DSC73

Ramka 16

Przykład nie-operacyjnych i operacyjnych celów lekcji muzyki Nie-operacyjne

Osiągnąć w klasie zrozumienie uwertury do oratorium Mendelssohna „Hybrydy".

Operacyjne

Pod koniec 45-minutowej lekcji, pogłębiającej zrozumienie uwertury do oratorium Mendelssohna „Hybrydy", klasa będzie potrafiła:

1.    Streścić w jednym akapicie okoliczności jej powstania.

2.    Porównać dwa podstawowe tematy pod względem nastroju, formy i użytych instrumentów.

3.    Opisać sposób prowadzenia przez Mendelssohna środkowej części utworu.

4.    Wyjaśnić powód określania tego utworu mianem muzyki programowej.

5.    Określić, czy utwór jest „realistyczny" czy też „impresjonistyczny".

6.    Scharakteryzować krótko wykonanie.

3.    Określić, kto ma zaprezentować dane zachowanie (np. uczeń, jednostka, osoba ucząca się, klasa, grupa).

4.    Ująć zachowanie w formie czasowników „akcji” (np. napisać, wymienić, wyszczególnić, nazwać, określić, zademonstrować, rozróżnić, uporządkować, rozpoznać, zbudować, opisać, wyznaczyć, zaznaczyć, obliczyć, uzupełnić).

5.    Określić rezultaty lub wyniki (produkt lub wykonanie) zachowania, które będą oceniane w celu ustalenia, czy osiągnięto cel (wypracowanie, sześć zdań, pierwsze cztery zadania na stronie 5 czy cokolwiek innego). Mają one niezmiennie postać dopełnienia lub zdania dopełnieniowego czasownika wymienionego w punkcie (4).

6.    Określić istotne warunki, w jakich zachowanie ma zostać zaprezentowane (informacje, sprzęt, materiały źródłowe itp., których uczeń lub klasa może lub nie może użyć; ograniczenia czasowe).

7 . Wskazać standard, który pozwoli ocenić powodzenie produktu lub wykonania. Będzie on często przyjmował postać poziomu minimalnego (procentu właściwych odpowiedzi; liczby prawidłowych odpowiedzi na 10 możliwych; konieczności wymienienia wszystkich przyczyn; wyróżnienie przynajmniej czterech cech, itd.).