127 3

Czego jest więcej, szklanek czy łyżeczek (dzieci czy jabłek itp.}7 Masz na kartce stemple samochodów i kierowców. C/y starczy kierowców do samochodów (łączenie za pomocą kreski samochodu i kierowcy).

S pkl

b) przeliczanie (równo, więcej mniej, o ile więcej o ile mniej). Policz czego jest więcej liści czy jabłek (misiów c/y lalek itp.)?

Postaw odpowiedni znak (, > . < ).

Poci rysunkiem połóż kartoniki z cyframi, które mówią. ile jest tych przedmiotów, a między nimi odpowiedni znak: —. >. <:.

4 pkt

3. Klasyfikowanie zbiorów według wzrastającej lub malejącej liczby ich elementów.

P o 1 e c e n i a:

dzieci otrzymują paski papieru np. 10 niebieskich (od 1 cm do 10 cm) i 10 żółtych, uporządkuj paski niebieskie od najkrótszego do najdłuższego (ułóż schodki). Z lewej strony ułóż kartoniki z cyframi oznaczającymi liczbę okienek w każdym pasku, uporządkuj paski żółte od najdłuższego do najkrótszego i potem oznacz je cyframi zapisanymi na kartonikach.

4 pkt

Arytmetyka liczb naturalnych

1.    Posługiwanie sic liczebnikami głównymi w zakresie 10 w związku z analizą sytuacji przedstawionej:

a)    konkretnie

Policz dzieci (samochody itp.) ustawione w rzędzie.

b)    graficznie

Policz misie, (zajączki, liście itp.). których stemple masz na kartce.

2 pkt

2.    Posługiwanie się nazwami liczebników porządkowych w związku /. konkretną sytuacją (pierwszy, drugi,... dziesiąty).

Po 1 cce nic:

dorysuj kolejny, brakujący patyczek i nazwij, który to patyczek z dziesięciu. (Dzieci ■otrzymują kartonik z kilkoma sytuacjami do dopełnienia H) patyczków).

I

I

I

(pierwszy, drugi, dziesiąty) (czwarty, piąty, .ósmy)

(trzeci, piaty, siódmy, dziewiąty)

3 pkt

3.    Podział zbioru na podzbiory rozłączne i ponowne ich łączenie.

Po tece n i c:

Ułóż na tablicy magnetycznej zadanie. Na drucie linii elektrycznej siedziało 6 jaskółek (sylwety). Dwie jaskółki odleciały. Ile zostało? Gdy dwie jaskółki wróciły, ile jest teraz razem?

2 pkt

4.    Dodawanie i odejmowanie liczb naturalnych w zakresie 10 (manipulacyjne).

P o lecenia:

a)    na półce stało 7 samochodów. Dołożono 2. Ile jest teraz samochodów na półce?

2 pkt

b)    na półce stało 7 samochodów, 4 zabrano do zabawy. Ile zostało?

2 pkt

c)    dajemy dziecku loteryjkę i polecenie: Dorysuj tyle kółek w części wolnej, aby z danymi razem było 10. Przy pierwszym rysunku obok z prawej strony ułóż kartoniki z działaniem. Przy dalszych napisz, obok działania.