SCENARIUSZ ZAJĘĆ WYCHOWAWCZYCH

Z ZAKRESU ARTETERAPII

Data: 06.02.2008r.

Miejsce zajęć: świetlica szkolna

Czas realizacji: 90 minut

Prowadzący: Patrycja Chwała

Uczestnicy zajęć: wychowankowie świetlicy

Temat: Ja, Ty, My - wykonujemy portret emocjonalny.

Zamierzone cele zajęć:

Uczeń…

• Świadomie dokonuje wyborów

• Potrafi zdefiniować (werbalnie, w formie ekspresji plastycznej) swoje emocje

• Doskonali umiejętności komunikacji interpersonalnej

• Potrafi wnikliwie obserwować siebie i inne osoby

Metody pracy:

• ćwiczebna

• podająca

• waloryzacyjna

Formy pracy:

• zbiorowa jednolita cicha

• zbiorowa jednolita głośna

• grupowa jednolita cicha

• grupowa zróżnicowana cicha

• indywidualna jednolita cicha

• indywidualna jednolita głośna

Środki dydaktyczne:

• kartki z bloku białego

• kartki z bloku kolorowego

• kredki( pastele i świecowe)

• nożyczki

• arkusz szarego papieru

• klej

• karta pracy- wandala

• krzesło

• ołówki

• taśma klejąca

Przebieg

Przebieg zajęć:

Czynności nauczyciela

Czynności uczestników

1. Zajęcia wstępne: Przywitanie Rozdanie kart pracy - mandala (zał. nr 1) Rozdanie kredek. Rozmowa na temat barw Pytanie: Jakie barwy należą do ciepłych? Jakie do zimnych? Instrukcja wykonania zadania - pomalowanie mandali kolorami odpowiednio dobranymi do nastroju, jaki towarzyszył uczniom w momencie, kiedy wstawali rano. Nauczyciel wykonuje zadanie. Wydaje polecenie ułożenia wszystkich prac na podłodze pod ścianą - interpretacja. Pytania: Jakie waszym zdaniem są nasze nastroje? Jak waszym zdaniem ta zmiana zachodzi? Wydaje polecenie powrotu na swoje miejsca przy stole. 2. Rozwinięcie: Prosi jedną osobę o postawienie krzesła w takiej odległości od stołu, aby było ono dla wszystkich widoczne. Instrukcja wykonania kolejnego zadania: spacer do krzesła - przedstawienie siebie, jakiego postrzegają inni ludzie. Kolejne zadanie polega na pokazani w trakcie spaceru, siebie, jakim chciałoby się być - jak chcielibyśmy być postrzegania przez innych. Podział uczniów na 4 osobowe grupy. Rozdanie kart pracy - białe kwadraty oraz kredek. Instrukcja dotycząca zadania - kwadrat wyrazem panującego nastroju. Rozdanie nożyczek, kartki A4 i kleju. Prośba o przecięcie kwadratu na 4 równe trójkąty, a następnie przyklejenie 1 trójkąta należącego do innej osoby na czystej kartce papieru i obcięcie niepotrzebnej białej części, tak by trójkąty ponownie utworzyły kwadrat. Prosi uczniów o podejście w wyznaczone miejsce, gdzie na podłodze rozłożony jest arkusz szarego papieru, a następnie o wspólne skomponowanie nastroju ze wszystkich kwadratów Prośba o przyklejenie kompozycji z kwadratów na ścianę, nad podłogą, w miejscu, gdzie wcześniej zostały położone mandalę. Nauczyciel pyta: Co można powiedzieć o tych pracach w porównaniu z tymi, które zostały zrobione na początku zajęć? O czym świadczą mocniejsze kolory? Interpretacja podsumowująca zadanie. Nauczyciel prosi o zajęcie miejsc. Rozdanie kolorowych kartek A3, białych kartek A4 i ołówków. Prośba o dobranie się w pary. Instrukcja dotycząca następnego zadania. Na białej kartce odrysowanie dłoni w układzie palców, który ma ukazać osobowość - jacy jesteśmy. Zał. nr 2 Rozdanie nożyczek i kleju. Prośba o wycięcie dłoni i przyklejenie ich na kolorowy arkusz papieru. Podejście do poprzednich prac i ułożenie obok nich nowej pracy. Interpretacja kilku prac. Pytania: Co oznacza ta praca, na której dłonie tworzą linie prostą? A te przypominające gołębia? Wraca na miejsce. Rozdanie białych kartek A3, kolorowych kartek A4 i ołówków. Instrukcja do zadania - to samo co w poprzednim ćwiczeniu, ale temat: jak chciałbym być postrzegany przez innych - na podstawie dłoni. Prośba o ułożenie prac pod ścianą, tuż obok poprzednich. Interpretacja wskazanych prac. Prośba o zajęcie miejsc siedzących. 3. Zakończenie Podsumowanie całych zajęć. Rozdaje czyste kartki i prosi o napisanie pionowo swego imienia. Prośba o ułożenie wiersza, którego każdy następny wers ma się zaczynać od kolejnej litery imienia - ekspresja słowna. Prośba o głośne przeczytanie wszystkich wierszy. Podsumowanie całości zajęć. Pożegnanie.

Przywitanie z nauczycielem Odpowiedzi: Czerwony, żółty, pomarańczowy, róż Niebieski, zielony, szary, fiolet, czarny Uczestnicy uważnie słuchają instrukcji. Wykonują zadanie. Uczniowie układają prace w wyznaczonym miejscu. Odpowiedzi: Ta osoba czuła się źle, ale już czuje się coraz lepiej, bo kolor niebieski jest na zewnątrz a czerwony w środku. Stopniowo, powoli. Wracają na swoje miejsca. Jeden ze słuchaczy przynosi krzesło. Wszyscy się przysłuchują i przypatrują. Uczniowie kolejno spacerują do krzesła i siadają na nim. Reszta w tym czasie charakteryzuje daną osobę na podstawie jej chodu. Uczniowie robią to samo, co uprzednio. Reszta w tym czasie również charakteryzuje daną osobę jednak w porównaniu z pierwszym „spacerem”. Dobierają się w 4-osobowe grupy. Uważnie słuchają. Wykonują zadanie: Kolorują Wycinają Przyklejają Uczniowie zabierają ze sobą prace i podchodzą w wyznaczone miejsce, następnie skomponowany „nastrój” (kwadraty) przyklejają na szary papier. 2 osoby biorą gotową pracę i przyklejają ją taśmą do ściany. Reszta się przygląda. Odpowiedzi: Są inne, mają inne, mocniejsze kolory, Każda jest inna Że nastrój się polepszył, że każdy ma inny nastrój, bo użył innych kolorów. Wniosek: nastrój może się zmienić, kiedy obcujemy z innymi ludźmi. Uczniowie zajmują miejsca. Dobieranie się w pary. Uważne słuchanie. Wykonują zadania w dwójkach. Wycinają dłonie i przyklejają je na kolorowe kartki. Przenoszą prace pod ścianę i układają na podłodze. Odpowiadają na pytania nauczyciela: Że osoba jest zrównoważona, spokojna. Że osoba i wie, czego chce, ale jest trochę szalona. Wracają na swoje miejsca. Słuchają instrukcji. Wykonują w parach zadanie. Układają prace pod ścianą. Charakteryzują wskazane przez nauczyciela prace. Zajmują miejsca siedzące. Słuchają. Piszą na kartkach swoje imiona. Wykonują zadanie. Uczniowie kolejno czytają swoje wiersze. Słuchają i żegnają się.

Załącznik nr 1

Ewaluacja:

Nauczyciel wyznaczył sobie 4 cele operacyjne: świadome dokonywaniu wyborów, definiowanie ( werbalnie i w formie ekspresji) swoich emocji, doskonalenie umiejętności komunikacji interpersonalnej i wnikliwą obserwację siebie i innych osób. Wszystkie te cele zostały zrealizowane. Jak widać zajęcia z arteterapii były bardzo bogate, a tym samym imponujące. Po raz pierwszy brałam udział w czymś takim i wywarło to na mnie ogromne wrażenie. Zajęcia te pozwoliłyby dzieci przebywające w szpitalu zapomniały, choć na chwilkę o swojej chorobie i obecności w szpitalu. Wszyscy pacjenci, biorący udział w zajęciach wykazali dużą aktywność zarówno na etapie prac plastycznych jak i podczas interpretacji tych prac, co było założeniem prowadzącej zajęcia - jednym z celów operacyjnych.

Wrażenie robiło przygotowanie nauczyciela, który umiejętnie potrafił powiązać ze sobą wszystkie etapy pracy tak, by utworzył one spójną całość. Ukazuje to również zaangażowanie osoby prowadzącej.

Myślę, że te zajęcia zapamiętam na bardzo długi czas i na pewno wykorzystam w praktyce doświadczenie, jakie zdobyłam biorąc w nich udział.

Literatura:

• Minczakiewicz E., Zabawa i jej wpływ na psychoruchowy rozwój dziecka,

Lider 2002, nr 3

• Piszczek M., Terapia zabawą, terapia sztuką (wybrane zagadnienia i metody, CMPP, Warszawa 1997

---