Bez nazwy 3 2

EDUKACJA REGIONALNA

liczbą przykładów. 2 tego samego powodu nic załączam bogatej dokumentacji fotograficznej. Obie grupy materiałów bowiem zamieszczone w tej pracy mogłyby być zinterpretowane w odmiennym od faktycznego kontekście.

»

Jest przyjętym zwyczajem składanie podziękowań. Czynię to, leci nie dla zwyczaju czy pewnej powinnofd. Czynię to z prawdziwego przekonania, rzekłbym, ... z głębi serca. Z-racji natury-przedstawianej pracy,-ale 1 zawodności pamięci, nie chcę nikogo pominąć. Dlatego dziękuję moim mistrzom i nauczycielom; dziękuję wszystkim koleżankom i kolegom - współpracownikom byłym i obecnym w Instytucie Pedagogiki UMK. Dziękuję recenzentom tej pracy - wydawniczym I tym, którzy prywatnie, koleżeńsko Ją przeczytali. Dziękuję licznej rzeszy moich koleżanek i kolegów regionalistów, z którymi przez lata współdziałałem. Dziękuję wszystkim. którzy, czasem do dziś pewnie o tym nie wiedząc, bardzo mi pomogli.

Szczcgólniejednak dziękuję mojej tonie Elżbiecie i córce Pauycjl - za te wszyst kie lata. miesiące, tygodnie i dni, gdy nic zawsze i nimi byłem, ale zawsze one były przy mnie.

I. EDUKACJA REGIONĄI N \__

- WPROWADZENIE W PROBI EMATYKĘ

Uwagi wstępne

Edukacja regionalna to termin, który na tyle osadził się we współczesnej rcllck-sji p^agogicznei^iż często umyka uwadze^że jest jo nazwa stosunkowo .młodej* koncepcji. Wielu moich uczonych rozmówców - badaczy z zakresu pedagogiki, socjologii, antropologii kulturowej, z którymi toczyłem dłuższe lub krótsze dyskusje, a także czytali fragmenty niniejszej pracy, wyrażało swoje głębokie zdziwienie faktem, jak krótkim rodowodem mażę wykazać sle edukada regionalna jako koncepcja. Zdziwienie to o tyle mnie nic zaskoczyło, gdyż. jako koncepcja pcdagogicz-na, tęp nurt rozważań pojawił si^ w literaturze bardzo niedawno - pTaktycznic z początkiem lat dziewięćdziesiątych dwudziestego wicFu, jednak jej korzenie w naukach humanistycznych sięgają głęboko. Po wtóre - w sferze realizacyjnej to» co określa się mianem edukacji regionalnej, występowało już od wielu lat. Szczegół niewyraźne^pfźejawy można byftffpotkać wcTzialalnośćTregionalnych stowarzyszeń kultury', placówek muzealnych czy widu. zwłaszcza małomiasteczkowych i wiejskich szkóP.

¹ Por. m.m. moje prace- StMMrąpamJf kultealru}ako trodomtko wj(hovuutze. Ciechanów 1994 ora* Regloncbie lowmyitaa kutnery wob*c ntruych urpnMjń. Ciechanów 2000. Takie załączone tam i w niniejszej pracy bibliografie.

⁵ Tt wiedzę posiadam nie tylko z literatury. ale takie na podstawie własnych obserwacji t rozmów i nauczycielami takich nkói. Praktycznie moje udokumentowane dane sięgają połowy lat siedemdziesiątych XX wieku.

9