Plan wynikowy Klasa __________ Nauczyciel _____________________ Rok szkolny ___________

New Happy House 2

Zgodny z nową podstawą programową, obowiązującą od września 2009 r.

Nr dopuszczenia MEN: 41/2/2009

Rozdział wstępny
Cele ogólne Uczeń: • rozpoznaje bohaterów podręcznika • powtarza ustnie podstawowe słownictwo z kursu New Happy House 1 • powtarza sposoby powitania i pożegnania • wypowiada litery w angielskim alfabecie • rozpoznaje i zapisuje imiona bohaterów • włącza się w śpiewanie piosenki i recytację wierszyka • bierze udział w grach i ćwiczeniach z udziałem całej klasy
Tematyka oraz zakres materiału	Wymagania podstawowe	Wymagania ponadpodstawowe	Zadania sprawdzające	Zgodność z podstawą programową obowiązującą od września 2009
Lekcja 1 Poznanie bohaterów Powitanie Przedstawianie się Kolory Przybory szkolne Zabawki Rodzina Piosenka The Happy House song	Uczeń: nazywa przedmioty przedstawione na obrazkach wskazuje obrazki przedstawiające przedmioty i/lub formę pisaną ich nazw na podstawie usłyszanych wyrazów wskazuje przedmioty na ilustracji i podaje ich kolor słucha piosenki The Happy House song, wykonujac towarzyszące gesty	Uczeń: gra w grę Ten words memory śpiewa piosenkę The Happy House song z nagraniem, wykonując towarzyszące gesty	Wypowiedź ustna Revision	edukacja polonistyczna: - dzieci uczestniczą w rozmowie na temat nowego podręcznika i bohaterów kursu język obcy: - dzieci nazywają obiekty poznane w pierwszym roku nauki - dzieci nazywają bohaterów książki - dzieci reagują na proste pytania język obcy/edukacja muzyczna: - dzieci śpiewają piosenkę edukacja społeczna:- dzieci rozumieją relacje między najbliższymi w rodzinie - dzieci współpracują ze sobą w zabawie
Lekcja 2 Powitanie i pożegnanie Liczebniki 1-10 Kolory Ubrania Przybory szkolne Zabawki	Uczeń: podaje liczebniki 1-10 wyszukuje przedmioty na obrazku i podaje ich nazwę i kolor rozumie polecenia nauczyciela poparte gestem	Uczeń: gra w grę, w której rozpoznaje podane przedmioty na obrazkach i/lub w formie pisemnej gra w grę What's number …?	Wypowiedź ustna Revision	język obcy: - dzieci nazywają obiekty poznane w pierwszym roku nauki - dzieci reagują na proste pytania język obcy/edukacja społeczna: - dzieci współpracują ze sobą w zabawie język obcy/edukacja matematyczna: - dzieci nazywają liczebniki w zakresie od 1 do 10
Lekcja 3 Przedstawianie się Powitania i pożegnania Bohaterowie podręcznika Pytanie o osobę	Uczeń: podaje imiona bohaterów podręcznika wskazuje nowego wskazuje bohaterów podręcznika na podstawie usłyszanego tekstu wskazuje brakujących bohaterów podręcznika na obrazku (AB)	Uczeń: wita się i przedstawia imieniem bohatera podręcznika	Wypowiedź ustna Revision	język obcy: - dzieci nazywają bohaterów podręcznika - dzieci reagują na proste pytania język obcy/edukacja społeczna: - dzieci współpracują ze sobą w zabawie
Lekcja 4 Alfabet Wierszyk Czasowniki określające sposoby mówienia say, whisper, shout	Uczeń: wita się z bohaterem podręcznika przedstawionym na obrazku powtarza litery alfabetu zapisane na tablicy słucha słucha ze zrozumieniem rymowankę, śledząc wierszyk o alfabecie odczytuje imiona bohaterów podręcznika na kartach wyrazowych dopasowuje obrazki do odpowiednich wyrazów (AB)	Uczeń: zapisuje podane litery alfabetu gra w grę, w której wstaje i ustawia się w rzędzie, tworząc alfabet odgrywa wierszyk o alfabecie z nagraniem	Wypowiedź ustna Revision	edukacja polonistyczna: - dzieci znają wszystkie litery alfabetu język obcy/edukacja muzyczna: - dzieci powtarzają wierszyk o alfabecie, odtwarzając głosem prosty rytm edukacja społeczna: - dzieci współpracują z innymi w zabawie

KRYTERIA OCENIANIA Rozdział wstępny
Ocena celująca	Uczeń wykazuje znajomość materiału większą od wymagań na ocenę bardzo dobrą
Ocena bardzo dobra	Uczeń: rozpoznaje pytanie o imię What's your name? rozpoznaje pytanie o przedmiot i o osobę What's this?, Who's this? przedstawia się imieniem I am ... wita się Hello żegna się Goodbye zna wszystkie litery alfabetu nazywa wszystkich bohaterów podręcznika śpiewa samodzielnie piosenkę The Happy House song odgrywa wierszyk o alfabecie, nie popełniając błędów
Ocena dobra	Uczeń: rozpoznaje pytanie o imię What's your name? rozpoznaje pytanie o przedmiot i o osobę What's this?, Who's this? przedstawia się imieniem I am ... wita się Hello żegna się Goodbye nazywa większość bohaterów podręcznika zna większość liter alfabetu śpiewa piosenkę The Happy House song z nagraniem odgrywa wierszyk o alfabecie, popełniając niewielkie błędy
Ocena dostateczna	Uczeń: rozpoznaje pytanie o imię What's your name? rozpoznaje pytanie o przedmiot i o osobę What's this?, Who's this? przedstawia się imieniem I am ... wita się Hello żegna się Goodbye zna połowę liter alfabetu rozpoznaje i nazywa niektórych bohaterów podręcznika śpiewa piosenkę The Happy House song z nagraniem, popełniając liczne błędy odgrywa wierszyk o alfabecie, popełniając liczne błędy
Ocena dopuszczająca	Uczeń: rozpoznaje pytanie o imię What's your name? rozpoznaje pytanie o przedmiot i o osobę What's this?, Who's this? przedstawia się imieniem wita się Hello lub żegna Goodbye rozpoznaje niektórych bohaterów podręcznika zna niektóre litery alfabetu rozumie wierszyk o alfabecie rozumie piosenkę The Happy House song
Ocena niedostateczna	Uczeń nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą
UWAGI

1 Playroom Safari!
Cele ogólne Uczeń: rozpoznaje, czyta i zapisuje nazwy sześciu zwierząt śledzi ze zrozumieniem proste historyjki włącza się w wykonanie piosenki , wykonując towarzyszące gesty i/lub śpiewając fragment piosenki rozmawia o umiejętnościach, stosując struktury: I can, I can't, Can you…? rozmawia o umiejętnościach zwierząt wykonuje własną miniksiążeczkę uczestniczy w różnorodnych grach i ćwiczeniach
Tematyka oraz zakres materiału	Wymagania podstawowe	Wymagania ponadpodstawowe	Zadania sprawdzające	Zgodność z podstawą programową obowiązującą od września 2009
Lekcja 1 Zwierzęta Piosenka On safari!	Uczeń: wskazuje obrazki na podstawie usłyszanych informacji wskazuje obrazki i powtarza nazwy zwierząt na podstawie nagrania słucha piosenki On safari! układa obrazki w odpowiedniej kolejności na podstawie usłyszanej piosenki czyta nazwy zwierząt dopasowuje obrazki do wyrazów (AB)	Uczeń: śpiewa piosenkę On safari! z nagraniem	Wypowiedź ustna	język obcy: - dzieci nazywają przedmioty w najbliższym otoczeniu (zwierzęta) - dzieci rozumieją proste pytania i reagują na nie - dzieci rozumieją proste polecenia i właściwie na nie reagują język obcy/edukacja muzyczna: - dzieci śpiewają piosenkę
Lekcja 2 Zwierzęta Historyjka Czasownik modalny can Liczebniki 1-6	Uczeń: podaje nazwy zwierząt śledzi historyjkę obrazkową na podstawie nagrania numeruje obrazki w odpowiedniej kolejności na podstawie usłyszanych dialogów (AB)	Uczeń: tworzy ustnie zdania ze strukturą I can/can't see… na podstawie analizy otoczenia gra w grę, w której tworzy zdania z czasownikiem can na podstawie analizy obrazka odgrywa historyjkę gra w grę pamięciowa, w której dopasowuje wyrazy do obrazków	Wypowiedź ustna	język obcy: - dzieci rozumieją sens historyjki wspieranej obrazkami - dzieci rozumieją proste pytania i reagują na nie edukacja polonistyczna: - dzieci uczestniczą w rozmowie na temat związany z historyjką język obcy/edukacja polonistyczna: - dzieci uczestniczą w zabawie teatralnej (odgrywają scenki) edukacja społeczna: - dzieci współpracują ze sobą w zabawie
Lekcja 3 Zwierzęta Odgłosy zwierząt Liczebniki 1-10 Piosenka Can you snap like a crocodile? Historyjka Czasownik modalny can	Uczeń: podaje nazwy zwierząt, odpowiadając na pytanie What's number …? dopasowuje obrazki, przedstawiające zwierzęta do form pisemnych ich nazw naśladuje odgłosy podanych zwierząt słucha piosenki Can you snap like a crocodile? ze zrozumieniem, wykonując towarzyszące gesty uzupełnia pisemne formy nazw zwierząt i dopasowuje je do obrazków (AB) śledzi historyjkę obrazkową na podstawie nagrania układa ramki historyjki obrazkowej w odpowiedniej kolejności na podstawie usłyszanego tekstu	Uczeń: śpiewa piosenkę Can you snap like a crocodile? z nagraniem gra w grę, w której naśladuje odgłosy pokazywanych zwierząt czyta na głos fragmenty historyjki obrazkowej odgrywa historyjkę	Wypowiedź ustna	język obcy: - dzieci nazywają przedmioty w najbliższym otoczeniu (zwierzęta) - dzieci rozumieją proste pytania i reagują na nie język obcy/edukacja muzyczna: - dzieci śpiewają piosenkę edukacja polonistyczna/język obcy: - dzieci ilustrują mimiką, gestem zachowania zwierząt występujących w piosence i reagują na polecenia nauczyciela - dzieci uczestniczą w zabawie teatralnej (odgrywają scenki) edukacja społeczna: - dzieci współpracują ze sobą w zabawie
Lekcja 4 Piosenka Can you snap like a crocodile? Zwierzęta Czasownik modalny can	Uczeń: rozumie ogólny sens usłyszanego dialogu podaje nazwy zwierząt na podstawie obrazków i pisemnych form nazw zwierząt czyta pytania do obrazka i zaznacza właściwą odpowiedź (AB) zapisuje nazwy zwierząt przedstawionych na obrazkach	Uczeń: śpiewa piosenkę Can you snap like a crocodile?, wykonując towarzyszące gesty gra w grę, w której wskazuje odpowiedni obrazek na podstawie odpowiedzi na zadane pytanie gra w gre, w której odszukuje odpowiednie karty wyrazowe w sali lekcyjnej	Wypowiedź ustna	język obcy: - dzieci nazywają przedmioty w najbliższym otoczeniu (zwierzęta) - dzieci czytają ze zrozumieniem proste wyrazy i zdania - dzieci zadają pytania i udzielają odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów edukacja społeczna: - dzieci współpracują ze sobą w zabawie język obcy/edukacja muzyczna:- dzieci śpiewają piosenkę
Lekcja 5 Zwierzęta Czasowniki run, climb, fly Czasownik modalny can Umiejętności Liczebniki 1-6 Piosenka On safari!	Uczeń: podaje nazwy zwierząt przedstawionych na obrazkach wykonuje gesty, pokazujące znaczenie podanych czasowników powtarza nazwy czasowników śledzi tekst dialogów na podstawie usłyszanego nagrania odpowiada na pytania usłyszane w nagraniu uzupełnia tabelę, odpowiadając na pytania dotyczące umiejętności zwierząt (AB) rysuje zwierzęta w tabeli i uzupełnia brakujące informacje dotyczące tych zwierząt (AB)	Uczeń: czyta dialog zadaje pytania o umiejętności zwierząt i odpowiada na takie pytania gra w grę, w której reaguje na zatrzymanie piosenki, stając przy odpowiedniej karcie obrazkowej i/lub wyrazowej	Wypowiedź ustna	język obcy: - dzieci nazywają przedmioty w najbliższym otoczeniu (zwierzęta) - dzieci udzielają odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów edukacja społeczna: - dzieci współpracują ze sobą w zabawie edukacja przyrodnicza: - dzieci rozpoznają i nazywają niektóre zwierzęta egzotyczne
Lekcja 6 Zwierzęta Historyjka Alfabet Piosenka On safari! Powitania i pożegnania	Uczeń: dopasowuje wyrazy do obrazków przedstawiających zwierzęta śledzi treść historyjki przedstawionej na obrazkach na podstawie nagrania czyta tekst historyjki w parach uzupełnia krzyżówkę z nazwami zwierząt na podstawie obrazków i podanych wyrazów (AB)	Uczeń: gra w grę pamięciową, w której łączy wyrazy i obrazki w pary odgrywa historyjkę gra w grę Hangman z nazwami zwierząt zapisuje nazwy zwierząt na podstawie usłyszanej piosenki śpiewa piosenkę On safari! z nagraniem	Wypowiedź ustna	język obcy: - dzieci rozpoznają zwroty stosowane na co dzień i potrafią się nimi posługiwać - dzieci rozumieją sens historyjki wspieranej obrazkami - dzieci przepisują wyrazy język obcy/edukacja polonistyczna: - dzieci uczestniczą w zabawie teatralnej (odgrywają scenki) edukacja polonistyczna: - dzieci uczestniczą w rozmowie na temat związany z historyjką edukacja społeczna: - dzieci współpracują ze sobą w zabawie język obcy/edukacja muzyczna:- dzieci śpiewają piosenkę
Lekcja 7 Piosenka Can you snap like a crocodile? Zwierzęta	Uczeń: śledzi czytany tekst w podręczniku czyta tekst w parach	Uczeń: śpiewa piosenkę Can you snap like a crocodile?z nagraniem, wykonując towarzyszące gesty gra w grę, w której naśladuje zwierzęta wykonuje własną miniksiążeczkę ze zwierzętami (AB)	Wypowiedź ustna	język obcy: - dzieci przepisują pojedyncze wyrazy - dzieci czytają proste zdania język obcy/edukacja muzyczna: - dzieci śpiewają piosenkę edukacja plastyczna: - dzieci wykonują miniksiążeczkę edukacja społeczna: - dzieci współpracują ze sobą w zabawie
Lekcja 8 Zwierzęta Alfabet Czasownik modalny can	Uczeń: mówi alfabet (AB) nazywa zwierzęta przedstawione na obrazkach (AB) dopasowuje nazwy zwierząt do obrazków (AB) zaznacza właściwą odpowiedź na podstawie usłyszanych pytań i analizy rysunku (AB) rysuje zwierzęta na podstawie wyszukanych w rozdziale informacji i podaje ich nazwy w formie pisemnej (AB)	Uczeń: rysuje wybrane zwierzę i podpisuje je (AB) gra w grę, w której dopasowuje karty wyrazowe i obrazkowe ze zwierzętami	Wypowiedź ustna Unit 1 tests	język obcy: - dzieci nazywają obiekty w najbliższym otoczeniu (zwierzęta) - dzieci czytają proste wyrazy - dzieci rozumieją proste polecenia i właściwie na nie reagują - dzieci stopniowo budują swoją świadomość językową dzięki refleksji nad tym, czego się już nauczyły edukacja plastyczna: - dzieci rysują zwierzęta edukacja społeczna: - dzieci współpracują ze sobą w zabawie

KRYTERIA OCENIANIA Playroom safari!
Ocena celująca	Uczeń wykazuje znajomość materiału większą od wymagań na ocenę bardzo dobrą
Ocena bardzo dobra	Uczeń: rozpoznaje pytanie o umiejętności i odpowiada na takie pytanie Can (zebras) (run)? nazywa wszystkie poznane zwierzęta wypowiada się na temat tego, co widzi I can/can't see … wypowiada się na temat umiejętności różnych zwierząt, nie popełniając błędów zna wszystkie liczebniki 1-6 zna wszystkie poznane czasowniki śpiewa samodzielnie piosenkę On safari! śpiewa samodzielnie piosenkę Can you snap like a crocodile? odgrywa historyjkę, nie popełniając błędów czyta fragmenty historyjki, nie popełniając błędów podaje formę pisemną wyrazów, nie popełniając błędów
Ocena dobra	Uczeń: rozpoznaje pytanie o umiejętności i odpowiada na takie pytanie Can (zebras) (run)? nazywa większość poznanych zwierząt wypowiada się na temat tego, co widzi I can/can't see …, popełniając nieliczne błędy wypowiada się na temat umiejętności różnych zwierząt, popełniając nieliczne błędy zna wszystkie liczebniki 1-6 zna wszystkie poznane czasowniki śpiewa piosenkę On safari! z nagraniem śpiewa piosenkę Can you snap like a crocodile? z nagraniem odgrywa historyjkę, popełniając nieliczne błędy czyta fragmenty historyjki, popełniając niewielkie błędy podaje formę pisemną wyrazów, popełniając drobne błędy
Ocena dostateczna	Uczeń: rozpoznaje pytanie o umiejętności Can (zebras) (run)? rozpoznaje i nazywa niektóre zwierzęta wypowiada się na temat tego, co widzi, popełniając liczne błędy I can/can't see … rozumie wypowiedź na temat umiejętności różnych zwierząt zna wszystkie liczebniki 1-6 zna niektóre poznane czasowniki śpiewa piosenkę On safari! z nagraniem, popełniając liczne błędy śpiewa piosenkę Can you snap like a crocodile? z nagraniem, popełniając liczne błędy odgrywa historyjkę, popełniając liczne błędy rozumie ogólny sens przeczytanego i usłyszanego tekstu podaje formę pisemną niektórych wyrazów, popełniając liczne błędy
Ocena dopuszczająca	Uczeń: rozpoznaje pytanie o umiejętności Can (zebras) (run)? rozpoznaje niektóre nazwy zwierząt rozumie część wypowiedzi na temat umiejętności zwierząt zna wszystkie liczebniki 1-6 rozumie piosenkę On safari! rozumie piosenkę Can you snap like a crocodile? rozumie ogólny sens historyjki rozpoznaje formę pisemną niektórych wyrazów
Ocena niedostateczna	Uczeń nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą
UWAGI

2 School time
Cele ogólne Uczeń: rozpoznaje, czyta i zapisuje nazwy kolorów rozpoznaje, czyta i zapisuje nazwy sześciu przedmiotów, które można znaleźć w klasie śledzi ze zrozumieniem proste historyjki włącza się w wykonanie piosenek używa ze zrozumieniem zaimków dzierżawczych my i your używa zestawienia typu „kolor + rzeczownik” (np. a red clock) opisuje muzykę, stosując przymiotniki loud, quiet, fast, slow wykonuje własną mini książeczkę bierze udział w różnorodnych ćwiczeniach oraz zabawach w parach i angażujących całą klasę
Tematyka oraz zakres materiału	Wymagania podstawowe	Wymagania ponadpodstawowe	Zadania sprawdzające	Zgodność z podstawą programową obowiązującą od września 2009
Lekcja 1 Przybory szkolne Przedmioty i osoby znajdujące się w klasie Piosenka The classroom song Czasownik modalny can Liczebniki 1-6	Uczeń: opisuje, co widzi na obrazku wskazuje obrazki na podstawie usłyszanych słów wyszukuje przedmioty na rysunku na podstawie usłyszanych informacji powtarza nazwy przedmiotów i osób przedstawionych na rysunkach za nagraniem słucha piosenki The classroom song układa obrazki przedstawiające przedmioty i osoby w odpowiedniej kolejności na podstawie usłyszanej piosenki odczytuje nazwy przedmiotów przedstawionych na obrazkach dopasowuje ponumerowane przedmioty przedstawione na rysunku do ich nazw (AB) zakreśla obrazki na podstawie usłyszanych informacji (AB)	Uczeń: podaje nazwy przedmiotów znajdujących się w sali lekcyjnej śpiewa piosenkę The classroom song z nagraniem wykonuje etykietki przedmiotów znajdujących się w sali lekcyjnej	Wypowiedź ustna	język obcy: - dzieci nazywają przedmioty w najbliższym otoczeniu (przedmioty znajdujące się w klasie) - dzieci czytają pojedyncze wyrazy - dzieci rozumieją proste polecenia i właściwie na nie reagują - dzieci rozumieją proste pytania i odpowiadają na nie edukacja społeczna: - dzieci wiedzą, co wynika z przynależności do swojej rodziny (pomoc w zajmowaniu się młodszym rodzeństwem) język obcy/edukacja muzyczna: - dzieci śpiewają piosenkę edukacja plastyczna/język obcy: - dzieci wykonują etykiety przedmiotów znajdujących się w sali lekcyjnej
Lekcja 2 Przybory szkolne Przedmioty i osoby znajdujące się w klasie Historyjka Zaimki dzierżawcze my i your Określanie przedmiotów	Uczeń: słucha historyjkę dla ogólnego zrozumienia śledzi treść historyjki przedstawionej na obrazkach na podstawie nagrania nazywa przybory szkolne i określa ich przynależność za pomocą zaimków dzierżawczych dopasowuje rysunki przedmiotów do ich właścicieli na podstawie nagrania (AB)	Uczeń: odgrywa historyjkę gra w grę This is your pencil gra w grę Silent dictation	Wypowiedź ustna	język obcy: - dzieci rozumieją sens historyjki wspieranej obrazkami - dzieci rozumieją sens prostych dialogów wspieranych obrazkami - dzieci nazywają przedmioty w najbliższym otoczeniu (przybory szkolne) edukacja polonistyczna: - dzieci uczestniczą w rozmowie na temat związany z historyjką język obcy/edukacja polonistyczna: - dzieci uczestniczą w zabawie teatralnej (odgrywają scenki) edukacja społeczna: - dzieci współpracują ze sobą w zabawie
Lekcja 3 Kolory Zestawienie „kolor + rzeczownik” Piosenka The clock song Historyjka	Uczeń: nazywa kolory pokazane na obrazkach nazywa narysowane przedmioty, podając ich kolor wskazuje właściwe obrazki na podstawie usłyszanej piosenki czyta nazwy kolorów koloruje rysunki na podstawie przeczytanych nazw kolorów (AB) czyta historyjkę obrazkową	Uczeń: śpiewa piosenkę The clock song z nagraniem gra w grę It's a blue pen! gra w grę Bingo! z nazwami kolorów	Wypowiedź ustna	język obcy: - dzieci nazywają obiekty w najbliższym otoczeniu (zegar) i podają ich kolory - dzieci rozumieją proste pytania i reagują na nie - dzieci czytają i przepisują pojedyncze wyrazy język obcy/edukacja muzyczna: - dzieci śpiewają piosenkę edukacja społeczna: - dzieci współpracują ze sobą w zabawie
Lekcja 4 Liczebniki 1-10 Przedmioty znajdujące się w klasie Przybory szkolne Kolory Zestawienie „kolor + rzeczownik”	Uczeń: podaje nazwy liczebników pokazywanych na kartach obrazkowych podaje nazwy przedmiotów i określa ich kolor słucha ze zrozumieniem nagranie, śledząc obrazki podaje nazwy pokazywanych kolorów koloruje przedmioty na obrazku na podstawie przeczytanej legendy z nazwami kolorów (AB) uzupełnia wyrażenia nazwami kolorów na podstawie pokolorowanego obrazka (AB)	Uczeń: gra w grę, w której wskazuje numer obrazka, przedstawiającego opisany przedmiot i/lub opisuje kolor przedmiotu gra w grę, w której odczytuje nazwy kolorów i przedmiotów rysuje przedmioty w tabeli na podstawie odczytanych nazw	Wypowiedź ustna	język obcy: - dzieci rozumieją proste pytania i reagują na nie - dzieci nazywają obiekty w najbliższym otoczeniu (przybory szkolne) i podają ich kolory - dzieci czytają i przepisują pojedyncze wyrazy język obcy/edukacja matematyczna: - dzieci nazywają liczebniki w zakresie od 1 do 10 język obcy/edukacja plastyczna: - dzieci kolorują przedmioty na podstawie podanych nazw kolorów - dzieci rysują i kolorują przedmioty edukacja społeczna: - dzieci współpracują ze sobą w zabawie
Lekcja 5 Przymiotniki opisujące muzykę loud, quiet, fast, slow Instrumenty muzyczne Piosenka	Uczeń: wskazuje właściwy obrazek na podstawie usłyszanych dźwięków powtarza nazwy przymiotników opisujących dźwięk zegara za nagraniem odpowiada na usłyszane pytania o rodzaj muzyki na podstawie jej fragmentów odczytuje nazwy przymiotników (AB) wskazuje odpowiedni instrument na obrazku na podstawie usłyszanych dźwięków (AB) zaznacza właściwe kratki w tabeli na podstawie usłyszanych dźwięków instrumentów (AB)	Uczeń: śpiewa fragment piosenki według wskazówek określonych przez podane przymiotniki	Wypowiedź ustna	język obcy: - dzieci rozumieją proste pytania i reagują na nie - dzieci udzielają odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów edukacja społeczna: - dzieci współpracują ze sobą w zabawie język obcy/edukacja muzyczna: - dzieci śpiewają wybraną piosenkę edukacja muzyczna: - dzieci aktywnie słuchają muzyki i określają jej cechy
Lekcja 6 Liczebniki 1-10 Historyjka Kolory Przedmioty i osoby znajdujące się w klasie	Uczeń: śledzi treść historyjki przedstawionej na obrazkach na podstawie nagrania czyta treść historyjki z podziałem na role zapisuje poznane w rozdziale wyrazy w diagramie wyszukuje podane wyrazy w diagramie (AB) dopasowuje wyrazy z diagramu do odpowiednich nagłówków (AB)	Uczeń: gra w kółko i krzyżyk z liczebnikami odgrywa historyjkę gra w grę, w której wyszukuje wyrazy w diagramie przygotowuje własny diagram wyrazowy	Wypowiedź ustna	język obcy: - dzieci rozumieją sens historyjki wspieranej obrazkami - dzieci nazywają obiekty w najbliższym otoczeniu (przybory szkolne) - dzieci czytają i przepisują pojedyncze wyrazy język obcy/edukacja polonistyczna: - dzieci uczestniczą w zabawie teatralnej (odgrywają scenki) edukacja polonistyczna: - dzieci uczestniczą w rozmowie na temat związany z historyjką edukacja społeczna: - dzieci współpracują ze sobą w zabawie język obcy/edukacja matematyczna: - dzieci nazywają liczebniki w zakresie od 1 do 10
Lekcja 7 Piosenka The clock song Kolory	Uczeń: dopasowuje karty obrazkowe z kolorami do wyrazów śledzi czytany tekst w podręczniku, podkreślając właściwe wyrazy czyta tekst miniksiążeczki w podręczniku w parach	Uczeń: śpiewa piosenkę The clock song gra w grę, w której dopasowuje karty obrazkowe z kolorami do wyrazów wykonuje własną miniksiążeczkę z kolorowymi książeczkami, w której koloruje rysunki i uzupełnia brakujące wyrazy (AB)	Wypowiedź ustna	język obcy: - dzieci nazywają obiekty w najbliższym otoczeniu (przybory szkolne) i podają ich kolory - dzieci czytają i przepisują pojedyncze wyrazy język obcy/edukacja muzyczna: - dzieci śpiewają piosenkę edukacja plastyczna: - dzieci wykonują książeczkę edukacja społeczna: - dzieci współpracują ze sobą w zabawie
Lekcja 8 Przedmioty i osoby znajdujące się w sali lekcyjnej Kolory Liczebniki 1-10	Uczeń: podaje nazwy przedmiotów i osób znajdujących się w Sali lekcyjnej podaje nazwy kolorów liczy od 1-10 i wstecz od 10-1 nazywa przedmioty przedstawione na obrazkach (AB) dopasowuje ponumerowane rysunki do ich nazw (AB) koloruje rysunki na podstawie nagrania (AB) koloruje obrazki na wybrany kolor i nazywa pokolorowane przedmioty (AB) rysuje przedmioty i osoby na podstawie wyszukanych w rozdziale informacji i podaje ich nazwy w formie pisemnej (AB)	Uczeń: rysuje swojego nauczyciela lub wybrany przedmiot związany ze szkołą i podpisuje je (AB) gra w głuchy telefon (Chinese Whispers)	Wypowiedź ustna Unit 2 tests	język obcy:- dzieci nazywają obiekty w najbliższym otoczeniu (przybory szkolne) i podają ich kolory - dzieci rozumieją proste polecenia oraz pytania i reagują na nie - dzieci stopniowo budują swoją świadomość językową dzięki refleksji nad tym, czego się już nauczyły - dzieci czytają i przepisują pojedyncze wyrazy edukacja matematyczna: - dzieci liczą w zakresie od 1 do 10 edukacja plastyczna: - dzieci rysują przybory szkolne lub swojego nauczyciela edukacja społeczna: - dzieci współpracują ze sobą w zabawie

KRYTERIA OCENIANIA School time
Ocena celująca	Uczeń wykazuje znajomość materiału większą od wymagań na ocenę bardzo dobrą
Ocena bardzo dobra	Uczeń: nazywa wszystkie poznane przybory szkolne i przedmioty znajdujące się w klasie wypowiada się na temat tego, co widzi I can/can't see … opisuje przedmioty podając ich nazwę i kolor, nie popełniając błędów zna wszystkie liczebniki 1-10 używa zaimków dzierżawczych my i your, nie popełniając żadnych błędów zna wszystkie poznane przymiotniki, opisujące cechy muzyki śpiewa samodzielnie piosenkę The classroom song śpiewa samodzielnie piosenkę The clock song odgrywa historyjkę, nie popełniając błędów czyta fragmenty historyjki, nie popełniając błędów podaje formę pisemną wyrazów, nie popełniając błędów
Ocena dobra	Uczeń: nazywa większość poznanych przyborów szkolnych i przedmiotów znajdujących się w klasie wypowiada się na temat tego, co widzi I can/can't see …, popełniając nieliczne błędy opisuje przedmioty podając ich nazwę i kolor, popełniając nieliczne błędy zna wszystkie liczebniki 1-10 zna wszystkie poznane przymiotniki, opisujące cechy muzyki śpiewa piosenkę The classroom song z nagraniem śpiewa piosenkę The clock song z nagraniem odgrywa historyjkę, popełniając nieliczne błędy czyta fragmenty historyjki, popełniając niewielkie błędy podaje formę pisemną wyrazów, popełniając drobne błędy
Ocena dostateczna	Uczeń: rozpoznaje i nazywa niektóre przybory szkolne i przedmioty znajdujące się w klasie wypowiada się na temat tego, co widzi, popełniając liczne błędy I can/can't see … rozumie opis przedmiotów składający się z zestawienia „kolor + rzeczownik” zna wszystkie liczebniki 1-10 zna niektóre poznane przymiotniki, opisujące cechy muzyki śpiewa piosenkę The classroom song z nagraniem, popełniając liczne błędy śpiewa piosenkę The clock song z nagraniem, popełniając liczne błędy odgrywa historyjkę, popełniając liczne błędy rozumie ogólny sens przeczytanego i usłyszanego tekstu podaje formę pisemną niektórych wyrazów, popełniając liczne błędy
Ocena dopuszczająca	Uczeń: rozpoznaje niektóre nazwy przyborów szkolnych i przedmiotów, znajdujących się w klasie rozumie część opisu przedmiotów składającego się z zestawienia „kolor + rzeczownik” zna wszystkie liczebniki 1-10 rozumie piosenkę The classroom song rozumie piosenkę The clock song rozumie ogólny sens historyjki rozpoznaje formę pisemną niektórych wyrazów
Ocena niedostateczna	Uczeń nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą
UWAGI

3 I'm hungry!
Cele ogólne Uczeń: rozpoznaje, czyta i zapisuje nazwy sześciu produktów spożywczych rozpoznaje, czyta i zapisuje nazwy sześciu napojów śledzi ze zrozumieniem proste historyjki włącza się w wykonanie piosenki włącza się w recytację wierszyka rozmawia o rzeczach, które lubi i o tych, które nie lubi, stosując zwroty: I like…/ I don't like i Do you like…? rozmawia w uproszczeniu o pochodzeniu różnych rodzajów jedzenia wykonuje własną miniksiążeczkę bierze udział w różnorodnych ćwiczeniach oraz zabawach z udziałem całej klasy
Tematyka oraz zakres materiału	Wymagania podstawowe	Wymagania ponadpodstawowe	Zadania sprawdzające	Zgodność z podstawą programową obowiązującą od września 2009
Lekcja 1 Produkty spożywcze Czasowniki put in i put away Piosenka Helping Mum	Uczeń: opisuje, co widzi na obrazku wskazuje obrazki na podstawie usłyszanych słów wyszukuje przedmioty na rysunku na podstawie usłyszanych informacji powtarza nazwy produktów spożywczych przedstawionych na rysunkach za nagraniem słucha piosenki Helping Mum odczytuje nazwy produktów spożywczych przedstawionych na obrazkach zaznacza właściwe wyrazy na podstawie obrazków (AB)	Uczeń: śpiewa piosenkę Helping Mum z nagraniem sporządza listę zakupów i odznacza na niej pokazywany artykuł spożywczy	Wypowiedź ustna	język obcy: - dzieci nazywają obiekty w najbliższym otoczeniu (produkty spożywcze) - dzieci rozumieją proste pytania i reagują na nie - dzieci czytają i przepisują pojedyncze wyrazy - dzieci rozumieją sens prostych dialogów ilustrowanych rysunkami język obcy/edukacja muzyczna: - dzieci śpiewają piosenkę edukacja społeczna: - dzieci wiedzą co wynika z przynależności do swojej rodziny (pomoc w obowiązkach domowych)
Lekcja 2 Produkty spożywcze Historyjka Pytanie o upodobania związane z jedzeniem Do you like …?	Uczeń: słucha historyjkę dla ogólnego zrozumienia śledzi treść historyjki przedstawionej na obrazkach na podstawie nagrania odpowiada na pytanie o upodobania związane z pokazywanym produktem spożywczym nazywa produkty spożywcze pokazane na obrazkach (AB) dorysowuje odpowiednie wyrazy twarze na podstawie nagrania (AB)	Uczeń: gra w grę pamięciową, w której podaje nazwy produktów spożywczych i dopasowuje karty obrazkowe do wyrazów odgrywa historyjkę zadaje pytania o upodobania związane z jedzeniem i rysuje odpowiedni symbol w diagramie przepisuje pytanie o upodobanie, dopisuje nazwę wybranego produktu spożywczego i zapisuje odpowiedź na takie pytanie	Wypowiedź ustna	język obcy: - dzieci rozumieją sens historyjki wspieranej obrazkami - dzieci rozumieją proste pytania i reagują na nie - dzieci nazywają obiekty w najbliższym otoczeniu (produkty spożywcze) - dzieci czytają i przepisują pojedyncze wyrazy i zdania - dzieci rozumieją sens prostych dialogów ilustrowanych rysunkami edukacja polonistyczna: - dzieci uczestniczą w rozmowie na temat związany z historyjką język obcy/ edukacja polonistyczna: - dzieci uczestniczą w zabawie teatralnej (odgrywają scenki) edukacja społeczna: dzieci współpracują ze sobą w zabawie edukacja plastyczna: - dzieci rysują produkty spożywcze
Lekcja 3 Produkty spożywcze Napoje Wierszyk Upodobania I like/don't like … Historyjka	Uczeń: rysuje i koloruje opakowania z wybranym napojem i podaje jego nazwę słucha wierszyk i pokazuje właściwe obrazki z napojami dopasowuje obrazki do odpowiednich kategorii na podstawie usłyszanego wierszyka śledzi treść wierszyka z nagraniem i powtarza jego wersy za nagraniem zapisuje nazwy napojów i produktów spożywczych pod odpowiednia kategorią uzupełnia zdania nazwami produktów spożywczych na podstawie analizy obrazków (AB) czyta historyjkę obrazkową	Uczeń: gra w grę, w której zakreśla odpowiedni wyraz pokazany na karcie obrazkowej podaje nazwy wybranych napojów recytuje wierszyk gra w grę, w której reaguje na usłyszaną zwrotkę wierszyka i/lub mówi zwrotkę wierszyka gra w kółko i krzyżyk (Noughts and Crosses) z nazwami napojów	Wypowiedź ustna	język obcy: - dzieci nazywają obiekty w najbliższym otoczeniu (produkty spożywcze) - dzieci rozumieją proste pytania i reagują na nie - dzieci czytają i przepisują pojedyncze wyrazy edukacja społeczna: - dzieci współpracują ze sobą w zabawie edukacja muzyczna: - dzieci powtarzają wierszyk i odtwarzają prosty rytm
Lekcja 4 Liczebniki 1-6 Upodobania I like/don't like … Produkty spożywcze Napoje	Uczeń: odpowiada na pytanie dotyczące upodobań związanych z rzeczami przedstawionymi na obrazkach słucha ze zrozumieniem nagranie, śledząc obrazki uzupełnia zdania podanymi wyrażeniami na podstawie analizy rysunków (AB)	Uczeń: zadaje pytania dotyczące upodobań i odpowiada na takie pytania gra w grę planszową, w której mówi co lubi, a czego nie lubi na podstawie podanego klucza gra w grę Hangman z nazwami jedzenia i napojów	Wypowiedź ustna	język obcy: - dzieci rozpoznają zwroty stosowane na co dzień i posługują się nimi - dzieci nazywają obiekty w najbliższym otoczeniu (produkty spożywcze) - dzieci czytają i przepisują pojedyncze wyrazy edukacja społeczna: - dzieci współpracują ze sobą w zabawie
Lekcja 5 Produkty spożywcze Napoje Miejsce pochodzenia produktów żywnościowych	Uczeń: wskazuje właściwe produkty na obrazku na podstawie nagrania czyta nazwy produktów przedstawionych na obrazkach dopasowuje produkty spożywcze do miejsc, z których one pochodzą (AB)	Uczeń: tworzy zdania z użyciem nazw produktów żywnościowych według wzoru gra w grę, w której reaguje na prawdziwe i fałszywe wypowiedzi	Wypowiedź ustna	język obcy: - dzieci rozumieją proste pytania i reagują na nie - dzieci nazywają obiekty w najbliższym otoczeniu (produkty spożywcze) - dzieci czytają i przepisują pojedyncze wyrazy edukacja polonistyczna: - dzieci uczestniczą w rozmowie na temat jedzenia i odżywiania się edukacja przyrodnicza: - dzieci znają podstawowe zasady racjonalnego odżywiania się edukacja społeczna: - dzieci współpracują ze sobą w zabawie
Lekcja 6 Historyjka Produkty spożywcze Napoje Zwierzęta Przybory szkolne Upodobania I like/don't like …	Uczeń: dopasowuje obrazki do wyrazów śledzi treść historyjki przedstawionej na obrazkach na podstawie nagrania czyta treść historyjki z podziałem na role uzupełnia krzyżówkę na podstawie podanych wyrazów i obrazków (AB)	Uczeń: odgrywa historyjkę prowadzi dialog na temat upodobań związanych z narysowanymi przez siebie produktami spożywczymi wykonuje menu do swojej kawiarenki	Wypowiedź ustna	język obcy: - dzieci rozumieją proste pytania i reagują na nie - dzieci nazywają obiekty w najbliższym otoczeniu (zwierzęta, przybory szkolne, produkty spożywcze) - dzieci rozumieją sens historyjki wspieranej obrazkami - dzieci czytają i przepisują pojedyncze wyrazy język obcy/ edukacja polonistyczna: -dzieci uczestniczą w zabawie teatralnej (odgrywają scenki) edukacja polonistyczna: -dzieci uczestniczą w rozmowie na temat związany z historyjką edukacja społeczna: - dzieci współpracują ze sobą w zabawie edukacja plastyczna: - dzieci rysują produkty spożywcze
Lekcja 7 Wierszyk I don't like coffee Produkty spożywcze Napoje Upodobania I like/don't like …	Uczeń: dopasowuje karty obrazkowe z kolorami do wyrazów śledzi czytany tekst w podręczniku, podkreślając właściwe wyrazy czyta tekst miniksiążeczki w podręczniku w parach	Uczeń: recytuje wierszyk I don't like coffee gra w grę, w której dopasowuje karty obrazkowe do wyrazów wykonuje własną miniksiążeczkę z produktami spożywczymi (AB)	Wypowiedź ustna	język obcy: - dzieci nazywają obiekty w najbliższym otoczeniu (produkty spożywcze) - dzieci rozumieją proste polecenia i reagują na nie - dzieci czytają i przepisują pojedyncze wyrazy edukacja polonistyczna: - dzieci uczestniczą w rozmowie na temat historyjki obrazkowej język obcy/ edukacja muzyczna: -dzieci powtarzają wierszyk i odtwarzają prosty rytm edukacja plastyczna: - dzieci wykonują miniksiążeczkę edukacja społeczna: - dzieci współpracują ze sobą w zabawie
Lekcja 8 Produkty spożywcze Napoje Upodobania I like/don't like …	Uczeń: podaje nazwy produktów spożywczych i napojów nazywa produkty spożywcze przedstawione na obrazkach (AB) dopasowuje ponumerowane rysunki do ich nazw (AB) dopasowuje obrazki do usłyszanych wypowiedzi (AB) dorysowuje odpowiednie symbole i mówi zdania na temat swoich upodobań dotyczących przedstawionych na obrazkach produktów (AB) rysuje produkty spożywcze i napoje na podstawie wyszukanych w rozdziale informacji i przepisuje ich nazwy (AB)	Uczeń: rysuje wybrany napój lub produkt spożywczy i uzupełnia zdanie jego nazwą (AB) gra w Bingo! z nazwami produktów spożywczych	Wypowiedź ustna Unit 3 tests	język obcy: - dzieci nazywają obiekty w najbliższym otoczeniu (produkty spożywcze) - dzieci zadają pytania i udzielają odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów - dzieci stopniowo budują swoją świadomość językową dzięki refleksji nad tym czego się już nauczyły - dzieci czytają i przepisują pojedyncze wyrazy edukacja plastyczna: - dzieci rysują produkty spożywcze edukacja społeczna: - dzieci współpracują ze sobą w zabawie
Culture: My school Przybory szkolne Zawartość szkolnego plecaka Ubrania Kolory	Uczeń: opisuje zdjęcie odpowiada na pytania na podstawie usłyszanej wypowiedzi, dotyczącej szkolnego mundurku odpowiada na pytania na podstawie usłyszanej wypowiedzi, dotyczącej zawartości plecaka powtarza nazwy przedmiotów znajdujących się w szkolnym plecaku, pokazanych na obrazkach odpowiada na pytania na podstawie usłyszanej wypowiedzi wskazuje osoby na fotografii na podstawie nagrania	Uczeń: gra w grę Lucky dip wykonuje plecak, uzupełniając luki w tekście i ozdabiając go		język obcy: - dzieci nazywają obiekty w najbliższym otoczeniu (przedmioty szkolne, ubrania) i podają ich kolory - dzieci czytają i przepisują pojedyncze wyrazy edukacja polonistyczna: -dzieci uczestniczą w rozmowie na temat szkoły, mundurków szkolnych, zawartości plecaków, itd. edukacja plastyczna: - dzieci wykonują i kolorują plecak z papieru edukacja społeczna: - dzieci wiedzą jakiej są narodowości kształtowanie postawy poszanowania innych kultur i tradycji: - dzieci poznają klasę szkolną i jej ucznia z Wielkiej Brytanii

KRYTERIA OCENIANIA I'm hungry!
Ocena celująca	Uczeń wykazuje znajomość materiału większą od wymagań na ocenę bardzo dobrą
Ocena bardzo dobra	Uczeń: nazywa wszystkie poznane produkty spożywcze i napoje wypowiada się na temat własnych upodobań, dotyczących jedzenia i picia I like…/ I don't like… zadaje pytanie o upodobania Do you like …? i odpowiada na takie pytanie mówi o pochodzeniu niektórych produktów żywnościowych, nie popełniając błędów mówi o swojej szkole, mundurku szkolnym i zawartości plecaka, popełniając nieliczne błędy zna wszystkie liczebniki 1-6 zna wszystkie poznane nazwy ubrań śpiewa samodzielnie piosenkę Helping Mum recytuje samodzielnie wierszyk I don't like coffee odgrywa historyjkę, nie popełniając błędów czyta fragmenty historyjki, nie popełniając błędów podaje formę pisemną wyrazów, nie popełniając błędów
Ocena dobra	Uczeń: nazywa większość poznanych produktów spożywczych i napojów wypowiada się na temat własnych upodobań, dotyczących jedzenia i picia popełniając nieliczne błędy I like…/ I don't like … zadaje pytanie o upodobania Do you like …? i odpowiada na takie pytanie mówi o pochodzeniu niektórych produktów żywnościowych, popełniając nieliczne błędy mówi o swojej szkole, mundurku szkolnym i zawartości plecaka, popełniając błędy zna wszystkie liczebniki 1-6 zna wszystkie poznane nazwy ubrań śpiewa piosenkę Helping Mum z nagraniem recytuje wierszyk I don't like coffee z nagraniem odgrywa historyjkę, popełniając nieliczne błędy czyta fragmenty historyjki, popełniając niewielkie błędy podaje formę pisemną wyrazów, popełniając drobne błędy
Ocena dostateczna	Uczeń: rozpoznaje i nazywa niektóre produkty spożywcze i napoje wypowiada się na temat tego własnych upodobań, dotyczących jedzenia i picia, popełniając liczne błędy I like…/ I don't like… rozumie pytanie o upodobania Do you like …? rozumie wypowiedź o pochodzeniu niektórych produktów żywnościowych mówi o swojej szkole, mundurku szkolnym i zawartości plecaka, popełniając bardzo liczne błędy zna wszystkie liczebniki 1-6 zna niektóre poznane nazwy ubrań śpiewa piosenkę Helping Mum z nagraniem, popełniając liczne błędy recytuje wierszyk I don't like coffee z nagraniem, popełniając liczne błędy odgrywa historyjkę, popełniając liczne błędy rozumie ogólny sens przeczytanego i usłyszanego tekstu podaje formę pisemną niektórych wyrazów, popełniając liczne błędy
Ocena dopuszczająca	Uczeń: rozpoznaje niektóre nazwy produktów spożywczych i napojów rozumie część wypowiedzi na temat upodobań, dotyczących jedzenia i picia rozumie pytanie o upodobania Do you like …? rozumie część wypowiedzi o pochodzeniu niektórych produktów spożywczych rozumie część wypowiedzi o szkole, mundurku szkolnym i zawartości plecaka zna wszystkie liczebniki 1-6 rozumie piosenkę Helping Mum rozumie wierszyk I don't like coffee rozumie ogólny sens historyjki rozpoznaje formę pisemną niektórych wyrazów
Ocena niedostateczna	Uczeń nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą

4 Happy faces
Cele ogólne Uczeń: rozpoznaje, czyta i zapisuje nazwy sześciu części twarzy rozpoznaje, czyta i zapisuje nazwy czterech kolorów włosów śledzi ze zrozumieniem proste historyjki włącza się w wykonanie piosenki włącza się w recytację wierszyka opisuje wygląd/cechy charakterystyczne, stosując zwrot I've got… rozmawia o pięciu zmysłach w języku angielskim wykonuje własną miniksiążeczkę bierze udział w różnorodnych ćwiczeniach oraz zabawach z udziałem całej klasy
Tematyka oraz zakres materiału	Wymagania podstawowe	Wymagania ponadpodstawowe	Zadania sprawdzające	Zgodność z podstawą programową obowiązującą od września 2009
Lekcja 1 Części twarzy Piosenka It's me! Liczebniki 1-6	Uczeń: opisuje, co widzi na obrazku przewiduje tematykę rozdziału na podstawie analizy obrazka wskazuje obrazki na podstawie usłyszanych słów pokazuje podane części nazwy twarzy wyszukuje części twarzy na rysunku na podstawie usłyszanych informacji powtarza nazwy części twarzy przedstawionych na rysunkach za nagraniem słucha piosenki It's me!, wykonując towarzyszące gesty odczytuje nazwy części twarzy przedstawionych na obrazkach dorysowuje brakujące elementy twarzy i dopasowuje je do ich nazw (AB)	Uczeń: śpiewa piosenkę It's me! z nagraniem, wykonując towarzyszące gesty gra w grę, w której rysuje wylosowane części twarzy	Wypowiedź ustna	język obcy: - dzieci nazywają obiekty w najbliższym otoczeniu (części twarzy) - dzieci rozumieją proste polecenia oraz pytania i reagują na nie - dzieci czytają i przepisują pojedyncze wyrazy edukacja polonistyczna: - dzieci uczestniczą w rozmowie na temat nowego rozdziału edukacja społeczna: - dzieci wiedzą co wynika z przynależności do swojej rodziny (pomoc w zajmowaniu się młodszym rodzeństwem) język obcy/edukacja muzyczna: - dzieci śpiewają piosenkę edukacja plastyczna: - dzieci rysują części twarzy
Lekcja 2 Części twarzy Historyjka Czasownik have got Zwierzęta	Uczeń: słucha historyjkę dla ogólnego zrozumienia śledzi treść historyjki przedstawionej na obrazkach na podstawie nagrania decyduje, czy wypowiedziane zdania są prawdziwe czy fałszywe podaje nazwy zwierząt pokazanych na obrazkach (AB) numeruje rysunki na podstawie usłyszanych wypowiedzi (AB)	Uczeń: gra w grę, w której pokazuje właściwe części twarzy odgrywa historyjkę tworzy zdania z użyciem zwrotu I've got … gra w grę, w której tworzy zdania z użyciem zwrotu I've got … na temat wybranych zwierząt i odgaduje nazwy zwierząt na podstawie usłyszanych zdań	Wypowiedź ustna	język obcy: - dzieci rozumieją sens historyjki wspieranej obrazkami - dzieci nazywają obiekty w najbliższym otoczeniu (części twarzy) - dzieci rozpoznają zwroty stosowane na co dzień i posługują się nimi edukacja polonistyczna: - dzieci uczestniczą w rozmowie na temat związany z historyjką język obcy/ edukacja polonistyczna: - dzieci uczestniczą w zabawie teatralnej (odgrywają scenki) edukacja społeczna: - dzieci współpracują ze sobą w zabawie
Lekcja 3 Części twarzy Kolory Kolor włosów brown, black, red, blond Wierszyk I've got brown hair Historyjka	Uczeń: powtarza zdanie opisujące kolor włosów słucha wierszyk i wskazuje właściwe osoby śledzi treść wierszyka z nagraniem i powtarza jego wersy za nagraniem czyta nazwy kolorów zakreśla właściwe nazwy kolorów koloruje włosy osób przedstawionych na obrazkach na podany kolor i uzupełnia zdania (AB) czyta historyjkę obrazkową	Uczeń: gra w grę, w której wykonuje polecenia recytuje wierszyk gra w grę What about you?, w której mówi zwrotkę wierszyka dotyczącą własnego koloru włosów	Wypowiedź ustna	język obcy: - dzieci nazywają obiekty w najbliższym otoczeniu (części ciała) - dzieci rozpoznają zwroty stosowane na co dzień i posługują się nimi - dzieci czytają i przepisują pojedyncze wyrazy język obcy/ edukacja muzyczna: - dzieci powtarzają wierszyk i odtwarzają prosty rytm edukacja społeczna: - dzieci współpracują ze sobą w zabawie
Lekcja 4 Części twarzy Kolory Czasownik have got	Uczeń: odpowiada na pytania dotyczące własnego wyglądu słucha ze zrozumieniem nagranie, śledząc obrazki czyta pokazywane nazwy części twarzy pokazuje na sobie części twarzy na podstawie przeczytanych wyrazów koloruje rysunek i uzupełnia na jego podstawie zdania (AB)	Uczeń: gra w głuchy telefon (Chinese whispers) z użyciem wyrażenia I've got… gra w grę, w której odgaduje opisywana osobę, przedstawioną na obrazkach wykonuje maskę i opisuje swój wygląd w masce	Wypowiedź ustna	język obcy: - dzieci nazywają obiekty w najbliższym otoczeniu (części ciała) - dzieci rozpoznają zwroty stosowane na co dzień i posługują się nimi - dzieci czytają i przepisują pojedyncze wyrazy edukacja społeczna: - dzieci współpracują ze sobą w zabawie edukacja plastyczna: - dzieci kolorują rysunek
Lekcja 5 Części twarzy Części ciała Zmysły Czasownik modalny can	Uczeń: podaje nazwy części twarzy wskazuje właściwe obrazki na podstawie nagrania powtarza nazwy zmysłów podaje brakujące słowa w usłyszanych zdaniach uzupełnia tabelę związana z pięcioma zmysłami odpowiednimi symbolami (AB)	Uczeń: odpowiada na pytania dotyczące działania różnych zmysłów na pokazywane przedmioty	Wypowiedź ustna	język obcy: - dzieci rozumieją proste pytania i reagują na nie - dzieci czytają i przepisują pojedyncze wyrazy - dzieci nazywają obiekty w najbliższym otoczeniu (części ciała) - dzieci rozpoznają zwroty stosowane na co dzień i posługują się nimi edukacja polonistyczna: - dzieci uczestniczą w rozmowie na temat różnych zmysłów i części ciała
Lekcja 6 Części twarzy Części ciała Historyjka Czasownik have got Kolory Zestawienie „kolor + rzeczownik”	Uczeń: dopasowuje obrazki do wyrazów śledzi treść historyjki przedstawionej na obrazkach na podstawie nagrania czyta treść historyjki z podziałem na role rysuje wylosowane części twarzy i koloruje je na wylosowany kolor wyszukuje nazwy części twarzy i ciała w diagramie i podpisuje nimi właściwe miejsca na rysunku (AB)	Uczeń: odgrywa historyjkę opisuje rysunek twarzy wykonuje własny diagram z ukrytymi wyrazami	Wypowiedź ustna	język obcy: - dzieci rozumieją proste polecenia i reagują na nie -dzieci nazywają obiekty w najbliższym otoczeniu (części ciała) - dzieci rozumieją sens historyjki wspieranej obrazkami - dzieci czytają i przepisują pojedyncze wyrazy język obcy/ edukacja polonistyczna: - dzieci uczestniczą w zabawie teatralnej (odgrywają scenki) edukacja polonistyczna: - dzieci uczestniczą w rozmowie na temat związany z historyjką edukacja plastyczna: - dzieci rysują twarz edukacja społeczna: - dzieci współpracują ze sobą w zabawie
Lekcja 7 Części twarzy Części ciała Historyjka Czasownik have got Kolory Zwierzęta Przybory szkolne Produkty spożywcze	Uczeń: podaje nazwy przedmiotów pokazywanych na obrazkach zastępuje kart obrazkowe nazwami części twarzy śledzi czytany tekst w podręczniku, podkreślając wyrazy czyta tekst miniksiążeczki w podręczniku w parach	Uczeń: gra w grę pamięciową, w której podaje nazwy przedmiotów pokazanych na obrazkach wykonuje własną miniksiążeczkę z różnymi kolorami farbek (AB)	Wypowiedź ustna	język obcy: - dzieci nazywają obiekty w najbliższym otoczeniu (części ciała) - dzieci czytają i przepisują pojedyncze wyrazy edukacja polonistyczna: - dzieci rozmawiają na temat historyjki obrazkowej edukacja plastyczna: - dzieci wykonują mini-książeczkę edukacja społeczna: - dzieci współpracują ze sobą w zabawie
Lekcja 8 Części ciała Części twarzy Czasownik have got Kolory	Uczeń: podaje nazwy części ciała nazywa części twarzy przedstawione na obrazkach (AB) dopasowuje przeczytane nazwy części twarzy do obrazka (AB) rysuje twarz na podstawie usłyszanych wskazówek (AB) koloruje obrazek na podstawie przeczytanych zdań (AB) rysuje części twarzy na podstawie wyszukanych w rozdziale informacji i przepisuje ich nazwy (AB) koloruje obrazek na podstawie przeczytanego opisu (AB)	Uczeń: gra w grę Spike says rysuje własna twarz i uzupełnia zdania ją opisujące (AB) gra w Word relay	Wypowiedź ustna Unit 4 tests	język obcy: - dzieci nazywają obiekty w najbliższym otoczeniu (części ciała) i podają ich kolory - dzieci czytają i przepisują pojedyncze wyrazy - dzieci stopniowo budują swoją świadomość językową dzięki refleksji nad tym czego się już nauczyły edukacja plastyczna: - dzieci rysują różne części twarzy edukacja społeczna: - dzieci współpracują ze sobą w zabawie

KRYTERIA OCENIANIA Happy faces
Ocena celująca	Uczeń wykazuje znajomość materiału większą od wymagań na ocenę bardzo dobrą
Ocena bardzo dobra	Uczeń: nazywa wszystkie poznane części ciała i twarzy wypowiada się na temat wyglądu twarzy, koloru wlosów i oczu, stosując zwrot I've got… mówi o pięciu zmysłach i ich działaniu, nie popełniając błędów zna wszystkie liczebniki 1-6 śpiewa samodzielnie piosenkę It's me! recytuje samodzielnie wierszyk I `ve got brown hair odgrywa historyjkę, nie popełniając błędów czyta fragmenty historyjki, nie popełniając błędów podaje formę pisemną wyrazów, nie popełniając błędów
Ocena dobra	Uczeń: nazywa większość poznanych części ciała i twarzy wypowiada się na temat wyglądu twarzy, koloru wlosów i oczu, stosując zwrot I've got…, popełniając nieliczne błędy mówi o pięciu zmysłach i ich działaniu, popełniając nieliczne błędy zna wszystkie liczebniki 1-6 śpiewa piosenkę It's me! z nagraniem recytuje wierszyk I `ve got brown hair z nagraniem odgrywa historyjkę, popełniając nieliczne błędy czyta fragmenty historyjki, popełniając niewielkie błędy podaje formę pisemną wyrazów, popełniając drobne błędy
Ocena dostateczna	Uczeń: rozpoznaje i nazywa niektóre produkty spożywcze i napoje wypowiada się na temat wyglądu twarzy, koloru wlosów i oczu, stosując zwrot I've got…, popełniając liczne błędy rozumie wypowiedź o pięciu zmysłach i ich działaniu zna wszystkie liczebniki 1-6 śpiewa piosenkę It's me! z nagraniem, popełniając liczne błędy recytuje wierszyk I `ve got brown hair z nagraniem, popełniając liczne błędy odgrywa historyjkę, popełniając liczne błędy rozumie ogólny sens przeczytanego i usłyszanego tekstu podaje formę pisemną niektórych wyrazów, popełniając liczne błędy
Ocena dopuszczająca	Uczeń: rozpoznaje niektóre nazwy części ciała i twarzy rozumie część wypowiedzi na temat wyglądu twarzy, koloru wlosów i oczu, z użyciem zwrotu I've got… rozumie część wypowiedzi o pięciu zmysłach i ich działaniu zna wszystkie liczebniki 1-6 rozumie piosenkę It's me! rozumie wierszyk I `ve got brown hair rozumie ogólny sens historyjki rozpoznaje formę pisemną niektórych wyrazów
Ocena niedostateczna	Uczeń nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą
UWAGI

5 My house
Cele ogólne Uczeń: rozpoznaje, czyta i zapisuje nazwy sześciu pomieszczeń i części domu śledzi ze zrozumieniem proste historyjki włącza się w wykonanie piosenki włącza się w recytację wierszyka zadaje pytania Is it a …? oraz Is it in the…? i odpowiada na takie pytania rozmawia o położeniu, stosując określenia: upstairs, downstairs, on the left/right, in the… wykonuje własną miniksiążeczkę bierze udział w różnorodnych ćwiczeniach oraz zabawach z udziałem całej klasy
Tematyka oraz zakres materiału	Wymagania podstawowe	Wymagania ponadpodstawowe	Zadania sprawdzające	Zgodność z podstawą programową obowiązującą od września 2009
Lekcja 1 Pomieszczenia i części domu Piosenka It's lunchtime!	Uczeń: opisuje, co widzi na obrazku wskazuje obrazki na podstawie usłyszanych słów wyszukuje pomieszczenia na rysunku na podstawie usłyszanych informacji powtarza nazwy pomieszczeń i części domu przedstawionych na rysunkach za nagraniem słucha piosenki It's lunchtime! dopasowuje osoby do pomieszczeń i części domu na podstawie piosenki dopasowuje obrazki przedstawiające pomieszczenia domu do ich nazw zakreśla właściwe nazwy pomieszczeń na podstawie obrazków (AB)	Uczeń: śpiewa piosenkę It's lunch time! podchodzi do właściwych kart obrazkowych na podstawie usłyszanego polecenia i/lub przeczytanego wyrazu wykonuje tabliczki z nazwami pomieszczeń w domu	Wypowiedź ustna	język obcy: - dzieci nazywają obiekty w najbliższym otoczeniu (pomieszczenia w domu) - dzieci czytają pojedyncze wyrazy edukacja polonistyczna: - dzieci uczestniczą w rozmowie na temat ilustracji wychowanie fizyczne - wychowanie zdrowotne: - dzieci wiedzą, jakie znaczenie dla zdrowia ma właściwe odżywianie edukacja społeczna: - dzieci wiedzą co wynika z przynależności do swojej rodziny (wspólne spożywanie posiłków) - dzieci współpracują ze sobą w zabawie język obcy/edukacja muzyczna: - dzieci śpiewają piosenkę
Lekcja 2 Pomieszczenia i części domu Historyjka Czasownik have got Czasownik to be: pytanie Is it …? Zwierzęta Przybory szkolne Piosenka It's lunchtime!	Uczeń: podaje nazwy pomieszczeń i części domu słucha historyjkę dla ogólnego zrozumienia śledzi treść historyjki przedstawionej na obrazkach na podstawie nagrania zadaje pytania z czasownikiem to be i odpowiada na nie na podstawie obrazków i nazw przedmiotów, przedstawionych na obrazkach zaznacza właściwą odpowiedź na podstawie nagrania (AB)	Uczeń: opowiada o pomieszczeniach w swoim domu gra w grę Where am I? odgrywa historyjkę śpiewa piosenkę It's lunch time!	Wypowiedź ustna	język obcy: - dzieci rozumieją sens historyjki wspieranej obrazkami - dzieci nazywają obiekty w najbliższym otoczeniu (pomieszczenia w domu) edukacja polonistyczna: - dzieci uczestniczą w rozmowie na temat związany z historyjką język obcy/ edukacja polonistyczna: - dzieci uczestniczą w zabawie teatralnej (odgrywają scenki) edukacja społeczna: - dzieci współpracują ze sobą w zabawie
Lekcja 3 Czasownik to be: pytanie Is it …? Wierszyk Where's my sock? Pytanie o położenie przedmiotów Where is …? Historyjka	Uczeń: wskazuje miejsce położenia podanych przedmiotów na plakacie słucha treści wierszyka śledzi treść wierszyka z nagraniem i powtarza jego wersy za nagraniem czyta pytania o miejsce, w którym znajdują się przedstawione na rysunkach osoby, dopasowuje do odpowiedzi i uzupełnia brakujące litery w nazwach pomieszczeń (AB) czyta historyjkę obrazkową	Uczeń: gra w grę, w której odgaduje nazwę przedmiotu, zadając pytania oraz na podstawie dotyku czyta pytania o położenie przedmiotów z chmurek na obrazkach recytuje wierszyk gra w grę Is it in the kitchen?	Wypowiedź ustna	język obcy: - dzieci nazywają obiekty w najbliższym otoczeniu (pomieszczenia w domu) - dzieci rozpoznają zwroty stosowane na co dzień i potrafią się nimi posługiwać - dzieci czytają i przepisują pojedyncze wyrazy język obcy/ edukacja muzyczna: - dzieci powtarzają wierszyk odtwarzając prosty rytm edukacja społeczna: - dzieci współpracują ze sobą w zabawie
Lekcja 4 Pomieszczenia i części domu Piosenka It's lunchtime! Kolory Pytanie o położenie przedmiotów Where is …? Zwierzęta	Uczeń: dopasowuje przeczytane wyrazy do odpowiednich pomieszczeń na plakacie słucha ze zrozumieniem nagranie, śledząc obrazki czyta dialog na podstawie usłyszanego nagrania z podziałem na role umieszcza karty wyrazowe z nazwami różnych przedmiotów i zwierząt na planie domu i odpowiada na pytanie o ich położenie uzupełnia odpowiedzi na przeczytane pytania na podstawie analizy rysunków (AB)	Uczeń: śpiewa piosenkę It's lunch time! gra w grę Is it in the red box? wykonuje własną grę	Wypowiedź ustna	język obcy: - dzieci rozumieją proste pytania i reagują na nie - dzieci nazywają obiekty w najbliższym otoczeniu i podają ich kolory - dzieci czytają i przepisują pojedyncze wyrazy edukacja społeczna: - dzieci współpracują ze sobą w zabawie
Lekcja 5 Pomieszczenia i części domu Pytanie o położenie Where is …? Opisywanie położenia: upstairs, downstairs, left, right Produkty żywnościowe Meble	Uczeń: wskazuje właściwe obrazki na podstawie nagrania powtarza zdania opisujące położenie za nagraniem wskazuje pomieszczenia na podstawie usłyszanego tekstu powtarza odpowiedzi na pytania o położenie za nagraniem podaje nazwy przedmiotów pokazywanych na obrazkach zakreśla właściwe przedmioty na rysunkach na podstawie nagrania (AB)	Uczeń: gra w grę, w której odgaduje przedmioty na podstawie opisu ich położenia	Wypowiedź ustna	język obcy: - dzieci rozumieją proste pytania i reagują na nie - dzieci nazywają obiekty w najbliższym otoczeniu (pomieszczenia w domu) edukacja polonistyczna: - dzieci rozmawiają na temat położenia przedmiotów edukacja społeczna: dzieci współpracują ze sobą w zabawie
Lekcja 6 Pomieszczenia i części domu Pytanie o położenie Where is …? Czasownik to be: pytanie Is it …? Historyjka	Uczeń: podaje nazwy pomieszczeń i części domu na podstawie pokazywanych obrazków czyta nazwy pomieszczeń i części domu śledzi treść historyjki przedstawionej na obrazkach na podstawie nagrania czyta treść historyjki z podziałem na role uzupełnia zdania podanymi wyrazami na podstawie rysunku (AB)	Uczeń: gra w grę Mime game odgrywa historyjkę tworzy pytania o położenie różnych przedmiotów lub uzupełnia luki w takich pytaniach	Wypowiedź ustna	język obcy: - dzieci nazywają obiekty w najbliższym otoczeniu (pomieszczenia w domu) - dzieci rozumieją sens historyjki wspieranej obrazkami - dzieci czytają i przepisują pojedyncze wyrazy język obcy/ edukacja polonistyczna: - dzieci uczestniczą w zabawie teatralnej (odgrywają scenki) oraz odgrywają gestem znaczenie zwrotów edukacja polonistyczna: - dzieci uczestniczą w rozmowie na temat związany z historyjką edukacja społeczna: - dzieci współpracują ze sobą w zabawie
Lekcja 7 Wierszyk Where's my sock? Pomieszczenia i części domu Pytanie o położenie Where is …? Czasownik to be: pytanie Is it …?	Uczeń: zapisuje nazwy wybranych pomieszczeń w domu i sprawdza poprawność zapisu innych nazw literuje nazwy pomieszczeń i części domu śledzi czytany tekst w podręczniku, podkreślając wyrazy czyta tekst miniksiążeczki w podręczniku w parach	Uczeń: recytuje wierszyk gra w grę Is it a chair? wykonuje własną miniksiążeczkę z pomieszczeniami i częściami domu (AB)	Wypowiedź ustna	język obcy: - dzieci zadają pytania i udzielają odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów - dzieci czytają i przepisują pojedyncze wyrazy język obcy/ edukacja muzyczna: - dzieci powtarzają i odtwarzają prosty rytm edukacja polonistyczna: - dzieci uczestniczą w rozmowie na temat historyjki obrazkowej edukacja plastyczna: - dzieci wykonują mini-książeczkę edukacja społeczna: - dzieci współpracują ze sobą w zabawie
Lekcja 8 Pomieszczenia i części domu Pytanie o położenie Where is …? Czasownik to be: pytanie Is it …?	Uczeń: podaje nazwy pomieszczeń i części domu dopasowuje nazwy pomieszczeń i części domu do właściwych miejsc na plakacie nazywa części domu przedstawione na obrazkach (AB) dopasowuje przeczytane nazwy pomieszczeń do ponumerowanych obrazków (AB) dopasowuje rysunki przedstawiające różne przedmioty do pomieszczeń i części domu na podstawie nagrania (AB) odpowiada na przeczytane pytania dotyczące położenia różnych przedmiotów w ich domu (AB) rysuje pomieszczenia i części domu na podstawie wyszukanych w rozdziale informacji i przepisuje ich nazwy (AB) czyta zdanie opisujące obrazek (AB)	Uczeń: rysuje siebie w wybranym pomieszczeniu i uzupełnia zdanie jego nazwą (AB) gra w grę A house full of things	Wypowiedź ustna Unit 5 tests	język obcy: - dzieci nazywają obiekty w najbliższym otoczeniu (pomieszczenia w domu) - dzieci zadają pytania i udzielają odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów - dzieci stopniowo budują swoją świadomość językową dzięki refleksji nad tym czego się już nauczyły - dzieci czytają i przepisują pojedyncze wyrazy edukacja społeczna: - dzieci współpracują ze sobą w zabawie edukacja plastyczna: - dzieci rysują pomieszczenia
Culture: At Home Pomieszczenia i części domu Pytanie o położenie Where is …? Zabawki	Uczeń: podaje nazwy pomieszczeń przedstawionych na narysowanym schemacie domu odpowiada na pytanie na podstawie usłyszanej wypowiedzi, dotyczącej domu przedstawionego na fotografii odpowiada na pytania na podstawie usłyszanej wypowiedzi, dotyczącej opisu ogrodu i osób pokazanych na fotografii wskazuje zabawki na zdjęciu na podstawie nagrania odpowiada na pytania dotycząca obrazka, przedstawiającego dziewczynkę z projektem sypialni	Uczeń: wykonuje projekt własnej sypialni, kolorując i wycinając obrazki opisuje własny projekt sypialni	Wypowiedź ustna	język obcy: - dzieci nazywają obiekty w najbliższym otoczeniu (przedmioty w domu) - dzieci rozumieją proste pytania i reagują na nie edukacja polonistyczna: - dzieci uczestniczą w rozmowie o rodzajach domów, mieszkań w okolicy oraz o zdjęciach w książce edukacja społeczna: - dzieci wiedzą jakiej są narodowości kształtowanie postawy poszanowania innych kultur i tradycji: - dzieci poznają życie codzienne rówieśników z innych krajów edukacja plastyczna: - dzieci rysują pokój

KRYTERIA OCENIANIA My house
Ocena celująca	Uczeń wykazuje znajomość materiału większą od wymagań na ocenę bardzo dobrą
Ocena bardzo dobra	Uczeń: nazywa wszystkie poznane pomieszczenia i części domu wypowiada się na temat położenia różnych przedmiotów, stosując określenia upstairs, downstairs, left, right zadaje pytania Is it a …? oraz Is it in the…? i odpowiada na takie pytania rozumie pytanie o położenie Where is …? i odpowiada na takie pytania opisuje pomieszczenia, nie popełniając błędów śpiewa samodzielnie piosenkę It's lunchtime recytuje samodzielnie wierszyk Where's my sock? odgrywa historyjkę, nie popełniając błędów czyta fragmenty historyjki, nie popełniając błędów podaje formę pisemną wyrazów, nie popełniając błędów uzupełnia zdania, nie popełniając błędów
Ocena dobra	Uczeń: nazywa większość poznanych pomieszczeń i części domu wypowiada się na temat położenia różnych przedmiotów, stosując określenia upstairs, downstairs, left, right, popełniając nieliczne błędy rozumie pytania Is it a …? oraz Is it in the…? i odpowiada na takie pytania, popełniając drobne błędy rozumie pytanie o położenie Where is …? i odpowiada na takie pytania, popełniając drobne błędy opisuje pomieszczenia, popełniając nieliczne błędy śpiewa piosenkę It's lunchtime z nagraniem recytuje wierszyk Where's my sock? z nagraniem odgrywa historyjkę, popełniając nieliczne błędy czyta fragmenty historyjki, popełniając niewielkie błędy podaje formę pisemną wyrazów, popełniając drobne błędy uzupełnia zdania, popełniając drobne błędy
Ocena dostateczna	Uczeń: rozpoznaje i nazywa niektóre pomieszczenia i części domu wypowiada się na temat położenia różnych przedmiotów, stosując określenia upstairs, downstairs, left, right, popełniając liczne błędy rozumie pytania Is it a …? oraz Is it in the…? i odpowiada na takie pytania, popełniając liczne błędy rozumie pytanie o położenie Where is …? i odpowiada na takie pytania, popełniając liczne błędy opisuje pomieszczenia, popełniając bardzo liczne błędy śpiewa piosenkę It's lunchtime z nagraniem, popełniając liczne błędy recytuje wierszyk Where's my sock? z nagraniem, popełniając liczne błędy odgrywa historyjkę, popełniając liczne błędy rozumie ogólny sens przeczytanego i usłyszanego tekstu podaje formę pisemną niektórych wyrazów, popełniając liczne błędy uzupełnia zdania, popełniając liczne błędy
Ocena dopuszczająca	Uczeń: rozpoznaje niektóre nazwy pomieszczeń i części domu rozumie część wypowiedzi na temat położenia różnych przedmiotów, stosując określenia upstairs, downstairs, left, right rozumie pytania Is it a …? oraz Is it in the…? rozumie pytanie o położenie Where is …? rozumie częśc opisu pomieszczeń rozumie piosenkę It's lunchtime rozumie wierszyk Where's my sock? rozumie ogólny sens historyjki rozpoznaje formę pisemną niektórych wyrazów
Ocena niedostateczna	Uczeń nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą

6 Summertime
Cele ogólne Uczeń: rozpoznaje, czyta i zapisuje nazwy sześciu części ubrań śledzi ze zrozumieniem proste historyjki włącza się w wykonanie piosenki włącza się w recytację wierszyka rozmawia o ubraniach, stosując zwroty: I'm wearing…, Are you wearing …?, What are you wearing? opisuje pogodę za pomocą przymiotników sunny, rainy, windy, snowy wykonuje własną miniksiążeczkę bierze udział w różnorodnych ćwiczeniach oraz zabawach z udziałem całej klasy i w parach
Tematyka oraz zakres materiału	Wymagania podstawowe	Wymagania ponadpodstawowe	Zadania sprawdzające	Zgodność z podstawą programową obowiązującą od września 2009
Lekcja 1 Ubrania letnie Piosenka My summer song! Struktura I'm wearing…	Uczeń: opisuje, co widzi na obrazku przewiduje tematykę rozdziału na podstawie analizy obrazka podaje nazwy części ubrań wskazuje obrazki na podstawie usłyszanych słów wskazuje części ubrań na rysunku na podstawie nagrania słucha piosenki My summer song! Wskazuje osoby na obrazku na podstawie piosenki czyta nazwy części ubrań dopasowuje ponumerowane części ubrań na obrazku do ich nazw (AB)	Uczeń: śpiewa piosenkę My summer song! zapisuje nazwy części ubrań w kolejności, w jakiej występują w usłyszanej piosence	Wypowiedź ustna	język obcy: - dzieci nazywają obiekty w najbliższym otoczeniu (ubrania) - dzieci rozumieją proste polecenia i reagują na nie - dzieci czytają pojedyncze wyrazy edukacja polonistyczna: - dzieci uczestniczą w rozmowie na temat ilustracji edukacja społeczna: - dzieci wiedzą jakie są relacje między najbliższymi (opieka nad młodszym rodzeństwem) język obcy/edukacja muzyczna: - dzieci śpiewają piosenkę
Lekcja 2 Ubrania letnie Struktura I'm wearing… Pytanie o ubiór What are you wearing? Historyjka Kolory	Uczeń: podaje nazwy części ubrań słucha historyjkę dla ogólnego zrozumienia śledzi treść historyjki przedstawionej na obrazkach na podstawie nagrania koloruje obrazek na podstawie przeczytanych nazw kolorów i uzupełnia tekst nazwami podanych części ubrań na podstawie analizy pokolorowanego obrazka (AB)	Uczeń: odgrywa historyjkę opisuje swój ubiór gra w grę, w której odgaduje tożsamość kolegi na podstawie opisu ubrania zapisuje nazwy ubrań, pokazywanych na obrazkach	Wypowiedź ustna	język obcy: - dzieci rozumieją sens historyjki wspieranej obrazkami - dzieci nazywają obiekty w najbliższym otoczeniu (ubrania) - dzieci czytają i przepisują pojedyncze wyrazy edukacja polonistyczna: - dzieci uczestniczą w rozmowie na temat związany z historyjką język obcy/ edukacja polonistyczna: - dzieci uczestniczą w zabawie teatralnej (odgrywają scenki) edukacja społeczna: - dzieci współpracują ze sobą w zabawie edukacja plastyczna: - dzieci kolorują rysunek
Lekcja 3 Ubrania Struktura I'm wearing… Pytania o ubiór What are you wearing? Are you wearing …? Kolory Wierszyk Are you wearing something red? Historyjka	Uczeń: podaje nazwy części ubrań słucha treści wierszyka ze zrozumieniem śledzi treść wierszyka z nagraniem i reaguje właściwie na usłyszane nazwy kolorów ubrań wskazuje właściwy obrazek na podstawie usłyszanego opisu ubrania (AB) czyta historyjkę obrazkową	Uczeń: rysuje części ubrań na podstawie dyktanda obrazkowego recytuje wierszyk opisuje ubranie osób, przedstawionych na obrazku gra w grę, w której właściwie reaguje na wyrażenia opisujące części ubrań	Wypowiedź ustna	język obcy: - dzieci nazywają obiekty w najbliższym otoczeniu (ubrania) i podają ich kolory - dzieci rozumieją proste pytania i reagują na nie język obcy/ edukacja muzyczna: - dzieci powtarzają wierszyk odtwarzając prosty rytm edukacja społeczna: - dzieci współpracują ze sobą w zabawie
Lekcja 4 Ubrania Pytanie o ubiór Are you wearing …? Kolory Wierszyk Are you wearing something red?	Uczeń: słucha ze zrozumieniem nagranie, śledząc obrazki czyta dialog na podstawie usłyszanego nagrania z podziałem na role uzupełnia tabelę na podstawie odpowiedzi własnych i kolegi (AB)	Uczeń: recytuje wierszyk, wykonując towarzyszące gesty gra w grę planszową, w której zadaje pytania dotyczące ubioru i odpowiada na takie pytania gra w grę, w której zadaje pytania o ubiór	Wypowiedź ustna	język obcy: - dzieci rozumieją proste pytania i reagują na nie - dzieci nazywają obiekty w najbliższym otoczeniu (ubrania) język obcy/ edukacja muzyczna: - dzieci powtarzają wierszyk, odtwarzając prosty rytm edukacja społeczna: - dzieci współpracują ze sobą w zabawie
Lekcja 5 Przymiotniki opisujące pogodę sunny, rainy, snowy, windy Pytanie o pogodę What's the weather like?	Uczeń: wskazuje właściwe obrazki na podstawie nagrania powtarza zdania za nagraniem odpowiada na pytania o pogodę na podstawie obrazków dorysowuje do obrazków elementy, charakterystyczne dla odpowiednich warunków pogodowych i uzupełnia zdania podanymi przymiotnikami (AB)	Uczeń: zadaje pytania o pogodę i odpowiada na takie pytania na podstawie obrazków gra w grę, w której pokazuje różne warunki pogodowe za pomocą gestów	Wypowiedź ustna	język obcy: - dzieci zadają pytania i udzielają odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów - dzieci czytają i przepisują pojedyncze wyrazy edukacja polonistyczna: - dzieci rozmawiają na temat pogody edukacja przyrodnicza: - dzieci nazywają przebieg zjawisk atmosferycznych edukacja społeczna: - dzieci współpracują ze sobą w zabawie
Lekcja 6 Przymiotniki opisujące pogodę sunny, rainy, snowy, windy Pytanie o pogodę What's the weather like? Ubrania Historyjka	Uczeń: podaje nazwy przymiotników określających warunki pogodowe na podstawie pokazywanych obrazków śledzi treść historyjki przedstawionej na obrazkach na podstawie nagrania czyta treść historyjki z podziałem na role przepisuje nazwy ubrań obok właściwych obrazków (AB) dorysowuje brakujące elementy w rysunku (AB)	Uczeń: odgrywa historyjkę gra w Bingo! z nazwami ubrań	Wypowiedź ustna	język obcy: - dzieci nazywają obiekty w najbliższym otoczeniu (ubrania) - dzieci czytają i przepisują pojedyncze wyrazy - dzieci rozumieją sens historyjki wspieranej obrazkami język obcy/ edukacja polonistyczna: - dzieci uczestniczą w zabawie teatralnej (odgrywają scenki) edukacja polonistyczna: - dzieci uczestniczą w rozmowie na temat związany z historyjką edukacja społeczna: - dzieci współpracują ze sobą w zabawie - dzieci wiedzą co wynika z przynależności do swojej rodziny (wspólne wykonywanie obowiązków domowych)
Lekcja 7 Piosenka My summer song! Struktura I'm wearing… Ubrania Kolory	Uczeń: śledzi czytany tekst w podręczniku, podkreślając właściwe wyrazy czyta tekst miniksiążeczki w podręczniku w parach podaje nazwy części ubrań	Uczeń: śpiewa piosenkę gra w grę, w której układa zdania na podstawie wylosowanych nazw ubrań i kolorów wykonuje własną miniksiążeczkę z nazwami ubrań (AB) gra w grę, w której odgaduje nazwę rysowanej części ubrania	Wypowiedź ustna	język obcy: - dzieci nazywają obiekty w najbliższym otoczeniu (ubrania) i podają ich kolory - dzieci czytają i przepisują pojedyncze wyrazy edukacja polonistyczna: dzieci uczestniczą w rozmowie na temat historyjki obrazkowej język obcy/ edukacja muzyczna: - dzieci śpiewają piosenkę edukacja plastyczna: - dzieci wykonują mini-książeczkę edukacja społeczna: - dzieci współpracują ze sobą w zabawie
Lekcja 8 Pytanie o ubiór Are you wearing …? Struktura I'm wearing… Ubrania Kolory	Uczeń: podaje nazwy ubrań nazywa części ubrań, przedstawionych na obrazkach (AB) koloruje ubrania na podstawie nagrania (AB) zaznacza odpowiednio przeczytane zdania na podstawie analizy obrazka (AB) odpowiada na przeczytane pytania dotyczące własnego ubioru (AB) rysuje ubrania na podstawie wyszukanych w rozdziale informacji i przepisuje ich nazwy (AB) czyta zdanie opisujące obrazek i koloruje go (AB)	Uczeń: rysuje siebie w kapeluszu słonecznym i uzupełnia zdanie nazwą właściwego koloru (AB) gra w grę Odd one out!	Wypowiedź ustna Unit 6 tests	język obcy: - dzieci nazywają obiekty w najbliższym otoczeniu (ubrania) - dzieci rozumieją proste pytania i reagują na nie - dzieci stopniowo budują swoją świadomość językową dzięki refleksji nad tym czego się już nauczyły - dzieci czytają i przepisują pojedyncze wyrazy edukacja społeczna: - dzieci współpracują ze sobą w zabawie edukacja plastyczna: - dzieci rysują ubrania

KRYTERIA OCENIANIA Summertime
Ocena celująca	Uczeń wykazuje znajomość materiału większą od wymagań na ocenę bardzo dobrą
Ocena bardzo dobra	Uczeń: nazywa wszystkie poznane ubrania wypowiada się na temat warunków pogodowych za pomocą przymiotników sunny, rainy, snowy, windy zadaje pytania Are you wearing …? oraz What are you wearing? i odpowiada na takie pytania rozumie pytanie o warunki pogodowe What's the weather like? i odpowiada na takie pytanie opisuje ubiór, nie popełniając błędów śpiewa samodzielnie piosenkę My summer song! recytuje samodzielnie wierszyk Are you wearing something red? odgrywa historyjkę, nie popełniając błędów czyta fragmenty historyjki, nie popełniając błędów podaje formę pisemną wyrazów, nie popełniając błędów uzupełnia zdania, nie popełniając błędów
Ocena dobra	Uczeń: nazywa większość poznanych ubrań wypowiada się na temat warunków pogodowych za pomocą przymiotników sunny, rainy, snowy, windy, popełniając nieliczne błędy rozumie pytania Are you wearing …? oraz What are you wearing? i odpowiada na takie pytania, popełniając drobne błędy rozumie pytanie o warunki pogodowe What's the weather like? i odpowiada na takie pytanie, popełniając drobne błędy opisuje ubiór, popełniając nieliczne błędy śpiewa piosenkę My summer song! z nagraniem recytuje wierszyk Are you wearing something red? z nagraniem odgrywa historyjkę, popełniając nieliczne błędy czyta fragmenty historyjki, popełniając niewielkie błędy podaje formę pisemną wyrazów, popełniając drobne błędy uzupełnia zdania, popełniając drobne błędy
Ocena dostateczna	Uczeń: rozpoznaje i nazywa niektóre ubrania wypowiada się na temat warunków pogodowych za pomocą przymiotników sunny, rainy, snowy, windy, popełniając liczne błędy rozumie pytania Are you wearing …? oraz What are you wearing? i odpowiada na takie pytania, popełniając liczne błędy rozumie pytanie o warunki pogodowe What's the weather like? i odpowiada na takie pytanie, popełniając liczne błędy opisuje ubiór, popełniając bardzo liczne błędy śpiewa piosenkę My summer song! z nagraniem, popełniając liczne błędy recytuje wierszyk Are you wearing something red? z nagraniem, popełniając liczne błędy odgrywa historyjkę, popełniając liczne błędy rozumie ogólny sens przeczytanego i usłyszanego tekstu podaje formę pisemną niektórych wyrazów, popełniając liczne błędy uzupełnia zdania, popełniając liczne błędy
Ocena dopuszczająca	Uczeń: rozpoznaje niektóre nazwy ubrań rozumie część wypowiedzi na temat warunków pogodowych za pomocą przymiotników sunny, rainy, snowy, windy rozumie pytania Are you wearing …? oraz What are you wearing? rozumie pytanie o warunki pogodowe What's the weather like? rozumie część opisu ubioru rozumie piosenkę My summer song! rozumie wierszyk Are you wearing something red? rozumie ogólny sens historyjki rozpoznaje formę pisemną niektórych wyrazów
Ocena niedostateczna	Uczeń nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą
UWAGI

7 Playtime
Cele ogólne Uczeń: rozpoznaje, czyta i zapisuje nazwy sześciu przedmiotów, związanych z zabawą na świeżym powietrzu śledzi ze zrozumieniem proste historyjki włącza się w wykonanie piosenek tworzy ze zrozumieniem proste zdania w czasie present continuous (np. I'm playing with a ball) określa działania związane z popychaniem i ciągnięciem przedmiotów bierze udział w różnorodnych ćwiczeniach oraz zabawach z udziałem całej klasy i w parach
Tematyka oraz zakres materiału	Wymagania podstawowe	Wymagania ponadpodstawowe	Zadania sprawdzające	Zgodność z podstawą programową obowiązującą od września 2009
Lekcja 1 Przedmioty przeznaczone do zabawy na świeżym powietrzu Piosenka I'm playing! Struktura I'm playing with… Czasownik have got: struktura I've got …	Uczeń: opisuje, co widzi na obrazku przewiduje tematykę rozdziału na podstawie analizy obrazka podaje nazwy przedmiotów przeznaczonych do zabawy na świeżym powietrzu wskazuje obrazki na podstawie usłyszanych słów wskazuje przedmioty przeznaczone do zabawy na świeżym powietrzu na rysunku na podstawie nagrania powtarza nazwy przedmiotów przeznaczonych do zabawy na świeżym powietrzu, przedstawionych na rysunkach za nagraniem powtarza zdania, naśladując towarzyszące gesty słucha piosenki I'm playing! zakreśla właściwe wyrazy na podstawie obrazków (AB)	Uczeń: śpiewa piosenkę I'm playing! tworzy zdania z użyciem podanej struktury i nazwami przedmiotów przeznaczonych do zabawy na świeżym powietrzu	Wypowiedź ustna	język obcy: - dzieci nazywają obiekty w najbliższym otoczeniu (zabawki) - dzieci czytają pojedyncze wyrazy edukacja polonistyczna: - dzieci uczestniczą w rozmowie na temat nowego rozdziału edukacja społeczna: - dzieci wiedzą co wynika z przynależności do swojej rodziny (wspólne spędzane czasu) język obcy/edukacja muzyczna: - dzieci śpiewają piosenkę
Lekcja 2 Przedmioty przeznaczone do zabawy na świeżym powietrzu Historyjka Czas present continuous: zdania twierdzące I'm … (riding a bike)	Uczeń: dopasowuje nazwy zabawek do obrazków słucha historyjkę dla ogólnego zrozumienia śledzi treść historyjki przedstawionej na obrazkach na podstawie nagrania wskazuje przedmioty na rysunku na podstawie nagrania (AB) numeruje obrazki na podstawie usłyszanych wypowiedzi (AB)	Uczeń: odgrywa historyjkę gra w grę, w której wykonuje czynności na różne sposoby i nazywa je przewiduje wypowiedź osób przedstawionych na rysunku (AB)	Wypowiedź ustna	język obcy: - dzieci rozumieją sens historyjki wspieranej obrazkami - dzieci nazywają obiekty w najbliższym otoczeniu (zabawki) - dzieci rozpoznają zwroty stosowane na co dzień i posługują się nimi edukacja polonistyczna: - dzieci uczestniczą w rozmowie na temat związany z historyjką język obcy/ edukacja polonistyczna: - dzieci uczestniczą w zabawie teatralnej (odgrywają scenki) edukacja społeczna: - dzieci współpracują ze sobą w zabawie
Lekcja 3 Czasowniki skip, run, jump, hop Piosenka I'm skipping Czas present continuous: zdania twierdzące I'm … (riding a bike) Historyjka	Uczeń: wykonuje czynności na podstawie usłyszanych zdań wskazuje właściwe obrazki na podstawie piosenki powtarza zdania i wykonuje odpowiednie czynności, określone w tych zdaniach zaznacza właściwe zdania na podstawie obrazków (AB) czyta historyjkę obrazkową	Uczeń: śpiewa piosenkę, wykonując towarzyszące czynności gra w grę, w której wykonuje czynności określone w przeczytanych zdaniach	Wypowiedź ustna	język obcy: - dzieci nazywają obiekty w najbliższym otoczeniu (zabawki) - dzieci rozpoznają zwroty stosowane na co dzień i posługują się nimi (czynności w zabawie) - dzieci czytają pojedyncze wyrazy i zwroty język obcy/ edukacja muzyczna: - dzieci śpiewają piosenkę edukacja społeczna: - dzieci współpracują ze sobą w zabawie
Lekcja 4 Czas present continuous: zdania twierdzące I'm … (riding a bike) Przedmioty przeznaczone do zabawy na świeżym powietrzu	Uczeń: słucha ze zrozumieniem nagranie, śledząc obrazki czyta dialog na podstawie usłyszanego nagrania z podziałem na role dopasowuje wyrazy do obrazków uzupełnia zdania podanymi wyrazami na podstawie obrazków (AB)	Uczeń: tworzy zdania na podstawie obrazków gra w grę, w której odgaduje numery obrazków na podstawie zdań, określających przedstawione na nich czynności gra w grę, w której uzupełnia zdania nazwami przedmiotów, przeznaczonych do zabawy na świeżym powietrzu	Wypowiedź ustna	język obcy: - dzieci nazywają obiekty w najbliższym otoczeniu (zabawki) - dzieci rozpoznają zwroty stosowane na co dzień i posługują się nimi - dzieci czytają i przepisują pojedyncze wyrazy edukacja społeczna: - dzieci współpracują ze sobą w zabawie
Lekcja 5 Czynności wprawiające przedmioty w ruch push, pull Czas present continuous: zdania twierdzące I'm pushing/pulling	Uczeń: wskazuje właściwe obrazki na podstawie nagrania powtarza zdania za nagraniem naśladuje czynności na podstawie usłyszanych nazw czasowników naśladuje czynności przedstawione na obrazkach i nazywa te czynności uzupełnia zdania podanymi wyrazami na podstawie obrazków (AB)	Uczeń: wykonuje czynności, wprawiające różne przedmioty w ruch i nazywa je	Wypowiedź ustna	język obcy: - dzieci czytają i przepisują pojedyncze wyrazy - dzieci rozpoznają zwroty stosowane na co dzień i posługują się nimi edukacja polonistyczna/ zajęcia praktyczno-techniczne: - dzieci uczestniczą w rozmowie na temat sposobu uruchamiania różnych urządzeń lub wprawiania ich w ruch edukacja społeczna: - dzieci współpracują ze sobą w zabawie
Lekcja 6 Historyjka Pytanie o położenie przedmiotów Where is …? Piosenka Goodbye song Produkty żywnościowe Zwierzęta Części ciała Zabawki Ubrania	Uczeń: słucha treści historyjki ze zrozumieniem dopasowuje przedmioty do osób na podstawie wysłuchanej historyjki śledzi treść historyjki przedstawionej na obrazkach na podstawie nagrania czyta treść historyjki z podziałem na role zmienia treść przeczytanej historyjki podając nowe nazwy przedmiotów śledzi tekst piosenki Goodbye song z nagraniem uzupełnia krzyżówkę obrazkowa podanymi wyrazami (AB)	Uczeń: odgrywa historyjkę śpiewa piosenkę Goodbye song gra w grę, w której podaje wyrazy z różnych kategorii	Wypowiedź ustna	język obcy: - dzieci nazywają obiekty w najbliższym otoczeniu - dzieci rozumieją sens historyjki wspieranej obrazkami - dzieci czytają i przepisują pojedyncze wyrazy język obcy/ edukacja polonistyczna: - dzieci uczestniczą w zabawie teatralnej (odgrywają scenki) edukacja polonistyczna: - dzieci uczestniczą w rozmowie na temat związany z ilustracjami (wyjazd na wakacje) język obcy/edukacja muzyczna: - dzieci śpiewają piosenkę edukacja społeczna: - dzieci współpracują ze sobą w zabawie
Lekcja 7 Czas present continuous: zdania twierdzące I'm … (riding a bike) Przedmioty przeznaczone do zabawy na świeżym powietrzu	Uczeń: podaje nazwy przedmiotów poznanych w rozdziale 7 nazywa zabawki, przedstawione na obrazkach (AB) rysuje zabawki na podstawie podanych wyrazów (AB) numeruje obrazki na podstawie nagrania (AB) dopasowuje przeczytane zdania do obrazków (AB) rysuje zabawki na podstawie wyszukanych w rozdziale informacji i przepisuje ich nazwy (AB)	Uczeń: śpiewa piosenkę rysuje siebie, bawiącego się wybraną zabawką i uzupełnia zdanie jej nazwą (AB) gra w grę Word set relay	Wypowiedź ustna Unit 7 tests	język obcy: - dzieci nazywają obiekty w najbliższym otoczeniu - dzieci czytają i przepisują pojedyncze wyrazy - dzieci stopniowo budują swoją świadomość językową dzięki refleksji nad tym czego się już nauczyły język obcy/ edukacja muzyczna: - dzieci śpiewają piosenkę edukacja społeczna: - dzieci współpracują ze sobą w zabawie edukacja plastyczna: - dzieci rysują zabawki

KRYTERIA OCENIANIA Playtime!
Ocena celująca	Uczeń wykazuje znajomość materiału większą od wymagań na ocenę bardzo dobrą
Ocena bardzo dobra	Uczeń: nazywa wszystkie poznane zabawek, przeznaczonych do zabawy na świeżym powietrzu zna wszystkie poznane czasowniki określa działania związane z popychaniem i ciągnięciem przedmiotów, nie popełniając błędów tworzy zdania opisujące wykonywane czynności, nie popełniając błędów śpiewa samodzielnie piosenkę I'm playing! śpiewa samodzielnie piosenkę I'm skipping śpiewa samodzielnie piosenkę Goodbye song odgrywa historyjkę, nie popełniając błędów czyta fragmenty historyjki, nie popełniając błędów podaje formę pisemną wyrazów, nie popełniając błędów uzupełnia zdania, nie popełniając błędów
Ocena dobra	Uczeń: nazywa większość poznanych zabawek, przeznaczonych do zabawy na świeżym powietrzu zna większość poznanych czasowników określa działania związane z popychaniem i ciągnięciem przedmiotów, popełniając drobne błędy tworzy zdania opisujące wykonywane czynności, popełniając nieliczne błędy śpiewa piosenkę I'm playing! z nagraniem śpiewa piosenkę I'm skipping z nagraniem śpiewa piosenkę Goodbye song z nagraniem odgrywa historyjkę, popełniając nieliczne błędy czyta fragmenty historyjki, popełniając niewielkie błędy podaje formę pisemną wyrazów, popełniając drobne błędy uzupełnia zdania, popełniając drobne błędy
Ocena dostateczna	Uczeń: rozpoznaje i nazywa niektóre zabawki, przeznaczone do zabawy na świeżym powietrzu zna częśc poznanych czasowników określa działania związane z popychaniem i ciągnięciem przedmiotów, popełniając liczne błędy tworzy zdania opisujące wykonywane czynności, popełniając bardzo liczne błędy śpiewa piosenkę I'm playing! z nagraniem, popełniając liczne błędy śpiewa piosenkę I'm skipping z nagraniem, popełniając liczne błędy śpiewa piosenkę Goodbye song z nagraniem, popełniając liczne błędy odgrywa historyjkę, popełniając liczne błędy rozumie ogólny sens przeczytanego i usłyszanego tekstu podaje formę pisemną niektórych wyrazów, popełniając liczne błędy uzupełnia zdania, popełniając liczne błędy
Ocena dopuszczająca	Uczeń: rozpoznaje niektóre nazwy zabawek, przeznaczonych do zabawy na świeżym powietrzu rozumie określenie działań związanych z popychaniem i ciągnięciem przedmiotów rozumie częśc zdań, opisujących wykonywane czynności rozumie piosenkę I'm playing! rozumie piosenkę I'm skip ping rozumie piosenkę Goodbye song rozumie ogólny sens historyjki rozpoznaje formę pisemną niektórych wyrazów
Ocena niedostateczna	Uczeń nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą
UWAGI

1

Happy House 2
Plan wynikowy

---