OKRES BEZPODRĘCZNIKOWY -WRZESIEŃ	Temat lekcji	Główne zadania	Główne słownictwo i zadania	Materiały
		Lekcja 1 - Poznajmy się!	Przywitanie się uczniów z nauczycielem, Śpiewanie piosenki Hello song Zabawy z piłeczką (witanie się, imiona) Zapoznanie z nazwami przedmiotów w klasie cz.1 Pożegnanie wszystkich dzieci	hello, I'm…, What's your name?, goodbye chair, desk, school bag, picture, window, door, board	obrazki przedstawiające przedmioty maskotka Colin CD 1 * WB p.2, 3
		Lekcja 2 - Otwórzcie książki!	Śpiewanie piosenki Hello song Śpiewanie piosenki What's the weather like today? Zabawa `please' - instrukcje klasowe - na zasadach Simon says Wykonywanie książeczki	hello, I'm…, What's your name?, How are you?, I'm fine, goodbye sunny, cloudy, windy, rainy, snowy Close your book, listen carefully, make a circle, look at the board, make a line, open your book, take out your book, raise your hand	Colin CD 1, obrazki przedstawiające pogodę i instrukcje klasowe kartka A4 dla każdego ucznia (historyjka) kartka do wycinania z obrazkami dla każdego ucznia
		Lekcja 3 - Szkolne przybory	Śpiewanie piosenki Hello song Śpiewanie piosenki What's the weather like today? Zapoznanie z nazwami przedmiotów w klasie cz.2 wykonywanie książeczki zapoznanie z piosenką Walking, walking	pen, pencil, book, crayons, scissors, glue	obrazki przedstawiające przedmioty maskotka Colin, CD 1 kartka A4 dla każdego ucznia (historyjka) kartka do wycinania z obrazkami dla każdego ucznia
		Lekcja 4 - Wytnij, wklej, narysuj!	Śpiewanie piosenki Hello song Śpiewanie piosenki What's the weather like today? Śpiewanie piosenki Point to the ceiling Zabawa `please' - instrukcje klasowe - na zasadach Simon says	read, Draw, colour, write, cut, stick	obrazki przedstawiające przedmioty maskotka Colin, CD 1 *WB p.6,7

UNIT

TEMAT LEKCJI

STR.

FUNKCJE JĘZYKOWE

MATERIAŁ GRAMATYCZNY

SŁOWNICTWO I TEMATYKA

UMIJĘTNOŚCI JĘZYKOWE

CELE

ŚCIEŻKI EDUKACYJNE

Welcome to Bugs World - wrzesień

Lekcja 5 - Poznajmy Colina!

4

Powitanie, pożegnanie się, zastosowanie zwrotu grzecznościowego Przedstawianie osób Pytanie o osoby Wydawanie poleceń Pytanie o pogodę Określanie pogody Nazywanie zabawek, kolorów, zwierząt i jedzenia Liczenie w zakresie 1-5 Pytanie o umiejętność

Zaimek wskazujący this Zdania z czasownikem to be (forma is) Tryb rozkazujący Zdania typu wh-questions Pytania typu Yes/No Zdania z podmiotem domyślnym Przymiotniki Liczebniki główne Zdania pytające z czasownikiem modalnym can

Hello, Colin; goodbye; How are you today? Fine This is Colin Colin is a caterpillar Who's this? Stand up / Clap your hands /Turn around!/Sit down / Draw / Open your books What's the weather like today? Is it hot? Is it cold? It's sunny / cloudy /windy / raining / snowing / hot / cold teddy bear, ball, monkey, sandwich, apple, red, orange, yellow, green, blue Liczby 1-5 Can you find…?

Słuchanie i mówienie Nawiązywanie znajomości i powitanie Określanie pogody Szukanie i nazywanie szczegółów na obrazku Nazywanie kolorów Liczenie do pięciu Słuchanie i działanie/ruch Śpiewanie piosenek: Hello song, Weather song, Bugs world, Goodbye song Wykonywanie poleceń Rysowanie własnej twarzy

kształtowanie u uczniów wiary we własne możliwości kształtowanie postaw takich jak: uczciwość, wiarygodność, wytrwałość, poczucie własnej wartości, szacunek dla innych, ciekawość poznawcza, kreatywność oraz kultura oso­bista. ukształtowanie sys­te­mu wiadomości i umiejętności potrzebnych dziecku do poznawania i rozumienia świata indy­wi­du­alizacja nauczania, personalizacja kształtowanie u dziecka pozytywnego stosunku do nauki rozbudzanie ekspresji muzycz­nej i ru­cho­wej kształtowanie dociekliwości w poznawaniu otaczającego świata kształtowanie umiejętności korzystania z różnych źródeł informacji Uczeń: komunikuje się w języku obcym rozumie proste polecenia i właściwie na nie reaguje nazywa obiekty w najbliższym otoczeniu, recytuje wierszyki i rymowanki, śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego

Unit 1. Hide and seek - wrzesieeń / październik

Lekcja 6 - Poznajmy stworzonka

5

• Powitanie i zastosowanie zwrotu grzecznościowego • Przedstawianie postaci • Wskazywanie zwierząt • Poznawanie świata przyrody. Rozróżnianie i nazywanie stadiów rozwoju motyla • Pytanie o pogodę • Określanie pogody • Pytanie o tożsamość i położenie • Liczenie w zakresie 1-5, liczenie elementów zbioru • Wyrażanie własnych uczuć, emocji i postaw wobec zjawisk • Wyrażanie pozytywnej oceny wobec zjawisk • Wydawanie poleceń • Wyrażanie propozycji • Wyrażanie wiedzy • Samoocena wiedzy • Pożegnanie

• Imiona własne i pospolite • Zaimek wskazujący this • Przedimek nieokreślony • Zdania z czasownikiem to be (forma is, are) • Formy skrócone czasownika to be: it's • Zdania z podmiotem pozornym • Zdania typu wh-questions • Zdania z czasownikiem to be (forma is) • Liczebniki główne • Krótkie odpowiedzi twierdzące i przeczące • Tryb rozkazujący • Zdania typu Let's … • Forma przecząca z operatorem don't • Przymiotnik z przyimkiem: happy with

Hello, Ladybird / Bee / Snail / Colin the Caterpillar / Butterfly / Annie the Ant How are you today? Fine This is Colin Colin is a caterpillar Here's … a snail You are a little egg / caterpillar / butterfly It's an egg / it's a caterpillar / it's asleep / it's a butterfly It's time for English / to finish now / to say goodbye. What's the weather like today? Is it hot? Is it cold? It's sunny / cloudy / windy / raining / snowing / hot/ cold Is Colin a snail? No, he isn't Who's this? Where's … ? Here! Where's Colin? Liczby 1-5 Count boys and girls Ocena pozytywna: Good Potwierdzenie: Yes Zaprzeczenie: No Zadowolenie: Yoo-hoo! Yippee! Hurray! Good idea. Yes, you are right. Yes, maybe, Hurray! Stand up / Clap your hands / Turn around / Sit down / Close your eyes / Find the caterpillars / Do this / Find the stickers / Listen and put / Cut out Hold up the bug page / Listen and respond / Colour Let's make a book! Let's play hide and seek! Let's begin! I don't know Are you happy with your work? I am happy with my work Goodbye, Snail Goodbye, Adam

Słuchanie i mówienie • Nawiązywanie znajomości - piosenki na powitanie: Hello song; Hello, Colin • Recytacja wierszyka One Little boy • Wymawianie dźwięku /æ / w wyliczance Annie's rap • Słuchanie i śpiewanie piosenek: Are you ready?; Where's Colin?; Goodbye song • Zabawa Bugs team game, What's my word? Where's Colin? I can see you Słuchanie i działanie/ruch • Pantomima. Numerowanie kolejnych etapów rozwoju motyla • Zabawy w chowanego i Boys do this • Wycinanie kart z rysunkami • Wykonanie miniksiążeczki z historyjką wraz z okładką • Słuchanie historyjki i samodzielne układanie ilustracji w kolejności wydarzeń Słuchanie • Słuchanie historyjki Hide and seek Mówienie • Zabawa w składanie propozycji - Let's … • Odgrywanie scenek za pomocą technik dramowych (pantomimy) oraz z wykorzystaniem kart z ilustracjami, pokazywanie rysunków. • Odpowiadanie na pytania pomocnicze nauczyciela • Samodzielne opowiadanie treści historyjki • Zabawa Colin's favourite word today is … (zgadywanie)

kształtowanie u uczniów wiary we własne możliwości indy­wi­du­alizacja nauczania, personalizacja kształtowanie u dziecka pozytywnego stosunku do nauki zachęcanie ucznia do działania indywidualnego i zespołowego rozbudzanie ekspresji plastycznej, muzycz­nej i ru­cho­wej, aktywności badawczej, a także działalności twórczej kształtowanie dociekliwości w poznawaniu otaczającego świata kształtowanie umiejętności korzystania z różnych źródeł informacji Uczeń: komunikuje się w języku obcym rozumie proste polecenia i właściwie na nie reaguje nazywa obiekty w najbliższym otoczeniu recytuje wierszyki i rymowanki, śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego rozumie sens opowiedzianych historyjek współpracuje z innymi dziećmi rozpoznaje zwierzęta żyjące w środowisku naturalnym obserwuje pogodę i nazywa zjawiska atmosferyczne wykonuje proste rekwizyty (miniksiążeczka, karty z rysunkami) bierze udział w małych formach teatralnych (pantomima) numeruje obiekty, układa je w odpowiedniej kolejności uczestniczy w zajęciach rozwijających sprawność fizyczną rozwija umiejętność formułowania wniosków opartych na obserwacjach em­pi­rycznych rozwija umiejętność uczenia się i dokonywania samooceny

Przyrodnicza - lekcja 9

Lekcja 7 - Historyjka Hide and seek

6-8

Lekcja 8 - Gdzie jest Colin i inne stworzonka?

6-7

Lekcja 9 - Widzę Cię!

9

Lekcja 10 - Wierszyk One little boy

10

Lekcja 11 - Cykl życia gąsienicy

11

Lekcja 12 - Wykonujemy miniksiążeczki

69-70

Lekcja 13 - Powtórzenie materiału z rozdziału 1.

12, 64

Lekcja 14 - Test wiadomości z rozdziału 1.

Halloween - październik

Lekcja 15 - Święto Halloween

59-60

Omawianie zwyczajów związanych ze świętem Halloween Nazywanie postaci i przedmiotów związanych ze świętem Halloween Liczenie w zakresie 1-5 Wyrażanie percepcji wzrokowej

• Przymiotnik • Liczebniki główne • Zdania pytające i twierdzące z czasownikiem modalnym can

witch, ghost cat, bat, pumpkin, scary Liczby 1-5 What can you see? I can see...

Słuchanie Słuchanie historyjki ze zrozumieniem Słuchanie, liczenie postaci na rysunku i pisanie liczb Słuchanie i ruch Zabawa Halloween noises Mówienie i ruch Śpiewanie i odgrywanie piosenki The Halloween chant Odgrywanie historyjki Kolorowanie i opisywanie rysunku

Słuchanie i rozumienie historyjki Odgrywanie historyjki Śpiewanie i odgrywanie historyjki

2. The magic elf - październik / listopad

Lekcja 16 - Moje zabawki

13

• Wydawanie poleceń w sytuacji klasowej • Nazywanie obiektów z najbliższego otoczenia • Przedstawianie osób i rzeczy • Wyrażanie propozycji, prośby i życzenia • Określanie przynależności • Wyrażenie podziękowania • Wyrażenie odmowy spełnienia prośby • Wyrażanie pozytywnej oceny wobec zjawisk • Rozróżnianie kolorów i poznanie nazw; określanie upodobań • Poznanie praw fizyki • Wydawanie poleceń • Pytanie o kolor

• Tryb rozkazujący • Zdania przeczące z czasownikiem to be (forma is) • Zdania pytające z czasownikiem modalnym can • Zdania twierdzące w czasie Present Simple, 1. os. l. poj. • Dopełniacz saksoński `s • Zwrot grzecznościowy • Nazwy kolorów • Użycie czasu Present Simple w celu wyrażenia praw natury • Tryb rozkazujący • Zdania pytające z czasownikiem to be (forma is)

Point to the window /door / board / floor! door, floor, board, window, ball, car, bike, robot, doll, scooter It's not a robot I can help! Can you remember? Can I have a new robot, please? I want a new robot Danny's robot is old Oh, thank you! Here you are No, sorry Oh, yes. No problem! red, yellow, green, purple, brown, orange, blue Red is my favourite colour Blue and yellow make green. Red and blue make purple. Red and yellow, and blue make brown. Mix blue and yellow Mix red and blue Mix red and yellow, and blue What colour is the bike?

Słuchanie i mówienie • Wskazywanie i nazywanie rysunków • Zabawa Magic eyes z użyciem kart ilustrowanych, wskazywanie rysunków • Zabawy w zgadywanie, gra pamięciowa Bugs team game • Wymawianie dźwięku /b/ w wyliczance Annie's rap • Słuchanie i śpiewanie piosenek: Can I have a robot, please?; Colour rap; The toy song • Uzyskiwanie nowych barw poprzez mieszanie znanych już kolorów i mówienie o tym Słuchanie i działanie • Kolorowanie rysunków zgodnie z instrukcją z nagrania: The car is blue …; pantomima Guess the toy • Wycinanie kart z rysunkami zabawek zgodnie z instrukcją nauczyciela, wykonywanie kukiełek • Numerowanie i kolorowanie rysunków zgodnie z instrukcją w nagraniu • Słuchanie i wykonywanie poleceń (Point to …) Słuchanie • Słuchanie historyjki The Magic Elf w celu ogólnego zrozumienia treści. • Wskazywanie ilustracji. • Samodzielne ustalanie kolejności wydarzeń na podstawie słuchanego tekstu i ilustracji Mówienie i działanie/ruch • Zabawy Tripilee, Circle game, Magic elf • Ustalanie ulubionego koloru postaci z książki • Odpowiadanie na pytania pomocnicze nauczyciela • Odgrywanie scenki z użyciem kluczowych słów. • Samodzielne opowiadanie historyjki

kształtowanie u uczniów wiary we własne możliwości i pozytywnego stosunku do nauki rozbudzanie ciekawości poznawczej, zachęcanie do eksperymentowania indy­wi­du­alizacja nauczania, personalizacja zachęcanie ucznia do działania indywidualnego i zespołowego rozbudzanie ekspresji plastycznej, muzycz­nej i ru­cho­wej Uczeń: komunikuje się w języku obcym rozumie proste polecenia i właściwie na nie reaguje nazywa obiekty w najbliższym otoczeniu recytuje wierszyki i rymowanki, śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego rozumie sens opowiedzianych historyjek współpracuje z innymi dziećmi obserwuje pogodę i nazywa zjawiska atmosferyczne posługuje się środkami wyrazu plastycznego - barwą określa położenie obiektów względem obranego obiektu wykonuje proste rekwizyty (karty z rysunkami) bierze udział w małych formach teatralnych (pantomima) numeruje i koloruje obiekty uczestniczy w zajęciach rozwijających sprawność fizyczną rozwija umiejętność formułowania wniosków opartych na obserwacjach em­pi­rycznych rozwija umiejętność uczenia się i dokonywania samooceny

Lekcja 17 - Historyjka The magic elf

14-16

Lekcja 18 - Czy mogę dostać robota?

71

Lekcja 19 - Poprośmy elfa o zabawkę

17

Lekcja 20 - Mój ulubiony kolor

18

Lekcja 21 - Mieszanie i rozpoznawanie kolorów

19

Lekcja 22 - Wykonujemy figurki zabawek na ołówki

73

Lekcja 23 - Powtórzenie materiału z rozdziału 2.

20,64

Lekcja 24 - Test wiadomości z rozdziału 2.

Review 1 - 2 - grudzień

Lekcja 25 - Bardzo głodna gąsienica (1)

materiały własne

Nazywanie kolorów - powtórzenie materiału z rozdziałów 1. i 2. Liczenie 1-5 - powtórzenie Nazywanie dni tygodnia Nazywanie różnych produktów żywnościowych Opisywanie cyklu życia gąsienicy

Przyimek on w połączeniu z dniem tygodnia czas przeszły

caterpillar, butterfly, green,, orange, blue, red days of the week apple, pears, plums, strawberries, oranges, chocolate cake, ice cream cone, pickle, Swiss cheese, lollipop, cherry pie, sausage, cupcake, watermelon On Monday / Thursday ... he ate through

Słuchanie i mówienie Wskazywanie przedmiotów na obrazkach Opisywanie cyklu życia gąsienicy Słuchanie i działanie/ruch Wskazywanie właściwych przedmiotów Wykonywanie książeczki z dniami tygodnia Mówienie Nazywanie dni tygodnia Nazywanie produktów żywnościowych Słuchanie Słuchanie historyjki The very hungry caterpillar

indy­wi­du­alizacja nauczania, personalizacja kształtowanie dociekliwości w poznawaniu otaczającego świata kształtowanie postawy proekologicznej Uczeń: komunikuje się w języku obcym rozumie proste polecenia i właściwie na nie reaguje nazywa obiekty w najbliższym otoczeniu śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego rozumie sens opowiedzianych historyjek współpracuje z innymi dziećmi

Lekcja 26 - Bardzo głodna gąsienica (2)

materiały własne

Christmas - grudzień

Lekcja 27 - Święto Bożego Narodzenia

61-62

• Omawianie zwyczajów związanych z Bożym Narodzeniem • Określenie samopoczucia

• Zdania z czasownikami to be i can • Przymiotniki

Santa, Reggie, sleigh, present, reindeer, antlers, Happy Christmas! happy, sad

Słuchanie • Słuchanie historyjki ze zrozumieniem • Słuchanie i kolorowanie rysunku Mówienie i ruch • śpiewanie i odgrywanie piosenki Reggie, the Christmas reindeer • Odgrywanie scenek z historyjki • Zabawy: Hide and seek i Christmas change

rozbudzanie ciekawości poznawczej zachęcanie ucznia do działania indywidualnego i zespołowego rozbudzanie ekspresji plastycznej, muzycz­nej i ru­cho­wej Uczeń: komunikuje się w języku obcym recytuje wierszyki i rymowanki, śpiewa piosenki rozumie sens opowiedzianych historyjek współpracuje z innymi dziećmi

3. Touch your toes! - grudzień / styczeń / luty

Lekcja 28- Części ciała

23

• Nazywanie części ciała • Wyrażanie ilości • Wyrażanie poleceń • Wyrażanie poleceń • Określanie położenia • Pytanie o potrzeby innych i określanie upodobań • Ustalanie reguł gry i relacjonowanie wydarzeń • Określenie związku między częściami ciała i zmysłami • Wyrażanie upodobań • Wskazywanie siebie jako sprawcę zdarzeń • Akceptowanie i odrzucanie propozycji • Liczenie w zakresie 6-10 • Pytanie o stan posiadania

• Rzeczowniki • Regularna liczba mnoga rzeczowników • Tryb rozkazujący • Forma bezokolicznikowa czasowników • Konstrukcja There is • Przyimki miejsca: at, on • Pytania ogólne i pytanie o podmiot w czasie Present Simple • Zdania twierdzące z they / it / he w czasie Present Simple • Czas Present Simple, zdania twierdzące w 1. os. l. poj. • Czasownik like • Przyimek with • Zaimek dzierżawczy his / your • Wyrazy dźwiękonaśladowcze • Zaimek osobowy I w dopełnieniu: me • Zwroty grzecznościowe • Liczebniki główne • Pytanie szczegółowe How many …? • Czasownik have got w 3. os. l. poj. w czasie Present Simple

ears, eyes, nose, mouth, fingers, toes monsters, ears, eyes Touch your ears! Pick up your rubber! Mime and say … Touch something red! First one to touch your nose There's one chocolate cake on the plate at Katy's house on the plate Do you want the chocolate cake? Who wants the chocolate cake? I know. The winner eats the cake. Everyone wants the cake! They all touch their toes / ears together Alfie eats the cake I smell with my nose I touch with my fingers I listen with my ears I see with my eyes I like a cake A monster eats with his mouth A monster listens with his ears Woof, woof Me, me, me! Yes, please No, thank you Liczby 6-10 How many ears has the monster got?

Słuchanie i mówienie • Śpiewanie piosenki Ten little monsters • Recytowanie rymowanki Touch your ears • Wymawianie dźwięku /ǝ / w wyliczance Annie's rap Słuchanie i działanie/ruch • Słuchanie i rysowanie zbiorów, uzupełnianie rysunków • Słuchanie i wykonywanie poleceń - zabawa Colin says - wykonywanie poleceń w połączeniu ze wskazaniem kolorów • Słuchanie i wykonywanie poleceń, rysowanie zbiorów, uzupełnianie rysunków, nazywanie i wskazywanie części ciała • Zabawa Count the monsters - liczenie obiektów w ramach zbiorów • Słuchanie historyjki i samo-dzielne układanie ilustracji zgodnie z kolejnością wydarzeń Słuchanie • Słuchanie historyjki Touch your toes Mówienie i ruch/działanie • Rozróżnianie części ciała na podstawie fragmentów obrazka. Zabawy: First one to …!;What's my word; Pass the cake; Bugs team game • Uzupełnianie rysunku twarzy - nazywanie i wskazywanie części twarzy; rysowanie ulubionych rzeczy związanych ze zmysłami smaku, dotyku, wzroku itp. Mówienie • Odpowiadanie na pytania posiłkowe nauczyciela • Samodzielne odgrywanie scenki z użyciem kluczowych słów, samodzielne opowiadanie treści historyjki

kształtowanie u uczniów wiary we własne możliwości i pozytywnego stosunku do nauki rozbudzanie ciekawości poznawczej zachęcanie ucznia do działania indywidualnego i zespołowego rozbudzanie ekspresji plastycznej, muzycz­nej i ru­cho­wej Uczeń: komunikuje się w języku obcym rozumie proste polecenia i właściwie na nie reaguje nazywa obiekty w najbliższym otoczeniu recytuje wierszyki i rymowanki, śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego rozumie sens opowiedzianych historyjek współpracuje z innymi dziećmi obserwuje pogodę i nazywa zjawiska atmosferyczne wykonuje proste rekwizyty numeruje i liczy obiekty w ramach zbiorów, klasyfikuje obiekty uczestniczy w zajęciach rozwijających sprawność fizyczną dokonuje samooceny

prozdrowotna - lekcja 33

Lekcja 29 - Historyjka Touch your toes

24-26

Lekcja 30 - Dotknij …! Kto pierwszy!

75

Lekcja 31 - Zabawa Pass the cake

27

Lekcja 32 - Piosenka Ten little monsters

28

Lekcja 33 - Poznajemy zmysły

29

Lekcja 34 - Wykonujemy mini książeczki

77-78

Lekcja 35 - Powtórzenie materiału z rozdziału 3.

30, 65

Lekcja 36 - Test wiadomości z rozdziału 3.

4. Run, run, run! - luty / marzec

Lekcja 37 - Dzikie zwierzęta

31

• Nazywanie i przedstawianie zwierząt • Określanie kolorów • Określanie ilości za pomocą liczb • Wydawanie poleceń • Określenie czynności odbywającej się w danej chwili • Wyrażenie możliwości i przypuszczenia • Wyrażanie umiejętności • Wyrażenie czynności jedzenia za pośrednictwem słowa dźwiękonaśladowczego • Określenie miejsca

• Zadania w czasie Present Simple z czasownikiem to be w l. mn • Przymiotniki • Liczebniki główne • Tryb rozkazujący • Czas Present Continuous, zdania twierdzące • Pytanie o podmiot w czasie Present Continuous • Czasownik modalny can w formie przeczącej, pytającej i twierdzącej • Czasownik modalny can w czasie Present Simple • Wyrazy dźwiękonaśladowcze • Przyimek miejsca in

giraffe, elephant, lion, mouse, zebra, parrot, kiwi, duck, ostrich, penguin You are a mouse red, yellow, blue, purple, orange, green Liczby 1-10 Touch your desk/ toes/ chair/ hair The giraffe is eating leaves from a tall tree But look … the lion is coming! Who's coming? Giraffe can't hear. Can the giraffe hear the zebra? Maybe he can help. Can a penguin / ostrich / kiwi / duck fly? I can fly / run / jump / swim/ sing / touch my toes Munch, munch, munch in the sky

Słuchanie i mówienie • Zabawa w głuchy telefon • Śpiewanie piosenek The lion is coming i The parrot song oraz recytowanie rymowanki Here's the giraffe • Wymawianie dźwięku /dʒ/ w wyliczance Annie's rap Słuchanie i działanie/ruch • Wycinanie kart rysunkowych ze zwierzętami, zabawy z kartami, demonstrowanie rysunków ze zwierzętami, których nazwy wywołuje nauczyciel lub uczniowie • Zabawa Please, tell the Giraffe • Zabawa Magic eyes przy użyciu kolorowych kart- wskazywanie kolorów podczas słuchania piosenki, pantomima • Kolorowanie rysunków zgodnie z poleceniem Słuchanie • Słuchanie historyjki Run, run, run w celu ogólnego zrozumienia treści, samodzielne ustalanie kolejności wydarzeń na podstawie słuchanego tekstu i ilustracji Mówienie • Odgadywanie i nazywanie zwierząt i czynności, zabawy: What's my word? The lion is coming; An elephant can fly; Action game; Bugs team game • Odpowiadanie na pytania pomocnicze nauczyciela • Odgrywanie scenki z użyciem kluczowych słów z historyjki

kształtowanie u uczniów pozytywnego stosunku do nauki rozbudzanie ciekawości poznawczej zachęcanie ucznia do działania indywidualnego i zespołowego rozbudzanie ekspresji plastycznej, muzycz­nej i ru­cho­wej, kształtowanie spostrzegawczości Uczeń: komunikuje się w języku obcym rozumie proste polecenia i właściwie na nie reaguje nazywa obiekty w najbliższym otoczeniu recytuje wierszyki i rymowanki, śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego rozumie sens opowiedzianych historyjek współpracuje z innymi dziećmi obserwuje pogodę i nazywa zjawiska atmosferyczne rozpoznaje zwierzęta i dostrzega różnice w charakterystyce zwierząt wykonuje proste rekwizyty (karty z rysunkami) bierze udział w małych formach teatralnych (pantomima) koloruje obiekty uczestniczy w zajęciach rozwijających sprawność fizyczną dokonuje samooceny

ekologiczna - lekcja 42

Lekcja 38 - Historyjka Run, run, run

32-34

Lekcja 39 - Zabawa: Nadchodzi lew…

79

Lekcja 40 - Zwierzęta chowają się przed lwem

35

Lekcja 41 - Piosenka The Parrot song

36

Lekcja 42 - Które zwierzęta potrafią latać?

37

Lekcja 43 - Wykonujemy figurki zwierząt na ołówki

81

Lekcja 44 - Podsumowanie materiału z rozdziału 4.

38, 65

Lekcja 45 - Test wiadomości z rozdziału 4.

Review 3-4 - marzec

Lekcja 46 - Ślimak dobiega pierwszy

39

Nazywanie części ciała, zwierząt i czasowników związanych z ruchem - powtórzenie materiału z rozdziałów 3. i 4. Omawianie zwyczajów związanych z obchodzeniem Dnia Sportu i zawodami sportowymi w Wielkiej Brytanii i w Polsce Wyrażanie umiejętności Wydawanie poleceń Określanie kolejności

Zdanie z czasownikiem modalnym can Tryb rozkazujący Zdania pytające typu wh-questions z czasownikem to be (forma is) Liczebnik porządkowy Liczebniki główne

nose, eyes, ears, mouth, fingers, toes lion, parrot, giraffe, elephant, mouse, zebra fly, run, jump, swim running race, obstacle race, sack race, medal Can Snail fly? I can run Touch your...! What number is ...? Who is number...? first Liczby 1-10

Słuchanie i mówienie Nazywanie elementów rysunku, dopasowywanie i numerowanie Słuchanie i działanie/ruch Liczenie pozycji Wskazywanie właściwych zdjęć Wykonywanie medalu Mówienie i ruch Śpiewanie piosenki Bugs world Gra w wywoływanie kart Słuchanie Słuchanie historyjki Snail comes first Słuchanie o zawodach sportowych: Sports day

indy­wi­du­alizacja nauczania, personalizacja kształtowanie dociekliwości w poznawaniu otaczającego świata Uczeń: komunikuje się w języku obcym rozumie proste polecenia i właściwie na nie reaguje nazywa obiekty w najbliższym otoczeniu recytuje wierszyki i rymowanki, śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego rozumie sens opowiedzianych historyjek współpracuje z innymi dziećmi konspekt z kursu I Spy lesson lub five Little monkeys lub dear zoo

prozdrowotna - lekcje 46, 47

Lekcja 47 - Dzień sportu

40

Easter - kwiecień / maj

Lekcja 48 - Święto Wielkanocy

63

• Omawianie zwyczajów wielkanocnych • Liczenie pisanek i określanie ich koloru • Wyrażanie preferencji

• Liczebniki 1-10 • Pytania How many …? i What colour is …? • Zdania z czasownikiem like

Easter bunny, Easter egg, Happy Easter! friend What colour is this egg? How many blue eggs can you see? This egg is … I like …

Mówienie i ruch • Śpiewanie i odgrywanie piosenki The Easter bunny rock • Zabawa Easter…! Słuchanie • Słuchanie piosenki • Słuchanie i kolorowanie

rozbudzanie ciekawości poznawczej zachęcanie ucznia do działania indywidualnego i zespołowego rozbudzanie ekspresji plastycznej, muzycz­nej i ru­cho­wej Uczeń: komunikuje się w języku obcym recytuje wierszyki i rymowanki, śpiewa piosenki rozumie sens opowiedzianych historyjek współpracuje z innymi dziećmi

5. The enourmous sandwicz - kwiecień

Lekcja 49 - Jedzenie

41

• Rozpoznawanie i nazywanie jedzenia i owoców • Rozróżnianie kategorii drzew i roślin • Wyrażanie ilości, identyfikowanie zbiorów jedzenia • Określanie kolorów owoców • Określanie samopoczucia • Wyrażanie zachwytu • Potwierdzanie, zaprzeczanie, stosowanie zwrotów grzecznościowych • Określanie upodobań • Udzielanie informacji na temat położenia • Wypowiadanie zaklęcia

• Rzeczowniki • Nazwy środowiska przyrodniczego • Liczebniki główne • Liczba mnoga rzeczowników • Tryb rozkazujący • Przymiotnik z rzeczownikiem • Przymiotniki określające samopoczucie i stany • Przymiotniki • Zwroty grzecznościowe • Zdania pytające i twierdzące w czasie Present Simple • Konstrukcja there are w zdaniach orzekających

ham, cheese, tomato, chicken, egg, lettuce, apple, orange, pear, banana an apple tree, a banana tree, an orange tree, a pear tree, a lettuce, a tomato, a plant water, air, sun, earth 8 bananas, 10 eggs stand up touch something blue point to the window a red apple a yellow banana I'm hungry /tired Look! Wow! Fantastic! Incredible! Look at the sandwich! It's enormous! Yes! Very good But no! please, thank you Do you like cheese? Do you like ham? I like cheese and ham What fruit do you like? Do you like apples? There are four caterpillars Where are the caterpillars? Here! spell, abracadabra

Słuchanie i mówienie • Śpiewanie piosenek: The food song, The sandwich spell • Recytowanie rymowanki Do you like apples? • Zabawy w zgadywanie: What's missing? What's my Word? I like cheese; Guess the food; Bugs team game • Wymawianie dźwięku / t∫ / w wyliczance Annie's rap Słuchanie i działanie/ruch • Zaznaczanie jedzenia, o którym mowa w zaklęciach, komponowanie ulubionej kanapki, kolorowanie owoców • Zabawy: Apples, do this! Action game; Yes/No • Znajdowanie na rysunku jedzenia, słuchanie nagrania i numerowanie rysunków • Słuchanie poleceń nauczyciela i kolorowanie książeczki Słuchanie • Słuchanie historyjki The enormous sandwich w celu ogólnego zrozumienia treści; wskazywanie ilustracji, samo-dzielne ustalanie kolejności wydarzeń na podstawie słuchanego tekstu i ilustracji Mówienie i ruch • Zabawa - pantomima: zgadywanie oraz nazywanie samopoczucia lub stanu • Zabawa I'm hungry • Odgrywanie scenek z piosenki Do you like apples? • Zabawa w odróżnianie owoców - What's the difference? • Piosenka The sandwich spell - wypowiadanie zaklęcia • Odpowiadanie na pytania pomocnicze nauczyciela • Odgrywanie scenek z historyjki

kształtowanie u uczniów wiary we własne możliwości rozwijanie ciekawości poznawczej ukształtowanie sys­te­mu wiadomości i umiejętności, potrzebnych dziecku do poznawania i rozumienia świata indy­wi­du­alizacja nauczania, personalizacja kształtowanie u dziecka pozytywnego stosunku do nauki zachęcanie ucznia do działania indywidualnego i zespołowego rozbudzanie ekspresji plastycznej, muzycz­nej i ru­cho­wej, aktywności badawczej, a także działalności twórczej kształtowanie dociekliwości w poznawaniu otaczającego świata kształtowanie umiejętności korzystania z różnych źródeł informacji Uczeń: komunikuje się w języku obcym rozumie proste polecenia i właściwie na nie reaguje nazywa obiekty w najbliższym otoczeniu recytuje wierszyki i rymowanki, śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego rozumie sens opowiedzianych historyjek współpracuje z innymi dziećmi rozpoznaje rośliny (warzywa i owoce) dowiaduje się o zdrowym odżywianiu obserwuje pogodę i nazywa zjawiska atmosferyczne wykonuje proste rekwizyty (miniksiążeczka, karty z rysunkami) bierze udział w małych formach teatralnych (pantomima) numeruje obiekty, układa je w odpowiedniej kolejności uczestniczy w zajęciach rozwijających sprawność fizyczną rozwija umiejętność uczenia się i dokonywania samooceny

ekologiczna - lekcja 54

Lekcja 50 - Historyjka The enormous sandwich

42-44

Lekcja 51 - Jakie jedzenie lubisz? - I like…

83

Lekcja 52 - Piosenka The sandwich spell

45

Lekcja 53 - Rymowanka Do you like apples?

46

Lekcja 54 - Jakie jedzenie pochodzi z drzew?

47

Lekcja 55 - Wykonujemy miniksiążeczki

85-86

Lekcja 56 - Podsumowanie materiału z rozdziału 5.

48, 66

Lekcja 57 - Test wiadomości z rozdziału 1.

6. The three bears - maj / czerwiec

Lekcja 58 - Poznajmy rodzinę Misiów

49

• Określanie stosunków interpersonalnych • Określanie wielkości, cech osób i przedmiotów • Wskazywanie i opisywanie przedmiotów • Wydawanie poleceń, propozycji, próśb • Określanie związków interpersonalnych • Rozróżnianie prawdziwych i fałszywych informacji na temat życia niedźwiedzi • Odróżnianie pór roku • Relacjonowanie zdarzeń

• Rzeczowniki pospolite • Przymiotniki • Zaimek wskazujący this • Tryb rozkazujący • Pytania z zaimkiem pytającym who • Zdania w czasie Present Simple • Czas Present Simple: l. os. l. mn. (go) l. os. l. poj. (goes)

Daddy bear, Mummy bear, Baby bear, sister, brother, family big, small, tiny (bowl / chair / bed) hot, beautiful, horrible This bowl is big Point to. Listen and say. Let's go. Come on. Wake up! Stay and play! Go for a walk. Go to the house. Run away! Who is this? Bears can fly / run / jump. Bears like cheese / ham. Bears can speak English Winter Mummy bear and Baby bear go for a walk. The three bears come back to their house. Goldilocks goes to the house. Goldilocks runs

Słuchanie i mówienie • Zabawy: What's my word? Yes /No • Słuchanie i śpiewanie piosenek: A happy family, Goldilocks • Recytowanie rymowanki The three bears • Wymawianie dźwięku /h/ w wyliczance Annie's rap Słuchanie i działanie/ruch • Pantomima i zgadywanka • Rysowanie rodziny i postaci z historyjki • Zabawa Go to sleep, bears! Słuchanie • Słuchanie historyjki The three bears w celu ogólnego zrozumienia treści; wskazywanie ilustracji, samodzielne ustalanie kolejności wydarzeń na podstawie słuchanego tekstu i ilustracji Mówienie • Odgrywanie scenki z piosenki Goldilocks • Zabawy: Great! or Horrible! Memory; Goldilocks says; Bugs team game • Rysowanie portretu własnej rodziny i mówienie o nim • Odpowiadanie na pytania pomocnicze nauczyciela • Odgrywanie scenek z historyjki

indy­wi­du­alizacja nauczania, personalizacja zachęcanie ucznia do działania indywidualnego i zespołowego rozbudzanie ekspresji plastycznej, muzycz­nej i ru­cho­wej kształtowanie dociekliwości w poznawaniu otaczającego świata Uczeń: komunikuje się w języku obcym rozumie proste polecenia i właściwie na nie reaguje nazywa obiekty w najbliższym otoczeniu recytuje wierszyki i rymowanki, śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego rozumie sens opowiedzianych historyjek współpracuje z innymi dziećmi rozpoznaje zwierzęta żyjące w środowisku naturalnym i poznaje sposoby przystosowania się zwierząt do poszczególnych pór roku (niedźwiedzie zapadające w sen zimowy) obserwuje pogodę i nazywa zjawiska atmosferyczne rozumie sens przynależności do swojej rodziny wykonuje proste rekwizyty bierze udział w małych formach teatralnych uczestniczy w zajęciach rozwijających sprawność fizyczną rozwija umiejętność formułowania wniosków opartych na obserwacjach em­pi­rycznych rozwija umiejętność uczenia się i dokonywania samooceny

prozdrowotna - lekcja 63

Lekcja 59 - Historyjka The three bears

50-52

Lekcja 60 - Piosenka Goldilocks

87

Lekcja 61 - The three bears ­- pokazywanie na migi

53

Lekcja 62 - Członkowie rodziny

54

Lekcja 63 - Zimowy sen niedźwiedzi

55

Lekcja 64 - Wykonujemy postaci z historyjki

89

Lekcja 65 - Powtórzenie materiału z rozdziału 6.

56, 66

Lekcja 66 - Test wiadomości z rozdziału 6.

Review 5-6 - czerwiec

Lekcja 68 - Piknik rodzinny

57

Nazywanie jedzenia, członków rodziny oraz przedmiotów i postaci z bajki - powtórzenie materiału z rozdziałów 5. i 6. Omawianie zwyczajów związanych z rodzinnymi posiłkami i typowym jedzeniem w Wielkiej Brytanii i w Polsce Określanie upodobań Opisywanie czynności na obrazku

Liczba mnoga rzeczowników Zdania pytające i twierdzące w czasie Present Simple Zdania pytające w czasie Present Continuous

ham, chicken, eggs, cheese, tomatoes, lettuce, apple, orange, pear, banana Mummy bear, Daddy bear, Baby bear, bowl, chair, bed mummy, daddy, brother, sister, grandma, grandpa picnic basket, picnic, sandwich Do you like..? I like... What are they eating? What is she eating?

Słuchanie i mówienie Nazywanie przedmiotów i postaci na rysunku, łączenie ich linią oraz rysowanie Słuchanie i działanie/ruch Wskazywanie właściwych zdjęć Wykonywanie kosza piknikowego Mówienie i ruch Śpiewanie piosenki Bugs world Gra w wywoływanie kart Słuchanie Słuchanie historyjki A family picnic Słuchanie o rodzinnych posiłkach i rodzajach żywności: Family and food

indy­wi­du­alizacja nauczania, personalizacja kształtowanie dociekliwości w poznawaniu otaczającego świata Uczeń: komunikuje się w języku obcym rozumie proste polecenia i właściwie na nie reaguje nazywa obiekty w najbliższym otoczeniu recytuje wierszyki i rymowanki, śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego rozumie sens opowiedzianych historyjek współpracuje z innymi dziećmi

wychowanie patriotyczne i obywatelskie - lekcja 68

Lekcja 69 - Co jemy ze swoją rodziną?

58

1

---