glotto02

bezpieczne, a jednocześnie szczęśliwe z pokonywania trudności, z odkrywania tajemnic świata, z nabywania nowych umiejętności, które wzbogacają sposób życia. Nauczyciel musi umieć ukazać dziecku radość.

Program daje ogromną szansę indywidualnego podejścia do dziecka. Uwolniłem nauczyciela od podręcznika, który jest główną przeszkodą na drodze prowadzącej do dziecka. Podręcznik przymusza nauczyciela do pracy na jednym poziomie, każe często przyśpieszać lub opóźniać tempo pracy dla zbliżenia treści zawartych na kolejnych stronach podręcznika do pór roku, świąt itp.

Możliwość stosunkowo szybkiego opanowania techniki czytania znacznie przybliża do dziecka literaturę. Praktycznie dzieci mogą czytać teksty z książek już po kilku tygodniach nauki czytania. Do czvtania książek należy dzieci umiejętnie zachęcić. Radość z czytania ..cm.uiii    ...emai .. ć «....... c—.    »

najmłodszej grupy przedszkolnej - nauczyciele. Czytanie jes: scisie związane ze sferą poznania świata. Bez rozbudzenia zainteresowania otaczającym światem, bez rozbudzenia myślenia o otaczającym świecie nie będzie sukcesu w realizacji żadnego programu, nawet tego najlepszego.

Literatura

-    Antoś D„ Demcl G., Styczek I.: Jak osuwać seplenienie i inne wady wymowy. Warszawa 1971.

-    Bawię się i uczę się. Zeszyt A, B i C. Gdańsk 1993.

-    Cackowska M.: Nauka czytania i pisania w klasach przedszkolnych. Warszawa ! 984.

-    Donaldson M.: Myślenie dzieci. Warszawa 1986.

-    Gordon Ch.J.: Podejście w diagnozie i douczaniu z punktu widzenia procesów zachodzących w czytaniu i pisaniu. Zarys ogólny. Gdańsk 1993.

-    Kania J.T.: Szkice logopedyczne. Warszawa 1982.

-    Kilińska E.: Ćwiczenia logorytmicznc. Zeszyt I. Gdańsk 1993.

-    Kochański W , Koszutska O., Listkiewicz Z.: Sekrety żywego słowa. Poradnik dla recytatorów. Warszawa 1974.

-    Komputerowy program do badania i kształcenia słuchu fonemowego SFONEM. Gdańsk 1993.

-    Lewis D.: Jak wychować zdolne dziecko. Warszawa 1988.

• Logopedia. Organ Polskiego Towarzystwa Logopedycznego. Zeszyty od 1 do 15. Lublin.

-    Malmquist E.: Nauka czytania w szkole podstawowej. Warszawa 1982.

■ Omeka logopedvc/na <d Poczęcia. 'Mańsk '993

•. -.:u    .< i.V'k. -s ’• . ".mt*. nt-SHlyc?'" :•» •łtwicm.irz: ■ • itgto.-.rk

aur Gdańsk i 992.

-    Rocławska 1., Rocławski B.: Przewodnik metodyczny do Słownika ortogrąficjno--ortofonicznego dla klas 0-fV. Gdańsk 1993.

-    Rocławska B.: Bacantc tempa i techniki czytania. Gdańsk 1993.

-    Rocławski B.. Kiedy i jak uczyć dzieci czytania i pisania (z doświadczeń przedszkola laboratorium). [W:] Oświata i Wychowanie, 16/1988, ss.10-13.

-    Rocławski 8.: Klocki LOGO do zabawy i nauki wymowy, czytania, pisania, ortografii i matematyki. Gdańsk 1993.

-    Rocławski B.: Obraz wymowy polskiej. Gdańsk 1993.

-    Rocławski B.: Podstawy wiedzy o języku poiskim dla pedagogów i logopedów szkolnych. Gdańsk 1986.

-    Rocławski B.: Poradnik fonetyczny dla nauczycieli. Warszawa 1981, 1986.

-    Rocławski B.: Rozsypanki obrazkowe do nauki czytania i pisania. Gdańsk 1993.

-    Rocławski 8.: Słownik ortograficzno-ortofoniczny dla klas 0-IV. Gdańsk 1993.

11