbogacanie nimi kącika przyrody; wykorzystywanie owoców w działalności plastycznej, technicznej, matematycznej, muzycznej oraz w inny niestandardowy sposób - pokazywanie na wybranych przykładach, jak zwierzęta przygotowują się do nadchodzącej zimy (Program wychowania przedszkolnego Nasze przedszkole). |
Jesień w lesie |
1 |
Kolory jesiennego lasu |
• Wycieczka do lasu I po lesie chodzi jesień. |
- przybliżenie środowiska przyrodniczego, jakim jest las |
Dziecko: - obserwuje rośliny i zwierzęta w ich naturalnym otoczeniu |
|
• Ćwiczenie poranne - zestaw nr V (ułożone przez autora). • Zabawy orientacyjno-porządkowe: Dzieci w lesie, Grzyby. • Zabawa ruchowo-naśladowcza Zbieramy grzyby • Zabawa rozwijająca szybką reakcję na sygnał - Zbieramy liście. • Ćwiczenia gimnastyczne - zestaw I (ułożone przez autora). |
|
|
2 |
Leśny poranek |
• Słuchanie wiersza I. Fiutowskiej Ranek na leśnej polanie. • Szal dla pani jesieni - odbijanie liści pomalowanych farbą. |
- rozwijanie mowy i myślenia - poszerzanie doświadczeń plastycznych |
- uważnie słucha wiersza i wypowiada się na temat jego treści - odbija liście na papierze |
nr 13 |
|
|
|
3 |
Liczymy grzyby |
• Ćwiczenia liczbowe w formie opowieści matematycznej Grzybobranie. • Zabawy przy piosence Leśna muzyka. |
- rozwijanie umiejętności liczenia - ilustrowanie muzyki ruchem |
- przelicza w zakresie określonego zbioru; prawidłowo stosuje liczebniki główne - ilustruje muzykę ruchem |
|
|
|
|
4 |
Leśne rozmowy |
• Teatrzyk sylwet według utworu K. Komińskiej Leśne duszki i grzyby. • Plastelinowe grzybki - lepienie grzybków z plasteliny. |
- poznanie nazw grzybów jadalnych i trujących - rozwijanie sprawności manualnej |
- wskazuje i nazywa wybrane grzyby jadalne i trujące - lepi z plasteliny określone formy przestrzenne |
|
|
|
|
5 |
Jesienne drzewa |
• Zabawa dydaktyczna Rozpoznajemy drzewa. • Zabawy badawcze Dlaczego nie wszystkie drzewa tracą liście? |
- zapoznanie z wybranymi drzewami - rozwijanie zainteresowań Zabawami badawczymi |
- rozpoznaje i nazywa wybrane drzewa - bierze udział w zabawach badawczych |
|
|
PAŹDZIERNIK, TYDZIEŃ II |
||||||||
Poznajemy przyrodę Jesień - obserwowanie wybranych środowisk przyrodniczych, zwrócenie uwagi na dominującą kolorystykę, zmiany, jakie zachodzą w przyrodzie - oglądanie drzew znajdujących się w bliskim otoczeniu, nazywanie ich, wyjaśnianie zjawiska usychania liści - rozpoznawanie drzew po ich liściach i owocach - zbieranie owoców drzew, wzbogacanie nimi kącika przyrody; wykorzystywanie owoców w działalności plastycznej, technicznej, matematycznej, muzycznej oraz w inny niestandardowy sposób - pokazywanie na wybranych przykładach, jak zwierzęta przygotowują się do nadchodzącej zimy (Program wychowania przedszkolnego Nasze przedszkole). |
Jesień w lesie |
6 |
Liście i owoce |
• Słuchanie wiersza L. Krzemienieckiej O dębie, co żołędzie rozdawał. • Zabawy przy piosence Przyszła jesień. |
- zapoznanie z wybranymi liśćmi i owocami - umuzykalnianie i rozwijanie poczucia rytmu |
Dziecko: - wskazuje charakterystyczne liście i pasujące do nich owoce - próbuje śpiewać piosenkę i ilustruje ją ruchem |
nr 14 |
• Ćwiczenia poranne - zestaw nr VI (ułożone przez autora). • Zabawa ruchowa z elementem turlania się Lecą żołędzie. • Zabawa z elementem skoków Wiewiórki z dziupli. • Zabawa rozwijająca szybką reakcję na sygnał Korale jesieni. • Zabawa rytmiczno-ruchowa Spotkanie wiewiórek. • Ćwiczenia gimnastyczne - zestaw I (ułożone przez autora). |
|
|
7 |
Mieszkańcy lasu |
• Teatrzyk kukiełkowy na podstawie inscenizacji Cz. Janczarskiego Przyjaciele zajączka. • Las i jego mieszkańcy - wykonanie pracy plastycznej w zespołach. |
- zapoznanie z roślinami i zwierzętami, które można spotkać w lesie - poszerzanie doświadczeń plastycznych; rozwijanie umiejętności współdziałania w zespole |
- wie, jakie rośliny i zwierzęta można spotkać w lesie - wykorzystuje w pracy plastycznej różnorodne materiały - współpracuje z innymi |
|
|
|
|
8 |
Kształty wokół nas |
• Zabawa dydaktyczna rozwijająca orientację w schemacie własnego ciała Kształty w otoczeniu. • Zabawy artykulacyjne Gimnastyka buzi i języka. |
- rozwijanie orientacji w schemacie własnego ciała - rozwijanie mowy |
- wskazuje prawą i lewą stronę swojego ciała - mówi wyraźnie |
|
|
|
|
9 |
Do czego przydadzą się kasztany i żołędzie? |
• Ćwiczenia słuchowo- ruchowe Jesienią nie trzeba się nudzić. • Przyrodnicze stworki - wykonanie zabawek z materiału przyrodniczego. |
- rozwijanie słuchu fonematycznego - rozwijanie inwencji Twórczej i sprawności manualnej |
- różnicuje dźwięki - wykonuje formę przestrzenną z materiału przyrodniczego |
|
|
|
|
10 |
Zapasy wiewiórki |
• Słuchanie wiersza B. Ostrowskiej Wiewiórki. • Zabawy badawcze Dlaczego kasztan kłuje? |
- przybliżanie zwyczajów wiewiórek - rozwijanie zainteresowań zabawami badawczymi |
- wie, w jaki sposób wiewiórki przygotowują się do zimy - uważnie obserwuje i wyciąga wnioski |
nr 15 |
|
PAŹ DZIERNIK, TYDZIEŃ III |
||||||||
Poznajemy przyrodę Jesień - rozpoznawanie drzew owocowych po owocach; wyjaśnienie znaczenia słowa sad - rozpoznawanie owoców po wyglądzie, kształcie, smaku - zapoznanie z przetwórstwem owoców i warzyw - nazywanie przetworów; samodzielne wykonywanie wybranych - rozpoznawanie i nazywane wybranych warzyw; rozróżnianie ich za pomocą wzroku, dotyku, smaku, zapachu (Program wychowania przedszkolnego Nasze przedszkole). |
Jesień w sadzie i na działce |
1 |
Jesienią, jesienią, sady się rumienią |
• Wycieczka do sadu. |
- rozpoznawanie i nazywanie drzew owocowych oraz owoców - zachęcanie do wnikliwej obserwacji przyrody |
Dziecko: - rozpoznaje wybrane owoce i nazywa drzewa owocowe - dzieli się spostrzeżeniami z wycieczki |
nr 16 |
• Ćwiczenia poranne - zestaw nr VII (ułożone przez autora). • Zabawa ruchowa z elementem równowagi Spacer z jabłkiem. • Zabawa ruchowa rozwijająca umiejętność rozpoznawania dźwięków Jabłonie i pszczoły. • Zabawa rozwijająca szybką reakcję na sygnał - Zbieramy owoce. • Zabawa ruchowo-naśladowcza W sadzie. • Zabawa orientacyjno-porządkowa Owoce w koszyku. • Zabawa z elementem wyprostnym Podajemy jabłko. • Ćwiczenia gimnastyczne - zestaw II (ułożone przez autora). |
|
|
2 |
Lubimy owoce |
• Słuchanie wiersza L. Krzemienieckiej Jesienią. • Przedszkolny sad - wykonanie makiety sadu z wykorzystaniem materiału przyrodniczego. |
- zachęcanie do wypowiadania się na temat owoców - rozwijanie sprawności manualnej i umiejętności łączenia ze sobą różnorodnych materiałów |
- wypowiada się w kilku zdaniach na temat, jakie owoce lubi i dlaczego - łączy ze sobą różne elementy w celu utworzenia jednej całości |
nr 17 |
|
|
|
3 |
Liczymy owoce |
• Zabawa matematyczna Sad pełen owoców. • Zabawy przy piosence Rumiane jabłuszko. |
- klasyfikowanie zbioru pod względem jednej cechy - liczebności - rozwijanie poczucia rytmu, Ilustrowanie muzyki ruchem |
- klasyfikuje owoce ze względu na ich liczebność - rytmicznie klaszcze i ilustruje piosenkę ruchem |
nr 18 |
|
|
|
4 |
Sałatka owocowa |
• Konstruowanie gry matematycznej Zbieramy owoce w sadzie. • Wykonanie sałatki owocowej - doświadczanie wrażeń smakowych i dotykowych. |
- zachęcanie do wymyślania i przestrzegania prawideł gry matematycznej - zapoznanie ze sposobem wykonania sałatki owocowej |
- podaje propozycje prawideł do gry matematycznej oraz ich przestrzega - wykonuje sałatkę owocową |
nr 19 |
|
|
|
5 |
Jabłkowy dzień |
• Opowiadanie E. Szelburg-Zarembiny O jabłuszku i ogrodowym Ludku. • Zabawy badawcze Marchewka i jabłko. |
- rozwijanie mowy i koncentracji uwagi - zachęcanie do podejmowania zabaw badawczych |
- uważnie słucha opowiadania i wypowiada się na temat jego treści - podejmuje zaproponowane działania, wyciąga wnioski |
nr 20 |
|
PAŹ DZIERNIK, TYDZIEŃ IV |
||||||||
Poznajemy przyrodę Jesień - rozpoznawanie drzew owocowych po owocach; wyjaśnienie znaczenia słowa sad - rozpoznawanie owoców po wyglądzie, kształcie, smaku - zapoznanie z przetwórstwem owoców i warzyw - nazywanie przetworów; samodzielne wykonywanie wybranych - rozpoznawanie i nazywane wybranych warzyw; rozróżnianie ich za pomocą wzroku, dotyku, smaku, zapachu (Program wychowania przedszkolnego Nasze przedszkole). |
Jesień w sadzie i na działce |
6 |
Czas na zbiory warzyw |
• Wycieczka do pobliskiego sklepu owocowo- warzywnego (lub do ogrodu, na działkę). |
- rozwijanie zmysłu obserwacji - rozpoznawanie i nazywanie warzyw |
Dziecko: - wnikliwie obserwuje podczas wycieczki - rozpoznaje i nazywa warzywa |
nr 21 |
• Ćwiczenia poranne - zestaw nr VIII (ułożone przez autora). • Zabawy ruchowe z elementem biegu: Wozy z warzywami, Sadzimy i zbieramy kapustę. • Zabawa rozwijająca umiejętność rozróżniania dźwięków Tańczące warzywa. • Zabawa ruchowo-naśladowcza Na działce. • Ćwiczenia gimnastyczne - zestaw II (ułożone przez autora). |
|
|
7 |
Rozmowy warzyw |
• Inscenizowanie wiersza T. Gluzińskiego Doborowe towarzystwo. • Lepienie warzyw z masy solnej. |
- rozwijanie mowy - usprawnianie motoryki rąk |
- wypowiada się na podany temat, tworzy proste dialogi - lepi proste kształty z masy solnej |
nr 22, 23 |
|
|
|
8 |
Praca na działce |
• Historyjka obrazkowa Pracowity dzień babci Honoraty. • Zabawy przy piosence Pomidorek. |
- dostrzeganie rytmiczności dnia oraz następstwa czasowego - umuzykalnianie dzieci i rozwijanie poczucia rytmu |
- dostrzega pory dnia; układa i opowiada historyjkę z uwzględnieniem kolejności zdarzeń - próbuje śpiewać piosenkę i rytmicznie klaskać |
nr 24 |
|
|
|
9 |
Warzywne przetwory |
• Zabawa dydaktyczna Które części warzyw zjadamy? • Wykonanie przetworów na zimę - kiszenie ogórków i kapusty. |
- określanie jadalnych części warzyw - zapoznanie ze sposobem kiszenia ogórków i kapusty - rozwijanie umiejętności współdziałania w zespole |
- wie, które części warzyw i w jakiej postaci nadają się do spożycia - kisi ogórki i kapustę - zgodnie współpracuje w zespole |
nr 25 |
|
|
|
10 |
Największa kapusta |
• Słuchanie opowiadania M. Janczarskiej i T. Bogackiego Zajączek. • Zabawy badawcze Co kryje w sobie ziemniak? |
- rozwijanie umiejętności uważnego słuchania i wypowiadania się na temat wysłuchanego utworu - zachęcanie do podejmowania zabaw badawczych |
- uważnie słucha opowiadania i wypowiada się na temat jego treści - podejmuje zaproponowane działania, analizuje i wyciąga wnioski |
nr 26 |
|
LISTOPAD, TYDZIEŃ I |
||||||||
Poznajemy przyrodę Jesień - Obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie późną jesienią, występujących zjawisk atmosferycznych - zaznaczenie roli wody w życiu ludzi i zwierząt (Program wychowania przedszkolnego Nasze przedszkole). |
A deszcz pada i pada... |
1 |
Muzyka deszczowych kropli |
• Suchanie wiersza E. Szelburg-Zarembiny Do domu, do domu. • Zabawa dydaktyczna Deszczowe kropelki. |
- rozwijanie koncentracji uwagi i wypowiadania się na określony temat - usprawnianie procesów myślowych poprzez wykonywanie zaproponowanych zadań |
Dziecko: - uważnie słucha wiersza i wypowiada się na temat jego treści - prawidłowo wykonuje zaproponowane zadania |
nr 27 |
• Ćwiczenia poranne - zestaw nr IX (ułożone przez nauczyciela). • Zabawy orientacyjno-porządkowe: Pomiędzy kroplami deszczu, Pada deszcz, Kałuże, Deszczowe chmury. • Ćwiczenia gimnastyczne - zestaw III (ułożone przez autora). |
|
|
2 |
Szaruga jesienna |
• Zabawy z piosenką Dola parasola. • Przeciwdeszczowa peleryna - wykonanie pelerynki z worka foliowego. |
- rozwijanie muzykalności, ilustrowanie ruchem piosenki - rozwijanie sprawności manualnej i pomysłowości |
- próbuje śpiewać piosenkę i ilustruje ją ruchem - wykonuje pelerynkę i ozdabia ją według własnych pomysłów |
nr 28 |
|
|
|
3 |
Jesienne zagadki |
• Zabawa matematyczna Kolorowe kalosze. • Zabawa dydaktyczna Deszczowe zagadki. |
- rozwijanie umiejętności liczenia i posługiwania się liczebnikami porządkowymi - rozwijanie mowy i logicznego myślenia |
- przelicza elementy, prawidłowo posługuje się liczebnikami głównymi i porządkowymi - rozwiązuje zagadki |
nr 29 |
|
|
|
4 |
Deszczowe kompozycje |
• Ćwiczenia i zabawy artykulacyjne Gimnastyka buzi i języka. • Zabawa twórcza Deszczowe kompozycje |
- usprawnianie narządów artykulacyjnych - rozwijanie inwencji twórczej i doświadczeń plastycznych |
- mówi wyraźnie - maluje za pomocą kresek |
nr 30 |
|
|
|
5 |
Wędrówki kropelek wody |
• Słuchanie opowiadania G. Waltera Historia podróży człowieczka w kropli deszczu. • Zabawy badawcze Jak powstają chmury i deszcz. |
- zapoznanie ze zjawiskiem krążenia wody w przyrodzie - zachęcanie do podejmowania zabaw badawczych |
- wyjaśnia, na czym polega krążenie wody w przyrodzie - wie, na czym polega parowanie i skraplanie, czyli jak powstają chmury i deszcz |
nr 31 |
|
LISTOPAD, TYDZIEŃ II |
||||||||
Przyroda w sali, w domu - Uświadomienie konieczności dbania o zwierzęta hodowane w domu; karmienie ich, wizyty u weterynarza, zapewnienie odpowiedniego miejsca na odpoczynek i sen, wychodzenie na spacer; • nazywanie dorosłych i młodych zwierząt, • naśladowanie sposobów poruszania się zwierząt hodowanych w domu, ich głosów, • wyrabianie opiekuńczego stosunku do zwierząt. (Program wychowania przedszkolnego Nasze przedszkole). |
Nasi domowi ulubieńcy |
1 |
Koty i kotki |
• Słuchanie opowiadania E. Lechowicz Skąd się wzięły koty? • Ćwiczenia słuchowe i zabawy artykulacyjne Kocie kłopoty. |
- rozwijanie umiejętności uważnego słuchania i wypowiadania się na podany temat - stymulowanie rozwoju mowy |
Dziecko: - uważnie słucha opowiadania - mówi wyraźnie |
|
• Ćwiczenia poranne - zestaw nr X (ułożone przez autora). • Zabawy ruchowe z elementem czworakowania: Kotki piją mleko; Pieski na spacer, pieski do budy. • Zabawa ruchowo-artykulacyjna Szukam swojej rodziny. • Zabawa ruchowo-naśladowcza Ulubione zwierzątka. • Zabawa rozwijająca szybką reakcję na sygnał - Pieski. • Ćwiczenia gimnastyczne - zestaw nr III (ułożone przez autora). |
|
|
2 |
Psy wokół nas |
• Słuchanie wiersza M. Borowskiej Piesek Kruczek. • Wełniany piesek - wyklejanka kawałkami pociętej włóczki. |
- rozwijanie mowy - rozwijanie sprawności manualnej i poszerzanie doświadczeń plastycznych |
- wypowiada się na temat psich zwyczajów - wypełnia ograniczoną konturem powierzchnię ścinkami wełny |
nr 33 |
|
|
|
3 |
Przyjacielskie zwierzaki |
• Zabawy przy piosence Piesek mój i ja. • Zabawy matematyczne Duże i małe koty. |
- porównywanie zbiorów równolicznych - kształtowanie słuchu muzycznego oraz reakcji ruchowych na różnorodny charakter muzyki |
- określa liczebność elementów danego zbioru - reaguje ruchem na zmiany wysokości dźwięków; próbuje śpiewać piosenkę |
nr 34, 35 |
|
|
|
4 |
Lubimy zwierzęta |
• Rozmowa na temat zwierząt posiadanych przez dzieci oraz tych, o których posiadaniu marzą. • Akwarium - wykonanie papierowego akwarium w słoiku. |
- rozwijanie mowy i myślenia - rozwijanie sprawności manualnej i inwencji twórczej |
- wypowiada się na temat ulubionych zwierząt, wymienia ich zwyczaje - łączy ze sobą różne elementy według własnych pomysłów |
|
|
|
|
5 |
Czy pies i kot mogą zostać przyjaciółmi? |
• Słuchanie opowiadania E. Lechowicz W gościnie u futrzanego psa. • Piosenka do rysowania Płotek i kotek (według M. Bogdanowicz). |
- rozwijanie umiejętności oceniania postępowania bohaterów opowiadania - wspomaganie rozwoju psychoruchowego |
- dokonuje oceny zachowania postaci na podstawie wysłuchanego opowiadania - naśladuje ruchy kota; dzieli słowa na sylaby |
nr 36 |
|
LISTOPAD, TYDZIEŃ III |
||||||||
Jesień - Obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie późną jesienią, występujących zjawisk atmosferycznych, np. padającego deszczu, mgły; obniżającej się temperatury, skracającej się długości dnia. Dbamy o nasze zdrowie - Ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku (zapobieganie przegrzaniu i zmarznięciu). - Częste przebywanie na świeżym powietrzu; • uczestniczenie w spacerach, zabawach i ćwiczeniach ruchowych. (Program wychowania przedszkolnego Nasze przedszkole). |
Na jesienny smutny czas |
1 |
Kiedy złapie nas katar |
• Nauka wiersza I. Salach Katar. • Zabawy dydaktyczno- ruchowe W czasie deszczu nie lubimy się nudzić. |
- rozwijanie mowy i pamięci - rozwijanie inwencji słownej i ruchowej |
Dziecko: - recytuje wiersz indywidualnie i w zespole - uważnie słucha i wykonuje polecenia nauczyciela |
nr 37 |
• Ćwiczenia poranne - zestaw nr XI (ułożone przez autora). • Zabawa ruchowa z elementem równowagi Spacer kaloszy. • Zabawy ruchowe rozwijające umiejętność szybkiej reakcji na sygnał: Chlapiemy się w kałuży; Pogubione orzechy, Taniec kolorowych szalików. • Zabawa rozwijająca szybkość i spostrzegawczość Porządkujemy szaliki. • Ćwiczenia gimnastyczne - zestaw nr III (ułożone przez autora). |
|
|
2 |
Jesienne ubrania |
• Zabawy z piosenką Za okienkiem deszcz i wiatr. • Kolorowy kalosz - wydzieranka z kolorowego papieru i bibuły. |
- rozwijanie umiejętności rytmicznego poruszania się przy muzyce - rozwijanie sprawności manualnej oraz inwencji twórczej |
- rytmicznie porusza się przy muzyce - wypełnia ograniczoną przestrzeń według własnego pomysłu |
nr 38 |
|
|
|
3 |
Jesienne spotkania |
• Zabawa matematyczna z wykorzystaniem opowiadania T. Fiutowskiej Śniadanie u wiewiórki. • Słuchanie wiersza W. Chotomskiej Smutny pan. |
- rozwijanie umiejętności liczenia w zakresie określonego zbioru - rozwijanie mowy i myślenia |
- prawidłowo posługuje się liczebnikami głównymi i porządkowymi - uważnie słucha wiersza i wypowiada się na temat jego treści |
nr 39 |
|
|
|
4 |
Ciepłe czapki i szaliki |
• Rozmowa inspirowana opowiadaniem nauczyciela Jak ubieramy się jesienią? • Zabawa twórcza Kompletujemy jesienną garderobę |
- uświadomienie konieczności ubierania się stosownie do warunków pogodowych - rozwijanie inwencji twórczej |
- ubiera się odpowiednio do pogody późną jesienią - bawi się w kreatora mody |
nr 40 |
|
|
|
5 |
Nie chcemy chorować |
• Teatrzyk sylwet na podstawie opowiadania I. Salach Przeziębienie Krzysia. • Piosenka do rysowania Dwie kałuże (według M. Bogdanowicz). |
- zapoznanie ze skutkami niewłaściwego ubierania się jesienią oraz możliwością leczenia chorób domowymi sposobami |
- wymienia skutki niewłaściwego ubierania się oraz domowe sposoby radzenia sobie z chorobami - rysuje podany wzór po śladzie, a potem samodzielnie |
nr 41, 42 |
|
LISTOPAD, TYDZIEŃ IV |
||||||||
Poznajemy przyrodę Jesień - Obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie późną jesienią, występujących zjawisk atmosferycznych, np. padającego deszczu, mgły; obniżającej się temperatury, skracającej się długości dnia. Dbamy o nasze zdrowie - Ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku (zapobieganie przegrzaniu i zmarznięciu). - Częste przebywanie na świeżym powietrzu; • uczestniczenie w spacerach, zabawach i ćwiczeniach ruchowych. (Program wychowania przedszkolnego Nasze przedszkole). |
Na jesienny smutny czas |
6 |
Spotkanie z wiatrem |
• Słuchanie opowiadana Cz. Janczarskiego Wiatr. • Zabawa dydaktyczna rozwijająca analizę i syntezę słuchową Co porwał wiatr? (według I. Dudzińskiej). |
- rozwijanie mowy i myślenia
- usprawnianie analizy i syntezy słuchowej |
Dziecko: - uważnie słucha opowiadania, wypowiada się na temat jego treści - dzieli słowa na sylaby |
nr 43 |
• Ćwiczenia poranne - zestaw nr XII (ułożone przez autora). • Zabawa ruchowa rozwijająca szybką reakcję na sygnał Tańczący wiatr. • Zabawa orientacyjno-porządkowa Liście na wietrze. • Zabawa ruchowa połączona z ćwiczeniami oddechowymi Wiatr i kapelusz. • Ćwiczenia gimnastyczne - zestaw nr III (ułożone przez autora). |
|
|
7 |
Gdzie można znaleźć wiatr? |
• Słuchanie wiersza B. Szurowskiej Wiatr. • Kolorowy wiatrak - wykonanie formy przestrzennej. |
- rozwijanie mowy i myślenia - rozwijanie sprawności manualnej |
- wyraża własnymi słowami treść wiersza - wykonuje pracę przestrzenną według instrukcji |
nr 44 |
|
|
|
8 |
Psoty wiatru |
• Zabawy przy piosence Wietrzyk psotnik. • Zabawa dydaktyczna Grający wietrzyk. |
- rozwijanie umuzykalnienia i poczucia rytmu - rozwijanie umiejętności liczenia |
- śpiewa piosenkę i ilustruje ją ruchem - prawidłowo posługuje się liczebnikami głównymi i porządkowymi |
nr 45, 46 |
|
|
|
9 |
Jesienna wichura |
• Opowieść ruchowa połączona z ćwiczeniami artykulacyjnymi Jesienna wichura. • Dzwonki wietrzne - wykonanie formy przestrzennej. |
- usprawnianie narządów artykulacyjnych i sprawności ruchowej - rozwijanie sprawności manualnej |
- porusza się zgodnie z opowiadaniem i naśladuje różne odgłosy - wykonuje formę przestrzenną, łącząc ze sobą różnorodne elementy |
nr 47 |
|
|
|
10 |
Jesienna przygoda |
• Historyjka obrazkowa na podstawie wiersza H. Szayerowej Wiatr, pani i kapelusz. • Zabawy badawczo- -ruchowe w przedszkolnym ogrodzie - Zabawy z wiatrem. |
- rozwijanie logicznego myślenia - podejmowanie zabaw badawczych |
- układa i opowiada historyjkę obrazkową zgodnie z kolejnością zdarzeń - bada siłę i kierunek wiatru |
nr 48 |
|
GRUDZIEŃ, TYDZIEŃ I |
||||||||
Nasz kontakt z techniką - Bezpieczne korzystanie z wybranych urządzeń technicznych, np. telewizora, komputera, odtwarzacza płyt kompaktowych, wideo. - Zapoznanie, w sposób bezpośredni lub pośredni, z różnymi formami zastosowania techniki w życiu ludzi (np. korzystanie z telefonu stacjonarnego lub komórkowego, komputera); • poznanie wpływu wynalazków, np. dotyczących oświetlenia, na rozwój cywilizacji. (Program wychowania przedszkolnego Nasze przedszkole). |
Urządzenia elektryczne |
1 |
Robię pstryk i światło w mig |
• Teatrzyk kukiełkowy według tekstu I. Salach Światło. • Zabawa dydaktyczna Kolorowe obrazki. |
- zapoznanie ze sposobami oświetlania mieszkań dawniej i obecnie - rozwijanie umiejętności wypowiadania się na określony temat |
Dziecko: - wymienia sposoby oświetlania pomieszczenia dawniej i obecnie - wypowiada się na temat treści opowiadania |
nr 1 |
• Ćwiczenia poranne - zestaw nr XIII (ułożone przez autora). • Zabawy rozwijające umiejętność szybkiej reakcji na sygnał: Urządzenia elektryczne; Naśladujemy urządzenia elektryczne. • Zabawa rozwijająca umiejętność współdziałania z partnerami - Pralka. • Ćwiczenia gimnastyczne - zestaw nr III (ułożone przez autora). |
|
|
2 |
Domowe sprzęty elektryczne |
• Zabawa przy piosence Domowe sprzęty elektryczne. • Kolorowe żelazko - wykonanie formy przestrzennej. |
- kształtowanie słuchu i pamięci - rozwijanie sprawności manualnej |
- śpiewa i bawi się przy piosence - wykonuje pracę przestrzenną według instrukcji |
nr 2 |
|
|
|
3 |
Spotkanie z komputerem |
• Słuchanie opowiadania D. Krawczyńskiej Terka z komputerka. • Zabawa matematyczna W sklepie komputerowym. |
- dostarczenie wiedzy Dotyczącej możliwości wykorzystania komputera w zdobywaniu wiedzy i uświadomienie konieczności ograniczenia czasu spędzanego przy tym urządzeniu - wyznaczanie wyniku dodawania za pomocą liczenia na liczmanach |
- wymienia, do czego można wykorzystać komputer i nie spędza przed nim zbyt wiele czasu |
nr 3 |
|
|
|
4 |
Znamy te urządzenia |
• Ćwiczenia spostrzegawczości i logicznego myślenia Elektryczne zagadki. • Na szklanym ekranie - malowanie farbami na kartce w kształcie ekranu telewizyjnego. |
- rozwijanie spostrzegawczości i logicznego myślenia - wyrażanie swoich przeżyć w formie ekspresji plastycznej |
- dostrzega charakterystyczne cechy przedmiotów - wyraża swoje spostrzeżenia w pracy plastycznej |
nr 4 |
|
|
|
5 |
Co ułatwia pracę w domu? |
• Słuchanie opowiadania I. Salach Ania pomaga mamusi. • Robimy koktajl mleczno-truskawkowy - wykonanie koktajlu z wykorzystaniem miksera. |
- zapoznanie z możliwością wykorzystywania urządzeń elektrycznych ułatwiających pracę ludziom w życiu codziennym - praktyczne wykorzystanie miksera |
- wymienia korzyści płynące ze stosowania urządzeń elektrycznych w domu - wykonuje koktajl mleczno-truskawkowy |
nr 5 |
|
GRUDZIEŃ, TYDZIEŃ II |
||||||||
Nasze rodziny - Wzmacnianie więzów w rodzinie poprzez: • poznanie historii rodziny, jej rodowodu, kultywowanie tradycji, zwyczajów, np. związanych ze świętami Bożego Narodzenia, Wielkanocy, • wzajemne okazywanie sobie uczuć, mówienie o nich - tworzenie wzajemnych relacji opartych na szacunku, akceptacji i miłości. (Program wychowania przedszkolnego Nasze przedszkole). |
Święta tuż-tuż |
1 |
Spotkanie z Mikołajem |
• Słuchanie wiersza M. Strzałkowskiej Święty Mikołaj. • Zabawa matematyczna Porządkujemy zabawki od Mikołaja. |
- rozwijanie mowy - porównywanie Liczebności zbiorów |
Dziecko: - swobodnie wypowiada się na określony temat - porównuje liczebność zbiorów |
nr 6 |
• Ćwiczenia poranne - zestaw nr XIV (ułożone przez autora). • Zabawa ruchowa rozwijająca spostrzegawczość Małe i duże zabawki. • Zabawy ruchowo-naśladowcze: Lepimy bałwana; Po śladach bałwanka. • Zabawa ruchowa rozwijająca szybką reakcję na sygnał - Łańcuch na choinkę. • Zabawa orientacyjno-porz ądkowa Dzieci i choinki. • Ćwiczenia gimnastyczne - zestaw nr III (ułożone przez autora). |
|
|
2 |
Czekamy na zimę |
• Słuchanie wiersza M. Szypowskiej Przepis na zimę. • Zimowy obrazek - wycinanka z białego papieru. |
- zapoznanie z charakterystycznymi cechami zimy - rozwijanie sprawności manualnej i inwencji twórczej |
- wymienia charakterystyczne cechy zimy - sprawnie posługuje się nożyczkami, wykonuje zimową kompozycję według własnego pomysłu |
nr 7 |
|
|
|
3 |
Choinka zielona Przyszła dzisiaj do nas |
• Zabawy przy piosence Chodź do nas, choinko. • Wspólne ubieranie choinki w sali. |
- zapoznanie z piosenką, tworzenie do niej akompaniamentu z wykorzystaniem instrumentów perkusyjnych - rozwijanie umiejętności Zgodnego współdziałania |
- wypowiada się na temat piosenki, tworzy do niej instrumentację - zgodnie współpracuje z innymi dziećmi |
nr 8 |
|
|
|
4 |
Spotkanie z bałwankiem |
• Teatrzyk sylwet na podstawie utworu H. Bechlerowej Kręć się koło. • Nowoczesne bałwanki - łączenie masy solnej z materiałem przyrodniczym. |
- rozwijanie umiejętności inscenizowania utworu własnymi słowami - rozwijanie wyobraźni i inwencji twórczej |
- interpretuje poznany utwór własnymi słowami - modeluje wymyślone kształty |
nr 9 |
|
|
|
5 |
Marzenia choinki |
• Słuchanie fragmentów opowiadania H. Ch. Andersena Choinka. • Tworzymy historyjkę obrazkową - rysowanie kolejnych etapów z życia choinki. |
- rozwijanie mowy i myślenia - rozwijanie umiejętności wyrażania wydarzeń w formie ekspresji plastycznej |
- uważnie słucha opowiadania i wypowiada się na jego temat - tworzy własne zakończenie utworu i rysuje wybrane sceny do poznanej historii |
nr 10 |
|
GRUDZIEŃ, TYDZIEŃ III |
||||||||
Nasze rodziny - Wzmacnianie więzów w rodzinie poprzez: • poznanie historii rodziny, jej rodowodu, kultywowanie tradycji, zwyczajów, np. związanych ze świętami Bożego Narodzenia, Wielkanocy, • wzajemne okazywanie sobie uczuć, mówienie o nich - tworzenie wzajemnych relacji opartych na szacunku, akceptacji i miłości. (Program wychowania przedszkolnego Nasze przedszkole). |
Święta tuż-tuż |
6 |
Czekamy na święta |
• Rozmowa o zwyczajach świątecznych inspirowana wierszem B. Ostrowskiej Opłatek. • Zabawa dydaktyczna Gwiazdkowe prezenty. |
- zapoznanie z tradycjami związanymi z Wigilią - rozwijanie analizy i syntezy słuchowej oraz logicznego myślenia |
Dziecko: - wymienia elementy wieczerzy wigilijnej - dzieli słowa na sylaby, różnicuje głoski w nagłosie |
nr 11 |
• Ćwiczenia poranne - zestaw nr XV (ułożone przez autora). • Zabawa ruchowa z ćwiczeniami artykulacyjnym Mówimy wyraźnie. • Zabawa ruchowo-naśladowcza Ubieramy choinkę. • Ćwiczenia gimnastyczne - zestaw nr III (ułożone przez autora). |
|
|
7 |
Świąteczne prezenty |
• Słuchanie opowiadania ks. S. Klimaszewskiego Wół i osioł. • Kula śnieżna z aniołkiem - wykonanie prezentu świątecznego dla rodziców. |
- rozwijanie koncentracji uwagi i umiejętności wypowiadania się - zachęcanie do sprawiania bliskim przyjemności |
- uważnie słucha opowiadania i wypowiada się na temat jego treści - wykonuje upominek świąteczny dla rodziców |
nr 12 |
|
|
|
8 |
Liczymy bombki |
• Zabawa matematyczna Bombki na choinkę. • Zabawy przy piosence Gwiazdka. |
- rozwijanie umiejętności liczenia w zakresie określonego zbioru, tworzenie zbiorów ze względu na jedną cechę - umuzykalnianie dzieci |
- posługuje się liczebnikami głównymi i porządkowymi, tworzy zbiory, uwzględniając jedną cechę - śpiewa piosenkę i ilustruje ją ruchem |
nr 13 |
|
|
|
9 |
Przy świątecznym stole |
• Słuchanie wiersza A. Rumińskiej Świąteczny stół. • Świąteczna serwetka - tworzenie własnych kompozycji z wykorzystaniem ozdobnych papierów o tematyce świątecznej. |
- zapoznanie z wyglądem świątecznego stołu - rozwijanie sprawności manualnej i inwencji twórczej |
- omawia wygląd świątecznego stołu i wymienia, co powinno się na nim znaleźć - sprawnie posługuje się nożyczkami, tworzy własną kompozycję z wyciętych elementów |
nr 14 |
|
|
|
10 |
Pomagamy w przedświątecznych przygotowaniach |
• Teatrzyk sylwet na podstawie opowiadania A. Leblanc Borys pomaga mamie. • Kolorowe ciasteczka - wykonanie poczęstunku dla rodziców na spotkanie opłatkowe. |
- zachęcanie do pomocy w pracach domowych - wdrażanie do sprawiania bliskim przyjemności |
- pomaga w pracach domowych - wykonuje prace użyteczne dla siebie i innych |
nr 15, 16 |
|
STYCZEŃ, TYDZIEŃ I |
||||||||
Nasze bezpieczeństwo na co dzień - Świadome i konsekwentne unikanie sytuacji zagrażających bezpieczeństwu. - Uświadomienie niebezpieczeństw wynikających z nieprzestrzegania zakazów: • bawienia się w miejscach niedozwolonych, np. przy ruchliwej ulicy, na zamarzniętym stawie. Dbamy o nasze zdrowie - Ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku (zapobieganie przegrzaniu i zmarznięciu). - Częste przebywanie na świeżym powietrzu: • uczestniczenie w spacerach, zabawach i ćwiczeniach ruchowych. (Program wychowania przedszkolnego Nasze przedszkole). |
Zimowe zabawy |
1 |
A śnieg pada i pada… |
• Słuchanie opowiadania S. Nyczaja Cudowny śnieg. • Rozwiązywanie zagadek o charakterystycznych cechach zimy. |
- rozwijanie mowy oraz koncentracji uwagi - rozwijanie umiejętności rozwiązywania i układania zagadek |
Dziecko: - uważnie słucha opowiadania i wypowiada się na temat jego treści - rozwiązuje i układa zagadki |
nr 17 |
• Ćwiczenia poranne - zestaw nr XVI (ułożone przez autora). • Zabawa ruchowa rozwijająca szybką reakcję na sygnał - Uciekamy przed śnieżycą. • Zabawa ruchowa rozwijają- ca koncentrację uwagi Policz i odszukaj. • Zabawa ruchowa rozwijają- ca spostrzegawczość Małe i duże bałwanki. • Ćwiczenia gimnastyczne - zestaw nr III (ułożone przez autora). |
|
|
2 |
W pałacu Królowej Zimy |
• Zabawa dydaktyczna Odwiedziny w pałacu Królowej Zimy. • Zabawa twórcza Pałac Królowej Zimy. |
- wyczuwanie ciała i przestrzeni, odzwierciedlanie charakteru muzyki za pomocą ruchu - rozwijanie sprawności manualnej i umiejętności współdziałania w zespole |
- wyraża muzykę ruchem - wykonuje pracę plastyczną, współdziałając w zespole |
nr 18 |
|
|
|
3 |
Śnieżne kule |
• Zabawa matematyczna Liczymy śnieżne kule. |
- rozwijanie umiejętności przeliczania oraz rozwiązywania zadań - rozwijanie sprawności fizycznej i skoordynowanego działania |
- prawidłowo przelicza, stosując liczebniki główne i porządkowe, oblicza zadania - reaguje odpowiednim ruchem na polecenia |
nr 19 |
|
|
|
4 |
Lubimy zimę |
• Śniegowe figury - lepienie ze śniegu lub masy solnej. • Zabawy przy piosence Buch w śnieżny puch. |
- rozwijanie sprawności manualnej oraz inwencji twórczej - umuzykalnianie i rozwijanie poczucia rytmu |
- lepi wymyśloną postać - śpiewa i bawi się przy piosence |
nr 20 |
|
|
|
5 |
Nasze bałwanki |
• Zabawa twórcza Różne bałwanki. • Zabawy badawcze Co się dzieje, gdy woda zamarza. |
- rozwijanie inwencji twórczej - rozwijanie zainteresowań zabawami badawczymi |
- realizuje własne pomysły - aktywnie uczestniczy w proponowanych zabawach badawczych |
nr 21 |
|
STYCZEŃ, TYDZIEŃ II |
||||||||
Zima Dokarmianie i dopajanie zwierząt w trudnych zimowych warunkach; • nazywanie ptaków odwiedzających karmnik, • zwrócenie uwagi na zachowanie ostrożności w kontaktach z chorymi zwierzętami, np. ptakami, • rozpoznawanie wybranych zwierząt po śladach na śniegu. (Program wychowania przedszkolnego Nasze przedszkole). |
Zimowe potrzeby ptaków |
1 |
Głodne ptaszki |
• Teatrzyk sylwet według utworu T. Fiutowskiej Śniadanie wróbli. • Zabawa dydaktyczna Ptasie zagadki. |
- przybliżanie wyglądu i zwyczajów wybranych ptaków, uwrażliwianie na ich potrzeby - rozwijanie logicznego myślenia i zdolności twórczych |
Dziecko: - wskazuje i nazywa wybrane ptaki, dokarmia je - rozwiązuje zagadki, tworzy ptaki z mozaiki geometrycznej według własnych pomysłów |
nr 22 |
• Ćwiczenia poranne - zestaw nr XVII (ułożone przez autora). • Zabawa orientacyjno-porz ądkowa Ptaki w karmnikach. • Zabawy ruchowe rozwijające szybką reakcję na sygnał: Posłuszne ptaki, Budzimy ptaki. • Zabawa ruchowa kształtująca postawę ciała Zmarznięty ptaszek - wesoły ptaszek (według S. Moliere). • Ćwiczenia gimnastyczne - zestaw nr IV (ułożone przez autora). |
|
|
2 |
Dokarmiamy ptaki |
• Słuchanie wiersza F. Kobryńczuka Wróbelek. • Wróbelek - wyklejanka z szarych gazet. |
- uświadomienie konieczności dokarmiania ptaków w okresie zimy - rozwijanie sprawności manualnej |
- dokarmia ptaki - wycina rysunek po liniach konturowych i wypełnia powierzchnię małymi kawałkami gazet |
nr 23 |
|
|
|
3 |
Liczymy ptaki |
• Zabawa matematyczna Goście w karmniku. • Zabawy przy piosence Każdy ptaszek. |
- rozwijanie umiejętności liczenia i dodawania w zakresie określonego zbioru - rozwijanie poczucia rytmu |
- prawidłowo posługuje się liczebnikami głównymi i porządkowymi, dodaje na konkretach - rytmicznie klaszcze i porusza się przy piosence |
nr 24 |
|
|
|
4 |
Skrzydlaci przyjaciele |
• Zabawa dydaktyczna Pomagamy ptakom. • Nasze ptaki - wykonanie formy przestrzennej z plasteliny i piórek. |
- usprawnianie narządów artykulacyjnych oraz rozwijanie słuchu fonematycznego - rozwijanie sprawności manualnej i inwencji twórczej |
- naśladuje odgłosy i rozróżniać głoski w nagłosie podanych słów - wykonuje formę przestrzenną według własnego pomysłu |
nr 25 |
|
|
|
5 |
Ślady na śniegu |
• Słuchanie opowiadania G. Daviesa Kubuś i mróz. • Zabawy badawcze Dlaczego ziemia zamarza? |
- rozwijanie mowy i myślenia - zachęcanie do podejmowania zabaw badawczych |
- uważnie słucha opowiadania, wypowiada się na temat jego treści - rozpoznaje szron |
nr 26 |
|
STYCZEŃ, TYDZIEŃ III |
||||||||
Nasze rodziny - Organizowanie świąt o charakterze rodzinnym: • przygotowanie programu artystycznego, samodzielne (lub z pomocą nauczyciela) wykonanie upominków, wspólna zabawa z przybyłymi gośćmi. (Program wychowania przedszkolnego Nasze przedszkole). |
Karnawał z babcią i dziadkiem |
1 |
Nasze babcie i nasi dziadkowie |
• Rozmowa inspirowana wierszami: L. Marjańskiej Wszystko dla babci i W. Chotomskiej Kwiaty dla dziadka. • Zabawy przy piosence Nie pytajcie, kogo wolę. |
- rozwijanie mowy i myślenia - rozwijanie wrażliwości muzycznej, ilustrowanie piosenki ruchem |
Dziecko: - wypowiada się na podany temat - śpiewa i ilustruje piosenkę ruchem |
nr 27 |
• Ćwiczenia poranne - zestaw nr XVIII (ułożone przez autora). • Zabawa ruchowa rozwijają- ca inwencję ruchową Serce dla babci i dziadka. • Zabawa ruchowa z elementem skoków Obszywamy serwetkę dla babci. • Zabawa ruchowo-naśladowcza Co robią babcia i dziadek? • Zabawa ruchowa z elementem równowagi Napoje dla babci i dziadka. • Ćwiczenia gimnastyczne - zestaw nr V (ułożone przez autora). |
|
|
2 |
Prezenty dla babci i dziadka |
• Nasze upominki dla najbliższych - wykonanie prezentów dla babci i dziadka z okazji ich święta. • Zabawy słuchowe i artykulacyjne Przyjęcie u babci Weroniki. |
- rozwijanie sprawności manualnej; zachęcanie do sprawiania bliskim przyjemności - usprawnianie słuchu i narządów artykulacyjnych |
- wykonuje prezenty dla najbliższych - mówi wyraźnie |
nr 28 |
|
|
|
3 |
Lubimy przyjęcia u dziadków |
• Zabawa matematyczna Organizujemy przyjęcie dla babci i dziadka. • Słuchanie opowiadania J. Korczakowskiej Zuchy. |
- rozwijanie umiejętności liczenia - rozwijanie sprawności fizycznej i koordynacji ruchowej |
- przelicza, stosując liczebniki główne i porządkowe, dodaje na liczmanach - reaguje określonym ruchem na polecenia nauczyciela |
nr 29 |
|
|
|
4 |
Pomagamy starszym |
• Portrety babci i dziadka - malowanie farbami na kartce podzielonej na połowę. |
- budzenie szacunku i uwrażliwianie na potrzeby starszych ludzi - wyrażanie swoich spostrzeżeń w ekspresji plastycznej |
- pomaga ludziom starszym - maluje portret babci i dziadka |
nr 30, 31 |
|
|
|
5 |
W karnawale - same bale |
• Słuchanie fragmentów wiersza M. Lewickiej Kolorowy karnawał. • Zabawa dydaktyczna Co pasuje do babci, co pasuje do dziadka? |
- rozwijanie zainteresowań karnawałem - rozwijanie logicznego myślenia i spostrzegawczości |
- kojarzy karnawał z zabawą - chętnie wykonuje zaproponowane działania |
nr 32, 33 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Treści programowe |
Temat tygodnia |
Dzień tygodnia |
Temat dnia
|
Aktywność I działalność Dziecka |
Cele ogólne |
Cele operacyjne |
Karty Pracy, cz.2, 3 |
Zajęcia Ruchowe |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
LUTY, TYDZIEŃ I |
||||||||
Dbamy o nasze zdrowie - Dbanie o higienę poprzez: • codzienne mycie całego ciała, • mycie zębów po posiłkach, • mycie rąk, zwłaszcza po pobycie w toalecie i zabawie na świeżym powietrzu. - Ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku (zapobieganie przegrzaniu i zmarznięciu). - Dbanie o spożywanie zdrowej żywności: warzyw, owoców, mięsa, nabiału (ograniczenie spożycia słodyczy, chipsów), picie kompotów, soków (ograniczenie picia napojów gazowanych). - Przezwyciężenie niechęci do nieznanych potraw. (Program edukacji przedszkolnej Nasze przedszkole). |
Zdrowie to nasz skarb |
1 |
Ruch to zdrowie |
• Słuchanie wiersza J. Korczakowskiej Kto chce jeździć razem ze mną? • Zabawa dydaktyczna Co mówi moje ciało. |
- podkreślenie znaczenia ruchu dla prawidłowego rozwoju; zachęcanie do korzystania z uroków zimy - zapoznanie z mową naszego ciała |
Dziecko: - rozumie znaczenie ruchu dla zdrowia; chętnie bawi się na świeżym powietrzu - porozumiewa się bez słów |
nr 35 |
• Ćwiczenia poranne - zestaw nr XX (ułożone przez autora). • Zabawy ruchowe rozwijające inwencję ruchową: Na lodowisku, Dziwne kroki. • Zabawa orientacyjno-porz ądkowa Witaminki. • Zabawa ruchowa rozwijająca szybką reakcję na sygnał - Uciekaj przed słodyczami. • Zabawa ruchowa rozwijająca szybkość i zwinność Rozsypane tabletki. • Ćwiczenia gimnastyczne - zestaw nr VI (ułożone przez autora). |
|
|
2 |
Witaminy wokół nas |
• Rozmowa na temat znaczenia witamin w diecie człowieka inspirowana wierszem M. Szustakiewicza Zabawa z Witaminką. • Smakowite myszki - wykonanie zdrowej przekąski z naturalnych produktów. |
- zapoznanie z pokarmami Będącymi źródłem witamin, Zachęcanie do ich spożywania - wykonywanie zdrowych potraw |
- wymienia potrawy będące źródłem witamin - wykonuje zdrową przekąskę z naturalnych produktów |
nr 36 |
|
|
|
3 |
Wiemy, jak się ubrać |
• Teatrzyk sylwet na podstawie wiersza K. Datkun-Czerniak Szuwarkowa rozmowa. • Zabawy matematyczne Liczymy czapki i szaliki. |
- uświadomienie Konieczności dostosowania ubiorów do warunków atmosferycznych - rozwijanie Umiejętności tworzenia zbiorów i odejmowania na konkretach |
- ubiera się odpowiednio do pogody - tworzy zbiory i odejmuje na konkretach |
nr 37 |
|
|
|
4 |
Czy słodycze są zdrowe? |
• Słuchanie baśni Spotkanie z Cukrową Czarownicą. • Projektujemy krainę Cukrowej Czarownicy - twórcza zabawa plastyczna. |
- stwarzanie okazji do zapoznania dzieci z niezdrowymi produktami spożywczymi - rozwijanie sprawności manualnej i inwencji twórczej |
- nie je zbyt dużo słodyczy - wykonuje pracę plastyczną według własnych pomysłów |
nr 38 |
|
|
|
5 |
Kto dba o nasze zdrowie? |
• Słuchanie opowiadania J. Thomasa-Bilsteina Dzielni ratownicy. • Zabawy przy piosence Wdech i wydech. |
- uświadomienie Konieczności szukania pomocy u lekarza w razie choroby; podkreślenie znaczenia zawodu lekarza dla naszego zdrowia - rozwijanie poczucia rytmu |
- wymienia osoby, u których może szukać pomocy w czasie choroby; chroni się przed chorobami - śpiewa i ilustruje piosenkę ruchem |
nr 39, 40 |
|
LUTY, TYDZIEŃ II |
||||||||
Dbamy o nasze zdrowie - Dbanie o higienę poprzez: • codzienne mycie całego ciała, • mycie zębów po posiłkach, • mycie rąk, zwłaszcza po pobycie w toalecie i zabawach na świeżym powietrzu. - Ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku (zapobieganie przegrzaniu i zmarznięciu). - Dbanie o spożywanie zdrowej żywności: warzyw, owoców, mięsa, nabiału (ograniczenie spożycia słodyczy, chipsów), picie kompotów, soków (ograniczenie picia napojów gazowanych). - Przezwyciężenie niechęci do nieznanych potraw. (Program edukacji przedszkolnej Nasze przedszkole). |
Zdrowie to nasz skarb |
6 |
Dbamy o czystość wokół nas |
• Słuchanie opowiadania H. Bechlerowej O wędrującym bucie. • Szczotka i szufelka - wyklejanka kuleczkami z plasteliny. |
- uświadomienie Konieczności dbania o czystość w najbliższym otoczeniu - rozwijanie sprawności manualnej i inwencji twórczej |
Dziecko: - dba o czystość wokół siebie - wykonuje pracę plastyczną według własnego pomysłu |
nr 41 |
• Ćwiczenia poranne - zestaw nr XX (ułożone przez autora). • Zabawa ruchowo-naśladowcza Sprzątamy przedszkole. • Zabawa ruchowa rozwijająca szybką reakcję na sygnał - Hop szczoteczka do kubeczka. • Zabawa ruchowa z elementem korekcyjnym Prostuję plecy. • Ćwiczenia gimnastyczne - zestaw nr VI (ułożone przez autora). |
|
|
7 |
Co sprzyja zdrowiu, a co mu zagraża |
• Słuchanie wiersza B. Szelągowskiej Zdrowym być. • Zabawy przy piosence Ser z malinami. |
- uświadomienie, od czego zależy nasze zdrowie - kształcenie słuchu i poczucia rytmu |
- wypowiada się na temat czynników sprzyjających i zagrażających życiu - wyraża muzykę ruchem |
nr 42 |
|
|
|
8 |
Dbamy o zęby |
• Spotkanie ze stomatologiem dotyczące higieny jamy ustnej. |
- rozumienie potrzeby dbania o zęby i ich leczenia - rozwijanie sprawności fizycznej i naturalnych czynności ruchowych |
- dba o zęby i je leczy - prawidłowo wykonuje ćwiczenia gimnastyczne |
nr 43 |
|
|
|
9 |
Nie lubimy brudasów |
• Zabawa dydaktyczna Poznajemy dni tygodnia. • Tydzień mojego życia - zabawa plastyczna. |
- zapoznanie z nazwami i kolejnością występowania dni tygodnia - wyrażanie przeżyć za pomocą ekspresji plastycznej; dostrzeganie rytmicznej organizacji czasu w stałych następstwach dni tygodnia |
- wymienia nazwy dni tygodnia; wymienia następne i poprzednie dni tygodnia w stosunku do podanego - wyraża przeżycia z minionego tygodnia w ekspresji plastycznej |
|
|
|
|
10 |
Dzięki zmysłom poznajemy świat |
• Zabawy badawcze Jak poznajemy świat? • Zabawy dydaktyczne Jak dbamy o nasze zmysły. |
- zachęcanie do Podejmowania zabaw badawczych rozwijających zmysły - zapoznanie z narządami zmysłów; rozumienie Konieczności dbania o nie |
- aktywnie uczestniczy w zabawach badawczych - wymienia nazwy narządów zmysłów oraz sytuacje, w jakich je wykorzystuje |
nr 44 |
|
LUTY, TYDZIEŃ III |
||||||||
Nasza miejscowość, nasz region - Poznawanie osób pracujących w bliskim otoczeniu przedszkola i wykonywanych przez nie zawodów: • poznanie czynności, jakie wykonują, nazywanie narzędzi ich pracy, zwrócenie uwagi na ich ubiór. (Program edukacji przedszkolnej Nasze przedszkole). |
Zawód kucharza |
1 |
W królestwie kucharzy |
• Słuchanie opowiadania L. Krzemienieckiej O kuchciku, o Nadziei i o drzwiach zamkniętych. • Wizyta w przedszkolnej kuchni. |
- rozwijanie mowy i myślenia - zapoznanie z wyglądem i wyposażeniem przedszkolnej kuchni oraz pracą kucharek |
Dziecko: - uważnie słucha opowiadania i wypowiada się na temat jego treści - wymienia wyposażenie kuchni oraz podaje nazwy czynności wykonywanych przez kucharza |
nr 45, 46 |
• Ćwiczenia poranne - zestaw nr XXI (ułożone przez autora). • Zabawa ruchowa rozwijająca szybką reakcję i zwinność Tratwy ratunkowe. • Zabawa ruchowa z elementem biegu i współzawodnictwa Zamień łyżkę. • Zabawa ruchowa z elementem turlania się Rozsypane łyżeczki. • Zabawa ruchowa rozwijająca szybką reakcję na sygnał - Zupa jarzynowa. • Ćwiczenia gimnastyczne - zestaw nr VI (ułożone przez autora). |
|
|
2 |
Smaczne i zdrowe potrawy domowe |
• Słuchanie wiersza M. Bartkowicza Słodki kucharz. • Talerz pyszności - twórcza zabawa plastyczna. |
- rozwijanie mowy i myślenia - rozwijanie sprawności manualnej i inwencji twórczej |
- wypowiada się na podany temat - tworzy własne kompozycje z wyciętych elementów |
|
|
|
|
3 |
Najłatwiejsze ciasto |
• Zabawa matematyczna Gdzie kucharek sześć, tam nie ma co jeść. • Zabawy przy piosence Najłatwiejsze ciasto w świecie. |
- rozwijanie umiejętności Tworzenia zbiorów i odejmowania na konkretach - rozwijanie poczucia rytmu i wyrażania muzyki ruchem |
- tworzy zbiory równoliczne, odejmuje na liczmanach - śpiewa piosenkę i ilustruje ją prostymi ruchami |
nr 47 |
|
|
|
4 |
Łyżki i łyżeczki |
• Słuchanie opowiadania E. Szeptyńskiej Zarozumiała łyżeczka. • Kukiełki z drewnianych łyżek - zabawa plastyczno-techniczna. |
- rozwijanie mowy i logicznego myślenia - rozwijanie sprawności manualnej i inwencji twórczej - zachęcanie do zabawy w teatr |
- rozpoznaje i nazywa różne rodzaje łyżek - wykonuje kukiełkę, łącząc ze sobą różnorodne materiały - bawi się w teatr, manipuluje kukiełką i tworzy własne dialogi |
nr 48 |
|
|
|
5 |
Bawimy się w kucharzy |
• Zabawa dydaktyczna Kuchenne zagadki. • Wykonanie sałatki inspirowane tekstem M. Terlikowskiej Sałatka z niczego. |
- rozwijanie mowy i logicznego myślenia - zapoznanie ze sposobem wykonania sałatki, rozwijanie sprawności manualnej |
- rozwiązuje zagadki - wymienia składniki potrzebne do zrobienia sałatki; ostrożnie posługuje się nożem |
|
|
MARZEC, TYDZIEŃ I |
||||||||
Nasza miejscowość, nasz region - Poznanie osób pracujących w bliskim otoczeniu przedszkola i wykonywanych przez nie zawodów: • poznawanie czynności, jakie wykonują, nazywanie narzędzi ich pracy, zwrócenie uwagi na ich ubiór, • odwiedzanie punktów usługowych, poznanie pracy zatrudnionych w nich osób. (Program edukacji przedszkolnej Nasze przedszkole). |
Zawody nie tylko dla kobiet |
1 |
Kim będę w przyszłości? |
• Słuchanie wiersza E. Waśniowskiej Kim będę. • Zawody przyszłości - twórcza zabawa plastyczna. |
- rozwijanie mowy i myślenia - rozwijanie sprawności manualnej i inwencji twórczej |
Dziecko: - uważnie słucha wiersza i wypowiada się na temat jego treści - wycina różnorodne kształty i tworzy z nich własne kompozycje |
nr 1, 2 |
• Ćwiczenia poranne - zestaw nr XXII (ułożone przez autora). • Zabawy ruchowe rozwijające szybką reakcję na sygnał: Posłuszni kierowcy, Trzy koła. • Zabawy rytmiczno-ruchowe: Malujemy ściany (według M. Staniek), Recepta. • Ćwiczenia gimnastyczne - zestaw nr VII (ułożone przez autora). |
|
|
2 |
Nasi dzielni strażacy |
• Zabawy przy piosence Strażak to bohater. • Wóz strażacki - wyklejanka kuleczkami z bibuły. |
- rozwijanie umiejętności gry na instrumentach perkusyjnych - usprawnianie drobnych mięśni rąk |
- tworzy instrumentację do piosenki z wykorzystaniem wybranych instrumentów perkusyjnych - wypełnia ograniczoną powierzchnię kuleczkami z plasteliny |
nr 3, 4 |
|
|
|
3 |
W pracowni malarskiej |
• Teatrzyk sylwet według I. Salach Będę malarzem |
- przybliżenie zawodu malarza oraz sposobu uzyskiwania nowych kolorów |
- wymienia nazwy czynności wykonywanych przez malarza - nazywa kolory powstałe ze zmieszania ze sobą barw podstawowych |
nr 5, 6, 7 |
|
|
|
4 |
W salonie fryzjerskim |
• Historyjka obrazkowa Nowa fryzura. • Wycieczka do salonu fryzjerskiego. |
- rozwijanie mowy i myślenia przyczynowo- skutkowego - zapoznanie z pracą fryzjera |
- układa i opowiada historyjkę obrazkową zgodnie z następstwem czasowym - wymienia czynności wykonywane przez fryzjera |
nr 8 |
|
|
|
5 |
Lekarz i farmaceuta to nasi przyjaciele |
• Słuchanie wiersza A. Jędrzejewskiej- -Stachury Rada pana doktora. • Zabawy matematyczne W aptece. |
- przybliżenie pracy lekarza i farmaceuty - ćwiczenia w dodawaniu i odejmowaniu na konkretach |
- wymienia nazwy czynności wykonywanych przez lekarza i farmaceutę - dodaje i odejmuje na konkretach |
nr 9 |
|
MARZEC, TYDZIEŃ II |
||||||||
W świecie sztuki Muzyka - Słuchanie i śpiewanie piosenek: • zbiorowe i indywidualne śpiewanie piosenek. - Gra na instrumentach perkusyjnych: • wykonywanie akompaniamentu do piosenek na instrumentach perkusyjnych indywidualnie lub grupowo (tworzenie orkiestry), • wykonywanie instrumentów perkusyjnych z różnych materiałów. (Program edukacji przedszkolnej Nasze przedszkole). |
Muzyka jest wszędzie |
1 |
Dźwięki wokół nas |
• Zabawa dydaktyczna Co słychać wokół nas? • Słuchanie wiersza W. Słobodnika Jaś skrzypek. |
- rozpoznawanie Różnorodnych dźwięków, uświadomienie szkodliwości hałasu - zapoznanie z wyglądem i brzmieniem skrzypiec |
Dziecko: - rozpoznaje różne rodzaje dźwięków, rozumie szkodliwość hałasu - rozpoznaje skrzypce wśród innych instrumentów |
nr 10, 11, 12 |
• Ćwiczenia poranne - zestaw nr XXIII (ułożone przez autora). • Zabawa ruchowa rozwijająca szybką reakcję na sygnał Uważnie słuchamy. • Zabawa ruchowa rozwijająca umiejętność współdziałania Chodząca folia. • Zabawa ruchowo-rytmiczna Różne dźwięki. • Ćwiczenia gimnastyczne - zestaw nr VII (ułożone przez autora). |
|
|
2 |
Jesteśmy muzykalni |
• Ćwiczenia artykulacyjne na podstawie utworu W. Badalskiej Ballada o kocie, który grał na harfie. • Grające kapsle - wykonanie instrumentu do gry. |
- usprawnianie aparatu mowy - rozwijanie sprawności manualnej i poczucia rytmu |
uważnie słucha utworu, inscenizuje go głosem i ruchem w odpowiednich miejscach - wykonuje prosty instrument i akompaniuje na nim |
nr 13 |
|
|
|
3 |
Muzykalna folia |
• Zabawy z folią według E. Wagner Folia i jej dźwięki. • Zabawa matematyczna W sklepie muzycznym. |
- słuchanie muzyki, przedstawianie i kojarzenie obrazów w wyobraźni - mierzenie długości; wyznaczanie wyniku odejmowania na konkretach |
- świadomie słucha muzyki, tworzy do niej skojarzenia i wyraża odczucia poprzez wprawianie w ruch folii - mierzy długość przedmiotów za pomocą umownej miary; wyznacza wynik odejmowania, działając na konkretach |
nr 14 |
|
|
|
4 |
Gramy i śpiewamy |
• Zabawy przy piosence Mały marsz. • Jestem muzykiem - malowanie farbami. |
- zapoznanie z nową piosenką, zachęcanie do wspólnego śpiewu i gry na instrumentach - rozwijanie płynności ruchów ręki podczas malowania postaci ludzkiej |
- śpiewa i wykonuje instrumentację do nowej piosenki - maluje postać ludzką, prawidłowo posługuje się pędzlem |
nr 15 |
|
|
|
5 |
Lubimy muzykę |
• Słuchanie wiersza Z. Szczerby Muzykanci. • Zorganizowanie koncertu z udziałem dzieci ze szkoły muzycznej. |
- rozwijanie mowy i myślenia - stwarzanie okazji do słuchania muzyki na żywo |
- uważnie słucha wiersza i wypowiada się na temat jego treści - w skupieniu słucha młodych wykonawców i nagradza ich brawami |
|
|
MARZEC, TYDZIEŃ III |
||||||||
Poznajemy przyrodę Wiosna - Obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie przed zbliżającą się wiosną, np. coraz dłuższe dni, coraz wyższa temperatura, topnienie śniegu i lodu, powracające pierwsze ptaki (skowronek, czajka, szpak), pojawiające się pierwsze kwiaty (przebiśnieg, krokus). - Poznanie zwiastunów wiosny, np. kwitnienie wierzby i leszczyny, pojawienie się pąków na drzewach, krzewach. (Program edukacji przedszkolnej Nasze przedszkole). |
Nadchodzi wiosna |
1 |
Czekamy na wiosnę |
• Nauka wiersza K. Datkun-Czerniak Czekam na wiosnę. • Zabawa dydaktyczna Wiosno - przybywaj! |
- rozwijanie pamięci - rozpoznawanie Zwiastunów wiosny |
Dziecko: - recytuje wiersz - wymienia oznaki wiosny |
|
• Ćwiczenia poranne - zestaw nr XXIV (ułożone przez autora). • Zabawy orientacyjno-porządkowe: Wiosenne przebudzenie, Kaprysy pogody. • Zabawa ruchowa rozwijająca szybką reakcję na sygnał - Mieszkańcy łąki. • Zabawa ruchowa z elementem ortofonicznym Bociany. • Zabawa ruchowa z elementem wyprostnym Wiosenne kwiaty. • Ćwiczenia gimnastyczne - zestaw nr VIII (ułożone przez autora). |
|
|
2 |
Wiosenne spotkania |
• Zabawa plastyczna Kaczeńce na łące. |
- zapoznanie z pierwszymi oznakami wiosny - rozwijanie sprawności manualnej i inwencji twórczej |
- wymienia oznaki wiosny - tworzy własną kompozycję z wyciętych elementów |
nr 16, 17 |
|
|
|
3 |
Wiosną rachuję i ćwiczę z radością |
• Zabawa matematyczna Wiosna na łące. |
- rozwijanie umiejętności dodawania i odejmowania, prawidłowe posługiwanie się liczebnikami głównymi i porządkowymi |
- dodaje i odejmuje na konkretach, prawidłowo stosuje liczebniki główne i porządkowe |
nr 18 |
|
|
|
4 |
Marcowa pogoda |
• Słuchanie wiersza L. Wiszniewskiego Marzec. • Zabawa plastyczna Marcowy garnek pogody. |
- zapoznanie z charakterystycznymi cechami marcowej pogody - rozwijanie sprawności manualnej i inwencji twórczej |
- wymienia elementy marcowej pogody - wyraża swoje obserwacje w ekspresji plastycznej, realizuje własne pomysły |
nr 19 |
|
|
|
5 |
Wiosenne kwiaty |
• Słuchanie opowiadania I. Kwintowej Przebiśniegi. • Zabawy przy piosence Wiosenny spacer. |
- zapoznanie z wyglądem i nazwami wiosennych kwiatów - kształtowanie wrażliwości muzycznej i ekspresji ruchowej |
- rozpoznaje i nazywa wybrane wiosenne kwiaty - śpiewa piosenkę i ilustruje ją ruchem |
nr 20 |
|
MARZEC, TYDZIEŃ IV |
||||||||
Poznajemy przyrodę Wiosna - Obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie przed zbliżającą się wiosną, np. coraz dłuższe dni, coraz wyższa temperatura, topnienie śniegu i lodu, powracające pierwsze ptaki (skowronek, czajka, szpak), pojawiające się pierwsze kwiaty (przebiśnieg, krokus). - Poznanie zwiastunów wiosny, np. kwitnienie wierzby i leszczyny, pojawienie się pąków na drzewach, krzewach. (Program edukacji przedszkolnej Nasze przedszkole). |
Nadchodzi wiosna |
6 |
Wiosna idzie przez świat |
• Aktywne słuchanie wiersza E. Budryk Na promyku słońca • Zabawa dydaktyczna Zwiastuny wiosny. |
- rozwijanie mowy i myślenia - zapoznanie z oznakami wiosny |
Dziecko: - uważnie słucha wiersza i wypowiada się na temat jego treści - wymienia oznaki wiosny |
nr 21 |
• Ćwiczenia poranne - zestaw nr XXV (ułożone przez autora). • Zabawa ruchowa z elementem biegu Powroty ptaków. • Improwizacje ruchowe przy muzyce. • Zabawa ruchowa rozwijająca szybką reakcję na sygnał - Wróbelki i kot. • Zabawa orientacyjno-porządkowa Ptaszki do |
|
|
7 |
Ptasie opowieści |
• Rozmowa o wiosennych powrotach ptaków. • Jaskółka - wyklejanka z czarnego papieru. |
- zapoznanie z nazwami ptaków, które wracają wiosną z Afryki - rozwijanie sprawności manualnej |
- wymienia nazwy ptaków wracających wiosną z Afryki - zapełnia ograniczoną powierzchnię kawałeczkami papieru |
nr 22 |
|
|
|
8 |
Czy to ptak, czy to ssak? |
• Czy to ptak, czy to ssak? - kwiz. • Zabawa dydaktyczna Kukułcze jajo. |
- rozwijanie koncentracji uwagi i logicznego myślenia - rozwijanie umiejętności liczenia w zakresie dodawania i odejmowania |
- uważnie słucha wypowiedzi nauczyciela i wyraża opinie na ich temat - przelicza elementy, dodaje i odejmuje na konkretach |
nr 23 |
|
|
|
9 |
Ptaki dziwaki |
• Słuchanie opowiadania H. Zdzitowieckiej Gdzie zbudować gniazdo? • Malujemy ptaki dziwaki - twórcza zabawa plastyczna. |
- przybliżenie zwyczajów ptaków - rozwijanie sprawności manualnej i inwencji twórczej |
- wymienia miejsca, w których wybrane ptaki budują gniazda - wyraża swoje pomysły za pomocą ekspresji plastycznej |
nr 24 |
|
|
|
10 |
Wiosenne porządki |
• Rozmowa inspirowana wierszem W. Badalskiej Wiosenne porządki. • Zabawy przy piosence Wiosna w błękitnej sukience. |
- robienie wiosennych porządków w najbliższym otoczeniu - rozwijanie wrażliwości muzycznej |
- robi wiosenne porządki - śpiewa piosenkę i ilustruje ją ruchem |
nr 25 |
|
KWIECIEŃ, TYDZIEŃ I |
||||||||
Nasze rodziny - Wzmacnianie więzów w rodzinie poprzez: • poznanie historii rodziny, jej rodowodu, kultywowanie tradycji, zwyczajów, np. związanych ze świętami Bożego Narodzenia, Wielkanocy. (Program edukacji przedszkolnej Nasze przedszkole). |
Wielkanoc - zwyczaje i tradycje |
1 |
Świąteczne przygotowania |
• Słuchanie opowiadania B. Szelągowskiej Wielkanocne zwyczaje. • Zabawa dydaktyczna Co powinno się znaleźć w wielkanocnym koszyczku? |
- rozwijanie mowy i myślenia - zapoznanie z tradycjami świątecznymi |
Dziecko: - wymienia czynności wykonywane przed świętami - wymienia produkty z wielkanocnego koszyczka |
nr 26 |
• Ćwiczenia poranne - zestaw nr XXVI (ułożone przez autora). • Zabawy ruchowe rozwijające szybką reakcję na sygnał: Posłuszne kurczątka, Kurczątka i jastrząb, Ptasie rozmowy, Uciekamy przed oblaniem. • Zabawa ruchowo-naśladowcza Przedświąteczne porządki. • Ćwiczenia gimnastyczne - zestaw nr IX (ułożone przez autora). |
|
|
2 |
Wielkanocne pisanki |
• Zabawa dydaktyczna Wkrótce Wielkanoc. • Nasze pisanki - zabawa plastyczna. |
- zapoznanie ze zwyczajem wykonywania pisanek - rozwijanie sprawności manualnej i inwencji twórczej |
- rozpoznaje pisanki wśród innych przedmiotów - wykonuje pisankę wybraną techniką, realizuje własne pomysły |
nr 27 |
|
|
|
3 |
Liczymy kurki i kurczęta |
• Zabawa matematyczna Kury i kurczęta. |
- rozwijanie umiejętności liczenia, tworzenie zbiorów równolicznych |
- dodaje i odejmuje na konkretach, tworzy zbiory równoliczne |
nr 28 |
|
|
|
4 |
Jajka, jajeczka |
• Słuchanie wiersza K. Datkun-Czerniak Jajko. • Wielkanocne kurczątko - wykonanie origami płaskiego z kółek. |
- rozwijanie mowy i myślenia - rozwijanie sprawności manualnej i umiejętności odwzorowywania |
- wymienia części jajka; wymienia nazwy zwierząt, które wykluwają się z jajek - wykonuje origami z kółek według wzoru |
nr 29 |
|
|
|
5 |
Śmigus-dyngus |
• Zapoznanie z wielkanocnym zwyczajem oblewania się wodą na podstawie wiersza R. Przymusa Śmigus-dyngus • Zabawy przy piosence Pisanki. |
- wypowiadanie się na temat wysłuchanego utworu - rozwijanie wrażliwości muzycznej i poczucia rytmu |
- wyjaśnia znaczenie określenia śmigus-dyngus - śpiewa piosenkę i rytmicznie się porusza |
nr 30 |
|
KWIECIEŃ, TYDZIEŃ II |
||||||||
Poznajemy przyrodę Wiosna - Poznanie dorosłych i młodych zwierząt hodowanych na wsi; • nazywanie domów zwierząt, ich sposobów poruszania się, odżywiania, • wyjaśnienie znaczenia hodowli zwierząt dla ludzi. (Program edukacji przedszkolnej Nasze przedszkole). |
Wiosna na wsi |
1 |
Kwoka i jej dzieci |
• Słuchanie opowiadania P. Vedere d'Aurii Kwoka, co się zowie. • Zabawa dydaktyczna Skąd to mamy? |
- rozwijanie mowy i myślenia - ukazywanie znaczenia hodowli zwierząt dla człowieka |
Dziecko: - uważnie słucha opowiadania i wypowiada się na temat jego treści - wymienia korzyści, jakie przynosi człowiekowi hodowli zwierząt |
nr 31 |
• Ćwiczenia poranne - zestaw nr XXVII (ułożone przez autora). • Zabawa ruchowa rozwijająca umiejętność podążania za głosem Kwoka i kurczęta. • Zabawa ruchowa rozwijająca szybką reakcję na sygnał - Zwierzę i instrument. • Zabawa ruchowa rozwijająca umiejętność reagowania ruchem na polecenia nauczyciela Polecenia. • Zabawa ruchowo-naśladowcza Jak zwierzątka. • Zabawa ruchowa z elementem biegu Koniki. • Ćwiczenia gimnastyczne - zestaw nr IX (ułożone przez autora). |
|
|
2 |
Na wiejskim podwórku |
• Teatrzyk sylwet na podstawie wiersza W. Słobodnika Bajka o indorze. • Na wiejskim podwórku - twórcza zabawa plastyczna. |
- ukazywanie negatywnych zachowań na podstawie literatury - rozwijanie sprawności manualnej, inwencji twórczej i zgodnego współdziałania |
- ocenia postępowanie bohatera utworu literackiego - współpracuje w zespole podczas tworzenia wspólnej całości |
nr 32 |
|
|
|
3 |
Co słychać na wsi? |
• Zabawa matematyczna Jaki to kierunek? • Zabawy przy piosence U nas na podwórku. |
- organizowanie sytuacji edukacyjnych mających na celu określanie kierunków w przestrzeni i względem siebie - rozwijanie umiejętności śpiewania piosenki, reagowania ruchem na sygnały muzyczne |
- prawidłowo posługuje się określeniami kierunków - śpiewa piosenkę, reaguje ruchem na umówione sygnały muzyczne |
nr 33 |
|
|
|
4 |
Zwierzęce rodziny |
• Zabawa dydaktyczna Zagadki o zwierzętach. • Plastelinowe zwierzątka - lepienie z plasteliny. |
- rozwijanie mowy i logicznego myślenia - usprawnianie drobnych mięśni rąk |
- rozwiązuje zagadki - lepi z plasteliny zaproponowane kształty |
nr 34 |
|
|
|
5 |
Zwyczaje zwierząt |
• Słuchanie wiersza A. Bator Zwierzęta wiejskie. • Piosenka do rysowania Trzy kurki (według M. Bogdanowicz). |
- rozwijanie mowy i myślenia - łączenie ekspresji muzycznej i ruchowej |
- uważnie słucha wiersza i wypowiada się na temat zwyczajów zwierząt, o których jest w nim mowa - śpiewa piosenkę z jednoczesnym rysowaniem określonego wzoru |
|
|
KWIECIEŃ, TYDZIEŃ III |
||||||||
Nasza miejscowość, nasz region - Nazywanie swojej miejscowości, poznawanie jej historii, ważniejszych zabytków i miejsc. - Poznanie legend, opowieści związanych ze swoją miejscowością, regionem. - Tworzenie planu swojego osiedla, swojej miejscowości. - Zorganizowanie kącika regionalnego, wzbogacanie go o eksponaty wykonywane w przedszkolu i przyniesione z domu • słuchanie nagrań zespołów ludowych ze swojego regionu, poznanie przyśpiewek, obrzędów, tańców, gwary. - Wykonanie albumów o swojej miejscowości, regionie. (Program edukacji przedszkolnej Nasze przedszkole). |
Miejsce zamieszkania |
1 |
Mój dom |
• Słuchanie wiersza K. Datkun-Czerniak Dom. • Zabawa dydaktyczna Różne domy. |
- rozwijanie mowy i logicznego myślenia - zapoznanie z różnymi rodzajami domów |
Dziecko: - uważnie słucha wiersza i wypowiada się na temat jego treści - wymienia rodzaje domów i ich mieszkańców |
nr 35 |
• Ćwiczenia poranne - zestaw nr XXVIII (ułożone przez autora). • Ćwiczenia gimnastyczne - zestaw nr X z wykorzystaniem kręgli (ułożone przez autora). • Zabawy ruchowe rozwijające szybką reakcję na sygnał: Z domu do domu, Uciekamy do domu, Podróżujemy po naszej miejscowości. • Zabawa ruchowa rozwijająca umiejętność współdziałania w parach Pomniki. • Zabawa bieżna Doręczmy listy. |
|
|
2 |
Poznajemy naszą miejscowość |
• Rozmowa na temat charakterystycznych miejsc w swojej miejscowości, które warto odwiedzić. • Herb naszej miejscowości - wydzieranka z kolorowego papieru. |
- zapoznanie z charakterystycznymi miejscami danej miejscowości - rozwijanie sprawności manualnej |
- rozpoznaje i nazywa charakterystyczne miejsca w swojej miejscowości - zapełnia kawałeczkami papieru ograniczoną konturem powierzchnię |
nr 36, 37 |
|
|
|
3 |
Liczymy domy |
• Zabawa matematyczna Domy i domki. |
- rozwijanie umiejętności liczenia w zakresie określonego zbioru, tworzenie zbiorów równolicznych - rozwijanie sprawności fizycznej i koordynacji ruchowej |
- prawidłowo przelicza, stosując liczebniki główne i porządkowe, tworzy zbiory równoliczne - reaguje określonym ruchem na polecenia nauczyciela - dokładnie wykonuje ćwiczenia |
nr 38, 39 |
|
|
|
4 |
Poznajemy legendy |
• Zapoznanie z charakterystyczną dla danej miejscowości legendą. • Zabawy przy piosenkach ludowych z danego regionu. |
- poznawanie legend związanych z danym regionem - zachęcanie do poznawania piosenek ludowych i ich wspólnego śpiewania |
- dostrzega w legendzie występującą tam kolejność wydarzeń - śpiewa i bawi się przy zaproponowanych piosenkach, nazywa region, z którego pochodzą |
nr 40 |
|
|
|
5 |
Kłopoty z adresami |
• Słuchanie fragmentu utworu S. Aleksandrzaka Gdzie mieszka Zosia Kasprzyk. • Wykonujemy pocztówki - twórcza zabawa plastyczna. |
- uświadomienie konieczności prawidłowego adresowania listów - rozwijanie sprawności manualnej i inwencji twórczej |
- podaje adres swojego miejsca zamieszkania - wykonuje kompozycję z wyciętych przez siebie elementów |
nr 41 |
|
KWIECIEŃ, TYDZIEŃ IV |
||||||||
Jesteśmy Polakami - Podawanie nazwy naszego kraju, symboli narodowych: flagi, godła, hymnu. - Poznawanie poprzez literaturę pochodzenia nazwy stolicy Polski - Warszawy, jej herbu i ważniejszych miejsc. - Nazywanie największych rzek Polski Wisły i Odry, morza - Bałtyku, gór - Tatr oraz większych miast Polski • wskazanie wymienionych rzek i gór, miast i morza na mapie Polski. (Program edukacji przedszkolnej Nasze przedszkole). |
Mieszkańcy Polski |
1 |
Poznajemy Warszawę |
• Zapoznanie z historią powstania Warszawy na podstawie legendy Wars i Sawa. • Zabawy przy piosence Warszawska poleczka. |
- przybliżanie ważniejszych miejsc i zabytków Warszawy, zapoznanie z wybraną legendą związaną z tym miastem - rozwijanie poczucia rytmu i umuzykalnianie |
Dziecko: - rozpoznaje i nazywa wybrane zabytki Warszawy, wypowiada się na temat wysłuchanej legendy - śpiewa piosenkę i ilustruje ją ruchem |
nr 42 |
• Ćwiczenia poranne - zestaw nr XXIX. • Ćwiczenia gimnastyczne - zestaw nr X. • Zabawy ruchowe rozwijające szybką reakcję na sygnał: Polska, Lawina, Małe i duże smoki. • Zabawa ruchowo-naśladowcza Spotkanie w Łazienkach. • Zabawa bieżna Polskie miasta. |
|
|
2 |
Jesteśmy Polakami |
• Rozmowa kierowana Poznajemy symbole narodowe. • Piękny jest nasz kraj - twórcza zabawa plastyczna. |
- zapoznanie z symbolami narodowymi - rozwijanie sprawności manualnej i inwencji twórczej |
- rozpoznaje polską flagę, godło i hymn państwowy - tworzy własny obrazek, dorysowując brakujące elementy |
nr 43 |
|
|
|
3 |
Tatry i ich mieszkańcy |
• Nauka wiersza J. Porazińskiej Góry nasze góry. • Zabawa matematyczna Pogubione owieczki. |
- przybliżanie wiadomości o najwyższych górach w Polsce i ich mieszkańcach - rozwijanie pamięci - doskonalenie umiejętności przeliczania oraz dodawania i odejmowania w zakresie określonego zbioru |
- wie, jak nazywają się najwyższe góry w Polsce i amieszkujący je ludzie - prawidłowo posługuje się liczebnikami, dodaje i odejmuje na konkretach |
nr 44 |
|
|
|
4 |
Zwiedzamy Kraków |
• Historyjka obrazkowa na podstawie legendy S. Szuchowej Baśń o smoku i Krakusie. • Butelkowy smok - twórcza zabawa techniczna. |
- przybliżanie wiadomości o zabytkach Krakowa, zapoznanie z legendą o smoku wawelskim - rozwijanie sprawności manualnej i inwencji twórczej |
- wskazuje i nazywa wybrane zabytki Krakowa, opowiada legendę o smoku zgodnie z kolejnością wydarzeń - wykonuje formę przestrzenną według własnego pomysłu z wykorzystaniem różnorodnych materiałów |
nr 45, 56 |
|
|
|
5 |
Wędrujemy po Polsce |
• Zabawa dydaktyczna Z biegiem Wisły • Podwodny świat - twórcza zabawa plastyczna. |
- utrwalanie wiadomości o większych miastach Polski i rzece Wiśle - rozwijanie sprawności Manualnej i inwencji twórczej |
- podaje nazwę najdłuższej rzeki w Polsce i nazwy miast, przez które ona przepływa, wykonuje zadania dotyczące tematyki wybranych miast - komponuje większą całość z własnoręcznie wykonanych elementów - zgodnie współdziała z innymi |
nr 47, 48 |
|
MAJ, TYDZIEŃ I |
||||||||
Interesujemy się książką - Organizowanie w sali kącika książek, systematycznie wzbogacanego o nowe pozycje z zakresu literatury dziecięcej • wyrabianie nawyku dbania o książki, szanowania ich; • zainteresowanie książką, zwrócenie uwagi na jej okładkę z tytułem i nazwiskiem autora, na sposób odwracania stron, oglądanie tekstu. - Wzbudzanie zainteresowania literaturą. (Program edukacji przedszkolnej Nasze przedszkole). |
Książka prawdziwym przyjacielem |
1 |
Lubimy książki |
• Słuchanie wiersza B. S. Kossuth Wielki skarb. • Zabawy przy piosence Kolorowa książka. |
- rozwijanie mowy i myślenia - rozwijanie poczucia rytmu i umiejętności gry na instrumentach perkusyjnych |
Dziecko: - uważnie słucha wiersza i wypowiada się na temat jego treści - śpiewa piosenkę i tworzy do niej akompaniament na instrumentach perkusyjnych |
nr 1, 2 |
• Ćwiczenia poranne - zestaw nr XXX (ułożone przez autora). • Zabawa bieżna Zamień książki. • Zabawy ruchowe rozwijające szybką reakcję na sygnał: Zbieramy rozrzucone książki, Baśniowe postacie. • Zabawa ruchowa rozwijająca spostrzegawczość Kolorowe książki. • Zabawa ruchowa z elementem równowagi Spacer z książką. • Ćwiczenia gimnastyczne - zestaw nr XI (metodą R. Labana). |
|
|
2 |
Dbamy o książki |
• Słuchanie opowiadania H. Swidzyńskiej Wędrówka słonia. • Kolorowe zakładki - wykonanie zakładki do książki różnymi technikami. |
- uświadomienie konieczności szanowania książek - rozwijanie sprawności manualnej i inwencji twórczej |
- szanuje książki - wykonuje zakładkę do książki w wybrany sposób |
nr 3, 4 |
|
|
|
3 |
Książki i książeczki z przedszkolnej półeczki |
• Zabawa matematyczna Nasze książeczki. |
- rozwijanie umiejętności przeliczania, dodawania i odejmowania na konkretach - łączenie muzyki z ruchem, rozwijanie poczucia ciała i przestrzeni |
- prawidłowo przelicza, dodaje i odejmuje na konkretach - reaguje ruchem na zmienny akompaniament, sprawnie porusza się w przestrzeni |
nr 5 |
|
|
|
4 |
Baśniowi bohaterowie |
• Zabawa dydaktyczna Czy znamy te postacie? • Moja własna książeczka - twórcza zabawa plastyczna |
- rozpoznawanie bohaterów baśni - rozwijanie sprawności manualnej i inwencji twórczej |
- rozpoznaje i nazywa baśniowych bohaterów - tworzy własną książeczkę, rysując przygody wymyślonych bohaterów |
nr 6 |
|
|
|
5 |
Czy znamy te baśnie? |
• Konkurs wiedzy o książce Książka naszym przyjacielem. • Piosenka do rysowania Słonko wschodzi (według M. Bogdanowicz). |
- wyrażanie swoich wiadomości we współ- działaniu z innymi - rozwijanie integracji percepcyjno--motorycznej |
- wykonuje zaproponowane zadania, współpracując w zespole - śpiewa piosenkę, rysując po odpowiednim wzorze |
nr 7, 8 |
|
MAJ, TYDZIEŃ II |
||||||||
Poznajemy przyrodę Wiosna - Podkreślanie roli owadów w zapylaniu roślin oraz skutków tego zapylania (na przykładzie drzew owocowych). - Poznanie etapów rozwojowych wybranych zwierząt, np. żaby, motyla • zwrócenie uwagi na znaczenie barwy ochronnej w życiu zwierząt. (Program edukacji przedszkolnej Nasze przedszkole). |
Łąka i jej mieszkańcy |
1 |
Na zielonej łące |
• Słuchanie wiersza L. Marjańskiej Zielony żuczek. • Opowieść ruchowa połączona z ćwiczeniami Artykulacyjnymi Spacerkiem po łące. |
- rozwijanie mowy - rozwijanie umiejętności wyrażania opowiadania ruchem, ćwiczenia artykulacyjne |
Dziecko: - wypowiada się na temat wysłuchanego wiersza - interpretuje ruchem i głosem opowiadanie nauczyciela |
nr 9 |
• Ćwiczenia poranne - zestaw nr XXXI (ułożone przez autora). • Zabawy orientacyjno-porządkowe: Latające żuki, Bocian i żabki, Motyle i kwiaty. • Zabawa ruchowa z elementem skoków i współzawodnictwa Wyścigi koników polnych. • Zabawa ruchowo-naśladowcza - Przestraszony ślimak. • Ćwiczenia gimnastyczne - zestaw nr XI (ułożone przez autora). |
|
|
2 |
Dlaczego potrzebna jest barwa ochronna |
• Słuchanie opowiadania H. Bechlerowej O żabkach w czerwonych czapkach • Nasze żabki - malowanie farbami. |
- zapoznanie z przystosowaniem zwierząt do życia w danym otoczeniu - rozwijanie sprawności manualnej |
- wyjaśnia znaczenie barwy ochronnej dla zwierząt - maluje obrazek żabki |
nr 10, 11 |
|
|
|
3 |
Łąkowe rachunki |
• Zabawa matematyczna Biedronki, motyle i kwiaty. • Zabawy przy piosence Mieszkańcy łąki |
- rozwijanie umiejętności liczenia - rozwijanie poczucia rytmu i umuzykalnienie |
- przelicza elementy, dodaje i odejmuje na konkretach - śpiewa piosenkę, tworzy akompaniament na instrumentach perkusyjnych |
nr 12, 13 |
|
|
|
4 |
Pszczółka Maja i konik polny |
• Słuchanie opowiadania W. Bonselsa Konik polny. • Witrażowe pszczółki - wykonanie pracy plastycznej według wzoru. |
- rozwijanie mowy i myślenia - rozwijanie sprawności manualnej |
- wypowiada się na temat wysłuchanego opowiadania - wykonuje witraż według wzoru |
nr 14 |
|
|
|
5 |
Ślimak, ślimak pokaż rogi |
• Słuchanie wiersza E. Szelburg-Zarembiny Zawsze z domem ruszam w drogę. • Zabawa dydaktyczna Kwiatowe wianki (według T. Fiutowskiej). |
- zapoznanie z wyglądem i zwyczajami ślimaka - rozwijanie analizy i syntezy wzrokowej |
- rozpoznaje ślimaka - dostrzega rytm w układzie i potrafi go odtworzyć |
nr 15 |
|
MAJ, TYDZIEŃ III |
||||||||
Poznajemy przyrodę Wiosna - Podkreślanie roli owadów w zapylaniu roślin oraz skutków tego zapylania (na przykładzie drzew owocowych). - Poznanie etapów rozwojowych wybranych zwierząt, np. żaby, motyla • zwrócenie uwagi na znaczenie barwy ochronnej w życiu zwierząt. (Program edukacji przedszkolnej Nasze przedszkole). |
Łąka i jej mieszkańcy |
6 |
Pszczółki i motyle |
• Piosenka do rysowania Mała pszczółka (według M. Bogdanowicz). • Słuchanie opowiadania A. Sterna Dwie gąsieniczki. |
- rozwijanie percepcji wzrokowej i ruchowej - zapoznanie z cyklem rozwojowym motyla |
Dziecko: - śpiewa piosenkę, rysując po wzorze - omawia cykl rozwojowy motyla |
nr 16 |
• Ćwiczenia poranne - zestaw nr XXXII (ułożone przez autora). • Zabawy orientacyjno-porządkowe: Pszczółki i kwiaty, Deszczyk i kwiaty. • Zabawa ruchowa rozwijająca spostrzegawczość Szukamy czterolistnej koniczynki. • Zabawa rozwijająca zwinność Sprytne gąsienice. • Ćwiczenia gimnastyczne - zestaw nr XII (ułożone przez autora). |
|
|
7 |
Czterolistna koniczyna |
• Słuchanie opowiadania E. Borskiej Czterolistna koniczynka. • Wiosenne zabawy na łące - zabawy z chustą animacyjną w ogrodzie przedszkolnym. |
- rozwijanie koncentracji uwagi i umiejętności wypowiadania się na określony temat - rozwijanie umiejętności reagowania na sygnały |
- uważnie słucha opowiadania i wypowiada się na temat jego treści - sprawnie wykonuje polecenia nauczyciela |
nr 17 |
|
|
|
8 |
Spotkanie na łące |
• Zabawa dydaktyczna Spotkanie na łące. |
- rozwijanie umiejętności liczenia w zakresie określonego zbioru - rozwijanie wyczucia ciała i przestrzeni - kształcenie wyczucia rytmu i reagowania na umówione sygnały |
- przelicza, stosując liczebniki główne i porządkowe - wyczuwa swoje ciało i przestrzeń, reaguje określonym ruchem na sygnały |
nr 18 |
|
|
|
9 |
Łąkowe zagadki |
• Zabawa dydaktyczna Łąkowe zagadki. • Nasza łąka - twórcza zabawa plastyczna. |
- rozwijanie mowy i logicznego myślenia - rozwijanie sprawności manualnej i inwencji twórczej |
- rozwiązuje zagadki - wyraża swoje spostrzeżenia w ekspresji plastycznej - zgodnie współpracuje z innymi |
nr 19 |
|
|
|
10 |
Odwiedziny na łące |
• Wycieczka na łąkę. |
- rozpoznawanie roślin i zwierząt żyjących na łące - zachęcanie do wnikliwej obserwacji przyrody |
- rozpoznaje rośliny i zwierzęta żyjące na łące - prowadzi wnikliwe obserwacje na łonie natury |
nr 20 |
|
MAJ, TYDZIEŃ IV |
||||||||
Nasze rodziny - Podawanie informacji na temat swojej rodziny, np. jak mają na imię mama i tata, jakie zawody wykonują • opisywanie wyglądu rodziców, dostrzeganie ich charakterystycznych cech (wygląd, charakter); • określanie czynności domowych wykonywanych przez poszczególnych członków rodziny. - Organizowanie świąt o charakterze rodzinnym • przygotowanie programu artystycznego; • samodzielne (lub z pomocą nauczyciela) wykonanie upominków. - Wspólna zabawa z przybyłymi gośćmi. (Program edukacji przedszkolnej Nasze przedszkole). |
Święto rodziców |
1 |
Wkrótce Dzień Mamy i Dzień Taty |
• Teatrzyk sylwet na podstawie inscenizacji B. Szelągowskiej Zgubione korale. • Zabawy przy piosence Walczyk dla rodziców. |
- zachęcanie do przygotowywania niespodzianek dla mamy i taty z okazji ich święta - umuzykalnienie i rozwijanie poczucia rytmu |
Dziecko: - rozpoznaje daty Dnia Matki i Dnia Ojca, wypowiada się, w jaki sposób można sprawić przyjemność rodzicom - śpiewa piosenkę i porusza się w rytmie walczyka |
nr 21, 22 |
• Ćwiczenia poranne - zestaw nr XXXIII (ułożone przez autora). • Zabawa ruchowa rozwijająca umiejętność współdziałania Rozsypane korale. • Zabawy ruchowo-naśladowcze: Jak nasi rodzice, Tata pracuje. • Zabawa ruchowa z elementem toczenia Turlamy jabłka. • Zabawa ruchowa z elementem równowagi Podwieczorek dla rodziców. • Ćwiczenia gimnastyczne - zestaw nr XII (ułożone przez autora). |
|
|
2 |
Powinniśmy słuchać rodziców |
• Rozmowa inspirowana opowiadaniem nauczyciela Czy zawsze słuchamy rodziców. • Rodzinny obrazek - wykonanie prezentu dla rodziców. |
- rozwijanie mowy i myślenia - rozwijanie sprawności manualnej |
- wypowiada się na podany temat - wykonuje prezent dla rodziców |
nr 23, 24 |
|
|
|
3 |
Zielona bajeczka dla rodziców |
• Piosenka do rysowania Zielona bajeczka (według M. Bogdanowicz). • Zabawa matematyczna Dzień za dniem, krok w krok i tak cały rok. |
- rozwijanie percepcji słuchowej, ruchowej i muzycznej - posługiwanie się nazwami miesięcy, pór, roku i dni tygodnia |
- śpiewa piosenkę, rysując po odpowiednim wzorze - wymienia nazwy miesięcy, pór roku i dni tygodnia |
nr 25, 26 |
|
|
|
4 |
Mój tata |
• Słuchanie wiersza W. Fabera Do czego służy tatuś. • Zabawa dydaktyczna Zagadki rodzinne. |
- budowanie kilkuzdaniowej wypowiedzi na temat wyglądu i cech charakteru swojego taty - rozwiązywanie zagadek |
- opowiada o swoim tacie - rozwiązuje zagadki |
nr 27, 28 |
|
|
|
5 |
Przedszkolne spotkanie w gronie rodzinnym |
• Przedszkolna uroczystość z okazji Dnia Matki i Dnia Ojca. |
- uczestnictwo dzieci w przygotowaniach uroczystości rodzinnej - prezentacja własnych Możliwości i umiejętności |
- aktywnie uczestniczy w zabawach z rodzicami - prezentuje przygotowany program artystyczny |
nr 29 |
|
CZERWIEC, TYDZIEŃ I |
||||||||
Nasza Ziemia - Nazywanie ludzi różnych ras, określanie miejsc ich zamieszkania, warunków klimatycznych, w jakich żyją • poznanie ich zwyczajów (ubiór, mieszkanie); • zwrócenie uwagi na zabawy dzieci. To ja - Dostrzeganie swojej niepowtarzalności, a także niepowtarzalności innych, szanowanie jej. (Program edukacji przedszkolnej Nasze przedszkole). |
Dziecięce przyjaźnie |
1 |
Dzień Dziecka |
• Słuchanie wiersza I. Słońskiej Międzynarodowy Dzień Dziecka. • Zabawy przy piosence Dzieci świata. |
- rozwijanie mowy i myślenia - umuzykalnianie i rozwijanie poczucia rytmu podczas gry na instrumentach perkusyjnych |
Dziecko: - uważnie słucha wiersza i wypowiada się na temat jego treści - śpiewa piosenkę i tworzy do niej akompaniament na instrumentach perkusyjnych |
nr 30, 31 |
• Ćwiczenia poranne - zestaw nr XXXIV (ułożone przez autora). • Zabawa ruchowa rozwijająca szybkość Zamieniamy się miejscami. • Zabawy orientacyjno-porządkowe: Szukam przyjaciela, Odszukaj swój kolor. • Zabawa ruchowa rozwijająca pamięć ruchową Posłuszna małpka. • Zabawa ruchowa z elementem wyprostnym Słońce wschodzi i zachodzi. • Ćwiczenia gimnastyczne - zestaw nr XIII (ułożone przez autora). |
|
|
2 |
Każdy chce mieć przyjaciela |
• Słuchanie opowiadania D. Wawiłow Chcę mieć przyjaciela. • Zabawka zręcznościowa - wykonanie prezentu dla przyjaciela. |
- rozwijanie umiejętności wypowiadania się na określony temat - rozwijanie sprawności, manualnej i inwencji twórczej - zachęcanie do sprawiania innym radości |
- wypowiada się na temat wysłuchanego opowiadania, wymienia cechy przyjaciela - wykonuje prezent dla przyjaciela, ozdabiając go według własnych pomysłów |
nr 32 |
|
|
|
3 |
Nie lubimy być sami |
• Zabawa matematyczna W murzyńskiej wiosce. |
- ćwiczenia w liczeniu i tworzeniu zbiorów - rozwijanie sprawności fizycznej, wyczucia ciała i przestrzeni |
- prawidłowo posługuje się liczebnikami głównymi i porządkowymi - reaguje określonym ruchem na polecenia nauczyciela |
nr 33, 34 |
|
|
|
4 |
Lubimy się uśmiechać |
• Piosenka do rysowania Uśmiechnięte buzie (według M. Bogdanowicz). • Ćwiczenia poprawnej wymowy według E. Chilińskiej-Karpowicz W wesołym miasteczku. |
- rozwijanie ekspresji słuchowej, ruchowej i muzycznej - usprawnianie aparatu mowy |
- śpiewa piosenkę i rysuje po określonym wzorze - prawidłowo artykułuje zaproponowane dźwięki |
nr 35 |
|
|
|
5 |
Każdy z nas jest inny |
• Słuchanie opowiadania M. Musierowicz Kurczak. • Potrafię być twórczy - przekształcanie narysowanej linii według pomysłów własnych. |
- rozwijanie mowy i empatii - rozwijanie sprawności manualnej, wyobraźni oraz kształtowanie twórczego myślenia |
- wypowiada się na temat wysłuchanego opowiadania - wymyśla i wyraża w ekspresji plastycznej swoje pomysły, przekształcając narysowaną linię |
nr 36, 37 |
|
CZERWIEC, TYDZIEŃ II |
||||||||
Nasz kontakt z techniką - Poznanie różnych środków transportu: lądowego, wodnego powietrznego • zapoznanie ze znaczeniem pasów, sygnalizacji świetlnej, znaków drogowych; • zaznajomienie z zasadami ruchu drogowego, z wykorzystaniem zabaw tematycznych, literatury, wycieczek; • poznanie wybranych pojazdów w tym specjalistycznych, np. straży pożarnej, karetki pogotowia, policji oraz numerów telefonów do danych ośrodków ratownictwa. (Program edukacji przedszkolnej Nasze przedszkole). |
Wakacyjne podróże |
1 |
Wiemy, jak przechodzić przez jezdnię |
• Słuchanie wiersza M. Szyprowskiej Uliczne sygnały • Wycieczka na najbliższe skrzyżowanie, nauka prawidłowego przechodzenia przez jezdnię. |
- rozwijanie umiejętności poruszania się w pobliżu jezdni - rozwijanie zainteresowania ruchem drogowym i jego przepisami |
Dziecko: - poznaje podstawowe przepisy ruchu drogowego podczas praktycznej działalności |
nr 38 |
• Ćwiczenia poranne - zestaw nr XXXV (ułożone przez autora). • Zabawa bieżna Samochody i garaże. • Zabawy orientacyjno-porządkowe: Piesi i samochody, Kolor czerwony każe stać, Samochody z garażu. • Zabawa ruchowa rozwijająca szybką reakcję na sygnał - Coraz szybciej, coraz wolniej. • Ćwiczenia gimnastyczne - zestaw nr XIII (ułożone przez autora). |
|
|
2 |
Poznajemy znaki drogowe |
• Teatrzyk sylwet na podstawie wiersza K. Wiśniewskiego Kolorowe znaki. • Ruch uliczny - malowanie farbami. |
- zapoznanie z wybranymi znakami drogowymi - rozwijanie sprawności manualnej i inwencji twórczej |
- rozpoznaje wybrane znaki drogowe - maluje ruch uliczny |
nr 39 |
|
|
|
3 |
Co jest wolne, a co szybkie? |
• Zabawa dydaktyczna Szybko czy wolno? • Piosenka do rysowania Hej, ślimaku, wystaw rogi (według M. Bogdanowicz). |
- rozwijanie mowy i logicznego myślenia - rozwijanie integracji percepcyjno- -motorycznej |
- rozróżnia tempo wolne i szybkie, określa, co jest wolne, a co szybkie - śpiewa piosenkę, jednocześnie rysując po odpowiednim wzorze |
nr 40 |
|
|
|
4 |
Światła sygnalizatora |
• Słuchanie wiersza E. Piechy-Pietrzyk Zwierzęta na wycieczce. • Samochód przyszłości - wykonanie pracy przestrzennej. |
- zapoznanie z wyglądem i zasadą działania sygnalizacji świetlnej - rozwijanie sprawności manualnej i inwencji twórczej |
- rozpoznaje sygnalizator świetlny - wykonuje pracę przestrzenną według własnego pomysłu z wykorzystaniem różnorodnych materiałów |
nr 41, 42 |
|
|
|
5 |
Korzystamy z ich pomocy |
• Zabawa dydaktyczna Kto nam pomoże? • Spotkanie z policjantem. |
- poznanie wybranych pojazdów specjalistycznych - zapoznanie z pracą policjanta, wzbudzanie zaufania do policji |
- rozpoznaje i nazywa wybrane samochody służb specjalnych - wymienia czynności związane z pracą policjanta, zwraca się do niego o pomoc |
nr 43 |
|
CZERWIEC, TYDZIEŃ III |
||||||||
Poznajemy przyrodę Lato - Obserwowanie w sposób bezpośredni lub pośredni zmian zachodzących w przyrodzie w wybranych środowiskach (np. las, łąka) • określanie charakterystycznych cech lata, np. długie dni, wyższa temperatura; • poznanie zjawisk atmosferycznych występujących o tej porze roku, np. burza, tęcza. - Wykorzystywanie warunków atmosferycznych, jakie stwarza lato, do zabawy i odpoczynku na świeżym powietrzu. (Program edukacji przedszkolnej Nasze przedszkole). |
Wakacyjne podróże |
6 |
Co mówią drogowskazy? |
• Teatrzyk sylwet na podstawie inscenizacji Cz. Janczarskiego Drogowskaz. |
- rozwijanie mowy, zachęcanie do tworzenia własnych dialogów inspirowanych wysłuchanym tekstem - rozwijanie sprawności fizycznej i koordynacji ruchowej |
Dziecko: - manipuluje sylwetami i tworzy własne dialogi - reaguje określonym ruchem na polecenia nauczyciela |
nr 44 |
• Ćwiczenia poranne - zestaw nr XXXVI (ułożone przez autora). • Zabawa ruchowa z elementem biegu Wyścigi samochodowe. • Zabawa ruchowa rozwijająca zręczność i szybkość Przenosimy plecaki. • Zabawy ruchowe rozwijające szybką reakcję na sygnał: Gdzie poruszają się te pojazdy?, Jedziemy na wakacje. • Zabawa orientacyjno-porz ądkowa Zatrzymaj się zgodnie z poleceniem. • Ćwiczenia gimnastyczne - zestaw nr XIV (ułożone przez autora). |
|
|
7 |
Co zabierzemy na wakacje? |
• Zabawa dydaktyczna Pakujemy wakacyjny plecak. • Piosenka do rysowania Skacząca piłeczka (według M. Bogdanowicz). |
- rozwijanie mowy i logicznego myślenia - rozwijanie integracji percepcyjno--motorycznej |
- wymienia przedmioty potrzebne podczas wakacyjnych wędrówek - śpiewa piosenkę, jednocześnie rysując po odpowiednim wzorze |
nr 45 |
|
|
|
8 |
Pojazdy, które znamy |
• Zabawa dydaktyczna Czym pojedziemy na wakacje? • Zabawy przy piosence Morska latarnia. |
- zapoznanie z różnymi środkami lokomocji lądowej, powietrznej i wodnej - umuzykalnianie i rozwijanie poczucia rytmu |
- rozpoznaje i nazywa różne pojazdy - śpiewa piosenkę i tworzy do niej akompaniament na kołatce |
nr 46 |
|
|
|
9 |
Słoneczne lato |
• Zabawa dydaktyczna W piaskownicy. • Parasol plażowy - ozdabianie sylwety według pomysłów dzieci. |
- rozwijanie umiejętności liczenia, dodawania i odejmowania - rozwijanie sprawności manualnej i inwencji twórczej |
- prawidłowo przelicza elementy, stosując liczebniki główne i porządkowe, dodaje i odejmuje na konkretach - ozdabia sylwetę parasola plażowego według własnego pomysłu |
nr 47 |
|
|
|
10 |
Gdzie spędzimy wakacje? |
• Rozmowa inspirowana opowiadaniem Na kolonie (z książki J. Papuzińskiej Umiemy czytać). • Zabawy przy piosence Wakacje przedszkolaków. |
- rozwijanie umiejętności Wypowiadania się na określony temat - umuzykalnianie i rozwijanie umiejętności wyrażania muzyki ruchem |
- wypowiada się na temat form wakacyjnego wypoczynku na podstawie wysłuchanego opowiadania - śpiewa piosenkę i ilustruje ją ruchem |
nr 48 |
|